教學工作計劃的編寫過程需要與實際的教學場景相結合，因地制宜地做出相應調整和安排。以下是小編為大家整理的一些制定教學計劃的原則和要求，希望對大家有所幫助。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇一

教學目標：

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件。

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時。

教學目標：

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發絲。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時。

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

重點難點：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條。

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條。

媽媽：

點兒菜。

小新。

11月4日中午。

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時。

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學的家鄉？

（2）他們的家鄉在哪里？

（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結：今天，你有什么收獲？

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇二

一、我的發現。

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累。

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）。

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時。

口語交際。

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想。

法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有。

信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要。

針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，

相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

展示臺。

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生。

展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展。

示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為。

展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間。

所限，以后也可以不定期的進行。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇三

1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個故事。

教學過程。

板塊一詞語復習，語言運用。

1.復習詞語，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路牌子吆喝。

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對多音字“喝”進行詞語認讀并用詞語造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示；

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（3）結合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？

通過詞語復習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。

板塊二精讀感悟，重點突破。

1.自讀課文，理解運用。

（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。

課件出示；

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

（2）引導發現老牛和野鴨說話的規律：都是先說泥塘的優點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉折。

（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？

（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

（6）指名說一說：當時小動物們會怎樣說？預設：

課件出示：

蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”

小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）。

（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

課件出示：

（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

（5）語言拓展，學會吆喝。

課件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？

（6）比較閱讀，體驗語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。

預設二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。

（7）此時青蛙有什么感受？最后的結局怎么樣？

青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？

（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）。

【設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發現句式的規律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎。

板塊三演讀課文，體悟情趣。

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內分角色練習。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結提高。

（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？

（2）如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）。

（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）。

（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！

【設計意圖】語文學習離不開學生的創造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生發揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創造力，使語文學習變得生動、有趣。

板書設計。

作業設計。

見對應課時作業。

教學反思。

教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發學生讀的愿望。下面就本堂課的設計做以下反思：

1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。

在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，扎實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。

2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。

本課始終關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，即兩者在說話的時候都是先說優點再說缺點，中間通過運用轉折關系的關聯詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反復朗讀中體會角色語言的特點，并引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學生遷移運用，感受這樣說話的好處。

3.創設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。

低段的語文教學要給學生創設一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇四

教學目標：

引導學生發現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。

教學過程：

1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？

2、學生自由回答。

3、教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。

教學目標：

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、積累六個四字詞語。

3、學習四句關心他人，幫助他人的諺語。

教學過程：

一、“讀讀認認”

1、自讀八組詞語，發現他們的相同點。

2、匯報：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。

3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、齊讀--指名讀。

4、舉幾個這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀--指名讀--齊讀。

2、感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。

三．“讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）。

3、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。

展示臺。

教學目標：

1、留心身邊的故事，學會關心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

教學過程：

一、故事會：

1、活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。

2、舉辦一個“故事會”。（要求：認真聽別人的故事）。

二、“查字典擂臺”

1、全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。

2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可給每個小組發一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優勝者給予表揚。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

口語交際。

教學目標：

在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。

教學過程：

1、想一想。

生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

2、說一說。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇五

１、引導學生發現漢字的構字特點。

２、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

４、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇六

課題語文園地一。

教學目的、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教材分析重點運用方法認字、寫字。

難點進行口語交際。

教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注。

教學過程。

第一課時。

我的發現。

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律--利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認。

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）。

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定。

第二課時。

過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）。

第三課時。

口語交際。

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件。

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時。

展示臺。

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。

四、作業：運用方法認字、寫字。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律。

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

布置作業為自己的作品寫幾句話。

板書設計語文園地一。

我的發現。

郊--交（立交橋）球--求（要求）。

枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。

籠--龍（龍燈）梨--利（順利）熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______。

蒼菊著_______字宜察_______。

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。

課后小結通過語文園地的學習，系統地復習了本單元所學的知識。我嘗試著讓孩子自己去發現識字的規律，學生運用所學的知識很快就能找到規律。為了讓他們學會運用，我讓孩子們，把規律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的識字興趣不僅被調動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓練，達到較理想的效果。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇七

教學目標：

1、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

2、學習積累“越……越……”的句式，讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發展、變化。

3、朗讀、背誦古詩，初步養成愛惜糧食的良好習慣。

教學過程：

一、激趣導入，學習比一比、寫一寫。

1、課始激趣（略）。

2、出示生字，學生自由讀。請小朋友仔細觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。

3、先在四人小組說，再全班同學交流說。

4、寫字。

（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認真寫一寫，注意寫字的姿勢。

（3）老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。

如：手的最后一筆“|”，毛的最后一筆“]”都要寫在豎中線上。

（4）學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。

二、我會讀。

1、出示三句話：看誰讀得最認真，能發現三句話中相同的地方。

（1）學生自由讀，同桌互相讀。

（2）指名學生讀。

2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發展、變化。

3、擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。

（如：風箏飛上天的畫面，小草天高的畫現，刮風的畫面）。

三、讀讀背背。

1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。

3、師抽查學生讀，其他學生評議，糾正字音。

4、指導朗讀：學生反復朗讀，發揮想像，并加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達詩意。

5、進一步引導學生進行背誦。

6、讓學生展示自己，能不能把自己課外學到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學背得熟，背得有味道。

