教案模板的編寫需要注重科學性和系統性，同時充分結合學生的實際情況和學習需求，以實現教學目標。在下面，我們將為大家呈現一些經典的教案模板樣例，希望能夠幫助大家提高教學水平。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇一

行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當的實踐創作，使學生能夠把所學內容應用于書寫實踐，獲得成功的體驗。

書法課的學習內容看似枯燥，但教師要想方設法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環節的設計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據學情和教師個人特點來設計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。

1、知識與技能：

（1）了解漢字書法點畫的發展變化及個別字體點畫的獨特之處。

（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態、質感與自然生活藝術之間的聯系。

（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。

2、過程與方法：

欣賞感受、尋找發現、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現書法。

3、情感態度價值觀：

（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。

（2）傳承漢字書法，體會書法藝術是我國傳統文化的瑰寶。

引導學生欣賞、比較、聯想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析。

感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。

體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。

一、課程導入。

首先，我們來一起欣賞一段視頻，談談你們的感受播放視頻（漢字）。

師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？

生答：中國漢字。

現在我們已經習慣于敲打鍵盤按手機，

展示課題：

展示課題“書法的點畫之美”

二、講授新課。

1、學前布置展示。

執筆方法：按壓鉤格抵。

執筆要領：管直，腕平，指實，掌虛。

口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調重點。

2、毛筆楷書筆畫的特點分析。

點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側下點的寫法，（播放教學視頻）。

學生活動：根據教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）。

學生活動：根據教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導。

豎

豎的寫法（播放教學視頻）。

學生活動：根據教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。

撇

撇的寫法（播放教學視頻）。

學生活動：根據教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。

捺

捺的寫法（播放教學視頻）。

學生活動：根據教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。

教師小結：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結構工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。

三、練一練。

以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎進行整字的練習。

教師巡回輔導，

四、作品展示。

挑出書寫較好的學生作業進行展示，指出他書寫的優點，比點名不足之處。

總結學生書寫時的通病。

教師小結：書法是我國文化藝術的瑰寶，我們要學習發揚并傳承下去，傳統的優秀的東西我們要學會保留。

五、課前預習作業布置。

搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇二

大家好！

我剛執教的是《民間藝術的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。

本課以圖片欣賞為主，體現出美術教材強調視覺感受的特點。使學生對民間藝術生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術，進而傳承、發揚民族文化。

七年級學生已經掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創造能力，有表現和他們實際生活相近或相聯系等內容的愿望。

1、知識與能力：

（1）了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。

（2）增強學生欣賞民間藝術作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現力。

2、過程和方法：

通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。

3、情感態度與價值觀：

了解民間藝術的文化內涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發學習美術的持久興趣。

教學重點：了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。

教學難點：掌握民間藝術色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。

（序幕）創設情境，初步感知。

1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？

老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。

2、圖片欣賞：它們是民間藝術嗎？為什么你一看就知道？

3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）。

學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環節的學習之中。

（一）分析色彩，知識鞏固。

1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）。

2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）。

以通俗的語言來解釋美術相關知識，讓學生更好掌握。

3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意。

4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）。

5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調，可請學生幫忙涂色，調動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）。

兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。

6、簡單了解布老虎的作用，內涵。

本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術的內涵上并沒有作過多的強調，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環節又讓學生認識到民間藝術品豐富的涵義。

7、欣賞圖片，對知識進行印證。

布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統全面。

（二）家鄉藝術，熱愛鄉土。

浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。

學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠對實物形成主觀的自己的感受。并且讓學生關注身邊的民間藝術品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術品。

（三）色彩搭配，個人體驗。

學生進行配色練習。

講練結合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。

（四）欣賞作品，總結延伸。

1、學生作品展示，師生共評。

《美術課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。

2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？

從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃。

讓學生明白民間藝術的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。

民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術家們無窮的靈感和素材，讓我們關注生活，關注自然。在這一環節的學習中，讓學生感受到民間藝術的魅力，繼而會使他們產生長久的興趣，關注民間藝術品，熱愛民間藝術品，傳承民間藝術。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現了教學目標，《美術課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。因而這一拓展環節是很有意義的。

預期教學效果：

為實現有效教學，我在這一節課進行了以下嘗試：

1、試圖構建能力的課堂。

2、試圖構建交際的課堂。

3、試圖構建自信的課堂。

4、試圖構建興趣的課堂。

我所試圖構建的還有很多很多，但一堂美術課是無法將課標的理念充分表現出來，如果能讓學生有備而來，讓他們去搜集一些民間藝術品，可能會更好的實現本課目標。怎樣結合當地素材來開展教學，這都是值得我們每一個美術老師思考。

在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇三

本節課內容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術上冊第二單元（造型表現領域）多彩的學習生活、第一章《優美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2.教學目標。

根據上述教材分析，《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

（1）知識目標。

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。

（2）能力目標。

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探。

究能力、觀察能力和空間表現力。

（3）情感目標。

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會。

運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

3.教學重點、難點及依據。

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下。

教學重難點：

重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識。

難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化。

教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識。

的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的'基本教學程序如下圖：創設情境，激發興趣——動手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。

