標(biāo)語(yǔ)的成功與否關(guān)鍵在于能否抓住受眾的注意力，給人留下深刻的印象和反思。這些標(biāo)語(yǔ)不僅簡(jiǎn)潔明了，還能夠讓人們對(duì)產(chǎn)品或主題有更深刻的認(rèn)識(shí)。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇一

1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

生字卡、題板。

2課時(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。

1、出字題板（兩個(gè)詞組）。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板。

4、出示生字卡片：票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。

3、讀一讀。

4、認(rèn)讀生字。

　1、自讀詞語(yǔ)。

2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？

3、開(kāi)火車(chē)讀。

　1、自讀詞語(yǔ)。

2、指名讀。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、全班齊讀。　1、自由練習(xí)讀。

2、男女生對(duì)讀。

3、個(gè)人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、識(shí)字的展示與交流。

2、我該怎么辦呢？

1、指名念小朋友的話(huà)。

2、討論交流。可以自己說(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。

2、指名上臺(tái)與大家交流。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇二

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、???找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？

二、日積月累。

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過(guò)程建議：

讀讀比比。

1、???分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、???指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首?????找部首頁(yè)碼?????數(shù)剩下筆畫(huà)?????查找生字）。

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）??????如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）??????設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。

（3）??????小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、???競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

展示臺(tái)。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇三

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！

八、作業(yè)樂(lè)園：

寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。

教學(xué)流程：

一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況。

二、賞析佳作。

1作者親自朗讀。

2同桌互相讀。

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人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字.

2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福.

3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則.

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ).

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi).

3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意.

第一課時(shí)。

識(shí)字加油站。

一、激趣導(dǎo)入.

小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師.我是學(xué)校的一位老師.

二、講授新課.

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師.

2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng).指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀.

3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生.

4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生.

5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院.

（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。

7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊(duì)、軍人.

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”.

1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則.

2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示.

四、師總結(jié)并拓展.

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？

字詞句運(yùn)用。

一、談話(huà)導(dǎo)入.

1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞.

3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）.

4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀.

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞.

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞.

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗.

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣.

4.全班開(kāi)展讀詞比賽.

三、拓展.

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好.

四、做一做.

1.出示課件，欣賞賀卡.

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡.

師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計(jì)劃制作賀卡.

新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡.

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生.

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾.

（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà).

4.做好的.賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作.

第二課時(shí)。

書(shū)寫(xiě)提示。

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”.

1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn).”

2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順.

3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà).新課標(biāo)第一網(wǎng)。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則.

1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊.

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”.

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”.強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi).

一、導(dǎo)入.

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

二、學(xué)習(xí).

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞.

2.老師范讀.

3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟.

5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思.

6.教師抽查.

7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音.

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦.

三、作業(yè).

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng).

2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分：　四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，我們通過(guò)一年多的時(shí)間在識(shí)字王國(guó)里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語(yǔ)交朋友的方法。今天，我們一起來(lái)展示大家的識(shí)字本領(lǐng)。板書(shū)課題《語(yǔ)文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

（2）、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（3）、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

（7）、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。

（1）我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。

柏樹(shù)紀(jì)念紡織優(yōu)美中國(guó)臺(tái)灣一粒搬桌子抓小雞。

（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）。

（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。

2、讀詞悟思展示。

（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。

（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）。

（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。

三、創(chuàng)造性展示。

1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字。（如木+其=棋）。

2、我能說(shuō)第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)。（如喂小雞、學(xué)畫(huà)畫(huà)）。

四、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）。

（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂(lè)。

（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。

第二課時(shí)。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

（4）回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？（姓氏歌）。

（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。

（1）讀讀比比。

a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

c、用喜歡的方式讀。

（2）姓氏歌。

a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

b、多種形式反復(fù)讀。

（3）小組自學(xué)查字典方法。

2、全班展示（小組為單位）。

（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

（4）舉例，示范部首查字的方法。

（5）歸納部首查字法的步驟。

三、拓展知識(shí)外延。

比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競(jìng)選）。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。

2、全班展示。

各小組派代表上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、知識(shí)拓展延伸。

我選我為——（???）（班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等）。

設(shè)計(jì)意圖：本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

第四課時(shí)。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩(shī)。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）看課文插圖：看懂什么說(shuō)什么。

