寫心得體會不僅可以讓我們加深對于某一經歷或事件的理解和認識，還能夠為他人提供有益的借鑒和啟示。我們為大家整理了一些精選的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇一

數學是人類文明的重要組成部分，而幼兒園時期則是兒童初步接觸數學的階段，因此幼兒園數學教育具有極其重要的意義。作為一名幼兒園數學專家，我深刻體會到兒童數學教育的重要性，也從我的實踐中得出了一些有益的體會和教育方法，下面就與大家分享一下。

第二段：從游戲出發。

對于幼兒園兒童，數學教育需要通過游戲來進行。因此，我們需要為幼兒園數學教育設計出一些富有趣味性的數學游戲，這樣既可以讓孩子們在游戲中學習數學知識，也可以激發他們對數學的興趣。同時，游戲中涉及的一些數學知識點也需要與現實生活中的場景相結合，舉個例子，我們可以在游戲中讓孩子們體驗到分配公平的概念，這樣有助于激發孩子們思考為什么需要公平，并在實際生活中應用。

第三段：從幼兒的認知出發。

幼兒的認知水平是有限的，因此幼兒園數學教育需要照顧到兒童認知的發展特點，這樣才能使孩子們更好地學習數學知識。在教學過程中，我們可以充分利用幼兒園兒童證據的認知方法，例如利用觸覺、視覺、聽覺等方式來教授數學。此外，我們也需要通過多元化的教學方式來幫助孩子們更好地理解數學，如：通過故事或視頻等方式向幼兒們介紹數學知識，正確引導孩子們探索、發現問題和解決問題的能力。

第四段：關注個體差異。

從教育學角度來看，每個孩子的學習特點都是不同的。因此，我們需要注意到每個孩子在數學學習中的個體差異，適應孩子的自然規律，給予他/她恰當的教育方式。在教學過程中，我們可以通過小組合作等方式調動孩子們參與學習的積極性，給每個孩子足夠的時間和機會自主思考和探索。同時，我們也需要注意對孩子們進行積極鼓勵，在他們犯錯時及時指出錯誤，并向他們詳細講解有關知識點，從而幫助孩子們更好地掌握知識。

第五段：總結。

作為幼兒園數學教育工作者，我們需要通過游戲、認知方法、關注個體差異等多種方式來教授數學知識。最終目標是培養幼兒園兒童的數學素養和掌握基本的數學概念、理論和應用能力。幼兒園數學教育是一項長期而艱巨的工作，我們需要不斷總結經驗、不斷探索創新，并在教學實踐中不斷提高自己的教學能力。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇二

數學在幼兒園教育中一直占據著重要的地位，而在數學學習的過程中，幼兒園高矮的概念是一個基礎而重要的內容。通過學習高矮的概念，幼兒們能夠培養對空間的感知能力和分辨能力，并培養他們對大小關系的認識。下面我將分享一下我在教授這個內容時的一些體會和心得。

第二段：教學準備。

首先，在教學高矮概念之前，我會對幼兒園里的教室或者場地進行一番布置。我會準備一些高矮不一的物品，例如不同高度的塑料杯、瓶子等，然后將它們擺放在教室各個角落或者在地上讓幼兒自由觸摸和把玩。通過觸摸，幼兒能夠感知到大小的不同，并從中感受到高和矮的概念。

第三段：教學過程。

在幼兒園數學高矮的教學過程中，我注重培養學生的參與意識。首先，我會利用一些具體的物品，如水杯、玩具等展示不同的高度，然后引導幼兒圍繞這些物品進行討論和比較。在這個過程中，我會鼓勵幼兒們積極參與，并且引導他們用手摸這些物品，從而培養他們的觸覺和直觀感受。

其次，在教學過程中，我會通過一些小游戲和活動來培養幼兒們對高矮概念的理解。例如，我會讓幼兒站在一排，然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊；或者利用一些建筑積木，讓幼兒用不同長度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過這些游戲和活動，不僅能夠培養幼兒們分辨不同高矮的能力，還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團隊協作能力。

第四段：教學效果。

通過一段時間的教學實踐，我發現幼兒園高矮的教學對于幼兒的成長非常有益。首先，幼兒能夠通過比較物體的高低區分明確的概念和大小關系，有助于培養他們的邏輯思維能力。其次，幼兒能夠通過抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺能力和觀察力。再次，通過教學活動，幼兒能夠培養他們的思維能力和團隊合作精神，并且讓他們在游戲中獲得學習的樂趣。

第五段：總結。

在幼兒園數學高矮的教學中，通過創設適宜的環境和培養幼兒的參與意識，我們能夠有效地提升幼兒對高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過這樣的教學方式，幼兒能夠在學習中獲得樂趣，從而更好地掌握高矮的概念和大小關系。在今后的幼兒園教育中，我們應該更加重視數學的教學，特別是對于如高矮等基礎概念的教學，培養幼兒對數學學習的興趣和能力，從小培養他們的數學思維能力。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇三

