教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。希望能幫助到大家，共同提升教學(xué)水平。讓我們一起來(lái)看看吧。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇一

1、使學(xué)生在已初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義。

3、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

一、講授新課。

2、把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得的蘋(píng)果數(shù)是不是整數(shù)？

（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的意義）。

（依次出現(xiàn)糕點(diǎn)圖、正方形圖、1米長(zhǎng)的線段圖）。

2、我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如一堆蘋(píng)果、一批玩具、一班學(xué)生等。

出示圖片“蘋(píng)果圖”

教師提問(wèn)：這幅圖把什么看作一個(gè)整體？

把它平均分成了幾份？

每份是幾個(gè)蘋(píng)果？

每份蘋(píng)果是這個(gè)整體的幾分之幾？

（邊討論邊板書(shū)）。

出示圖片“熊貓圖”

教師提問(wèn)：這幅圖把什么看作一個(gè)整體？

把它平均分成了幾份？

每份是幾只熊貓玩具？每份是這個(gè)整體的幾分之幾？

4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個(gè)整體的幾分之幾？

（邊討論邊板書(shū)）。

3、將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進(jìn)行比較，它們有什么不同點(diǎn)與相同點(diǎn)？

明確：一個(gè)物體、一個(gè)單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點(diǎn)在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份。

（板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”若干份一份或者幾份分?jǐn)?shù)）。

4、總結(jié)、歸納分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)上面的例子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇二

1、探究簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法理解和掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、遷移和類推能力。

3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探究活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過(guò)涂一涂、算一算的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)是實(shí)踐、探索的過(guò)程。能自覺(jué)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、敢于提問(wèn)、專心做習(xí)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探究并理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，掌握算法。提出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題。

探索算法、理解算理的過(guò)程中有條理的思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、談話：孩子們，看，這是誰(shuí)？圣誕老人今天走進(jìn)我們的課堂，瞧，他帶來(lái)了許多禮物準(zhǔn)備送給你們呢！圣誕老人話外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問(wèn)題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）。

2、引入（課件出示）。

（1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？

（2）（指名）問(wèn)：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？

繼續(xù)問(wèn)：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？

明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？

（3）提問(wèn)：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？

學(xué)生接話齊答：圣誕節(jié)。

學(xué)生齊答：圣誕老人。

學(xué)生看大屏幕畫(huà)面深受感染，表現(xiàn)很有信心，齊答：有。

學(xué)生看到屏幕上的畫(huà)面，高興齊答：巧克力。

琪琪看屏幕畫(huà)面作答：巧克力平均分成8份。

琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。

明明答：我分得這塊巧克力的2/8。

被教師隨機(jī)問(wèn)到的學(xué)生作答，而其他學(xué)生關(guān)注地傾聽(tīng)。

學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考列式，積極要求匯報(bào)。

教師隨機(jī)請(qǐng)出兩位學(xué)生作現(xiàn)場(chǎng)舉例，提問(wèn)自然貼切，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題原來(lái)就在我們的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、自主探究，獲取新知。

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。

（1）指名學(xué)生列式，師板書(shū)：3/8＋2/8。

師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？

（2）交流：誰(shuí)愿意展示一下自己的涂色？

師：3/8＋2/8等于多少？（板書(shū)5/8），5/8后面有沒(méi)有單位名稱呀？

（3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。

師：5/8是怎么得來(lái)的？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（4）指名小組代表在全班交流。

（5）師：孩子們真聰明，現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。

（當(dāng)學(xué)生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來(lái)表述完整。）。

師：誰(shuí)能列式？板書(shū)：3/8－2/8。

（2）師：還以長(zhǎng)方形代替，現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？（課件出示問(wèn)題）。

（3）3/8－2/8等于多少？

你是怎樣算的？組織全班交流。

（4）師問(wèn)：現(xiàn)在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？

3、揭示課題。

師：孩子們，你們真不簡(jiǎn)單！自己學(xué)會(huì)了新知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么？

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇三

1、通過(guò)觀察和操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。

2、在正確理解單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問(wèn)題。

3、通過(guò)操作、分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生抽象、概括的能力。

1、在理解“整體”的基礎(chǔ)上，理解單位“1”的含義。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)根據(jù)成語(yǔ)說(shuō)出下面的分?jǐn)?shù)：

一分為二()百里挑一()十拿九穩(wěn)()。

(2)引導(dǎo)觀看課本上的插圖及視頻，介紹古時(shí)候人們?cè)跍y(cè)量時(shí)也遇到了不能正好得到整數(shù)的問(wèn)題。

2、完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

3、合作學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生展示自己的方法表示分?jǐn)?shù)。

總結(jié)：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這一個(gè)整體平均分成了4份，其中的一份就用來(lái)表示。這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。(板書(shū)：整體單位“1”)(2)我們還可以把哪些東西看成單位“1”?(3)再次研究、。

露出來(lái)的一部分是一個(gè)整體的，你能畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)它的整體是怎樣的嗎?

