教學工作計劃包括教學目標、教學重點、教學方法及評價方式等內容，是教師實施教學的依據。教學工作計劃的編寫并沒有固定的模式，每位教師可以根據自己的實際情況進行調整和改進。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇一

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

教學時間：2課時。

一、創設情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

2、同桌合作學習，互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

三、熟讀課文，理解課文內容。

1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？

2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？

四、朗讀課文，背誦課文。

1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

2、抽學生讀課文。

3、看圖試著練習背誦課文。

五、鞏固識字，指導書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

六、課后觀察，親自體驗。

布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇二

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了……

１、認識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……

【教學要求】

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

2、培養學生初步……

教學目標：

學習目標：

識字學詞

了解課文主要內容

分角色表演

體會其蘊含的道理

此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點……

教學目的：

教學目的：

教學目標

1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內涵。

2．……

教學目標1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇三

1、抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會到要做內心美的人的道理。

2、體會課文以物喻理的寫作方法。

cai。

同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？

今天咱們就來學習一篇有關花的課文——丑菊。

（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？

1、下面請大家帶著剛才提的問題自由讀課文，注意要讀準字音。

2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？

3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學習課文。

請看大屏幕，這就是本節課上咱們小組所要探究的問題。

（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？

（2）從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？

（3）通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應該向丑菊學習什么？

1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。

2、哪一組愿意匯報第一題？

請看大屏幕，這一段話應該怎么讀呢？

指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強？

齊讀。

3、第二題哪一組愿意匯報？

（1）誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？

（3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么咱們就帶著喜愛之情齊讀此段吧？

4、剩最后一題了，哪組匯報？

那你是從課文的哪些地方找到答案的？

請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？

1、學完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學習的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學習。

3、那么，通過學習本課，你受到了什么啟發呢？

丑菊。

名字丑，實丑。

可以，不可以。

人？

做一個心靈美的人。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇四

1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

情景創設教授法討論法。

課件。

一、導入新課，揭示課題同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是-----（學生讀題《那片綠綠爬山虎》）。

二、檢查預習，初讀課文。

三、學習第一段（1－4節）。

1、今天這節課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節（出示多媒體課件，打出第一節字幕）這一節講了兩層意思，（打出分層號）請同學們速讀第1節，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節。

3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）。

6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導朗讀。

7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")。

8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。)（2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。

9、學生置疑。

四、總結。

同學們的問題提得好，這就是我們下節課所要著重研究的。

五、作業1、抄寫詞兒2、朗讀課文。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇五

課時目標：

認知技能目標：

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

發展性目標：學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

教學重難點：

1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

課時劃分：兩課時。

教學準備：搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）。

第一課時。

1、出示掛圖。

2、認識貓。（家貓、波斯貓）。

3、學生介紹貓。

4、師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）。

5、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習。

慮（）稿（）要（）。

虛（）搞（）耍（）。

（一）理清條理。

1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

大時候（第1~3自然段）。

小時候（第4自然段）。

2、每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內容。

學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

這是一只。

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛。

（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）。

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習第1題。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇六

1、學習課文。了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理約寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

1、學習課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

一課時。

一、談話激趣，揭題。

1、同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

1、自由讀文，讀通文字。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”

(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小。”

(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”

這三句從靜態方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。

(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”

這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態描學習這些語句時，除了體會花的美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。

注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。

2、小組匯報讀，師相機指導感情讀。

3、齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

四、再讀課文，明確作者借物喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的一句話。

2、讀后談談你的理解。完成板書。

3、聯系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發：（一個人外表不美沒關系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。

五、齊讀全文，總結。

1、朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內容是什么？

2、聯系《落花生》，體會本文寫作方法。

《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。

在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態、靜態、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。

板書設計：

丑菊。

名不符實。

名字丑實不丑。

可以不能人?