在我的教育教學工作中，經常會接觸到幼兒園的數學課程。我認為，幼兒園的數學模式旨在讓孩子們通過游戲和活動，從兒童自身實際需求和經驗入手，了解數學知識，提升解決問題的能力。并且，與中小學數學課不同的是，幼兒園數學模式更注重發展兒童的認知和思維能力，而不是重視記憶和應用。

幼兒園數學模式對孩子認知能力的影響是明顯的。在數學學習中，幼兒只是經過觸摸、探索、提問和實踐，才能從中獲得經驗和知識。這種學習方式不僅能激發孩子們的學習興趣，而且可以使孩子們在游戲中感知到數學的本質和規律。通過到處尋找、對比、分類、歸納和推理，孩子們掌握了基本的數學概念，并可轉化為實際問題中有效的解決方案，培養了孩子適應現代社會變化的反應和思維能力。

第三段：談論教育者在幼兒園數學學習中的身份和角色。

在幼兒園數學模式的課程中，教育者的身份和角色很重要。教育者應該是孩子們的指導者和引導者，而不是孩子們的發號施令者。我的經驗告訴我，教育者需要深入了解兒童的思考方式和認知特點，發掘和引導兒童發掘自身可能陰塵。在為孩子們設計學習活動時，應考慮孩子們年齡、性別、興趣愛好等方面的特點，以貼近孩子們的需求，提高教學質量。

幼兒園數學模式不僅能提高孩子們的認知，而且直接與孩子們日常實際生活有著密切的聯系。在生活中，孩子們可以將數學概念和方法應用于自己的實際情況中，創造解決問題的機會，在實踐中提高解決問題的能力。舉例來說，幼兒園數學課程可以使孩子們了解數值概念，并且計算、比較和分析數值。在日常生活中，孩子們可以將數值應用于比較和記錄他們自己的實際成長，并在觀察對象或事件方面進行分析。

第五段：結論。

總之，幼兒園數學模式不僅能夠提高孩子們的認知能力，還能與孩子們日常實際生活相聯系。作為教育者，需要了解兒童的思考方式和認知特點，在為孩子們設計學習方式時進行創新和改進，以更好地拓展孩子們的思維空間和學習經驗。希望幼兒園數學模式的應用更加廣泛，能夠為未來的社會各行各業培養更多有著強大認知和解決問題能力的人才。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇四

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當天4個活動做了現場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。

作為西部山區的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業成長與幼兒的和諧發展，探索研究本土資源的開發。家鄉的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉的濃濃氣息。兩節活動均來自大主題家鄉特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷到全國各地。活動的亮點是孩子們親身演繹(肢體表現)從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅。《索面長長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的'歡笑聲。得到了大家一致的認可。

任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇五

就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇六

今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關系。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇七

數學是人類文明的基石，是學科中一種純粹的、邏輯的思維方式。幼兒園數學模式是針對幼兒階段認知發展規律、特點及需求，用游戲、故事、歌謠、實物等方式開展數學活動，培養幼兒的數學思維和數學能力，培養他們的數學興趣和好奇心。因此，幼兒園數學模式對幼兒的成長和發展至關重要。

在實際的工作中，幼兒園數學模式應包括數數、排序、對比、分類、圖形、空間、時間、量的概念等，要注重幼兒的實際經驗，讓幼兒在日常的活動中學會數學。而方法上，應講究游戲化、情感化、活動化、啟發式和體驗式的教學方式，給幼兒一個愉悅的學習環境，讓他們在輕松的氛圍中發展出自己特有的數學思維。

幼兒園數學模式規劃了細致、系統和科學性的數學學習活動，不僅拓展了幼兒的知識面，增強了幼兒的表達能力和展示自我的能力，而且較好地激發了幼兒的好奇心與求知欲，培養了幼兒的自主意志和創新思維，對幼兒智育和情感方面的發展都可起到積極作用。

第四段：深入探討幼兒園中數學教育的問題及解決方法（300字）。

在實施幼兒園數學模式教育的過程中，我們還有許多需要注意的細節，如：（1）幼兒園數學教育課程的設置和各年齡段之間的關聯性。（2）幼兒園數學教育中教師和家長的合作。教師應通過與家長溝通讓其積極協同并關注孩子的學習情況。（3）幼兒園數學教育中教師的素養。幼兒園數學模式的實施要求教師具備幼兒的認知特點和發展特點，以及數學思維和數學能力等方面的素養，只有這樣才能發揮出更好的教育效果。

總之，幼兒園數學模式已經成為現代幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園數學模式的實施旨在培養幼兒的數學思維和數學能力，讓幼兒在充滿知識和樂趣的學習場景中成長和發展。未來，隨著社會的發展和人民對幼兒教育的重視，幼兒園數學模式的實施將越來越普及，并成為一種重要的幼兒教育模式。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇八

數學是我們日常生活必不可少的一部分，它貫穿著我們的生活，從我們吃飯、睡覺、走路、認知世界等方面都能看到它的影子。然而，數學也是讓人感到困難的學科之一，學生對它產生的厭惡感使得許多人在學校就放棄了它。因此，讓孩子在幼兒園就從小學會喜歡和掌握數學，將會是一件重要的事情。隨著一些幼兒園在課程中引入數學教育，我也深入探究了數學在幼兒園教育中的重要性，能夠看到很多有意義的結果。下面是我關于“探究數學幼兒園心得體會”的論述。

