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的加減法教案（實用16篇）篇一

2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

卡片

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

1、完成“想想做做”的第1題。

學(xué)生先獨立完成，再組織交流。

2．完成書上“想想做做”的第3題。

小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

學(xué)生先獨立完成在書上，再組織全班交流。

3．完成書上“想想做做“的第4題。

一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）

學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

4．學(xué)習(xí)思考題。

先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

完成“想想做做”的第2、3題。

的加減法教案（實用16篇）篇二

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

2、 利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。。

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。

課件 方形紙 色筆

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)單位？

2、填空：

（1）5/8 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

（2）7/9 里有（ ）個 1/9 ；（ ）個1/8 是 7/8 。

（3）3個 1/4是（ ）； 6/11 是6個（ ）。

（二）、新授問題引入

今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

師：你能 用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎？

生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小明吃了這個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。

師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎？

生 ：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？ 1/8+3/8

生 ：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計算的方法。

（三）教學(xué)探究

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

那同學(xué)們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？

學(xué)生獨立思考、探究。

小組討論，全班匯報。

（1）從圖上看結(jié)果。

（2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。

師：4/8可以寫成多少？（1/2）

生：回答

（3）聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

學(xué)生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。

（2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。）

3、歸納方法

師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？

板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

追問：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？

（計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。）

（四）鞏固應(yīng)用

1、填空：

同分母分?jǐn)?shù)相加、減， 不變，只把 相加、減。

2、完成課本第105頁第11題

3.下面在用今天學(xué)會的知識來解決兩道實際問題.

(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？

(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？

4、拓展練習(xí)（口答）：

5/( ) ＋ 3/( )＝8/( )

師：做了這道題，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。

（六）全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ?

(七)作業(yè)

教材第106頁第2題、第108 頁 第4 題

板書設(shè)計：同分母分?jǐn)?shù)加減法

1/8 ＋ 3/8＝4/8＝1/2

4/8 - 1/8＝3/8

同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

的加減法教案（實用16篇）篇三

1. 理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計算的方法。

2. 能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實際問題時靈活運用。

3. 通過對規(guī)律的猜想、驗證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

本課時是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第四課時，在學(xué)習(xí)本課時知識前，學(xué)生分別認(rèn)識了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會計算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時重點。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算作好準(zhǔn)備。

本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，但幾年來，我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行了很好的保證。經(jīng)過兩年多的課改實驗，學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較，為分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。

師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。

（在學(xué)生說的過程中，板書：林林 0.4 （小時）；明明1/4（小時） ）

師：請同學(xué)們比一比，誰用的時間多一些？

（評析：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問題是生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動參與探索，尋求解決問題的方法。）

（在比較時，可以先讓學(xué)生估計，然后再精確比較）

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。生5：我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。（評析：有效地利用課堂上即時產(chǎn)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識，讓學(xué)生說說“你最喜歡哪種，為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從考察時間、考察目的等多種角度考慮問題，既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

師：你們最喜歡哪種，為什么？

生1：我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個小組的。因為畫圖太麻煩了，而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個小組的。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。

師（）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？

生：用分子除以分母的方法。

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？

生：因為分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，而分母相當(dāng)于除數(shù)。

（評析：給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的知識系統(tǒng)中找到解決問題的關(guān)鍵性知識——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個關(guān)系用分子除以分母就可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而找到了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的另一種方法。）

師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

（學(xué)生獨立解答，教師巡視指導(dǎo)。）

師：老師問一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？

生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。

師：能具體的說一說嗎？

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢？

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。

師：說的真不錯，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡分?jǐn)?shù)。

師：請觀察化簡前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒有規(guī)律？

（學(xué)生分小組討論，匯報。）

生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個數(shù)一樣多。

生2：原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母。

師：請再觀察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ？

生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子，

師：請按照找出來的規(guī)律，把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。

1、課本第72頁練一練第1題，分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數(shù)學(xué)游戲：你說我答：同桌之間一個說分?jǐn)?shù)一個說小數(shù)，互相交換著說。

（讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）

4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍Ψ?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí)）。

5、在直線上面的括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。

的加減法教案（實用16篇）篇四

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計算10的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。

