通過制定教學計劃，教師可以有條不紊地進行教學活動，提高教學效果。以下是一份經過反復實踐和改進的教學計劃，希望能夠為大家提供一些參考價值。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇一

小猴說：“媽媽，我要吃果子。”媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”這樣，小猴學會了爬樹。

小鴨說：“媽媽，我要洗澡。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去洗吧。”這樣，小鴨學會了游泳。

小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風景可美呢，自己去看看吧。”這樣，小鷹學會了飛翔。

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1、正確地朗讀課文。背誦課文。

2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

同學們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

2、你想先學習哪種小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1、師：小猴子到底想干什么？

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹。

7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

1、小組學習第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

師：學了這篇課文，你從中體會到了什么？學生自由暢談。

今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎么學會的。

本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。

首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。

形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。

課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的扎實有效。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇二

本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。

注意力不集中，表現欲強的特點。同時引發學生的熱情，使學生在讀中感悟，了解課文內容。教學中注重培養一年級學生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了……，我還有一點不明白……，我有補充……，分角色朗讀，我認為你讀得……，如果……你會更……；調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動，學習我會認的字讓學生根據課題動起來，自學落到實處培養學生的能力，討論合作，體現在團體里要有協作精神。

1、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

二課時。

頭飾，生字卡片，掛圖。

設置情境，引入課題：

1、看圖說話。

2、引入課題。

這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發生了什么事呢？這節課我們就來學習第14課《自己去吧》。

3、自學自、己。

課題中有兩個朋友我們還不認識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？

說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？

4、讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準字音，讀通課文（板書讀準、讀通）。

2、指生講故事。

三、品讀感悟課文。

1、現在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？

板書讀懂？

2、交流感悟，指導朗讀。

你讀懂了什么？和同學們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學們來幫助你好嗎？

3、分角色朗讀，生評析。

4、表演課本劇。

（1）找好朋友表演。

（2）指生表演、評價。

5、總結學法。

我們剛才在學習第一段時用了幾個臺階來完成的？現在就讓我們用上臺階的方法，自己去學習第二段。

四、自學交流。

1、生自學，同桌交流。

2、分角色指讀。

3、表演課本劇。

五、總結延伸。

鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學本領呢？

那你們只靠自己，學會過哪些本領呢？愿意展示給同學們嗎？

生展示自己學會的本領，（例如課外認字，穿衣服、疊被子等等）。

一、復習檢查。

1、指讀課文。

2、課文寫了一件什么事？

3、課文中的生字朋友，你還認識嗎？

二、自學生字。

1、小組自學，想辦法識記生字。

2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？

（平翹舌和前后鼻音）。

3、讓同學們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？

（同時給深、景、學、美、會找朋友，組詞說話）。

4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）。

5、看看你比上次有進步了嗎？

6、送信游戲。

自己。

您好。

皮帶。

深山。

景色。

風景。

美麗。

學會。

7、小結。

三、指導書寫。

1、觀察、筆畫的位置及筆順。

2、師寫生字，生看。

3、生抄寫生字。

四、總結。

小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學會了這么多本領，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇三

《自己去吧》是小學語文s版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。

因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

1、識字和練習朗讀

2、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

課件，動物圖片

（一）、談話導入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

2、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎？這節課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時學生字“自、己、吧”。

設計意圖：創設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發學生學習興趣。

（二）、初讀課文，識字讀詞。

1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

4、指名讀課文。

設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。

（三）、練習朗讀，學法指導。

1、看圖說話，創設情境。

課件出示小猴圖，創設：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

讀第一小節：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節。

設計意圖：由于故事情節比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發揮豐富的想象。

（四）、自主學習，感悟課文。

師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰學習啊！

設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。并在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶與感染。

（五）、總結，拓展。

1、其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢？（完成填空練習）

2、說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的？

3、學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

4、兒歌結束全文。

設計意圖：讓學生說說自己成功的體會，讓學生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。

自己去吧

小猴爬樹

小鴨學會了游泳

小鷹飛翔

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇四

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

聯系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。

課件頭飾小獎品。

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家帶來一個動畫故事。（課件演示）。

2、這個故事中有哪些小動物呢？

你們喜歡這些小動物嗎？

你想和它們交朋友嗎？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

4、（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發現？

鴨子的腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字？

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

1、想不想自己讀一讀這個故事？

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？

2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什么呀？

教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

哪只小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請到課文里去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？

哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？

誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。

1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）。

2、請學生來表演。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇五

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．正確地朗讀課文。背誦課文。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．理解課文內容。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

2、你想先學習哪種小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1、師：小猴子到底想干什么？

（畫出“媽媽，我要吃果子。”一句）

誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧。”）

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹

7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

1、小組學習第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

師：學了這篇課文，你從中體會到了什么？學生自由暢談。

今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學會 游泳

小鷹 飛翔

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇六

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

1課時。

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

1、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。

2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

學生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學習第一自然段。

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）。

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

學生自由回答。

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演。

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。

三、學習第二自然段。

（1）師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）。

1、小鷹怎樣對媽媽說什么？

2、媽媽怎么回答？

3、最后小鷹怎么樣呢？

4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

（2）匯報。

（3）總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。

四、指導背誦。

五、作業：（自己選擇喜歡的作業完成）。

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇七

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。

朗讀法、表演法。

兩課時。

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。

一、導入新課，進行聽說訓練。

老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？（板書課題）。

二、質疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）。

三、初讀課文，認讀生字。

1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。

1、學習第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）。

（2）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的`能力。）。

（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）。

（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）。

（8）練習用“學會了”說一句話。

2、學習第二自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）。

（2）指名讀對話，體會意思。

（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）。

（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）。

（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）。

（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）。

3、指導朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

（2）看圖試背全文。

五、總結全文。

學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）。

一、檢查朗讀、背誦。

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

二、學習生字。

1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。

2、開火車組詞。

3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）。

4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。

5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。

“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區別。

“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

7、作業講評。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇八

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發言)

(一)看圖說話

小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).

1、(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發現了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).

學生口語交際練習

2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)

(二)認讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發生什么故事呢?這節課，我們來學習

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)

2、 你會讀嗎?

認識生字：自、己、吧.

讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導書寫"自、己".

1.小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.

2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

(一)指導朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認讀"您、帶、嗎".

請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.

把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.

5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

(二)指導朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認讀"深"

獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

(三)指導朗讀第三句話

1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認讀"學"、"會".

(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.

2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

(二)第二次表演

1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.

2.學生上臺創造性表演(獎勵剪紙小魚).

釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚.教學反饋：

鴨媽媽 小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽 小鷹學會飛翔

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇九

（一）知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

（二）過程與方法。

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯系生活理解課文，用自己的話表達課文內容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。

（三）情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。

21《自己去吧》……………………………………………………2課時。

22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時。

23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時。

24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時。

口語交際：《我小的時候》……………………………………1-2課時。

綜合學習五…………………………………………………………1-2課時。

本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。

讓孩子們在自由學習的空間翱翔。

語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們為主體，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。

2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。

通過北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環境的關系，教者啟發：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯系。

《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”在全面提高學生的語文素養的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發，才能體現語文課程的人文性。

1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十三個生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。

學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情？是怎么學會的？

學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內容。

全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。

“這樣，小猴學會了爬樹。”討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

1．用自己喜歡的方式識記生字。

2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。

3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜。”

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

情境教學法、朗讀感悟法

（一）導入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

（二）揭示課題。

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

（一）創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

（二）戴上頭飾表演。

（一）這節課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。 教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。 讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十一

（6）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。

2．過程與方法。

（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

（3）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

3．情感態度價值觀。

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

4．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

7．學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。

1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

1、教學環境：多媒體環境。

2、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。

第一課時。

（一）師生談話，導入新課。

2．學生和老師一起板書課題：自己去吧。

3．隨機識字：自、己、吧（師：作標記的是我們今天要學的生字，誰有辦法記住它們？）。

4．學生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學生一邊說，教師一邊把學生說的.字或詞快速書寫在黑板上。）。

