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2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇一

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面缺乏靈活性，使得中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感到乏味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更難以提升學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐技能。行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，則能夠很好地完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在中職語(yǔ)文教學(xué)中采取該教學(xué)理念，應(yīng)用該教學(xué)方式，對(duì)于中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義，具體來(lái)說(shuō)分為以下幾種：

在行為導(dǎo)向教學(xué)方法的指導(dǎo)下，中職語(yǔ)文教學(xué)可以和實(shí)踐生活完美融合。采用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)各類(lèi)不同的生活情境，學(xué)生通過(guò)情境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)，再將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中。換句話說(shuō)，學(xué)生在課堂的鍛煉過(guò)程中提升自己的語(yǔ)言表述能力的同時(shí)還提高了自己的演講能力，這種鍛煉使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)掌握與社會(huì)上不同行業(yè)的人溝通和交流的技巧，提高學(xué)生適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的能力。

3.2有利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

行為導(dǎo)向教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是要提高學(xué)生實(shí)踐的技能，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中只注重書(shū)本，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。在行為導(dǎo)向教學(xué)方法中，學(xué)生無(wú)需將大量的時(shí)間花在做題目、應(yīng)付考試上，這就在很大程度上提升了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，激發(fā)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

中職學(xué)生一畢業(yè)就會(huì)面臨就業(yè)問(wèn)題，為了提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)生在學(xué)校中必須學(xué)習(xí)如何提高實(shí)踐的操作技能。然而以前的中職教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)這個(gè)實(shí)際情況，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，重視學(xué)生的考試成績(jī)。行為導(dǎo)向教學(xué)方法重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變了以往這種過(guò)時(shí)的教學(xué)模式，將是中職語(yǔ)文教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。

4結(jié)束語(yǔ)。

行為導(dǎo)向教學(xué)是一種較為先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)方法，若能充分運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，能夠發(fā)揮極大的積極作用。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，中職語(yǔ)文教育工作者要綜合考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等多種具體因素，促進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中更好地發(fā)揮作用。在采用此種方法的過(guò)程中，如何能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更好地提高中職學(xué)生的職業(yè)技能是廣大中職語(yǔ)文教學(xué)工作者需要繼續(xù)深入思考探究的問(wèn)題。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇二

在中職體育教學(xué)中，如果想要順利的開(kāi)展終身體育教學(xué)，就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予終身體育很高的重視，為終身體育教學(xué)的開(kāi)展提供相關(guān)的教學(xué)政策，加大對(duì)終身體育教學(xué)的投入力度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的活動(dòng)給予重視，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中有著非常重要的作用，要想中職學(xué)校終身體育教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)終身體育教學(xué)的終身，鼓勵(lì)體育教師將全部精力都投入到體育教學(xué)事業(yè)中來(lái)。

1.2充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地、器材。

在中職體育教學(xué)中，體育場(chǎng)地和體育器材對(duì)教學(xué)的開(kāi)展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學(xué)中不可缺少的一部分。只有充分的對(duì)這些體育場(chǎng)地和器材進(jìn)行利用，才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展。在體育教學(xué)中，體育教師常常會(huì)利用體育器材輔助教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)好體育動(dòng)作和技巧，通過(guò)體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學(xué)生的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。體育教師還應(yīng)該合理的利用體育場(chǎng)地，可以在排球場(chǎng)上進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。中職學(xué)校的體育教師必須充分的利用學(xué)校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作的技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。

中職學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生自身原因也是影響終身體育教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要因素，為了更好的開(kāi)展體育教學(xué)，體育教師就必須在教學(xué)中培養(yǎng)中職生終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過(guò)程中，體育教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面就是不能忽視中職學(xué)生的體育健康常識(shí)教育。在體育教學(xué)中，教師不單純的只是教給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識(shí)。教師可以開(kāi)展相關(guān)的講座進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解，給學(xué)生灌輸一種終身體育的意識(shí)。第二方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感到有興趣時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，樹(shù)立起終身體育的意識(shí)。因此，體育教師必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第三方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生自我鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。中職學(xué)生一般沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，并且在體育教學(xué)中對(duì)一些體育活動(dòng)不感興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。

中職體育教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)終身體育教學(xué)有著非常重要的影響，只有體育教師的專(zhuān)業(yè)水平較高時(shí)，才能夠確保終身體育教學(xué)順利的開(kāi)展下去。因此，必須從三方面對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提高。第一方面就是加強(qiáng)體育教師的基本功。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好體育的關(guān)鍵，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還需要傳授給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，只有加強(qiáng)體育教師的基本功，才能夠促進(jìn)終身體育教學(xué)的開(kāi)展。第二方面就是體育教師需要改善教學(xué)方法，并對(duì)體育課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。體育的教學(xué)方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進(jìn)行選擇，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠都參加到體育活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。第三方面就是發(fā)展中職學(xué)校特色體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有具備比較有特色的體育項(xiàng)目，才能夠吸引學(xué)生的興趣，積極的配合教師進(jìn)行終身體育的教學(xué)。

2結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，終身體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學(xué)中開(kāi)展終身體育教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的動(dòng)作技巧，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇三

摘要：現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校，采用的教育模式，都是大力推行“三段式”的辦學(xué)模式。所謂的“三段式”的教學(xué)模式即“第一年以基礎(chǔ)教學(xué)為主、第二年以技能學(xué)習(xí)為主、第三年則采用頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式為主”這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)周期就縮短了，既符合了學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的培訓(xùn)效果不斷提高的要求，又符合了社會(huì)上的對(duì)于平面設(shè)計(jì)技能型人才的需求。因此，教師要在平面教學(xué)實(shí)踐中本著“以技能培訓(xùn)為主，以人文學(xué)習(xí)為本，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展”的原則，重視平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，做到教學(xué)中“精簡(jiǎn)教”的發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生；平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；職業(yè)能力。

在信息化步伐不斷加快的今天，平面設(shè)計(jì)的科技含量的發(fā)展也越來(lái)越迅速，因此，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中計(jì)算機(jī)也逐漸成了非常重要的工具，伴隨著新的設(shè)計(jì)理念和新的科學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有了很大程度的提高，但是平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方面還存在著不少問(wèn)題，這使平面設(shè)計(jì)的教學(xué)做不到與時(shí)俱進(jìn)。本文主要從平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探究，并且提出促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施。

一、平面設(shè)計(jì)課堂面臨的問(wèn)題。

目前，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育中受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，依然存在著“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“紙上談兵”的教育方式，主要表現(xiàn)在學(xué)生上課的時(shí)候主要是對(duì)電腦軟件coreldraw與photoshop的學(xué)習(xí)，單一的電腦教學(xué)沒(méi)有形成一定的教學(xué)體系。教師的教學(xué)形式也比較單一，主要平面設(shè)課堂講授和學(xué)生平面設(shè)實(shí)踐模擬練習(xí)為主，這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要一定的美術(shù)功底，但是大多數(shù)的學(xué)生美術(shù)畫(huà)功較弱，因此，我們根據(jù)這一特定的教學(xué)現(xiàn)狀，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程上做了很大的變革，設(shè)計(jì)了一系列的平面設(shè)計(jì)課程，一般有美術(shù)基本功課程、平面構(gòu)成基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成的要素、photoshop圖像拼接與處理方法、coreldraw和illustrator矢量圖設(shè)計(jì)、平面排版與設(shè)計(jì)等，雖然這一系列的平面設(shè)計(jì)課程，有效地構(gòu)建了平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要發(fā)展線路，讓學(xué)生對(duì)立體平面、美術(shù)、色彩感覺(jué)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。但是缺乏實(shí)際應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，我們必須創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，為中職學(xué)生在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，開(kāi)拓出一條特色鮮明的道路。

1.增加平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)置任務(wù)就是教師根據(jù)授課內(nèi)容合理科學(xué)的提出問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析思考并解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)更加生動(dòng)。

例如，在講授平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的photoshop中教師在講課的時(shí)候用ppt進(jìn)行教學(xué)，首先給學(xué)生演示一個(gè)自制的ppt課件中間插入有趣的'平面設(shè)計(jì)圖片、平面設(shè)計(jì)故事等，教學(xué)過(guò)程中教師要在教學(xué)內(nèi)容中穿插平面設(shè)計(jì)事例，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)這種豐富的平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表現(xiàn)得很有興趣不僅提問(wèn)：老師這個(gè)平面圖片設(shè)計(jì)理念的根據(jù)是什么？這張圖片是怎樣做成人物背景的？教師電子版的平面設(shè)計(jì)還可以做成動(dòng)態(tài)的啊？充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，教師適時(shí)地與學(xué)生一起由容易到困難逐個(gè)解決這些問(wèn)題，并解決操作中遇到的障礙。一堂信息技術(shù)課平面設(shè)課堂氛圍輕松愉快，教師既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了平面設(shè)課堂效率。學(xué)生在平面設(shè)課堂上體會(huì)到了平面學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又輕松地掌握了新的知識(shí)。

2.平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要做到“精講”“精練”“精用”