把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，使同學(xué)熟練的計算10的加減法。

能用學(xué)過的知識解決新問題。

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

師出示動物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。

的加減法教案（實用16篇）篇五

教科書第82頁練習(xí)十四第5—9題。

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

2、通過估算練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。

通過練習(xí)，提高學(xué)生計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的能力。

教學(xué)光盤或自制投影片

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

請學(xué)生交流：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法是怎樣的？

揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)。（板書課題）

（設(shè)計意圖：開門見山切入主題，直接引起學(xué)生對上一節(jié)課的回憶。）

1、口算：

2、解方程

x+=—x=

x—=x+=

3、出示練習(xí)十四第5題。

（1）學(xué)生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結(jié)果進(jìn)行分析和合理猜測。（鼓勵學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)地猜測和推想）

（2）學(xué)生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規(guī)律。

（3）請學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流，再請幾位學(xué)生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個分?jǐn)?shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學(xué)生交流情況）

（設(shè)計意圖：通過不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識，形成基本技能）

1、出示練習(xí)十四第6題。

（1）理解題目意思后，學(xué)生先獨立思考進(jìn)行解答。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是怎樣思考的。

2、出示練習(xí)十四第7題。

（1）先讓學(xué)生進(jìn)行估算，看看哪幾題的結(jié)果接近1/2，再計算。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師及時。

3、解決問題。

（1）出示練習(xí)十四第8題。

學(xué)生認(rèn)真看圖后獨立解答，然后進(jìn)行交流。

（2）出示練習(xí)十四第9題。

學(xué)生認(rèn)真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個問題。

組織學(xué)生交流，教師及時了解學(xué)生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講評。

4、補(bǔ)充練習(xí)

2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還剩總數(shù)的幾分之幾？

3、一個最簡分?jǐn)?shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分?jǐn)?shù)是多少？

學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流，同桌之間可互相解答情況。

（設(shè)計意圖：通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學(xué)習(xí)的成功喜悅。）

通過今天的練習(xí)你有哪些收獲？練習(xí)過程中還有什么問題嗎？

本節(jié)課是練習(xí)課，學(xué)生能熟練地運用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。還能運用已學(xué)的運算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習(xí)中，很多學(xué)生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習(xí)過程中，通過不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學(xué)習(xí)的成功喜悅。

的加減法教案（實用16篇）篇六

1．鞏固小數(shù)加、減法的計算方法，能熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的口算、筆算和簡便運算。

2．通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加法和減法的有關(guān)知識。在學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的過程中進(jìn)一步感受計算策略的多樣性，提高估算意識和使用簡便方法計算的意識。

3．借助生活情境，與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、教學(xué)重點。

能熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的口算、筆算及簡算。

三、教學(xué)難點。

運用所學(xué)知識解決生活實際問題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

課件。

五、教學(xué)過程。

（一）口算下面各題。

1．1.7+3=13.5c5=22.6+4=15.5c5=。

口算時應(yīng)注意什么？

板書：數(shù)位對齊，從末位算起。

2．3c1.25=7c4.88=18c4.6=0.6c0.37=。

這一組口算與上面的一組口算有什么不同，計算時要注意什么？

板書：被減數(shù)末尾補(bǔ)零后，再計算。

3．12.65-2.78-7.22=14.2+5.55+4.45+5.8=。

5.79+2.88-1.79=9.65-1.43+0.35=。

解答這組口算，我們運用了什么知識？

板書：加法交換律、加法結(jié)合律、減法性質(zhì)、“帶符號搬家”……。

做完這些口算練習(xí)，你有什么收獲？

做題的時候一定要認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)格按照運算順序和計算方法去做。

（二）運用小數(shù)知識解決問題。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的'知識，下面我們就來運用小數(shù)加、減法的知識解決一些生活中的實際問題。

