教案模板是教師傳授知識和培養學生能力的重要工具，它能夠提供教學的框架和依據，確保教學過程的有效性和合理性。不同學科的教案模板有其獨特的特點和要求，教師應根據實際情況進行靈活調整。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇一

2、陸地水的相互關系：

1.類型。

1)海陸間循環。

2)海上內循環。

3)內陸循環。

2.水循環的地理意義。

1)維持全球水的動態平衡。

2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。

3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。

4)不斷塑造著地表形態。

補充材料：河水補給來源。

河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長的時間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國華南地區河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對河川徑流動態有著不同的影響。河流水源的補給途徑，通常分為以下幾類：

1.雨水補給雨水是河流水源補給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤地區，河流水源主要是雨水補給。其特點是河流水量及其變化與流域境內降雨量及其變化關系十分密切。例如，我國東南沿海地區，降水相對集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發生洪水的次數較多，匯水過程迅速，來勢較猛，流量過程線呈現鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補給外，地下水補給占有重要地位，因此仍有相當徑流。

2.融雪水補給溫帶與寒帶地區，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉暖，積雪融化補給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補給河流。我國東北地區的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補給河流的水量占一定比例。融雪水補給特點是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補給河流的時間比較穩定而有規律。

3.冰川水補給高山及高緯度，冰川運動至雪線以下或達到正溫度地區，冰川融化補給河流，如我國西部高山冰川夏季融化補給河流。冰川補給河流水量多少，與流域境內冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯系。

4.湖泊與沼澤水補給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發源地，直接補給河流;有的湖泊匯集了若干河流來水后又轉而補給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲水洞庭湖，再由洞庭湖幾個出口注入長江。湖泊沼澤補給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補給流域的來水量及其變化有關，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。

5.地下水補給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補給河流。在濕潤地區，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區，如我國的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內地下水埋藏豐富，地下水補給河流較多有一定關系。一般說來，地下水對河流的補給是穩定的。在沒有地面水的補給，而河流又能持續不斷地保持一定水量，就因為有地下水作為河流的可靠補給者。根據地下水埋藏情況。通常可分為淺層地下水與深層地下水補給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發等氣象因素影響，有明顯的季節變化與日變化，并與河水有相應補給關系，即河水高于潛水面時，河水補給地下水，反之地下水補給河流;深層地下水是長時間內滲入地下深入儲存起來的，它緩慢地流出補給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節變化已不明顯。

當然，一條河流的河水補給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補給形式，對流域自然條件復雜的大的河流來說尤其如此。我國長江上游地區除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補給河流;東北地區的河流，由春季融化積雪補給，夏季則由雨水和地下水補給;西北內陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補給形式。我國季風地區，大部分河流以雨水補給為主，而冬季則由地下水補給。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇二

1、了解世界人口的增長規律和分布特點，理解人口自然增長率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區。

2、了解世界主要語言的分布地區，知道世界三大宗教的特點和分布。

3、了解人類的居住地——聚落和自然環境的關系。

【教學重點】。

世界人種和語言宗教的分布地區。

【教學用具】。

教學掛圖和多媒體課件。

【教學過程】。

1、人口和人種。

世界人口增長的特點：先慢后快。人口自然增長率的計算各洲人口增長的快慢。對于各洲來說，非洲最快，歐洲最慢。

世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。

沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區人口稀疏。

人口問題：使人口的增長和社會、經濟發展相適應，與環境資源相協調。

人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。

人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。

黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。

黑種人：非洲，大洋洲，美洲。

補充：結合地圖掌握三大人種的分布地區，特別是人種比較復雜的亞洲和非洲地區。

2、世界的語言和宗教。

世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語(使用人數最多的是漢語，范圍最廣的是英語)。

世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。

名稱。

發源。

分布。

典型建筑。

-

亞洲的西部。

歐洲，北美洲，大洋洲。

教堂。

伊斯蘭教。

阿拉伯半島。

亞洲西部，非洲的北部和東部。

清真寺。

佛教。

古印度。

亞洲的東部和東南部。

寺廟(佛塔)。

補充：我國的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。

3、人類的居住地——聚落。

聚落的形式：鄉村聚落和城市聚落。分類標準：勞動方式的差異。

聚落的發展和環境的關系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。

各地的聚落都適應當地的自然環境的特點。

總結：本章講述了世界的人種和語言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發展規律。重點是人種、語言、宗教的分布地區，這是一個考試的重點內容，要熟練掌握。