教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，平面設(shè)課堂教學(xué)要做到“精講”“精練”“精用”。（1）“精講”。要求教師在講課前必須做好備課，充分鉆研教材，設(shè)置問(wèn)題要科學(xué)合理，平面設(shè)課堂教學(xué)的過(guò)程中要做到精講重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)疑破難，創(chuàng)造有利于思考的思維情境，讓學(xué)生思維狀態(tài)保持活躍，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能感到輕松，才能取得良好的平面設(shè)課堂教學(xué)效率。（2）“精練”。主要是平面設(shè)課堂上以及課后發(fā)的練習(xí)，但練要“精練”，絕不能眉毛胡子一把抓，這就要求教師要精心的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的平面設(shè)計(jì)練習(xí)，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)天賦分配設(shè)計(jì)題。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力從而提高學(xué)生平面設(shè)課堂學(xué)習(xí)效率。（3）“精用”。精用就是要求教師在授課的時(shí)候不僅要積極地應(yīng)用教學(xué)事例，將抽象的化學(xué)知識(shí)，化為學(xué)生容易理解的事例，加深學(xué)生的理解和記憶，還要重視學(xué)生實(shí)際操作的能力培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)用半工半讀的教學(xué)模式以及校企結(jié)合的教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高平面設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上所述，中職教師要想提高平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效率，首要任務(wù)是提高平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，找出有效的教學(xué)方式，增加平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要做到“精講”“精練”“精用”，全面提升中職平面設(shè)計(jì)人才的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］韋文琳。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探討［j］。商品與質(zhì)量學(xué)術(shù)觀察，（06）。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇四

中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國(guó)職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

2、借助旁批，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。想象詩(shī)歌的意境，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：想象詩(shī)歌意境，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知課文大意。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《我的祖國(guó)》。

同學(xué)們，喜歡這首歌嗎？這首歌的題目是《我的祖國(guó)》，是電影《上甘嶺》的插曲，它不僅是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，還是一首優(yōu)美的詩(shī)。今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2、揭示課題，讀課題：30.我的祖國(guó)。

（用歌曲揭題，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)就會(huì)收到良好的效果。）。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文。

問(wèn)題：我的祖國(guó)到底是怎樣的祖國(guó)？

2、學(xué)生反饋。（美麗的、英雄的、強(qiáng)大的祖國(guó)。）。

（考察學(xué)生讀書(shū)情況，學(xué)會(huì)抓文中的關(guān)鍵詞。）。

三、再讀課文，自主識(shí)字。

1、再讀一次課文，勾出生字新詞，多讀幾遍。

2、用自己喜歡的方式識(shí)字。

生字：稍、辟、敞、豺。

3、同桌互讀生字，讀準(zhǔn)字音。

4、多種形式讀生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

5、從課文中提取詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：稍公、開(kāi)辟、寬敞、豺狼、遼闊、明媚、強(qiáng)大。

（理解詞語(yǔ)不等于解釋詞語(yǔ)，打破傳統(tǒng)的老師解釋詞語(yǔ)的單一形式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中和生活情境中理解詞義。）。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、用自己喜歡的方式記清生字的形，并把自己的方法和同學(xué)交流。

比如：利用形近字法。艄：梢、稍、消。辟：僻、避等。

合一合：稍=禾+肖。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意“豺”的寫(xiě)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左邊的部首部分容易的地方，讓學(xué)生互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，加深記憶。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)自己或同學(xué)寫(xiě)的字。

先自己評(píng)定自己的書(shū)寫(xiě)，再評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字。

（寫(xiě)生字是一種回歸，語(yǔ)文的能力最終要?dú)w結(jié)到“寫(xiě)”上，學(xué)會(huì)寫(xiě)字是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此寫(xiě)生字是很有必要的。在這一環(huán)節(jié)同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的字或他人的字。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，借助旁批，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌的意境，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌的意境，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、檢查預(yù)習(xí)，搶讀詞語(yǔ)。

這些生字和詞語(yǔ)你一定會(huì)讀吧？注意讀準(zhǔn)三個(gè)翹舌音。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，當(dāng)堂糾正錯(cuò)誤。

（常態(tài)課應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)效果，聽(tīng)寫(xiě)生字詞是很有必要的。）。

二、再讀詩(shī)歌，感知大意。

1、帶著問(wèn)題讀課文。

2、反饋。

三、美讀詩(shī)歌，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)一二節(jié)詩(shī)。

（1）齊讀第一、二小節(jié)。

師：你覺(jué)得哪些詩(shī)句體現(xiàn)了我們祖國(guó)的美麗。

（2）反饋。第一小節(jié)詩(shī)句。借助旁批想象情景。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的情景美和詩(shī)句本身的語(yǔ)言美。

我仿佛看到了（寬廣的大河，金黃的稻浪，江面上歸帆點(diǎn)點(diǎn)……），我仿佛聞到了（飄香的稻花……）,我仿佛聽(tīng)到了（艄公悠長(zhǎng)的號(hào)子……），我仿佛覺(jué)得（我自己就住在那個(gè)美麗的岸邊，溫馨的農(nóng)家小院，房前瓜果飄香，屋后綠樹(shù)成行，房頂上飲煙裊裊，屋子里傳出愉快的笑聲……）。

（3）出示課件，祖國(guó)的壯麗山河圖片，感受祖國(guó)的美麗。老師解說(shuō)圖片。

（4）體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

這真是個(gè)美麗的祖國(guó)，生活在這樣的祖國(guó)，你會(huì)感覺(jué)到----？指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，指導(dǎo)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。

（5）展示個(gè)性朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌，讀詩(shī)歌一定得有節(jié)奏，感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌外的情感和美麗的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力）。

誰(shuí)還想用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這美麗祖國(guó)地?zé)釔?ài)？

2、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

（1）我們的祖國(guó)，除了美麗的河山，還有勤勞智慧的人民，自己讀第三、四小節(jié)，學(xué)著編者的樣子也寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

（2）反饋學(xué)生批注的感受。

（3）抓住作者的寫(xiě)作手法，修辭手法的運(yùn)用（比喻、擬人）。擬人句的意思是什么？交流。

（4）第三小節(jié)寫(xiě)的是祖國(guó)的建設(shè)，引出課件，展示祖國(guó)大地上的變化。

（5）看完課件，讓學(xué)生談感受，升華情感。

（6）指導(dǎo)學(xué)生帶著幸福自豪的感情朗讀第三四小節(jié)詩(shī)，展示學(xué)生的個(gè)性朗讀。

3、學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

（1）我們的祖國(guó)山河壯麗，我們的人民勤勞智慧，我們的人民還愛(ài)憎分明，渴望和平，熱愛(ài)和平。我們一起來(lái)讀一讀第五、六節(jié)詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景。

（2）交流，你仿佛看到了什么景象。

（3）質(zhì)疑：豺狼。指侵略者，這個(gè)句子是比喻句，把（敵人）比作了（豺狼）。

（4）美讀五、六小節(jié)詩(shī)。

4、美讀全詩(shī)。師生合讀。

（整堂課體現(xiàn)在一個(gè)“讀”字上，一切盡在朗讀中，多種方式的朗讀是本節(jié)課的亮點(diǎn)。）。

四、拓展延伸，深化主題。

1、拓展延伸。

過(guò)渡：這樣美麗的祖國(guó)，這樣英雄的祖國(guó)，這樣強(qiáng)大的祖國(guó)，怎能不讓人愛(ài)？

昔日的志愿軍戰(zhàn)士用他們的鮮血和生命詮釋了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，今天的我們生活在和平年代，愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)人民都與那時(shí)有不同的意義，不同的形式。

（1）出示柏楊說(shuō)的話，學(xué)生讀。

愛(ài)國(guó)是什么？馬路上少吐一口痰，就是愛(ài)國(guó)。

dd柏楊。

（2）體會(huì)愛(ài)祖國(guó)不是大話空話，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們可以怎樣愛(ài)祖國(guó)。

（3）老師小結(jié)。

作家柏楊說(shuō)，什么叫愛(ài)國(guó)？馬路上少吐一口痰，就是愛(ài)國(guó)。讓我說(shuō)，愛(ài)國(guó)就是愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言，寫(xiě)好每一個(gè)漢字；愛(ài)國(guó)就要愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，多栽一棵樹(shù)，少摘一朵花；愛(ài)國(guó)就是愛(ài)集體，愛(ài)我們的班集體，愛(ài)我們的學(xué)校，愛(ài)我們的家鄉(xiāng)；愛(ài)國(guó)就要愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶，愛(ài)我們認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的人。這些都是愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。

其實(shí)愛(ài)祖國(guó)不一定要等到長(zhǎng)大以后，我們每個(gè)人處處都可以愛(ài)祖國(guó)，我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都可以愛(ài)祖國(guó)。

2、深化主題。

孩子們，全體起立，如果你也愛(ài)我們這個(gè)美麗的、英雄的、強(qiáng)大的祖國(guó)，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)，“祖國(guó)，我愛(ài)你”！

（結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，是全篇感情升華的結(jié)果。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗愛(ài)祖國(guó)。