7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。

8、課件延伸：

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。

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語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇八

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇九

德育目標引導學生正確認識自己。

教學要求1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學重點以介紹自己為話題，進行口語交際。

教學難點準確抓住自己的特點，進行口語交際。

教學方法合作、探究相結合。

教學用具錄音機、投影，學生帶自己的作品。

課時安排二課時。

第一課時(口語交際)。

教學重點以介紹自己為話題，進行口語交際。

教學難點準確抓住自己的特點。

教學過程。

教師活動學生活動安排意圖。

一、談話引人，激發說話興趣。

學生回憶同學對自己的認識，和自己對自己的了解作比較，找出產生差距的原因，為自我介紹做準備。

激發學生的交流興趣。

二、讀提示，明白交際要求。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

學生認真思考，組織語言，小組交流。

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評：誰說出了自己特點？

以小組合作學習及競爭的方式激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

三、全班交流，師生評議。

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學。

2、認真聽取老師和同學的評議。訓練學生認真聽的能力，同時，訓練學生的口頭表達能力。

四、作業設計：（兩分鐘）。

整理本節課口語交際的資料。學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。

板書設計。

講：清楚明白。

口語交際。

聽：聽后提問。

第二課時。

教學重點通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

教學難點通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

教學過程。

教師活動學生活動安排意圖。

一、完成我的發現：（十分鐘）。

1、比較導入。

2、有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）。

3、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

1、自由說這兩句話是否一樣。

2、以同桌為單位一人讀一句話體會。

激發學生的學習興趣，讓學生學會陳述句和反問句的轉換。

二、完成日積月累。

讀讀記記。

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

讀讀背背。

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

〖你正在瀏覽《老百曉在線引導學生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。培養學生朗讀、背誦能力。

三成語故事。

1、自讀故事，讀熟短文。

（1）自己練習讀短文，讀準生字。

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀。

1、學生輕聲讀成語故事，注意讀準字音。

2、同桌互讀，比一比。

3、結合故事內容，理解故事。

加強學生朗讀和理解能力。

五、作業設計：

預習《13、和時間賽跑》學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。

板書設計。

成語故事。

買櫝還珠。

教學反思：

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十

1.知識目標：認識生字;會正確區分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。

2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

識字，寫字，有感情地背誦課文。

激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

2課時。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎?

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和天氣有關)

3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?(霧霾、風暴、閃電、狂風??)

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。

(2)學習字母表應注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)

(3)讀小寫字母，對應認識大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。 (1)學生自由讀生字。

(2)教師泛讀，學生跟讀，自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導) (4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同?(出示圖片)

(3)學生齊讀兒歌，教師指導背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

一、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

(注意三個字：都是先外后內再封口)

3、學生描紅、臨寫。(教師指導)

二、日積月累。

1、學生自由讀四字詞語。

2、你有什么發現?(都和春天有關。)

3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)

4、小組齊讀。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十一

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

5．培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

準確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時

1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯系？

2．與同桌說一說自己的發現。

3．以小組為單位，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發現。

4．選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

1．學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

3．師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

1．自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又多。

3．展示各組的交流結果。

4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

1．用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4．小組推選代表在全班匯報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。