【作業設計】。

列表比較世界人種、語言和宗教的分布地區。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇三

《中國的行政區劃》教材知識結構由“三級行政區劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節內容，可以為以后各章教學創造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區劃，形成我國行政區劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區的自然和資源環境，并影響著經濟、文化等各方面的發展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。

二.教學目標與分析。

知道我國行政區的設置和劃分的原則，初步熟悉我國34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。

能正確閱讀中國政區地圖，正確讀出34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置。初步學會在中國政區填充圖上填注我國34個省級行政單位名稱，教會學生正確記憶地名的方法，提高學生的地理記憶能力。

三.問題診斷分析。

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的.反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。

四.教學過程設計。

問題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國行政區的設置嗎?怎么劃分?

設計意圖：從具體到抽象，導入我國三級行政區劃的教學。

例題1.我國行政區劃分為、、三級，目前，我國的省級行政單位共有個。

設計意圖：讓學生記住省級行政區的名稱和位置。

例題3：下列每個選項的兩個省區，在我國政區圖上并不相鄰的是()。

a.廣東和廣西b.山東和山西c.湖北和湖南d.河南和河北。

師生活動：1.指出沿海省區：

2、指出邊疆省區。

3、指出黃河流經省區。

4、指出長江流經省區。

問題三：為了使用方便，我們給每一個省級行政單位起一個小名，也就是簡稱。看p8表格，記住它們。

設計意圖：通過師生活作，學生活動，記住各省級行政區的簡稱和行政中心。

師生活動：

1、取用全名中的一個或幾個字。

2、用本省的主要河流或山名。

3、用本省區歷史或民族名稱。

4、少數省區有兩個簡稱。

問題四：學生互動。

設計意圖：記住各省區的名稱、位置、簡稱和行政中心。

活動。

1、拼圖游戲，讓學生熟悉政區圖后，以小組為單位進行比賽，看哪個組拼得最快、最好u。

2、“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區劃的全稱，一組負責簡稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。

3、“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

五.目標檢測。

按特別行政區、直轄市、自治區、省的順序寫出34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心。

六.課堂小結。

本節課你學了什么?有什么收獲?

(學生活動)總結本節課學到的知識。

七.配餐作業。

同步訓練p4-6(1-23題)。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇四

2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態特征。

【教學目標】。

知識和技能：

了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。

過程與方法：

閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現，培養學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯系實際的能力。

情感、態度與價值觀：

學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發展變化，但是有規律可循，可以被認識的。

【教學重難點】。

巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。

【教學方法】。

探究法。

白板，flash動畫。

【教學過程】。

教學設計。

教師活動。

學生活動。

褶

皺

山

【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發現地理現象。

【設問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”

【進入重點】。

1.引導學生觀看圖片。

2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。

提問：問題2。

追問;。

3.播放ppt中的動畫。

講解;。

播放ppt引導學生認圖;。

4.這部分是重點也是難點：

播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。

講解;。

5.探究1。

探究2。

6.小結：對一節課進行總結。

學生讀圖。

學生思考完后回答問題。

學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。

并思考問題，思考后回答。

學生讀圖。

學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。

判斷內外力作用下地貌的形態。

學生學以致用運用到實際生活。

【板書設計】。

內力作用——褶皺山——背斜成山。

向斜成谷。

外力作用——背斜成谷——判斷——新老關系。

向斜成山。

意義——找礦，找水，工程——找礦。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇五

知識目標：

1．了解我國現行的三級行政區劃，以及劃分的標準。

2．記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

能力目標：

1．在“中國行政區劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港和澳門兩個特別行政區）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區劃”空白圖上。

2．培養學生良好的讀圖習慣。

情感目標：

通過講述我國的行政區劃，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育，特別是通過了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感，進而激勵他們為保衛祖國，建設祖國而努力學習的雄心壯志。