我的祖國(guó)英雄。

強(qiáng)大愛(ài)人民。

教案特色簡(jiǎn)介：

《我的祖國(guó)》既是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，也是一首優(yōu)秀的詩(shī)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的絕好素材。這堂課我首先用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，引出這不僅是一支歌，還是一首詩(shī)，使之很快融入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)之中，然后檢查預(yù)習(xí)情況，有效的學(xué)習(xí)方法之一便是充分地預(yù)習(xí)，所以我設(shè)計(jì)了檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，除了讀準(zhǔn)生字詞的音，還相機(jī)理解詞語(yǔ)的意思。在品讀課文的環(huán)節(jié)上，我預(yù)設(shè)主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，老師相機(jī)點(diǎn)撥，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在教學(xué)中，以讀為主，展示學(xué)生的個(gè)性化朗讀，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，想象詩(shī)歌的意境，再借助多媒體課件讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中描繪的情景。這節(jié)課設(shè)計(jì)的特別之處在于利用作家柏楊的愛(ài)國(guó)名言，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事，從自己的一言一行實(shí)實(shí)在在地愛(ài)祖國(guó)，讓學(xué)生明白愛(ài)祖國(guó)并不是大話空話，并不是長(zhǎng)大以后才能干的事兒，我們是小學(xué)生，我們有自己的方式愛(ài)祖國(guó)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。最后，師生共同深情地說(shuō)一句“祖國(guó)，我愛(ài)你”結(jié)束全課，感情升華到高潮，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合起來(lái)，這一課的情感目標(biāo)就圓滿達(dá)成了。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇五

在行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂中所占比重發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，而在此種教學(xué)方法中教師則是變成了主持人和引導(dǎo)者，繼而最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，使學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善品德，提高能力。主要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出了其典型特征：第一，注重教學(xué)過(guò)程的完整性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法認(rèn)為教學(xué)的過(guò)程和工作的過(guò)程是一樣的，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)行動(dòng)過(guò)程的整體性。具體包括目標(biāo)的設(shè)置、計(jì)劃的制定、方案的選擇、具體過(guò)程的實(shí)施、結(jié)果的評(píng)價(jià)以及信息的反饋等一系列步驟，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須始終參與，手、心、腦相互協(xié)調(diào)，情感、知識(shí)和能力互相兼顧，通過(guò)獨(dú)立完成整體的工作計(jì)劃和內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生感受真正實(shí)際的工作狀態(tài)和場(chǎng)景。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。行為導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力，包括社會(huì)能力專(zhuān)業(yè)能力和方法能力，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)傳授教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)出合理且科學(xué)的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)際工作崗位中所必須的能力。第三，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神，是決定學(xué)生能否在行為導(dǎo)向教學(xué)中順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。通過(guò)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作，能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且在這一過(guò)程中能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，體會(huì)到與他人共同合作的成就感和集體的凝聚力，感受到相互尊重和信任的感覺(jué)。第四，注重學(xué)生參與的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而行為導(dǎo)向教學(xué)方法則是創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自發(fā)性的探索和實(shí)踐，達(dá)到提升能力獲取知識(shí)的目的。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇六

【論文摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性技術(shù)，是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一門(mén)技術(shù)，在高校教學(xué)中無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都有計(jì)算機(jī)課程的滲入，但是大多數(shù)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程分為理論和操作兩部分，理論部分教師通常利用單獨(dú)的課堂以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解；操作部分，教師在講臺(tái)上一邊講解一邊操作，學(xué)生通過(guò)教師的講解和操作，再自己親自動(dòng)手操作。在這樣的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所講解的知識(shí)，缺乏自主探究的意識(shí)，失去了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)大量的事實(shí)證明傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育事業(yè)的改革要求，本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論，分析了行為導(dǎo)向方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

當(dāng)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不再是僅僅局限于教育領(lǐng)域的一門(mén)學(xué)科教育，他已經(jīng)成為一門(mén)非常實(shí)用的現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以方便自身的信息查詢等方面的利用，而且在將來(lái)的就業(yè)方面也帶來(lái)很大的幫助。在信息技術(shù)不斷發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的改革，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的地位向自主探究，研發(fā)創(chuàng)新的地位轉(zhuǎn)變是非常值得研究的問(wèn)題，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新型的應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新。

行為導(dǎo)向法是一種新興的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，行為導(dǎo)向教學(xué)法是以提高人的行為能力為基本目標(biāo)，以行為為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自身的動(dòng)手能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維和行動(dòng)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，在這一過(guò)程中有效培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力、自主開(kāi)發(fā)能力以及駕馭知識(shí)的能力等等，經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明這是一種非常科學(xué)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下學(xué)生素質(zhì)得到了全面提高，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，獲得了自身的主體地位。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)是一門(mén)更新?lián)Q代特別快的技術(shù)，要想在這一領(lǐng)域有所成就，就要時(shí)刻緊跟發(fā)展的步伐。然而，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域面臨的一個(gè)普遍的難題就是，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)往往落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要依賴于教學(xué)書(shū)目，教材從編寫(xiě)再到審核需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，已經(jīng)跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的更新過(guò)程，導(dǎo)致了高校計(jì)算技術(shù)教學(xué)落后了一步，這也就導(dǎo)致了學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)法緊跟信息技術(shù)的發(fā)展；再加上傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學(xué)方式的影響，學(xué)生被動(dòng)地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法形成自主創(chuàng)新，這在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)也無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展。

其次，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式落后。在大多數(shù)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，學(xué)生和老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，沒(méi)有從灌輸式的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，學(xué)生仍然是在被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，在思想上存在一個(gè)龐大的誤區(qū)那就是只要拿到學(xué)歷證書(shū)就解決了一切問(wèn)題，忽視了自身實(shí)際能力和水平的重要作用，無(wú)論是學(xué)生還是教師都形成了一種惰性，依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，不思改進(jìn)，最后造成了學(xué)生的自身能力的欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)的落后。

再次，教學(xué)設(shè)備缺乏更新。近年來(lái)，教育事業(yè)引起了國(guó)家的高度重視，我國(guó)政府加大了對(duì)教育領(lǐng)域的投資力度，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限，我國(guó)的教育領(lǐng)域仍然面臨著一系列的問(wèn)題。例如：在計(jì)算機(jī)這一教學(xué)領(lǐng)域，存在著嚴(yán)重的教學(xué)設(shè)備老化現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備需要更新，計(jì)算機(jī)硬件資源已經(jīng)嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行的狀況，教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，耽誤教學(xué)課堂的時(shí)間，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教師教學(xué)的'熱情，學(xué)生在中斷性的耽擱狀態(tài)下，思路也受到了不同程度的影響，即使教學(xué)設(shè)備恢復(fù)了正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也無(wú)法再有心情投入其中，這對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)是非常不利的。

三、如何將行為導(dǎo)向方法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

第一，轉(zhuǎn)換思路，明確行為導(dǎo)向方法的重要作用。要想讓學(xué)生和教師徹底接受新的教學(xué)方法，就要使他們?cè)谒枷牒鸵庾R(shí)上發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到行為導(dǎo)向法的作用和地位，使他們明確傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)法的弊端，確保他們?cè)谒季S意識(shí)上徹底轉(zhuǎn)變。可以就業(yè)為例子說(shuō)服學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到行為導(dǎo)向法的重要性。現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，已經(jīng)成為學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)的一大困擾，學(xué)生就業(yè)難的一大原因就是自身的動(dòng)手能力差，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，學(xué)生在毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下，很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，而行為導(dǎo)向教學(xué)法能則夠有效解決這一問(wèn)題。因?yàn)樾袨閷?dǎo)向教學(xué)法是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主思維和自主探究能力的開(kāi)發(fā)，尤其是在計(jì)算機(jī)這門(mén)課的學(xué)習(xí)上，行為導(dǎo)向教學(xué)法，為學(xué)生提供了有力的學(xué)習(xí)空間，在這一制度的有效帶動(dòng)下，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)獲得有效的提升，對(duì)未來(lái)的就業(yè)有很大的幫助作用，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)方法的重要性后，會(huì)自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第二，在課堂教學(xué)中，積極落實(shí)行為導(dǎo)向教學(xué)法。首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度需要教師利用科學(xué)的教學(xué)方法的引導(dǎo)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮自身的才能。

例如：在學(xué)到制作ppt這一章節(jié)時(shí)，教師簡(jiǎn)單地將基礎(chǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生，然后向?qū)W生分配教學(xué)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)一定要與學(xué)生自身相關(guān)，讓學(xué)生制作一個(gè)自傳式的ppt來(lái)向全體學(xué)生介紹自己，介紹的內(nèi)容包括：愛(ài)好、性格、人生經(jīng)歷等等，要求是：運(yùn)用的知識(shí)越多、控件越多分?jǐn)?shù)越高。學(xué)生在對(duì)ppt的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解之后，產(chǎn)生了好奇心，在這個(gè)時(shí)候接受到與自身相關(guān)的任務(wù)才會(huì)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，利用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)不斷探索，創(chuàng)造出自己的真知，這就是通過(guò)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為導(dǎo)向方法。

其次，把理論知識(shí)與實(shí)踐能力聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的最終目的就是為了將來(lái)的工作服務(wù)的，所以，教師要將實(shí)地考察，將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為專(zhuān)項(xiàng)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞這些教學(xué)任務(wù)逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的想象空間和自由，讓他們自己安排學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)出具有實(shí)際意義的作業(yè)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

再次，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。行為導(dǎo)向法也要求根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、擅長(zhǎng)等方面因材施教，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力的差異來(lái)布置難易程度不一的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閷?duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)的掌握不是一蹴而就的，要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生逐步提高自身水平。

例如：在學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)軟件“excel”制作表格時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同接受能力，采取相應(yīng)的任務(wù)布置。領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生，增加表格的制作過(guò)程，悟性一般的學(xué)生減少表格的制作項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)，漸進(jìn)式地提升他們的自主創(chuàng)新能力。