做一個心靈美的人。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇七

教學理念：

語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，語文教案－《第一場雪》。在發展語言的同時發展思維能力，激發想象和創造潛能。創設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。

教學內容：

九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點：

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

教學難點：

領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學時間：20xx年10月20日。

教學地點：

教學班級：六年1班。

教學準備：雪景錄像。

授課類型：精讀課。

教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現學生個性化閱讀，促進學生的主動發展。

教學流程：

[談話導入]。

師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。

（點評：通過聯系已有視覺經驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）。

師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛，小學六年級語文教案《語文教案－《第一場雪》》。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”

[初讀感知]。

（師配樂范讀）。

師：現在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）。

師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）。

師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）。

（雪前、雪中、雪后）聯想。

[自讀自悟，讀中悟情、語法]。

師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？

（生：邊讀邊想；聯系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）。

(點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環節，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”)。

師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）。

（生自讀3-4分鐘）。

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發。（2-3分鐘）。

（讀書匯報）。

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。

（略）。

雪后：

生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

投影出示：大雪整整……。

生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

師：你們是怎么想象出來的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來的？

生：從第三句到最后。

生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富啊！

(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)。

師：不僅能聯系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。

生讀。

師：朗讀比賽現在開始，誰來參加比賽，誰先開始。

兩個同學比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。

生讀。

師：誰來評評他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

師：你能發現他的優點，真不錯。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應該讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇八

1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。

2、體會課文借物喻理的、寫作方法。

指導學生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。

引導學生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。

教師要發揮起主導作用，引導學生通過自學自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導、點撥。

使學生學會自主學習，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學習課文。

：一課時。

一、談話導入，引入新課。

春天來了，又到了鮮花盛開的季節。同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學習有關花的文章，板書課題：丑菊。

看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名說一說自己在學習這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學習方法推薦給別人。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

3、指名讀讀自己喜歡的段落。

4、談談初讀感受。

5、質疑問難。

（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？

（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？

三、細讀課文，探究解疑。

1、自讀感悟。

2、組內研討，教師巡視指導。

3、班上匯報交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學們根據描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）。

（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。

（3）感悟丑菊開花時的特點美。

（4）感悟結尾句的深刻含義。

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質或內在的特征。

（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）。

（5）練習自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發。

（6）感情朗讀這一自然段。

四、總結：說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？

五、延伸拓展。

1、學了本課后，你有何感受，說一說。

（從知識上、思想上、寫法上等方面談）。

六、課后練筆。

用借物喻理的、寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。

顏色:綠綠--黃色--金黃。

外形美。

大小:綠豆--黃豆--銅錢，美麗。

可愛。

特點美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽。

（名可以丑，但實一定要美）。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇九

1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

一、猜謎語導入，認識花生。

1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

2、暢談花生。

3、認識作者（讀“資料袋”）。

二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略。

1、自由朗讀課文，同位學習生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。

2、檢查學生預習生字的情況。

3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓練內容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略，簡單學習第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、匯報，找重點詞語，板書：

最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習加深體會。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認為讓人一見就。

但是和相比還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復習生字詞語，做詞語作業。

附板書：

15、落花生。

種花生收花生。

準備品嘗花生。

品花生。

議花生。

（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十

1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。

2、體會課文借物喻理的寫作方法。

指導學生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。

引導學生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。

教師要發揮起主導作用，引導學生通過自學自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導、點撥。

使學生學會自主學習，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學習課文。

：一課時。

春天來了，又到了鮮花盛開的季節。同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢？為什么喜歡它？今天我們來學習有關花的文章，板書課題：丑菊。

看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)。

二、初讀課文，整體感知。

1.指名說一說自己在學習這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學習方法推薦給別人。

2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

3.指名讀讀自己喜歡的段落。

4.談談初讀感受。

5.質疑問難。

（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？

（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？

三、細讀課文，探究解疑。

1.自讀感悟。

2.組內研討，教師巡視指導。

3.班上匯報交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學們根據描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）。

（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。

（3）感悟丑菊開花時的特點美。

（4）感悟結尾句的深刻含義。

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質或內在的特征。

（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）。

（5）練習自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發。

（6）感情朗讀這一自然段。

四。總結：說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？

五。延伸拓展。

1.學了本課后，你有何感受，說一說。

（從知識上、思想上、寫法上等方面談）。

六。課后練筆。

用借物喻理的寫作方法寫一種你喜愛的植物，寫出它對你的啟迪。

18.丑菊。

顏色：綠綠--黃色--金黃。

外形美。

大小：綠豆--黃豆--銅錢美麗。

可愛。

特點美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽。

（名可以丑，但實一定要美）。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十一

二是培養孩子傾聽思辯，不能只是一對一的指導，而是讓所有學生參與進來，使他們不至于無事可做，教師要逐漸培養他們傾聽的好習慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對話，還要有生生對話，這樣課堂才能有互動，指導面積也會擴大，這又是一個提高課堂教學效率的極佳途徑。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十二

