制定教學工作計劃可以讓教師有條不紊地進行教學，提高工作效率。教學工作計劃是對教學工作進行有序規劃和布置的重要文書，它可以保證教學工作的有序進行。如何制定一份有效的教學工作計劃是每個教師都需要思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

傳聲筒教案（實用19篇）篇一

幼兒通過活動發現問題，解決問題。

教學準備：空心紙棒

一、玩空心紙棒。

1、觀察紙棒。

老師：老師給大家做了一個有趣的小玩具，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？

紙棒長長的、圓圓的，中間是空空的.。

2、玩紙棒。

老師：小朋友每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？

二、用紙棒當“傳聲筒”玩游戲。

2、幼兒兩人一組玩傳聲筒游戲。

3、提出問題：你們聽到小伙伴說的話了嗎？

4、小結：這根長長的、圓圓的空心紙棒，我們說的話可以通過空心棒傳出去，我們可以叫這個空心棒傳聲筒。

三、發現問題

1、提出問題：為什么從傳聲筒里傳出的話有的清楚響亮，有的卻聽不清呢？

2、引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來的聲音不清楚呢？教師出示小問號卡片給這個傳聲筒做一個標記。

3、把傳聲筒換成實心的，請幼兒聽一聽聲音是不是清晰？

四、通過觀察和比較，解決問題。

1、觀察比較有問號的傳聲筒和沒問號的傳聲筒有什么不同？

發現在有問號的傳聲筒里面被紙團堵塞。

2、小結：有問號的傳聲筒里塞有紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以傳來的聲音就不清楚。

五、教學延伸：

幼兒動手制作傳聲筒，并進行連接，讓它變成一個長長的傳聲筒。

傳聲筒教案（實用19篇）篇二

1、幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

2、在游戲中激發幼兒的求知欲、好奇心，培養他們喜歡玩科學小游戲的興趣。

1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經驗。

2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。

3、記錄單一張。

1、引導幼兒觀察紙筒的外形特征。

（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？

2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒交流游戲玩法。

師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）。

啟發幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準好朋友的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕地說一句話。

（1）師生互動玩“悄悄話”游戲。

（2）幼兒自由結伴玩“悄悄話”游戲。

師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。

小結：今天我們發現這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫“傳聲筒”。

1、幼兒與客人老師游戲。

老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

2、鼓勵幼兒尋找原因并總結。

師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清楚呢？

小結：小朋友真能干，我們發現空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。

3、嘗試記錄。

師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？

本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。

本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發現問題—解決問題。2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

傳聲筒教案（實用19篇）篇三

（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。

（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。

（三）感受探索科學活動的樂趣。

（一）經驗準備：

指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。

（二）材料準備：

1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。

3．場地準備：園內較開闊的活動室。

（一）出示用棉線連接的傳聲筒，激發幼兒探索的興趣。

1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。

指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！

2．分組再次探索，發現拉直棉線震動才能傳聲。

指導要點：兩個小朋友合作探索，發現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。

（二）幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，并把實驗結果記錄下來。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。

指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結果記錄在表格上。

指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。

2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探索結果記錄下來。

指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。

（三）分享交流，啟發幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發現用語言表達出來。

1、幼兒交流實驗結果。

指導語：請小朋友說說你們的探索發現，那種傳聲筒傳聲的本領最大？

指導要點：引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發現。

2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。

指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。

（知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）。

（四）了解"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。

1、激發幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。

提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？

2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。

指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。

（一）將幼兒制作的不同的`"傳聲筒"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現聲音傳遞的更多奧秘。

（二）在美工區提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。

2、現實生活中的運用：耳機、電話。

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

傳聲筒教案（實用19篇）篇四

pvc管、pvc彎頭、可以塞進pvc管的布條。

將pvc管用彎頭連接成不同的形狀，留出聽筒口與說話口。(見“傳聲筒圖”)