教具準備：長尺。

學具準備：直尺、鉛筆、紙。

教學程序：

1、創設情境，激發興趣。

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化。活動二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現象，從而引出透視的概念、透視的規律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術課程應與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力”的新課程標準要求。

透視的概念：用線或色彩在平面上表現立體空間的方法。

透視的規律：近大遠小、近高遠低。

透視的類型：平行透視、成角透視。

2、動手操作，自主探究。

活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。

3、總結歸納，得出結論。

通過活動三，結合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。

教師小結。

4、練習、反饋應用。

活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

5、鞏固新知識。

教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直。

尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。

教師總結并進行演示。

6、拓展學習。

讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發學生對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。

最后，我對本節課的教學后進行評價分析：

我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術的技法學習通過與學生的生活實際聯系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養學生能力的層面上來了。

我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇四

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內容是《優美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

本節課內容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優美的校園》課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節課內容有兩個活動。

活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；

活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。

根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。

過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。

情感態度與價值觀目標：

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識。

難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化。

教師準備：多媒體課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。

教學過程。

（1）創設情境、導入新課：

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：

（2）講授新課。

教師引導，學生探究，得出結論。

活動二：

探究第1個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。

探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。

探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。

（3）學生練習教師指導。

活動三：

把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。

通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

（4）作業展示。

展示學生作業進行對比并進行點評。

（5）小結——拓展。

針對本課內容進行設計了三個問題。

你學會了什么？

你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課后拓展。

通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。

我的說課完畢，謝謝！

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇五

今天我講課的內容是人民美術出版社七年級美術下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的探究欲望與動力，培養學生平面設計能力，創新能力以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。

(二)、教學目標：

認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構成，嘗試自己創作旅行團旗幟標志。

技能目標：引導學生學習標志圖形的構成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構成元素來設計標志。

情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，體驗通過設計活動美化生活的樂趣。

(三)、教學重點、難點：

重點：學習標志圖形的構成元素，了解標志圖形一般的表現形式和自身的規律，了解并掌握旗幟和標志的設計規律、設計方法。

難點：

1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。

2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統一性。

（一）、說教法：

本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：

1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構成的魅力。

3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環境中釋放創作的熱情，嘗試運用標志圖形構成的元素來設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。

4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發智力。

（二）、說學法。

1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構成規律，讓學生去感知標志圖形構成的魅力及所表現的內在美，使學生在愛學、好學的基礎上獲取知識、形成技能。

2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。

3、考慮學習的知識與學生生活經驗緊密關聯，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，用多媒體輔助展示標志圖形的構成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發展，獲得創作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。

4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發創作欲望。

5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發展。在學生創作過程中及時輔導，幫助學生標志設計的探索和訓練。

教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設計教學過程。我認為標志圖形構成教學應遵循一條由淺入深，由易到難的規律，充分發揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：

1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的注意力，并分析誘發了學生的思維想象，激發起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構成大都有哪些特點？”。引發學生的反應，增強學生的參與程度。引入本節課的課題。

2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構成，引發學生對標志圖形構成的思考。

3、用問題引入下個環節的教學內容，可預設幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結構上分大致可以分成以下三類：

(1)文字類(2)抽象類(3)具象類。

4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構成思路前行，學習標志的圖形構成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法，并就這三類標志圖形構成進行舉例分析。

5、分析標志的造型要素：點、線、面、體。

6、分析標志的構成形式和設計的要求。

7、分析綜合圖形構成標志的特征：

8、討論旗幟外形設計要注意的問題。

9、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業，讓他們根據自己的愛好，發揮充分的想象，完成作業。

10、課程即將結束前，引導學生將自己的創意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。

[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創造給大家帶來的快樂，同時也會發現這些作品中存在的問題，并找出問題，總結自己在創作過程中應該避免發生的錯誤，為下一次的創作做好鋪墊。

本課我抓住標志圖形構成的`要素，通過一些案例講授，標志圖形構成歸類分析，提高的學生的設計思考能力，精心設計了各個教學環節，給學生創設一個自由空間，可以自由發揮去創作標志。激發了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構成、創作出了各具特色的旗幟標志。

在課程結束后我也有如下反思：

…………。

當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇六

各位老師好：

我說課的內容是動物變形設計，下面我從以下五個方面對本課的設計做以說明。

本課屬于設計應用的學習領域范疇，是遼海出版社七年級上策美術教材的內容，主要是為了培養學生學習裝飾藝術，提高對裝飾藝術的審美能力而設置的，是在上一節課生活中的圖形的基礎上加以繼續和深化的，旨在培養學生學習動物圖案的興趣，提高動手設計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。

根據新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：

了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法。

培養學生觀察概括創造思維能力。

培養學生養成耐心細致整潔的工作態度，共同創造和諧快樂的課堂氣氛.