1．運送水果。

蘋果1.06噸香蕉0.74噸西瓜0.925噸荔枝100千克。

1.10.70.90.1。

（1）這四種水果質(zhì)量各不相同，請你估計一下，四種水果能放在載重量為2.5噸的貨車上，一次運走嗎？看誰的速度快。

數(shù)據(jù)單位不同，怎么辦？（板書：統(tǒng)一單位，進(jìn)行換算）。

你怎么那么快的？（選用估算解決問題，精確到十分位）。

看來我們在不需要精確計算結(jié)果的時候，可以用估算提高計算速度。

如果不能一次運走，哪三種水果能同時運走？

小組討論交流后匯報：

蘋果+西瓜+荔枝2.5噸。

1.1+0.9+0.1=2.12.5。

蘋果+香蕉+荔枝2.5噸。

1.1+0.7+0.1=1.92.5。

香蕉+西瓜+荔枝2.5噸。

0.7+0.9+0.1=1.72.5。

為什么三種辦法中都有荔枝？

（因為荔枝的質(zhì)量比較輕，可以忽略不計。）。

（2）豎式計算你選擇的三種水果有多重。

展示學(xué)生豎式：

蘋果+西瓜+荔枝2.5噸。

1.06+0.925+0.1=2.085（噸）。

蘋果+香蕉+荔枝2.5噸。

1.06+0.74+0.1=1.90（噸）化簡1.9。

香蕉+西瓜+荔枝2.5噸。

0.74+0.925+0.1=1.765（噸）。

可以分兩次豎式相加，也可以一次加，但要注意數(shù)位對齊，結(jié)果化簡。

如何驗證我們計算的是否正確，可以驗算。

請你選擇一種方法驗算。

2．計算價格，合理選擇超市。

看投影：老師準(zhǔn)備買以下商品，并從海報中得到以下信息（規(guī)格、品牌相同）：

的加減法教案（實用16篇）篇七

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

一、基本練習(xí)。

1、口算。

2、列豎式計算。

二、專項練習(xí)。

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。

第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁“練一練”的第3題。

這是一道估算題，注意的問題：

1）獨自審題，并解答問題。

2）說說解答方法。

3）引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。

第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買。

第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。

4）學(xué)生自己提出問題，并解答。

3、課本第9頁“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

4、課本第9頁“練一練”的第5題。

這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的`簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。

第（1）題：用加法計算。

第（2）題：用減法計算。

第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計算。

第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。

三、作業(yè)設(shè)計。

1、列豎式計算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。

2、解決問題：

1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？

2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？

六、板書設(shè)計。

練習(xí)課。

1、口算。

2、列豎式計算。

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。

第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

教學(xué)后記。

的加減法教案（實用16篇）篇八

了小朋友和媽媽一起購物，通過計算兩個物品的總價，計算找零兩個問題引出例1、例2的內(nèi)容。

把加減法驗算同時放在加法、減法后面編排，有利于對加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識，并且驗算的方法也可以更加多樣。

2．例1（加法的驗算）。

重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）。

隱含的數(shù)學(xué)知識：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。

3．例2（減法的驗算）。

同例1，突出驗算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。

4．練習(xí)七。

第8題，鼓勵學(xué)生提問題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時，注意體現(xiàn)開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。

（四）和復(fù)習(xí)。

1．萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生自己通過討論加以解決。

2．運用計算解決問題的復(fù)習(xí)。

鼓勵學(xué)生自己提出問題再加以解決，體現(xiàn)開放性。

五、教學(xué)建議。

1．讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)計算。

教學(xué)時，要從實際問題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計算問題的'欲望。教學(xué)時可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實際情況自行設(shè)計情境。

2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計算任務(wù)。

要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運用遷移類推能力，通過同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。

但有一點也要注意，如果學(xué)生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時還是很容易出錯，教學(xué)時還是要保證一定的訓(xùn)練時間和數(shù)量。

的加減法教案（實用16篇）篇九

（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會計算了。這個問題你能解決嗎？學(xué)生獨立解決。

預(yù)設(shè)：

小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，得到2個一，在個位上寫2。

（2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；

生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

3.比較內(nèi)化，突出算理。

快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋。

5－20.5－0.20.05－0.02－。

你有什么想法？

生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

……。

無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。

鞏固練習(xí)。

（1）口算：

練習(xí)十七第1題。

（2）計算下面各題，并且驗算。

2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89。

5.64－1.787.2－0.815.62－7.46。

強(qiáng)調(diào)：在計算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

（3）下面是小明的體重統(tǒng)計圖。

（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

5．課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問題？

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。

問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。

（三）課時作業(yè)。

1.計算并驗算。

3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19。

41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39。

答案：4.1228.317.04。

25.64.684.26。

解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。

答案：略。

解析：認(rèn)真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。

3.解決問題。

（1）杯里的水有多少千克？

答案：0.95－0.35＝0.6（kg）。

解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）。

解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

的加減法教案（實用16篇）篇十

1、講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

活動準(zhǔn)備。

1、超市場景及貼有1—4元價格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動過程。

1、教師提出購物要求：

再說說你的5元錢是怎么用的。

2、用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3、鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。

