寫畢業論文可以幫助我們系統地總結和鞏固所學的專業知識，培養扎實的學術研究能力。以下是一些畢業論文的范文，希望對大家寫作過程中有所啟發與幫助。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇一

提要：文章分析了未來社會對公民數學素養的基本要求，比較了世界發達國家數學課程改革的趨勢，總結了我國古代數學教育的歷史傳統，討論了我國中小學數學教育中存在的問題。在此基礎上提出了基于大眾數學意義的中小學數學課程改革思路，并探討了中小學數學課程與教材改革的設計、編寫與實驗問題。

隨著時代的發展，各國數學教育工作者普遍面臨著一個極為棘手的難題：一方面，以計算機為基礎的信息社會越來越依賴于數學，每個人要掌握更多的數學，才能比較好地適應日常生活；另一方面，現代數學越來越只能為少數人所掌握。我們認為，正是這一難題構成了現代數學教育發展的主要矛盾。

與此同時，我國的現行數學教育體制還出現了一個令人尷尬的現象：現行中小學數學內容，不少方面學生掌握不了，而且學了沒用，但考試指揮棒迫使他們非學不可；而很多既有實用功能，又有智力價值的`內容，卻又學不到。這一現象集中反映了我國現行數學教育體制的弊端，說明當前我國的數學教育狀況嚴重滯后于社會發展，必須尋求新的教育改革思路。幾年來的研究表明，解決上述矛盾的根本出路在于，用大眾數學的思想改造傳統的數學教育理論與實踐體系。

一、課題研究的指導思想和理論基礎。

隨著以計算機為代表的信息社會的到來，數學越來越表現得與人類的生存質量、社會的發展水平休戚相關。義務教育要求每一位公民都應該接受適應日常生活和社會實踐所必須的最基本的數學教育。我國古代的數學和數學教育蘊含著豐富的大眾數學思想，對今天的數學教育實踐有著很好的借鑒作用。數學教學必須建立在學生主動、積極地參與數學實踐活動的基礎上，唯如此，數學才能從學生的現實生活中產生和發展，數學才能成為人們日常生活中的自然組成部分。“數學面向大眾”、“數學產生于學生的數學實踐”――這種意義上的數學教育蘊藏著巨大的人格力量，將極大地豐富學生的感情世界，增強學生的自信心和責任感。數學課程改革必須建立在對未來社會對人才素質的需求、數學的現代發展、數學教育的人文背景以及學習者的心理特點和潛在能力的全面考察的基礎上。

二、課題研究的主要內容和研究方法。

本課題的研究，試圖通過構思21世紀初我國數學教育的發展框架，形成大眾數學意義下的數學教育理論和實踐體系。其主要內容有：社會的未來發展對公民數學修養的需求分析；現代數學發展與數學教育改革；我國古代數學與數學教育的特點及其對今天的啟示；國際數學教育改革的比較研究；對我國現行中小學數學教學內容的分析與評價；形成大眾數學意義下的現代數學教育思想；形成大眾數學意義下的數學課程改革思路；探討如何以大眾數學思想改進我國的中小學數學教學實踐。本課題的研究方法主要有文獻分析、國內外比較專題實驗和問卷調查。在此基礎上，建立“理性預期模型”，形成數學教育的發展框架。理性預期模型是對考察對象在未來某一特定時間點上量或質的描述。大眾數學是我們對21世紀初我國數學教育發展狀況的總體期望。

三、課題研。

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高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇二

摘要：教學評價改革有其現實的必要性。本文以多元智能理論為基礎，提出了成本會計課程的多維教學目標，并以此為基礎重構了該課程的教學評價方案。最后，從評價理念、評價內容、評價主體、評價功能上論證該方案。

關鍵詞：成本會計；教學評價；信息化。

成本會計作為會計專業核心課程，其教學質量在一定程度上影響著會計專業畢業生的就業基礎，而如何通過成本會計專業課程的教學評價提升教學質量，也是新形勢下高職院校需要深入思考的課題。首先，推進教學評價改革是深化高職課程改革的必然要求。在高職課程改革中，“輕評價”的現象較為嚴重，即專業教師往往非常關注課程標準、教學設計方案、教材等“標志性成果”的開發，沒有較好地“回歸課堂”和有效地“評價效果”。因此，課程改革只停留在第一環節。長期如此，成本會計課程改革終將是“學科結構活動”的紙上談兵。其次，推進教學評價改革是促進院校轉型升級的內在要求。近年來，我國高等職業教育迎來了發展的春天，高職會計教育也開始轉型，由原來的重數量規模向重內涵質量發展。所以，教學質量的轉型升級必不可少，而教學評價改革又是推動教學質量轉型升級的重要內容。最后，推進教學評價改革是實現高校特色辦學的`重要途徑。特色就是“人無我有、人有我優、人優我新”的競爭力。伴隨硬件條件的顯著提升，應進一步合理定位辦學特色。而教學評價改革也是體現辦學特色的重要維度，對后面一系列的教學模式、教學方法、教學內容的改革起到重要引領推動作用。綜上，成本會計課程教學評價改革的必要性顯而易見。

（一）基于多元智能理論的成本會計課程培養目標。

傳統智能理論是由智商測試發展而來。二十世紀初，《比奈一西蒙智力量表》就是最初的“智商測試”。80年代，加德納提出多元智能理念（七種智能）。經過論證篩選，又在原有的基礎上，增加到八種智能。現在，這種理論已成為世界各國改進教育的重要方向。本課題以多元智能理論為基礎，提出了成本會計課程的多維教學目標，見右圖。

（二）教學評價方案重構。

筆者基于上圖中多元智能與成本會計課程教學目標融合的分析，結合成本會計課程特點，重構了該課程的教學評價方案，具體如下：

1、考評內容解析。

（1）考勤、筆記、作業：主要考核學生的學習態度，占10%。課堂筆記可以開發校本化的成本會計課程課堂筆記，包含課前預習、隨堂練習、課后作業三個模塊。

（2）平時測驗：平時測驗可以有效督促學生及時鞏固復習，進行階段性總結，避免高校普遍存在的“臨時抱佛腳”現象。

（3）分項實訓：以成本會計信息化實訓平臺為依托，在對應的實踐課程中進行實務操作。為了保證實訓效果，采用“課課評”的評價體系，通過專任教師評價、學生自評、組內互評對課堂表現、實訓效果等維度開展評價。借助信息化手段可以節約成本，使用問卷星。

（4）小組作業：一組展示小組作品時，其他組對該作品點評打分。小組互評評價模式可以在增強課堂教學趣味性、提高學生參與性的同時，有效培養學生口頭表達、信息技術等綜合能力，實現以生為本。

（5）調研報告：自行尋找企業進行成本崗位或成本核算的相關調研。引入校外兼任教師的指導、打分、點評。

（6）綜合實訓：幫助學生掌握成本計算方法和成本報表的編制、分析方法。

（7）期中、期末理論考試：理論測驗。

2、評價方案分析。

（1）從評價理念看：從傳統評價理念向新課程理念轉變：這套基于多元智能理念的評價方案將新課程理念再次置于教育教學改革的核心。方案注重學生的綜合職業能力發展，而不僅僅強調學生的專業能力；注重學生發展的綜合化評價標準開發，而不僅僅通過單一標準評價學習效果；注重個體的全面發展、差異化發展，而不僅僅關注學生的全體發展。

（2）從評價主體看：從教師單一主體向多元化主體轉變：高職《成本會計》課程的評價標準由專、兼職教師基于每個項目的教學目標，結合初級會計實務考試的要求共同開發，是融學校、行業和企業標準于一體的綜合評價標準。專任教師是本課程評價的負責人與協調人，兼任教師和學生通過相應評價方式參與考評，實現了教學評價主體的多元化。

（3）從評價過程看：從總結性的評價向過程性評價轉變：該成本會計課程教學評價方案由6項形成性評價和3項總結性評價共同構成。學生的總評成績中，平時成績占60％，大于考試成績40％的比重，符合培養復合型人才價值取向的要求。

（4）從評價功能看：從只有反饋功能向多元化功能轉變：在教學評價中，每個項目設計了《能力自評表》，包括專業、方法、社會能力自評三部分。項目結束后，根據學生成果和學生自評，進行教師評分。自評結果既是學生考評的依據，也是改進教學的參考。這套方案突破了現行教學評價中單一的反饋功能，實現了診斷、導向、激勵、反思、記錄等多元功能。

綜上，基于多元智能理論的成本會計教學評價體系改革，以多種信息化技術為依托，實現了從傳統評價理念向新課程理念的轉變。通過課題的研究實踐，在增強課程趣味性、實踐性的同時，有效提升了教學質量，是一套行之有效的新型教學評價方案。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇三

“國際會計”課程在目前的課堂教學中存在內容設置不合理、方法不科學等問題，不能滿足國際化應用型會計人才的培養需求。本文在新的人才培養目標的指導下，對調整國際會計課程教學內容、采用相應的教學方法提出一些思考。

一、引言。

隨著我國的國際化步伐不斷向前，我國的企業會計準則向國際會計準則趨同是一種必然。會計國際化除了會計準則國際趨同，還包括各個國家之間會計思想的交流、會文化的相互融通。因此，培養具有廣闊的國際視野、具備扎實的財務技術實力和商業智慧的應用型國際會計人才是當前的迫切需要。“國際會計”在會計學專業課程體系中作為一門涉外型的專業課程對培養國際會計人才發揮至關重要的'作用。與此人才培養目標相適應，改革國際會計課程的教學內容和教學方法成為教學中亟須解決的問題。

