大班教案是幼兒園教育中的重要組成部分，它對于幼兒的發展起到了至關重要的作用。為了提高大班教案的編寫質量，以下是一些典型的大班教案范文供大家參考。

理發師大班教案大全（20篇）篇一

1、談談自己的理想：

——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。

2、欣賞圖片，聽老師講故事：

——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。

——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術師老六：理發師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環境]）。同時依次出示字卡。

——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！

1）你看到了什么？（老六的理發店開張了，可是沒有人來理發。）。

2）大家有沒有進去理發，為什么？（因為大家都不知道理發師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。

3）老六想當理發師，但是得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發師）。

4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發師，雖然老七的發型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發型，讓大家信任老六的手藝。）。

5）后來，老六的理發店發生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發了，老六成為一名出色的理發師）。

3、話題拓展：

你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理發獅會剪出好看的發型）。

1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。

2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。

理發師大班教案大全（20篇）篇二

1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質及節奏，樂意用不同的身體動作表達對音樂的理解。

2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運用在不同的場合中。

3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4.樂于探索、交流與分享。

《大獨裁者》vcd;教學vcd《動物狂歡節》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。

1.欣賞vcd，導入活動。

--欣賞vcd《大獨裁者》，感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。

--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。

--討論：理發師除了修面、理發、還可以為人們提空哪些服務?

--師幼一起做按摩動作，豐富相對應的動詞(如：拉、捶、敲等)。

--請幼兒嘗試結合教師唱的樂曲進行自我表現。

--請部分幼兒進行展示。

--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發的?順序是怎樣的呢?

--幼兒分段練習，教師用語速調整幼兒的動作變化。

3.游戲：我是快樂的理發師。

--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。

--交換角色游戲。

4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。

1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發，本活動用"理發師"按摩的動作來表現音樂，通過"音樂律動"這一藝術表現形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術"之間的關系，增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發師可以跟著音樂修面、理發、按摩;健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。

2.活動前，引導幼兒參觀理發店，了解理發店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發師"的邊沿游戲、角色游戲。

教學反思。

在活動設計中，我先為幼兒創設一個合作學習、欣賞生活中的美的環境，并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學習的素材，讓幼兒運用以前學過的技能來進行美術創作活動?；顒又兄饕\用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直發、卷發、發髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發型設計，更大程度地調動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術活動的形式，來展現生活中的美。

在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養，啟發幼兒與同伴設計發型，互相欣賞，進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的`合作行為得到了更好的發展。因為幼兒是兩兩地合作設計發型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協調的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發展，在互相粘貼中發現新的創意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發幼兒興趣、啟發思維、激發創意入手，培養幼兒合作學習的主動性，讓幼兒發揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現生活中的美和發現內心世界的美。

理發師大班教案大全（20篇）篇三

在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發現幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經常在一起津津樂道書中的一些故事情節。于是為了激發幼兒的想象力，培養幼兒創編故事的能力，根據我班幼兒的實際水平，設計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發揮想象創編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的?！币虼耍顒又形易層變焊鶕€索結合自己的想象大膽的創編故事情節，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達到培養幼兒發散性思維、想象力、口語表達能力的目的。

1.根據故事線索，大膽創編故事。

2.發展幼兒的發散性思維、想象能力、口語表達能力。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

1.教具準備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。

2.經驗準備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內容。

一、激發幼兒創編的'興趣。

1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。

兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱斔搅送馄偶視r，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團團轉。

2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發生的事情。

提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發生什么事情?

3.編出故事結尾。

提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?

征求大部分幼兒意見編出故事結尾。

二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節。

1.出示路線圖，引導幼兒觀察不同的路線。

提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經過哪些地方?

第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。

提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?

3.引導幼兒根據一條路線創編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。

提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?

小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?

他們之間可能會發生什么事情?

三、幼兒分組合作創編故事。

1.激發幼兒創編小兔子走其他路線的興趣。

2.幼兒分成三小組編故事，每組發一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進行創編。要求給故事取一個好聽的名字。

3.每組推選一名幼兒講述自己組創編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創編的故事。

四、結束活動。

1.師生共同評價幼兒創編的故事。

提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?