動物變形的方法。

動物變形的特征表現。

本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發現法、啟發談話法、講授法、合作學習法。

本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。

教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調動他們的積性，并為他們創設積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。

養成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結、與他人合作學習的學習方法。

讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結合在一起，欣賞分析設計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。

興趣是學習美術最基本的動力之一，將美術課程內容與顯示生活緊密聯系在一起，以活潑多樣的課程內容呈現教學方式，以激發學生學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度。可以采取這樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們人類的朋友，與我們人類共同生活在地球上，今天我帶大家交朋友，看看我們的動物朋友們都在作什么？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領略大自然中動物們的風采，激發學生對動物的喜愛乃至創作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。

（１）動物圖案的概念。

（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設計的原則。

（３）表現的角度。這是本課的重點。

學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據它們的特征采取不同的表現角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現角度的范畫。再此教師再次啟發學生，強調根據動物的最顯著特征采取某種角度進行表現變形。

例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應采取表現內在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現它美麗羽毛的局部表現這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現了新課標中美術教學所特有的直觀性。

（４）變化的方法。

首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養了學生善于發現問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產生新的思想。

指導學生進行設計，播放音樂輔助學生作業。

作業結束后，展示優秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發展，因此在評價學生作業時應體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生學習美術的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。

能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。

通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設計出自己喜歡的動物圖案．培養了學生熱愛生活的情感和態度，培養了學生的個人審美取向的形象表達和創新能力，使他們意識到美術對社會生活的重要作用，以至將所學的美術知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！

以上是我對《動物變形設計》這節課的教學設計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇七

今天我說課的內容是xx，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

本課是人教版初中美術x冊第x課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。(地位與作用)。

必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度和價值觀目標三個維度來進行闡述。

教學重點：略。

教學難點：略。

教師準備：多媒體(ppt)課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創設情景導入新課(激發學生學習興趣，調動學生主動參與)。

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導(小組合作練習，教師提出明確作業要求)。

展示作業評價交流(自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主)。

課堂小結拓展提高。

本節學會了什么?體會是什么?你喜歡今天這堂課嗎?

你會用今天學習的內容去美化生活嗎?

通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現過程，突出強調重點。

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇八

陶藝,是陶器藝術的簡稱,中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前,曾經長期影響著世界陶瓷的發展,本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發學生的學習興趣和創作思維以及創新的欲望。

因為這節課任務比較多，因此我設計了這堂網絡課，希望在網絡上提供一些在教室中難以實現的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。

（二）教學目標的設計。

１、認知目標。

（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。

（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現力。

２、德育目標。

通過本節課教學中讓學生養成正確的網絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。

３、能力目標。

（1）通過“好玩的陶藝”創作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。

（2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創作自由和樂趣。

（三）教學重點和難點。

重點：通過網絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程。

難點：陶藝基本成型的方法。

（一）教法：

1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現“以人為本”的教學理念。

（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節課則讓學生借助網絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網絡資源，整合信息。

在教學中，我結合本課學習目標以及網絡資源的優勢，整個教學程序我設計以下六個段試：

激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價。

以下是我的具體教學過程：

教學環節。

教學過程。

設計意圖。

引入新課。

設疑。

學生根據老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。

我這里有三個問題要問大家：

1、什么是陶藝？

2、你都見過什么樣的.陶藝？

3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。

主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。通過欣賞激發學生學習興趣。

認識陶藝定義、起源、歷史、應用。

使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和積極性。

1、學生通過視頻、網頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。

2、學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。

3、學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。

4、教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？

這部分的內容是本課教學重點的體現，同時這個教學過程主要體現新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作。

討論。

學生以小組形式進行討論，討論問題：

1、你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。

2、你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？

這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養學生探究發現的能力和創新能力。

動手。

實踐練習。

學生大膽的進行創新實踐。

這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創作中，讓學生在學習中養成良好的自主意識和創新意識促進學生綜合發展。

評價。

教師評價和師生互評。

教師的評價會促進學生的創作積極性。互評中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優點的基礎上不斷的進步。

教師小結。

通過本節的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創造一個奇跡！

鼓勵學生，讓學生在學習中養成自己思考，敢于創新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。

1、教學媒體使用的設計。

教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網絡則是拓寬學生視野，培養學生探究精神必不可少的一項。

2、教學媒體使用的原因。

強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現了學科的整合性和通用性。

1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創新的欲望和增強學生的信心。

2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現了美術學科與語文學科的整合性。

總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現以下思想：

優化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發揮了學生的主動性；養學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發揮網絡優勢，做到學有所用。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇九

人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發點，并聯系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。

2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。

3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發學生的愛國主義熱情。

認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發學生學習探索興致和愛國熱忱。

感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。

1、倡導“表現性學習”，以真正體現學生的主體性。

2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。

3、采用欣賞優秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。

一、引入。

1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。

2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。

教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。

學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。

3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟。

二、新授。

1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發展過程和藝術特色。

（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發展過程。）。

此環節學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：

a、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。

b、發展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

c、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。

學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。

教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。

2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統藝術的情感。（師生互動完成）。

建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。

壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經變、神怪、供養人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現了不同時期的藝術風格和特色。

雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。

學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。

教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優秀美術傳統的歷史淵源和成就，激發學生的自豪感。

3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色，理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優秀傳統美術作品的熱愛，深化愛國思想。）。

教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。

學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。

a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經故事、神怪、供養人等。塑像體態健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。

b、隋唐時期（重點探究分析）：現存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經變、佛教史跡、佛教故事和供養人等。

c、五代和宋：這一時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。

d、西夏和元代：莫高窟現存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。

教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。

學生活動：分組探究，交流成果。

4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的`賞析。

（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創設互動機制，激發學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經變”、“本身”“佛傳”故事。）。

教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。

教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。

教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。

學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。

5、藏經閣的發現和失竊歷程。

（激發學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）。

光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發現"藏經洞"，洞內藏有寫經、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。

1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。

1908年法國人伯希和從藏經洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經洞中的劫余寫經，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經卷。

1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。

教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統。

學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。

三、教師小結：敦煌莫高窟是我國古代美術的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學習我國傳統藝術，并立志保護和發揚我國傳統藝術。讓我們從現在做起，刻苦學習，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。

1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關敦煌藝術的圖片、視頻、資料和相關事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。

2、對有關敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調查，并以總結或報告的形式呈現出來。

本課知識容量大，學生對內容也比較陌生，因此，學生的課前準備相當重要，特別是資料的收集，應在課前做適當指導和安排。

上課過程中必須要突出內容的典型性、趣味性和教育性等特點，結合學生的探究過程，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生強烈的愛國情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。

另外，在課堂雙邊活動中體現學生的主體性的同時，也應盡可能的深化學生的探究過程，采取分組、競答、整合思路等多種形式，課堂效率也會得到較大幅度的提高。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十

各位專家、評委、老師：

你們好！

今天我說課的課題是：透視法。

本節課內容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術上冊第二單元（造型表現領域）多彩的學習生活、第一章《優美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

根據上述教材分析，《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

（1）知識目標。

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。

（2）能力目標。

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探。

究能力、觀察能力和空間表現力。

（3）情感目標。

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識于生活，同時學會。

運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

3.教學重點、難點及依據。

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下。

重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識。

難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化。

教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識。

的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下圖：創設情境，激發興趣——動手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。

長尺。

直尺、鉛筆、紙。

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化。活動二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現象，從而引出透視的概念、透視的規律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識于生活，符合“美術課程應與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力”的新課程標準要求。

透視的概念：用線或色彩在平面上表現立體空間的方法。

透視的規律：近大遠小、近高遠低。

透視的類型：平行透視、成角透視。

活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。

通過活動三，結合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。

教師小結。

活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。

教師總結并進行演示。

讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發學生對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。

最后，我對本節課的教學后進行評價分析：

我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術的技法學習通過與學生的生活實際聯系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養學生能力的層面上來了。

我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十一

尊敬的評委老師：

你們好！

教學。

目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析。

本節課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優美的校園》課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節課內容有兩個活動。

活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；

活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的.空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

二、學情分析。

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。

三、

教學目標。

根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。

過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、

總結。

和運用等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。

情感態度與價值觀目標：

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

四、教學重點、難點及依據。

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識。

難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化。

五、教學準備。

教師準備：多媒體課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法。

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程。

本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。

教學過程。

（1）創設情境、導入新課：

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：

（2）講授新課。

教師引導，學生探究，得出結論。

活動二：

探究。

第1。

個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。

探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。

探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。

（3）學生練習教師指導。

活動三：

把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。

通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

（4）作業展示。

展示學生作業進行對比并進行點評。

（5）小結——拓展。

針對本課內容進行設計了三個問題。

你學會了什么？

你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課后拓展。

通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。

我的說課完畢，謝謝！

人美版七年級美術教學工作總結。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十二

在上級教育部門和學校教導處的領導下，以現代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質教育和新課程標準為指導，以實施素質教育的運行機制為重點。加強素質教育的改革步伐，提高學生美術技能，促使學生全面發展。

二、基本情況。

本期擔任初一兩個班的美術教學，該年級共有學生88人，每班44人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術基礎較差，但對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。

三、方法措施。

改革傳統的教學方法，實施素質教育，注意美術科的特點，結合新課標，培養學生的動手能力。

四、教材分析。

本冊教材是經全國中小學教材審定委員會初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發中心編著、人民教育出版社出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十三

提高學生審美水平，充分發揮學生的特長，培養高尚的審美情操，發展健康個性，充分發揮學生潛能，使學生全面地發展。

二、教學學情分析。

初一共有xx個班，七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。

三、教學任務與目標。

本冊劃分為五個單元，共xx課時，內容如下：

第一單元：主要通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。

第二單元：通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。

第三單元：通過教室壁報的編排設計練習，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養同學之間相互團結、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

第四單元：通過對學生裝、校園環境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規劃模型的設計制作活動，創設人與環境的自然和諧情景，激發學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發現美創造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。