國際會計是一門綜合性學科，其涵蓋的內容十分廣泛，大部分國際會計教材包括比較國際會計、跨國公司會計、國際管理會計及國際審計等內容。從大部分高校國際會計課程的教學內容安排來看，比較國際會計作為講授重點，少量涉及跨國公司會計實務，而對國際管理會計、國際審計這樣的會計學分支在國際領域的擴展幾乎不予講授。這樣的教學內容安排不能讓學生全面、系統和深入地了解到國際會計的知識體系，不符合人才培養目標中關于知識能力的要求。

國際會計的教學主要采用傳統的講授法。這種傳統“灌輸式”的講授法使教師和學生之間以及學生與學生之間缺乏互動，在課堂上學生只能被動地獲取知識，而不能積極地思維。以這樣的方式獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上靈活應用。然而在實際工作中會計人員需要面對復雜多變的經濟環境，經常必須自己做出職業判斷并采取行動。如果只會接受信息而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。因此，傳統的教學方法不能充分發揮學生的主體意識，也無法增強學生的思辨能力和創造能力。

(一)改進教學內容，突出“國際協調”

“國際會計”是會計專業的前沿類課程，且是一門兼具寬度和深度的專業課。目前的課程內容在知識結構上不合理，且不具有前沿性。當前的形勢下，國別會計已不再是主流，會計準則的國際趨同是大勢所趨。教師需要緊跟國際會計發展的趨勢，在設置教學內容時，以各國會計準則與國際會計準則的國際協調為主，特別是國際會計實務部分可選擇更多國際會計準則進行講解。在選擇時應考慮與其他會計專業課程的銜接，避免教學內容重復。比如，對國際會計準則的介紹以先前未學習的準則或與中國會計準則差異較大的準則作為為重點學習內容。另外，在課堂教學中適當地向學生介紹學科的前沿領域，讓學生了解國際會計的發展動態，而更為深入的研究則需要由學生課下自主學習來完成。通過自主學習鍛煉學生搜集文獻的能力和開拓性思維，也可以激發學生對該課程的學習興趣。此外，由于國際會計相關知識涵蓋范圍廣，因此該課程的章節知識跨度較大，跳躍性強，講授和學習都有難度，因此國際會計教學內容的編排應注意知識的邏輯關聯，能幫助學生梳理出該門課程的邏輯結構。

(二)多種教學方法并舉，提升教學效果。

在“國際會計”的教學中可以根據教學目標和教學內容的不同采用不同的教學方法。

國際會計理論部分以講授為主。講授能幫助學生構建起國際會計課程的框架。但在教學過程中教師也需避免“填鴨式”的教學，通過預設問題積極引導等技巧激發學生的學習興趣。比如講授“世界會計”與“國別會計”這兩種對立觀點時，先預設問題讓學生思考著兩種觀點有什么不同?又是如何產生和演化的?之后，向學生介紹各國會計背景，幫助學生從深層次理解經濟全球化與各國的國家利益之間的矛盾的消長以及各國的歷史、文化傳統與當代國際文化交流的相互作用和碰撞打造了“世界會計”和“國別會計”這兩種對立的觀點，也正是經濟全球化和不同思想意識的交融推動了這兩種觀點可能融合的趨勢。

國際會計的比較與協調可以采用探究式教學方法。將這種方法應用于課堂教學時，教師負責預先選擇好、設計好情景，為學生提供咨詢、提醒、指導、引導等多項支持和服務，幫助學生自主尋找問題的答案。比如，首先設置探究式討論話題。例如，如何評價美國《公眾公司會計改革和投資者保護法案》?其次，要求學生以學習小組為單位收集關于該法案制定的相關資料，包括安然事件等背景資料、該法案的修訂過程、關于該法案的爭論以及相關研究成果等。之后，讓學生以多媒體課件為外在表現方式闡述小組學習后得出的結論，或者可以采用辯論的方式進行。最后，教師應協助學生有效地歸納、應用所學到得知識。

國際會計實務則應突出實踐性。該部分的學習可以采用課內實訓與輔導。比如根據課程內容專設實訓項目如下：(1)金融工具會計處理;(2)合并財務報表的編制;(3)外幣報表折算。要求學生做完實訓后，對問題進行反思并提交實訓報告。

除了以上述種教學方法之外，也可以采用翻轉課堂等教學方式進行教學探索。然而，不管使用哪種教學方法都要在實踐中根據實際教學效果進行取舍。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇四

大學的各專業課程設置要積極與社會人才需求相適應，高校在培養人才方面，要從大學生的動手能力、交際能力、實踐能力、創新能力方面著重培養。

工商管理專業為迎合市場需求，培養人才時，要求學習者具備基本的管理技能，對經濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學培養的工商管理專業本科人才需適應企業、事業單位、政府部門等工作環境，促進自身德智體美全面發展。

隨著當前經濟局勢的不斷轉變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應對當前改革形勢，創新教學形式，提出改革措施。

一、工商管理課程的概況。

(一)工商管理課程的定義及特點。

工商管理課程內容眾多，包括管理學原理、市場營銷學、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養人才、創新教學的重要基礎。

對工商管理課程進行綜合設計，需要考慮到工商管理課程的特點，進行科學設計。

工商管理課程屬于社會科學，具有嚴密的系統性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統與完備的建構體系，任何教學課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復雜的原理及定義，如果學生對課程的認識較為局限，就得不到該有的教學成果，也達不成工商管理課程的教學目的，對教學效果與教學整體都有一系列影響。

(二)工商管理課程的實施。

高校通過開設相關課程進行知識、信息以及經驗的傳播，為達成教育目的，學校必須積極開發教育資源、充分利用教學內容，以實現工商管理課程教學目的為追求，不斷提高教學質量與水平。

在當前大學教學形式下，教師是教學的主體，學生學習的主體性得不到發揮，教師是管理教學的執行者，被動的學習狀態使學生的學習積極性得不到發揮。

在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時缺乏權利，雖然含有一定的執行能力，但總體看來，學生處于被動的學習狀態這種情況很難得到改善。

在今后的課程實施中，教師要一改以前單一的教學模式，變成雙向溝通模式，單單落實教學目標，培養的人才也許欠缺創新性，雙向互動的教學模式必須向深層次發展，從學生的領導能力與創新能力層面進行培育。

二、工商管理課程現狀分析。

在當前工商管理類課程的組織教學中，管理課程涉獵較為廣泛，較當前教學形式的深入發展，工商管理課程設置存在不盡完善的地方。

據有效數據統計，工商管理課程設置中，公共基礎課所占比例過多，達到本科制四年課時的半數以上，學科基礎課的所占比例也超出專業核心課的所占比重，由于專業核心課所占比重過低，無法保證工商管理學科教學的深入發展。

公共基礎課比重過大，遠遠超出了學科期望以及學生需要學習的內容，而真正的專業知識又達不到學生的需要，以此造成很多較難解決的問題。

學科涉獵寬泛，學生對知識的掌握程度達不到應有的深度，專業核心課程安排較少，學生的專業技能得不到更好的訓練，欠缺學生的靈活性及分析解決問題的能力，導致工商管理專業畢業的學生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運用專業的學習工具去解決實際問題。

工商管理課程設置也存在的另一個重大問題，受應試教育影響，教師仍停留在傳統教學體制下，學生也習慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學生只注重知識的掌握，對知識的實踐與運用理解不夠。

在中國當前的就業市場下，是十分注重學生的動手能力與實踐能力的，工商管理類課程本身也是實踐性較強的學科，因此，在本科教學階段，不注重學生實踐性培養，會降低學生今后的競爭力，對學生的綜合素質的發展產生不利影響。

具有關調查數據顯示，48%的該專業畢業生在就業時都因實踐能力與經驗不夠而影響就業，由此，在大學教育中，要不斷重視教學的實踐性，提高教學的質量與水平。

三、工商管理課程的改革措施。

(一)改革教學形式，拓寬學生素養。

實現教學改革最主要的一點就是立足于當前教學形式，了解地區的學習環境與學生的學習特性，做好市場調查工作，不斷培養適應與地區經濟發展的應用型人才。

各高校在進行教學時，要對專業的前沿發展態勢有所了解，不斷更新教學理論、傳播最新技術，讓學生及時了解本學科最先進的東西，教學需不斷迎合市場需求，多方面培養人才，創新人才培養形式。

考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時代步伐，重視教學理論與教學技能教育，培養學生的綜合素質，綜合素質包括學生的創新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學生的綜合素質得以提升，才能應對不斷頻繁的國際交流以及市場發展帶來的巨大競爭力。

為提高教學質量，促進課程改革不斷向深度發展，教學處可積極利用本校已用的優秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發展，可與國外的眾多大學展開交流，教學教學理念與教學經驗，培養學生的基礎能力，拓寬學生的知識積累，培養具有多重素養、具有寬泛知識的復合型人才。

(二)進行教學內容與課程體系改革。

工商管理課程改革的重難點就是課程體系與教學內容的改革，由于課程體系已形成了較長時間，且結構形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠發展做好打算。