教師歸納、總結幼兒的意見。

2.激發幼兒繼續創編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發揮你們的想象力，繼續往下編。

活動反思：

通過這個活動,幫助幼兒理解故事內容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變為多種有用的物品時那種優美意境和想象。培養幼兒關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。

理發師大班教案大全（20篇）篇四

1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

【活動準備】。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎么辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

【活動過程】。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

(一)教師：小朋友們的頭發長了怎么辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?

(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發師的工作內容和工作程序等。

(三)要做文明的顧客。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。

(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點觀察理發師的工作情況。

(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

(一)整理游戲材料和環境。

(二)交流游戲情況。

理發師大班教案大全（20篇）篇五

1、了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦？你去理發店理發嗎？理發店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢？那么，理發店里都有哪些工作人員？

（二）教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。

（三）要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（二）重點觀察理發師的工作情景。

（三）觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情景。

理發師大班教案大全（20篇）篇六

1、基本做到遵守游戲規則，嘗試著隨音樂旋律完成游戲。

2、體驗合作完成游戲的快樂。

小椅子（幼兒數量的一半）、理發師頭飾若干。

一、激趣導入。

師：小朋友們，猜猜我今天的職業是什么？哈哈，對啦！我是一名理發師，我新開了一家理發店，帶你們一起來參觀一下吧！

二、出示圖片，初步了解歌詞內容，創編動作。

師：小朋友們，誰能說一說你去理發的時候是怎么做的？理發師是怎么做的？

三、角色游戲互動。

師：理發店的生意太好了，我自己一個理發師都忙不過來了，我要招聘幾名理發師來店里幫忙！

（沒有應聘上理發師的小朋友先來當顧客，等我的理發店再開分店的時候一定聘請你們！）。

音樂到第二段時，顧客逆時針向右串一個座位。再次進行游戲。

第二次游戲時，顧客和理發師交換角色。

四、游戲結束。

今天的客人可真多呀，小理發師們的手都剪酸了，我們一起來活動活動，（甩甩小手）小理發師們，我們休息一會吧，明天再繼續營業哦！

理發師大班教案大全（20篇）篇七

1、理解故事，結合故事片段，啟發幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。

2、人不可貌相，不能從表面看問題。

1、事先讓幼兒參觀理發店，觀察理發或燙發的程序。

2、準備故事大書《理發師奇遇記》。

一、談話引入，激發幼兒的興趣。

二、教師配合大書掛圖講述，啟發幼兒思考，體會故事角色的內心。

（一）、結合掛圖一、二講述，激發幼兒閱讀的興趣：

1、教師結合圖一、圖二，講述故事：

這一天傍晚，理發師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發師開門一看：“?。?！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發師渾身發抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”

獅子笑著對理發師說：“理發師你別害怕，我是來理發的?！崩戆l師小心的把獅子請進了屋。

獅子坐在椅子上，請理發師給它燙頭發。理發師給它上了藥水，又戴上電烘罩?；艁y中，呼，獅子的頭上著火了。

理發師急忙取來滅火器，對準獅子的'頭發猛噴?；饟錅缌?，可是獅子的一頭卷發也不見了。這下可闖大禍，理發師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。

2、啟發提問：如果你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）。

（二）、結合講述掛圖三、四，通過啟發提問，進行深入閱讀：

1、教師結合圖三、圖四講述故事：

理發師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發，她的兩手直發抖，把短發也理壞了。

通過問題的層層引出，激發幼兒思考：

問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。

問題2：獅子請理發師理頭發，理發師理壞了幾次頭發？理發師為什么總理壞獅子的頭發？（幼兒自由回答）。

問題3：嗨！現在可怎么辦？看看我們的理發師去那里了？誰來學學。（請幼兒模仿理發師害怕的樣子。）。

問題4：這回獅子先生會不會原諒理發師？贊成會原諒理發師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做？不贊成會原諒理發師的請舉手？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）。

1、結合幼兒的辯論，教師小結：

小結：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導幼兒認讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。

一、活動延伸：啟發幼兒續編故事結尾。

教師：這個理發師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理發師，有什么辦法讓獅子的頭發改改頭發，給故事改改個結尾。