4、請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）。

二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）。

的加減法教案（實用16篇）篇十一

使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，加深對分母概念的理解，數(shù)學(xué)教案－簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

加深對分母的理解，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法。

1、教師制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備兩張同樣的長方形紙。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

2、看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2/3是（）個1/3（）/（）是（）個1/（）（）/（）是（）個（）/（）。

3、（1）出示兩張同樣大的長方形紙，要求對折再對折，問把它平均分成幾份？

（2）要求一張紙的四分之一涂色，另一張紙的四分之二涂色（涂好后問這一張是四分之幾，另一張有幾個四分之一）。

（3）一個四分之一拼到兩個四分之一上能不能拼？這時就是幾個四分之一？（3個）那么老師要問問看為什么能拼？（平均分的紙一樣大，平均分的份數(shù)一樣多）。

（4）如果平均分的份數(shù)不一樣，大小不一樣能分嗎？

3、導(dǎo)語：好，老師要問了，這個3/4怎么來的？（把1個1/4和2個1/4合起來）對，這就要用到加法，今天咱們就要學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

4、出示課題（課件顯示）。

1、出示例1。

一張長方形紙，做紙花用去2/5，做小旗用去1/5，一共用去這張紙的幾分之幾？（課件顯示）。

（1）學(xué)生齊讀題，說出已知條件和問題。（課件根據(jù)學(xué)生回答一一顯示）。

教師提問：把一張長方形紙平均分成5份，2/5是什么意思？

1/5要用另外一張紙去表示嗎？

一共用去這張紙的多少，只要把什么合起來？（做紙花用去的2個1/5和做小旗用的1個1/5合起來）。

（2）列算式1/5+2/5=3/5（課件顯示）。

提問：這道算式中的分?jǐn)?shù)各表示什么？還剩下幾分之幾？

2、出示例2（課件顯示例2圖形）。

教師提問：

（1）老師把第一只圓平均分成幾份？（6份）取其中的幾份？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

（2）老師把第二只圓平均分成幾份？（6份）取其中的五份，用分?jǐn)?shù)怎么表示？

（3）把1/6拼到5/6上，怎么拼？（學(xué)生講解，課件顯示）。

（4）要把1/6和5/6合起來用什么方法？（課件顯示）。

（5）拼下來的1/6和5/6組成一個整圓，可以用一個什么數(shù)表示？（用整數(shù)1來表示）。

（6）（課件顯示）1/6+5/6=6/6=1。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們看看例1兩個分?jǐn)?shù)的分母相同，例2的兩個分?jǐn)?shù)的分母也相同，這就是同分母分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)的什么一樣？（平均分的份數(shù)一樣，平均分的一個整體一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－簡單的分?jǐn)?shù)加減法》。同分母分?jǐn)?shù)的加法是把什么合起來？（是把幾分之一的個數(shù)合起來，象例2中的1/6是一個1/6，5/6是把5個1/6合起來）在計算中，如果得數(shù)的分子和分母相同，就用整數(shù)1表示。

（一）填空。

1、計算2/7+3/7，可以這么想：2個1/7加上3個1/7是（）個1/7，就是（），所以2/7+3/7=（）。

2、計算3/10+4/10，可以這么想：3個1/10加上4個1/10，是（）個1/10，就是（），所以3/10+4/10-（）。

（二）計算下面各題。

1/4+1/4=1/6+4/6=5/10+2/10=。

5/8+3/8=3/7+4/7=1/7+6/7=。

（四）一塊布用去5/9米，還剩下4/9米，這塊布原來有多少米？

的加減法教案（實用16篇）篇十二

《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計算做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。

2、通過探索活動培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

重點難點：總結(jié)并理解算理。

教學(xué)用具：

二、說學(xué)情。

三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容。

1、教學(xué)模式：三段一思。

2、教學(xué)方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點，采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。

因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會。

四、說教學(xué)程序。

一段：學(xué)什么（共有兩個環(huán)節(jié)）。

（1）學(xué)生用豎式計算。

（2）你是怎樣計算的？（說算理）。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計既簡練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

二段：我來學(xué)：（共有四個環(huán)節(jié)）。

1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示自學(xué)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。

4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點撥和強(qiáng)調(diào)。

三段：我來用。

因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。

1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計算。

98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）。

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學(xué)問題并解答。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