教學的改革不僅要利于社會的發展，也要有利于知識的不斷更新。

為實現課程改革的目標，工商管理課程需培養更多的復合型人才，在改革教學體系的基礎上，不僅要注重學科理論的教學，還要考慮社會需要，不斷加強學生綜合能力的培養，學生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實踐能力與創新能力等。

融入新的教學理念，要立足于人才的最高點，優化課程組合，優化知識結構，建成新的教學計劃。

工商管理課程要適量減少公共基礎課的安排，尤其像思想素質類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當刪減課時，或合并課程。

加大專業核心課的建設，不斷擴充學生的專業面，鞏固學生的專業知識，使學生的專業知識運用能力不斷得到發展。

與此同時，學校可適當增添人文與科技素質課程，提高學生的綜合素質，擴充學生的知識面。

學校需不斷構建專業的知識團隊，選擇專業能力較強的教師，從學生的專業性與發展性出發，提高整個學校的辦學管理質量以及學生綜合素質與能力。

(三)改革教學理念，堅持創新教學。

課程改革需不斷融入新的教學理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學理念指導之下，才能不斷提升課程改革的質量與水平。

新的教學手段。

例如案例教學法、情景再現法，都能有效提升學習的學習積極性，增添學生學習的創造性，提高學生分析與解決問題的能力，不斷提高學生的創造能力與創作激情。

因此，課程改革與教學要不斷融入新的教學理念。

案例教學，教學需選取貼切學生的生活的案例，常規教學中，教師處于教學的主導地位，學生的積極性難以得到發揮，案例教學可轉換教學角色，讓學生去尋求腦海中的案例，可與同學交流與討論，增添學生自主學習意識，提高學生團隊協作能力，不斷提升學生學習的積極性，教師在進行案例教學的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應用的教學效果。

情景教學形式具有多樣性，教師可針對課堂環境與學生學習狀況的不同選取不同的教學形式，教師在授課前讓學生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進行演示是一種情景模式。

教師在討論案例時，讓學生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現的形式。

情景再現能提高課堂學習的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學生主動參與性與自主學習性，增強學生判斷能力與實踐能力，提高課堂教學的有效性。

結語：在當前教育教學改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業建設目標，促進課程改革，使專業教學理念向深度發展。

本文在分析工商管理課程現狀的同時，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學質量與水平。

參考文獻：

[1]劉梅，項朝陽.工商管理類課程教學方法探究.管理科學文摘.(1).

[2]陶傳銘.觀念創新制度創新手段創新———論教學管理現代化.高等教育研究學報.(1).

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇五

近來，人們對世紀之交迅速演進的經濟有了更深的認識，并直接觸及21世紀世界經濟發展的本質：當今世界已從工業經濟時代悄然無聲地向知識經濟時代轉變，知識經濟將成為21世紀世界經濟發展的主流，21世紀是知識經濟發展的新時代。

“知識經濟”的概念于20世紀60年代提出，19聯合國經濟合作與發展組織發表的題為《以知識為基礎的經濟》的報告中定義為：知識經濟是建立在知識和信息的生產、分配和使用上的經濟。知識經濟是繼農業經濟、工業經濟之后出現的新的時代概念，其主要特性表現在以下幾個方面：

（一）知識是知識經濟時代發展經濟的核心。

生產要素是產業經濟形成的基礎，生產要素的'轉換是一切產業經濟變化的根源。在知識經濟條件下，知識將成為核心的生產要素。就一個經濟組織而言，知識就是它所擁有的各種經營權、專利權、商標權、非專有技術以及研究開發能力、營銷能力和管理能力等的統稱。知識作為智力勞動的成果，它本身是具有價值的。知識經濟時代已不是靠體力來創造和積累財富的時代，知識將成為未來社會經濟增長和發展的核心。

（二）高新技術產業是知識經濟時代的主要產業。

不同的產業支柱決定了產業經濟的性質。知識經濟是智能經濟，是以高新技術產業為主，實現的是低耗高效的經濟。知識經濟時代產品的知識含量越來越高，技術更新將是經濟發展的源泉，是企業生存和發展的必由之路。

（三）計算機和網絡技術是知識經濟時代企業各項經濟工作的重要手段。

21世紀將是一個全球信息化、一體化的社會，隨著知識的更新速度加快，以數字化技術為先導、信息高速公路為主要內容的新信息技術革命將使知識、信息的擴散與應用不斷加快，資本市場進一步發展和完善，交易、決策可以在瞬間完成，世界的距離大大縮短。

（四）高素質、高技能的人才是知識經濟時代企業管理的靈魂。

知識經濟注重創新，注重對知識的合理利用，而知識這種無形資產的增值是依靠人們的傳播和應用，沒有高素質的知識生產者，就無法創新，歸根結底知識經濟的競爭是知識的競爭，也就是人的競爭，吸引和培養企業技術、管理人才是企業經濟增長的保證，是增強企業市場競爭能力的先決條件。

（五）經濟的可持續發展是知識經濟時代的基礎。

可持續發展是人類關于社會發展問題在觀念和認識上的一次飛躍。可持續發展不同于傳統的發展模式，其經濟的發展將以生態良性循環為基礎，而不再以環境污染、生態破壞和資源浪費為代價，企業環境行為將成為社會各界觀注的焦點。

二、知識經濟對我國會計的影響。

任何新生事物的出現都會引起相關事物本身發生質的變化，會計是受環境影響的，是經濟環境的產物，“經濟越發展，會計越重要”，這句話充分體現了會計的動態性和進步性。知識經濟的出現使會計的基礎環境受到沖擊，現行會計理論、實務和會計教育都將受到嚴峻的考驗。在邁入21世紀的今天，擺在我們面前的現實問題就是要不斷研究知識經濟對會計的影響內容及程度，以便不斷探索會計改革的新途徑。

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高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇六

第一，根據我國《高等教育法》的規定，高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學歷教育具有不同的學業標準，這些學業標準以法律的形式確定了下來。

對于專科教育，《高等教育法》確定其學業標準為:專科教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力。

可見，《高等教育法》在專科教育的學業標準中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。

所以，取消高職高專院校會計專科學生畢業論文的撰寫具有法律依據。

第二，高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，但它的目標是培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養目標存在較大差異。

本科教育旨在培養理論知識寬厚、適用領域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養在科學或專門技術上能做出創造性成果的高級專門人才。

高職的培養目標重在“技能型人才”，而不是理論創新意識和科研能力的人才。

而技能型人才畢業后往往要到生產、建設、服務、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業知識上夠用即可。

因此，畢業論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。

[2]高職高專會計專業是培養各行各業實務型會計人才，而不是研究人才。

高職高專學生畢業后主要去企業、事業單位等財務部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業論文顯然不符合高職高專會計專科的培養目標。

第三，目前這種以“畢業論文”為核心的高職高專會計畢業考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。

這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業時寫出帶有科研特征的畢業論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養技能型人才的培養目標。

這些年來，高職高專教育界會計專科的管理者和教師不是沒有意識到學生畢業論文質量不高的問題，而且也投入了相當的時間與精力去加強學生的畢業論文指導。

但仍然不能有效地解決這個問題。

在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業論文”這種科研導向的畢業考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業論文質量。

如果畢業論文不能保證基本的質量，在畢業環節設置畢業論文這一環節是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時，畢業論文是否還能發揮應有的作用，是否還有繼續存在的必要，這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。

3改革建議。

綜上所述，高職高專會計畢業論文的撰寫弊大于利。

對于高職高專會計畢業環節來說，應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養目標，選擇更有利于高職學生職業發展的其他畢業考核形式來代替畢業論文。

筆者認為，應以學生實習實踐為基礎，讓學生結合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內容，以實習實踐報告來取代目前的畢業論文。

這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:。

(1)個案分析。

即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應用性報告。

例如:從事財務工作所需要的各種能力培養的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應用能力，外語能力等等;體會會計職業道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習單位的財務分析報告。

學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業的財務狀況、經營成果和現金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業決策層提供一份有用的財務分析報告。

(3)為實習單位設計一套會計制度。

即以實習單位的實際工作環境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規劃和安排。

如企業內部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應收賬款內部控制制度，等等。

(4)撰寫實習單位專題調查報告。

該報告旨在反映學生對實習單位的基本認識與判斷，調查報告應結合學生畢業實習單位的實際情況進行調研。

比如:實習單位基本概況、戰略發展目標、公司治理結構、生產經營狀況、產品銷售情況;應重點介紹與專業有關的會計政策、投資、籌資策略、財務狀況等，并在此基礎上提出問題，提出改進建議。

上述方案，緊密結合畢業實習，從實習單位的實際情況來進行分析，可以避免以往畢業論文中存在的各種問題，從中可以考核學生對會計基本理論知識和實務的綜合運用能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生的組織能力，協作能力，應變能力和社會適應能力，達到高職教育的目標和要求。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇七

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

過程建議：

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、看看說說讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累。

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。讀讀記記重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。我會寫的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。讀短文目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