第五單元：通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發學生積極關注生活中一些日常用品。

四、提高教學質量的主要設想與措施。

2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3、不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4、欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

5、技能技法課部分，本學期將著重培養學生的動手能力和創新能力。為了達到這一目的，將采用啟發式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發揮學生的自主性。

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七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十四

各位評委老師好：

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。

一、說教材。

本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。

根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：

1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。

2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。

3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。

教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。

教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。

二、說教法與學法。

1、教法運用。

理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。

2、學法指導。

綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：

（1）參與實踐。

課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。

（2）參與評價。

我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。

（3）參與探究。

在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

三、說教學設計。

如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的.教學環節設計如下：

（一）、情境導入。

展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的興趣。

（二）、探索新知。

1、觀察比較。

通過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。

2、欣賞與啟發。

通過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

3、設計練習與實踐探究。

結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作欲望和信心。

4、設計體驗。

抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。

（三）、作業展示與激勵評價。

評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十五

教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(體育運動會、節日、紀念日等)都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物。

情感目標：培養集體創作的興趣。

教學重點：創造吉祥物的構思。

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計。

教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法。

[教學過程]。

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課。

1、出示課件(與學生一起欣賞)。

2、提出問題(什么是吉祥物)。

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解?

生：自由回答。

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的?呆會兒，我找個同學歸納一下。

(生看課本)。

師：看完了嗎?哪一位同學愿意給大家說一下?

(生總結完畢)。

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點。

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢?現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。

(生討論)。

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言!

師總結：(課件顯示)形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。

色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗。

三、吉祥物的設計思路。

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。

師出示課件吉祥物的設計思路。

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢?

(生自由回答，各種鳥的形象都有)。

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些的吉祥物的設計。

(師舉例，課件顯示)。

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

[課件顯示作業要求]。

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

四、學生討論確定主題，分組制作。

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

(生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計制作)。

五、成果展示，評比作業。

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

(1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。)。

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

(2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年度累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。)。

六、課堂小結。

師：同學們，對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的20奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意!

七、師生再見，下課!

[教后體會與反思]。

這一節課是同學們比較喜歡的一節課，通過這堂課，我第一次發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十六

本節課內容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優美的校園》課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節課內容有兩個活動。

活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；

活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

二、學情分析。

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。

三、教學目標。

根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的`空間。

過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。

情感態度與價值觀目標：

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

四、教學重點、難點及依據。

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識。

難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化。

五、教學準備。

教師準備：多媒體課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法。

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程。

本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。

教學過程。

（1）創設情境、導入新課：

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：

（2）講授新課。

教師引導，學生探究，得出結論。

活動二：

探究第1個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。

探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。

探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。

（3）學生練習教師指導。

活動三：

把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。

通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

（4）作業展示。

展示學生作業進行對比并進行點評。

（5）小結——拓展。

針對本課內容進行設計了三個問題。

你學會了什么？

你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課后拓展。

通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十七

美術老師要更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。以下是小編整理的七年級美術上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

教學目標。

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。

教學重點。

如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

教學難點。

找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。

教學準備。

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。

教學過程。

一、導入。

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授。

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案秀：

(一)藝術節策劃方案將涉及哪些的環節?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想。

到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)。

(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、

舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業。

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。

四、總結。

各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。

老師總結：本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。

五、評價。

這是一節與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發展綜合實踐的能力。

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備。

(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。

(2)面具相關文字資料及圖片資料。

(3)學生制作面具的海綿紙，膠水等。

(4)學生表演節目用的道具和音樂。

三、教學設計。

學習內容學生活動教師活動。

四、教學過程設計。

(一)第一課時激發興趣與合作探索。

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網絡、電影、錄像等)。

(二)第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作。

1、面具知識的介紹。

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。

(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

(3)面具的材料及色彩特點。

(4)現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面?

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具。

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：(1)設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象)。

(2)運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統一、色彩對比強烈)。

(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

(三)第三課時展示、體驗、交流。

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面評價)。

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?

你最喜歡哪組同學表演的節目?為什么?

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

5、教師總結評價。

附：

評價表。

第一組第二組第三組第四組第五組第六組。

面具造型30分。

色彩30分。

節目創意20分。

表演20分。

五、教學反思。

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。

13課設計吉祥物。

[教學設計]。

教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(體育運動會、節日、紀念日等)都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物。

情感目標：培養集體創作的興趣。

教學重點：創造吉祥物的構思。

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計。

教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法。

[教學過程]。

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課。

1、出示課件(與學生一起欣賞)。

2、提出問題(什么是吉祥物)。

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解?

生：自由回答。

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的?呆會兒，我找個同學歸納一下。

(生看課本)。

師：看完了嗎?哪一位同學愿意給大家說一下?

(生總結完畢)。

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點。

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢?現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。

(生討論)。

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言!

師總結：(課件顯示)形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。

色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗。

三、吉祥物的設計思路。

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。

師出示課件吉祥物的設計思路。

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢?