（二）初讀課文，認讀生字。

1．學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。

2．例舉生字：課文中要求會認的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！

3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學生用自己喜歡的方式識字。

4．教師學生互出謎語，利用謎語來識字。（強化學字頭。）。

5．學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子。（教師同時指導個別同學。）。

6．再讀課文。

（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）。

（四）口語表達訓練。

要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了。

1．學生自己練習。

2．反饋說話。

（五）指導寫字。

1．學生觀察書中生字的筆順、占格位置。

2．教師范寫，學生書空。

3．學生描紅，練寫，教師巡視。

第二課時。

（一）片段導入，引出新課。

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？

2．學生自讀ppt上的生字故事。

3．指名讀。

（二）自讀課文，理解感悟。

1．第1自然段。

（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）學生自己提出不懂的問題。

（3）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過了幾天”是什么意思？）。

（5）指導朗讀。

2．第2自然段。

（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。

（2）匯報說。

（3）指導讀。

3．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴展閱讀，深化主題。

過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！

（四）創新寫作，思維訓練。

要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續編、創編。相信你能成功！

1．學生構思；2．創新寫作；3．匯報反饋。

（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

七、總結與評價。

本課主要評價學生達到課標要求的程度。第一課時側重于識字教學的評價，第二課時側重于課文教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。

一級指標二級指標評價具體內容評價方式。

知

識

與

技

b．兩顆星。

c．三顆星。

d．四顆星。

e．五顆星。

b．兩顆星。

c．三顆星。

b．兩顆星。

c．三顆星。

d．四顆星。

b．兩顆星。

c．三顆星。

d．四顆星。

b．四顆星。

八、專家點評。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十二

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。在學生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時的閱讀學習目標定位于：重點指導朗讀，整合科學課程了解一些關于鴨子、鷹的科普常識來突破難點，領悟應該自己獨立自主學習生活本領，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習、感悟語言，體會課文的意思。讓學生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、鞏固認識12個生字。會寫“東、西”兩個字。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

識字、寫字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

1、師：今天我們繼續學習14課《自己去吧》。（師板書課題）。

2、師：同學們，我們上節課又認識了12個字朋友，你們現在能說出它們的名字嗎？

課件出示：自己吧您帶嗎深學會那景美。

（點名讀，開火車讀）。

3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學是不是認識它們。我們來認一認吧。

課件出示：自己去吧好嗎不深學會那里風景很美。

1、出示課件。

生1：想下水玩一玩。

生2：多想到水里游一游呀。

生3：真想跳到水里去洗個澡！

師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學生開始讀書。）。

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：你們從這句話中體會到了什么語氣？

生1：急切的語氣。

生2：懇求的語氣。

師：誰來當小鴨子讀一讀？

生讀。生評。

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生齊讀。

師：鴨媽媽怎么說？誰來讀讀？

生讀。

師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的？

生1：很親切。

生2：有鼓勵的語氣。

師：誰再讀一讀？

生讀。生評。

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

（同桌分角色表演讀）。

2、出示課件：

這時，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！

師：同學們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？

生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因為她很關心孩子，處處為自己的孩子著想。

生2：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（學雞媽媽）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生1：因為我很想去游泳啊。

生2：因為我喜歡游泳。

生3：我很想自己去試試。

師：（學雞媽媽）我真的很怕你們淹死。

生1：小溪里的水不深，不會被淹死的。

生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳。

師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。

出示課件：

播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動，就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學會游泳的。

師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么？

生1：小鴨子自己能學會游泳。

生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領。

生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會做的事。

3、師：小鴨子是不是馬上就學會了游泳？

生：不是。

師：你是從哪兒知道的？

生：課文寫了“過了幾天，小鴨學會了游泳。”告訴我們小鴨是過了幾天才學會了游泳的。

（分小組討論、表演）。

指名學生表演。（進行評比，予以鼓勵）。

4、齊讀第一自然段。

5、分角色背誦第一自然段。

課件出示：老師，您能帶我們學習小鷹學飛翔的故事嗎？

指名生讀。

2、師：你覺得我會怎么說？

生1：你去學吧。

生3：這個故事不難學，自己去學吧。

師：這正是老師想說的。那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事吧。

3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

4、生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

1、學習這篇課文你有什么收獲？

2、生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上。

3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能干的孩子們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（課件出示在田字格中的生字：東西）。

（1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。

（2）生描一描，寫一寫。

1、朗讀和背誦課文。

2、回家后把這個故事表演給父母看。

3、回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹給大家聽。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十三

（一）教學目標：

1、認識12個生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，通過分角色朗讀，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

