教學(xué)計劃的評估應(yīng)該定期進(jìn)行，教師需要對教學(xué)計劃的實施情況和教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范例，供大家參考和借鑒。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、運用綜合識字的方法認(rèn)讀本課的7個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。

3、正確書寫本課部分生字。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些樹，能說出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？

3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。

4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。

2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。

4、（課件出示生字）。

我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。

5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。

同桌互相讀一讀、評一評。

6、分大組比賽讀詩歌。

三、指導(dǎo)書寫部分生字。

教材及學(xué)情分析：

《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大。可如何通過優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點。

設(shè)計思路：

根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖恪砜鞓返臉洹?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。

2、聯(lián)系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、檢查詩歌朗讀情況。

二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩歌內(nèi)容。

1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？

2、班級交流。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）。

3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時唱得------歡快，下雨時唱得-------響亮，就是沒有風(fēng)雨時它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。

4、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？

5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在------）。

（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

（四）創(chuàng)編歌詞。

2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。

3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）。

（五）朗讀全文。

2、男女生賽讀。

3、試著背誦下來。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸。

（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？

2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。

一、以讀代講，激發(fā)想象。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

二、拓展課堂，披文入情。

為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

蒲江縣實驗小學(xué)曹俊玲。

這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對自然,對生活的熱愛的詩歌.本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀.本課的設(shè)計,我注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟.

一,以讀代講,激發(fā)想象。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果.而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么.在師生對話,文本對話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點,也喜歡上了大葉楊可愛的性格.

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰聽呢"孩子們爭先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝"……我適時地進(jìn)行激勵性的評價,更使他們喜形于色.在語言的渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng).我順時將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶.

二,拓展課堂,披文入情。

為了加深對詩歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹.課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子.了解他們在人們生活中的作用.然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌.

《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦.一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時都能流利,有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完.這么大的差異,該怎么辦呢對那些掌握得快的學(xué)生,我及時地給予表揚(yáng),可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎指責(zé)他們就能背出了嗎——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時間太少了,以至于背不下.所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時候會背了,自己來找老師背誦,好嗎在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料.

所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計不同層次的要求,讓他們跳跳,伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實.在識字教學(xué)中也一樣,要求識的字,有些學(xué)生寫一遍就會了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍,三遍還不會,就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止.

每位學(xué)生都有一件適合自己的"衣裳",教師應(yīng)當(dāng)好"裁縫",為他們"量體裁衣",客觀地對待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步,健康成長.

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

孩子們在課堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。

新課程指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評價的能力。其實我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評中加深理解和體驗，這更能達(dá)到事半功倍的效果。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

錄音帶、字詞卡片。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識那些樹呢？能把它畫下來嗎？

2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。

老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。

3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。

2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時光。現(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。

3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。

4、老師檢查字、詞的掌握情況。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價。

3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。

如：

（一）學(xué)生讀第一節(jié)：

1、讀了這節(jié)你知道了什么？

（大葉楊是怎樣唱歌的……）。

2、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？老師范讀第一節(jié)。

4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？

5、再指名朗讀這一節(jié)。

（二）第二節(jié)。

1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？

（生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……）。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？（生：快樂、幸福、自由自在……）。

3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？

2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？

（生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）。

3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的.感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。

四、品讀課文。

1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。

2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

教材分析:。

楊樹普遍生長于我國各地,《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。

三維目標(biāo)：

知識與能力：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）。

2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字。

2、看到這個題目，你有什么問題嗎？

可能會出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹？

楊樹在什么地方唱歌？

3、同學(xué)們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識這課的生字朋友。

4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識的生字。

5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。

6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。）。

8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“　”畫下來。

9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫?的字多考他幾遍，讓他記住。

10、以小組為單位，設(shè)計一個有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。

11、齊讀生字。

三、感受大葉楊與人類的關(guān)系。

1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。

2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？

3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。

4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它。

三、拓展。

1、我們在語文天地中學(xué)過一首關(guān)于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。

2、留a級與b級的作業(yè)：

a級：如果你是一棵大葉楊，你會唱些什么呢？寫一寫好嗎？

b級：找一找還有哪些關(guān)于樹的詩。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。

3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。

2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。

3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。

4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。

一、讀拼音，寫詞語。

（）（）（）（）（）。

二、照樣子接詞。

例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。

爽（）（）（）。

陪（）（）（）。

三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。

2、刮風(fēng)時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。

3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。

大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。

(一)品賞第1小節(jié)。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強(qiáng)求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節(jié)。

1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的.眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節(jié)。