(生自由回答，各種鳥的形象都有)。

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些的吉祥物的設計。

(師舉例，課件顯示)。

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

[課件顯示作業要求]。

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

四、學生討論確定主題，分組制作。

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

(生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計制作)。

五、成果展示，評比作業。

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

(1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。)。

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

(2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年度累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。)。

六、課堂小結。

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意!

七、師生再見，下課!

[教后體會與反思]。

這一節課是同學們比較喜歡的一節課，通過這堂課，我第一次發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十八

這篇習作要在學完臺灣作家張曉風的散文《我喜歡》之后進行，要讓學生觀察與寫作的基礎上，做到習作有中心，或說明道理，或抒發感情。重點是要“有情有意”。并且樂于表達和學習修改作文。

說教法。

寫作教學應該貼近學生的實際，我這個班的學生基礎較差，表達能力欠佳，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學時我得努力想辦法讓他們樂于表達，激發他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機會。為此我動用了鋪墊法、感官導入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。

教學流程。

一、營造氣氛，激發興趣。

我設計了一段導入語：同學們，昨天我們共同欣賞了張曉風的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句？因為是學過的文章，學生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。

二、觀察思考，產生共鳴。

讀完課文后，我給學生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學討論，再說說張曉風的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學生的語言組織會單調平淡一點，但是沒有關系，重要的是讓他們樂于表達。

三、方法引路，步步提高。

回答結束，我提醒學生把自己剛才說的與張曉風的比較，思考有什么不同。學生給出答案后，我歸納總結出幾條：文章按一定的順序寫；文章語句優美，詞匯豐富；作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。（板書）。

四、出示下水文。

這時，我拿出自己寫的片斷，讀給學生聽，讓學生聽后發表感受，這一環節算是給學生再次點亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學生的欣賞分析能力。

五、學生動手習作。

聽完我的下水文，學生已經躍躍欲試了，我挑選幾個前面學生提到過的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書。讓學生根據習作要求，規范寫作片斷。

教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。

六、習作交流。

習作交流可以提高學生的欣賞水平，學習別人的優點，積累別人用得好的詞語、句子和寫作方法。學生寫好后，先讓他們同桌互相交流，再請學生個別朗讀作文，學生作出評價，我適當進行點撥。

七、修改習作。

文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時間里，我讓學生對自己的片斷描寫進行修改。我個別進行指導。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇十九

教師要積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。以下是小編整理的七年級美術校園藝術節說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

教材分析。

盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領導、老師、各班同學及學生家長等參加學校藝術節中的某個活動，這是藝術節實施中的一個必要流程。

請柬，作為感情聯系紐帶的禮儀性書信，經過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設計應用”學習領域相關知識、制作技法的學習，適當加強“綜合探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。

本課在內容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側重于介紹請柬設計的獨特要求，為學生留有更多的空間進行協調統一的設計練習。拓展環節通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達設計作品的欣賞學習進行了適當的鋪墊。

教學目標。

1、了解并掌握請柬的內容、意義、書寫及制作方法，設計制作一張校園藝術節請柬。

2、通過觀察、分析、合作、探究等學習活動，使學生掌握請柬的設計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運用。

3、使學生了解重大活動的基本禮儀，培養學生的基本禮儀規范，增強學生的社交能力。

教學重點。

了解請柬的一般知識，學會請柬的設計方法。

教學難點。

設計并制作出有創意和特色的校園藝術節請柬。

教學方法。

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。

評價要點。

1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設計技巧。

2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設計、制作出符合校園藝術節主題的請柬。

3、是否熱心參與學習活動且學習興趣持久。

4、能否將所學請柬知識及設計制作方法運用于學校藝術節的實際活動中。

課前準備。

教具：多媒體教學軟件及設備、請柬實物、卡紙、彩筆等。

學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。

教學設計示例。

一、動畫導入。

播放動畫經典故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的?進而導入本課課題：盛情邀請-----請柬的設計。

二、新授內容。

課件出示學習目標，學生明確本節課的學習任務和要求。

【環節一】了解并掌握請柬的內容、意義、書寫格式等基礎知識。

1、請柬的意義。

(1)設問：舉行活動為什么要送請柬?(引導學生說出請柬的意義)。

小結：請柬又叫邀請函，也稱請帖，是單位、團體或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮等活動時發出的禮儀性書信。

(2)學校一年一度的校園藝術節就要召開了，同學們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢?(激發學生的學習興趣)。

2、請柬的類型。

設問：同學們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當中，你都見過哪些類型的請柬?