三、區域活動。

重點指導：

語言區。

指導要點：

提供理發師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進行故事創編。

理發師大班教案大全（20篇）篇八

游戲的活動時間又到了，金一恒擔任的是理發店的發型師，有一個顧客來到了理發店，金一恒開始為他理發，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

金一恒來到燒烤店，對做服務員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^服務員給的烤薯片，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發店繼續當理發師，等待顧客上門。

從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔任服務員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們容易被其他游戲所吸引，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發店，是一名理發師，可他在理發店只招呼了一會客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經完全忘記了自己今天的角色任務。

1、老師發現這種情況后，可以去當一回顧客，到理發店里去剪發，并指名要他剪發，讓理發店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經常來找你剪頭發的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務，就是你是理發師，要給顧客服務。

2、在游戲開展過程中，各個游戲區都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發幼兒產生新的游戲情節。比如：理發店里可以提供一些毛巾，讓理發師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經常把理發店的柜子擦一擦，把各種理發用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務也就會更加明確了。

理發師大班教案大全（20篇）篇九

《理發獅和被理發獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當被理發獅，被別人理發。甘愿把自己當成試驗品，只為了提高理發獅的手藝。當理發獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理發店，要去找一個新工作。

經過對作品仔細地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。

首先，情感是作品內容的核心。作品通過表現老九的形象，來呈現出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。

其次，認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來支撐。作品敘述的情節中既具有現實意義的一面，例如文中說到了：理發師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發獅，大家都不愿意第一個理發……等情節。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的`"獅"結合在一起，同音而不同形，不同義。

從作品的內涵來思考，我將本次活動的目標定位在凸現情感，整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上，從講講議議中引導幼兒體驗小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認知目標落點在語言技能上，激發幼兒想象，結合故事進行續編。續編故事是符合本班幼兒語言發展水平的。

活動的開始部分用字卡進行導入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內容，挖掘故事中所表現的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節的發展，層層遞進。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰。

1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。

2、在理解故事的基礎上，嘗試根據圖意續編故事。

3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片。

字卡導入--講講議議故事--完整欣賞--續編故事。

(一)字卡導入：

今天我給大家帶來了一個字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?

(教師將師字卡翻開，出現獅字)教師：今天我們要講的這個故事，就與有關。

(二)講講議議故事1、出示圖一：

教師：你看到了什么?你發現了什么?

(引導幼兒數數有幾只，從什么地方開始數，他們是什么關系等。)教師：老有九個孩子，他們都長大了。

2、逐一出示圖片二--八：

(引導幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現在他還沒想出來。

3、逐一出示圖片九--十二：

教師繼續講述故事后提問：

1)老八的理發店受歡迎嗎?

2)為什么大家都不愿意第一個理發?

3)100個走掉了，理發獅的心情怎么樣?

4)誰會來幫助他呢?

4、出示圖片十三--十四：

教師：老九說什么了?

什么叫被理發獅?

你覺得這個工作容易做嗎?為什么?

教師出示圖片十五--十七，繼續講述故事：

被理發獅的工作做得好不好?好在哪里?

5、出示圖片十八--十九：

教師講述故事結尾。

(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢?

(四)續編故事：

1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽?？凑l的故事說得最好聽。

(幼兒分成四組，教師個別指導)。

2、交流故事：

每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。

教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續編。

本次活動在實踐過程中情感激發做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的回應也比較好。

在第二個環節中，出示字卡時教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環節順利進行。由于這個記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。

理發師大班教案大全（20篇）篇十

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。歌曲為c大調拍，單樂段，由四個樂句構成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發師》教案優秀4篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。

2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現。

老爺爺圖片，理發工具圖片，圖譜。

一、談話導入。

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！

2、去過理發店嗎？理發師是怎樣理發的？

二、學唱歌曲。

1、昨天明明也去理發店理發了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。

2、這位小朋友理發的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。

3、剪刀會發出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發師給大家理發，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發）。

5、當理發師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。

7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（根據幼兒的回答出示圖譜）。

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！

三、角色表演。

1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發。

2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭發亂了，也想理發，哪位小朋友愿意變成理發師幫老師理發呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發）。