第二段：數學教育的必要性。

第三段：數學教育的實現方法。

在數學教育中需要做到的就是，要注意對幼兒培養求知欲和探究精神，讓他們在課堂上能夠開放自己的思維，自由嘗試多種數學問題和解法。要充分比較幼兒不同解法的優缺點，調整困難度以適應幼兒的認知和發展能力變化。在教學中還可以通過所需顏色、形狀、大小、數量等信息來引導幼兒加深數學概念的理解，開發幼兒觀察世界和了解世界的視角。

第四段：數學教育的應用重要性。

數學教育的最終目的是應用，將所學習的數學知識融合到日常生活中。在現代社會，數學技能越來越重要，無論是學習還是工作都需要運用數學知識并且取得優異的成績。因此，從幼兒園開始對數學進行教育，將會是孩子未來生活和學習的基石。

第五段：結論。

綜上所述，數學教育在幼兒園中的實行可以更好地幫助幼兒發展各個方面的能力。通過數學教育可以培養孩子工具性數學知識及其運用能力，提高數學思維能力，使得幼兒不再因「難以理解數學」而放棄這一重要的學科，從而在日后的學習和工作中更加優秀的完成各項任務。因此，在幼兒園數學的探究過程中，除了讓孩子從中獲得知識之外，更要讓他們得到的是一個學習新知識的大好時機。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇九

幼兒園教學啟蒙知識的開始是來自幼兒園的現實環境，幼兒從中獲得有關教學的感性經驗。今天本站小編給大家為您整理了幼兒園數學教學。

僅供參考。

幼兒數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看。

教案。

書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案，覺得數學活動并沒有想象的那么難，覺得數學教育活動其實很有趣，好的數學活動的開展自己覺得很有成就感。

一、數學活動設計。

中班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學活動設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在按照大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數學活動設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學習，在運動中快樂的習得。

二、數學操作材料的設計。

操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環節中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。

三、數學活動中教師的指導。

對于中班幼兒來說，數學活動中老師的作用也是非常關鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清楚，教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示范正確的點數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。

四、數學活動內容的選擇。

作為幼兒園階段數學教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養幼兒學習數學的興趣;二是數學要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經驗;三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀察發現盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關系。如我在午餐前，讓幼兒分發碗和勺子時，就引導幼兒發一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時，一個小朋友站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數，孩子們學習了點數。看天線寶寶的動畫片時，引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實生活中充滿著數學知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機非常多。

五、數學活動環境的充分利用。

幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西?并一一帶領幼兒點數，幼兒在點數的過程中有對周圍環境的熟悉，也有復習點數的過程，還有區別物體不同特征如：大小、顏色等過程。環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。

六、數學活動開展的連續性。

數學是比較規范、系統的一門學問，在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯系，后面的活動內容中有對前面活動內容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。

以上是我開展中班數學活動的一些心得和體會，最關鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感!我想我會繼續學習和努力!

幼兒園教學啟蒙知識的開始是來自幼兒園的現實環境，幼兒從中獲得有關教學的感性經驗。因此，幼兒園教學教育活動應該生活化，即將數學教育與幼兒生活有效的結合，將幼兒的生活納入有目的、有計劃的教學之中。下面是我從事教育途徑和方法上對教學生活化進行的一些探索和心得。

一、按人點數。每天在幼兒吃早點和午點前，教師清3----6名幼兒手口一致的點數。教師將每位幼兒點數的結果記錄在黑板上，看看每個人數的結果是否相同，如果不一樣。教師就同幼兒一起數。進行驗證。教師有針對性的讓每個幼兒都能輪到。既讓幼兒練習了點數對應比較又使教師了解幼兒對數學知識的掌握情況。便于有針對性地指導。

二、自然數列報數。按人點數一段時間后，大部分的幼兒都能流利的認從一到三十六了。這里還有注意力的培養。這時教師可請幼兒按數列報數，并讓幼兒練習從不同的方向報數，讓幼兒親身體會到報數的方向不一致，報的數也不同。

數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出:數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。

一、教師必須要更新教學觀念。

只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。如:多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

二、教師必須要改進教學方法。

教育家說:“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。

三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣。

提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機。

教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

五、根據需要創編體育游戲。

根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。

六、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。

幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如:小班學數字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽，今天我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。

總之，只要我們有目的、有計劃地激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了智力，培養了能力，又收到良好的教學效果。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十

這次學習分了五大類，分別是：

一、數學課程的理念與目標。

二、數與代數內容分析與教學建議。

三、圖形與幾何內容分析與教學建議。

四、統計與概率、綜合與實踐內容分析。

五、數學課程的實施策略。通過視頻學習，我有以下心得體會。

重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。

新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學生的'創新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