(引導學生說出常見的請柬類型：結婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)。

3、請柬的形式。

(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。

(引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、結構等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結構形式：單貼、雙貼、組合貼)。

4、請柬的內容。

結合請柬欣賞，總結出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關內容。

5、請柬的書寫格式。

出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導學生發現請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。

拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術發明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發明了造紙術，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養成，請柬的書寫也出現了橫式。根據人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。

6、請柬作品欣賞。

課件出示3—5幅作品，分析其優缺點，提出改進建議。

【環節二】合作探究請柬的設計制作步驟。

1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。

2、教師示范制作步驟。

(1)構思，確定活動主題和結構形式。

(2)剪出襯底圖形。

(3)裝飾美化。

(4)寫上請柬文字內容。

3、小組展示請柬，總結請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設計等)。

【環節三】小組合作進行請柬的設計制作。

1、提出設計制作要求。

(2)可用繪畫、剪刻粘貼等方法。

(3)內容要與設計統一，信息準確完整，書寫格式規范。

(4)設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。

(5)注意刀具安全，保持教室衛生。

2、學士制作，教師巡視指導，計劃書展示典型作業，指出優缺點以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學生優秀作品，自動切換)。

【環節四】作業展示評講。

1、組內互評，推選本組1—2件優秀作品。

2、班級小組展評，講解設計思路及制作過程。

三、課堂小結。

1、學生回顧本節課所學的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點和需要改進之處，為以后的學習提供借鑒。

2、教師總結教學情況。

四、知識拓展。

運用計算機常用應用程序-----windows中的“畫圖”或photosshop軟件等，設計制作請柬。

五、教學反思。

本課內容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設計應用”學習領域相關知識、制作技法的學習，適當加強“綜合探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。

教材分析。

本課的具體內容是學習面具的設計制作，并進行表演活動。

面具是人們內心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發揮著作用。

面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發展進程中面具的起源、演變和不斷發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發展的關系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發展意識。

本課內容可安排兩課時進行：第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創作實踐為主，根據校園藝術節表演需要，引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進行小型模擬表演，為演出做準備。實際教學中，教師可根據學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。

1、通過對面具藝術的欣賞，認識面具的演變、發展過程，了解面具與人類社會發展的關系，培養豐富的情感表達方式和審美習慣。

2、能分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計與制作。

3、通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，領略面具這一古老藝術的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關注人類文化遺產的意識和情感。

教學重點。

1、了解面具的由來和演變發展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

教學難點。

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

教學方法。

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。

評價要點。

1、能否自覺地以藝術的眼光關注并分析具有民族特色的面具。

2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。

3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。

4、能否聯系以往所學的設計內容積極交流。

5、能否積極參與面具表演活動，并體現出對這一古老藝術的興趣。

教學準備。

教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關圖文資料等。

學具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。

教學設計示例。

第1課時。

一、游戲導入。

課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這一環節的設計旨在引起學生探究面具的興趣。

二、面具知識的介紹。

1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。

(1)古代面具的由來、意義和功能。

(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

(3)面具的材料及色彩特點。

(4)現代面具的功能。

2、提問：現代社會中，面具都運用在哪些方面?

思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。

三、講解面具設計的制作方法。

按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。

四、學生制作面具。

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學生進行設計與制作。

學生思考：

1、設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)。

2、運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統一或對比強烈)。

3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。

五、教學反思。

面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發展進程中面具的起源、演變和不斷發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發展的關系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發展意識。

第2課時。

1、才藝展示。

分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。

2、互動點評。

發給每人一張評價表，對每組節目給予評價。

3、交流體會。

學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

4、教師總結評價。

本課應體現“綜合探索”學習領域的特點，在教學設計上應注重學生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環節上，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。

教學目標。

1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。

2、方法與過程：掌握海報的設計步驟和制作方式。

3、情感態度與價值觀：啟發和培養學生的想象力和創新能力。

教學重點。

1、了解掌握海報的構成要素、設計原則及創意方法。

2、嘗試設計一幅有創意的海報。

教學難點。

對學生分析能力、形象思維能力和創新能力的培養，使他們能根據活動的主題去設計一幅富有創意的海報。

教學方法。

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。

評價要點。

1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。

2、能否根據活動的主題展開思維聯想，設計出創意獨特的海報。

3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。

4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。

課前準備。

教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。

學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。

教學設計示例。

一、范例導入。

以“長安大學第一屆圖書文化節”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發現和總結海報的特點。

二、新授內容。

1、海報的構成要素。

對比多幅海報的異同點，引導學生發現和總結海報的構成要素。

2、海報設計的原則。

利用“第十屆中國上海國際藝術節”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。

(1)文字：

a、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據活動的需要作藝術化的處理。

b、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內容。

(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。

(3)色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。

3、海報的創意設計。

引導學生結合說學的海報知識，分析優秀海報作品構思、處理等獨到之處，培養學生的形象思維能力。

4、海報的制作方式。

通過欣賞大量優秀海報作品，了解優秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。

三、實踐練習。

用手繪的方式為學校藝術節設計一張創意獨特的海報。

1、說創意思路。

引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創意思路。

教師輔助總結，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。

2、畫創意海報。

把創意想法表現出來。(要求：構圖合理、完整，主題明確)。

四、展示評價。

1、四人小組展示交流，進行自評和互評。

2、教師點評部分作業，鞏固本課知識。

五、拓展提升。

出示幾幅能引發深層次思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲透愛的教育，進行德育深化。

六、教學反思。

通過本節課的學習能讓學生加強美術及相關學科與校園生活的緊密聯系，提高運用美術語言表現生活、表達思想情感的綜合能力;進一步認識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發學生積極參與校園文化生活的熱情。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇二十