四段：我來思。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵。

板書：

小數(shù)點對齊，從末位算起。

學(xué)生板演。

的加減法教案（實用16篇）篇十三

2、幼兒很多都是來自農(nóng)村，留守兒童占多數(shù)。

3、本次教學(xué)活動會用到幼兒很熟悉的撲克牌、蘋果卡片、梨卡片。

1、學(xué)習(xí)看圖計算8、9的加減法，學(xué)會解答口頭應(yīng)用題。

2、認(rèn)識表示加法、減法的圖示特征。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點：認(rèn)識表示加法、減法的圖示特征。

難點：學(xué)習(xí)看圖計算8、9的加減法，學(xué)會解答口頭應(yīng)用題。

蘋果、梨卡片復(fù)習(xí)8的組成用的，每個幼兒1~10撲克牌。演示用范例圖如幼兒用書第1、3題所示在黑板上畫好，老師自編一些簡單的加減應(yīng)用題。

一、組織幼兒入坐，手指活動：十個小矮人。

二、復(fù)習(xí)：

1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是7以內(nèi)的加減法。

孩子們，你們都喜歡看動畫片嗎?《動畫城》節(jié)目你嫩看過嗎?《動畫城》里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的孩子，你們想去嗎?怎么去呢?我們坐火車去吧!我們的火車幾點開(出示算式：2+2=幼兒算)嘿嘿!我們的火車的幾點開?啟發(fā)幼兒用加法算出結(jié)果(4)。我們的火車4點開，老師彈琴“開火車”音樂幼兒坐在位子上做動作。

2、游戲“又有蘋果又有梨”復(fù)習(xí)8的組成。

嗚……火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲。分組進(jìn)行，老師舉紙條出示蘋果數(shù)、幼兒說梨數(shù)。

第一組第二組第三組。

1個蘋果幾個梨3個蘋果幾個梨2個蘋果幾個梨。

4個蘋果幾個梨6個蘋果幾個梨5個蘋果幾個梨。

三.新課：

1、老師出示范例圖。

提問指導(dǎo)幼兒觀察思考：一共有幾個三角形?(幼兒說，老師寫出數(shù)字8)。畫去了幾個?(說明畫去表示去掉，減去，拿走)從幾里畫出1?(從8里劃去1)。

提問：應(yīng)該列一道什么算式?用加法還是用加法計算。列出算式8-1=?算出得數(shù)，說出算式中數(shù)字的意義。

讓幼兒說出算理，鼓勵幼兒用不同的方法算出得數(shù)，鼓勵幼兒列出8-7=1。

指導(dǎo)幼兒看范例圖2。

引導(dǎo)幼兒看圖，列式計算，說出算理(劃掉了表示被減去了或拿走了，應(yīng)該用減法計算，減法首先要找到總數(shù)，減法是從總數(shù)里去掉一部分)。

2出示范例圖3。

提問指導(dǎo)幼兒觀察：

集合圈里一共有幾個五角星?

講解說明：注意看集合圈里還有一個小圓圈，里面有三顆五角星，告訴幼兒小圓圈住的是表示要去掉的，看到這種圖示，就是到應(yīng)該列一道減法算式。

指導(dǎo)幼兒列出算式：8-2=算出得數(shù)，說出算式中各數(shù)字的意義。

提示幼兒：列減法算式首先要找對總數(shù)，把它寫在減號的前面。

3、出示范例圖4、5：圖4。

提示：列加法算式時，要把加號寫在兩部分?jǐn)?shù)的`中間。

引導(dǎo)幼兒說出原先有幾朵花，有賣來了幾朵花，一共有幾朵花?個別幼兒寫出算式，集體評定。

指導(dǎo)幼兒觀察圖5。

引導(dǎo)幼兒找到總數(shù)，去掉的部分，剩下的部分。

個別幼兒列式計算，計算檢查對錯，個別幼兒說出算式里各數(shù)所表示的意思，提醒幼兒列減法算式時，要把總數(shù)寫在減號的前面。

4、幼兒做教材上的練習(xí)：老師引導(dǎo)幼兒按順序完成作業(yè)，把書本筆收拾好，放在桌子中間。

四、鞏固。

孩子們，金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)小朋友們真的很聰明，她還想給小朋友們玩一個“搶答”的游戲，小朋友們愿意嗎?老師告訴幼兒游戲玩法是：老師口頭說應(yīng)用題，要求幼兒聽清題目，記住已知條件(兩個數(shù))和問題，從而判斷計算方法，在心里進(jìn)行計算，說出計算方法，口頭列式計算。