尊重個體差異、面向全體學生。

“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十一

數學是每個人生活中必不可少的一部分，而數學教育則是從幼兒園開始的。近年來，越來越多的幼兒園開始重視數學教育的重要性，并且提供了更多的數學教育資源。在我作為一名幼兒園班主任的時間里，我對數學教育進行了深入探究，從中獲得了許多啟示與收獲。

第二段：培養數學思維。

在數學教育中，幼兒園的老師們需要關注的不僅是所教授的內容，還需要培養孩子的數學思維。在這個過程中，幼兒園老師們不僅要讓孩子們知道正確答案，更重要的是要讓孩子們積極思考，認真解決問題。例如，在數學游戲中加入抽象思維題目，讓孩子們通過直覺或自己的思考，去解決問題，以此來促進孩子們抽象思維的發展。

第三段：重視操作技能。

除了培養數學思維之外，在數學教育中還必須注重操作技能的訓練。在很多時候，孩子們可能不知道正確的答案，但他們能夠在手指上或者物品上操作出正確的結果，這些訓練都是數學教育中的重要部分。因此，教師要引導孩子們多多操作，培養孩子們敏銳的觸覺和手指的靈活性，這些對于孩子未來的數學學習也有著較大的幫助。

第四段：注重情境教學。

數學教育必須滿足孩子們的學習興趣和需求，情境化教學是非常重要的環節。通過情境教學，可以更好地讓孩子們從現實中，真真切切地感受到數學的作用。例如，在化妝游戲中，可以讓孩子們學習化妝品的數量和顏色，以此為基礎提醒孩子們學習數學知識。

第五段：結論。

總之，數學教育對于幼兒園的孩子們來說，是非常重要的。在教育中，幼兒園老師們不僅要關注知識點的傳授和技能的訓練，而且要注重情感教育，培養孩子們的興趣，調動孩子們的主動性。從中我深刻地體會到，數學教育不止有應用的價值，更重要的是它能夠鍛煉孩子們的思維能力，確立他們對于科學的認識，幫助孩子們成為未來成功的智力精英。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十二

隨著社會的發展，幼兒園教育變得越來越重要，特別是數學的教育。數學是一門能夠培養孩子邏輯思維和智力發展的學科，而“高矮”作為一個基本的數學概念，對于孩子們的數學思維能力培養有著重要的價值。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園數學高矮學習上的心得體會。

首先，通過幼兒園數學高矮學習，我發現孩子們在學習數學概念時表現出了驚人的學習能力和興趣。在課堂上，老師會通過生動有趣的故事和游戲來引導孩子們學習高矮的概念。孩子們很快就能夠理解高矮之間的差距，并且能夠準確地運用這個概念。尤其在測量身高的活動中，孩子們會積極地比較身高，并且根據自己的觀察和判斷進行分析。他們會發現一些有趣的現象，比如男生通常比女生高，或者自己比另一個同學高，這樣的發現使得他們在數學學習中更加自信和有趣。

其次，通過幼兒園數學高矮學習，我發現孩子們不僅能夠理解高矮的概念，還能夠將其運用到日常生活中。在游戲活動中，孩子們會通過測量比較身高來整理自己的座位，或者決定穿哪雙鞋子。他們會用高矮的概念來表達自己身高的變化，比如說“我長高了一點點”。這種將數學運用到現實生活中的能力，不僅是數學學習的結果，更是數學能力的體現。

再次，通過幼兒園數學高矮學習，我發現孩子們在學習數學概念時也培養了一些社交能力。在課堂上，老師會組織孩子們進行小組討論或者小組活動，讓他們相互合作，并且一起解決問題。在這個過程中，孩子們需要傾聽他人的意見，表達自己的想法，以及學會與他人進行合作。這些社交能力的培養不僅能夠提高孩子們的數學學習能力，也能夠為他們未來的社交交往打下良好的基礎。

最后，通過幼兒園數學高矮學習，我發現家庭環境對孩子們數學學習的重要性。在家庭中，父母可以和孩子一起進行身高測量的活動，或者在日常生活中找到一些高低的事物來讓孩子觀察和比較。這樣的親子活動不僅能夠提高孩子們的數學學習能力，也能夠增進家庭成員之間的感情。

總之，幼兒園數學高矮學習，不僅有助于提高孩子們的數學能力，還能夠培養他們的邏輯思維和社交能力。同時，家庭環境也對孩子們的數學學習起到了積極的促進作用。因此，我們應該加強對幼兒園數學高矮學習的重視，為孩子們的數學學習提供良好的環境和支持。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十三

數學是幼兒教育的一部分，因此幼兒園必須采取適當的方法來確保孩子對數學的興趣和成就。對于大多數幼兒園教師來說，數學不是他們的專業領域，但要求他們在幼兒園中開展數學教育。本文探討幼兒園數學指導的心得和體會。

第二段：數字概念。

數字概念是搜索世界或其他學科領域所需的基本數學技能之一。在幼兒園，教師可以通過讓幼兒識別和理解數字之間的關系（例如大小和數量）來培養數字概念。比如，讓幼兒打開餅干罐子，數一數里面有多少塊餅干，然后詢問孩子罐子中的餅干數是否有所不同。這可以讓孩子們利用數字概念來推理和解決問題。

