優秀作文是一面明鏡，能夠準確地反映出作者對事物的觀察和思考。優秀作文需要有清晰的思路和條理性。如何寫一篇優秀的作文是一個需要認真思考的問題。以下是一些寫作方面的經驗總結，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇一

1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學重點、難點。

認識8個生字，正確書寫2個生字。

教學準備。

多媒體課件。

第一課時。

一、激情導入。

出示梅花的圖片，讓學生欣賞。

教師提問：“同學們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時間開放？”

教師小結：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩，學生聽清字音。

2、學生借助拼音讀古詩。

3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。

三、學習生字。

1、學習要求認識的生字。

a、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“墻”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學生注意。

b、引導學生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

2、學習會寫的生字。

（1）用部件組合法學習“花”字。

（2）學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。

（3）用部件組合法學“獨”字。

3、指導寫字。

（1）學生觀察虛宮里的位置。

（2）教師范寫。

（3）學生練習。

四、小結。

第二課時。

一、復習所學生字。

二、指導背誦。

1、教師指導新古詩。

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學生朗讀背誦古詩。

三、指導完成活動與練習。

1、讀一讀。

（1）指導學生讀詞語。

（2）使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語？說說你有什么發現。

（1）引導學生拼讀這些字。

（2）用這些字組詞。

（3）發現這些字都與樹木有關。

（4）再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀，背一背。

（1）拼讀未學過的字。

（2）老師領讀。

（3）學生熟讀，背誦小兒歌。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇二

小鬧鐘想為朋友們做點事。

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇三

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。

教學過程：

一、質疑激趣，導入課文。

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？

2、揭示課題：

（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

（2）要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節，理解句子。

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣？

2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學生齊讀，教師板書：前、后。

強調再讀生字：前、后；

（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）。

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子。

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

2、教師板書：左、右。

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

第二課時。

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）。

3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）。

二、指導學生書寫三個生字。

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）。

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

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2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇四

古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。其意境幽遠，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。

[教學目標]。

1．會認“梅、角、枝、寒、雪、為”六個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．通過朗讀古詩，初步感受梅花堅強的品性。

[教學重難點]。

1．學習本課生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

[設計理念]。

古詩是我國優秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。

1．激發好奇，自主讀詩。

用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。

2．發揮想象，美讀入境。

結合生活經歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

[教學過程]。

一、興趣導入。

1．小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是--梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。

2．課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學習生字。

1．伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。

2．學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3．課件出示游戲識字。

(1)第一關--買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。

(2)第二關--認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?

(3)第三關--賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導想象美讀入境。

1．多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)。

2．想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現了怎樣的景色?

(提示引導：課件的古詩中閃現變色的詞有墻角、數枝、凌寒、不是雪、暗香)。

3．生交流自己的想象。，

(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節盛開的花有什么不同?)。

4．師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

5．討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6．美讀入境：伴著優雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦。

1．情景再現：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)。

2．吟誦會：各種方式的吟誦。

五、畫梅。

1．在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2．組織交流評議，展示其中優秀作品。

六、課外延伸。

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據其特點畫一畫或寫一寫。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇五

這是一篇優美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生的不同態度，深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話，讓人在不經意間產生了共鳴。

[教學目標]。

1．學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。

[教學重難點]。

認識生字生詞，朗讀課文。

[設計理念]。

此教學設計以“闖關游戲”激發學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。

[教學過程]。

一、澈趣導入。

同學們，今天我們來玩一個闖關游戲好嗎?

二、初讀課文，認識生字。

1．下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。

首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。(課件出示：生字關)。

2．檢查學生生字并正音。

3．接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。(課件出示：句子關)。

4．指名分段朗讀課文。

5．最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最后一關。(課件出示：課文關)。

6．作好了充足的準備，讓我們來闖關吧!先聽老師講講規則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始!(出示小鬧鐘)。

三、指導朗讀第一自然段。

2．時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態度!(出示課題)齊讀。

3．在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導)(板書：哭臉)為什么?(指名幾個學生回答)原來是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)。

4．課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)。

5．當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的時候，你們感到怎么樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。(自讀、邀請同學合作讀)。

6．把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀)。

7．認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧!(齊讀)。

8．誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1。

9．同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢!