最后，利用科學(xué)的考核體系。科學(xué)的考核機(jī)制有利于激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)生在受到教師的鼓勵(lì)后，明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，才能積極改進(jìn)自身的不足，增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)。在這一過(guò)程中，教師要注意的問(wèn)題是，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制：僅憑一張考卷就給學(xué)生進(jìn)行盲目定位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)勁頭，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要不吝嗇地給出積極的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)。

經(jīng)過(guò)大量的事實(shí)表明，行為導(dǎo)向教學(xué)法是一項(xiàng)非常有效的科學(xué)的教學(xué)法，在這一方法的滲透下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有了進(jìn)一步的提高，能夠逐步適應(yīng)不斷更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師和學(xué)生要積極利用這一方法，不斷提升自身能力。

參考文獻(xiàn)：

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2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇七

當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨著許多不利因素，存在一定的困境。中職語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面著手。

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2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇八

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無(wú)效狀態(tài)是擺在每位語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)過(guò)：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。

一、優(yōu)化人文教育環(huán)境。

教育管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來(lái)觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語(yǔ)文為主的人文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。

中職學(xué)校不應(yīng)削弱語(yǔ)文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時(shí)量。21世紀(jì)是一個(gè)高度科技化、信息化、國(guó)際化和市場(chǎng)化的社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人都必須接受新的知識(shí)體系，形成新的價(jià)值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識(shí)體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對(duì)社會(huì)生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個(gè)想在社會(huì)中謀得良好生存與發(fā)展空間的個(gè)體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個(gè)人的語(yǔ)文能力密不可分。因此，中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注與支持，亟待共同為后來(lái)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

惟有使專(zhuān)業(yè)教育與語(yǔ)文教育融合，讓中職生既具備專(zhuān)業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的。21世紀(jì)“語(yǔ)文的未來(lái)將是和諧的走勢(shì)”。

二、提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)。

學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來(lái)執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語(yǔ)文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開(kāi)發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。

首先，中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的.素質(zhì)。從前人們對(duì)教育的價(jià)值過(guò)分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)，而忽視了個(gè)人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價(jià)值觀是既要為社會(huì)發(fā)展，又為個(gè)人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個(gè)人需要與尊重社會(huì)需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性、技能型的勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。

其次，中職語(yǔ)文教師要建立新時(shí)代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對(duì)象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因?yàn)榧彝l件、社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識(shí)能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對(duì)話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。

最后，中職語(yǔ)文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái)，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語(yǔ)言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。

只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該會(huì)收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，潛心中職語(yǔ)文教學(xué)改革，這樣就一定會(huì)迎來(lái)中職語(yǔ)文教學(xué)的春天！

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2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇九

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中最具代表性的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)使用具體案例，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的情景描述，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該情景發(fā)表個(gè)人看法的一種教學(xué)方式，它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，而且，該教學(xué)法的使用并不看重學(xué)生個(gè)人看法的正確與否，而是強(qiáng)調(diào)說(shuō)出個(gè)人看法之前的思考過(guò)程，這與以往語(yǔ)文教學(xué)時(shí)常應(yīng)用到的舉例證明不同，舉例證明只能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，被動(dòng)接受教師要傳遞的信息和觀點(diǎn)，屬于一種灌輸性教學(xué)方法，而案例教學(xué)則不然，它主張讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，并與他人共同探討，從案例中表明自己的觀點(diǎn)以及處理問(wèn)題的方式。一個(gè)優(yōu)秀的案例能真實(shí)地還原實(shí)際情景，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠感同身受地融入情景當(dāng)中，自覺(jué)地沉浸在案例所營(yíng)造的氛圍中，體驗(yàn)角色，并將自己當(dāng)成案例中的主角，積極地分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。本人在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生對(duì)《我的母親》這一課的作業(yè)《歷史上偉大母親的故事》）展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多得收集與之有關(guān)的案例和材料，并以文字的方式進(jìn)行敘述，最后再與其他同學(xué)共同討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提升。

2.2通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

角色扮演法主要應(yīng)用在小說(shuō)類(lèi)型的課文中，該方法能夠指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演融入課本描述的情景中，切身體會(huì)角色的內(nèi)心情感變化，提高學(xué)生求知欲和想象力。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的情感變得更加飽滿、豐富，情緒和精神都達(dá)到最佳的狀態(tài)，有利于加深對(duì)課文的.探究和認(rèn)識(shí)，比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，教師可以組織學(xué)生扮演文中的各個(gè)角色，使學(xué)生能真正體會(huì)文中所描述人物的復(fù)雜心理。此外，角色扮演還能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解和所扮演角色的印象，對(duì)課本知識(shí)的記憶也比較老路，當(dāng)類(lèi)似場(chǎng)景再次出現(xiàn)時(shí)，就懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地應(yīng)付和處理了。與以往語(yǔ)文教學(xué)方法相比而言，該方法的應(yīng)用能獲得更好的教學(xué)效果，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

2結(jié)語(yǔ)。

總而言之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助中職教師更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而且，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是適用性較強(qiáng)，能夠適應(yīng)中職教育的發(fā)展，為中職教學(xué)改革提供了新方向和新方法，盡管目前將行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中的中職學(xué)校不多，但隨著社會(huì)發(fā)展腳步的逐漸加快，該教學(xué)方法一定會(huì)引起更多中職學(xué)校的關(guān)注，其發(fā)展前景十分樂(lè)觀。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十

目前中等職業(yè)學(xué)校教育的主要教學(xué)形式是課堂教學(xué)，由于學(xué)生面臨的升學(xué)壓力比之中學(xué)教育要小，但面臨的就業(yè)壓力相對(duì)較大的原因，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，適應(yīng)今后嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，就必須使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理氣氛，造就終身學(xué)習(xí)的基本能力，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的教師要不斷的提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是提高整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是雙主體（師生）心理互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)的完成，在較大程度上取決于師生心理互動(dòng)的水平和作用。本文就促進(jìn)課堂教學(xué)中師生心理互動(dòng)和諧的心理氣氛條件談點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法。

教學(xué)中師生的心理互動(dòng)總是在一定的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)的，積極和諧的課堂心理氣氛是教學(xué)中師生心理互動(dòng)的前提條件。課堂心理氣氛有積極主動(dòng)、健康活潑的課堂心理氣氛和消極被動(dòng)、冷漠沉悶的課堂心理氣氛等表現(xiàn)形式。

積極的和諧的課堂心理氣氛的基本特征是課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理發(fā)展的特點(diǎn)，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系正常和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。消極的課堂心理氣氛的基本特征則是課堂情境不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，背離了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生之間不友好，學(xué)生產(chǎn)生了不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、高焦慮等消極的態(tài)度和體驗(yàn)。

積極和諧的主動(dòng)的活潑的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受新知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。由此看來(lái)積極的課堂心理氣氛的形成，要靠教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)造，體現(xiàn)教師是積極課堂心理氣氛的創(chuàng)造者和維護(hù)者這一重要作用。那么積極和諧的'課堂心理氣氛的創(chuàng)造主要應(yīng)具備以下條件：

一、教師要有威信。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素，所以教師要在課堂教學(xué)中處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威望影響全班同學(xué)，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，為創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛奠定基礎(chǔ)。

二、教師要以自己的積極情感感染學(xué)生。

教師的情緒、情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛。上海特級(jí)教師于漪認(rèn)為“作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)總不能板著面孔進(jìn)課堂，板著面孔進(jìn)課堂，一進(jìn)去就跟學(xué)生拉了一個(gè)很大的距離，學(xué)生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應(yīng)當(dāng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬。”優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明教師的積極情感有助于良好課堂心理氣氛的形成。

三、教師的教學(xué)活動(dòng)要有情有趣。

教師在闡述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以飽滿真摯的情感來(lái)講課，會(huì)有效地喚起全班同學(xué)積極的感情。如在教授衛(wèi)生護(hù)理知識(shí)和處理醫(yī)療糾紛時(shí)，要描述患者的心理狀態(tài)，同時(shí)設(shè)身處地于患者的位置，以患者的情感曲折起伏去打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生的心潮隨著患者的感情激流而澎湃。教師教學(xué)的趣味性，同樣也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂整體心理氣氛。好奇好勝是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)顯著心理特點(diǎn)，他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對(duì)他們具有很大的吸引力。許多教師都善于從學(xué)生的這些心理特點(diǎn)出發(fā)，采用多種教學(xué)方法去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成濃厚的學(xué)習(xí)心理氣氛，讓學(xué)生以積極歡快的情緒去學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)的內(nèi)容要難易適度。

要使課堂學(xué)習(xí)氣氛好，還要掌握量力性原則。如果所教的內(nèi)容太淺，沒(méi)講幾句學(xué)生就一目了然，學(xué)生就會(huì)失去進(jìn)一步的追求新知的情趣，便會(huì)精力渙散，無(wú)所事事，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)松懈懶散。如果所教的內(nèi)容和所提出的要求難度太大，學(xué)生聽(tīng)不懂、啃不動(dòng)、消化不了，多次努力總是受挫折，看不到有所進(jìn)步，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)情緒下降，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，所以教師所教內(nèi)容和所提出的要求難易應(yīng)適度，即應(yīng)有一定的梯度。但這個(gè)梯度又不是不可逾越的。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)積極努力，克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的勝利時(shí)，就會(huì)感到自己智慧與毅力的力量，體驗(yàn)到一種刻苦努力得到勝利后的幸福和喜悅，學(xué)習(xí)情緒和班級(jí)氣氛就會(huì)為之大振。