第三段：量與度。

幼兒園數學教育的另一個重要方面是量與度。幼兒可以通過游戲和探索的方式學習長短、重量、溫度和容積等概念。例如，教師可以為幼兒帶來一些不同長度和重量的東西，讓他們嘗試比較和分類。這不僅可以讓孩子們通過實踐獲得經驗，而且也可以讓他們遵循與量和度相關的規則和概念。

第四段：基本數學操作。

在幼兒園中，教師們可以使用各種不同的游戲和活動來教授幼兒們基本的數學操作。例如，卡片游戲可以幫助幼兒學習簡單的數學算術，如加法、減法、乘法和除法。還可以使用簡單的編程游戲來幫助幼兒學習關于模式和算法的基本概念。這樣，幼兒就可以逐漸學習到復雜的數學技能，例如分數和十進制數字。

第五段：總結。

總之，幼兒園數學指導的重點是讓幼兒通過游戲和其他互動方式獲得數學知識。這不僅可以讓幼兒們快樂地學習數學，還可以促進他們的理解和掌握數學技能和概念。因此，幼兒園老師應該盡力為孩子們提供豐富的數學指導，以幫助他們學習和成長。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十四

數學是一項重要而基礎的學科，是每一個學生在學習過程中必須學習的科目。以幼兒園為基礎的數學教育，對孩子的發展以及未來學習的成效具有深遠的影響。在實踐中，我通過探究數學幼兒園，認為數學教育的開展不僅有助于幼兒的數學意識形成和數學能力拓展，同時也能夠激發他們的想象力和趣味性，這將為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

第二段：數學意識形成。

在探究數學幼兒園過程中，我發現數學教育對幼兒意識的形成起著重要的作用。通過教育者有計劃的引導和指導，幼兒在抽象概念的認識方面有了更深層次的思考方式。例如，在識數教育中，教育者可以通過不同的方式、角度、場景來引導幼兒的數學認知，讓他們在輕松愉悅的中學會數字、認識數字。這對于幼兒來說是一個相對直接的體驗和感受，由此建立起數學意識，并且使他們在今后的數學學習中建立更深刻的理解。

第三段：數學能力拓展。

在探究過程中，我發現不同的數學活動可以讓幼兒通過實踐探索，進一步拓展他們的數學能力。例如，通過圖形拼裝、圖形填色、數字序列游戲等多種游戲活動，孩子們能夠在輕松愉悅中提高認知能力、邏輯思考、集中注意力等多方面的數學能力。這些能力對于孩子的自我成長和學習有著至關重要的作用，同時也是孩子成為一名優秀學生的關鍵基礎。

第四段：激發學習興趣。

探究過程中，我相信每個幼兒都能夠在數學教育中發掘出自己的興趣所在，從而進一步激發他們的學習能力。例如，在數學游戲中，孩子們可以嘗試不同的解決方式以促進自我探索，從而更好地理解數學知識并取得學習進展。如此一來，學習就會成為一種玩樂，而非繁瑣乏味，從而越來越深入孩子的內心，幫助他們在數學學習上更穩健、更自信。

第五段：總結。

從我的探究過程中，我深深感受到數學教育在幼兒園階段是至關重要的。通過不同的數學教育方式，幼兒們能夠建立數學意識、拓展數學能力、激發學習興趣，這些對于幼兒的成長和學習都有著重要的現實意義。因此，我們在未來的教育工作中，應該越來越注重對于幼兒的數學教育，為孩子們的未來成長打下堅實的基礎。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十五

近年來，幼兒園教育越來越重視對孩子們的數學素養的培養。而一位優秀的數學老師對于幼兒園教育的重要性不言而喻。我有幸在孩子入學后認識了一位杰出的幼兒園數學老師，通過觀察和交流，我深深地體會到了她的教學理念和她對孩子們的真切關愛。以下是我對這位幼兒園數學老師的心得和體會。

首先，這位數學老師在課堂上非常注重培養孩子們的數學興趣。她通過豐富多彩、生動有趣的教學內容，激發了孩子們對數學的好奇心。她善于利用教具、游戲和音樂等多種手段，使抽象的數學概念變得具體可理解。例如，她會利用水果、糖果等實物進行分組、計數的游戲，讓孩子們在玩耍中學會理解數學概念，從而培養他們對數學的興趣。在她的教學下，孩子們不再覺得數學枯燥無味，而是愿意積極參與到數學學習中去。

其次，這位數學老師注重培養孩子們的數學思維能力。她鼓勵孩子們獨立思考、提出問題，并幫助他們尋找解決問題的方法。她不刻意追求孩子們的答案是否正確，而是注重培養孩子們的邏輯思維和解決問題的能力。她會引導孩子們通過觀察、比較、分析等方式，培養他們的觀察力、思維力和創造力。她相信，只有培養好孩子們的數學思維能力，才能讓他們在今后的學習生涯中有更好的發展。

