優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己內(nèi)心世界的窗口，是一次深入交流的機(jī)會(huì)。接下來，我將為大家推薦一些著名作家的優(yōu)秀作品，希望能夠讓大家從中汲取靈感和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

知識(shí)與能力：1、能夠說說自己身邊的科學(xué)。

2、提高口語表達(dá)能力。

3、并養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料，采用合作交流的方式教學(xué)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備制作簡(jiǎn)筆畫圖片。

搜集身邊的科學(xué)資料。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一情景體驗(yàn)引起話題。

1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的魔術(shù)――神奇的尺子。

（教師用毛皮手套摩擦尺子，吸取碎紙屑。）。

2、師：當(dāng)然這把尺子并不是真的有魔力，這是一種科學(xué)現(xiàn)象――靜電現(xiàn)象。日常生活中的這種靜電現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說一說？（如果不知道由教師補(bǔ)充。）。

例如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)粘在梳子上；冬天脫毛衣時(shí)，會(huì)聽見“噼啪”的響聲，看到亮光。

2、學(xué)生說說自己知道的`靜電現(xiàn)象。

1、以魔術(shù)的形式展示靜電現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、用具體的事例啟發(fā)學(xué)生。

二研究話題明確方法。

1、課件出示身邊的科學(xué)圖片（或者直接讀課文中的內(nèi)容）。

如：（1）淺色的衣服吸收太陽的熱少，夏天穿淺色的衣服不會(huì)太熱。

（2）常吃糖或甜食容易蛀牙、發(fā)胖。

（3）電燈、電視開著時(shí)，用濕毛巾擦容易觸電。

2、本期話題：

你還知道哪些身邊的科學(xué)？怎么知道的？

3、明確方法。

師：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ń涣鳌⒄故旧磉叺目茖W(xué)？

4、教師小結(jié)：a、舉例說事件。

b、演示小實(shí)驗(yàn)。

c、交流科普?qǐng)D書或交流上網(wǎng)搜集到的資料。

1、學(xué)生觀察圖片文字，了解。

身邊的科學(xué)，給學(xué)生以啟發(fā)。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.朗讀課文，能夠說出課文的主要內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話。

3.通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷。

靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

性。

2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。

教學(xué)手段:多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在你們五彩斑斕的童年里,有沒有過頑皮,有沒有過冒失,出沒出過丑,淘沒淘過氣呢?童年總是那么富有童真童趣。今天，我們就跟著作者一齊去回味一下他童年的一件趣事(板書課題“捅了馬蜂窩”)。

二、整體知趣。

1、介紹馬蜂、馬蜂窩(課件出示)。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

3、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事?按照什么順序歸納的，劃分段落。

三、研讀品趣。

1、小組合作，分角色朗讀小伙伴和作者的對(duì)話部分，體會(huì)作者出于什么原因捅了馬蜂窩?

2、品讀句子，體會(huì)我的態(tài)度和我的內(nèi)心變化。

課件出示：

“我?我不敢?我是來打獵的!我可不是膽小鬼!”

“我敢。我是來打獵的，我可不是膽小鬼。”

3、句子訓(xùn)練，感受作者個(gè)性的語言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物的個(gè)性和心理。

課件出示：

“這個(gè)孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長竿子，朝稻草房檐下捅去。”

能把這些詞換一換嗎?換完后有什么不同?

課件出示：

“這個(gè)孩子的話得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰()地上的長竿子，朝稻草房檐下()去。”

一說當(dāng)時(shí)的情景。

5、分角色朗讀扮演捅馬蜂窩的過程，體會(huì)捅馬蜂窩時(shí)的恐懼和緊張。

四、自學(xué)悟趣。

1、沖動(dòng)是魔鬼,大家默讀剩下的部分，看看作者得自些后果?(課件播放動(dòng)畫)。

2、作者被馬蜂蜇后心里是怎么想的?讓學(xué)生說一說。

3、通過課文學(xué)習(xí)，你明白什么道理?讓學(xué)生暢所欲言。

五、拓展寫趣。

上發(fā)生過類似有趣的事嗎?簡(jiǎn)單和大家分享一下。

最有趣的一段寫出來。

六、趣味作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):。

捅了馬蜂窩。

發(fā)現(xiàn)馬蜂窩(好奇)做事要冷靜。

捅了馬蜂窩(激怒)不要沖動(dòng)。

被馬蜂蟄了(后悔)逞強(qiáng)好勝。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

疼得孩子急得轉(zhuǎn)動(dòng)。

滿天的滅絕滿意的說。

聰明的直打滾龐大的'笑容。

偉大的星星慢慢地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

漸漸地發(fā)明家委屈地恐龍。

二、把下面的句子補(bǔ)充完整。

是我們飛向天空的()。

()可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向()。

天才是百分之一的()加上百分之九十九的()。

科學(xué)的未來，只能屬于()而又()的年輕一代。

三、填一填。

1、人們?cè)诘厣先鰸M了_________的花瓣，好象鋪上了________的地毯。

2、茂密的枝葉像_________似的，遮住了陽光。

3、五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把_________。

4、夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路?)，穿在身上就不會(huì)感到太熱。

5、我知道我國現(xiàn)代優(yōu)秀的科學(xué)家()、()研制出了原子彈。

6、我還知道我國古代的四大發(fā)明是()、()、()、()。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