5、集體互換角色表演。

6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發吧！

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。

4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

一、欣賞歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！

二、師生問好！

三、感知體驗。

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！

小朋友們去過理發店嗎？和誰一齊去的？理發師為你們理發用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。

四、音樂表現。

（欣賞音樂1）---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具？

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。

整體練習一次。

（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1、復習節奏卡一遍。

2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）。

3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發漂亮嗎？理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）。

提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？

提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？

提問4：怎樣使頭發更柔順？誰來學一學？

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？

（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！

五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。

（出示鈴鼓，沙錘。）。

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示范）。

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。

六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。

師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢？

2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。（中間換幼兒扮演顧客）。

3、團體互換主角表演。

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結。

結束。

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

1、了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦？你去理發店理發嗎？理發店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢？那么，理發店里都有哪些工作人員？

（二）教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。

（三）要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（二）重點觀察理發師的工作情景。

（三）觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情景。

《理發師》一課，我注重了三方面的設計理念。

一、突出了音樂審美價值。

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。

二、注重了音樂的實踐性。

馬克思說：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。

三、注重了音樂的生活性。

結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節中。

人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：

聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

1、《鐵匠波爾卡》。

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。

2、《理發師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真的態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

（1）結果性目標：

學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。

（2）體驗性目標：

通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。

通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。

學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、dvd碟片。

一、組織教學：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來?！?/p>

教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>

設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》。

1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。

2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。

1、聽一聽。

2、讀一讀。

師：理發師道具的聲音發出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。

3、唱一唱。

學生隨琴學唱歌曲。

師：請小朋友們當理發師手中道具的聲音，老師當理發師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱。

（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏。

師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。

（1）請學生相互評價，教師評價。

設計意圖：評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。

設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養學生發現問題，解決問題的能力。

五、課后拓展：

學生觀看dvd“掃把樂”。

學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。

設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創編節奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。

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理發師大班教案大全（20篇）篇十一

教學資料：

1、用理發店內的聲音進行節奏練習。

2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。

教學目標：

1、經過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、經過本節課的學習，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。

重、難點：

1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學過程：

一、導入：

1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）。

3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎樣樣的？并請生隨著音樂進行理發。

二、新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）。

3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。

四、小結本課：

師：小朋友，今日我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。

理發師大班教案大全（20篇）篇十二

本課的重點：

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

本課的難點：熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。

教學目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。

4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學過程：

一、欣賞歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!

二、師生問好!

三、感知體驗。

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!

小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。

四、音樂表現。

(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。

整體練習一次。

(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1.復習節奏卡一遍。

2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)。

3.師唱前面，幼兒唱后面。

(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)。

提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?

提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?

提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?

(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!

五樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。

(出示鈴鼓，沙錘。)。

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)。

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。

六主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。

師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢?

2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)。

3.團體互換主角表演。

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結。

結束。

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。

理發師大班教案大全（20篇）篇十三

理發師大班教案大全（20篇）篇十四

1．在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，能按節奏在規定的樂句中完成相應的動作。

2．嘗試用身體動作創編出各種洗頭、理發等造型。

3．學習表演，鍛煉能力：扮演理發師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現出來。

物質準備：音樂剪輯兩個版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發、半弧形座位擺放。

經驗準備：幼兒已練習互相幫戴假發的經驗。

1、完整欣賞音樂。

2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關系。

(l)出示圖譜，講述故事大概。

(2)聽音樂看圖譜。

師：這段音樂哪里是理發師的呢？第四段說誰的呢7。

(1)教師與幼兒逐段創編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發、照鏡子。

(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。

(3)學習創編顧客生氣、憤怒的動作。（顧客音樂）。

4、完整游戲（完整音樂）。

(1)教師與幼兒合樂游戲。

(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。

(3)教師找到難點，重點練習。

5、學習分角色游戲。

(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。

(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。

(3)分角色完整游戲。

6、“改正”后的理發師正確示范一次。

理發師大班教案大全（20篇）篇十五

《理發師》一課，我注重了三方面的設計理念。

一、突出了音樂審美價值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。

二、注重了音樂的實踐性

馬克思說：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。

三、注重了音樂的生活性

結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節中。

人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：

聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

1、《鐵匠波爾卡》

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。

2、《理發師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真的態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