教學建議。

關于“中國的行政區劃”的教材分析。

本節教材與“中國的疆域”一節一樣，都是學習中國地理的基礎。不僅如此，形成我國行政區劃的空間觀念，也是每個中國人應該具有的基本素質，便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。

本節有三個主要的知識點：行政區劃的劃分原則（一個“有利于”，兩個“便于”）；行政區劃的幾種類型及三個等級；各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關于“中國的行政區劃”的教法建議。

本節內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。

為了培養學生的空間意識，教師可以安排學生進行以下幾種活動：

1．拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區劃圖，將其。

按照行政區劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2．“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區劃的`全稱，一組負責簡。

稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。

3．“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作。

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在進行活動的時候還可以將上一節的內容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領土最東端位于的省區是……”，然后再由學生來說。或者在第3個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區是……”。這樣在熟悉新學內容的同時，也復習了舊知識。

對于某省級行政單位的位置，教師在教學中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區，這樣就可以給學生一個全方面的認識，為后面的教學打好基礎。

當然，單靠這一節的學習是不可能完全掌握各省級行政區劃的名稱和位置的，但我們必須養成學生的良好習慣。

本節教材按內容來說一節課就夠了，但由于本節內容是為后面的學習打基礎的，所以可以適當放慢速度，一節課之后練習一節課，或者邊學邊練。

教學設計示例。

課題：中國的行政區劃。

教學目標：

1、使學生知道我國三級行政區的劃分，記住34個省級行政區的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養學生圖與名統一的地理記憶能力。

2、使學生了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感。

教學重點：

我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。

教學難點：

我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。

教學手段：

中國政區演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學生一套）。

教學過程（）：

導入新課：上節課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的范圍。這節課我們繼續學習我國內部各區域的位置和范圍。

板書：第二節中國的行政區劃。

提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學生每人寫一份，并選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）。

追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）。

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區，并設立若干個級別，這就是行政區。

板書：一、三級行政區劃。

活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。

板書講解：

總結歸納：我國采用的是省、縣、鄉三級行政區劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區劃包含若干個下一級區劃。這里的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此之外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。

承轉：行政區劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區劃中，最重要的是省一級的行政區，在今后的學習中會經常用到，下面我們就來學習省級行政區的名稱和位置。

板書：二、省、自治區和直轄市。

活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數量各是多少？

學生討論、回答。

總結：我國共有23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區，總計34個省級行政單位。

講解：香港特別行政區是在7月1日成立的，澳門特別行政區是在12月20日成立的。

轉折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區。

活動：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區？黃河的入海口位于哪個省區？長江發源于哪個省區？與緬甸接壤的有哪個省區？學生迅速答出這個省區，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習。

轉折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區也有自己的小名。我們稱為省區的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱。

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區的名稱，然后是阿拉伯數字。試想如果車牌寫上各省區的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們為每個省級行政區都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學生根據學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）。

請學生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內蒙古、澳、川、貴、云）。

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）。

3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）。

4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）。

活動：“找門”游戲或“找鄰居”（見“教學建議”）。

作業：回家看新聞聯播后的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區。

板書設計。

第二節中國的行政區劃。

一、三級行政區劃。

二、省、自治區和直轄市。

三、各省級行政單位的簡稱。

探究活動。

1.組織學生自己動手制作“中國政區圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學生在動手的過程中，加深了對我國領土的認識。

2.請學生自己創造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，并進行交流活動。

3．組織一次競賽活動，內容圍繞我國的省級行政區劃展開。分組進行，淘汰制，最后剩下的兩方進行決賽。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇六

知識目標：

1.知道我國是世界上人口最多的國家。

2.知道我國人口分布的特點。

3.了解我國人口增長情況，知道我國人口的突出特點是人口基數大，人口增長快。

4.理解我國人口問題產生的原因及為此制定的基本國策。

5.了解有關華僑、華人的知識。

能力目標：

1.學會運用人口資料，計算人口密度。

2.學會閱讀“中國人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養閱讀人口分布專題地圖的能力。

3.能夠根據不同地區的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。

情感目標：

使學生了解我國人口方面的基本國情，懂得人口的增長要同經濟、社會的發展相適應，從而樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