1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1、練習(xí)運用聲旁識字的方法認(rèn)識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

圖片課件字卡。

一、談話導(dǎo)入：

師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？生：想！

師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）。

師：你們認(rèn)識這位朋友嗎？生：是楊樹（大葉楊）??師：你們怎么知道的呀？

生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。生2：因為楊樹的樹干又細(xì)又直。

師：你的觀察真細(xì)致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富。

師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。

師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？生：想！

師：想知道它唱了些什么嗎？生：想！

師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！（師板書課題：《楊樹之歌》）。

二、初讀課文，自主識字。

師：請同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？生：想！

師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！

生：看后面查字表！生：問問同學(xué)或老師！

請看黑板上的生字，你認(rèn)識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）。

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

師：哪個同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊？生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮。

生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。師：大葉楊刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)。

師：哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？生：我覺得我們讀得不錯。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

（二）、讀第二小節(jié)，體會感受。

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。師：你理解的真不錯。

師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。生：唱給親愛的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂。生：唱給辛苦的`農(nóng)民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢煟耗銈兂谜婧寐牐蠣敔敽屠夏棠蹋€有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？生：他們一定很開心。生：他們會非常愉快。

師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？生：我聽出來了。

（三）感悟第三小節(jié)。

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”師：能說說你的體會嗎？生：我覺得這樣的景色很美！

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？師：為什么呢？

生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。拓展延伸。

師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——生：奉獻(xiàn)！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護(hù)它。

師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

教材分析：

《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識7個生字，正確書寫6個字。

3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。

教學(xué)重難點：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。會背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。

1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。

【點評：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。】。

2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.綜合運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達(dá)的意境。

3、背誦詩歌。

二、初讀課文，認(rèn)識字詞。

（一）初讀課文。

1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。

2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！

3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？

（二）認(rèn)讀生字。

1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。

2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識嗎？（兩生）。

3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩(wěn)。

4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）?。

聊家常?陪伴?悠閑?翠綠?蝴蝶?感謝?染上。

a一起讀。??b誰想讀？你再讀。??c老師指哪個大家一起讀哪個。

我們已經(jīng)和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。

【點評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識生字。】。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

（一）師生品讀第一節(jié)。

1.請小朋友捧起書自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？

a我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。

多么挺拔的大葉楊！??多自豪！??多響亮！

喜歡??不夠喜歡??嘩啦啦??不夠響???再大些。

b刮風(fēng)時??下雨時??這棵楊樹很歡快????一起讀。

c悄悄地??聲大了??在輕些?。

2、大葉楊為什么刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮？

因為風(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。

雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

同學(xué)們說得太棒了，想象力可真豐富！

3、誰來有感情讀第一節(jié)？???。

孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢?它在歌中唱了什么？

1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。

2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？?。

（板書：游戲?聊家常?下棋?快樂?悠閑）。

3、朗讀指導(dǎo)：?讀得開心??再快樂些???多悠閑啊??????。

在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，

老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。

4、創(chuàng)編詩句。

展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？

（我會填）?唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書寫字。

唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。

5、看提示試著背一背第二節(jié)。

【點評：讓學(xué)生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩歌。】。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節(jié)。

2、你讀懂了什么?????大葉楊為什么要感謝太陽？

(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因為萬物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)。

3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。

4、一起欣賞。

5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節(jié)。

【點評：讓學(xué)生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情。】。

四、背誦課文。

1、這么美的詩一定要背下來。運用自己好方法練習(xí)背誦。

2、齊背????三人背。

孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵自己！

喜歡唱歌。

生活快樂。

感謝太陽。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1.認(rèn)識生字詞，會寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識字卡片

六、教學(xué)過程：

一、課件圖片導(dǎo)入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義

二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字

1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）

2.指名輪流讀

3.學(xué)習(xí)生字

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、 精讀課文，升華情感

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.問：課文的哪個小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆隆）

4.體會刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動作，

5.教學(xué)“喜 ‘字

6.齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.認(rèn)識最后“擴(kuò)折號”

2.同學(xué)們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名匯報。【相對應(yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節(jié)