兩個小朋友一組，一個說話，一個傾聽，一起玩“打電話”的`游戲。

1、引導小、中班幼兒拼出不同長短，不同形狀的傳聲筒，試一試傳出的聲音是否一樣。

2、引導大班幼兒拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”的游戲。

3、引導幼兒在pvc管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的pvc管在傳聲上，有什么不同。

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒，有條件的幼兒園可在班級與班級之間、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。

人發出的聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強，傳聲筒的開口使聲波向一定方向傳播，在傳播時能量雖然會損失一部分，但由于聲波被加強了，所以聲音也會傳播得比較遠。

科學教育活動中，應以幼兒為主體，教師為主導。活動中教師更多的是引導幼兒往最后目標進行，幼兒要多動手操作、多觀察，積極探索。

傳聲筒教案（實用19篇）篇五

1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

2、利用當地豐富的竹資源，培養幼兒對科學活動興趣，愿意探索。

1、引導幼兒觀察竹筒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現竹筒是圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩竹筒

教師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

1、提出疑問：

2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

1、引導幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒

傳聲筒教案（實用19篇）篇六

1、通過觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。

2、發展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。

幾中常見車的圖片及玩具汽車。

幼兒獨立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。

操作要點

一、聽各種車的聲音讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護車、警車和卡車等）

二、觀察比較

2、小結：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱，用來清潔馬路的。

3、說說這些車的功用，知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。

4、觀察這些車的車輪，知道不一樣的車車輪數也是不一樣的，有的有兩個、三個或者四個、六個等。

三、說說你還看見過哪種車幼兒說出和別人不一樣的車，比比誰說得又對又多，并能說出它們的功用。

傳聲筒教案（實用19篇）篇七

1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）。

2.觀察聲音的傳遞過程，理解聲音是可以傳遞的。

趣味練習。

活動概要。

-用紙杯做成傳聲筒，觀察聲音傳遞的過程，把若干個紙杯連接在一起和朋友們玩紙電話游戲。

準備活動。

-【自由選擇活動-科學領域】-bigeyesmalleye活動紙-傳聲筒（聲音可以傳遞嗎？）。

活動內容。

【導入】。

1.觀看動畫片【傳聲筒】，聽聽我們周圍的聲音并聽聽制作出來的聲音。

-噓~！安靜，我們教室里有什么聲音？

-窗外面有什么聲音？

-用手掌敲一敲桌子，有什么聲音？

-拍拍手掌，有什么聲音？

-在遠處也能聽到聲音嗎？怎樣才能聽到遠處的聲音呢？

【展開】。

2.觀看視頻【傳聲筒】，說說實驗目標，備品以及實驗順序。

-今天我們要做的實驗叫什么？

-做實驗的`時候都需要哪些東西呢？

-用傳聲筒和朋友在遠處對話吧。

-看一看實驗順序。

1）用錐子在紙杯底部扎一個洞。

2）把線穿過洞，用曲別針固定住線。

3.用錐子在紙杯底部扎一個洞，把線穿過洞，用曲別針固定住線，完成傳聲筒。

4.跟遠處的朋友用傳聲筒來對話。

-線要怎樣才能聽到聲音呢？

-讓線彎著聽一聽，聲音怎么樣？

-讓線直著聽一聽，聲音怎么樣？

-聲音是怎樣通過線傳遞的？

-在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢？

【結束】。

5.實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙（）-傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫出實驗結果。

注意事項。

-用長長的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。

活動評價。

-通過傳聲筒對于聲音傳遞過程的理解進行評價。

-對于是否積極參與探究活動進行評價。

教師活動相關信息。

傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動傳遞給紙杯，紙杯的振動再傳遞給繃直的線，線的振動后形成的。振動的線把聲音傳到另一邊的紙杯上，振動的紙杯就會把聲音傳到耳朵里了。