（1）結果性目標：

學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。

（2）體驗性目標：

通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。

通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。

學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、dvd碟片。

一、組織教學：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來。”

教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>

設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。

2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。

三、學習歌曲《理發師》

1、聽一聽

2、讀一讀

師：理發師道具的聲音發出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。

3、唱一唱

學生隨琴學唱歌曲。

師：請小朋友們當理發師手中道具的聲音，老師當理發師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。

（1）請學生相互評價，教師評價。

設計意圖：評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。

設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養學生發現問題，解決問題的能力。

五、課后拓展：

學生觀看dvd“掃把樂”。

學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。

設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創編節奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。

理發師大班教案大全（20篇）篇十六

在學習活動的主要內容中，有讓幼兒了解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環境，理解并遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長開理發店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的課程及其活動空間?！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環節，讓幼兒多開口說。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環境說說；看看客人老師的頭發，和客人老師說說話。最后一個環節讓幼兒設計發型我沒有講評比誰設計的發型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設計都是美的。

理發師

1.讓幼兒了解理發師這一職業，并認識一些理發用品。知道在我們生活中，離不開理發師，從小培養幼兒尊重他人的品德。

2.培養幼兒大膽的講述。

一.讓幼兒看看老師布置的環境，并說說老師布置的象什么地方？

二．幼兒為理發店采購東西

1.請小朋友幫忙買理發店要用的東西。

（幼兒挑選理發用品，并放到布置好的理發店場景中）

2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”

三.請理發師為幼兒現場理發

1.猜猜他是誰？（理發師）

2.理發師是干什么的？

3.請理發師檢查幼兒買的理發用品（順便介紹一些新的、幼兒不?？匆姷睦戆l用品，比如燙頭發的工具）

4.理發師為幼兒理發，幼兒可以和理發師聊聊天：你每天為大家理發累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發和為大人理發有什么不一樣？剪下來的頭發還有用嗎？你怎樣為客人設計發型？（調查統計后幼兒最想知道的問題）

5.請幼兒講講看到了什么？

6.說說沒有理發師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發師）

四.設計發型

1.請幼兒觀察客人老師的頭發樣式，然后為她們設計一款發型。

五.整理，回教室

理發師大班教案大全（20篇）篇十七

游戲目標：

1.明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。

2.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。

3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。

游戲準備：

理發工具、美美發屋環境創設。

新材料：胸卡，染發工具。

游戲過程：

1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。

a理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎樣辦?

引導幼兒明白，理發師應分工明確。

b上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢?引導幼兒說染發。

c請幼兒表演染發，了解染發的過程。(洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發)。

2.幼兒自主選擇主角游戲。

重點指導：

a理發師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。

b教師以顧客身份參與，指導染發新項目。

c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃。

娃家做客，醫生也來理發等。

3.收拾材料場地。

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評價。

a教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。

b請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。

理發師大班教案大全（20篇）篇十八

1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

(一)教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?

(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。

(三)要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點觀察理發師的工作情景。

(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

(一)整理游戲材料和環境。

(二)交流游戲情景。

理發師大班教案大全（20篇）篇十九

1.明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。

2.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。

3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。

理發工具、美美發屋環境創設。

新材料：胸卡，染發工具。

1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。

a理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎樣辦?

引導幼兒明白，理發師應分工明確。

b上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢?引導幼兒說染發。

c請幼兒表演染發，了解染發的過程。(洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發)。

2.幼兒自主選擇主角游戲。

重點指導：

a理發師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。

b教師以顧客身份參與，指導染發新項目。

c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃。

娃家做客，醫生也來理發等。

3.收拾材料場地。

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評價。

a、教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。

b、請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。

理發師大班教案大全（20篇）篇二十

一、教學目標。

1、?學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、?通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

二、設計意圖。

1、?創設情景、激發興趣。

2、?節奏訓練、游戲貫通。

3、?自由探索、合理評價。

三、教學過程（）。

（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。

（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）。

（三）、學習歌曲《理發師》。

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）。

2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱。

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最后三拍的處理。

（四）、歌曲表演。

1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）。

3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

5、評價：*?學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

（五）、音樂活動――跳橡皮筋。

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢。

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）、小結：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏?。。?/p>

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！