（三）教學過程。

一、談話導入，板書課題。

1、同學們你們鴨子有什么本領嗎？老鷹呢？

2、看圖說圖意（插圖）。

師：小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞。

1、自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，圈畫生字。

3、認讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學、會那、邊、風、景、美。

（指名領讀、齊讀、去掉拼音讀、開火車讀）。

4、識記生字，記住字音、字形，。

師：記住了生字，我們來進一步學習課文，理解課文。

三、細讀體悟，（學習第一自然段）。

1、指名讀第一自然段。聽讀思考：

（1）你在聽讀中想到了什么？

（2）體會到些什么？

師：我怎么覺得小鴨不是很想自己去呢？鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎？那為什么還讓小鴨自己去游泳呢？那我們就帶著這樣的情感來讀。

2、指名有感情的朗讀。全班評讀（好在那、有那些不足）。

3、師范讀。生評讀。（師要讀出小鴨的天真，媽媽的真誠）。

4、生再讀。

問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

四、自主學習第二自然段。

師：聽話的小鴨學會了游泳，小鷹學飛翔的故事也很有趣。

1、全班自由讀，說說你讀懂了什么？體會到什么？

（小鷹是一個勇敢的小鷹，鷹媽媽是一個會教育孩子的好媽媽）。

2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學飛翔？（對生活充滿好奇）。

3、你就小鷹、就是鷹媽媽，請把自己當成其中的角色，同桌練讀。

師：多么勇敢的小鷹，多么明理的媽媽。

問：小鷹學會了飛翔，對它以后的生活有什么幫助？

五、總結延伸。

1、學習這篇課文你有什么收獲？

師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

師小結：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

六、作業：

1、回家后把這個故事表演給父母看。

2、回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

小鴨　游泳。

學會了。

小鷹　飛翔。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十四

教學目標?：

1.認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

認字和練習朗讀。

教學難點?：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學媒體：

課件、上面寫有會認的字的花朵。

教學時間：

兩課時。

授課類型：

課文（新授）。

教學過程?：

第一課時。

一、談話導入??。

在新華路小學有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學習認真，成績優秀，可就是有一個大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀。

三、初讀課文，提出學習任務。

1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2.圈劃生字，邊圈邊讀。

3.再讀課文一遍，要求讀準音。

四、檢查交流。

1.游戲認字“小蜜蜂采花蜜”

2.指名讀課文，學生自己評議。

五、指導朗讀，理解課文。

1.師范讀，找一找：

“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。

2.學習小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3.自己練習讀媽媽和孩子的對話。

4.（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情？學會了之后呢？

5.指導朗讀。

（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。

（2）同桌練習朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？

7.自由交流，也可表演。

8.（課件演示）看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們高興嗎？

9.練習讀句子。

（1）過了幾天，小鴨學會了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學會了飛翔。

六、聯系實際談一談。

七、鞏固練習。

1.讀一讀。

不深那邊去吧好嗎。

2.找一找。

3.說一說,出示圖，讓學生仿照課文練習說話。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十五

1、認識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領。

多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。

師：小鴨子最近學到了本領，小朋友想不想知道？

師：這節課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。

請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）。

師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

認讀課題中的生字然后質疑：

學生高興的回答：想。

一生站起來讀課文的題目。

該生領讀。

（播放第一段動畫）。

師：看完后說說你都知道些什么？

師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

師：你都認識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。

識字小游戲：

師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來。

指導朗讀第一段：

師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？

師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？

師挑3到4個小朋友站起來讀。

師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎？

聯系實際指導學生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。

口語練習：

師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？

學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。

生讀生字。

同桌互讀生字。

集體讀生字。

挑生站起來讀。

一生站起來評價。

學生認真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？

生在小組內邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。

（播放第二段動畫）。

師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？

教師提出自學的要求：

學生匯報自學結果，啟發想象，指導朗讀。

質疑討論：

師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？

學生積極發表自己的意見。

小組合作學習。

讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領。

（播放全文動畫）。

師：現在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？

師：現在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。

師：現在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。

師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。　。

學生發表自己的見解。

一生讀其余學生評價。

同桌互讀自己喜歡的一段。

生表演課本劇。

師：小鴨子學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課學會了什么？

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十六

同學們，今天天氣多好啊，老師為大家帶來兩位朋友陪大家一起學習，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。