134414143414的意義。(板書(shū)：)。

34(4)學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。(5)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：

學(xué)生先完成做一做再交流，概括分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)的單位。

說(shuō)一說(shuō)、、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說(shuō)一說(shuō)它們有幾個(gè)這345623樣的分?jǐn)?shù)單位。

5、課堂檢測(cè)：導(dǎo)學(xué)案的【當(dāng)堂檢測(cè)】?jī)?nèi)容。

6、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3。

(一個(gè)物體、一些物體)整體------單位“1”

分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇四

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

（1）3/4里有（）個(gè)1/4（2）2/5里有（）個(gè)1/5。

（3）4/8里有（）個(gè)1/8（4）5/9里有（）個(gè)1/9。

（1）展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題。

（1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8。

（2）學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

（3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。

（2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。

（3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式。

（4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？2/6表示幾個(gè)1/6？

（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算，師板書(shū)。

（1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？

（2）用教具演示減的'過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。

（3）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

4、學(xué)生小組討論，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

1、生獨(dú)立完成第100頁(yè)的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。

2、作業(yè)：教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇五

1.通過(guò)知識(shí)遷移，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

3.通過(guò)對(duì)算理、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理能力、歸納能力。

掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標(biāo)）。

1.（課件出示一個(gè)正方形）這個(gè)正方形我們可以用數(shù)字1表示。現(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？（）。

2.如果取這的，現(xiàn)在得到的是整個(gè)正方形的幾分之幾？（看圖得出結(jié)論）。

3.如果再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？（在學(xué)生回答后再出示圖驗(yàn)證）。

二、合作探究（小組合作，解決問(wèn)題）。

出示例3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題）。

（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法。

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推）。

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。

2.等于多少呢？說(shuō)說(shuō)你的想法，并把你的想法在紙上寫(xiě)下來(lái)。

3.學(xué)生進(jìn)行嘗試（可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法）。

4.進(jìn)行交流反饋。

重點(diǎn)反饋描畫(huà)涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固。

把1個(gè)正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（25）份，取其中的一份，就是公頃。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇六

教科書(shū)第91~93頁(yè)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋(píng)果。

1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？

學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

板書(shū)：1。

3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

板書(shū)：一半。

提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別表示方法嗎？

引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。

1、認(rèn)識(shí)。

1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它，并寫(xiě)上。

4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形陰影部分是原圖？哪些不是？說(shuō)出理由。

2、認(rèn)識(shí)1/4。

（1）要得到一個(gè)蘋(píng)果1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？

（2）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

（3）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它四份之一。

（4）小結(jié)：像1/2、1/4這樣數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

（四）比較分子是1分?jǐn)?shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3比較，再跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)什么？師生共同小結(jié)幾分之一分?jǐn)?shù)比較大小基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（五）作業(yè)。

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~3題。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇七

找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。教材先通過(guò)例1~例2兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過(guò)例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。

3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。2能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（二）能力目標(biāo)：

1通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標(biāo)：

1使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。

在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的.認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。

話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說(shuō)：“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說(shuō)：“想吃月兒餅可以，不過(guò)我得先考考你。”唐僧說(shuō)：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō)：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了想，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫(xiě)？”這可把八戒難住了。

同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說(shuō)每人分一半，有的說(shuō)每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)。

2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一。

（1）、猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？

（2）、教師說(shuō)明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。

（3）、動(dòng)手實(shí)踐。

a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2，（圓形、長(zhǎng)方形、正方形）。

b、展示學(xué)生的幾種典型折法。

c、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程。

（4）在辨別中感悟平均分的重要性。

（二）認(rèn)識(shí)四分之一。

（1）、觀察推想。

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？

（2）、開(kāi)展折1/4的活動(dòng)。

a、師：要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。

b、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的？說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么？

d、匯報(bào)怎樣折的。問(wèn)：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。

（三）認(rèn)識(shí)幾分之一。

（1）、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書(shū)學(xué)生的回答。（有意識(shí)寫(xiě)幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。

（2）、找一找。（出示主題圖）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？

（四）練習(xí)：做一做第1題。

3、再現(xiàn)情境，比較大小。

（1）、故事引出問(wèn)題。

師：接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說(shuō)給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽(tīng)急壞了，大聲說(shuō)，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書(shū)1/21/4）。