五、建立良好的班級(jí)人際關(guān)系。

課堂心理氣氛也受班級(jí)集體人際關(guān)系狀況的制約。班級(jí)集體的人際關(guān)系是師生之間及學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，教師熱愛(ài)信任學(xué)生，學(xué)生尊重敬仰教師這可以導(dǎo)致積極健康活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶以至一觸即發(fā)的緊張課堂心理氣氛。從學(xué)生間關(guān)系看，也有類(lèi)似的情況。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、友愛(ài)容易使課堂形成互相尊重體諒、友好的風(fēng)氣；同學(xué)間如果不和睦、矛盾重重，四分五裂，課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張等不健康氣氛，所以教師首先要以身作則，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)要經(jīng)常注意發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神，使班級(jí)的人際關(guān)系健康和諧，保證同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)愉快、緊張有序的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

綜上所述，課堂教學(xué)和諧心理氣氛的條件的創(chuàng)造還是要靠師生之間良好的人際關(guān)系、積極的情感因素、教學(xué)內(nèi)容的適度和教學(xué)活動(dòng)的趣味性來(lái)決定的。只要掌握和運(yùn)用好這些條件，一定會(huì)使中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)活潑生動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

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2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

健美操基本步伐及小組合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、平衡、柔韌素質(zhì)以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí)，養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

3、培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：健美操四個(gè)基本步伐動(dòng)作連貫流暢。

難點(diǎn)：保持身體姿態(tài)，動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)過(guò)程:。

一、開(kāi)始部分。

1、課堂常規(guī)。

宣布上課,師生問(wèn)好,教師宣布課的內(nèi)容。

2、隊(duì)列練習(xí)。

3、身體姿態(tài)練習(xí)。

生：跟隨教師的引導(dǎo)調(diào)整身體姿態(tài)。

師：保持身體姿態(tài)我們做一組踏步練習(xí)。

生：根據(jù)教師口令進(jìn)行踏步練習(xí)。

保持好身體姿態(tài))。

4、熱身激趣練習(xí)。

生：洗臉。

師：跟隨老師模仿洗臉動(dòng)作，下面我們做一個(gè)組窗戶的動(dòng)作，最后我們做騎馬動(dòng)作。

(跟隨音樂(lè)，通過(guò)模仿生活中的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，氣氛變得活躍起來(lái)。)。

二、基本部分。

1、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：健美操與我們以前學(xué)過(guò)的廣播體操有什么區(qū)別學(xué)習(xí)健美操時(shí)要注意什么？

學(xué)生1：廣播擦先動(dòng)左腳，而健美操先邁右腳。

師：答觀察真仔細(xì)，掌聲送給他。

學(xué)生2：健美操更美。

學(xué)生3：健美操做起來(lái)更快。

學(xué)生：有。

(在質(zhì)疑當(dāng)中，學(xué)生了解了相關(guān)的一些健美操的知識(shí)，在方向和保持身體姿態(tài)兩方面提出了要求，為后面學(xué)習(xí)健美操也奠定了良好基礎(chǔ))。

2、復(fù)習(xí)健美操基本步伐并步、邁步吸腿，一字步。

生：喊節(jié)拍，每個(gè)步伐練習(xí)4個(gè)8拍。

3、學(xué)習(xí)健美操基本步伐：后交叉步。

教師講解鏡面示范，學(xué)生模仿練習(xí)。

4、學(xué)生自主練習(xí)，互助合作鞏固，教師巡回指導(dǎo)。

5、四個(gè)步伐組合學(xué)習(xí)。

師：學(xué)完后交叉步后，我們一共學(xué)了幾個(gè)基本步伐。

生：4個(gè)。

師：誰(shuí)知道哪四個(gè)？

生：并步、邁步吸腿，一字步和后交叉步。

生：生喊節(jié)拍自主嘗試練習(xí)。

（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，課堂中學(xué)生有很大一部分也能自己嘗試串聯(lián)四個(gè)八拍動(dòng)作，還有一部分學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)旁邊的同學(xué)進(jìn)行嘗試練習(xí)）。

6、學(xué)習(xí)合音樂(lè)做小組合動(dòng)作。

（1）學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)奏。

生：跟隨老師喊出節(jié)拍，并在教師的引導(dǎo)下，按音樂(lè)節(jié)奏擊掌。

師：我們加快，一拍一動(dòng)。

（從律動(dòng)到喊出節(jié)拍，再到擊掌由兩拍一動(dòng)到一拍一動(dòng)將枯燥的聽(tīng)音樂(lè)豐富成了幾個(gè)層次，讓學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)節(jié)奏得到充分的了解和體會(huì)，為后面跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)）。

師：大家的樂(lè)感真棒，接下來(lái)大家有沒(méi)有信心跟隨音樂(lè)做好小組合動(dòng)作。

生：有，并跟隨音樂(lè)一邊喊節(jié)奏一邊動(dòng)作。

6、學(xué)習(xí)小組合手臂動(dòng)作并結(jié)合步伐完整小組合。

師：教師鏡面示范加上手臂動(dòng)作的完整組合。

生：模仿教師又慢到快。

(前面四個(gè)步伐的動(dòng)作學(xué)生已將很熟悉，很快就能將簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作加入到步伐動(dòng)作中)。

7、音樂(lè)伴奏下，分組完整組合練習(xí)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：由于加上了手臂動(dòng)作，和音樂(lè)就加大了難度，在這里進(jìn)行分組練習(xí)，可以讓節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性差的學(xué)生在好的學(xué)生幫助下的到提高）。

生：能。

生：學(xué)生分小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，進(jìn)行創(chuàng)編，教師分別指導(dǎo)。

師：放音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中練習(xí)自己的創(chuàng)編組合，選取創(chuàng)編新穎優(yōu)美的用照相機(jī)攝錄下來(lái)。

展示：選取兩組分別展示，然后放音樂(lè)，所有的組將自己小組的創(chuàng)編組合展示出來(lái)。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”游戲情境，讓學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，不僅可以鞏固所學(xué)的動(dòng)作，還能發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，還鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，一舉多得）。

三、結(jié)束部分。

1、瑜伽放松。

平衡：伸臂功、擴(kuò)胸式。

柔韌：束角式、后伸展式。

（瑜伽動(dòng)作不僅放松了學(xué)生的身心，還發(fā)展了學(xué)生的平衡和柔韌素質(zhì)）。

2、課堂小結(jié)。

生：有。

師：宣布下課。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十二

了解健美操的基本步伐，學(xué)會(huì)健美操基本步伐，并能夠進(jìn)行展示。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)教師講解、小組討論、展示等方法，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，塑造正確身體形態(tài)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

關(guān)注我國(guó)的.學(xué)生體質(zhì)，范文，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

區(qū)分各基本步伐的動(dòng)作要點(diǎn)及動(dòng)作節(jié)奏。

【難點(diǎn)】。

動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫發(fā)力。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)開(kāi)始部分(3分鐘)。

1.課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)。

1.“桃花朵朵開(kāi)”游戲。

方法：所有學(xué)生以教師為圓心圍成一個(gè)圓進(jìn)行慢跑，教師發(fā)令“桃花朵朵開(kāi)”，學(xué)生進(jìn)行回答“桃花幾多開(kāi)”，教師說(shuō)出幾多開(kāi)，學(xué)生迅速抱在一起，要求在5秒鐘內(nèi)完成，落后者被獎(jiǎng)勵(lì)。

2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

(三)基本部分(30分鐘)。

1.示范導(dǎo)入。

2.示范及講解。

(1)示范健美操低沖擊類(lèi)步伐踏步、一字步、v字步、漫步。

(2)講解各技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

3.練習(xí)。

(1)教師領(lǐng)做踏步練習(xí)，體會(huì)踝、膝、髖依次有彈性的緩沖。

(2)教師領(lǐng)做一字步、v字步、慢步練習(xí)。

(3)學(xué)生隨音樂(lè)并聽(tīng)教師口令進(jìn)行一字步、v字步、漫步練習(xí)。

要求：學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，并不斷強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)、節(jié)奏以及合音樂(lè)練習(xí)。

4.分組比賽。

將隊(duì)伍分成4～5人一組進(jìn)行展示比拼，哪組跟隨音樂(lè)跳的整齊哪組獲勝。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)。

1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)現(xiàn)金，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

四、場(chǎng)地器材。

體操館、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷。

練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十三

市景觀等很多方面都有著其他基礎(chǔ)設(shè)施所不能夠替代的作用。

同時(shí)森林生態(tài)系統(tǒng)在解決水、土壤、生物多樣性問(wèn)題等方面能夠發(fā)揮出相當(dāng)重要的作用。

因此，在生態(tài)文明建設(shè)中，森林生態(tài)系統(tǒng)保育是一項(xiàng)不能夠被忽視的工作。

同時(shí)，作為典型的社會(huì)———經(jīng)濟(jì)———自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要對(duì)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)以及生態(tài)文化進(jìn)行整合，并通過(guò)三要素的耦合來(lái)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明。

因此，需要將林業(yè)建設(shè)納入到區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的總體框架之中，這樣才能夠?qū)α謽I(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃。

2育林、造林需要遵循自然規(guī)律、因地制宜。

中國(guó)各個(gè)地區(qū)地形復(fù)雜，所具有的生態(tài)系統(tǒng)也多種多樣，物種相當(dāng)豐富。

在林業(yè)建設(shè)中，首要任務(wù)應(yīng)是對(duì)當(dāng)前現(xiàn)存的天然林以及珍貴物種進(jìn)行充分的保護(hù)。