教學建議。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇七

〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

〔板書〕1、漫長的海岸線和眾多的島嶼。

〔讀圖〕讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？

〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的'一個內陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優越性。

〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

〔板書〕2、優越的海陸位置。

〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。

〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。

〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

〔掛圖〕中國政區掛圖（中國的鄰國示意圖）。

〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

其中：東亞——蒙古、朝鮮。

東南亞——越南、老撾、緬甸。

南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。

西亞——阿富汗。

中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。

北亞——俄羅斯。

同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【教學后記】該節知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇八

2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態特征。

知識和技能：

了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。

過程與方法：

閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現，培養學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯系實際的能力。

情感、態度與價值觀：

學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發展變化，但是有規律可循，可以被認識的。

巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。

探究法。

白板，flash動畫。

教學設計。

教師活動。

學生活動。

【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的`學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發現地理現象。

【設問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”

1.引導學生觀看圖片。

2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。

提問：問題2。

追問;。

3.播放ppt中的動畫。

講解;。

播放ppt引導學生認圖;。

4.這部分是重點也是難點：

播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。

講解;。

5.探究1。

探究2。

6.小結：對一節課進行總結。

學生讀圖。

學生思考完后回答問題。

學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。

并思考問題，思考后回答。

學生讀圖。

學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。

判斷內外力作用下地貌的形態。

學生學以致用運用到實際生活。

內力作用——褶皺山——背斜成山。

向斜成谷。

外力作用——背斜成谷——判斷——新老關系。

向斜成山。

意義——找礦，找水，工程——找礦。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇九

教學目的：

1.掌握我國的地理位置及其優越性，我國領土的范圍和面積。了解并記住我國瀕臨的海洋，我國的領海和內海、半島和島嶼、陸上鄰國和隔海相望國家的分布。

2.教會學生識讀和使用“中國疆域和行政區劃”圖，并能在空白的“中國疆域和行政區劃”圖上填注鄰國、領海及瀕臨的大洋名稱。

3.通過教授有關我國疆域的基礎知識，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育，增強學生的民族自豪感，進而激勵學生為保衛祖國、建設祖國而努力學習的雄心壯志。

教學的重點和難點本節重點是我國地理位置及其優越性，我國的疆域和國土面積。難點是記住陸上鄰國和隔海相望國家的名稱和分布。

教學方法主要應用談話法。

教具“世界地形圖”、“中國政區圖”、“中國疆域和鄰國示意圖”(自制投影片)、“中國地形圖”。

課時1.5～2課時。

講授提綱。

一、我國的地理位置。

1.半球位置。

2.海陸位置。

3.經緯位置。

二、我國的疆域和面積。

1.疆域的概念。

2.面積。

三、我國瀕臨的海洋。

1.我國的海洋。

2.我國的領海。

3.漫長的海岸線及眾多的島嶼。

四、我國的陸界和鄰圖。

1.漫長的陸界。

2.陸上鄰國。

3.隔海相望的國家。

五、我國地理位置的優越性。

1.從緯度位置看。

2.從海陸位置看。

教學過程。

導入新課。

[收聽歌曲“歌唱祖國”的錄音]。

“我們偉大的祖國，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁會使我們產生無限的遐想。我們偉大的祖國國土究竟有多大呢?它在地球上的位置如何呢?這樣的地理位置又有哪些優越性呢?今天我們就一起來研究這些問題，以便更深入地認識我們可愛的祖國——中華人民共和國——中國。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十

本節教材是中國地理的開篇，其核心內容是關于我國的地理特點，教材從四個方面進行了分析和說明。我國在世界的位置，我國的經緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。教材通過“中國在世界上的'位置”示意圖，使學生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經緯度位置特點的講述是通過介紹我國領土的四端來完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國東西跨經度很廣，則造成了我國東西時間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結合起來說明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。

我國海陸兼備，有十分獨特和優越的海陸位置。教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。最后，教材通過對我國陸上和海上鄰國的介紹說明了我國與鄰國的位置特點。