（2）、解決問(wèn)題：讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。

師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。

（3）、拓展延伸：

（4）、練習(xí)：做一做第2題。

4、說(shuō)說(shuō)想想，課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解？

想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？

1/22：表示平均分成2份。

1/2＞1/4。

1：表示其中的1份。

（平均分）1/4、1/8、1/3、1/6、1/10。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《課堂作業(yè)》。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇八

掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的基本方法，明確算理，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

（一）引入；

1、利用上一節(jié)課的分類情況，例：9/4；

（二）展開(kāi)；

1、、用圖示表示9/4；

2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。讀法：二又四分之一；意義：表示由整數(shù)2和真分?jǐn)?shù)1/4組成--叫做帶分?jǐn)?shù)。

3、請(qǐng)你用同樣的方法來(lái)研究：

第一組學(xué)生：把11/4化成帶分?jǐn)?shù)。

第二組學(xué)生：把2又3/4化成假分?jǐn)?shù)。

1）自主研究；

2）交流；

3）比較，觀察；

4）說(shuō)說(shuō)想法，發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法；

1、課本p30-3；自主填空；

2、交流，說(shuō)想法；

3、規(guī)律與方法。

（四）練習(xí)；

1、練習(xí)與應(yīng)用1；

注意點(diǎn)：有不被分割的完整的獨(dú)立圖--寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)，說(shuō)明有整數(shù)出現(xiàn)；無(wú)完整的不被分割的圖出現(xiàn)--寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)，說(shuō)明都是分?jǐn)?shù)，沒(méi)有整數(shù)出現(xiàn)。

2、練習(xí)與應(yīng)用2；

3、練習(xí)與應(yīng)用3；

注意點(diǎn)：在理解掌握算理算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生速算方法，提高效率和正確率。

課結(jié)束。

練一練（4）。

教學(xué)目標(biāo)：

2、能熟練地運(yùn)用真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行解題，熟練假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的方法。

3、從知識(shí)之間的聯(lián)系中感受到事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

教學(xué)預(yù)設(shè)。

學(xué)生活動(dòng)。

備注。

一、復(fù)習(xí)知識(shí)：

1、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念的復(fù)習(xí)。

2、完成課本p31練習(xí)（4）第一題。

3、呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

真分?jǐn)?shù)：分子小于分母。

分子能被分母整除。

假分?jǐn)?shù)。

分子不能被分母整除。

（帶分?jǐn)?shù)）。

二、技能訓(xùn)練。

1、帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。

（1）、借助圖的直觀性，用帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

完成練習(xí)第2題。

討論帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的判斷過(guò)程，和它們聯(lián)系。

（2）帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)和互化練習(xí)，完成練習(xí)第5題。

（3）帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)化假分?jǐn)?shù)的練習(xí)。完成練習(xí)第6題。

2、比較帶分?jǐn)?shù)、、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)的大小。

（1）完成練習(xí)（4）第3題。

（2）匯報(bào)討論：

真分?jǐn)?shù)小于1。

假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)比較，既可以把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，先比較整數(shù)部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)部分；也可以把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，分母相同時(shí)，比較分子的大小。

（3）、借助數(shù)軸，進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的大小關(guān)系。完成練習(xí)第4題。

說(shuō)說(shuō)4比18/5多多少？

由3往前數(shù)1小格的數(shù)是多少？

由2往后數(shù)2小格的數(shù)是多少？

完成練習(xí)第7題。

3、應(yīng)用與探索。

按要求說(shuō)說(shuō)分子a分母b之間的關(guān)系。

（1）是真分?jǐn)?shù)。

（2）a/b是假分?jǐn)?shù)。

（3）a/b是可以化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

（4）a/b是可以化成帶分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。

4、：

（1）真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的特征。

（2）假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化的方法。

學(xué)生回憶真分、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的概念，并敘述各自的特征。

學(xué)生以直觀圖為依托，進(jìn)一步理解帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，完成第5題。

學(xué)生完成第6題。討論整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)的方法。

學(xué)生在完顧第3題的基礎(chǔ)上，匯報(bào)討論真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)三者比較大小的方法，并歸納出一般的規(guī)律。

完成練習(xí)第4題、第7題。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇九

認(rèn)識(shí)幾分之一。

1，創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)生活中的的數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

2，小組合作，提供材料，主動(dòng)探索；

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

故事引入：cai出示故事動(dòng)畫(huà)。

故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來(lái)。

學(xué)生仔細(xì)看故事。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。

(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？

第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書(shū))。

一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學(xué)過(guò)表示“半個(gè)”的數(shù)嘛？