10．現在你想對小鬧鐘說什么呢?

四、識記生字，指導書寫。

1．小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節課再接著學習。這節課我們還要學寫三個字。

(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。

2．在哪里見過它們?你想怎么記住它們?

3．觀察書上的筆畫指導書寫，師范寫“叫”。

4．生書寫，師巡視指導。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇六

師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？　。

（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）。

生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。　。

生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。　。

師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。　。

生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。　。

生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。　。

（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）　。

生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。　。

師：你能不能幫媽媽做些什么？　。

生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。　。

生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。　。

生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。　。

師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？　。

生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”　。

生異口同聲：不會了。　。

（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。）。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇七

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇八

一天，爸爸從超市里買來了一個小鬧鐘。這個小鬧鐘渾身上下碧綠碧綠的，像是一只青蛙蹲在草叢里似的，它大概有十幾厘米高，是一個橢圓形，雖然是塑料做的，但它的質量很好，掉到地上也摔不壞。

它的身體就像是一個圓圓的太陽，里面有三根針，其中一條長長的針，而且還瘦瘦的，像一位長跑運動員似的，好像有使不完的力氣，就是秒針。還有一根針跟秒針長得很像，但比秒針肥多了，它走得還算快。最慢的應該屬時針，它可懶了，一晝夜才轉二圈，跟秒針比賽，真是相差了十萬八千里。

有一次，我語文考得不是特別理想，心情很不好，趴在床上，真想大哭一場。這時，耳邊響起了“叮鈴鈴……”的聲音，原來是小鬧鐘在叫我休息了。看著鐘面上的三兄弟，它們好像在對我說：“小主人，你一定不要放棄啊！”是啊，昨天已成過去，明天如果努力，我同樣會取得好成績的，真是我的知心朋友啊。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇九

我最珍貴的禮物是一個小鬧鐘，那是我七歲生日時叔叔送給我的。

這個鬧鐘十分可愛，外形是一個豬八戒，大大的耳朵，肥肥的臉，臉上的表情十分慌張，一定是偷吃了東西被孫悟空發現了，正準備逃跑呢。他穿著一件灰色的衣服，扣子也沒扣好，露出了大肚皮。大肚皮正好就是這個鬧鐘的鐘面。鐘面上刻著12個阿拉伯數字，分別用不同的顏色涂上去。時針是黃色的，分針是紅色的，秒針則是一個碧綠碧綠的小西瓜。

這個鬧鐘不僅可愛，而且走時很準！有一次，不知什么原因，家里的兩個掛鐘時間各不相同，媽媽都無法確定哪一個鐘的時間是準確的。我從自己房間把豬八戒鬧鐘拿了出來，得意地對媽媽說：“媽媽，您看我的小鬧鐘吧，它的時間肯定準！”可是媽媽好像并不相信我的話，對我的小鬧鐘不屑一顧。我對媽媽說：“如果不相信，您把它和電視上的時間對對看。”媽媽輕笑一聲說：“如果不對呢？”我非常相信這個與我朝夕相處的伙伴，因此斬釘截鐵地回答：“如果錯了，您想讓我干什么，我就干什么！”媽媽打開電視機對時間，發現我的“伙伴”的時間與電視上的時間分秒不差。媽媽笑著說：“真想不到……”從此，我就更相信小鬧鐘了。

不過，我與小鬧鐘也有過不愉快的時候，有一次，我因為看小說而耽誤了寫作業的時間，我真希望小鬧鐘把時間往前調一個小時，可是它公正無私，居然不肯幫我的忙，結果害得我被爸爸狠狠地批評了一頓。當時，我的'心里可恨它了，真想咬咬牙把它扔了。可當我平靜下來后，它也讓我明白了一個道理：失去的時間是永遠回不來的！

現在，小鬧鐘陪伴我四年了，已經成為我生活中的一部分。

它是我最珍貴的一件禮物。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇十

在運動會的.前一天放學的時候，老師給我們說：“你們大家明天早點來，大概在六點半左右，”張張問道：“為什么我們要早起呀？”小時回答道：“因為我們明天有一場接力賽，”