重點：中國的地理位置是本節知識的重點；讀圖用圖是能力培養的重點。

難點：分析地理位置的優越性。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十一

教學目標：

一、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

二、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

三、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

四、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

教學重點：

學習幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準確性。

理解抓住事物的特點進行說明。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學設計：

一、導入新課。

生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。

二、檢查預習。

1、字音：

張嘉貞勻稱惟妙惟肖。

2、解詞：

勻稱惟妙惟肖巧妙絕倫。

三、整體感知。

1、了解作者。

2、指名讀課文，其他同學思考：

（1）本文的說明對象是什么？

（2）說明對象的特點是什么？

明確：（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？

明確：段落劃分：

一（1-2自然段）：石拱橋的特點。

二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點。

三（10自然段）：解放后我國橋梁事業的發展。

說明順序：邏輯順序。

四、研討歸納。

讀（3-9）自然段回答：

1、趙州橋的特點是什么？

2、盧溝橋的特點是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？

4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的特點呢？

明確：

1、趙州橋：（1）、全橋只有一個大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。

2、盧溝橋：（1）、聯拱石橋（2）、堅固（3）形式美觀。

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

總結：通過以上分析我們可以總結出：說明文既要抓住事物的'共同特征，又要抓住事物自身的特點來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關練習。

我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點是什么？每種筆又有哪些自身的特點呢？

要求學生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。

五、暢談收獲。

本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？

學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。

六、布置作業。

以《筆》為題寫一篇小說明文。

第二課時。

一、復習導入。

中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？

想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節課我們就先來學習一些說明方法，并體會一下它們的作用。

二、賞析探究。

1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

明確：

（1）、列數字：“趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。”通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。

（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。

（3）、引用：“創造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構造的奇特。

（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態，顯示了盧溝橋的藝術特色。

2、下列各句中加點的字能否去掉、為什么？

（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

（2）、我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）、全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）、橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加點的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言的準確性。

三、感悟抒情。

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優越性的贊揚，然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心。

四、拓展延伸。

說出有關橋的成語，詩句，典故，傳說。

五、布置作業。

假設你是橋梁設計師，設計一座橋。

板書設計。

中自身特點共同特點。

國趙州橋（單拱）橋洞拱形。

石形式優美。

拱盧溝橋（聯拱）結構堅固。

橋歷史悠久。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十二

先說一下我對教材地位和內容的認識.

《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。

二、學情分析。

本篇文章的教學對象是八年級的學生，對于有一些說明性文體基礎的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發揮教師的主導作用，充分調動學生學習文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術魅力，進而激發學生對祖國文化的熱愛之情。

三、教學目標。

根據新課程標準——知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三維目標的要求,我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：

1.積累字詞，理清文章脈絡。引導學生把握石拱橋的特征。

2.品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的說明方法。

3.了解我國橋梁建設的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

而這三個方面的內容也將在我的教學過程中得到體現和落實。

四、教學重點、難點。

根據新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學重點是：

1.引導學生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法。

2.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

教學難點。

五、教法學法。

新課程標準提出，教師應該是學生學習的促進者，教師應采用合適的教學方法激發學生獨立思考的自主意識，突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法，問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術，找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思辯能力。

六、教學過程。

教學過程是一個動態的生成過程，根據八年級學生的認知特點，我設計了以下六個環節：

1.故事導入，走進作者。

2.初讀課文，理清思路。

3.默讀課文走進二橋。

4.研讀課文，品味語言。

5.討論交流布置作業。

6.拓展延伸，走向生活。

下面來看第一個環節：

（一）故事導入走進作者。

茅以升的小故事。

（二）初讀課文整體感知（本環節主要采用誦讀法、讓學生們。

這一板塊主要是培養學生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結構，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結構：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學生從整體上把握全文。

（三）默讀課文走進二橋。

經過對整體的把握同學們已經知道中國的石拱橋具有形式優美、結構堅固、長期發揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋的特點的呢？同學們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。

（四）研讀課文品味語言。

趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”

這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當的”、“最精確的”語言來表達。

再讓同學們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~。

不能，肩就是指導拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結構的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

其實本文的語言特色不僅體現在其準確性與周密性，還表現在作者多種說明方法的運用。

接下來我會向同學們介紹常用的說明方法，我會用問題引導法問學生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學們自主思考，通過以下句子便可學習到作者采用了列數字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。