此外，這位數學老師注重培養孩子們的團隊合作精神。她會組織一些小組活動，讓孩子們一起合作解決問題和玩游戲。在合作中，孩子們學會了相互傾聽、相互尊重和相互幫助。通過與他人的合作，孩子們不僅可以學到更多的知識，還可以培養他們的團隊合作精神和社交能力。這位數學老師的培養方式既注重個人的發展，又注重集體的進步，給孩子們打下了堅實的團隊合作基礎。

最后，這位數學老師具有極高的責任心和愛心。她對每一個孩子都非常關愛和重視，在孩子們遇到困難時，她總是耐心傾聽和給予積極的幫助。她關注孩子們的每一次進步，鼓勵他們勇敢面對挑戰。她還積極與家長溝通，及時了解孩子們在學習中的情況，并與家長共同制定幫助孩子們提高的方法。這位數學老師才是真正為孩子們的成長負責的人，她一直在默默奉獻和付出。

總之，這位幼兒園數學老師的教學方式和教育理念使我受益匪淺。她注重培養孩子們的數學興趣，培養他們的數學思維能力，培養他們的團隊合作精神，同時又注重培養他們的責任心和愛心。她用她的真誠和關愛，將數學教育變得有趣且有意義，讓孩子們愛上了數學。我深信，在她的引領下，孩子們的數學學習將越來越有希望，他們的數學素養將不斷提高，為他們日后的學習生涯打下堅實的基礎。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十六

近年來，幼兒園的數學教育越來越被人們重視。作為一名幼兒園的數學教師，我發現在教學中需要注意一些細節，才能夠更好地指導幼兒學習數學知識，下面我分享一下我的一些心得體會。

第一段：從游戲中培養興趣。

幼兒園學習單科知識有一定難度，因為幼兒仍處在認知和語言能力發展的階段，很難通過抽象的公式和符號理解數學知識。因此，我們可以在游戲活動中滲透數學知識，并且通過這種形式來培養幼兒的學習興趣。

比如，我們可以通過手工制作、拼圖等活動來鍛煉幼兒的手腦協調能力，也可以通過小游戲的方式教導幼兒數量和形狀的認知，這些都是能夠讓幼兒們從游戲中學習數學知識的有效方式。

第二段：以實物為依據進行教學。

幼兒對數學概念的理解很大程度上依賴于視覺和觸覺記憶，因此我們可以多使用實物，例如水果、玩具、顏色等進行講解教學。重點是讓幼兒學會通過身邊的物品來模擬數學中的種種計算。

例如，在教授加減法的時候，我們可以通過拼圖的形式，讓幼兒將不同的顏色拼湊在一起，從而讓他們理解顏色的加減法。

第三段：注重幼兒的個性化發展。

在幼兒園階段，每個幼兒都有其獨特的個性和興趣點。因此，在數學教學中，我們要注重幼兒的個性化發展，探索更有趣的教學方式，激發他們的好奇心和學習熱情。

例如，在教授幼兒可以根據幼兒的興趣點來引導他們學習，比如當前微信、淘寶等互聯網工具的風靡，可以讓幼兒了解到這些工具中蘊含的數學原理，從而使他們更加主動地學習相關知識。

第四段：鼓勵幼兒參與數學競賽。

幼兒是難得的奇才，他們擁有很強的天賦和學習能力，而數學競賽是發現和培養幼兒天賦的一種有效方式。因此，作為數學教師，我們需要鼓勵幼兒參加各種形式的數學競賽。

這不僅可以讓幼兒在學習中享受到競爭的快感，還能夠提升他們的學習興趣和學習熱情，讓他們更加主動地學習數學知識。

第五段：和家長溝通合作，加強家庭教育。

家庭教育是幼兒數學教育中非常重要的一環，家長對孩子的學習有著至關重要的作用。因此，作為一名數學教師，我們需要和家長積極溝通，探討幼兒在家庭中學習數學的情況，共同合作，充分發揮數學家長在數學教育中的作用。

對于家庭教育的補充和配合，我們還可以將幼兒園中的具體教學實踐與家庭生活相結合，例如鼓勵孩子在家庭中計算家庭開支、制定日常計劃等活動，從而讓孩子在家庭教育中鞏固數學知識。

總之，在幼兒園數學教育中，我們應該積極探索各種教學方法，并且充分了解幼兒的興趣點和特點，通過與家長的合作和互動，共同促進幼兒數學知識的全面發展。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十七

隨著時代的進步，數學在人們的日常生活中越來越重要，因此對于幼兒的數學教育也變得至關重要。幼兒園數學教育不能只是簡單地進行數字的記憶和簡單的運算，而需要將數學融入到生活中，培養幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。作為一位幼兒園數學專家，我深知幼兒園數學教育的重要性，也有著豐富的經驗和感悟。

第二段：探討幼兒數學教育的實施方法。

在幼兒園數學教育中，實施方法至關重要。幼兒的數學教育需要輕松、愉快的方式，需要用游戲化的教育方式吸引幼兒的注意力。同時，教師還需要有耐心和恒心，以及靈活的教學策略，因為每個迎接著不同的學生群體，為每個學生量身定制合適的教學方案也是至關重要的。