經過兩輪試講，對《丑菊》這課的把握越來越準確、熟練，教學效果也越來越理想。但仍有很多值得細致琢磨和推敲改進的地方。

1、導入：學生不知道描寫菊花的詩句，只有一個同學能背誦出一句，而且不熟練。這種情況下，教師可以馬上教給學生適當的幾句詩，不但可以引入新課，同時也是豐富了學生的積累。

2、匯報第2自然段：教師問的問題太碎，所以糾纏時間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣，長了幾天什么樣，等了幾天又是什么樣？”學生就可以很快地有序地把握內容。

3、在讓學生評讀這段時，學生說出來了一些詞應該重讀，如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應該給與寫法上的點撥總結，“這些描寫丑菊顏色、形態的詞應該讀得突出些”。這樣，既可以進行朗讀的指導，又讓學生體會寫法的精妙。

4、讀寫結合：在一個學生匯報時，老師不能只針對這一個學生進行指導，而置其他學生于不顧，要讓其他學生參與其中，評一評哪說得好，哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導一個學生的同時，培養整體學生的思辯能力。

5、既然設計文章的第2段為讀寫結合的重點設計，那么，其它段就要以讀代講，處理的再淡些，才能突出重點。

6、結尾：首先應該尊重文本，“名”的意思就是名字、名聲，在此基礎上再加以引申為名譽、地位、外表等。學生談對　最后一句話的理解也不要講得過多，小組內議一議，指名兩三個學生匯報即可，還是以朗讀的形式來理解感悟。

總體看來，存在兩方面問題還需在以后的教學中注意、改進。一是引導的便捷，教師要巧妙設計自己的教學語言，提出的問題要明確簡練，引導學生的語言要盡可能的便捷，不但規范教師的教學語言，還可以很大程度的提高課堂容量和教學效率。

二是培養孩子傾聽思辯，不能只是一對一的指導，而是讓所有學生參與進來，使他們不至于無事可做，教師要逐漸培養他們傾聽的好習慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對話，還要有生生對話，這樣課堂才能有互動，指導面積也會擴大，這又是一個提高課堂教學效率的極佳途徑。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十三

1.讀懂課文內容，學習丑菊名丑實美的品質。

2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。

文章借丑菊所要表達的思想。

1課時。

圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?

(調動學生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發學生學習課文、探究知識的欲望。)。

1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?

2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。

(學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。)。

已的意見拿到學習小組內討論交流。

(經過學生的.主動思維，培養學生良好的閱讀能力及習慣。)。

1.聯系實際，說說你受到的啟發。

(及時的歸納總結閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉化為學生能力。)。

由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。

請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十四

1、 認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

3、 把閱讀、觀察、想象結合起來，理解主要內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、 學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。

1、 布置學生預習課文和生字。

2、 搜集有關風箏的圖片。

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖

三課時

教學過程：

1、 課件出示放風箏圖片，欣賞。

2、 談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復蘇，春風和煦，是放風箏的好季節。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）

1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、 自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。