老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說（師故作神秘樣），噓，我來聽聽（把圖貼在耳邊）噢，原來它們說不要我帶，要自己到教室里來。

我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

師把圖貼在黑板上。

二、板書課題。

讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。

三、師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。

四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍。

五、學習生字。

1、指名讀生字。

2、開火車讀。

3、重點指導讀準您、深、那、景的音。

4、識記字形。

出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。）學生采用自己好記的方法記生字。

5、去掉拼音讀生字。

六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標上序號。指兩人讀，正音。

1、抓住“您”字，對學生進行禮貌教育。

2、指導有感情朗讀時。

教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？

可我怎么覺得你不是很想去游泳。

還有哪些“小鴨子”想去游泳？

出示小鴨子的動態課件（沒聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。

教師夸獎語言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢！）。

3、生讀小鴨子的話，師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說呢？生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。師語言：謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學會游泳的`本領，請同學們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧！

5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學，學會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。

八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學的，你們準備怎們學習第2段，你覺得老師會怎么說（自己學吧）你們真是老師的小知心，那就自己學一學小鷹學飛翔的故事，學時注意，要象第1段學習時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結果怎樣。

九、檢查自學情況，指名說，分角色讀，表演。

十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學們一起學習得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。

十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。

十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發，它們也學會了本領。

出示猴子自己學會了———。

小狗自己學會了———。

蜜蜂自己學會了—————。

我自己學會了————。

十三、自主作業。

1回家把今天學的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。

2、做一做，自己學會一件自己應該做的事情，下次給同學們介紹經驗。

自己去游自己去飛自己去學。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十七

１、認識１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。

２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。

３、了解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。

識字、寫字、練習讀課文。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學生活的本領。

一、引入課題。

今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？

師邊板書課題，邊告訴學生“自”“己”是本節課我們要學寫的生字，認真觀察老師是怎樣寫的。（學生齊讀課題）。

二、復習鞏固。

１、上節課我們初讀了課文，認會了生字，還會認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。

２、老師告訴你們要是讀準了，大屏幕一定會發生變化。誰來讀。

三、學習課文第一段。

１、創設情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。

２、（點擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？

３、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“?”劃出來。

誰來讀？（師點擊出示句子）你勾對了嗎？

你能說好這句式嗎？指名調讀。

４、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。

誰來讀？（點擊出示句子）勾對了嗎？

你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……。

齊讀。

５、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點都不關心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽？（小組說一說）。

６、小朋友說得多好呀！老師現在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學會生活的本領，這才是真正的愛孩子！

７、小鴨真聽話，它獨自一人練習游泳結果？用“（）”括出這句話。（齊讀這句話）。

板書：小鴨學會了游泳。

８、小鴨終于學會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什么？

聽錄音讀。

拿著書跟著錄相小聲讀。

指名讀。

齊讀。

四、學習課文第二段。

小鴨學會游泳的故事有趣嗎？小鷹學飛的故事更有趣呢？想學嗎？

咦，誰來了？（點擊出示小兔貝貝）。

小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學小鷹學飛的故事呢？（點擊出示貝貝說的話）。

你們猜猜老師會怎么說？（點擊出示老師說的話）。

１、好，你們自己去學會這個故事吧！怎么學？老師有３個要求：

小鷹怎么說的？用“”。

媽媽怎么說的？用“﹋”

結果小鷹學會了嗎？用“（）”開始學習吧。

２、指名讀、齊讀。（點擊出示第二段話）。

３、齊讀這段。

板書：小鷹飛翔。

４、想看這個故事嗎？（點擊出示畫面）。

５、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）。

６、看畫面一起配音。

五、升華全文中心。

２、指名回答。

３、只要自己去學，我們一定會學到很多很多知識。

六、學寫生字。

１、這節課我們自己學會寫“自”“己”兩個生字。

仔細觀察，這兩個字怎么寫。

認真書寫。

２、巡視指導。

３、師示范書寫。

４、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。

【板書】。

小鴨游泳。

學會了。

小鷹飛翔。

反思這節課，我努力體現以下幾點：

一、讀中感悟，體驗情感。

教學中，我采取以讀帶講的方式，注重創設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產生共鳴。朗讀教學中，我以學生為主體，放手讓學生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學生的不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學生朗讀中的不同體驗，通過評價指導學生朗讀，達到了較好的教學效果。