氣球傳聲筒——發出聲音后，聲音的振動引起紙杯的振動，紙杯的振動引起氣球和氣球里面的空氣振動。

彈簧傳聲筒——彈簧可以傳遞出2種聲音。因為彈簧是彎曲的，彎曲時聲音傳播會比整個彈簧發出的聲音慢，所以就會聽到像回音一樣的聲音。

傳聲筒教案（實用19篇）篇八

一、活動目標：

1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。

2、初步學習與同伴協作活動，喜歡玩科學游戲。

二、活動準備：

物質準備：空心傳聲筒人手1個、實心傳聲筒人手1個。

三、活動過程：

（一）出示紙棒，激發幼兒活動的興趣。

師：老師用紙給小朋友做了一個玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？

（二）鼓勵幼兒自由玩紙棒游戲。

2、集中交流并總結幼兒游戲的玩法。

師：你們玩得開心嗎？誰來告訴大家剛才你是怎么玩的？（請個別幼兒示范玩法）

（三）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。

2、幼兒自由結伴玩游戲。

1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個小朋友合作完成，其中一個小朋友拿一根紙棒，放在另一個小朋友的耳朵，對著紙棒說悄悄話，另一個小朋友要用小耳朵認真聽聽，聽聽你的好朋友說了什么，然后再交換。

2）、幼兒結伴游戲。

b、幼兒結伴游戲，教師指導。

3、集中交流并小結紙棒傳聲的秘密：你們都聽到好朋友說了什么嗎？聽得清楚嗎？原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲，可是聽到的聲音比較模糊、不清楚。

（四）尋找原因，引導幼兒再次探索。

1、集中討論，鼓勵幼兒尋找原因。

1）鼓勵幼兒大膽猜測。

師：大家用紙棒玩了悄悄話的游戲，可是聽到的聲音比較模糊，那小朋友有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了？（鼓勵幼兒大膽發言）

2）鼓勵幼兒觀察，并找出原因。

小結：小朋友們真能干，原來紙棒里有紙團，紙團堵住了，使我們聽到的聲音模糊、不清楚。

2、幼兒再次結伴游戲。

2）引導幼兒討論交流。

師：這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來真的是紙團堵住了傳出來的聲音。

3）教師進行總結：有紙團的實心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚的，而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

（五）拓展延伸。

四、活動反思：

本次活動的選擇一是根據本班科學領域活動的開展，由聲音延伸來的；二是在幼兒看圖書之余，喜歡將書本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對這一特點，鼓勵幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對于周圍的人事物有了很深的認識，上課時總是聽到很多嘈雜聲，課間時間、討論時間也發現幼兒說話聲很大聲，而對于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說悄悄話，很神秘地告訴一個好朋友，而不讓第三個小朋友聽到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉。由此，設計了本次的活動。

在活動目標的制定上，針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實際能力來設定。在知識技能上主要是引導幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對于小班下學期幼兒情感方面，主要是引導幼兒學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系及喜愛玩科學游戲。

在活動過程中，主要設計了三次的操作。第一次是鼓勵幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過程中，發現幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發言。第二次操作引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環節，比較趕，在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請兩名幼兒進行示范。在其過程中，有個別幼兒注意力不集中，教師可以采取比較隨機的引導方式。在結伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎上進行第二次的操作。討論時，意見出現了分歧，有的說聽得清楚，有的不清楚，由于時間關系，教師并沒有及時進行驗證澄清，導致最后的總結比較不完整。 整個活動下來，幼兒的情緒處于很興奮地狀態，能很積極地參與到其中。當然活動中也有一些需要思考改進的地方：對于小班幼兒集中分散的次數太多，導致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時也出現了集中時有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時可以有些強調性地體現。在幼兒操作探索的過程中，教師可以先進行全局的觀察，然后再有針對性進行指導。教師對于悄悄話的定位應該在示范過程中給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動中。“傳聲筒”不僅僅是實心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準備各種不同紙筒，引導他們動腦筋進行探索。