對(duì)于造林工作的開(kāi)展，應(yīng)該要效法自然，做到因地制宜。

體進(jìn)行保護(hù)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡牡貏?shì)，對(duì)鄉(xiāng)土植被的地位以及作用進(jìn)行充分體現(xiàn)，同時(shí)還需要考慮到植物組合的多樣性以及穩(wěn)定性，適合栽種林木的就栽種林木，適合種草的則種草。

行強(qiáng)化，讓其能夠發(fā)揮出更好的防洪固堤、凈化水質(zhì)、改善土壤等各項(xiàng)功能。

3合理調(diào)整林業(yè)政策。

3.1從生態(tài)保護(hù)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)型林業(yè)。

森林不僅僅可以保護(hù)改善氣候與生態(tài)環(huán)境，還能夠提供休閑游憩的場(chǎng)所，具備重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

為此，可以利用森林資源來(lái)提供一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

首先，需要加速對(duì)森林生態(tài)休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

要不斷發(fā)展森林生態(tài)休閑基地，并對(duì)相應(yīng)的配套設(shè)施進(jìn)行完善，不斷提升服務(wù)的水平。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十四

時(shí)下教育界最流行、最前衛(wèi)的理念莫過(guò)于生態(tài)教學(xué)。據(jù)說(shuō)生態(tài)教學(xué)最早起源于語(yǔ)文中的作文教學(xué)。只有領(lǐng)悟了理論要旨，才能付諸于實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)和琢磨，我認(rèn)為生態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)就好比放風(fēng)箏，必須敢于放、善于導(dǎo)、善長(zhǎng)動(dòng)。

一、敢于放，就是要讓學(xué)生有自由馳騁、充分發(fā)展的時(shí)間和空間。

首先在備課的時(shí)候，你要明白你的設(shè)計(jì)是為學(xué)生提供舞臺(tái)，而不是你唱主角，所以給學(xué)生的預(yù)設(shè)不能太多，否則容易禁錮學(xué)生的思維，也就不可能產(chǎn)生個(gè)性化的思考。

其次，最主要的要掌握一個(gè)原則，那就是在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多練，而不是教師越俎代庖、喧賓奪主。教師要扮演主持人，創(chuàng)設(shè)情境，拋出話題，把學(xué)生推出場(chǎng)，并且做好節(jié)目之間的串聯(lián)，做好總結(jié)歸納。

第三，課堂上教師和學(xué)生之間應(yīng)該是民主、平等、相互尊重、和諧相處的。所以教師要放下架子，與學(xué)生親切交流，而且要不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

二、善于導(dǎo)，也就是教師順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生飛得更高，學(xué)得更好。

首先，生態(tài)的課堂應(yīng)該是活潑靈動(dòng)的、發(fā)展變化的，也就是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，有新的生成，所以教師備課時(shí)要多一點(diǎn)預(yù)見(jiàn)，授課時(shí)要多一點(diǎn)機(jī)智。

其次，順學(xué)而導(dǎo)，還在于教師導(dǎo)的技巧，是否導(dǎo)得自然，導(dǎo)得巧妙，導(dǎo)得到位。

怎樣讓自己的課堂生態(tài)起來(lái)？主任說(shuō)“生態(tài)的語(yǔ)文課就是讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、影響、積累走進(jìn)陌生的文體，尋找知識(shí)，塑造人格，健全性格，提升表達(dá)、做事的品位”，這又讓我感到高深莫測(cè)；蔡主任又說(shuō)“任爾東西南北風(fēng)，咬定聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不放松”，這終于讓我明確了方向。

三、善長(zhǎng)動(dòng)，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課堂上，教師要樹(shù)立人本思想，把廣闊的課堂時(shí)空留給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生在語(yǔ)文課上“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂成為展示學(xué)生的舞臺(tái)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，眼到、耳到、手到、心到，才能消化所學(xué)知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)移為實(shí)際的能力。如何在課堂上實(shí)施“生態(tài)課堂”教學(xué)呢？筆者根據(jù)自己對(duì)生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)以及任教實(shí)踐，談一些見(jiàn)解。

首先，營(yíng)造和諧寬松的課堂教學(xué)“生態(tài)環(huán)境”，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生敢“動(dòng)”。

如何建立平等新型的師生關(guān)系呢？最根本的是教師要揚(yáng)棄“師道尊嚴(yán)”舊思想，樹(shù)立“以人為本”新觀念。教師要舍得感情投資。語(yǔ)文是表情達(dá)意的工具，是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的人文意識(shí)，善于做教學(xué)上的有情人，以“情感”這一非智力因素來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

其次，以“活動(dòng)”為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)“動(dòng)”。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生“心動(dòng)”。“心動(dòng)”是指打動(dòng)學(xué)生的心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生一種探索答案、奧妙的欲望。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生“心動(dòng)”的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生“腦動(dòng)”。亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“思維自問(wèn)題、驚訝開(kāi)始。”問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思維的策動(dòng)力，是進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)的橋梁，而探究是人的一種本能，兒童天生就是探究者。可以說(shuō)，通過(guò)親身探究獲得的知識(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，是學(xué)生真正理解、真正相信的，是真正屬于學(xué)生自己的。

3.讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生“手動(dòng)”。讀與寫(xiě)是“靈犀互啟，密切相關(guān)”的,“讀”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)與根本，“寫(xiě)”是“讀”的擴(kuò)展和升華，語(yǔ)文教學(xué)若能將“讀”“寫(xiě)”結(jié)合，想必會(huì)收到“事半功倍”的效果。

4.重視朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生“口動(dòng)”。由于急功近利等原因（有人錯(cuò)誤地認(rèn)為：考試不考學(xué)生的朗讀能力），在實(shí)際教學(xué)中，朗讀往往被“粉身碎骨”式的課文分析或“堆積如山”的書(shū)面作業(yè)“擠壓”掉。殊不知，朗讀是一種傳統(tǒng)的行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的必要手段。古人有言：“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī)，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”心理學(xué)研究表明，人的各種器官可以相互溝通，相互作用，人體器官調(diào)動(dòng)得越多，學(xué)習(xí)效率就越高，朗讀是一種眼看、手到、腦思多感官參與的活動(dòng)，它不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的感知理解，增強(qiáng)語(yǔ)感，增加語(yǔ)言積累，而且使人的精神人格受到潛移默化的熏陶感染。朗讀教學(xué)突出教學(xué)內(nèi)容的文本意識(shí)和學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)作品本身的感染力，讓學(xué)生主動(dòng)地感知、探索、創(chuàng)造和積累，這與現(xiàn)行的新課程理念不謀而合。

第三，重視學(xué)法指導(dǎo)，架構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)橋梁，使學(xué)生會(huì)“動(dòng)”。

聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)得好：“教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的'知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這些話啟迪我們：教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，自學(xué)能力是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的必要條件。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程除了傳授知識(shí)外，更重要的是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)架好“橋”，備好“船”，提供“鑰匙”，“課文無(wú)非是個(gè)例子，通過(guò)例子，使學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通”（葉圣陶語(yǔ)），為師者應(yīng)以“授之以漁”為己任，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的，為學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)門(mén)徑，鋪設(shè)學(xué)習(xí)臺(tái)階。

陶行知先生曾提出了“六大解放”，即解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的嘴巴，使他們能說(shuō)；解放兒童的眼睛，使他們會(huì)觀察；解放兒童的時(shí)空，使他們能到大社會(huì)之中去擴(kuò)大眼界，各學(xué)所需、各盡所能。倘若語(yǔ)文教師能真實(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色，真切地傾聽(tīng)學(xué)生開(kāi)的聲音，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，還語(yǔ)文課堂教學(xué)以“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”，那么，在語(yǔ)文課上，我們聽(tīng)到的將是瑯瑯的讀書(shū)聲，看到的將是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的喜人景象，感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十五

胡昌淼。

[摘要]目前高中語(yǔ)文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類(lèi)智慧的屠宰場(chǎng)”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對(duì)策呢？本文作者從現(xiàn)階段的教育體制，教師自身素質(zhì)等方面深入分析了其原因，并認(rèn)為：營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛至關(guān)重要，此外，教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高自身素質(zhì)，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式都是改變現(xiàn)狀的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]活躍氣氛雙主體教學(xué)理念解釋性理解。

語(yǔ)文學(xué)科是普通教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但是，目前高中語(yǔ)文課堂上學(xué)生基本提不出問(wèn)題，只習(xí)慣于聽(tīng)老師講析，習(xí)慣于回答老師的提問(wèn)。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來(lái)的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍？這正是本文試圖探討的兩個(gè)問(wèn)題。

一、原因分析。

（一）教育體制的因素。

在現(xiàn)存教育體制下，應(yīng)試教育愈演愈烈。教師不按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，考什么，就教什么；學(xué)生不按教育規(guī)律學(xué)習(xí)，怎么考，就怎么學(xué)。久而久之，高中教育把知識(shí)變成了純記憶的知識(shí)。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類(lèi)智慧的屠宰場(chǎng)”。

（二）教師自身的因素。

高中學(xué)生語(yǔ)文課無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象與高中語(yǔ)文教師有直接的關(guān)系，語(yǔ)文教師的教育理念、教育教學(xué)方法以及自身的言行舉止都是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象的直接誘因。