要表示“半個(gè)”就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也就是分?jǐn)?shù)(板書(shū)：分?jǐn)?shù))。

學(xué)習(xí)自由發(fā)言。

學(xué)生嘗試回答。

二、動(dòng)手操作，主動(dòng)探索。

1、認(rèn)識(shí)二分之一。

(1)提問(wèn)：“半個(gè)”可以用那個(gè)數(shù)表示？

出示平均分一個(gè)蛋糕的cai動(dòng)畫(huà)。

談話：把一個(gè)蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個(gè)蛋糕的二分之一寫(xiě)作。

(板書(shū))猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(cai動(dòng)畫(huà)出示)。

(2)對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)朋友新朋友你還想知道什么呢？

2、提供材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一。

實(shí)物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的二分之一；

（2）cai出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個(gè)圖形的二分之一，并說(shuō)明理由。

（3）學(xué)生舉出日常生活中二分之一的例子。

3、深化操作，認(rèn)識(shí)幾分之一。

（1）談話：誰(shuí)來(lái)猜一猜分?jǐn)?shù)王國(guó)中除了二分之一還有哪些分?jǐn)?shù)？

學(xué)生看課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線分子分母，小組中同學(xué)交流。

動(dòng)手操作，小組交流。

說(shuō)一說(shuō)自己是怎么表示的？

學(xué)生口答，教師相機(jī)板書(shū)出...

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。

（2）談話：老師提供一些材料給大家請(qǐng)折一折畫(huà)一畫(huà)表示出自已喜歡的分分?jǐn)?shù)。

（3）談話：把你表示的分?jǐn)?shù)介紹給小組同學(xué)。

（4）指名幾個(gè)小組代表把找到的分?jǐn)?shù)介紹給大家，說(shuō)說(shuō)找的過(guò)程，同時(shí)實(shí)物投影儀演示。

（5）完成“想想做做”第1、2題。

4、自主探索，比較大小。

(1)談話：我們一起一做個(gè)游戲，拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大小？

小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二分之一和四分之一并涂色.

cai再次出示比較過(guò)程。

(2)談話：請(qǐng)小組中第三名同學(xué)折出八分之一.

你想用與哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較？與小組中的同學(xué)交流一下.

(3)出示完成“想想做做”第3題.

學(xué)生動(dòng)手，老師指導(dǎo)。

同學(xué)之間互相交流，教師參與小組活動(dòng)。

1題直接填寫(xiě)集體訂正。

2題用手勢(shì)表示。

學(xué)生用語(yǔ)言表述或是到前面來(lái)動(dòng)手操作演示。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論。

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

1、出示cai。

畫(huà)面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分?jǐn)?shù)，學(xué)生口頭判斷填或，再由cai出示正確涂色圖直觀驗(yàn)證。

2、完成“想想做做”第5題。

3、cai出示“想想做做”第6題。

（1）《科學(xué)天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）。

（2）《藝術(shù)園地》大約點(diǎn)黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）。

（3）哪一部分大？怎么想的？

2

集體討論。

學(xué)生口答。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。

四、全課總結(jié)，課外延伸。

談話：通過(guò)全課的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？

今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？

你還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

指名回答。

別的同學(xué)可以補(bǔ)充。

教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明）：

本課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一，和會(huì)用較直觀的手段來(lái)表示幾分之一。所以本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點(diǎn)突出了“平均分”這個(gè)概念，再認(rèn)識(shí)二分之一與學(xué)生生活實(shí)踐聯(lián)系較多的分?jǐn)?shù)，再用直觀手段來(lái)認(rèn)識(shí)較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自已動(dòng)手來(lái)比較幾分之一的大小。教學(xué)過(guò)程中輔以cai教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，享受一個(gè)快樂(lè)的腦力運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十

2．實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約

3．今年產(chǎn)量比去年提高

4．乙數(shù)比甲數(shù)少

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．

例7．某工廠十月份用水4800噸，比原計(jì)劃節(jié)約了 ，十月份原計(jì)劃用水多少噸？

1．讀題理解題意，畫(huà)出線段圖．

2．教師提問(wèn)