傳聲筒教案（實用19篇）篇九

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

4、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

大班科學優秀教案《好玩的傳聲筒》。

二、引導幼兒把紙棒當傳聲筒，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友。

1、提出疑問：

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）。

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的`聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸。

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的`？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

2、 幼兒兩人一組地玩了起來。

3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、 教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十一

1．體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

2．能辨別生活中不同的聲音。

3．在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

1．寶寶生活中聲音的flash。

2．大鼓和小鼓圖片各一。

3．每人一個空飲料瓶，小盆5個，豆子若干。

（一）、生活中的聲音。

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師早上好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

1.（ppt娃娃笑聲）你們聽聽這是什么聲音？是誰的笑聲啊？

3.你聽聽，寶寶現在在干什么？（ppt水的聲音）。

4.（ppt馬路上）你看，寶寶乘著爸爸的車要上幼兒園了，這個車在馬路上是會發出什么聲音的啊？馬路上除了這個聲音之外，還有什么東西也會發出聲音的？（摩托車,自行車）。

小結：馬路上的聲音還有好多好多，我們以后可以慢慢去聽哦。

（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏。

1．到了幼兒園看到老師要說什么啊？（老師早）聽聽這是男孩在說還是女孩在說。

2．到了幼兒園問過早之后呀，老師要和小朋友做游戲了，你看房老師今天要請你們玩什么？（瓶子）。

3．看看，這個瓶子有聲音嗎？（沒有）你有什么辦法讓它發出聲音嗎？

6．現在我們的瓶子寶寶就學大鼓和小鼓的聲音：

大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。

小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

7.哦，大鼓的聲音是怎么發出來的啊？小鼓呢？（大鼓力氣用的大,小鼓力氣用的小）。

8.剛才我們知道了力氣用的`大一點會發出大鼓的聲音，力氣用的小一點會發出小鼓的聲音。接下來我們再來做個小實驗再來看一看什么樣的情況下聲音會有大有小。(教師操作一個瓶子裝幾顆豆子，另個瓶子裝多點豆子。搖一搖讓幼兒聽聽哪個聲音大)。

小結:原來豆子放的要多一些，不能滿，力氣要大一些就是大鼓的聲音了。

（三）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

教師彈奏歌曲大鼓小鼓，幼兒搖晃瓶子為歌曲配樂。

（四）結束活動。

小朋友們我們平時還聽到過許多好聽的聲音。我們一起到教室外面找一找，好嗎？

傳聲筒教案（實用19篇）篇十二

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。

3、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。

1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉;有的把它當馬騎著跑;有的把它當望遠鏡用;還有一個小朋友把它當話筒用……)

2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

3、認識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。

幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。

4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

5、小結。

剛才我們小朋友真能干，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

一、效果分析

1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。

2、這一環節的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認識。

3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養了他們的探索精神。

二、專家點評

在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學素質的早期發展。科學活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，并自然地認識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現，有所發展。

三、反思與討論

你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?

傳聲筒教案（實用19篇）篇十三

1、通過操作，感知空心的傳聲筒能傳出清晰、響亮的聲音。

2、通過游戲，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

一次性紙杯若干、棉線、剪刀。

1、將2個杯子底用針或者其他筆什么打個小孔，保證面線能穿過去，但也不能太大；

3、兩個人一個講話，一個聽。

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十四

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導幼兒認識“小問號”的符號？，并愿意和小問號做朋友。

3、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

自制傳聲筒30根（空心、實心各半），“小問號”符號卡片15張。

1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。

（1）引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

（2）幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。（幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉；有的把它當馬騎著跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個小朋友把它當話筒用……）

2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

（1）教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？”

（2）教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。

（3）提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）

（4）教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

3、認識“小問號”符號。

（1）我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和部分幼兒說是一樣的）。

（2）出示小問號？教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個標記給它（出示“小問號”卡片）知道這是什么符號嗎？（小問號）這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

（3）幼兒再次玩傳聲筒（注：傳聲筒換成實心的）。

幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢？幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小？號”卡片。