語文園地四”共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對(duì)的詞，并且也能夠通過這種方式來識(shí)字。

“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的四季。

“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

“日積月累”編排的是珍惜時(shí)、“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生先借助拼音自己讀名言，組內(nèi)交流正音。鼓勵(lì)學(xué)生說說名言的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，糾正。在熟讀的基礎(chǔ)上，采用指名讀，學(xué)生推薦朗讀等多種形式中，熟讀成誦。學(xué)有余力的同學(xué)搜集其他惜時(shí)名言。

“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生為主，課前布置學(xué)生與家長一起讀，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇，課上交流朗讀方法，在班級(jí)內(nèi)推廣，分享朗讀收獲。

教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“正”的后鼻音發(fā)音，部分學(xué)生“女”字發(fā)音不準(zhǔn)確，因此，在詞語朗讀中正音，效果不錯(cuò)。在學(xué)生朗讀六組反義詞時(shí)我相機(jī)引導(dǎo)利用反義詞也是一種識(shí)字好方法，在書寫時(shí)我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)。

2、“字詞句運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由認(rèn)讀，指生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同形式表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，有的同學(xué)用一個(gè)詞，有的運(yùn)用了好幾個(gè)詞，就此，鼓勵(lì)學(xué)生允許學(xué)生的不同答案。學(xué)生積極性很高，效果很好。

3、“展示臺(tái)”環(huán)節(jié)中，課前學(xué)生主動(dòng)詢問請(qǐng)教同學(xué)姓名，搜集摘抄，鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友。在班內(nèi)開展“姓名識(shí)字大王”比賽，學(xué)生參與積極主動(dòng)，采取同桌評(píng)、組內(nèi)評(píng)、最后班級(jí)評(píng)選。在活動(dòng)中，不僅認(rèn)識(shí)許多生字，結(jié)交朋友還激發(fā)了學(xué)生識(shí)字激情。學(xué)生們樂在其中。

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小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“俺會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

俺會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。

俺會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累。

這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

讀讀比比。

1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是俺學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天俺們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法――部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。

5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）。

6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

口語交際。

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

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小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

教學(xué)目的：

1、掌握本課13個(gè)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一.認(rèn)讀本課生字。

(1)讀課文圈畫生字在語言環(huán)境中識(shí)字。

(2)出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

(3)指名讀用字組詞選詞造句。

二.學(xué)寫生字。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字。

1、出示小黑板：墻凌。

2、齊讀，這兩個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意左小右大。

3在田字格中指導(dǎo)墻字。

4生仿寫。

5另幾個(gè)字小組討論書寫。

6課件出示繞陶偏。

說說這些字和上面的兩個(gè)字有什么不同?

都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫時(shí)要左窄右寬，上下對(duì)齊。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字。

“菊籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。

素上下相等下邊要緊湊些。

(3)幽書寫時(shí)以橫中線和豎中線為軸進(jìn)行書寫。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“遙磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫舒展。

三、學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。

四、學(xué)生作品展評(píng)。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。

c、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說反義詞。

a、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

b、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累。

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

a、讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”

b、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見。

c、默讀思考，填寫詞語。

d、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話。

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評(píng)議部分學(xué)生寫的話。

4、讀短文。

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

三、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

c、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

b、各組評(píng)選最佳資料。

c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、第一場(chǎng)比武：種類多。

b、第二場(chǎng)比武：生長特點(diǎn)。

c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

d、第四場(chǎng)比武：比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

五、布置作業(yè)。

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、引入。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.全班交流。

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的課文，第12課誠實(shí)和信任。

2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實(shí)?誰信任誰?

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?

3、全班交流討論：

(1)事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見度很差。

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

(2)責(zé)任在誰?

雙方都有責(zé)任。

(3)作者是怎樣做的?

我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

理解詞語：環(huán)顧。

(4)你怎樣看待作者的做法?

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。

(4)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說了些什么?從中你有什么感受。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。

(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么?

(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。

(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方?

討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?

(4)讀了這段話，你有什么想說的?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

(1)指名讀對(duì)話。

(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?

(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?

(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?

(5)小結(jié)：正是由于作者的誠實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!

(6)指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

(1)指名朗讀對(duì)話。

(2)交流：你想說什么?

(3)出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

(4)說說自己對(duì)這句話的理解。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠實(shí)和信任的理解。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

1、理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。

2、熟記成語和古賢文。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

第一課時(shí)。

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？

（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。

（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）。

（4）欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。

（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。

（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

1、熟記成語。

（1）先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

（2）借助字典，了解詞語意思。

（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。

（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。

（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。

（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）。

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？

1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）。

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）。

4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞。

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

四、生創(chuàng)作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2、默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會(huì)”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。

3、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會(huì)。

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、齊讀課文第一個(gè)自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段講了什么?