第三段：闡述實施上該重點著重點。

在教學實施中，教師需特別注重情境教學，即把數學融入到生活中。例如，在教授加減法時可以利用物品數目來幫助幼兒理解或設計簡單的日常活動來進行實踐操作。此外，幼兒在學習過程中也需要多樣化的教學方法，讓學生通過多種角度去理解、記憶數學知識，提高幼兒學習的效率和興趣。

第四段：強調“人本教育”

幼兒園數學教育，除了注重科學性的方法與技巧之外，更應該講究“人本教育”。即教育者應該把幼兒視為發展的個體，量身打造適合其發展需求的教育方案。教育者應該從孩子的角度去思考、去理解孩子，注重情感的交流與互動，盡可能提供更適宜孩子發展的環境，從而使得幼兒能夠更好地吸收知識，增強自我認知和自信心。

第五段：總結。

在數學教育的實踐中，我們需要注重基本方法的數學學習，同時也需要注重與環境、幼兒的情感、人本教育等方面的教育理念的結合。只有在這種結合的方式下，教育才會成為一種科學、人性化的教學方式，讓幼兒更輕松自然的掌握數學知識，充分發展自己的潛能。從而奠定幼兒在數學學習上的基礎，為日后的學習打下堅實的基礎。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十八

幼兒園數學模式是作為目前教育中優秀的一種數學教學方式，為年齡小的孩子搭建的一條紐帶，使孩子可以通過游戲和模式理解數學知識，增加在智力發展和日常生活中的數學思維。如今，根據國內外教育事業的進展和對未來發展的展望，幼教數學模式已經成為越來越受到重視的教育途徑，越來越多的幼兒園也使用該教育模式，這也使得數學教育逐漸的深入到幼兒教育的實踐之中。隨著數學教育以及幼兒教育的不斷發展，我在幼兒園數學教育方面也有了一些的感悟和體會。

幼兒園數學教育是近年來教育研究的熱門話題之一，其核心原則在于讓幼兒在玩耍的過程中學習數學知識，使幼兒能夠通過自己的思考能力得出數學規律和答案。其中的優勢主要表現在以下三個方面：

第一，玩樂與學習相結合。幼兒園數學教育模式的主要特點就是游戲式學習。在玩樂的過程中潛移默化的學習數學知識，將抽象、難以理解的數學概念轉化為具體可見的游戲要素，游戲中的各種元素與音樂、動畫、故事等多元化的元素，使得幼兒們學習數學的過程變得有趣而有意義。

第二，尊重孩子的特異性。不同的孩子在數學方面的天賦不同，有的孩子可以很快學會計算，而有些孩子則由于感覺力不同而學習比較吃力。幼兒園數學模式倡導的是不同孩子之間的特異性，孩子可以不拘泥于學校的標準，只要是符合數學規律的方法，都是正確的。

第三，提高孩子的自信心。幼兒園數學教育強調的是讓幼兒們通過自己的思考能力得出正確的數學答案，讓幼兒們有一個成功體驗，從而提高孩子的興趣，增強孩子的自信心，激勵孩子探索和挑戰數學的世界。

第三段：應用數學教育的問題。

雖然幼兒園數學模式有很多優點，但是也存在一些問題。當前的幼教專業人才水平參差不齊，有的幼教老師在數學教育方面并不具備專業的教育知識和經驗，其次幼教教材也是一個問題，教材很難針對不同階段的幼兒進行個性化的教育，這也需要我們在實踐上逐漸改進。

第四段：如何促進幼教數學模式的發展。

第一，除了幼教老師本身應該具備扎實、專業的教學理論與實踐，還要有教育局或其它有關管理部門的支持，督導、管理與教學制度對推動幼教數學模式的發展至關重要。

第二，應該建立以“玩樂、互動、體驗、探究、創造”為核心的幼教數學教育模式標準，及時總結和歸納先進的一線幼教園所使用的教育理念和教學方法，針對不同的孩子和不同階段的需求，制定個性化的教育計劃，保證教育質量的提高。

第三，提高幼兒園數學教育教材的質量，開發更有趣、更豐富、更適合幼兒討論的教育教材，使教育教材注重個性化、多元化的教育方式，體現現代數學教育教學的多元化、實用化、趣味化的特點，讓每一個孩子在學習數學時都能夠得到食育靈魂的啟示和啟迪。

第五段：總結。

幼兒園數學模式在幼兒教育中起著不可替代的作用。通過游戲式學習和個性化的教育，幫助幼兒們趣味化地學習數學。同時，也應該在實踐中總結教育教學的經驗和教訓，進一步解決教育中的問題，讓幼兒園教育教學質量不斷提高。在未來的幼兒園數學教學中，我們應該不斷改進、創新，為孩子們提供更加優質的數學教育，讓每一個孩子都能夠體驗到數學的樂趣和力量。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇十九

在我孩子就讀的幼兒園里，有一位出色的數學老師，她用心和智慧，為孩子們打開了數學的大門。通過和她的接觸，我深深地感受到了她教學的獨特之處，讓我和我的孩子都從中受益匪淺。