（1）哪句話是說(shuō)明數(shù)量關(guān)系的？

（2）怎樣理解這句話？

（3）你能根據(jù)這句話畫(huà)出線段圖嗎？

3．分析數(shù)量關(guān)系

把原計(jì)劃用水的噸數(shù)看作單位1，原計(jì)劃用水的噸數(shù)是未知的，可以用 表示．

4．列方程，解方程．

解：設(shè)十月份原計(jì)劃用水 噸．

答：原計(jì)劃用水540噸．

（一）根據(jù)方程補(bǔ)充一個(gè)已知條件．

1．

2．

3．

（二）找出單位1，說(shuō)等量關(guān)系．

1．海豚每小時(shí)可以游70千米，比藍(lán)鯨的速度快 ，藍(lán)鯨的速度是多少？

2．有一本故事書(shū)，小明第一天看了48頁(yè)，第二天比第一天少 ，第二天看了多少頁(yè)？

列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？和數(shù)學(xué)方法有什么主要區(qū)別？

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

例7．某工廠十月份用水4800噸，比原計(jì)劃節(jié)約了 ，十月份原計(jì)劃用水多少噸？

解：設(shè)原計(jì)劃用 噸，

答：原計(jì)劃用540噸．

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十一

進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)重難點(diǎn)

能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

提高合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

這節(jié)課主要練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運(yùn)算。通過(guò)練習(xí)能正確的進(jìn)行計(jì)算，提高合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

練習(xí)五第6題說(shuō)說(shuō)怎樣想？

問(wèn)：先算什么？再算什么？

練習(xí)五第11、12題

說(shuō)明：在混合運(yùn)算中一般要按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，但有一些計(jì)算能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的，要盡量用簡(jiǎn)便算法。

練習(xí)五第8、9、10

說(shuō)明混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

課后感受

出示一些類型不同的簡(jiǎn)便運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)注意乘法分配律的逆運(yùn)用，及小括號(hào)的去和添影響中間符號(hào)的變化。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十二

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；并會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力。

4、滲透思想品德教育。

1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示而已。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的分東西開(kāi)始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學(xué)生在分的過(guò)程中，激活自己的情感，促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個(gè)東西要平均分時(shí)，該怎樣表示呢？此時(shí)學(xué)生感到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，就要想辦法來(lái)表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來(lái)表示。在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2，又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。

3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)幾分之幾，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù)，通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試讀寫(xiě)，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

4、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià)、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)；同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1、師：在生活中，同學(xué)們分過(guò)東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的東西，分給兩位同學(xué)，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）

（策略建議：課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過(guò)4個(gè)；如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）

2、讓學(xué)生動(dòng)手分自己帶來(lái)的東西。

3、讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。（此時(shí)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分兩個(gè)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分一個(gè)，還有的學(xué)生可能說(shuō)每人分半個(gè)等。）

4、師：你們能用自己喜歡的方式來(lái)表示半個(gè)，也就是一個(gè)東西的一半嗎？

（策略建議：此時(shí)學(xué)生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時(shí)的引導(dǎo)，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說(shuō)在數(shù)學(xué)上如果沒(méi)有統(tǒng)一的符號(hào)將會(huì)怎樣呢？顯然不攻自破。）

5、師：誰(shuí)知道一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的？

6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)。

（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，可提高要求，也可降低要求，只要能達(dá)到讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)。）

二 、觀察操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)1/2。

（1）讓學(xué)生回顧一下剛才把一個(gè)物體平均分的過(guò)程。

（2）讓學(xué)生做課本第56頁(yè)的涂一涂。

（3）讓學(xué)生折一折一個(gè)物體的1/2。

（4）指導(dǎo)讀寫(xiě)1/2。

（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生的接受能力較差，教師應(yīng)再示范一個(gè)物體平均分成兩份的具體操作過(guò)程，讓學(xué)生觀察；接著讓學(xué)生按（2）、（3）、（4）的順序來(lái)學(xué)習(xí)。）

2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫(xiě)出來(lái)。

（2）展示學(xué)生的作品。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的？

（5）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)的正確方法與分?jǐn)?shù)的意義。

（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來(lái)折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。）

三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

1、課本第58頁(yè)練一練的第3題。

2、課本第58頁(yè)練一練的第4題。

3、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的幾分之一、幾分之幾。

（策略建議：做第58頁(yè)練一練的第3題時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁(yè)練一練的第4題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)也能用于估測(cè)圖形的面積；對(duì)于舉例說(shuō)明的，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，可以先舉一個(gè)例子供學(xué)生參考，然后再讓學(xué)生舉例。）

四、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，學(xué)得怎樣？你有什么感想和建議嗎？

（策略建議：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行總結(jié)，并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，包括老師和同學(xué)。）

五、布置作業(yè)，課外延伸

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十三

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的.運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較