4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

5、小結。

剛才我們小朋友真能干，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢？原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。

本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發現問題—解決問題。2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十五

1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

（一）激發幼兒玩紙筒的興趣。

1、引導幼兒觀察紙筒的外形特征。

師：王老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它叫紙筒。

師：你們看一看，它是什么樣子的？（長長的、圓圓的）

2、鼓勵幼兒任意玩紙筒游戲。

師：現在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會告訴老師和小朋友你是怎樣玩的？

3、總結幼兒游戲的玩法。

師：寶寶們你們玩得開心嗎？現在王老師要請幾位寶寶來玩給大家看一看了。

（二）引導幼兒把紙筒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：你們都很聰明，會玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲，你們想學嗎？

師：現在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙筒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕說一句話。

師：請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。

2、幼兒自由結伴玩游戲。

師：寶寶們，你們想做這個游戲嗎？

師：你聽到好朋友說什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索。

1、幼兒再次玩傳聲筒。

師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

師：你聽到好朋友說的話嗎？

2、鼓勵幼兒尋找原因。

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）

師：剛才，小朋友發現有的紙筒里有紙團，有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

3、總結。

師：你們能將你們的發現告訴老師嗎？

師：小朋友們真能干，原來空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙筒取了個名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸。

師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區域中，寶寶們可以到區域中再去找一找其它的玩法。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十六

活動目標：

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

3、通過活動激發幼兒的探索欲望。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點：知道水的特性。

難點：知道水的用處，愛惜水資源。

活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

推薦課件：《有趣的水》ppt課件

下載地址：http:///ppt/

活動過程：

１、引發興趣、發現問題

２、猜想、探索

提問：你準備用什么工具來運？

３、提出問題、進行解決

提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

提問：我們用什么方法可以知道？

４、通過操作、進行驗證

利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。

延伸：水對我們有那些用處？

教學反思：

我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十七

一次午餐后的休息時間，我讓幼兒們自由看圖書時，看到有的幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡、當槍玩。于是我受到啟發，何不做些“聲筒”給孩子們玩，讓他們在玩中獲得一些粗淺的科學知識。這樣就產生了該科學活動“奇妙的傳聲筒”的方案設計。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團，讓每個幼兒通過游戲傳話，探索空心和實心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動創造了寬松的環境，使每個幼兒都有機會參與嘗試，支持他們去發現問題、解決問題。

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。

1、空心傳聲筒人手一個。

2、實心傳聲筒人手一個。

3、音樂樂曲。

（一）激發幼兒玩紙棒的興趣

1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征

（出示紙棒）

師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，他是什么樣子的？

幼：它是長長的。

幼：它是圓圓的。

2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲

師：你們每人拿一根紙棒，讓老師看看你們是怎樣玩的？

3、總結幼兒游戲的玩法

師：你們玩的的開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

幼xx：放在地上滾。

幼xx：當望遠鏡玩。

幼xxx：拿在手里拍。

（評析：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。）

（二）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲

師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學嗎？

幼：想（齊聲高呼）

幼xx：聽到了。

師：其他小朋友聽到嗎？

幼：沒有。（齊聲說）

師：請xx小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

幼xx：老師叫了我的名字xx。

2、幼兒自由結伴玩游戲

師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？

幼：想。（齊聲說）

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么？活動時要相互謙讓，相互合作好。

幼：自由結伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭……

師：你聽到好朋友說什么了嗎？

幼xx：xx說星期天和爸爸去夫子廟玩。

幼xx：xx說媽媽給她買了大吊車。

（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經過老師的示范，而且對紙棒說些“神奇”的悄悄話后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動探索心得玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養了幼兒合作學習的意識和能力，使他們充分分享探索的經過和結果。）