（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。

二、展示自我。

1、小組內(nèi)展示。

（1）、選擇適合自己的節(jié)目。

（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。

（3）、表演節(jié)目。

2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。

（1）我會(huì)讀。

（2）我會(huì)講故事。

（3）我會(huì)唱歌。

（4）我會(huì)……。

三、激發(fā)知識(shí)沖突。

對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見(jiàn)解？

四、知識(shí)延伸（作業(yè)）。

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）。

3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運(yùn)用。

1、找一找，連一連。

（1）背誦字母表。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。

（3）學(xué)生展示。

（4）按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）。

（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）。

（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。）。

（5）集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、和大人一起讀。

1、和老師一起讀。

2、回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇七

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱(chēng)、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

過(guò)程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。“讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

讀讀認(rèn)認(rèn)。

過(guò)程建議：

1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記。

1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

2、做連線(xiàn)練習(xí)。

雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。

傾盆大作芬芳相間。

陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。

泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。

讀讀背背。

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。

3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。

口語(yǔ)交際。

這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話(huà)題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

交際準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過(guò)程：

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

展示臺(tái)。

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專(zhuān)題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

故事會(huì)。

課前準(zhǔn)備：

1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過(guò)程：

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。

查字典擂臺(tái)。

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)。

3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

3.通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。

師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱(chēng)中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。

2.師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：

（1）師出示第一組通過(guò)“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。

（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。

（4）師小結(jié)：通過(guò)漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過(guò)的漢字中有哪些也可以通過(guò)“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流。

師適當(dāng)板書(shū)：姓、李、晴、因、夢(mèng)。

2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：

（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過(guò)“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過(guò)“減法”得到的。

（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見(jiàn)。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過(guò)“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書(shū)。

3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。

小游戲：通過(guò)摘蘋(píng)果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過(guò)“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師過(guò)渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微差別。

（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。

如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀(guān)感受。）。

（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。

（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書(shū)。（如：萬(wàn)—方；為—辦；樂(lè)—東等）。

（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

（1）出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。

（3）指名學(xué)生交流，在交流過(guò)程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫(huà)面，給予學(xué)生直觀(guān)的欣賞。

（4）生自主練習(xí)說(shuō)話(huà)，并用上所給的詞語(yǔ)。

（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話(huà)時(shí)句子表達(dá)要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。

流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）。

叼??漂亮??親愛(ài)??流口水??不做聲。

4、朗讀。

（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

三、練習(xí)鞏固。

1、看拼音填空。

2、給下面的字加偏旁組字再組詞。

及（??）（??????）。

（??）（??????）。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

[《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開(kāi)想象，同時(shí)受到珍惜友情的良好教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

小朋友們，你們看老師給你們畫(huà)了一個(gè)什么？（生：氣球）你們喜歡氣球嗎？為什么？（生：喜歡）是呀，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的課文，這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。（板書(shū)：《窗前的氣球》）這個(gè)氣球它不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不信，你們就聽(tīng)老師給你們讀讀這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想，這個(gè)故事主要講的是一件什么事情？（師配樂(lè)讀文）生鼓掌。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：謝謝小朋友。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？（生回答），小朋友們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（生：喜歡）那就請(qǐng)小朋友們快速把書(shū)翻到105頁(yè)，用你最喜歡的方式來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎?讀的時(shí)候老師有兩個(gè)小小的要求。一是在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。二是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音，讀完之后同桌之間互相認(rèn)讀一下這些生字。好，那就趕快去讀吧。

生：自由朗讀課文，然后同桌之間互相認(rèn)讀一遍生字卡片。師巡視指導(dǎo)。

師：一、二、三請(qǐng)坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會(huì)讀書(shū)，同桌之間互相認(rèn)讀生字以后，把課文又重新讀了一遍。你們真是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：五個(gè)自然段），你們和生字交朋友了嗎？五彩氣球可要考考大家啦，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀（課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀）。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，老師這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們見(jiàn)到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。

（課件出示：開(kāi)始、拴著、猜出來(lái)、窗戶(hù)、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床）。

三、朗讀感悟，情動(dòng)你我。

師:“病”這個(gè)字，他是后鼻音要讀好。你們能給病再找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎？

生：生病。

生：看病。

生：傳染病。

師：什么是傳染病。

生：就說(shuō)別人得了病你去看你也得病。

師：小朋友們是從書(shū)上找到的傳染病，在書(shū)中找詞語(yǔ)這也是積累詞語(yǔ)???的好辦??????????????法。書(shū)中還有幾個(gè)帶有病字的詞語(yǔ)，小朋友找到了嗎？找到后，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。