一、復(fù)習(xí)回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？

3、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流（3分鐘）

二、教學(xué)例5

學(xué)生提出問(wèn)題。分析解答。

師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫(huà)圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/454/9=20/45

因?yàn)?7/4520/45

所以3/54/9小芳看的書(shū)多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用

三、鞏固練習(xí)

1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練

2、練習(xí)十二第五題先明確題目的要求有兩個(gè)。

3、自由練習(xí)

分小組編擬交換練習(xí)

四、課堂小結(jié)

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十四

：課本第６～８頁(yè)。

：掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

：掌握并能熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。使學(xué)生能進(jìn)行靈活的計(jì)算，并能根據(jù)乘數(shù)特點(diǎn)判斷積與被乘數(shù)的大小。

一、復(fù)習(xí)。

１．口算。練習(xí)二的第9題

２．計(jì)算。練習(xí)二的第7題

二、新授。

1、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

2、明確：因?yàn)檎麛?shù)都可以看成是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計(jì)算時(shí)碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。

3、練習(xí)

4、指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系：一個(gè)數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)：做一做和練習(xí)二的第5題。

2、深化練習(xí)。練習(xí)二的其他題

四、作業(yè)布置

教學(xué)反饋：

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十五

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的`是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十六

知識(shí)與技能:。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解幾分之一;。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù);。

1、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過(guò)交流、互換思考來(lái)達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí);。

2、通過(guò)帶有思考的動(dòng)手過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力;。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。

2、通過(guò)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度;。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美,數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的道理。

認(rèn)識(shí)幾分之一真正的意義,如何運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師:同學(xué)們來(lái)看老師寫(xiě)一個(gè)數(shù)1/2(看仔細(xì)了哦)。

師:你認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎?

【預(yù)設(shè)一】真棒!你都知道這個(gè)數(shù)是分?jǐn)?shù)!(揭示課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))。

【預(yù)設(shè)二】你太厲害了!了解了這么多。

師:這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?

生:二分之一。

【預(yù)設(shè)三】真能干!都會(huì)讀這個(gè)數(shù)了,這個(gè)數(shù)就讀做二分之一,我們一起來(lái)讀一讀。

師:那這1/2表示什么意思呢?你能用身邊的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?同桌之間交流一下。

(學(xué)生舉例)。

師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)1/2有了大概的理解。

二、認(rèn)識(shí)幾分之一。

(一)認(rèn)識(shí)二分之一。

1.找月餅的二分之一。

(出示月餅圖)。

(1)師:你能找到這個(gè)月餅的1/2嗎?

教師出示平均分的情況。問(wèn):這里所分的每一份都一樣大了嗎?

師:像這樣每份分得同樣多,叫做——平均分。(板書(shū):平均分)。

(2)師:我們?cè)賮?lái)回顧一下,剛才是怎樣找到這個(gè)月餅的1/2,先想一想,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(課件演示過(guò)程)把一塊月餅平均分成2份,其中一份就是這塊月餅的二分之一.(板書(shū))。

師:這一份可以用1/2來(lái)表示,那這一份呢?(教師手勢(shì)指月餅)。

師:為什么?你是怎么想的?

【小結(jié)】看來(lái)我們把一個(gè)月餅平均分成2份,每份都是它的二分之一,寫(xiě)作1/2.

2.找出長(zhǎng)方形的1/2。

師:咱們班的同學(xué)真能干,找到了月餅的1/2,那你能找出這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2嗎?

師:誰(shuí)愿意把題目讀給大家聽(tīng)?清楚了嗎?那就開(kāi)始吧.

【展示反饋學(xué)生作品】。

異中求同:這些涂色部分的形狀各不相同,為什么都可以用1/2來(lái)表示?

師:同一個(gè)圖形中,折法不同也沒(méi)有關(guān)系,只要把一個(gè)物體平均分成2份,每份就是它的二分之一。

(二)創(chuàng)造分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一:。

1.師:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想創(chuàng)造幾分之一呢?能說(shuō)得完嗎?

活動(dòng)主題:你還想創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)先聽(tīng)清楚活動(dòng)要求。

活動(dòng)要求:每位學(xué)生隨意選擇信封里的圖形,折一折,并涂上顏色,表示出一個(gè)自己想要表示的分?jǐn)?shù)。

成果展示:要求學(xué)生先說(shuō)出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之一,師板書(shū)該分?jǐn)?shù),然后再由該生說(shuō)明自己是怎樣得到該分?jǐn)?shù)的,并和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

2.展示反饋:異中求同,同中求異,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

a、不同圖形,創(chuàng)造相同的`分?jǐn)?shù)(1/4為代表)。

b、統(tǒng)一圖形,創(chuàng)造的不同分?jǐn)?shù)。

(三)欣賞生活中的分?jǐn)?shù).其實(shí)生活中也因此隱藏了好多分?jǐn)?shù)呢?我們一起來(lái)找一找吧!