過程建議：

讀讀記記。

1、自己讀詞語，一起讀。

2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的`積累筆記上。）。

我會選。

1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

我會寫。

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）。

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

我會讀。

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際。

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

交際準備：

1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

過程建議：

1、小組討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開動物，植物介紹會。

示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

四、展示臺。

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

過程建議：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇八

近年來,全球經濟發展呈現出一種新的態勢,即傳統的農業經濟、產業經濟正被一種嶄新的經濟形態——知識經濟所取代。即21世紀是知識經濟占主導地位、以迅速發展的計算機技術和現代網絡技術為代表的信息革命向社會生活的深度和廣度滲透;高新技術迅速發展和技術含量的比重在經濟中大大進步;人類社會各方面將發生重大變化的時代。為適應時代的要求,企業治理創新已有方方面面的進展,而治理會計創新卻顯得力度不夠。治理會計領域需要加以創新和發展的題目有很多,本文僅就治理會計觀念、治理會計的內容及治理會計的研究方法三個方面略抒己見:。

一、治理會計觀念的更新。

新世紀的到來,客觀上要求治理會計職員必須樹立以下新觀念。

1.市場觀念。進進信息時代后,由于信息傳播、處理和反饋的速度大大加快,經濟環境變化和經濟競爭日益激烈。科學技術的飛速發展,使得企業產品和生產設備很快就會過期,所占有的市場份額或邊際利潤頃刻間被競爭對手“搶走”,產品壽命周期大大縮短;隨著社會富裕程度的逐漸進步,市場需求將呈現小批量、多品類、易變化的特點。因此,企業必須更新觀念,密切注視市場導向,加強研究市場動態,根據市場需求的變動及時調整企業的生產經營活動,以獲取市場競爭上風。

2.企業整體觀念。為適應當代瞬息萬變的客觀經濟環境,在激烈的市場競爭中立于不敗之地,企業必須以具有整體上風作為基礎和條件。只有整體的目標才是系統的'最高目標,只有整體最佳才是最優的治理對策。

3.動態治理觀念。在21世紀的信息技術時代,由于計算機的廣泛應用和信息處理能力的日益進步,使得企業上下級之間、多功能部分之間及其與外界環境之間的信息交流變得十分便捷,企業可以隨時根據環境的變化作出同一、迅速的整體行動和應變策略。治理會計作為決策支持、規劃與控制系統,必須服從21世紀企業經營治理的需要,樹立動態治理觀念,根據企業內、外部條件的變化及時進行相應的調整,不斷地進行分析、比較和選擇,在動態中尋找最佳的平衡點。

4.企業價值觀念。價值觀念是企業文化的核心內容,它通過企業精神、經營方針、企業信條、企業座右銘等形式間接地表現出來。每一個成功的企業都有自己的企業精神,用一種共同的價值觀來熏陶全體員工。以適應戰略治理所需要的文化氛圍,有效地實現其過程控制。

二、治理會計內容的調整與拓展。

1.本錢治理方面。企業為確保長期競爭上風,不得不在信息、知識發展方面投進大量資金。產品的生產制造本錢相對其開發和市場調研支出顯得微乎其微。在這種情況下,本錢治理的重心應當逐漸從生產制造本錢轉移到產品研制開發本錢方面,由本錢控制轉移到本錢計劃。如何運用好各種資源,使高知識轉化為高智力,高智力轉化為獨特的策略、構思,進而形成各種新設計、新發展,是新時代企業最為關注的題目。

2.決策分析與評價方面。從決策分析方面來看,傳統治理會計在進行決策分析時注重把模型運用和結果計算放在首位,而忽視模型運用的條件分析和結果計算的取數過程,以致影響到會計信息的正確性。在經濟行為分析中,作為計算依據的取數是否正確,決定了計算結果的正確性;作為模型運用的條件條件是否存在,決定了模型的可運用性。

3.人文治理題目。堅持以人為本、充分挖掘和使用人力資本將成為企業治理中首先考慮的題目。與此相聯系,治理會計在進行猜測、決策、規劃與控制的過程中,必須將提供的會計信息與對人的治理結合起來。

三、治理會計研究方法的發展與改進。

從治理會計的角度來看,實證研究比規范研究在解釋和猜測治理會計實踐方面更具有理論價值。目前實證會計方法在我國不少先進企業中已有廣泛的實踐,尤其是在目標本錢治理方面,實證會計方法發揮了獨特的作用。但是,這種研究也有其局限性。由于以經濟學為基礎的實證研究主要是以經濟計量學為主要技術手段,且經濟計量學方法基本上屬于“線性分析”的范疇。而實際中對一些治理會計系統變量關系的“線性假設”缺乏客觀依據。再加上這種研究方法忽視了治理會計系統中社會人文因素對研究變量的影響,使得治理會計信息和治理決策之間的相關性降低,甚至消失。為了適應新的經濟環境和現實需要,更好地解決現代治理會計理論與實際脫節的題目,我們應當提倡在實證研究的基礎上進一步采用實地研究和案例研究方法。此外,治理會計要解決的是企業不同時期、不同經濟環境下發生的題目,因而其方法靈活多樣,因地、因時、因事而異,案例研究充分體現了這一特點。它的結論是在特定條件下,采用某種方法確定的,因而并非任何條件下的最佳答案和標準。在新世紀新的經濟和治理環境下,我們相信治理會計必將大有作為。如何在新環境下充分發揮治理會計的作用,是每一個會計工作者面臨的重要課題。本文對這一課題做出的思考,不過是引玉之磚,希看引起廣大會計工作者的重視。

參考文獻:。

[1]秦俊絨:新會計準則西安理工大學,。

[2]傅丹:本錢治理會計現狀分析及發展設想[j].財經題目研究,,(04).

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇九

摘要：隨著改革開放以來，越來越多的企業相繼建立，審計市場隨之變得活躍。會計師事務所是為給企業提供優質服務而存在的，因此，對于會計師事務所而言，要想幫助企業更好的發展，單依靠傳統單一的審計業務是不能實現的。所以我國會計師事務所多元化發展已成為不可阻擋的必然趨勢。

關鍵詞：多元化；非審計業務；建議；市場定位。

一、我國會計師事務所多元化發展必要性。

隨著資本市場日益活躍，非審計業務將成為事務所多元化發展的重要方向，非審計服務收入占會計師事務所的總收入的比重也在隨著經濟發展越來越大，非審計業務也當前隨著我國法律制度逐漸完善，這為會計師事務所發展提供有力制度保障，同時也對傳統審計業務提出了挑戰。面對審計市場過度競爭的情況，會計師事務所可以通過業務多元化來緩解競爭壓力、有效降低審計風險并提升自身綜合競爭力。會計師事務所的客戶和客戶的需求也在不斷變化，會計師事務所應實時調整改變自身業務服務，盡可能地滿足客戶的各種需求，從而提高客戶的滿意度。同時，在為客戶提供非審計服務的過程中，可深入地了解客戶當前經營情況，從而提高會計師事務所在將來該公司的審計服務中預防風險的能力與審計有效性。

二、中國會計師事務所的業務現狀和存在的問題。

一、獲利水平較低。下文將對我國會計師事務所多元化發展中存在的問題進行簡要描述。

（一）規模化程度低。

我國的會計師事務所還沒有實現規模化經營，很多實力強的會計師事務所結構較為復雜，并且擁有的員工非常多，管理成本比較高。對于那些實力偏弱的中小型會計師事務所來說，雖然管理成本相對不高，但其在管理過程中存在著很多不合理之處，這樣就直接或間接地導致了資源的浪費，無法實現規模經濟，最終導致我國會計師事務所的業務利潤率嚴重低于國際大型的會計師事務所的業務利潤率，產生很大的差距。

（二）業務單一且缺乏差異性導致市場競爭環境惡劣。

我國會計師事務所的業務主要集中在傳統審計領域，而且發現審計市場對管理咨詢等多元化非審計業務的需求較小。此外，會計師事務所提供的服務缺乏獨特性和針對性，其提供的業務不夠精練，在激烈的行業競爭中并沒有突出的優勢。為了獲取各自經濟利益，它們之間產生了一些惡性的過度競爭，導致整個審計市場秩序混亂。

（三）人員素質不達要求。

會計師事務所規模不同，對工作人員素質的要求也不同。實力較強的會計師事務所缺乏全面型人才和其他專業型人才，服務水平受限，年齡結構不合理，創新意識不足。中等規模的會計師事務所，對高素質會計人才的吸引力較小，人員流動性較大，人才流失較為嚴重。而作為數量最多的小型會計師事務所來說，執業注冊會計師短缺，人力資源不足，人員素質達不到要求，業務水平較差，導致事務所在保證服務質量的基礎上，可同時承攬的`業務較少，業務多元化發展受阻。

三、我國會計師事務所多元化發展的建議。

（一）充分發揮政府的作用。

在我國，政府是社會發展的領跑者，政府要在保持國家經濟穩定發展的同時，積極創造良好的市場環境。對于審計市場，政府要發揮適當的宏觀調控作用，并逐步完善市場制度，政府的作用貫穿整個經濟運行過程。此外，政府應該嚴格規范上市公司的行為，使其發揮應有的社會責任，這樣市場才會逐步穩定向前發展。從而為我國會計師事務所多元化的建設創造良好的制度環境。

（二）高度重視人才培養，加強行業自律監管。

1.高度重視人才培養。高端人才的培養對于會計師事務所多元化發展至關重要。我國會計師事務所應該積極制定多層次、知識結構多元化的人才培養計劃。首先，政府應給予會計師事務所政策和資金上的支持，完善教育制度。會計師事務所可以挑選一批杰出人才進行培訓，帶動其他員工，從而提高行業從業人員素質。其次，會計師事務所應積極引導員工走出本國，去國外進行學習、考試和交流，使會計師事務所員工得到更全面的學習。