到此本課教學重難點均已得到突破。

（五）討論交流布置作業。

文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經濟的發展等等……同學們討論交流各抒己見，聯系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現出一種人文關懷。提供一些著名建筑的數據和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。

（六）拓展延伸走向生活。

這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋，進而聯系中國現在的發展，讓同學們體會正是強大的中國才創造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十三

教學目的：

1．掌握我國的地理位置及其優越性，我國領土的范圍和面積。了解并記住我國瀕臨的海洋，我國的領海和內海、半島和島嶼、陸上鄰國和隔海相望國家的分布。

2．教會學生識讀和使用“中國疆域和行政區劃”圖，并能在空白的“中國疆域和行政區劃”圖上填注鄰國、領海及瀕臨的大洋名稱。

3．通過教授有關我國疆域的基礎知識，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育，增強學生的民族自豪感，進而激勵學生為保衛祖國、建設祖國而努力學習的雄心壯志。

教學的重點和難點本節重點是我國地理位置及其優越性，我國的疆域和國土面積。難點是記住陸上鄰國和隔海相望國家的名稱和分布。

教學方法主要應用談話法。

教具“世界地形圖”、“中國政區圖”、“中國疆域和鄰國示意圖”（自制投影片）、“中國地形圖”。

課時1.5～2課時。

講授提綱。

一、我國的地理位置。

1．半球位置。

2．海陸位置。

3．經緯位置。

1．疆域的概念。

2．面積。

三、我國瀕臨的海洋。

1．我國的海洋。

2．我國的領海。

3．漫長的海岸線及眾多的島嶼。

四、我國的陸界和鄰圖。

1．漫長的陸界。

2．陸上鄰國。

3．隔海相望的國家。

五、我國地理位置的優越性。

1．從緯度位置看。

2．從海陸位置看。

教學過程。

導入新課。

[收聽歌曲“歌唱祖國”的錄音]。

“我們偉大的祖國，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁會使我們產生無限的遐想。我們偉大的祖國國土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優越性呢？今天我們就一起來研究這些問題，以便更深入地認識我們可愛的祖國――中華人民共和國――中國。

學習新教材。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十四

本節課是八年級地理（中國地理）學習的開始，既是初一的承接也是初二的開始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設計：

一、創設教學情景，激發學生學習地理的興趣，并能維持好學好地理的興趣。

依據初中學生心理和生理特征，本節課教學一開始，我就以學生較為喜歡和直接的方式，運用多媒體效果展示吸引學生眼球，并創設輕松融洽的教學氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學習方式，促使師生共同成長進步，尤其是對于我國地理位置的分析，經過合作學習，極大地激發學生想探個究竟的欲望，增強學生學好地理的自信心。

二、多方位培養學生意識和能力。

本節課教育能充分發揮學生的創新意識、合作意識、參與意識和情感意識，使學生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學活動的。主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學習和發展奠定了基礎。《課程標準》倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式。通過小組合作學習的方式，組織學生開展活動，學生各抒己見，個性得到了充分發揮，照顧到了學生之間的個體差異，提高了學生主體參與效率，同時拓寬了學生間情感交流的渠道，擴大了學生之間的交流，給學生創設了展現自我的時間與空間，有效地促進了學生的自主能力和創新能力的提高。

三、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、引導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

四、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。

本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，通過我國地理位置優越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學滲透，極大地激發了學生對于愛國主義熱情，樹立建設好祖國的信心和志向。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十五

[讀圖練習]指導學生看“中國在地球上的位置示意圖”，讓學生說出我國所處的半球位置。

1．半球位置：東半球；北半球。[板書]。

2．海陸位置：位于亞洲東部，在太平洋西岸。[板書]。

[教師講解]對于一個國家或一個地區而言，除了了解它的半球位置、海陸位置以外，還應了解更為準確的經緯度位置。

3．經緯度位置[板書]。

最北端：漠河以北，黑龍江主航道中心線上，53°n；［板書]。

最南端：南沙群島中的曾母暗沙上，4°n附近；［板書］。

最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處，135°e多；[板書]。

最西端：新疆的帕米爾高原上，73°e附近。［板書]。

[學生練習]完成課本第3頁“做一做”的三個練習。（在做練習1之前先幫助學生復習有關時區的知識，并指出我國大部分地區采用“北京時間”即東8區的區時。）。

[提問]根據我國的經緯度位置說明，我國南北占據了地球上五帶中的哪幾個帶？東西跨了幾個時區？（北溫帶和熱帶，東五區至東九區）。

[小結]通過前面的學習，我們了解到，我國是一個幅員遼闊，面積廣大的國家。剛才我們所計算的南北間、東西間的距離，不僅包括了陸地，還包括了海洋，實際上一個國家的疆域還包括它的領空。下面就學習我國疆域的特點。