1．語(yǔ)文教師的教育理念。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，幫助學(xué)生釋疑解惑，是教師的職責(zé)所在。這種以解決問(wèn)題為目的的課堂教學(xué)，必然會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)日漸淡薄。

2．語(yǔ)文教師的教育教學(xué)方法。方法是走向成功的通道。高中教育長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育模式的嚴(yán)重影響，教師在教學(xué)方法上普遍采用的是傳承式教學(xué)，即把已有的知識(shí)、技能直接傳授給學(xué)生，把教學(xué)的著眼點(diǎn)牢牢鎖定在對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳遞上。教師上課怕學(xué)生提問(wèn)影響教學(xué)進(jìn)度，怕學(xué)生提出的問(wèn)題與本課堂無(wú)關(guān)。“精講”“多練”一直被追求分?jǐn)?shù)的高中語(yǔ)文教師推崇。這種教學(xué)方法實(shí)際上降低了思維的層次和價(jià)值。

3．語(yǔ)文教師自身的言行舉止。語(yǔ)文教師的言行舉止也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象的一個(gè)因素。良好的言行舉止會(huì)營(yíng)造輕松、歡快的氣氛，使學(xué)生愿意傾聽(tīng)甚或愿意與之討論，學(xué)生無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象就會(huì)得到有效的緩解。反之，無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈，甚至影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（三）學(xué)生自身的因素。

1．傳統(tǒng)取向是導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象的根本原因。學(xué)習(xí)是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問(wèn)題意識(shí)的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現(xiàn)狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個(gè)性。其二，“官本位”思想要求人們服從權(quán)威，不要輕易質(zhì)疑，嚴(yán)重束縛了人們問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生。

2．高中生的價(jià)值還是為充實(shí)和發(fā)展自我？這兩種不同的學(xué)習(xí)價(jià)值取向決定了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。傾向前者的同學(xué)往往受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，表現(xiàn)出無(wú)問(wèn)題狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，質(zhì)疑是無(wú)謂的爭(zhēng)論，為了博取高分，他們只唯老師和標(biāo)準(zhǔn)答案之命是聽(tīng)，唯書(shū)本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習(xí)慣和獨(dú)立的人格，以致喪失了自我。

3．對(duì)高中語(yǔ)文課重要性認(rèn)識(shí)不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快。有這樣的意識(shí)在作怪當(dāng)然在語(yǔ)文課上會(huì)出現(xiàn)無(wú)問(wèn)題狀況。

4．對(duì)語(yǔ)文課有畏難情緒。這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性要充分的認(rèn)識(shí)，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上下過(guò)一番工夫，付出過(guò)一定的努力，但語(yǔ)文考試成績(jī)不僅不見(jiàn)提高甚至偶爾還會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語(yǔ)文課，甚至討厭碰語(yǔ)文書(shū)，致使在語(yǔ)文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問(wèn)題了。

5．投機(jī)取巧學(xué)語(yǔ)文。有的學(xué)生認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理根本不聽(tīng)語(yǔ)文課。自認(rèn)為課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，號(hào)稱(chēng)要“自學(xué)成才”；還有一些學(xué)生表現(xiàn)的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場(chǎng)上“超常發(fā)揮”，認(rèn)為沒(méi)必要把時(shí)間浪費(fèi)在平時(shí)的`語(yǔ)文課上，根本不學(xué)語(yǔ)文，夢(mèng)想“一鳴驚人”。

（四）其他科目的影響。

學(xué)生進(jìn)入高中一個(gè)明顯的感覺(jué)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加大，尤其是理科課程難度加深。在面對(duì)讓人不得喘息的理科時(shí)，學(xué)生普遍犧牲了容易理解、成績(jī)又不會(huì)有太大起伏的語(yǔ)文。甚至有些同學(xué)把理科題單拿到語(yǔ)文課堂來(lái)做。試想這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度如何能提得出問(wèn)題來(lái)，上課時(shí)就只有選擇沉默了。

二、對(duì)策探討。

（一）教師與學(xué)生之間形成平等理念和合作默契。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，那種教師主體觀，及其后來(lái)發(fā)展形成學(xué)生主體觀，可以說(shuō)都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應(yīng)不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說(shuō)教師與學(xué)生理解“文本”的過(guò)程就是與文本的制定者和設(shè)計(jì)者對(duì)話的過(guò)程。也就是說(shuō)，教師在語(yǔ)文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學(xué)生平等地、民主地一起探求語(yǔ)文知識(shí)。民主和諧的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地觀察和思考，才會(huì)精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教師不應(yīng)該是課堂的管理者，而只是一個(gè)組織者，而不應(yīng)該是知識(shí)的傳授者，而和學(xué)生一樣只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。

（二）采用誘導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)方式。

這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來(lái)，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認(rèn)為可以借鑒解釋性理解理論，讓學(xué)生在自我探尋答案中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。“解釋性理解水平的教學(xué)力求為學(xué)生提供一般觀點(diǎn)和支持性事實(shí)，并且這種提供是以學(xué)生能夠看出一般與特殊、支持性事實(shí)與如何使用概括之間聯(lián)系的方式實(shí)現(xiàn)的。解釋性理解水平的教學(xué)給學(xué)生提供的是規(guī)則。”也即是說(shuō)，教師要求學(xué)生確定事實(shí)性材料的一些常見(jiàn)成分，然后對(duì)這些聯(lián)系的事實(shí)進(jìn)行概括性的陳述，隨后將這些聯(lián)系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學(xué)生自然而然的能夠?qū)⒃響?yīng)用于新的情景，并能看出原理的本質(zhì)。

（三）充分利用多媒體教學(xué)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)活躍元素。

多媒體教學(xué)可以用圖文并茂，聲響俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，很。

大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在多種感官的刺激下，更好的展開(kāi)想象的空間。而且也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，一定程度上消除由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課帶來(lái)的疲勞。多媒體教學(xué)往往可以加快教學(xué)進(jìn)度，從而多出來(lái)的教學(xué)時(shí)間就可以讓學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，安排必要的課堂小練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來(lái)的師生之間的交流互動(dòng)，可以直接反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質(zhì)媒介，去破譯作品語(yǔ)言，詮釋文學(xué)原則，使課文抽象的信息直觀可感。學(xué)生借助這個(gè)中介，對(duì)文章作品中的情節(jié)人物、場(chǎng)景意境、技巧風(fēng)格等方面的內(nèi)容能產(chǎn)生透徹的審美體驗(yàn)和審美領(lǐng)悟。

（四）教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)營(yíng)造良好的課堂氣氛。

近幾年來(lái)，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中，有越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者倡導(dǎo)“教師成為行為行動(dòng)研究者”，“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化。而要營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。只有認(rèn)識(shí)到這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，才能對(duì)教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風(fēng)格，有教育的方法，有教育的思索。總之，從靜態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?/p>

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的惡性循環(huán)，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以強(qiáng)調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚(yáng)”。

參考文獻(xiàn)。

[1]熊川武．實(shí)踐教育學(xué)[m]．上海：上海教育出版社，．。

[2]項(xiàng)賢明．交往理論與主體性理論教育[j]．教育研究與實(shí)驗(yàn)，，（2）．。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十六

摘要：尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)中的根本目標(biāo)，有效教學(xué)是解決這一問(wèn)題的重要途徑，而讓學(xué)生有興趣是課堂有效性的前提，有收獲是課堂有效性的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)目標(biāo)有效教學(xué)互動(dòng)興趣效率。

老師的抱怨：“這類(lèi)問(wèn)題明明已經(jīng)講過(guò)許多遍，還是很多人不懂，更談不上運(yùn)用。略加條件改變，就束手無(wú)策，真讓人難以理解。”

學(xué)生的抱怨:“老師講的時(shí)候聽(tīng)得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時(shí)還是不會(huì)正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”

常規(guī)的課堂教學(xué)在目前的教學(xué)中存在嚴(yán)重的效率不高的問(wèn)題。因此對(duì)于在一線教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，如何改變課堂教學(xué)激情不高、課堂教學(xué)氣氛不濃的局面，是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該思考并在實(shí)踐的層面上必須解決的問(wèn)題。而首先要解決的是：向課堂教學(xué)要效益、要成效。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是教師有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

一、確立有效的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課、一道題到底能教給學(xué)生一些什么東西，什么才是這堂課、這道題的真正重心所在。

比如在教學(xué)中，我們看到學(xué)生的運(yùn)算能力很差，其原因就在于學(xué)生以前和平時(shí)的練習(xí)較少。針對(duì)這一情況，在備課和課堂練習(xí)時(shí)要突出對(duì)這一點(diǎn)的訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生親自動(dòng)手做題，杜絕計(jì)算器一類(lèi)的計(jì)算工具的使用。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生由于以前的習(xí)慣，覺(jué)得運(yùn)算起來(lái)較難，同一道題學(xué)生會(huì)運(yùn)算出不同的結(jié)果，可謂是五花八門(mén)。這時(shí)候讓他們反復(fù)算，最后大部分同學(xué)達(dá)到結(jié)果一致，然后教師再評(píng)講。這樣第一次就算對(duì)的同學(xué)會(huì)很有成就感，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)算能力明顯提高了，在拿到題目運(yùn)算時(shí)也不怕了，在考試中由于運(yùn)算出錯(cuò)而丟分的現(xiàn)象明顯減少了，學(xué)生的能力也相對(duì)提高了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也逐漸高漲了，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)也多了，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就明顯提高了。由此觀之，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的`需要來(lái)定，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)與興趣點(diǎn)。