5．寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十二

教學目標：

1、完成“比一比，組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀，填一填”。

4、完成“用加點的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學重難點：

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節氣歌、對聯和成語”。

教學準備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

學生們，這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

（1）出示四組字，學生認讀。

（2）學生自由組詞，說說每組字的區別。

（3）指名組詞。

（4）指名上臺填寫。

（5）讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

（1）出示要抄的詞語，學生讀。

（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。

（3）學生正確書寫。

3、完成“讀一讀，填一填”。

（1）學生自由讀。

（2）找一找填寫規律。

（3）試填最后一組。

4、完成“造句”。

（1）出示例名，學生齊讀。

（2）找出加點的詞語試說一句話。

（3）把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

（1）出示“讀一讀”，學生自由讀。

（2）說說二十四節氣分別在什么時間。

（3）分組讀。

（4）試背一背節氣歌。

三、作業布置：

完成“日積月累”活動。

組詞。

抄詞。

日積月累填詞。

造句。

讀句。

五、教學后記。

第二課時。

教學目標：

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學重難點：

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習作”。

教學準備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

學生們，今天我們一起去“語文天地”學習。

二、學習新課。

1、完成“開卷有益”。

（自讀課文）。

（1）學生自由讀課文。

（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？

（3）齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。

（2）說說自己進行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習作”。

（1）讀題。正確地選擇題目。

（2）學生圍繞選定的題目小組交流。

（3）指定學生說一說自己要寫的內容。

（4）學生動筆寫。

（5）分組評議。

（6）自己修改。

三、作業布置：

12、過年。

開卷有益。

金鑰匙。

習作：選一項，寫一寫。

五、教學后記。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十三

孔雀：我是一只美麗而又孤獨的`孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。

大王：那你問問它們吧！

（二）、孔雀無禮。

孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！

青蛙不答應。

孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！

熊貓也不答應。

孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！

猴子照樣不答應。

孔雀：那……我加入老虎隊吧！

老虎不答應。

孔雀：小兔、小狗你們呢？

小兔小狗也不答應。

孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！

生指明孔雀不講禮貌。

孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！

（三）、孔雀有禮。

孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？

受到老虎歡迎。

生：好！

孔雀：美不美？夸夸我吧！

得到小動物的夸獎。

孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！

（四）、學生交流，有禮貌地說話。

教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發“有禮貌”星。

生：好！

師：請小組長數數你們籃中的星星有多少顆！

組長數星，評選出最有禮貌的小組。

師：太好了，我可以加入小組了！

三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。

（一）、示范。

師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十四

1、認識有關天氣的字詞，學會7個新生字。

2、鞏固漢字書寫規則，培養良好的書寫習慣。

3、積累有關春天的四字詞語。

認識生字，積累詞語。

鞏固漢字書寫規則。

課件。

一、趣味識字。

1、談話導入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經常還會聽到“天氣預報”，那里邊經常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）。

2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。請大家打開課本11頁。

3、指名讀，小老師讀，齊讀。

4、出示生字卡片，檢查認字。

5、交流識字方法。

6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。

7、拓展：你還能說出一些與天氣有關的詞語嗎？

二、書寫提示。

寫字：白、回、國。

1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。

2、強調筆順規則：先外后內再封口。

3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。

4、展評。

三、日積月累。

1、談話導入：孩子們，你知道現在是什么季節嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）。

2、今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內自由讀。

3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。

4、小組內說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。

5、全班匯報。

6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。

四、小結。

說說自己在語文園地里的收獲。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十五

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)

一、音樂導入，激發興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?

生：好像是在辦喜事！

師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢? (教師播放故事錄音)

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。 (學生同桌交流，自由說說主要內容。)

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。 3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事?(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。” (全班響起掌聲！)

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢?

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎?(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！ (學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師，幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事，師生評議。)

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機;因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十六

1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

4．通過實踐活動，培養積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

：培養語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

：能夠結合興趣小組的特點有創意地給小組取名。

兩課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

一、教學“交流平臺”

師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。

2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。

（1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。

（2）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業的向往，表現作者對呆板、傳統教育的反感。

（3）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

學生匯報學習情況，教師相機點評。

4.師：這么好的句子，我們如果要把它記在腦海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。

今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）

學生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。

【設計意圖】此環節教學主要借助學生熟悉的話題創設交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

二、教學“詞句段運用”

（一）學習成語、發現特點

1．趣味引入對成語的學習。

觀看視頻，學生通過動作、神態等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。

（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

（2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現的重要作用（更加形象、生動）。

（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）

請學生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態。

想一想自己還知道哪些類似的成語？

（出示課件：分類游戲）

（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）

（2）．小組代表上臺玩配對游戲。

（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

教師小結：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當地運用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

（二）朗讀句子、學會表達

是啊，通過停頓、強調詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。

（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；

標一標：用“.”標出重音；

練一練：再試著根據自己的理解朗讀。）

（1）學生自學，教師巡視。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學校”

說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。

學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

（3）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）

【設計意圖】此環節教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結合的方式，讓學生通過自主觀察發現，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養了良好的語感。

三、總結本課

1、教師總結：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。

2、布置作業：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

板書設計：

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十七

教學目標：

1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

4．通過實踐活動，培養積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

教學重點：培養語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

教學難點：能夠結合興趣小組的特點有創意地給小組取名。

教學時間：兩課時。

教學準備：多媒體課件。

第一課時。

課時目標：

1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

教學過程：

一、教學“交流平臺”

師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。

2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。

（1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。

（2）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業的向往，表現作者對呆板、傳統教育的反感。

（3）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

學生匯報學習情況，教師相機點評。

4.師：這么好的句子，我們如果要把它記在腦海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。

今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。

學生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。

【設計意圖】此環節教學主要借助學生熟悉的話題創設交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

二、教學“詞句段運用”