2.加強行業自律監管。加強行業自律監管應包含以下兩方面內容：第一，建立專門針對非審計服務的專業型管理機構。第二，加強完善有關非審計服務的制度準則的建設。中國注冊會計師協會和相關部門應針對會計師事務所多元化發展制定相關準則和規章，特別是會計師事務所非審計業務發展的具體細則，以作為注冊會計師執業的行動指南。

（三）開拓新市場，發展新業務。

1.看準時機發展國外市場。我國的會計師事務所要樹立長遠眼光，不能僅僅將市場局限于國內的審計市場，應積極主動地將業務范圍拓展到國外市場。中國準則制定機構應推進執業準則國際趨同的等效認同，和執業資質的國際認可，積極加強與國外會計師事務所的合作與學習，積極擴大我國會計師事務所與國外會計師事務所競爭的市場空間。實力較強的事務所可通過在國外設立分支機構，從而打開國際市場。學習國外會計師事務所多元化發展的成功經驗，學習國外發展成長路徑和戰略，看準并緊抓時機，設立國外分支機構。

2.準確進行市場定位，開拓業務范圍。會計師事務所規模不同，對于多元化發展的策略也不同。我國的規模較大、實力較雄厚的會計師事務所擁有比較豐富的資源，可全方位地拓展業務范圍，并且可將技術要求高，利潤空間大的非審計業務作為發展重心。此外，還可利用現有資源優勢主動地去開拓國外市場。中型會計師事務所要積極尋找真正利于自身多元化發展的客戶，要結合自身專業優勢，重點發展幾種比較有競爭力的業務，提高自身市場競爭力，從而避免會計師事務所間的惡性競爭。我國小型會計師事務所可提供有特色、高質量的服務，并不斷改進和提高其業務水平和服務質量，依靠有特色、高質量的服務，保持并不斷提高在會計市場上的競爭力。此外，小型會計師事務所還要經常開展有特色的宣傳活動，要讓客戶認識到事務所的特別之處，長期、穩定地給客戶提供不同于自己同行競爭對手的出色的服務質量。

（四）轉變思想，更新觀念，完善設施。

1.工作人員要全面學習新知識。會計師事務所要開展更全面的培訓活動，員工要把握每次學習的機會，要通過學習非審計業務知識，提高自身綜合素質，認識到非審計業務和審計業務共同發展的重要性。

2.確立“顧客就是上帝”的觀念。首先，需要會計師事務所進行調查，這樣才能更好地了解客戶需求，根據調查的結果來進行市場預測，然后結合會計師事務所自身優勢，有步驟、有重點地進行非審計業務，進行多元化發展。其次，要認真履行會計師事務所承諾的服務。最后，會計師事務所一定要提供快速并且保質的服務。

3.基礎設施建設。會計師事務所要儲備足夠的專用財力來不斷地進行基礎設施建設，會計師事務所要不斷加快電子化建設步伐。其中，在會計師事務所硬件設施上要有條有理地進行規劃，要積極加強與先進科研機構合作，開發適用于非審計業務的會計信息系統，不斷提升我國會計師事務所的綜合實力。

參考文獻：

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十

隨著供銷社改革的不斷深化，當前核算反映出現明顯的不適應，導致現行的會計核算管理模式難以達到全面、客觀、真實反映的要求。主要表現在：一是以產權制度改革為核心的社有改革，產權多元化、人格化，打破了原有獨資格局，股份制、股份合作制、有限責任公司等的大量涌現，加上會計核算和反映沒有及時適應，導致了報表匯總單位和匯總數字銳減。二是以租賃、承包經營和物業管理為主的多種經營形式的存在，出現了規模小、較分散、核算準向意導致漏統漏報。三是以“開門辦社、開放辦社”為取向的基晏社改革，使大合作和與之相適應的大核算提上了日程。各種類型的專業合作社、社區綜合服務社等新型合作組織的出現。以及營銷、運銷大戶加盟供銷合作社，使核算范圍迅速擴展。現有的核算辦法難以適應。因此，如何改革會計報表匯總以適應供銷社改革和發展的需要，已經成為當前供銷社亟待解決一個大課題。

我們認為。改革供銷社匯總會計報表要放眼于整個合作經濟，動態反映農村合作經濟的發展狀況，體現“大合作、大校紀，的總體總想。要具有現實性、針對性，同時要具有前瞻性；既要反對弄虛作假，又要反對漏統漏報。要堅持三個原則：

（一）規范性原則。匯總會計報多的改革要堅持以國家現行有關財經法規、制度為準繩。參匯單位的會計報表要嚴格按照國家頒布的會計法規、會計制度編制。匯總會計報表數據要嚴格按照參匯單位上報數匯總。

（二）合理原則。要適應供銷社創新體制、創新機制的改革需要，體現“開門辦社、開放辦社”，做到客觀、真實、準確、完整反映發展中的供銷社經營情況和財務成果，科學地設置匯總會計報表報表格式及會計指標。既要堅持廣泛性，又要加以合理規范、確定匯總會計報表的匯編范圍。

（三）簡明實用原則。報表格式及指標的設置，要既能夠全面客觀反映供銷社為農服務的工作成果，完整提供會計信息和決策依據，又能夠不增加被匯總單位的工作和經濟負擔。

匯總會計報表改革要做到“兩個延伸，兩個精簡”。一是延伸匯總單位。改革現有以各級聯社作為匯總單位的報表匯總體系，將匯總單位延伸至基層供銷社。這符合中央5號文件規定的“社企分開”原則。從實踐上講，基層社范圍具有法人資格的專業合作社、綜合服務社、單體經營公司以及各種形式的承包、租賃經營的客觀存在．使基層社作為級匯總單位成為必要。因此，對其所轄范圍內具備獨立法人資格的經濟實體編制的會計報表，按相同項目匯總，無論從上還是從政策上講，都是可行的。由于不涉及稅收、信貸、審計等，從而解決了改革匯總會計報表的技術問題。將基層供銷社作為匯總單位有利于真實、全面、完整、客觀地反映這些經濟實體的會計數據，有利于上級領導準確了解供銷社經營情況和財務成果，有利于改革的進一步深入，有利于劃分基層社與其下屬被匯總單位的責、權、利關系。

二是延伸起報單位。凡是承認供銷合作社章程，接受供銷社行業指導的專業合作社、社區綜合服務社、獨立核算的單體公司以及基層社原有理事會所應無獨立法人資格的經營實體都應單獨作為基層供銷社理事會下屬一個起報單位，納入匯總范圍。

三是精簡匯總報表種類。現有匯總會計報表種類繁多，部分報表基本沒有實際使用價值。應以科學、合理、實用為原則，重新設置能反映改革成果的匯總報表。

四是精簡匯總報表指標。現有匯總會計報表指標重復、過時現象嚴重，應大量精簡壓縮，同時適量增加能反映改革成果的會計指標。

三、改革匯總報表存在的難點與對策。

圍延伸的瓶頸；二是受稅收、銀行等諸多因素的，匯總數據在真實性、有效性上存在問題。解決這些難點的基本對策如下：

（二）提高會計人員自身素質。這是解決匯總會計報表數據真實性、有效性的基礎。一是提高財會人員道德水準。要求財會人員工作要有責任心、事業心，要有吃苦耐勞的精神，積極主動，深入基層收集資料；二是提高財會人員專業素質。要通過不斷，更新專業知識。

（三）增強供銷社為農服務的功能。這是解決匯總會計報表數據的收集問題的關鍵。一是要通過提高基層供銷社人員的服務水平和技術，為被匯總的核算單位提供服務；二是縣、基供銷社通過委派會計人員方式，加強被匯總的核算單位財會管理實力；三是要爭取相關財政、稅收、銀行、工商等各種優惠政策，以吸引與合作經濟有關的獨立核算的經濟實體加入到供銷合作經濟組織中來。作為被匯總單位，加入合作經濟組織既有權利接受供用合作征服務或享受特有的優惠政策，也有義務接受供銷社的管理。

改革匯總會計報表，并不是一件簡單之事。有兩方面的問題還需要進一步探討，一是會計指標及格式投量問題。有人提出報表欄目應以所有制形式來劃分供銷合作社企業，有的人提出匯總會計報表不再劃分行業等。這些意見各有利弊。二是起報單位應符合什么標準。將哪些單位納入匯總范圍須要界定一個標準。這個標準既要與供銷合作社的辦社宗旨相符，又能涵蓋改革中的新情況，適應供銷合作經濟發展新形勢；既要客觀、全面，不漏統漏報，又要真實、準確，不弄虛作假。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十一

關于本科生畢業論文的必要性存在兩種截然相反的看法：有必要，沒必要。各有其理。

（一）有必要。

認為本科生在畢業前有必要做畢業論文的理由是：做畢業論文對學生有好處。可以將四年所學的知識，在做畢業論文時得到復習、鞏固和利用，同時，可以學到一些科研的方法，學習論文寫作的知識，為以后的工作奠定一定的基礎。

（二）沒必要。

認為本科生在畢業前沒必要做畢業論文的理由是：

2、部分學生將來從事本專業的生產或營銷。這部分學生利用現成的知識就差不多了，并且到工作單位之后還要接受工作培訓，對于“試驗”、“研究”、“探索“等根本不感興趣，也用不上，沒有必要。