請(qǐng)自學(xué)課本90頁(yè)最下面.

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十七

1、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

異分母分?jǐn)?shù)加、減法算理的理解。

（一）談話引入

1、我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)加、減法，請(qǐng)大家計(jì)算下面的題目課件出示、

指名板演，集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)說(shuō)理由嗎？（學(xué)生回答）

2、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法和減法，不過(guò)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的有所不同。我們一起來(lái)看看到底有什么不同。

（二）交流共享

1、教學(xué)例1。

談話：這道分?jǐn)?shù)加法算式，和我們剛才的分?jǐn)?shù)加法算式有什么不同？

揭示課題：分母不同的分?jǐn)?shù)叫作異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，我們就來(lái)探究異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

（2）學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

談話：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

2、完成教材第80頁(yè)試一試。

（1）課件出示：

（2）課件出示：

指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算。指名回答

提問(wèn)：你用什么方法驗(yàn)算上面的兩道題目？還有別的驗(yàn)算方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)來(lái)驗(yàn)證。

3、總結(jié)計(jì)算方法。

（三）反饋完善

1、完成教材第80頁(yè)練一練第1題。

2、完成教材第80頁(yè)練一練第2題。

學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。

3、完成教材第82頁(yè)練習(xí)十二第1題。

學(xué)生各自涂色、寫(xiě)得數(shù)，同桌互相檢查。

《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十八

解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、提高解答應(yīng)用題的能力。

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。

小紅家買來(lái)一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？ 8

1、分析題目的條件和問(wèn)題，畫(huà)出線段圖。

2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

直接用乘法計(jì)算。

1、補(bǔ)充例題：小紅家買來(lái)一袋大米，吃了

2、學(xué)習(xí)例2

（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說(shuō)一說(shuō)“美術(shù)小組的人數(shù)比航模

（2）自己動(dòng)手，畫(huà)線段圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)，將已知條件和問(wèn)題標(biāo)注在線段圖上，圖

中的未知數(shù)可以用x表示。

（4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）

獨(dú)立完成p40練習(xí)十第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

2、拓展提高：練習(xí)十第14題以及p42最后一題“思考練習(xí)”。

學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 自我展示臺(tái)：（寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。

2．在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3．通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1．計(jì)算下面各題

2．通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）

3．導(dǎo)語(yǔ)：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。

（一）閱讀理解

1．出示呈現(xiàn)例5情境圖（數(shù)學(xué)信息），從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師選擇問(wèn)題板書(shū)。）

（1）松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？

（2）松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？

1．自主解答

松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？怎樣列式？你能計(jì)算出來(lái)嗎？在練習(xí)本上試一試。（板書(shū)：，學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，請(qǐng)不同做法的學(xué)生板演。）

2．交流探討，體會(huì)不同算法

先在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計(jì)算方法。

（1）可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘，結(jié)果是，化成帶分?jǐn)?shù)。

（dm）

（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575。

2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）

3．師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來(lái)計(jì)算，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算，這兩種方法用到了我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)。

1．自主解答

剛才例5第（1）題大家完成得很不錯(cuò)，下面第（2）題有沒(méi)有信心做對(duì)呢？（出示課件，學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。）

2．交流反饋

（1）可以把2.4化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘，結(jié)果是。

（dm）

（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結(jié)果是1.8。

2.4×=2.4×0.75=1.8（dm）

3．自學(xué)課本

（1）除了上面兩種計(jì)算方法，這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，看一看，有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生看書(shū)自學(xué)。）

（2）這種算法你看懂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（課件逐步出示第三種算法。）

小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù)的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結(jié)果是1.8。

4．對(duì)比思考。

為什么可以這樣約分？你覺(jué)得這樣約分計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？

1．既然先約分再計(jì)算這種方法這么簡(jiǎn)便，為什么第（1）題沒(méi)用這種簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢？

2．師小結(jié)：先約分再計(jì)算雖然簡(jiǎn)便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒(méi)有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算的方法。所以在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母的特征，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。

（一）對(duì)比練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.反饋：計(jì)算時(shí)你更喜歡哪種算法？

（二）基本練習(xí)

教材第8頁(yè)做一做

1．學(xué)生先觀察每一道題的特征，思考：每道題可以用幾種方法來(lái)做？哪種方法更簡(jiǎn)便？然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

