優秀作文能夠用簡練的語言表達復雜的思想，給讀者以啟迪和思考。以下是小編為大家整理的一些經典作文范文，希望能夠給大家帶來啟發和靈感。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇一

2、調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導學生把調查修改規范，能對記錄進行簡單分析，能自己發現調查和分析的結果。

讓學生通過調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學會收集、、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受信息與我們的關系密切。

1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。后面附有調查表樣

2、做好調查，填寫好調查表。

1、下面就來說說你是怎樣進行調查的？

引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生匯總等。

2、說說調查的快樂和煩惱。

1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。

2、推薦組內“最有價值的信息”。

3、全班交流“最有價值的信息”。

調查后的分析：

（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上的習慣，家里也沒有裝寬帶，上不方便。

2、引導學生對自己的調查結果進行分析。

（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調查結果分析”。

3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。

教后記

優點：感受信息與我們的聯系，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。

缺點：學生互相學習能力不足。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇二

離我家不遠的食品店前，有一個賣蒸糕的奇怪的小販。

早晨，來來往往的人經過他的售攤是，不管你買不買，看不看，他總是對人笑嘻嘻的。

一個小朋友邊走邊玩彈球，他看見了，笑著對小朋友說“走路可要當心，小心車輛呀，別玩了!”我心想：“人家走路，管你什么事?真是多管閑事!”他呢，不管別人的反應如何，仍舊是那張笑臉。我又想：“你見人就笑，還多管閑事，一定是為了多賺錢吧!”

中午，我放學回家，看到的還是那張不變的笑臉。

下午，我終于憋不住了，拿了2元錢去“會會”他，摸摸他的底細。“唉，買2塊錢的蒸糕。”我走過去，遞上2元錢。

“蒸糕不能多吃，先嘗一塊好嗎?”他沒有接錢，倒遞給我一塊蒸糕。“給5角。”怎么?只收五角錢?……真是個奇怪的小販。

我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。

“蒸糕吃多了，你會肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很開心。我突然感到，他的笑不是為了貪財。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的心。

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五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。

3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

4.進一步學習通過具體的事例說明道理寫作方法。

教學重點：

把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

教學難點：

認識到每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑能力。

教學方法：

談話法、引導法、講授法、討論法。

學法指導：

圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說、寫中拓展。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1.說一說，在你心目中怎樣的老師算得上的老師?(認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生??)。

(引導學生自由說一說)。

3.齊讀課題，教師引導學生質疑：讀了課題，你們最想知道的是什么?

(學生的回答大概是：“我”的老師是誰?“我”為什么覺得這位老師是的?-------)(談話激趣，從生活走進課文中。引導學生質疑，設置懸念，激發學生自主探究課文的積極主動性。)。

二、整體感知，認識“的老師”

1.這位老師是誰?課文一開始又沒有寫他是的老師?請打開課文帶著問題快速瀏覽。(瀏覽就是快速閱讀，大略地看)。

(學生反饋)、

2.而是一位怎樣的老師?為了更好地探討這個問題，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文的1——4自熱段。邊讀邊想，懷特森是一位()()的老師，在你感受最深的句子旁用一二個詞來形容他，別忘了做批注。

(交流匯報，你感受最深的句子是-------生反饋，教師點撥，體會老師是一個糊弄、古怪、欺騙、過分、無理取鬧、令人氣憤的老師。)。

3.面對這樣的老師，學生是怎樣的?

放幻燈片：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗?懷特森算哪門子老師?

假如你是懷特森老師的學生，你會怎樣讀?(指名生朗讀)。

我把后面兩句改了，行嗎?這不算測驗，懷特森不算老師。

(讓學生體會反問句的好處)再讀原句，體會學生氣憤的心情。

4.懷特森是一位古怪、欺騙、過分的老師，怎么是的老師呢?一定是弄錯了，我們把課題改了，我最壞、可惡的老師，可以嗎?先別急著下結論。

三、再讀課文，走進“的老師”

1.認為是的老師舉手，認為不是的老師到臺上來。我們舉行辯論會，底下的是正方，觀點：懷特森是的老師。臺上的是反方，觀點：懷特森不是的老師。

2.辯論要有說服力，理由在哪里?(課文中)。

3.這么一辯，我明白了。

(1)作者還有朋友都考零分，作者仍然認為他是的老師，那是因為(放幻燈)讀：我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