（生答：病了、傳染病、病房、病床）同時(shí)課件出示，指名再讀一遍。

出示：生病的柯力亞。

師：現(xiàn)在，我們一起看看生病的科利亞。小朋友，咱們跟他打個(gè)招呼????吧。

生：（打招呼說(shuō)：科利亞，您好）。

師模仿科利亞說(shuō)：小朋友們好，我得了傳染病，住在醫(yī)院呢，唉，真沒(méi)意思。

生：自讀。

師：小朋友，誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？

指名讀。

師：你找到的是這個(gè)句子，誰(shuí)再讀一讀。

指名讀：（課件出示：科利亞病了，……他也不能到病房外面去。）。

師：誰(shuí)也不能來(lái)看他，媽媽能不能來(lái)看他。

生：不能。

師：媽媽都不能來(lái)看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說(shuō)話(huà)）。

生：不能玩游戲。

生：不能玩玩具。

生：不能到公園去玩。

生：還不能動(dòng)手，

生：更不能吃肯德基。

師：這么多開(kāi)心的事他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得。

生：真沒(méi)意思。（板書(shū)：真沒(méi)意思）。

師：好，誰(shuí)來(lái)在讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下科利亞的真沒(méi)意思。

指名讀。

師：病床這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里，哪個(gè)小朋友找到了，你來(lái)讀。

指名讀。

指名讀。

師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)。

生讀。

師：病房里真安靜，他什么也不能做。

生：呆呆地。(出示詞卡)。

師：呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做，科利亞多孤單呀，誰(shuí)能把這句話(huà)再讀一遍，讀出他的孤單。

指名讀，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，再指名讀。

師：從三樓能望到什么呢？

生：除了對(duì)面的……。

師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我。

生讀。

師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得。

生：真沒(méi)意思。

師：剛才我和小朋友們一起學(xué)了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒(méi)意思。

師生配樂(lè)讀。

師：輕輕的坐下。（課件出示：科利亞難過(guò)圖）。

師:一邊演示課件一邊解說(shuō)：（一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。?）。

師：這是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，誰(shuí)愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來(lái)了，好，就請(qǐng)這個(gè)小朋友吧。

指名讀。

師：你能把它讀通順，老師覺(jué)得就是進(jìn)步。聽(tīng)了這名同學(xué)的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？

指名回答。

生：好。

師：讀吧。

生讀。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星，你覺(jué)得哪句能讀好呢?

生讀第一句。

師：讀得真好。咱們先看這個(gè)句子。

出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

師：跟我讀一讀這個(gè)句子。

生讀。

師：“可愛(ài)的“這個(gè)詞，小朋友們讀得很好，跟老師再讀一遍（生讀詞卡:可愛(ài)的）,?可愛(ài)的小臉是什么樣的？氣球上的這張可愛(ài)的小臉好像在對(duì)科利亞說(shuō)些什么呢？（生想象說(shuō)），讓我來(lái)看看小朋友們可愛(ài)的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛(ài)的小臉。好，誰(shuí)愿意帶著可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。

指名讀。

師：還有哪個(gè)句子。

生讀第2、3句。

師：你一下子讀了兩句，注意了兒化音，老師也特別喜歡這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀讀。

出示：科利亞的心情一下子好了許多。

生讀。

師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢？

生：是氣球。

師：氣球代表著什么呢？

生:同學(xué)們對(duì)科利亞的問(wèn)候。（板書(shū)：?jiǎn)柡颍?/p>

師：老師知道這個(gè)句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀也能讀出科利亞的高興勁呢？

幾生讀。

師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長(zhǎng)的句子我怎么沒(méi)聽(tīng)到你們讀呢。誰(shuí)來(lái)讀讀。

生讀第四句。

師：你讀得好極了。小朋友長(zhǎng)句子在這里呢，這個(gè)長(zhǎng)句子有點(diǎn)難讀，來(lái)跟著我讀。

生跟師讀。

師：是有點(diǎn)難讀再跟我讀一遍。

再讀。

師：讀得好了，繼續(xù)往下讀。

生繼續(xù)讀。

師：小朋友們嘰嘰喳喳地會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）。

師：瞧，米沙他們是多么地著急啊，誰(shuí)能把這句話(huà)再讀一讀，讀出小伙伴的急切心情。

指名讀。

師：科利亞看到小伙伴們千辛萬(wàn)苦放上來(lái)的氣球，心情會(huì)怎樣呢？（生：非常高興）我們來(lái)看大屏幕，從哪可以看出科利亞很高興呢?（出示課件：高興畫(huà)面）。