首先，這位數學老師在教學上充分運用了多種教學方法。她善于通過游戲的形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數學。例如，她會帶領孩子們在珠子上進行加減法運算，讓孩子們在玩中學習，不知不覺地提高了他們的計算能力。她還會設計一些趣味的數學小活動，如找出相同數量的物品，讓他們在玩耍的同時培養了空間概念和數量意識。這樣的教學方法既能激發孩子們的學習興趣，又能夠提高他們的思維能力。

其次，這位數學老師注重培養孩子們的邏輯思維能力。她認為數學不僅僅是一門計算的學科，更是一種思維方式。她會利用數學游戲和課堂活動來引導孩子們進行邏輯思考，讓他們從小就培養出嚴謹的思維能力。例如，在游戲中，她會給孩子們一些關系不明確的圖案，讓他們通過觀察和推理找出規律。這種培養孩子們邏輯思維的方法不僅讓孩子們善于思考問題，還為他們未來解決實際問題奠定了基礎。

第三，這位數學老師善于開拓孩子們的數學思維。她認為數學思維是從小培養起來的，所以在教學中，她注重激發孩子們的思維熱情。她會引導孩子們提出自己的問題，并幫助他們找到解決問題的方法。例如，在學習幾何圖形的時候，她會鼓勵孩子們在實際生活中尋找各種圖形，并讓他們思考如何將其與課本中的圖形聯系起來。通過這樣的引導，她讓孩子們從生活中找到了數學的存在，激發了他們探索數學的興趣。

此外，這位數學老師在與孩子們相處中注重情感培養。她溫暖親切的笑容讓孩子們感受到了她對他們的關心和愛護。她善于傾聽孩子們的疑慮和困惑，并給予他們耐心的解答和指導。在她的陪伴下，孩子們不僅在數學上取得了進步，更培養了良好的人際關系和團隊合作精神。這種情感培養讓孩子們對數學不再感到陌生和抗拒，而是變得樂于接受和學習。

總而言之，這位數學老師通過她的用心和智慧，為孩子們打開了數學的大門。她注重多種教學方法的運用，培養了孩子們的邏輯思維能力，開拓了他們的數學思維，并在與孩子們相處中注重情感培養。她的教育理念和教學方法給我留下了深刻的印象，讓我深信數學教育不僅僅是一種知識灌輸，更是培養孩子們全面發展的重要手段。我相信，在這位數學老師的引領下，我的孩子將能夠在數學學習中不斷進步，開啟一個更加美好的未來。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇二十

幼兒園是孩子人生中第一步的重要階段，是他們接觸各種學習內容和體驗世界的場所。其中，數學是幼兒園最為重視的學科之一，它不僅是孩子的基礎學習，也是啟蒙教育的重要一環。我曾在大班擔任過數學老師，今天我想和大家分享一下我在數學教學中的體會和感受。

第二段：啟蒙教育的重要性。

幼兒園的數學教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是在他們的心智發展上起到了積極的促進作用。在孩子的啟蒙階段，數學作為一種語言和邏輯思維方式，可以培養孩子的認知能力、思維能力、觀察能力和邏輯能力，能夠為他們今后的學習奠定堅實的基礎。因此，在幼兒園的數學教育中，孩子不應該只是單純地掌握知識，而應該注重啟蒙教育的培養。

第三段：教學方法的重要性。

在幼兒園數學教育中，教學方法是非常重要的一環。作為一名數學老師，我們需要找到一種能夠激發孩子學習積極性的教育方法。在大班教學中，我采用了一些生動形象的教學方式，如拼圖游戲、數學故事等，激發孩子的學習興趣，提高他們的學習效果。另外，我還對孩子進行了多元智能的培養，讓學習變得更加有趣。

第四段：家園共育的重要性。

在幼兒園數學教育中，家園共育是至關重要的。在家長參與進來的情況下，教育的效果更加顯著。在大班教學中，我經常與家長進行積極溝通，了解孩子在家里的學習情況，并給予家長一些有益的啟示和建議。通過與家長互動，我感覺孩子們的學習效果得到了提高，并且也建立起了與家長的良好關系。

第五段：結語。

在大班數學教學中，我通過多年的教學實踐和總結，認識到幼兒園數學教育的重要性和必要性。通過合理的教學方法和家長的支持，我們可以讓孩子在充滿生機的幼兒園中受到良好的數學啟蒙教育，為他們的人生奠定堅實的基礎。作為教師，我們需要更加用心地從孩子的實際出發，制定更加科學有效的教學方案，讓孩子擁有快樂的童年和更好的未來。

2023年聽幼兒園數學課心得體會大全（21篇）篇二十一

—年上學期工作又結束了,本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的數學實驗方案。在實施過程中，我認真落實各項實驗活動,較好的完成了本期實驗任務，取得了一定的成效。

1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。

特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的`動手操作能力和主動自學的能力。

通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎。

家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。

本學期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過,孩子們在家長的協助下完成得非常好。可見，密切的家長工作取得了一定的成效。

1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。

3、孩子們對數學活動很有信心,并愿意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。

5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。