一、指導思想：

豐富學生的校園文化生活，深化學校的藝術教育特色工作，給全體學生提供藝術實踐的舞臺，推動和加強校園精神文明建設，提升我校的教育質量和辦學層次，培養全面發展、學有特長的創新人才。

二、活動主題：

20_年元旦前期以班級為單位舉辦“慶元旦，展風采”文藝活動。

20_年5月舉辦“人人參與健康發展——‘七彩童年’”文藝匯演。

三、活動形式及內容：

“慶元旦，展風采”文藝活動：元旦前期，學校將在四、五樓會議室(江濱校區)、校禮堂，教工俱樂部(市瓦校區)營造小型的舞臺，各班可以個人節目、小組合作、集體互動、現場表演、作品展示等方式自行組織開展文藝活動。本次活動盡量發動家長資源由家長委員會制定本班活動方案及活動相關事宜(班主任老師協助)，充分發揮學生的才能，展現自我風采。(活動場地、時間安排先由班級上報大隊部，再由大隊部統一調配。)。

“人人參與健康發展——‘七彩童年’”文藝匯演：

(一)集體項目：

1.“舞動的樂章”;。

參加年級：一、二年級全體學生。

形式：群舞類(可采用歌伴舞的形式)。

2.“飛揚的音符”;。

參加年級：三、四年級全體學生。

形式：英語嘉年華。

3.“絢麗的生活”;。

參加年級：五年級全體學生。

形式：校園劇表演。

形式：小品，群口相聲。

(二)個人項目：

聲樂：表演唱、重唱、獨唱。

舞蹈：獨舞(含雙人舞、三人舞)。

器樂：獨奏。

四、活動要求：

1.加強領導，高度重視。各年級組各班級要充分認識這次活動的意義，組織學生全員參與，促進素質教育的實施，抓好各方面工作的落實。

2.明確分工，通力協作。這次活動規模大，參與面廣，內容豐富。各年級組各班級要發揮優勢，扎實有效地開展有關工作。根據各年級的具體節目形式，協調好輔導老師，有計劃地制定工作進度和把握好活動整體方案，積極有效地開展工作。

3.全面發動，群策群力。通過本次活動，充分利用社會力量，依托家長委員會發動家長，共同策劃節目的排練。

4.高度負責，確保質量。節目和作品的質量是這次活動的重要內容。各班級要樹立質量意識，嚴格選定表演節目和作品，確保本次校園文化藝術活動的高質量。

五、注意事項：

1.12月25日之前各班向大隊部上報“慶元旦，展風采”班級文藝活動時間、地點、形式。(大隊部再做統一調配)。

2.校園藝術節個人項目20_年3月上旬報名，20_年3月中旬開始初賽。集體項目(文藝匯演)定于20_年5月比賽。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇二十一

《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。說學情：

本班學生思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現能力。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。

二、說教學目標：

根據以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：

1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。

2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容。

3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。

三、說教學方法：

1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現學生的自主性學習。

在整堂課中，力求做到課件顯示：

過程——盡可能讓學生自己——參與；

問題——盡可能讓學生自己——提出。

疑難——盡可能讓學生自己——探究；

朗讀——盡可能讓學生自己——評價；

內容——盡可能讓學生自己——感悟。

2、讀寫結合新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結合的教學方法。

四、說教學重、難點。

1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

五、說流程。

《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特感受。”如何憑借教材落實這一點呢？我做了以下的教學設計：

（一）揭示課題，走近美。

1、導入。

在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。

2、學習生字。

預習是語文學習中必不可少的一個環節，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。

在匯報預習之后，我安排的是：

3、聽課文配樂朗讀、思考：

（1）：每個自然段在結構上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）。

（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。

[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。]。

（二）感情朗讀，體會美。

在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的'意境及韻味。

（三）品讀課文，感悟美。

在第三個環節我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。

考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內討論，然后全班交流。

（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？

（4）“我喜歡”在課文中反復出現，作者這樣寫有什么作用？

[通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。]這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環節——觀看圖片，升華美！

（四）觀看圖片，升華美。

在這一環節，我用課件配樂出示一些有關自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。

（五）仿寫課文，延伸美。

于永正曾說過：一節成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了——仿寫課文，延伸美這一環節。在這一環節：我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。發散學生思維，落實素質教育要求，這也是對課程資源的有利補充。

七年級美術綠洲說課稿（優秀22篇）篇二十二

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。

教學重點。

如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

教學難點。

找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。

教學準備。

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。

教學過程。

一、導入。

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授。

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案秀：

(一)藝術節策劃方案將涉及哪些的環節?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想。

到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)。

(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、

舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業。

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。

四、總結。

各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。

老師總結：本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。

五、評價。

這是一節與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發展綜合實踐的能力。