給答對的幼兒發(fā)星星鼓勵。

五、小結(jié)活動情況：

小朋友們，今天我們在聰明屋玩得怎么樣，(很高興)，小朋友們表現(xiàn)的非常好，上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，寫字姿勢端正，金龜子姐姐要下班了，我們也給回去了，看題卡我們的火車幾點開算出(9-5=?)算出結(jié)果4，提醒幼兒快到4點立了，我們給金龜子姐姐說再見，坐火車回家，全體幼兒起立開火車下課。

幼兒無實物操作來鞏固練習(xí)。

的加減法教案（實用16篇）篇十四

教學(xué)目的:1,通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8,9的加減法.

2,能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.

3,在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感.

4,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,探索意識,評價意識和創(chuàng)新精神..

教學(xué)重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:。

一,創(chuàng)設(shè)情景。

出示花果山和孫悟空,。

小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎。

二,探究知識。

a,小組討論。

你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。

聰明的小朋友,你能算一算嗎請4人小組討論并說出你的算式,你用什么方法計算。

寫加法的理由是什么。

請小組匯報討論結(jié)果:。

學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只。

b評價,你認(rèn)為誰寫的好理由呢。

c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子.

課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。

請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式.

誰愿意向大家說出你的算式,。

評價:你認(rèn)為哪個組寫的好。

三,練習(xí)。

1,練習(xí):小組合作,進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)。

a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結(jié)論)。

列式:7+2=2+7=9-2=9-7=。

b,擺6個紅圓片,2個白圓片.

6+2=2+6=8-2=8-6=。

c,擺6個紅圓片,3個白圓片.

6+3=3+6=9-3=9-6=。

觀察以上每組算式有何共同點。

a組用了2,7,9三個數(shù),而且用了:9可以分成7和2.

b組用了2,6,8三個數(shù),而且用了:8可以分成2和6.

c組用了3,6,9三個數(shù),而且用了:9可以分成3和6.

2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù),然后根據(jù)這幾個數(shù)說出2個加法2個減法算式.

四,小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個算式.

的加減法教案（實用16篇）篇十五

課本第52頁。

1.掌握用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到90%以上。

2.體會使用計算器工具進(jìn)行計算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學(xué)難點：

在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

課件。

一、口算熱身。（3分鐘左右）。

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。

0.2+0.8=0.76-0.36=。

5＋4.8=6.9-0.5=。

5.4+3.6=7.72-6.52=。

3.6+2.1=9.1-1.1=。

二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）。

1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示：教材例3情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）。

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。

2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）。

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.模仿練習(xí)：用計算器計算下面各題。

4.75＋12.63＝。

7.03－0.895＝。

0.268＋3.87＝。

導(dǎo)學(xué)要點：

在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。

3.小組交流。

交流內(nèi)容。

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）。

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點撥：可以直接利用例3的`得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結(jié)果。

提醒：

要按照運算順序連貫地進(jìn)行計算。

（二）比較練習(xí)。

1.完成第53頁練習(xí)九第1題。

每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；

每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。

2.完成第53頁練習(xí)九第2題。

用計算器進(jìn)行計算并填表。

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計。

收入，7次支出相加等于合計支出。

（三）探索練習(xí)。

第53頁練習(xí)九第3題。

用計算器計算上面三題。

思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

用計算器完成第四題。

（四）應(yīng)用練習(xí)。

第53頁練習(xí)九第四題。

先列式，再用計算器進(jìn)行計算。

（五）創(chuàng)編練習(xí)。

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)。

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規(guī)律。

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

111111222222÷333334=。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

的加減法教案（實用16篇）篇十六

2、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

計算方法的正確運用。

小黑板、多媒體展臺。

師生活動。

思考與調(diào)整。

一、回憶復(fù)習(xí)。

自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的`例2。

二、基本練習(xí)。

1、口算下列各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.34。

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。

0.83－0.59.2－62＋2.8。

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。

0.45+2.850.73-0.2314-3.9。

2、完成49頁“”練一練“”的第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

3、用豎式計算。

7.5－3.180.51－0.374－0.82。

5.26－4.7513－3.98.04－7.4。

每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。

4、練習(xí)八的第3題。

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

三、提高練習(xí)。

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

師生活動。

思考與調(diào)整。

2、解決實際問題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

四、課后延伸。

練習(xí)八的思考題。

可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)八的第五題。