7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。

生讀……。

師：哪個同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊？

生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……。

生：高興。

生：快樂。

生：愉快。

生：興奮。

……。

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！

……。

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？

生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？

生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

生：因為風(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快。

生：因為它覺得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。

……。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？

生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮。

生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。

生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。

……。

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。

師：大葉楊刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？

生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？

生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！

師生合作讀第一小節(jié)。

師：哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？

生：我覺得我們讀得不錯。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。

師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。

師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？

生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！

生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。

師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢？讓我們再來自由地讀一讀第二小節(jié)吧！

生自由讀第二小節(jié)。

師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？

生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。

師：伴他干什么呢？

生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。

生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。

師：“聊家常”是什么意思啊？

生：就是聊天。

生：就是聊家里的事情。

師：對，你們理解的很好。

師：老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢？“悠閑”是什么意思呢？

生：“悠閑”就是很閑。

師：恩，你心里知道，但沒有表達(dá)出來，誰來把它的意思表達(dá)出來。

生：就是沒有事情做，很空閑。

師：恩，對。

生：就是老爺爺不上班了，沒事做，有很多空閑的時間。

師：你理解的真不錯。老爺爺有很多空閑時間，悠然度過時光。

生：是！

師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！

生討論……。

師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！

生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！

生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！

……。

生：他們一定很開心。

生：他們會非常愉快。

師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？

生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

生：他們每天聽到大葉楊的歌聲，一定感覺日子過得很悠閑。

師：對，老爺爺一定每天都是悠閑度時光。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！一、二、三組讀，第四組聽，第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。

生讀、聽……。

師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？

生：我聽出來了。

生：我也聽出來了。

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！

生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。

生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。

生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。

生：唱給田野里辛苦的農(nóng)民，為他們的勞動加油。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。

生：唱給操場上鮮艷的國旗，伴它在空中飄揚(yáng)。

……。

（評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，帶學(xué)生觀察書中的插圖，通過插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹，讓學(xué)生入情入境，融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，而且升華了感情。）。

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢?/p>

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。

生自由讀……。

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”

師：能說說你的體會嗎？

生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。

生：對，在春天，他們是一片翠綠。

師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？

生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？

師：為什么呢？

生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。

師：對，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。

生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——。

生：奉獻(xiàn)！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。

生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：我們應(yīng)該保護(hù)它。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。

2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵。

3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

4、通過續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。

1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)法設(shè)計：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。

一、課前活動：讀有關(guān)樹的古詩。

二、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。

2、觀看課件，揭示課題。

最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《楊樹之歌》。

（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）。

3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

（學(xué)生質(zhì)疑）。

三、自主識字，感知課文。

（一）出示課件，聽讀課文。

師提示聽讀要求：

1、注意傾聽每一個字的讀音。

2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

（二）自讀課文。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹之歌》，請同學(xué)們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。

（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。

（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。

2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。

3、全班交流鞏固讀音。

師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個字、詞？（重點指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。

字形分析。

師：同學(xué)們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的'。（生自由暢談）。

師歸納識字方法。

4、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。

（課堂指導(dǎo)書寫）。

請同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評價。

（四）朗讀大挑戰(zhàn)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友。現(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學(xué)們再讀課文，可以和小組里的好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。

（多形式的賽讀）。

四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

1、過渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學(xué)習(xí)語文的快樂。

生活當(dāng)中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。

（學(xué)生自由讀）。

2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？

相機(jī)板書：刮風(fēng)時歡快。

下雨時響亮。

沒有風(fēng)雨時悄悄地唱。

師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。

3、指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。

五、啟發(fā)思維、拓展延伸。

1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標(biāo)點符號是什么？

2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）。

3、續(xù)編詩歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

師：老師簡直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。

創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。

一、以讀代講，激發(fā)想象。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

二、拓展課堂，披文入情。

為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

教學(xué)目的:。

1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹.

2,背誦課文.

3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.

4,綜合運用識字方法,認(rèn)識生字7個,學(xué)寫10個.

教學(xué)重點:。

1,少做理性分析,重點指導(dǎo)朗讀.

2,激發(fā)學(xué)生想像.

一,激情導(dǎo)入,揭示課題。

1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,你們想聽嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.

二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.

1,楊樹的歌唱了什么呢讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.

2,通過聽,你知道了什么指名說.

三,自讀課文,感知課文.

1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)。

2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認(rèn)出他們(學(xué)生讀詞語)。

什么叫"聊家常"。

"響亮"這個詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。

3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)。

4,在識字的過程中有沒有遇到困難(生字組長負(fù)責(zé)匯報小組的識字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。

5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽,再給他評一評.(指名讀課文,同學(xué)之間試著評議)。

6.誰認(rèn)為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)。

四,品讀課文,加深理解.

(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說說你為什么喜歡。

(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)。

楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.

(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來讀一讀。

a,你聽過大楊樹唱歌嗎他會給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。

師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"。

"老奶奶,頭發(fā)白……"。

"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。

b,他還會唱給誰聽呢把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說.)。

小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).