放了學剛一上車，我就給媽媽說：“媽媽，媽媽，我們明天有一場接力賽，老師讓我們大家明天早點來，大概在六點半左右，可我最早就只能在七點多鐘起來，那可怎么辦呀？”媽媽說：“沒事，我們回家就買上一個小鬧鐘。”

我們很快就到了家，我們拿著一個小塑料袋。來到超市，準備買小鬧鐘，突然，媽媽問我：“你要什么顏色的小鬧鐘呀，”我說：“我要紅顏色的小鬧鐘，”于是我們就把紅顏色的小鬧鐘買了，裝到袋子里。

當我們回到家的時候天已經黑了，我把小鬧鐘調到六點，這下我才安心的睡覺。

到了第二天小鬧鐘把我吵醒，于是我穿好衣服，刷完牙洗完臉就出發，到了教室還沒有一個人來拿，我高興的不得了。

我愛我的小鬧鐘，它是我一生最好的朋友。

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇十一

“喂，你在干什么呢？”小露西耳邊響起了細細的聲音。露西把頭低了下去，尋找著對她說話的那只小家伙。它穿著一身金殼，長長的脖子仰在外邊兒，那雙有神的大眼睛正望著她。“有什么事嗎？”“我們海底的鬧鐘停下來了，想請你幫忙修一修。”說著，那只金龜把背在后面的兩只手伸了出來，將鐘遞向露西。

“我？”露西有些糊涂，但還是試著將種修好，可這該死的鐘根本不聽使喚，露西這才想起早上發生的事。原來早上當露西跑到大街上時，無意中發現街上的許多鐘都跟著她那調的鐘一塊停了下來。是不是將我的鐘修好，那小金龜的鐘也會修好了呢？露西想到這，便脫口而出：“修是可以修好……”“真的嗎？”小金龜的臉上露出了喜色。露西不忍傷害它，點了點頭，從口袋里掏出了自己的鬧鐘調了起來。正如原先露西想的一樣，當她的鐘修好時，小金龜帶來的鐘果然也跟著變好了。

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2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇十二

我的床頭有一只漂亮的小鬧鐘。它的外表是一座鐘樓，上面有一只鐘，鐘沿上是一圈金色的邊兒，里面端端正正地寫著1到12個阿拉伯數字，在鐘的正中央畫著一大叢花兒，有紅的`紫的，還有許多綠葉襯著，顯得很美。

那永不停息的時針，分針和秒針分別被三個由大到小的圓片固定著。時針在下面，形狀又短又粗，中間的一層是分針，形狀不粗也不細，不長也不短，而秒針就在第一層，形狀又長又細。在最下層還有一根黃色的指針，它是鬧鈴針，它又細又短，你只要轉動旋扭，它就會轉，調好想要的時間后，一到點它就會發出滴滴滴的響聲。在鐘的下面，還有一個小鐘擺，每一秒它都會擺一下，永不停息。

當媽媽買回這只小鬧鐘的時候，我喜歡極了，高興地說：“有了它，這下我不怕遲到了！”媽媽笑了，說：“寶貝，可不光光是為了提醒你起床哦，還要讓你明白時間過得好快，你和時間來個賽跑怎樣？”

“和時間賽跑！”媽媽希望我珍惜時間，嚴格要求自己。是的，我要像小鬧鐘那樣分分秒秒不停息，在求知的路上一步一個腳印，從小打下堅實的基礎，讓自己的未來更加光彩美麗！

2023年小鬧鐘一年級（匯總13篇）篇十三

這個小鬧鐘渾身金色，像一片藍藍的大海。它的身子圓圓的，外殼是塑料做成的，只有兩個鈴鐺是鐵的。它有一個清晰的玻璃罩，玻璃罩里面有四根針，分別是——時針、分針、秒針，還有定時針。每根針都在鐘面上奔流不息的走著，像一輛輛車在柏油馬路上來來往往。這里面最讓我喜歡的就是定時針。因為它每天都叫我起床，催我入睡。可其它三根針也有各自不同的用途。

有這個小鬧鐘陪伴在我的身邊，我上學從沒有遲到過。

我真喜歡我的小鬧鐘啊！