生：從他的表情可以看出（板書(shū)：高興地笑了）。

師：那么，誰(shuí)愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來(lái)讀一讀？

指名配樂(lè)讀（看屏幕）。

生：想。

師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫(xiě)在上面。

生：寫(xiě)。（播放鋼琴曲）。

請(qǐng)小朋友到黑板前把自己寫(xiě)的話(huà)貼在黑板上。

生：祝你早日康復(fù)。

……。

師：我想科利亞看到你們的氣球，聽(tīng)到你們的祝福，他一定會(huì)非常高興，一定會(huì)快點(diǎn)好起來(lái)的。

四、拓展延伸，情感升華。

師：同學(xué)們，如果你周?chē)男∨笥岩灿龅搅死щy，你打算如何去幫助他呢？

生自由說(shuō)。

師:老師相信“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”（生齊說(shuō)：人間永遠(yuǎn)是春天）課件出示這兩句話(huà)。

師：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這傳遞友情的氣球吧，他給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了幸福。課后，小朋友把氣球帶走。回去寫(xiě)上更長(zhǎng)的話(huà)來(lái)祝福科利亞早日康復(fù)，好嗎？這節(jié)課我們就說(shuō)到這，下節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。下課。

[《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十一

教材分析：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。給學(xué)生自由的空間，讓他們?cè)趯捤伞⒚裰鞯姆諊锌鞓?lè)地讀、盡情地說(shuō)；在合作交流、平等互助中體驗(yàn)情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！（引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！有一首寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)誰(shuí)知道？誰(shuí)愿意把《詠柳》背給大家聽(tīng)？（學(xué)生背詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上畫(huà)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼他們的圖片）。

2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(chēng)（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱(chēng)，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）。

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。通過(guò)背古詩(shī)，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識(shí)字，探究感悟。

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字。

思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自。

學(xué)生字新詞。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想。

辦法認(rèn)字。

[設(shè)計(jì)意圖]明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點(diǎn)。

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)。

的詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。

3、感悟小柳樹(shù)的美。

（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，

評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話(huà)。）。

用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？）。

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一。

句贊美的話(huà)，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）。

（4）、過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又。

細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話(huà)。）。

b、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指。

導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）。

（5）、你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄稹?/p>

來(lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。

4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢。

（1）、找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1--4自然段）。

（2）、交流：

a、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

b、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。

（3）、提問(wèn)：這兩句話(huà)的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。

a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b、說(shuō)出幾個(gè)aabb和abb式的詞語(yǔ)。

c、分男女生把描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞。

1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。

春天，小柳樹(shù)?????????????????，真美啊！小棗樹(shù)????????????????，多難看呀！

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的兩個(gè)字“怎、思”認(rèn)讀，口頭組詞。

2、認(rèn)真觀(guān)察生字再田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字要提醒大家注意什么？

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生作品。

[設(shè)計(jì)意圖]。

低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是重點(diǎn)。寫(xiě)字的教學(xué)注意引導(dǎo)孩子們自己觀(guān)察，自己發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)卣故緝?yōu)秀作品，能激發(fā)孩子們寫(xiě)字的積極性。

六、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、有感情地朗讀課文。

3、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字課堂。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

15?小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

（）的小柳樹(shù)（）的小棗樹(shù)。

[《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、知道有關(guān)直角的一些知識(shí)。

2、找到生活中的直角角，并正確判斷。

3、能用尺子正確的畫(huà)出直角。

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確畫(huà)出直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，并學(xué)會(huì)了畫(huà)角，?下面，請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫(huà)四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫(huà)一個(gè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快！

請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫(huà)的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！

小組活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你們這些角的各部分名稱(chēng)。

二、探究新知。

1、看一看。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。

老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。

2、折一折。

像這樣的角，叫作直角。在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來(lái)折出一個(gè)直角。

同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？

3、比一比。

（出示三角板）這個(gè)角就是直角，要知道一個(gè)角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。

說(shuō)明方法：先將三角板上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。

在你的周?chē)挠兄苯恰?/p>

1.說(shuō)一說(shuō)。

判斷一下，這些角是直角嗎？

觀(guān)察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？

直角的大小都一樣。

下面我們來(lái)畫(huà)直角。

用三角板可以畫(huà)直角。

5、畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生畫(huà)直角。

三、鞏固練習(xí)。

1、下面哪幾個(gè)圖形是直角？（課后習(xí)題4）。

2、完成第41頁(yè)的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

4、完成第41頁(yè)的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。

4、在釘子板上做一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

5、拿一個(gè)正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個(gè)直角？

再拿一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，數(shù)數(shù)看。

6、孩子們拿出你們的畫(huà)筆，展開(kāi)你們豐富的想象，用各種圖形畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。