(2)懷特森老師常常有出人意料的舉動，他的課盡管對學生來說是一個挑戰，是一種“冒險”，但仍然覺得是的老師，那是因為(放幻燈)一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(3)懷特森老師用根本不存在的“貓猬獸”來忽悠學生，原來他的這種目的，就是為了讓學生(放幻燈)：每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

(4)懷特森老師用這種獨特的教學方法就是讓學生受到深刻的教訓，他的用心良苦就是告訴學生一個重要的道理(放幻燈)：不要迷信書本，也不要迷信。

由此可見，懷特森就是的老師(課題加感嘆號)。

5.請大家看大屏幕：不要迷信書本，也不要迷信。“迷信”可以換成什么?(生反饋：盲從、盲目、過分相信、輕易相信)。

我要非常遺憾的告訴你，這是作者回憶錄的一部分，我的老師是編者加上去的，你們在讀書的時候是完完全全相信書本，在讀課文時，作者是怎樣寫的，你們就怎樣說，這是什么?(迷信)其實，我們每個人都要有大腦，那就是：獨立思考、懷疑精神(板書)。

三、回歸整體，總結收獲。

想完后，寫在本子上，寫下的是內心的真實的想法，不一定寫很多，但要是真實的。寫完的，輕聲讀讀，還能怎樣修改的更好，好文章是改出來的。)。

2.學生反饋------。

3.無論你認為不認為懷特森是的老師，也無論你喜歡不喜歡他，他都是作者心目中的老師。

四、拓展閱讀，遷移延伸。

課外閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

五、板書設計。

我的老師!

獨立思考懷疑精神。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇四

1、明確本單元作文題寫作內容：想象作文。

2、啟發學生思維，從三大空間引導學生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維，橫向展開畫面，縱向展開情節。（強調：想象要大膽，但也要合情合理才行。）

3、明確寫作人物與重點：誰？如何生存？

4、確定主題。

5、設計一個有吸引力的開頭。

1、開頭：好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心，特別是歷險類的想象作文，別具一格的開頭更能激發讀者的好奇心，令其對故事感興趣。常用的開頭方式有：作文三期里學到的白描、聲音、懸念等。

2、內容：

1）誰：可以運用到五期所學的角度：我是自己，我是第三人稱。

2）故事：生活空間：可以是生活中的經歷，在旅途中迷路了。

知識空間：可以借鑒讀過的歷險故事或看過的電影、探險節目，如《魯賓遜漂流記》、《探索發現》等。

想象空間：荒島在太空中或童話故事中的。

3）寫作重點：

在島上見到怎樣的景象？發生了哪些難忘的事情？碰到了什么困難？是如何去克服的？

這部分可以用到一期所學到的細節描寫：如景物、心理、動作、神態、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細節的同時，要確定好文章的情節，可以用到閱讀a中所學到的一波三折的方法。

3、確定主題：可根據五期學的十大主題來確定。（親情、友情、環保、哲理等）

習作提綱：

荒島生存記

1． 開頭：

1）浪花拍打著礁石，發出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草，一片荒涼……這是在哪？

2）當**正準備回到自己的國家時，可是很不湊巧，他又不幸被巨浪沖進了一個巨大的島峪。

2． 故事發生的地點。

3． 人物的表現，看見了什么？遇到了什么困難？如何克服？

4． 結果。

1）、意外結尾：原來這只是一場夢！這場夢中的驚險旅程讓我更加珍惜現在的幸福生活。

2）、想象結尾。

我周游了四個國家后，找了七名水手陪我回英國，可我心中總有點不舒服，像缺點什么似的，我便下令：我們再在水上漂七八天吧，好好享受這美妙的時刻，不得違抗命令！“在旅游在方面，我可是”霸道主義者“，我行我素。