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)這件事情真正感興趣的時(shí)候，你無(wú)須擔(dān)心他不會(huì)去做。同樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科或某堂課感興趣的時(shí)候，你也無(wú)須擔(dān)心他會(huì)不聽(tīng)。

當(dāng)學(xué)生真正聽(tīng)進(jìn)去了老師所講的東西，那他一定能學(xué)得好，這堂課當(dāng)然也就是有效的。

比如在講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)理論時(shí)，可以把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，去解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)，以求更好的提高效率。

三、確立有效的教學(xué)方法。

同樣的知識(shí)點(diǎn)同樣的目標(biāo)，不同的方法肯定會(huì)有不同的效果。相比之下，我們都知道，死氣沉沉的課堂肯定沒(méi)有活躍融洽的課堂效果好，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂肯定要比平凡單調(diào)的課堂效果要好。而且根據(jù)學(xué)生情況的不同，有的學(xué)生希望聽(tīng)到知識(shí)容量大的課，而有的學(xué)生就喜歡老師“吹牛”，將知識(shí)貫穿在輕松幽默的語(yǔ)言中。不管怎樣，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。

四、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)生活中的，特別體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生上。無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣差的學(xué)生，他們都希望自己學(xué)好。而且，學(xué)生在學(xué)校里面對(duì)最多的就是同學(xué)與老師。而身為長(zhǎng)輩或者教育者的老師，學(xué)生更希望能得到我們的承認(rèn)以及關(guān)心。

與學(xué)生建立良好的關(guān)系，可以讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于聽(tīng)課，愿意積極配合。有一次，我在班上表?yè)P(yáng)了一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，自此以后，他就非常愿意學(xué)數(shù)學(xué)，其他科都不學(xué)，就只學(xué)數(shù)學(xué)。后來(lái)我又適時(shí)點(diǎn)撥他一下，慢慢地，雖然成績(jī)依然很差，可是行為習(xí)慣好得多了。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我們能聽(tīng)到更多學(xué)生真實(shí)的意見(jiàn)或者真誠(chéng)的心聲。我平時(shí)與學(xué)生的主要交流方式就是與學(xué)生的信件交流。因?yàn)槲覉?jiān)持每封必回的原則，越來(lái)越多的學(xué)生愿意把他們的困惑與心事和我交流。從他們身上，我了解到了很多學(xué)生的真實(shí)感受，我也學(xué)習(xí)到了很多他們真誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)直接的促進(jìn)。很多感人的東西都從我與學(xué)生良好的師生關(guān)系中釋放發(fā)掘出來(lái)，這種良好關(guān)系也讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大提高，而我的數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛羞@么真實(shí)的感情聯(lián)動(dòng)而提高了效率。

五、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

學(xué)習(xí)策略種類(lèi)繁多，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識(shí)的復(fù)述策略、應(yīng)用知識(shí)解題的問(wèn)題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過(guò)分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。反思不光是教師教學(xué)工作的事兒，要提高自己的學(xué)習(xí)效率和效果，學(xué)生同樣需要反思。事實(shí)證明，會(huì)反思的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快，反思能力強(qiáng)的學(xué)生，他們會(huì)對(duì)自己檢討，會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)不熟練，哪些知識(shí)還不懂，并想辦法去贏得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)反思，可以幫助學(xué)生深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律;通過(guò)反思，可以溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)離開(kāi)了反思，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正理解的。

我們所說(shuō)的課外就是指“課前、課后”，當(dāng)然還有“雙休”。怎么利用“課前、課后”呢？要先在思想和意識(shí)上轉(zhuǎn)變觀念，重視“課前、課后”時(shí)間在學(xué)習(xí)中的作用。要?jiǎng)?chuàng)造良好的“課前、課后”環(huán)境和場(chǎng)所，這是保證課外有效的重要前提。無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)學(xué)，都要有良好的環(huán)境、安靜的場(chǎng)所。這樣才能保證“有效”的可能。正所謂“學(xué)習(xí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在”。現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為：課堂上是學(xué)習(xí)的。下課了，就是就是我們的自由時(shí)間，想玩就玩。玩是可以的，那為什么不在玩中促學(xué)呢？在課前課后的玩樂(lè)中把學(xué)習(xí)也輕松地加進(jìn)來(lái)，這樣不就能更好的提高學(xué)習(xí)效率了嗎？因此我們要重視課前“預(yù)習(xí)”，為課上的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，以及課后“復(fù)習(xí)”對(duì)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、鞏固、完善。還有就是為學(xué)生提供空間，促進(jìn)學(xué)生向多方向、多角度發(fā)展。關(guān)于“課外”的問(wèn)題，各方面討論的都不多，可能是由于“減負(fù)”的關(guān)系。所以我的經(jīng)驗(yàn)和理論就更不足了。“課外”問(wèn)題是絕不能忽視的，往往學(xué)生的很多問(wèn)題就是在“課外”發(fā)生的。

參考文獻(xiàn)。

1、新思考網(wǎng)“課堂教學(xué)論壇”。

2、燕國(guó)才著《素質(zhì)教育論》.江蘇教育出版社。

3、張璐《略論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》.教育理論與實(shí)踐，2000.（11）37--4d。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十七

我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學(xué)工作。下面圍繞師德建設(shè)與最佳課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、愛(ài)心與“激情度”的調(diào)控。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識(shí)，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式。”因此，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有教師主動(dòng)教學(xué)的激情，就不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中要求教師必須有對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對(duì)學(xué)生調(diào)控。

1.教師自我激情的調(diào)控。

課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)煙消云散，課堂如一潭死水。無(wú)聲無(wú)息之后，一無(wú)所得，何談?wù)n堂效益。因此，我覺(jué)得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營(yíng)造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當(dāng)然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。

2.對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控。

學(xué)生的情緒會(huì)隨著知識(shí)的難易程度而發(fā)生變化，知識(shí)點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學(xué)生的情緒，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及其他輔助手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的'過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識(shí)；對(duì)于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

二、耐心與教學(xué)語(yǔ)言的組織。

教師的語(yǔ)言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有活力，則學(xué)生就會(huì)昏昏沉沉，課堂也會(huì)變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見(jiàn)一般；相反，教師的語(yǔ)言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，從而主動(dòng)地參與到求知和學(xué)習(xí)過(guò)程中。可見(jiàn)，提高課堂效益，教師的教學(xué)語(yǔ)言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過(guò)程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀；同時(shí)它也需要教師在課堂上對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的所作所為的語(yǔ)言評(píng)價(jià)都應(yīng)該是理解、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說(shuō)，課堂上教師優(yōu)美的語(yǔ)言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個(gè)教師崇高師德水平的寫(xiě)照。

從激勵(lì)學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是直觀形象、簡(jiǎn)潔明了、鼓勵(lì)成功三者的有機(jī)結(jié)合。

其中，鼓勵(lì)成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個(gè)教師實(shí)際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動(dòng)積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是激發(fā)，他們積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語(yǔ)言不應(yīng)太刻薄，不應(yīng)有挖苦性，否則會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說(shuō)“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

三、信心與提問(wèn)的技巧。

創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的教學(xué)氛圍，不應(yīng)只追求形式的熱烈。活躍與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動(dòng)性、能動(dòng)性為主，要讓他們感覺(jué)自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問(wèn)得恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，出現(xiàn)自問(wèn)自答式；若問(wèn)得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沖口而出、不加思索，則問(wèn)題設(shè)置失敗。因此問(wèn)得恰到好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無(wú)法回答出教師提出的問(wèn)題仍是時(shí)有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師必須要有極大的耐心，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

因此，課堂上提出的問(wèn)題要適合不同層次的學(xué)生，要面對(duì)全體發(fā)問(wèn)，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，在掌握知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺(jué)性，使全體學(xué)生都受益。

總之，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平，讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識(shí)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2023年淺談中職課堂教學(xué)的技巧的論文（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十八

作為教師總是不敢把課堂放給學(xué)生，總是怕學(xué)生脫離課堂胡侃八侃，于是就給學(xué)生穿上救生圈，并在指定的池塘里游泳，有時(shí)甚至想給學(xué)生再加上些東西。

要想讓課堂上的氛圍變得活潑，首先就讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，沒(méi)有預(yù)習(xí)學(xué)生就沒(méi)有充足的底氣，課堂上就無(wú)話可談。同時(shí)，老師還要做好充分的準(zhǔn)備。老師不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓他們聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思。

現(xiàn)在的孩子只要他會(huì)，就喜歡表現(xiàn)出來(lái)，喜歡展現(xiàn)。因此在他們準(zhǔn)備的.基礎(chǔ)上盡可能地讓他們把自己的所思、所想展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師給予一定的肯定。就像一些人所說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的”。如果課堂上有學(xué)生提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解，就先讓其他學(xué)生試著回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考能力。對(duì)于答得不錯(cuò)的就進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，即使回答不好也要對(duì)回答的勇氣進(jìn)行贊揚(yáng)，下次，他還會(huì)積極回他問(wèn)題的。如果，課堂上老是一個(gè)人滔滔不絕的講，下面的學(xué)生靜如一潭死水，沒(méi)有一絲氣息，學(xué)生只會(huì)想睡覺(jué)，特別是在春夏季節(jié)。學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象愈演愈烈，只能想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上收獲自信與知識(shí)，相信他們會(huì)喜歡上這種學(xué)習(xí)。