上述兩種情況是造成學生不愿做畢業論文的主要原因。

3、部分學生考取了本專業的研究生。有的學生考取了本專業a方向的研究生，可是本科畢業論文的內容是b方向，不感興趣。也有的學生認為，以后還要接受研究生的課程學習和碩士畢業論文，對于本科的畢業論文不在乎，認為應付一下即可。

在這種情況下，可以想象學生的積極主動性能達到什么程度，其畢業論文能做成什么樣。

4、部分論文沒有多大的價值。有的老師出的論文題目是試驗性質的，學生跟著做實驗，一方面給老師幫個忙，同時也學習一些相應的知識，可以寫試驗性質的畢業論文，這樣的論文還有一定的價值。而對于沒有試驗的老師，所帶的學生只能寫綜述性質的論文。學生喜歡選擇寫綜述性質的論文，因為這類論文“好寫”（實際上，真正寫好綜述性論文是不容易的），認為復制、粘貼即可，所以自己都認為此類論文的價值不大。

5、部分學生對自己的畢業論文沒感情。過去的學生很重視自己的畢業論文，很認真，畢業后留著做紀念，一留就是很多年。可是現在有多少人還保留自己的畢業論文？有的學生一畢業就將畢業論文從電腦上刪除了。也有的頭天論文通過答辯，第二天就從電腦上刪除了。有不少人答辯后不久連自己的畢業論文的題目都想不起來。

可以想象，畢業論文對學生要多大的意義。

每篇論文的字數都好幾千字，有的達到上萬字，對于認真的學生的論文修改兩三遍就行了，對于那些不認真的學生的論文要批改七八遍甚至十多遍，再加上其他班級的教學工作，自己的論文等，教師的工作量非常大，一般都工作到深夜。對于某些學生，導師氣得肚子疼，怎么辦？作為論文導師，能看著自己帶的學生在眾人面前出丑嗎？能讓學生的論文不通過嗎？學生實在寫不好，導師就代寫一部分。

8、答辯的意義不大。只要論文查重通過了，有誰的論文不能通過答辯，大家都心照不宣。

對于本科生的畢業論文，絕大多數論文導師是很認真的，可是這些付出能收到怎樣的效果，有沒有必要改革？如何改革？值得深思。

二、改革設想。

針對目前的情況，本人認為采取“都必須做畢業論文”或“全部取消畢業論文”的“一刀切”的方式是不合適的，應該分別對待。

（一）愿意做畢業論文的學生。

對于這類學生，就按照傳統的方法對待，認認真真地做，認認真真地批改，嚴格要求。

（二）不愿做畢業論文的學生。

對于這類學生，就用畢業考試的方式為畢業畫上句號。當然，畢業考試的試卷不是僅僅包括哪一、兩門課程的內容，而是包括多科目的內容，或者是以某幾門主要專業課的大題為線索而涉及到其他專業基礎課程。

（三）異地審核。

無論哪所學校，無論哪個老師，都希望自己的學生能順利畢業，所以，有的學校、有的老師，將考核（論文、考試等）標準降了再降，無疑，學生的質量也是降了再降。為了保證學生的質量，就像高考一樣，最好是對于考核（論文、考試等）標準進行統一處理，異地審核。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十二

一、旅游業現有體制下的兩對不調和關系。

旅游業作為一門先導產業，客觀上要求其管理模式和企業組織形式能按照市場經濟的特有規律進行運作。在建立社會主義市場經濟的總體框架中，旅游業應最先實現與國際接軌并按照國際慣例組織行業生產。但中國旅游業在計劃經濟向市場經濟過渡的特殊歷史條件下，還未來得及理順政府行政管理部門與企業的關系和企業與市場的關系，從而使行業缺乏應有的持續發展內動力。這兩對關系中，企業作為市場經濟的主體處于中心位置。這個問題的提出，并不否認中國旅游業在一些具體措施方面已經按照國際慣例進行操作。從宏觀上看，旅游業在行業管理和行業服務的實踐中已經摸索出了一系列適合中國特色的行業規律，并制定了有效的規章制度，使旅游業在發展中有章可循，這對規范行業行為產生了實際效應和深遠的影響。企業在組織生產過程中盡管還有些差距，但已經開始向制度化和標準化過渡，并被越來越多的國內外旅游者所認可和接受。

上述兩對不調和關系的形成和存在，既有其深遠的歷史原因，更有其剪不斷的現實聯系。我們可以從兩個不同的視角來評判政府行政管理部門和旅游企業間的不協調因素。首先是政府行政管理部門不能在市場經濟中找準自己的角色，角色不定位就很難弄清楚自己該干什么，不該干什么。這一方面是因為政府部門尚未脫離計劃經濟的慣性作用；另一方面是管理部門受自身利益的驅使（這特別表現在對直屬企業的管理上）。由于行政部門把直屬企業看作是自己的經濟利益源泉和傳統權力范圍，因而不愿把企業按照現代企業制度改造成相對獨立的法人企業，在行使政府職權進行行業管理活動中，就不可避免地在行業管理中導致不公平待遇，直屬企業和非直屬企業不能等同視之，從而降低行業管理的威信。當然旅游管理部門也可找到充分的托辭來為自己開托，政府給旅游管理部門的行政開支實在難以實現行業管理和行業服務所需費用的平衡。

從企業的角度看，企業惰性和企業領導人的'怯懦是企業改革的主要障礙。在世界旅游業和中國旅游業一片繁榮的景象中，旅游企業的經濟效益相對于許多困難中的工業企業要好得多。企業在比較中，內部很容易滋生一種不求上進的惰性。加之一些企業領導人不能認識到市場經濟的本質要求，對企業全面走向市場誠惶誠恐，對企業在市場中的生存能力缺乏信心，因而不能以一個企業家應有的膽識把企業引向市場，卻甘愿接受管理部門的直接干預，哪怕是任其擺布，只要不丟官位便是。于是，在政府管理部門與企業的雙向選擇中居然有了一種契合，那就是維持現狀。管理部門有了干預企業行為的權力，而企業也無可奈何地接受著政府的干預。迄今還有一些旅游企業的性質是事業單位，而這些企業則樂不思改。

企業改革從本質上說應是企業自身的要求。當一位真正的企業家認識到企業需要什么樣的組織形式和內部運作機制以適應市場的客觀要求時，他便會不失時機地改變現有企業模式。但由于中國具有遠見灼識企業家的匱乏，企業領導人不是向企業負責而是向主管部門負責，旅游企業與市場的關系便很難理順，企業的組織形式不能創造一種機制保證企業的行為規范，結果常常是“后院起火”。

中國旅游業的現有體制是產生。

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高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十三

摘要大學是培養人才的多樣化課堂，為提高人才各方面能力，大學課程門類繁多。

但就工商管理類課程而言，其培養人才卻出現了一些尷尬的局面，人才培養不到位，本文就當前的大學本科教育工商管理類客場的現狀作出分析，提出了對工商管理課程進行一系列課程改革的措施。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十四

論文摘要:當前我國高職高專教學還存在許多陳規陋習，深化高職高專會計教學改革，關鍵在于進一步轉變思想，更新教學觀念，樹立符合時代要求的新的教學觀。以培養應用型技術人才為目標樹立教學新觀念、構建教學新體系、探索教學新模式。

一、高職高專會計教學改革關鍵在于轉變教學觀念。

高職高專會計教育的目的是為了培養應用型會計專門人才。現代會計人才不僅要有豐富的知識，更重要的是要有良好的綜合素質和較強的實踐綜合能力。特別是隨著主義的發展和會計改革的不斷深化，社會的用人標準發生了深刻的變化，對會計人才的素質和能力要求不斷提高。作為培養應用型會計專門人才的高職高專會計教育，只有改革傳統僵化的教學模式，加強對學生素質和能力的訓練，才能培養出符合社會發展要求的會計專門人才。

為了培養會計學生的綜合素質和綜合能力，幾乎每個高校都在會計教育、教學改革中進行了許多有益的探索，并取得了不少成功的經驗。任何一項改革都必須以思想觀念的變革為先導，高職高專會計教學改革也不例外。正確的教學觀是會計教學改革及教學活動的指南。深化高職高專會計教學改革，關鍵在于進一步轉變教育思想，更新教學觀念，樹立符合時代要求的新的教學觀。

二、高職高專會計教學應樹立的新觀念。

（一）樹立教師的主導作用與學生的主體地位相兼顧的共振教學觀。

教與學是一種雙邊活動。在這個活動中，教師的主導作用與學生的主體地位都不可忽視。離開學生的主體地位，教師的主導作用就變成了以教師為中心；離開教師的主導作用，學生的主體地位就變成了以學生為中心。只有把兩者有機地結合起來，發揮其共振效應，才能使教學達到最佳效果。

教師的主導作用，應著眼于引導，當好“導演”，而不是“主演”。教師要運用有效的教學方法，培養學生的思維能力，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，以實現“教，是為了不語要教”的目的。學生作為“學習的主人”，在學習中要充分發揮主觀能動性，在學習知識的同時，要學會獨立思考、自我探索、自我提高，以達到離開教師能夠獨立研究、創造性勞動的目的。總之，正如前蘇聯著名教育家巴班斯基所說：“當師生的積極性水乳交融的時候，就為獲得事半功倍的效果創造了條件，而實現了教學最優化”。