我哼著歡快的曲子，突然我好像暈了過去，又醒來，發現自在躺在荒島上，那兒什么也沒有，只有幾根屈指可數的粗樹干倒在地上，上面全是樹枝和枯萎的樹葉，船只散了，水手失蹤了，我幾乎絕望了。咦？我怎么在這兒？我想了想，哦，想起來了，原來是一陣大風吹來，我們的船開始搖搖晃晃，東倒西歪，頓時風雨交加，電閃雷鳴，狂風暴雨襲卷而來，讓我們措手不及。后來，我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

我餓極了，跑到已經變成廢墟的船邊找吃的，如果沒有，就找些有用的東西。我翻了那些廢墟，只找到了一把小刀。我失落地看了看天空，現在，即使再藍的天空在我眼中也是灰暗的。

我看了看海，突然，眼前一亮，是一條魚在游！我忙上前把它捉住，唉，一條魚來之不易啊！我把它放在岸上，可我怎么才能把它吃掉呢？總不可能生吃吧。這時，我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來，再把它一頭削尖，把魚插在上面，再把另一根樹枝削尖，在另一根樹枝上摩擦，這是最原始的辦法了，過了二三十分鐘，火起來了，我開始烤魚。又過了幾分鐘，魚烤好了，我飽餐了一頓，便睡了。

第二天我搭“房子”了，因為在地上睡覺實在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節一節的，這足足花了我五個小時！原生態的“房子”蓋好了，終于可以睡了。“咕咕”，我的肚子開始叫了，我可不能守株待兔，我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉，魚不好捕，兩個小時，才三條魚。我干脆不捕了，開始生火，快生好時，有一架直升飛機降落了。原來，我生火時冒了煙，剛好有直升機路過，看到了煙，便下來看看。得知我的情況后，他們把我送回了英國。

格列佛游歷了蘇門達臘，又游歷了大人國、小人國，最后還游歷了新西蘭。

游完了新西蘭后，突然，海面上狂風大作，波濤洶涌，不時打起一個巨浪，最大的有四丈高，船一會兒被卷到浪尖，一會兒被卷到浪谷……格列佛心想：這下肯定是九死一生，難道我會死在這里嗎？不行，我一定要逃出去！于是，格列佛開始向海浪斗爭。忽然，一個大浪打過來，船被打翻了，格列佛馬上抱住一塊船板，在海上飄著，這時，一只海豚游過來，把他送上了岸。

當格列佛艱難地從沙灘上站起來時，他被眼前的一切驚呆了。這是一個荒島， 島上滿是灌木叢和野草，一片森林望不到邊，這時，灌木叢里傳來一陣陣的狼叫，格列佛著急了：我怎么在這個荒島行生存下去呀！我得馬上想辦法。

格列佛正在努力想辦法，這時他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹，上面長滿了椰子，看著看著，口水流了下來，可是他沒有了爬樹的力氣，便拿起一根長樹枝，把椰子砸開，喝光了椰汁，他有了一點力氣。他拿起兩塊石頭互相砸，石頭撞出了火花，他點燃了野草，他又開始鉆木，使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著，給自己做了一份“野菜飯”。

夜幕降臨了，格列佛心想：我可不能和野獸一樣睡露天，那該怎么辦呢？我給自己搭一個帳篷吧。于是，格列佛用目光當燈籠，砍來樹枝，割來野草，用樹枝支好帳篷，再用野草一蓋，帳篷就做好了。晚上，格列佛躺在床上，忽然，幾聲狼叫聲傳進了他的耳朵，他打開門，只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他，格列佛馬上拿起石頭點燃了野草，狼嚇了一跳，馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

第二天清晨，格列佛找到了一個山洞，里面有一只奄奄一息的小狗，，原來這條小狗本來是在一條船上的，后來船翻了，船長和這條狗游到了這個小島上，船長逃生時，忘記了小狗，把它扔在這個山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里，給它喝椰汁，吃野菜，，馬上小狗就恢復了元氣，小狗成了格列佛最好的伙伴。

格列佛開始做武器，他把木頭削得尖尖的，做成長矛，白天和小狗一起出去捕野兔 ，晚上就烤火吃野兔，過了一段時間，小狗長大了，格列佛也變強壯了。一個月后的一天，一架直升機飛過，格列佛拿著衣服揮著，但直升機沒有發現他，他傷心極了。又過了一段時間，一艘輪船經過荒島，小狗叫著，格列佛揮著衣服，船主發現了他們，便把他們救走了，格列佛終于乘著船回到了家。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇五