二、既學語文，又學做人。

語文課程的特點是工具性與人文性的統一。這就要求我們在教學中不僅要對學生加強語言文字訓練，同時融入思想教育。本課的教學難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學會本領。為突破這一難點，我扮演鴨媽媽，假設了另外一種方式，讓學生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點。

“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當孩子們學完了小鴨學游泳這部分后，為了引導學生比較獨立地學習第二段，體現讓學生自己去學，我引入了“小兔貝貝”這個學習小伙伴，鼓勵學生自己去讀小鷹學飛的故事。同時，在這一教學環節里，在師與生的互動中生成了一個與課文結構和主題相同的新的段落，拓展了課文內容，豐富了課程資源。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十八

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

教學難點：

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

多媒體課件。

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎。

么來的？（板書課題）。

2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。

3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

二、初讀課文。

1、師范讀。

2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

三、識字。

1、檢查生字讀音。

（1）同桌相互指讀生字。

（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。

3、擴展詞匯活動。

4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、指導寫字。

1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎么寫。

3、比較字形。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

1、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。

了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。

2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。

是適應水中生活的。

師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。

學生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學習第一自然段。

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）。

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

學生自由回答。

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演。

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）。

三、學習第二自然段。

2、匯報。

3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。

四、指導背誦。

五、作業設計：（自己選擇喜歡的作業完成）。

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

六、板書設計：

圖圖貼學生的照片。

自己去游自己去看自己去做。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇十九

一、教學要求：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

四、課前準備：

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學。

五、課時安排：

2課時

第二課時

一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

1、 導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

學生自由回答。

4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、 學習第一自然段。

1、 師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

學生自由回答

3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、 小組自由表演

6、 匯報表演。

7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

三、 學習第二自然段

2|、匯報。

3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

四、 指導背誦。

五、 作業：（自己選擇喜歡的作業完成）

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇二十

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，學生讀后能從中受到啟發和教育。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾。

一、導入課文，揭示課題。

引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現得最好，讓所有老師都記住你的名字。

1、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準音）。

2、你們知道這句話是誰說的嗎？

3、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）。

看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來完整地說一句話。

1、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）。

請學生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。

誰再來讀讀。

大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準音。可以怎樣記住這個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

2、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽。（個別讀）。

她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。

3、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

4、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。

5、看來，我們的擔心是多余的。過了幾天，小鴨學會了游泳。

可是，你們知道嗎？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）。

小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）。

（選擇自己喜歡的作業完成）。

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇二十一

1、認識本課7個字。

2、能正確流利、有感情地讀課文。

3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

1、能正確流利、有感情地讀課文。

2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

：多媒體課件，生字卡片。

：1課時。

（一）導入：

同學們，我們學了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節課我們還要學一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）。

（教學理念：聯系已學知識，能幫學生建構知識。）。

（二）揭題質疑：

學生自由發表自己的想法。

（教學理念：讓學生看到課題談自己的真實想法，體現了學生的主體地位，有利于調動學生學習的主動性。同時通過學生不同的想象過程，訓練了學生的思維，激發學生學習的興趣。）。

（三）自讀感知。

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）。

4、再讀課文標出自然段序號。

（教學理念：初步感知課文內容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的年齡特點及生理特點。）。

（四）細讀感悟。

2、學生的匯報：你讀懂了什么，與同學交流。

3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導朗讀。

4、學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）。

5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

（教學理念：教師組織學生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現了學生是讀書的主體，讓學生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學生樂于進入“快樂讀書屋”。）。

（五）拓展延伸：

（教學理念：以教師請教同學的方式，激發學生讀書表達的欲望，體現了師生共同體的學習策略，同時能激發學生的的表現欲望，有利于培養學生的想象力和創造力，從中受到思想教育。）。

（六）遷移交流：

說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的？

（教學理念：聯系學生的生活實際，體會到學本領需要付出努力，并以所學來指導自己的實際行動。）。

（七）全課小結：

在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？

（八）板書設計：

小猴子吃桃爬樹。

小鴨子游泳游泳。

課文自己去吧的教學設計（精選22篇）篇二十二

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：認字和練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

板書設計

自己去吧

小猴---摘果

---爬樹

媽媽--讓----小鴨---洗澡---

學會---游泳

小鷹---看看

---飛翔