（二）樹立傳授知識與培養實踐能力相結合的發展教學觀。

知識與能力是互相依存、互相制約、相互促進、相互轉化的有機整體。知識是能力的基礎，離開知識則談不上能力。但知識并不等于能力，知識多未必能力強。知識，只有加上運用知識的智慧和才能，通過實踐方能轉化為能力，離開思維的知識只能成為一種僵化的東西。同時，現代科學技術的迅猛發展，使得高職高專會計教學也不可能把滾滾而來的新知識全部傳授給學生，同時又給學生畢業后帶來知識陳舊的問題。近年來，我國會計改革不斷拓展和深化，會計發展十分迅速，這個問題尤為突出。因此，高職高專會計教學應在傳授知識的同時，著重開發學生智力，培養學生能力，使學生形成良好的智能結構。這種對培養能力的要求，要同傳授知識的要求一樣納入教學計劃，寫進教學大綱，安排在教學全過程之中，并使之系統化、科學化、制度化。

（三）樹立充分發揮學生主觀能動性的啟發式教學觀。

課堂應該是教師和學生共同研究問題的場所，那種滿堂灌、填鴨式的教學方法，既不利于發揮學生學習的主動性和積極性，更不利于培養學生的創造思維。課堂教學應該堅持“少而精、啟發式”，“學為主、教為導”的原則，注重啟發學生思維，增強學生的參與意識，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。啟發學生思維的方法很多，筆者認為可以采取以下一些方法：

1、變序——訓練思維的多向性。即不按教材順序，而是從重點、難點和關鍵問題入手，通過推理，層層分析，逆向地向學生闡述有關理論和方法。將逆向教學法與順向教學法相結合，不僅可以活躍學生思維，培養學生多向思維能力，還可以加深記憶，增強學生邏輯推理能力。

2、抓點——訓練思維的聚焦性。要按照“少而精”的原則，著重闡述重點、難點和疑點，對于學生能夠看懂的一般內容，有的可以簡單地加以概括，有的則可以讓學生自學。

3、求異——訓練思維的發散性。即不依常規，尋求變異，從多方面尋求解決問題的答案。

4、求同——訓練思維的遷移性。訓練這種思維的目的在于讓學生掌握知識的'規律，學會在已有知識的基礎上去探索新知識。

5、設疑——訓練思維的創見性。設疑的方法主要有兩種：一種是教師問題式地講授，通過提出問題引導學生去思考；另一種是學生在學習中自己提出問題，并尋求解決問題的答案。不管是哪一種方式，都要鼓勵學生敢于提出不同見解，敢于向權威挑戰，這樣才能發展學生的求異思維，培養學生的創新能力。

（四）樹立以培養創造能力為核心的創新教學觀。

培養學生能力，關鍵在于培養創造能力。如果我們把高職高專生的智能結構比做一座金字塔，那么知識是塔基，智力是塔身，能力是塔頂，而建立在優秀的思想素質和良好的非智力因素之上的創造能力，則是令人仰慕的塔頂明珠。“創造是一切東西的本源”，也是成功的本源。人才不僅要有較強的處理會計實務的能力，還必須具有創造能力。其既表現為對會計核算、會計監督等具體會計工作的變革與創新，又表現為適應需要去改革和完善企業內部經營的各種規章制度，制定有效的內部控制制度。隨著社會的發展和會計改革的深入，創造能力在會計人才智能結構中的地位將越來越重要。

創新教學是培養學生創造能力的重要途徑。其基本要求是：通過開展創新實踐活動，對學生進行創新意識訓練和創造方法的。基本思想是：變革陳舊落后的“知識”型教學模式，尊重學生的個性發展，通過“人本”教學，使學生在學習中學會學習，在思考中學會思考，在創造中學會創造。

（五）樹立全面發展的素質教學觀。

加強素質教育是高職高專會計教學改革的一個重要方面，是培養德智體全面發展的、適應社會發展要求的會計人才的客觀要求。高職高專會計教學必須重視和加強素質教育，堅持知識、能力和素質的辯證統一與協調發展，在傳授知識和培養能力的同時，全面提高學生的思想、科學、業務、身體和心理素質，促進學生全面、生動活潑地發展。

（六）樹立理論與實務并重的全面教學觀。

重視學生能力的培養，注重實踐性教學，逐步形成了基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。會計學是一門應用性科學，因而會計教學的目的應落腳于“實用”二字，培養“實用型會計人才”。動手能力的培養在會計教學中占有相當重要的地位。理論作為實踐的基礎也是不容忽視，樹立理論與實務并重的教學觀念，在進行實務教學的同時，重視和加強基本理論介紹，提高學生的基礎理論水平，才能培養出高質量的會計人才，從而推動我國會計事業的發展。

三、結語。

總之，會計教學改革和創新實踐性教學首先要有新的教育教學思想和觀念。必需緊扣住高職教育培養“應用性技術人才”這一基本特征，多方設法，樹立科學的人才觀、質量觀和教學觀，用以指導教育教學的改革與創新。

參考文獻：

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[2]唐國云.解決穩健原則與其他會計原則沖突的對策.,7。

[3]杜興強.關于穩健性慣例的在思考.財會月刊，

[4]杜興強，會計信息產權的及其博弈.會計研究，,2。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十五

目前，財務管理工作是決定很多領域經濟運行質量的重要工作，隨著社會各界對電算化會計工作認識的增強，很多領域都使用電算化技術進行了財務管理工作的優化處理，并將電算化作為提升會計工作質量的重要方法。

1、提升財務管理工作的規范程度。

目前，很多財務管理工作在缺乏規范性制度保障的情況下，在透明度方面存在較大的欠缺，使得很多的財務管理工作難以在規范化建設方面具備較強的能力。

此外，在很多財務管理工作的設計依然依靠行政性體制的運行特點加以設計，非常需要通過會計電算化的方式進行規范程度的提升。將會計電算化的模式和技術引入會計工作領域，可以使會計工作在運行的過程中得到規范性程度的有效提升，并且使財務管理工作能夠有效的應對管理模式的優化。

財務管理工作規范程度的提升還能使工作人員有效的避免受到人為因素的不利影響，使很多的人情問題可以使用電算化技術的運行特點進行規避，避免財務管理人員出現人情和業務難以兼顧的尷尬局面。

2、提升財務管理制度的落實質量。

財務管理工作的落實即需要依靠會計業務的效率，也需要保證全部的會計工作都能在具體的落實過程中得到制度的優化，使財務管理業務可以憑借技術優勢提升實踐價值。

此外，要結合當前計算機體系運行過程中的技術特點，對所有的記賬體系和轉賬體系進行完整的分析，使全部的管理性質的業務都能在財務管理制度的有效帶動下進行管理業務的完善，提升會計工作的整體價值。

1、工作人員對會計電算化的認識存在不足。

目前，很多會計人員在執行業務的過程中，并沒有對電算化工作進行完整的學習，使得很多會計電算化領域的最新理念和技術不能在電算化工作的執行過程中得到完整的貫徹。造成很多的新型電算化工作并沒有在會計團隊內部得到完整的執行。

還有一些會計工作團隊的老員工對傳統的會計工作技藝具備很強的自豪感，并不希望會計工作在技術層面被更新的體系模式所取代，最終導致很多的會計電算化工作的推進難以在財務管理團隊內部獲得較為完整的支持。

此外，一些會計工作的人力資源方面并不十分緊張，使得很多的會計電算化工作的執行并不能在人力資源緊缺的危機倒逼之下得到快速推進，很大程度上影響了會計電算化理念的普及。很多會計電算化的改革工作需要在硬件資源和軟件資源各個方面消耗一定的經濟成本。因此，在會計電算化尚未在成本控制方面形成較大優勢的情況下，很難引起財務管理團隊全體成員的重視，也無法推進會計電算化普及質量的增強。

2、會計領域工作人員存在素質不足問題。

會計崗位的設計直接關系到會計工作的人員的素質建設水平。在我國會計電算化工作的推進過程中，很多會計工作人員很難在電算化業務的執行過程中得到專業技能的正規培訓，使得工作團隊的培訓工作很難得到全面的完善。

此外，一些會計電算化工作在具體設計過程中，對會計電算化創造的高效率缺乏足夠的重視，使得很多的會計工作很難在進行培訓制度設計的過程中進行信息資源價值的有效控制，最終使得很多的會計工作難以在經濟利益的帶動下實現培訓機制的完善，無法切實增強全體會計工作人員在電算化工作領域的綜合素質。

3、會計工作存在基礎薄弱問題，缺乏足夠資金支持。

目前，很多會計工作團隊的進行電算化技術改革的過程中，即需要對電算化工作執行過程中的諸多硬件設置進行購置，也需要對電算化工作過程中的諸多原有資源進行處理。

因此，在分析會計電算化工作的特點的過程中，諸多業務都有可能在會計制度的影響下產生較大的負面影響，并且造成很多會計工作難以按照規范的方式進行會計機制的構建。

還有一些會計工作在資金方面需求較少，而資金支持依賴上級主管部門的撥付，如果會計工作并不能保證在資金方面具備足夠的獨立性，則會影響會計工作的電算化技術引進過程中的資金保障，不利于會計電算化工作的全面普及。

首先，所有的會計工作人員要從現有的工作環境中探索構建交流機制，使會計電算化的執行能夠在良好的環境保障下進行會計工作者思想認識的提高，以便全部的會計電算化工作可以在高水平的思想認識保障下實現各項改革工作的有效執行。