每個人的成長都離不開媽媽的細心呵護，我就是在媽媽的關愛下健康成長的。

我的媽媽中等身材，長著彎彎的柳葉眉，一雙大大的眼睛，非常有神氣，高高的鼻梁下長著一張櫻桃小嘴，長長的頭發遠遠望去像是瀑布一樣美麗，這就是我和藹可親的媽媽。

媽媽對我的學習特別關心，她每天早上6點陪我一起背書。晚上我做完作業后，她會認真地批改，發現我不會的難題耐心地講解，不讓我放過一道難題。有一次考試，我做錯一道簡單的題，媽媽知道后不但沒發脾氣，而且語重心長地對我說：“你這樣不細心，將來長大走到工作崗位上也會出錯，祖國建設需要你們這批人才，你這么不細心，祖國怎能把重任交給你。”聽到這話，我慚愧地哭了，我下決心以后做什么事都要細心，長大做祖國建設的棟梁人才。

世上只有媽媽好，有了媽媽的關愛和教導，我懂得了許多道理，學到了很多知識，我為有這么一位愛護我的媽媽感到驕傲和自豪！

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇六

由長到短不斷變化的發型，一雙烏黑發亮有靈性的大眼睛，看起來小，吃起東西來又覺得大的嘴巴。一想到這兒，我的媽媽仿佛立刻出現在我的面前。

我的媽媽呀！是個很嘮叨的媽媽。每當我寫完作業，“簽字了沒有啊？打卡了沒有啊？書包拉鏈拉好了沒有啊？”……我甚至，要拿一個隔音板檔在耳朵前面。有時候她又嘮叨得帶一些幽默。“這是哪只‘小狗’擦了鼻涕不扔紙啊？”我只好跳下椅子去拿走噴嚏紙，迅速扔進垃圾桶。然后下一步，我就要趕緊再跳回我的作業溫泉。

我的媽媽還很會照顧我。上周我感冒咳嗽的時候，她會用艾葉煮水給我泡澡，又用大蒜煮水給我喝。可以說，只要對我有幫助的辦法，媽媽樣樣不落。我睡覺時容易出汗，為了防止因為出汗讓我的咳嗽加重，她每晚都要起身給我擦汗。她慢慢地將我的上衣提起，用毛巾輕輕的將我背上的汗擦干，生怕驚動了我。每當我早上醒來，看見床頭柜上的毛巾，內心一陣感動。有句古詩叫作“清泉石上流”，在我這則變成了熱泉心里涌！

我坐在桌前，心頭萬般溫暖，甚至熱淚已從眼里悄悄滑落。我發了好一會呆，終于忍不住寫下這樣一句話：“我愛你——媽媽！”

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇七

在外國人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑，是古老的故宮，是崇峻的長城;在中國人的眼里，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽，它是誰呢?它就是漢字。

漢字是世界上最神奇的符號。如日，你把它寫得扁一點，就變成了曰;你把它寫得瘦一點，它又回到了日;如果你給它加一豎，就變成了甲、申、由、田、舊……如果加一橫，又變成了目、旦。瞧，一個簡簡單單的日字，稍變一點，就改頭換面，成了別的字，還變了讀音。

每當看到漢字，我不禁肅然起敬。漢字，我想對你說：“我愛你!你比英國文字更好看，比日本文字更悅耳，比羅馬文字更優雅!”

中國的漢字內容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就覺得有人在哭，一看“笑”字就讓人感受到快樂。看，這個“囚”字為什么要這樣寫呢?因為人被關在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個“悶”字，為什么要這樣寫呢?因為心在里面放不開，自然就覺得悶了。最有趣的是“聰”字了，人為什么會聰明呢?就是要用耳聽，用眼看，有口讀，用心想，人就會聰明了，多么豐富呀!

漢字是勞動人民智慧的結晶，它不僅豐富有趣，而且非常講究。啊!美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠愛你!