（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索

1、幼兒再次玩傳聲筒

師：剛才玩的游戲，你覺的開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

只見此時幼兒的表現：有的在搖頭，有的在大聲說“聽不清，聽不清”……

師：你聽到好朋友的話嗎？

幼xx：聽不清楚。

幼xx：不知道她在說什么。

2、鼓勵幼兒尋找原因

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

幼xx：哎呀，這根里有紙團。

幼xx：剛才那一根是空的。

師：剛才，小朋友發現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。

幼：自由結伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看……

3、總結

師：你們能將你們的發現告訴老師嗎？

幼xx：空心的傳出的聲音清楚。

幼xxx：有紙團的傳不出聲音。

幼xx：有紙團的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友門真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個好聽的名字叫“傳聲筒”。

幼：傳聲筒。（齊聲說）

（評析：這一部分是活動的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其是再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗著發現的樂趣，激發了他們對科學活動的興趣。）

4、拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但他還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎？

（播放音樂）

幼：自由探索交流。

小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前，結論在后”、“嘗試在前，引導在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學現象、在玩中發現問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十八

好奇是孩子都有的一種特性，經常會聽到孩子們問“為什么呢？”他們常常也會想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動一般都是組織幼兒自由看圖書，往往有些幼兒覺得看書無聊會想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說悄悄話，第二天很多幼兒都拿來了他覺得可以傳聲的工具。

1．通過猜想、尋找、驗證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實心的傳聲筒不能傳聲。

2、通過活動激發幼兒的求知欲、好奇心，同時增進同伴的友誼。

幼兒尋找自己覺得可以傳聲的東西、紙、書籍。

（一）激發幼兒尋找可以傳聲的物品。

1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。

請你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的？

2．介紹自己的物品

你帶來的是什么？為什么他會傳聲？

二、比較實心與空心物品傳出的聲音。

1.教師用鏤空薯片罐輕輕說話，提問：你聽到我說什么了嗎？

2.教師用實心薯片罐輕輕說話，提問：你聽到了嗎？

3.鼓勵幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說悄悄話你能聽見？

三、找找可以傳聲的傳聲筒。

你帶來的物品能傳出清脆的聲音嗎？

四、幼兒自制傳聲筒

引導幼兒用紙自制傳聲筒，自由結伴玩游戲

1.啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。

有兩個小朋友呀想講悄悄話，你有什么辦法嗎？

2.教師與幼兒示范玩傳聲筒。

把自制的傳聲筒一邊對準幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說話“你聽到了嗎？”

3.幼兒自由結伴玩游戲

五、教師總結

小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個名字叫“傳聲筒”。

六、拓展延伸

還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請你回家制作一個明天帶來幼兒園。

傳聲筒教案（實用19篇）篇十九

1.探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。

2.積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發現。

3.增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣 。

1.空心、實心的管子若干 ，聽診器，不同的標記若干。

利用游戲“悄悄話”導入，激發興趣。

老師唱歌曲“悄悄話”，小青蛙在說悄悄話，我們也來找個朋友說說悄悄話。

（1）你和朋友說了些什么？

（2）你是怎么跟朋友說的？

引導幼兒用紙筒結伴說悄悄話。

出示紙筒：這是什么？是什么樣的？

老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。

幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。

你聽清楚好朋友的話了嗎？你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，

而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

探索實心和空心傳聲筒的不同。

（1）出示兩種標記，幼兒認識。

（2）交待操作要求

給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上不同的標記。

（3）幼兒操作，老師觀察指導指導。

（4）為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？

觀察比較兩種不同的傳聲筒。

貼有不清楚標記的傳聲筒里面塞了很多布條，這些布條堵住了傳過來的聲音。

長長的傳聲筒

（1）啟發幼兒接成長長的傳聲筒。

（2）全體幼兒合作將傳聲筒接龍，玩長長的傳聲筒游戲，感受樂趣。

欣賞故事，了解其原理在生活中的運用。

（1）出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

（2）聽診器是誰發明的又是怎樣發明，請聽故事《世界上第一個聽診器》。

（3）在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，

你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。

教師進行活動小結，自然結束活動。