4、 全班交流。重點指導：

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、 檢查讀課文情況

（1） 指名分自然段朗讀課文。

（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

1、 抄寫生字新詞，并家聽。

2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。

教學過程：

1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）

2、 高高興興地去干什么？（放風箏）

1、 出示課文插圖，觀察畫面

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達

自己的觀察所得。

2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

（1） 合作學習第三自然

同桌同學按照下列步驟，合作學習。

a、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

b、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

c、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

（2） 表演復述。

a、 請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

b、 對比句子，體會作者用詞的準確性。

舉著“大蜻蜓” 拽著風箏 才收住腳

拿 拉 停

（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）

（3）體會寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現。）

（4）指導有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

（1） 觀察畫面說一說。

（2） 對照課文——課文是怎么寫的？

a、 朗讀課文第二自然段。

b、 通過看圖、聯系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態。）

c、 具體說說在天空中飄蕩的風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡

（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣

用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩。”說一句話。

1、 抄寫生字新詞

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

朗讀第一至四自然段

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？

1、 學習第五至七自然段

（1） 天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

（2） 你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

2、 對比句子，體會寫法。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

小結：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

3、 想象續說。

（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？

（2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學習作者的寫法，畫一畫，說一說。

課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏

在天空中爭奇斗艷的景象，在學習中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風箏吧！

1、 摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 預習第二課。

4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

1、 放風箏

放 舉 跑 放線 松手

高興

風箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十五

1、抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會到要做內心美的人的道理。

2、體會課文以物喻理的寫作方法。

cai。

一課時。

同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？

今天我們就來學習一篇有關花的課文——丑菊。

（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？

1、下面請大家帶著剛才提的問題自由讀課文，注意要讀準字音。

2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？

3、今天，我們主要通過小組合作探究的形式來學習課文。

請看大屏幕，這就是本節課上我們小組所要探究的問題。

（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？

（2）從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？

（3）通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應該向丑菊學習什么？

1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。

2、哪一組愿意匯報第一題？

請看大屏幕，這一段話應該怎么讀呢？

指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強？

齊讀。

3、第二題哪一組愿意匯報？

（1）誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？

（3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么我們就帶著喜愛之情齊讀此段吧？

4、剩最后一題了，哪組匯報？

那你是從課文的哪些地方找到答案的'？

請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？

1、學完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學習的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學習。

3、那么，通過學習本課，你受到了什么啟發呢？

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十六

本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

教學時學生通過有感情地朗讀課文，了解課文內容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點難點。

結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

教學構想。

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

教學準備。

課前搜集有關菊花的資料。電腦課件。

教學時間。

一課時。

學生學習過程。

一、談話導入。

二、初讀課文，整體感知。

1學生自由讀文，讀準字音。

2在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯系上下文理解。

3同位互讀，檢查讀音。

4自由讀課文，思考：

（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么看法？

（2）從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？

（3）通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學習什么？

三、小組談論，匯報學習情況。

1匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

2匯報第2題。

（1）課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

（2）課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

（3）出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”學生練讀。

3討論第3題，引導學生理解第四自然段。

（1）自由讀第四自然段。

（2）齊讀第四自然段。

（3）說說你最喜歡那句話？為什么？

（4）讀讀你喜歡的句子。

四、學習寫法。

作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

五、比較寫法。

這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處？你從中學到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻精神；《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質。

六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。

作業設計。

用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。

板書設計。

嬌小、美麗、可愛——實一定要美。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十七

本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但實一定要美”。

課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。

內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。

議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。

本課的教學重點是結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點?一是體會“名可以丑，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的寫作方法。

選編本課的意圖，是嘗試運用《落花生》的學習方法，進一步練習分清文章的主次，學習課文以物喻理的寫作方法，同時讓學生從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做一個內在美的人。

二、學習目標。

1.有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，分清課文的主次。

3.從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

三、教學建議。

1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。讓學生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據上述要求自讀課文，邊讀邊在重點的、有疑問的地方畫一畫、注一注、標一標。在學生自讀自悟的基礎上，同桌或小組合作學習，交流自學心得。

2.要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導學生再讀課文，找出表現丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。

(1)“花兒終于開了……嬌小、美麗。”

(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽轉。”

找到重點句子后，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀過程中體會喜愛丑菊的情感。

3.體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感后，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如，長相丑而內心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯系實際，加深對“名可以丑，但實一定要美”的體會。老師還可以創設情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會，其間，對學生暴露出來的理解上的不當之處，老師要做適當點撥。

4.體會課文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點。“閱讀提示”提出就文章寫法展開討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《丑菊》聯系起來，兩篇課文都是寫物的，都說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯系?通過討論要讓同學認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有很多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人。《丑菊》這課贊美了名丑實美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會更加留意。

語文教案－丑菊（匯總18篇）篇十八

1.學習課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。

2.繼續學習借物喻理約寫作方法。

3.朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

1.學習課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。

2．繼續學習借物喻理的寫作方法。

一課時。

1．同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?

1．自由讀文，讀通文字。

2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”

(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小。”

(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”

這三句從靜態方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。

(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”

這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態描學習這些語句時，除了體會花的美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。

注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。

2．小組匯報讀，師相機指導感情讀。

3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

1．劃出文章中能點明中心的一句話。

2．讀后談談你的理解。完成板書。

3．聯系實際談談周圍的`人和事，說說你從中受到的啟發：（一個人外表不美沒關系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。

1.朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內容是什么？

2.聯系《落花生》，體會本文寫作方法。

《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。

在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態、靜態、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。