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇八

通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

匯報研究報告――學生質疑――解疑答惑――收錄資料――

課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。

第一小組匯報人交流研究成果。

師：對于第一小組的匯報，同學們有什么看法或意見？

生交流觀點，或提出疑問。

請匯報人或其他同學解答。

師：同學們對這一小組的匯報有何？

生，師給予肯定或鼓勵。

第二、三……小組匯報人交流研究成果。

教師參與即時。

采用“過程性成長記錄”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。

教后記

優點：通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

缺點：學生質疑能力有待遇提高。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇九

知識與技能：結合課文自己學習文中的生字、新詞。

過程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。

情感、態度、價值觀：

了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。

了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。

課件，收集作者的生平簡歷。

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示：謊言(從謊言這個詞語入手)在現實生活中，結合自己談談“謊言”

2、出示課題：12、母親的謊言齊讀課題。

二、初讀課文，了解內容。

指名分節讀課文，思考：母親在聽到老師對她兒子的評價時，她的心情又是怎樣的。

三、再讀課文，感悟領會。

2、歸納文章的結構現實——母親的心情——母親的謊言——兒子的表現。

4、想象說話兒子會對母親說些什么?

四、總結全文，以練促悟。

1、總結全文。

2、完成閱讀新體驗。

五、作業布置。

母親的謊言三次謊言：欣賞鼓勵動力。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十

周瑜嫉妒諸葛亮的'才干，就借著商議軍事的名義，讓諸葛亮在十天之內造出十萬支箭，諸葛亮說在三天之內就能造好，還立下了軍令狀。

周瑜派魯肅去帶探消息，結果魯肅竟然答應了諸葛亮的請求，幫助了諸葛亮，回去后，魯肅只向周瑜報告了諸葛亮不用造箭的材料。

前兩天，諸葛亮沒刪么動靜，直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密請來魯肅去取箭。那時候大霧漫天，諸葛亮的船毫無阻擋的靠近了曹軍的水寨，諸葛亮下令讓均是一邊吶喊一邊擂鼓，曹操聽到了鼓聲，下令讓弓弩手射箭來探虛實，見好像下雨一樣，但全都設在了諸葛亮提前準備的草靶子上。

天快亮了，草把子上全都插滿了箭，，諸葛亮讓軍士們喊“謝謝曹丞相的箭”，曹操知道上當了，馬上派人去追，可是諸葛亮的船順風順水，早就駛出好遠了。

回去后，周瑜正好派人來搬箭，二十條船總共有十萬多支箭，魯肅告送了周瑜事情經過，令周瑜自愧不如。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十一

1、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

2、培養豐富的聯想、想象能力。

3、積累詠月的詩詞。

培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

培養豐富的聯想、想象能力。

1、利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

1課時。

方法指導：

1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養獨立鑒賞詩詞的能力。

3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。

5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

（一）導入。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》。

1、我會讀這首詩：

2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

《十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的'環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

我要補充的是：

“__”字用得好，好在：

“__”句寫得好，表達了。

（三）誦明月之詩。

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓練。

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

（五）學生小結。

你認為這堂課好不好？說明原因。

（六）誦讀此詩，比賽默寫。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十二

一、教學第一題（語文生活）。

1、教學第一部分。

（1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。

（2）學生試著起店名。（互相討論）。

（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）。

（4）指名學生說，并說出創意的來源。

（5）師生小結。

3、教學第三部分。

（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）。

（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學生分類，并填入題中。

（4）小結。

二、教學第二題（誦讀與積累）。

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。

（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。

（4）學生練說這些成語的意思。

（5）學生練習背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十三

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，也形象地概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十四

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

對文中“線索”的理解。

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡。

初讀課文，回答問題。

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

二、圍繞線索，深切領悟。

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、桃林中出現了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現，你怎樣理解？

[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發自內心的、不需要監督的行為。]。

三、提煉中心，悟情明理。

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸。

生活中，你有過不被別人信任的經歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]。

五、體會文章的寫作手法。

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

四、作業。

縮寫《信任》。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十五

我們在讀書、看報、寫作業的時候都離不開漢字。這一個個方塊字是我們中國人交流思想和情感的工具。漢字有四千多年悠久的歷史，在一代又一代人的手中綻放出燦爛的花朵，它見證了中華民族的興盛衰亡直至日益強大，它記錄了多少苦難與幸福。從倉頡造字開始，漢字每前進一步，都凝聚著中華民族的智慧和心血。