2．反饋交流時(shí)提問(wèn)：哪幾題可以先約分再計(jì)算？可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算嗎？

（三）提高練習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。

2．反饋計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時(shí)補(bǔ)充我國(guó)的水資源知識(shí)，進(jìn)行節(jié)約用水教育。

（四）拓展練習(xí)（多余條件）（機(jī)動(dòng)）

1．學(xué)生獨(dú)立完成。

2．交流匯報(bào)。

3．教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先弄清楚題意，看問(wèn)題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教科書(shū)第38―39頁(yè)的例2、例3，“練一練”和練習(xí)七的1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能正確判斷真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。

師問(wèn)：3/8表示什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

二、教學(xué)新課。

1、談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容。

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2及圖。

師問(wèn)：把1個(gè)圓看作“1”，怎樣用涂色部分來(lái)表示1/4、3/4和4/4呢？學(xué)生在書(shū)上完成涂色。

指名說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣涂色的？

學(xué)生回答，教師板書(shū)。

師追問(wèn)：4個(gè)1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）。

要表示5個(gè)1/4，應(yīng)該怎樣涂色呢？（用2個(gè)圖形）。

指出：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4需要師問(wèn)：5個(gè)1/4用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個(gè)1/4？（5個(gè)）說(shuō)一說(shuō)5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）。

2探索發(fā)現(xiàn)。

師問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母小：涂色部分正好是單位“1”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子與分母相等；涂色部分超過(guò)單位“1”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比份平大。

3、教學(xué)例3。

（1）出示例3。

師問(wèn)：你能用涂色部分表示下面的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成涂色。展示學(xué)生作業(yè)，討論兩個(gè)問(wèn)題。

1表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，分別要涂幾個(gè)1/5？

2表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？

指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（2）指導(dǎo)分類。

師問(wèn)：比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分分類嗎？

學(xué)生在小組中交流。匯報(bào)分類結(jié)果，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

揭示概念。

師：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；

分子比分母大活著分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

（3）板書(shū)課題：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的。

學(xué)生自己小結(jié)。

4、完成“練一練”

（1）、完成第1題。

（2）完成第2題。

學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)七第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)。

（2）、指導(dǎo)觀察：真分?jǐn)?shù)集中分布在0~1之間，假分?jǐn)?shù)分布在從1開(kāi)始向右的部分。師問(wèn)：這樣分布說(shuō)明什么？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1）。

2、完成練習(xí)七第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3、完成練習(xí)七第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

4、完成練習(xí)七第4題。

學(xué)生在書(shū)上完成填寫(xiě)。交流匯報(bào)結(jié)果。

師追問(wèn)：你是怎么想的？

四、課堂總結(jié)。

師：今天你又有哪些收獲？跟大家說(shuō)說(shuō)你的收獲！

2023年分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教案大全（21篇）篇二十一

（1）進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加法和減法及分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。

（2）力求做到計(jì)算方法的靈活、合理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加法和減法及分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。

備注。

1、口算：課本p160第18題。

2、提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是怎樣的？

3、練習(xí)并討論：

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）反饋后提問(wèn)：

a、異分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？

b、計(jì)算結(jié)果要注意什么？

c、分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，一般怎樣計(jì)算比較方便？為什么？

（3）練習(xí)：課本p161第19題。（練習(xí)后互相批改）。

第二組：8-4又3/7+2又4/71.45+3又1/8-9/20+5又7/8。

8-4又3/7-2又4/76又4/5-1又1/3+4.2-2/3。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）反饋并方法比較：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生回答后明確：

a、認(rèn)真分析數(shù)字特征，不違反運(yùn)算順序和題目愿意：

b、數(shù)據(jù)位置移動(dòng)或改變運(yùn)算順序時(shí)，要特別注意減法的性質(zhì)。

6-3又4/92又7/8-0.87511/12+2/37.25+1又3/4。

2、小組競(jìng)賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：

教學(xué)過(guò)程。

備注。

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）講評(píng)競(jìng)賽情況。

3、繼續(xù)練習(xí)：課本pp161第22題。

學(xué)生練習(xí)后，反饋，結(jié)果與格式是否正確。

4、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：課本p161第21題。

1、課本p161第20題。（全體做在課堂作業(yè)本上，課內(nèi)完成，當(dāng)堂上交）。

2、《作業(yè)本》。

學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力比較差，特別在簡(jiǎn)便計(jì)算中有減號(hào)要添括號(hào)或去括號(hào)錯(cuò)誤比較多，對(duì)學(xué)生還要多訓(xùn)練多減要加，少減要補(bǔ)的方法。