四、小結(jié)??通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見(jiàn)：

備注。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十三

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十四

單元主題。

美麗的秋天。

授課內(nèi)容?????????識(shí)?字?一課型新??授。

教材解析。

本課共由12個(gè)描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

媒體使用課件課時(shí)安排????????1／2。

教?學(xué)?過(guò)?程設(shè)?計(jì)?意?圖。

一、切入舉偶。

1、??談話(huà)：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，談感受。

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)。

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

指讀。

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

2、?分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

5、??匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。

教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。

憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。

教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。

感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

[識(shí)字一教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十五

一、教學(xué)目的、要求：

???????1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

???????二、教學(xué)重難點(diǎn)：

???????理解老牛的`話(huà)。

???????三、教具準(zhǔn)備：

???????課件、動(dòng)物頭飾。

???????四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

???????（一）謎語(yǔ)揭題。

???????師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！

???????生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？

???????師：這個(gè)呀，老師也不知道啊！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！

???????課件：謎面1――？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。

???????謎底――（圖片）山羊。

???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。

???????謎底――（圖片）駱駝。

???????師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）。

???????駱駝和羊。

???????（二）整體感知課文。

???????課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？

???????（三）學(xué)習(xí)課文。

???????一、學(xué)習(xí)第一自然段。

&nb。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總16篇）篇十六

教材分析：

《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀(guān)。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。

課前交流。

師：同學(xué)們，離上課還有一段時(shí)間，我們先來(lái)聊會(huì)天。

一、交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn)，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)頤的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?

二、檢查預(yù)習(xí)。

課件：1長(zhǎng)廊柱子橫檻。

2佛香閣排云殿畫(huà)舫堤岸。

師：先指讀，佛是個(gè)多音字，誰(shuí)知道它的另外一個(gè)讀音？讓我們一起讀。

三、朗讀感知理清順序。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中告訴我們走的順序，走的路線(xiàn)的句子有很多，比如：“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”再讀讀書(shū)，把這些句子找出來(lái)，劃下來(lái)。

交流畫(huà)的句子，課件出示齊讀體會(huì)一下作者的游覽順序板書(shū)游覽順序。

師：作者都到了哪些地方？

師：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板書(shū)長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖。

四、深入感知，品讀文本。

1、長(zhǎng)廊。

師：說(shuō)說(shuō)吧。他覺(jué)得是長(zhǎng)廊的長(zhǎng)讓它出了名。你覺(jué)得呢？你呢？

（你也有相同的感受，課文里是怎樣寫(xiě)的，a你能來(lái)讀讀嗎？

畫(huà)多師：你能告訴大家橫檻上畫(huà)著什么嗎？

師：你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫(huà)什么？

景美師：長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，透過(guò)這個(gè)滿(mǎn)字，（課件）你能感受到什么？

師：a你能不能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)？

師：七百多米的長(zhǎng)廊啊，兩旁都栽滿(mǎn)了花木，可見(jiàn)花真的不少，所以作者說(shuō)，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了，6生接讀，（生只答另一種）。

a你能通過(guò)讀也讓我們感受到嗎？

師：長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng)，它的畫(huà)表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美，這就是它的有名所在。讓我們合作著來(lái)讀一讀這段文字，老師讀藍(lán)色部分，找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。

2、昆明湖。

師：下面，我們一起來(lái)看看我們的正前面。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。課件。

師：游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，那么輕，那么慢，說(shuō)明它們？

a能不能來(lái)讀一讀呢？

b感受到他們的想法了，但沒(méi)那么強(qiáng)烈，誰(shuí)再來(lái)？

c他們滑得那么輕，那么慢，說(shuō)明它們不想？請(qǐng)你來(lái)讀讀吧。

d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰(shuí)忍心打破它呀，誰(shuí)再來(lái)？

師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱(chēng)贊它：師課件“何處燕山最暢情，無(wú)邊風(fēng)月屬昆明”

3、橋。

師：能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

師：看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。

師：你們看，它們有的？這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？齊讀。

師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們?cè)賮?lái)看一看這里的橋有什么特點(diǎn)。出示課件。

師：你覺(jué)得這里的橋有什么特點(diǎn)？

師：這些橋幾乎匯集了中國(guó)古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說(shuō)其他景色了，難怪作者會(huì)說(shuō)課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

師：說(shuō)到底就是要告訴我們：課件開(kāi)始說(shuō)到底還是想告訴我們：課件結(jié)束。

請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個(gè)句子都在課文的什么位置？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，看看這兩句話(huà)里都用了一個(gè)什么詞？板書(shū)美麗。

師：這種方法即可以突出事物特點(diǎn)，又可以加深印象，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)著用上它。

四、暢游園林,延伸作業(yè)。

師:品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫(xiě)法，我們一起游覽了頤和園。課下，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處景物。