漢字的獨特之處還在于每一個字都有自己的音，形，義。而由于某些字的音近，形近，義近及人們的粗心大意會產生不少的錯別字。為了更好的學習掌握和發展民族的瑰寶--漢字，我建議大家認真把握每一個漢字正確的音，形，義，平時注意多練習，積累，盡可能地避免寫錯別字。

讓漢字成為我們每個中國人的驕傲，成為我們的自豪吧！我愛你，漢字！

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十六

在日常輔導過程中經常有同學或者家長咨詢關于小學五年級語文學習方法的問題，語文的學習需要貫穿到日常的教學之中，讓學生充分保持對學習語文的激情和興趣。小編整理了五年級上冊語文第五單元課文重點，希望能幫助到您。

1、漢字產生于大約四千年前，她經歷了漫長的演變過程，大體經歷了甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書等發展階段。

2、漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對日本，韓國等國的文字產生過重要影響。

3、相傳漢字是倉頡創造的，但是，其實，漢字是中國古代勞動人民在生產生活中，為了適應生活的需要，逐漸創造出來的，在文字產生之前，人們還曾經用過“結繩記事”“物語”等交流方式。

4、歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。

(1)外甥打燈籠——照舊(舅)。

(2)孔夫子搬家——凈是輸(書)。

(3)小蔥拌豆腐——一清(青)二白。

(4)上鞋不用錐子——真(針)好。

(5)四月的冰河——開動(凍)了。

(6)隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外。

(7)芝麻開花——節節高。

(8)青出于藍而勝藍——后來居上。

(9)倒吃甘蔗——一節更比一節甜。

(10)腳踏樓梯——步步升高。

5、　諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。

6、　甲骨文是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。是清朝光緒年間，當時最高學府國子監的主管官員——王懿榮從一味叫做“龍骨”的中藥中發現的。

7、中華書法，源遠流長。

書法名家：王羲之，柳公權，顏真卿，歐陽詢，趙孟頫。

第一，在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學生，但在預習過程中還是要善遍注意兩點。

1、剛剛開始預習的學生，先要選擇一門自己學得比較費力、成績不大理想的學科做起點，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。

2，要從實際情況出發來確定預習時間及內容。完成當天的學習任務之后，根據余下時間的多少來決定預習的深度與廣度。實際上隨著學習水平的提高，預習花的時間會相應減少。

第二，上課要認真聽講。凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

第三，要認真做好復習。

課后一定要復習，而且要循環往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統化，條理化。

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十七

我們班出了一個十分有實力的”白嫖怪”不像我，靠自己的資源獲取別人的利益，但他——靠臉白嫖。

他的皮膚非常白皙，白中帶點粉，看上去頂可愛的。粉紅的臉蛋上有兩顆鶴立雞群的”芝麻”顯得十分扎眼，但這并不影響他。他笑時眼晴彎彎的，嘴里面露出8顆大門牙兒，旁邊還有兩個酒窩更襯托出他的可愛與帥氣。他的名字就叫小棋。

“啊-我要-我要-”“啍！就是不給你”“求你了！給我嘛-”白嫖怪小棋要發力了，他扭扭身子，慢慢地走過來貼著小氣鬼，眼睛瞪得大大的，像期待著什么。但小氣鬼還是無動于衷，小棋這才恍然大悟，發現這一單不好嫖。然后，眼珠子一轉便開啟了大招，小棋抱住小氣鬼的大腿，嘴巴嘟著，抱著腿搖一搖，臉上流露出無限的期待，總企望著自己一伸手，小氣鬼就給一大把吃的。而小氣鬼就轉頭背過去，好讓自己眼不見為凈。小棋也不罷休，徑直走過去，懟著他的臉賣萌，還說道：“你最大方啦！”是個人看到這樣兒，心都會被融化。但小氣鬼可不認輸，就是一個渣，一粒米，一滴水也不給小棋。小棋也不惱，反倒呵呵一笑。今天不行明天再來，時間一長，小氣鬼實在忍不了，便也只好乖乖就擒，后面還主動送上門。