把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

（一）知識目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。

（二）能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。

（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。

此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。

詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。

3課時。

大葉楊圖片、課件、掛圖。

（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：

1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？

出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。

2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題。

楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。

之：這個字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個字？書空。

師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。

再讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。

2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。

3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。

讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。

4、集體交流生字掌握情況：

認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。

陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。

聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。

染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）。

及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。

寫字：誰來把田格里的生字讀讀？

描一描，想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）。

爽：筆順要注意。

亮、掌、謝：占位要注意。

寫字頭，評一評。

讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象。

（三）細(xì)讀課文，品味詩意。

1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。

2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。

3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。

以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學(xué)習(xí)。

4、集體交流：

喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？

明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；

唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；

我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。

誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。

你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？

（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。

語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。

師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。

明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。

懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？

（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）。

整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點：

給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。

尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

學(xué)會生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【應(yīng)知應(yīng)會】。

1.看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。

【綜合練習(xí)】。

2.如果你已經(jīng)會背這篇課文了，你就獎勵自己一顆星；如果你不僅會背了，而且很流利很有感情，你就獎勵自己兩顆星。

楊樹的歌還會唱給誰呢？你來寫一寫。

【開放探索】。

3.你還能在課外收集到有關(guān)樹的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來。《?????????》作者（????）。

我現(xiàn)在正在讀???????????這本書，一共???頁。今天我讀到了???頁。我最喜歡的詞或句子是???????????????????????。

好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境。

我做到了。

（　）。

基本做到了。

（　）。

還需努力。

（　）。

1.楊樹?響亮?陪伴?清爽?手掌?感謝。

2.略。

3.略。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

二、新課

(一)自學(xué)

自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。

(二)識字

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

(三)交流

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

(四)誦讀

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

(五)評價

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。

(六)寫字

自學(xué)易學(xué)的生字。

1、認(rèn)讀9個生字，并擴(kuò)詞。

2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

(七)練習(xí)

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結(jié)果。

4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。

(一)自學(xué)

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

(二)交流

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。

(三)誦讀

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

2、同桌合作，練習(xí)背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

(四)寫字

集體合作探討，突破難點字。

1、認(rèn)讀剩余幾個生字并擴(kuò)詞。

2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

(五)練習(xí)

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?

想一想，大葉楊會唱什么呢?

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。

首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的'疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。

學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時我把重點設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因為扎實、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。

在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、運用綜合識字的方法認(rèn)讀本課的7個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。

3、正確書寫本課部分生字。

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些樹，能說出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？

3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。

4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。

2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。

4、（課件出示生字）。

我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。

5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。

同桌互相讀一讀、評一評。

6、分大組比賽讀詩歌。

三、指導(dǎo)書寫部分生字。

教材及學(xué)情分析：

《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大。可如何通過優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點。

根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖恪砜鞓返?樹。

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。

2、聯(lián)系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、檢查詩歌朗讀情況。

二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩歌內(nèi)容。

1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？

2、班級交流。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）。

3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時唱得——————歡快，下雨時唱得———————響亮，就是沒有風(fēng)雨時它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。

4、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？

5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

（出示二三節(jié)詩歌）請大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？

2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）。

（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，

唱給————————————，唱給——————————唱給———————————。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

（四）創(chuàng)編歌詞。

2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。

3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）。

（五）朗讀全文。

2、男女生賽讀。

3、試著背誦下來。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸。

（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？

2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（請同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。

二、預(yù)習(xí)檢測。

1.有感情地流利的朗讀課文。

三.交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

（2）生朗讀、評價：

過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。

過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)。

（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。

（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

四.拓展訓(xùn)練。

五.總結(jié)。

讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。

楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

仿寫詩歌第二節(jié)。

啟發(fā)、引導(dǎo)。

讀、說、感悟。

多媒體課件。

認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。

同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。

（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

（1）一生朗讀，眾生聽、評。

（2）生講他為什么這么讀。

（3）其他跟讀。

（二）交流：整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。

（三）誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

2、同桌合作，練習(xí)背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。

每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的.快樂幸福。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

想一想，大葉楊會唱什么呢？

2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當(dāng)點撥。

樹木是人類忠實的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。

1、有感情的朗讀課文。

2、填空：

唱給（），

伴他（）。

唱給（），

陪他（）。

唱給（），

和他（）。

1、背誦詩歌。

2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。

小寶寶。

喜歡唱歌老奶奶快樂。

老爺爺。