（一）學習成語、發現特點。

1．趣味引入對成語的學習。

觀看視頻，學生通過動作、神態等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。

（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

（2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現的重要作用（更加形象、生動）。

（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。

請學生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態。

想一想自己還知道哪些類似的成語？

（出示課件：分類游戲）。

（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。

（2）．小組代表上臺玩配對游戲。

（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

教師小結：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當地運用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

（二）朗讀句子、學會表達。

是啊，通過停頓、強調詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。

（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；

標一標：用“.”標出重音；

練一練：再試著根據自己的理解朗讀。）。

（1）學生自學，教師巡視。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學校”

說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。

學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

（3）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）。

【設計意圖】此環節教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結合的方式，讓學生通過自主觀察發現，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養了良好的語感。

三、總結本課。

1、教師總結：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。

2、布置作業：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十八

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園。

教學過程：

第一課時：口語交際。

一、導入新課。

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）。

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。

三、分小組討論。

1、提出要求。

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽。

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間。

地點。

活動內容。

準備工作。

分工。

其它。

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的秋游方案。

第二課時：習作。

一、導入新課。

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理內容：（1）校園的一處景物。

（2）別處的景物。

（3）發生在校園的一件事。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發現別人沒有發現的。

四、指導寫法：

1、要有一定的順序。

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發現、日積月累。

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發現了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文園地四教案教學設計（熱門19篇）篇十九

教學目標：

1、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重點：

組織學生通過調查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統文化的了解，激發熱愛祖國傳統文化的情感。

教學難點：

將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選，整理出想要告訴大家的內容，理成一篇習作。

教學準備：

1、活動前搜集相關資料、圖片或實物等。

2、ppt課件。

教學安排：4課時。

第一課時。

（口語交際生活中的傳統文化）。

一、導入活動。

同學們，通過學習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍可以處處感受到中華傳統文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進這些傳統文化，感受她們無與倫比的魅力吧！

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學習”一段話，請同學們讀一讀。

2、教師：同學們想了解我國傳統文化的哪些內容呢？（將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。）。

3、學生根據自己感興趣的內容組成專題小組。

三、全班交流，展示成果。

1、匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。

3、教師對展示予以點撥、引導，提示學生可以研究的其他方向。

4、教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：“最佳表演獎”“最新創意獎”“同心協力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結。

同學們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統文化一點也不為過。

祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！

第二課時（習作最想說的話）。

一、導入新課。

回憶上節課開展的“生活中的傳統文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內容，理一理，寫成一篇習作。

二、指導習作。

1、思路點撥。

把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：

（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應手，吸引讀者。

（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結構。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。

2、試寫初稿，進行修改。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

3）組內互讀互改。

3、再次修改，謄抄習作。

第三課時（作文講評）。

一、導入新課。

上節課，同學們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學學別人習作的長處吧！

二、朗讀展示優秀習作。

1、教師范讀佳作。

2、學生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉。

書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學習書法的。經過一年多的學習，我不僅在寫字上有了很大的進步，而且還懂得了許多道理：練習書法可不是一件容易的事，要堅持勤學苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結構就會受到影響。

經過一年多的練習，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學后，我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步，隨之而來的，我的鋼筆字也經常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃啊！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應了這句話。

我想，寫好書法是發揚祖國傳統文化的一種方式，我們每個人都應該從小培養對祖國文化的熱愛，認真學習傳統文化，并將之繼續發揚傳承下去。

習作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程，而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來，表達了他對祖國傳統文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。

3、指名學生說說此習作好在哪里。

4、教師適時總結出以下優點：

（1）該篇習作緊扣題目，中心明確。

（2）全文條理清晰，情感描摹得當。

（3）行文流暢，用語準確。

三、修改討論，張貼展覽。

1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

3、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時（我的發現日積月累展示臺）。

一、我的發現。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語：

遠近聞名。

黑白相間。

輕重倒置舍近求遠。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲。

左鄰右舍。

里應外合。

3、引導學生留心觀察加點字，并指導學生理解詞語的意思。

（1）引導學生認讀詞語。

（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

4、引導學生積累詞語。

（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

（2）學生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。

1、觀察與認讀。

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統文化之一。

（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。

（2）學生試背十二生肖。

（二）讀讀認認。

1、學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）。

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、展示臺。

1、學生看展示臺上內容，說說還可以展示什么。

2、學生商議展示方式。

3、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備。（注意不同傳統文化的不同展示形式。）。

4、學生自主進行展示、交流。（鼓勵學生邊展示邊介紹。）。

（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。

（2）演唱表演展示：戲曲、武術、評書、相聲等。

（3）話題展示：“趣談中國傳統節日”、“中國神話傳說”等。

（4）趣味展示：現場品評中國特色小吃。

（5）制作展示：制作剪紙、風箏等。

5、教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

教學反思：

這幾節課我通過語文園地的各項訓練，教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統文化的生動有趣，加深對祖國傳統文化的了解和熱愛。