我打心眼里佩服這個“白嫖怪”。后面我仔細一想大抵他并不是靠臉白嫖，更是因為他和善的性子，才如此受歡迎！

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十八

1、出示：祖國啊，為驕傲吧！

2、抽生回答。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。（填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！）。

師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？（板書課題：驕傲吧，祖國）。

二、自讀提示，自主閱讀。

1、出示“自讀提示”。

2、自由讀文。

3、同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學習情況。

1、學生質疑詞語，相互解答。

2、教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。

四、概括內容，理清線索。

1、課文主要寫了什么？（本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。）。

2、小組交流、思考：給課文分段。

第一部分（1~2段）：南極是“死亡地帶”，進行科學考察非常艱苦。

第二部分（3~7段）：“我”歷經生死，發現鐵礦。

第三部分（8~11段）：“我”與戰友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

五、提出問題，自主學習。

師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）。

師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀—畫—想）。

六、重點研讀，加深感悟。

討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關的語句。

1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

2、小組討論，自主解決。

3、小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的'句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學互相評價、補充。（板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢險峻、海拔5140米生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶）。

4、齊讀找到的段落或句子。（側面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。）。

師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。

5、生活的艱辛。

6、工作的艱難。

7、生命的危險。

8、雖然當時條件惡劣，“我”又經歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現濃濃情誼的語句。（親人情、戰友情和祖國情）。

9、正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發現的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是的幸福嗎？引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。

10、齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（點明題旨，深化中心。）。

七、總結。

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！

五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇十九

武松在“三碗不過崗”這個酒店里一連喝了十八碗酒，吃了二斤牛肉。他不信店家說岡山有虎，以為店家不懷好意，便在傍晚時獨自過岡。

武松走了一程，突然酒力發作，見到了一塊大青石，便想躺下來睡一覺。忽然，從亂林中跳出了一只猛虎，武松趕緊起來，把哨棒緊緊地握在手里，閃在青石旁。那老虎往上一撲，從半空中躥下來，武松一閃到老虎背后，老虎把前爪搭在地上，把腰胯一掀，武松有閃在一旁，接著老虎把鐵棒似的虎尾豎起來一剪，武松還是閃在了一邊。老虎一撲，一掀，一剪都被武松閃了，勁兒先就泄了一半。武松掄起哨棒像老虎劈去，可老虎沒打著，卻打到了樹干上，哨棒頓時斷成了兩截。

老虎又撲過來，把兩只爪搭在武松的面前，武松丟了哨棒，雙手就勢把老虎的頂花皮揪住，按下地去，用腳往老虎的'臉上亂踢一通。那只老虎不住地往下扒泥，扒出了一個土坑來，武松又就勢按下去，空出右手，掄起拳頭，只顧著使勁打。老虎被武松打得到處出血，動彈不得。武松又撿起哨棒打了一回，那只老虎氣都沒了。

最后，武松一步步挨下岡來。

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五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇二十

有一天，武松在一個“三碗不過岡”的酒店前后共吃了十八碗酒。小二好意不讓武松上景陽岡，可是，武松不信，還是在傍晚上了景陽岡。

武松上了景陽岡真的見到了那只大蟲。大蟲先是一撲，武松閃到了大蟲的身后;大蟲又是一掀，武松又閃到了一旁;大蟲又是一剪，武松又閃在了一旁。

老虎只是一撲、一掀、一剪，氣力已經消耗了一半，武松立即用哨棒打下去，可是，這一棒不但沒打著老虎，還把哨棒打斷了。

老虎撲在武松那里，武松趕緊上前，把老虎抓住，用腳把老虎的眼睛用力地踢，還把老虎打地渾身都是血，武松的身上也有很多老虎的血。

武松看見老虎還有一點氣息，于是，就又回去找那根哨棒，把老虎狠狠地打死了。

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五年級語文第五單元我愛你漢（模板21篇）篇二十一

七年級學生剛剛入學，在小學時又強調快樂學習，對學生行為習慣的養成不夠重視，因此學生在學習習慣和行為習慣方面存在一定的不足。《?論語?十二章》是學生本學期接觸的第二篇古文，由于初一學生剛剛接觸文言文，基礎較差，對文言文實詞、虛詞的掌握較差，實詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎上讓學生通過“拔釘子”的方法，掌握重點詞語。并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。