2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學(xué)問?板書。

(1)把自己喜歡的部分讀一讀。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問。

(3)教師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細(xì)觀察，研究才能了解其中的學(xué)問。(指導(dǎo)朗讀)。

4、仔細(xì)品讀第五自然段。

(1)讀一讀，說說：你從中體會(huì)到了什么?

(2)體會(huì)“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜思考”的含義。

(3)體會(huì)“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中。”

(4)指導(dǎo)朗讀。

5、齊讀最后一個(gè)自然段，談自己的體會(huì)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識(shí)，記下它們，與同學(xué)一起交流吧。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇、宙”字。

(4)學(xué)生書寫。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

[教學(xué)過程]。

一、引入課題。

1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)。

3、出示課題：班長的苦惱(齊讀)。

二、整體感知。

1、四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：

(1)正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄。

(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?

“我”的苦惱是_____________________，因?yàn)開____________________。

2、交流反饋。

(1)小火車讀詞語。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。

三、研讀課文。

2、出示：

小苗，小苗當(dāng)然沒啥過錯(cuò)，

可大喬，大喬一直和我特好。

你們說這事兒該有多么難辦，

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……。

3、師：這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說一說。

出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。

4、交流。

5、師：于是我說：“打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了。”這時(shí)，整個(gè)屋子突然靜悄悄。

6、出示：

最后我說：打架，打架嘛當(dāng)然不好，

但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。

嘴皮子就這么輕輕一動(dòng)，

整個(gè)屋子突然靜悄悄……。

7、師：為什么突然之間，屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻，大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié)，試著說一說。

8、出示填空：此刻，__(誰)_心想：_________________________。

9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學(xué)們都沒想到我竟然會(huì)包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負(fù)了大家的信任。

10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。

12、交流。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、齊讀課文。

2、選擇課文片斷，分角色演一演。

五、拓展。

(若有時(shí)間的話，可以先讓學(xué)生寫一寫，再交流)。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和民族自豪感。

4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每初景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，介紹頤和園概況。

頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡(jiǎn)介頤和園)。

二、初讀課文。

1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序，劃分段落。

2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師巡視輔導(dǎo)。

三、檢查交流初讀課文情況。

1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。

a、課件出示生字。

b、指名認(rèn)讀。

c、教師校正讀音。

d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。

2、檢查詞語。

3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。

本課有9個(gè)自然段，文章首尾呼應(yīng)，先概括講頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，然后具體介紹長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，最后總結(jié)全文。

4、檢查劃分段落的情況，理清條理。

第一部分(第1自然段)：總寫頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長廊的精美建筑。

第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長廊的繪畫藝術(shù)。

第四部分(第9部分)：總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、齊讀課文第1自然段。

2、這一部分寫了哪兩個(gè)方面的意思?

3、小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、背誦課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名讀第二部分。

2、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。

a、這一部分里，寫了長廊的造型絕。

從什么地方可以看出長廊的造型絕?

b、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

c、這一部分里，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。

將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。

d、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。

為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。

3、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。

三、導(dǎo)學(xué)第三部分。

1、教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。

2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。

1、第6自然段指出長廊上的畫奇，長廊上的畫一共有一萬多幅，多得讓人驚奇。

2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型，說明了長廊上的畫的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會(huì)說些什么?

4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

六、朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。

八、總結(jié)全文。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選問題和提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)。

1、看了課題，你想知道什么?

2、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)。

1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?

2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。

1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。

3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。

五、質(zhì)疑問難。

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰。

而感到快樂,小男孩因?yàn)椤?/p>

而感到快樂，保羅因?yàn)椤?/p>

而感到快樂，我也曾因?yàn)椤?/p>

而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。

2、師生共同評(píng)選問題、提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選小演員。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。2交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)重點(diǎn)：大膽地和他人交流。

教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)過程：

課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料，搜集關(guān)于名人的故事。

一、引入學(xué)習(xí)。

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷。

二、明確要求。

1．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際。

1．認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)。

1．請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。

第二、三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。2熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、引入。

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）。

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2．每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1．生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)。

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

第四課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累。

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4．背名句競(jìng)賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

三、展示臺(tái)。

1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）。

2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語。

2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、切入。

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛。

1、外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情。

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3、讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì)。

4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

五、完成作業(yè)。

1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2、識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。

3、書寫生字。

4、積累課文中的好詞語。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

一、引入：

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

5、每組選一名代表進(jìn)行展示。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。

(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?

我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。

三、寫字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。

(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。

3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話。

(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字。

四、完成課后習(xí)題1、2、3。

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

小學(xué)四年級(jí)園地八（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過程中，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。

2、思考哪些自然段關(guān)系密切，可以合并為一部分。

3、概括每一部分內(nèi)容。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強(qiáng)渡。

第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。

二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。

三、學(xué)生討論、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?

8月23日晚，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā)、險(xiǎn)惡萬分。

四、在這緊急關(guān)頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。

1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。

2、教師引導(dǎo)：說說你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)。

五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?

激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開了。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路，躍進(jìn)大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備。

六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，并說說自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ)。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢(shì)不可擋。

七、教師范讀最后一自然段。

八、總結(jié)全文。