另外，要從財務管理團隊內部的績效考核體系出發，將會計電算化工作能力作為業績考核的一項重點內容，使全部的工作人員都能在會計電算化工作推進的過程中進行工作內容的設計，并且保證財務管理工作能夠在電算化模式的有效帶動下實現電算化體系的逐步深化。

2、科學調整財務管理崗位，增強財務管理人員素質。

首先，要在會計工作團隊內部實施財務管理人員培訓機制的構建，使全部的財務管理人員都能在培訓過程中獲得相關理論知識的學習，并將理論知識更好的使用于財務管理工作的各項細節當中。

另外，要在企業內部實施財務管理工作崗位的科學設計，使具備較高管理職權的工作崗位能夠在管理工作的執行過程中實施有效的制約，以便全部的管理工作都能在相關風險性因素的影響之下實現管理質量的提高。要按照當前的數據分析機制構建情況，對財務風險方面的防控機制進行完善，并將會計工作者的培訓機制同風險防控機制進行對接，使會計電算化工作可以更好的進行經營成本的控制，并保證相關財務管理工作能夠在決策機構的影響下進行有效的運行，提升管理人員專業技能的應用質量。

另外，要在現行的人事管理制度中進行延伸性制度的設計，保證財務管理工作崗位能夠有效的進行優秀工作人員的選擇，并使更加優秀的財務管理人員可以在相關優越制度的引領下率先選擇財務管理工作崗位，以便全部的管理崗位都能在社會范圍內進行人力資源的供給，使財務管理團隊構建能夠同專業會計領域相媲美。另外，要按照現行激勵機制的具體價值，對各個管理崗位進行選拔機制的科學構建，使所有的工作都能在良好的管理機制下實施運作，增強會計管理團隊的人力資源管控質量。使會計管理崗位的設置可以在制度的調整過程中實現優化處理。

3、鞏固會計工作基礎，增強資金支持。

首先，會計工作團隊的領導人員要加強對電算化業務的關注，使一切工作設計方案都能在執行的過程中將電算化技術的引進作為一項重要內容，保證所有的會計工作都可以在領導層的有效協調之下實現運行質量的提升。

其次，要從會計電算化工作執行過程中的資源特點出發，對所有的會計工作體制基礎進行設計，保證所有的會計工作都能在良好的體制支持下實現運行質量的有效控制。要從當前的資金需求入手，對會計工作團隊在技術改良過程中所要進行的具體資金處理方案進行設計，以便后續的資金支持體系能夠在資金體系的有效支持下實現會計工作環境的完善。

此外，要結合現有的會計工作制度建設特點，對全部資金支持機制進行制度層面的設計，使會計電算化能夠憑借明確的制度實現資金的有效供給。

五、結論。

會計電算化工作的執行，不僅可以使會計工作得到運行效率的提高，也能使會計工作的準確度得到很大程度的增強。因此，對會計電算化的意義和存在的問題進行完整的分析，并針對具體問題進行會計電算化工作的設計研究，可以很大程度上提升會計電算化工作的執行質量。

高職高專會計畢業論文改革論文（實用16篇）篇十六

摘要：當今世界是商業主導的社會，隨著改革開放我國加入到資本主義世界市場，傳統的手工記賬的方式已經不能滿足當前的經濟發展的需求了，這種情況下，會計電算化應運而生。本文就當前我國會計電算化存在的問題展開討論，并針對當前會計電算化過程中出現的問題提出了幾個有針對性的解決方案。

關鍵詞：會計;電算化;存在問題;策略。

1當前我國會計電算化發展過程中出現的幾個問題。

(一)管理者主觀認識不到位。管理者是企業這艘大船的領航員，在企業進行電算化的過程當中，企業主對于相關問題的認識，對于整個企業是否采用相關的技術往往具有決定性作用。現實的情況是，當下相當一部分企業主并沒有認識到開展會計電算化已經是行業發展的潮流這一問題，并不能從根本上認識到學習和使用電算化會計軟件給企業帶來的良好收益。囿于企業主本身的知識結構和個人閱歷，相當一部分企業的管理者對于會計電算化軟件的安全性和保密性存疑，這種毫無依據的存疑往往成為會計電算化普及道路上的最大障礙。

(二)會計電算化相關管理薄弱。盡管事實證明，電算化會計軟件的使用能為相關的會計從業人員減輕工作負擔和壓力，然而事物常常分為兩面，在會計電算化軟件使用的過程當中，還有一個非常重要的問題亟待解決，那就是，盡管會計一線的從業人員已經掌握了使用電算化軟件的相應規范，但是由于多方面的原因，很多的會計管理人員不能有效掌握和理解電算化會計軟件的使用操作流程，這就很大程度上導致了會計電算化相關管理的薄弱，這也一定程度上造成了會計電算化軟件的普及失敗。

(三)電算化專業人才極度缺乏。會計電算化軟件的使用需要操作者同時具有會計和計算機兩個方面的雙重知識，這種對于復合型人才的需求很大程度上限制了電算化會計軟件的普及使用。當前的情況是，盡管很多的正在從事會計職業的從業人員曾經接受過計算機軟件的相關操作培訓，但是必須承認的的一點就是，這些從業人員在計算機相關軟件的掌握上還有很大的差距和漏洞，還不能熟練地掌握和使用會計電算化的一系列相關軟件。這種會計人員個人能力上的缺陷很多時候就造成了整個行業發展的落后。

2解決當前會計電算化出現問題的幾個對策。

針對當期會計電算化普及過程中出現的一系列問題，廣大企業管理人員和會計行業從業者有責任和義務作出一些行動，幫助推進我國會計行業的快速發展。

(一)完善相關法律法規。當前限制會計行業發展的一個重要的原因就在在于行業的管理者和會計隊伍的直接領導者們對于相關的知識和技術不了解、不信任。以此為背景，完善相應的法律法規，幫助企業的管理者在管理實踐中更加輕松自如地進行相關的會計管理，就顯得尤為重要。與此同時，相關的法律法規和行業規范的制定，很大程度上能夠幫助規范整個行業的行為，這不僅對于已經應用計算機電算化的企業來說是件好事，對于那些依然處于轉型期的企業來說，也是利大于弊的。綜上所述，進行相關法律法規的完善對于會計行業的良性發展大有裨益，值得、并應該被大力提倡。

(二)建立健全企業內部的相關規章制度。法律法規一般是針對整個行業制定的普適性的原則和規范，遵循著這些原則，只能幫助企業在運行過程中不受到國家的懲處，卻不能保障企業在生產生活中收獲到很好的經濟效益和社會回報。針對這種情況，必須要針對自身企業的實際情況，制定相關的法律法規，建立健全企業內部的相關規章制度，保障企業在進行相關商業實踐的過程中，得到更好的市場反饋。在制定企業內部相關規章制度的時候，應該遵循幾個原則。首先是嚴控的權限，對于不兼容的權限要堅決予以分離，嚴格區分管理人員和普通工作人員的操作權限，保證企業內部信息的保密性，做到嚴守商業秘密;其次引入相互制約的機制，明確負責不同工作的相關人員分工的同時，也要設置一個或多個相互制約和監督的機制，為企業的商業秘密設置多重保險;第三，還要建立并完善內部的制約監督機制，謹防由于個別人的不廉潔而給企業整體造成不可估量的損失。

(三)加大人才培養力度。會計電算化過程中遇到問題，歸根到底是會計電算化人才的缺失導致的，很大程度上，解決了人才的問題，會計電算化的問題也就能夠從根本上得到改善了。為了改變當前高層次會計電算化人才缺失的問題，企業應當有意識地在高校中培養自己需要的人才，通過合作辦學、提前簽約等方式招攬有關會計電算化的人專業管理人才。此外，對于在職的員工，可以進行相關的`專業培養，通過對在職員工的再次培養，幫助而員工掌握高新技術，更好地位企業做貢獻。為了保證培訓質量，應該設置合理的考核內容，讓員工的學習內容與考核內容掛鉤，最大限地保證公司的投資不浪費，員工的學習有效率。

(四)制定長遠規劃。凡是預則立，不預則廢。作為以營利為目的經濟體，企業的長遠規劃對于企業本身來說具有非常重要的意義和價值。為了會計電算化的長遠發展，應該切實認識到長遠規劃的重要意義，要建立覆蓋整個企業的會計管理軟件，讓企業的財政狀況始終處于公司管理者和所有者的控制之中，最大限度地保障企業和員工的利益不受內部財務情況波動的影響。與此同時，制定長遠的企業財務方面的規劃，還有利于企業內部的高效廉潔的運行，減低企業發展過程當中的內耗情況出現。

3結語。

當前我國企業的會計電算化發展已經進入了一個新的階段，很多好的軟件正在被實施，很多好的制度正在被運行。然而應該認識到，在技術應用、人才培養和制度建立方面，還有許多的工作需要做，許多的不足有待完善。以此為背景，企業應該建立和完善相關的體制機制，加強相關人才培養，提高管理團隊的整體水平，更重要的是，企業主一定要轉變觀念，加強學習，與時俱進，用自己的實際行動來踐行會計電算化，推動會計電算化的進步，推動企業的轉型升級，進而加速整個行業的發展和進步。

參考文獻：

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