二、疆域和面積[板書]。

1．疆域：是指包括一個國家的領土、領海、領空的全部國土。[板書]。

2．我國領土的面積：960萬平方千米。［板書]。

〔教師講解〕我國是世界上領土面積廣闊的國家之一，在世界各國中僅次于俄羅斯和加拿大。居第三位。我國不僅有廣闊的陸地，而且還有長達一萬八千千米的海岸線。

三、我國瀕臨的海洋[板書]。

[提問]讀“中國政區圖”，說出我國東部自北而南瀕臨哪幾個海？

1．我國的臨海：自北而南依次是渤海、黃海、東海和南海。[板書]。

[教師講解]渤海的范圍在渤海海峽以內；東海與黃海的分界線在長江入海口的北岸；東海與南海的分界線在臺灣海峽的南端。黃海、東海和南海屬于邊緣海；渤海和瓊州海峽是我國的內海。（指導學生在地圖上明確這些海的范圍和各海的分界處）。

2．我國的領海：是指從海岸基線向海上延伸到十二海里的海域。[板書]。

[讀圖練習]讀“中國地形圖”，觀察我國海岸線的情況，并說出我國沿海較大的半島、群島和島嶼。

3．我國大陸海岸線及眾多的'島嶼［板書]。

海岸線：長約18000多千米。［板書]。

島嶼：如：臺灣島、海南島、崇明島等。[板書]。

群島：舟山群島、南海諸島等。[板書]。

半島：山東半島、遼東半島、雷州半島等。[板書]。

四、陸界和鄰國[板書]。

1．漫長的陸界［板書］。

我國陸上國界線長達2萬多千米。[板書]。

2．陸上鄰國[板書]。

[提問]讀“中國政區圖”，說出同我國隔海相望的國家有哪些？

3．隔海相望的國家[板書]。

[小結]以上內容重點講述了我國的位置、面積、臨海和鄰國等知識，通過學習，我們深刻認識到，我們偉大祖國海洋的遼闊，陸地的廣大，看到了我們偉大祖國的可愛。做為中華民族的子孫，我們為有這樣的祖國感到自豪。

五、我國地理位置的優越性[板書]。

[練習]指導學生回答課本第4頁“想一想”中的問題。

[教師歸納]。

1．從緯度位置看：[板書]。

我國領土南北跨度大，氣候差異顯著，為我國發展多種農業經濟提供了有利的條件。

2．從海陸位置看[板書]。

我國國土遼闊，海岸線漫長，東臨世界上最大的大洋――太平洋，使我國東部平原地區，受海洋影響較大，降水較多，雨量充沛，有利于農業的發展；另一方面在我國東部漫長的海岸線上有許多優良的港灣，所以既有利于海洋事業的發展，也有利于我國從海上與世界各國進行貿易和友好往來。我國西部深入內陸，陸上鄰國較多，這也有利于和鄰國進行邊境貿易和友好交往。

復習鞏固。

[練習]1．在“中國的疆域”空白掛圖中指出我國瀕臨的大洋和臨海，鄰國和隔海相望的國家，較大的半島、群島和島嶼，我國疆域的四至點。并多次重復，讓學生記熟。

2．在“中國的疆域”空白圖中，填注上述內容（先不看書，用鉛筆填注；再看書校對后，用彩色筆或綱筆填注）。

2023年地理教案－中國的疆域（模板16篇）篇十六

本節教材是中國地理的開篇，其核心內容是關于我國的地理特點，教材從四個方面進行了分析和說明。我國在世界的位置，我國的'經緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。教材通過“中國在世界上的位置”示意圖，使學生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經緯度位置特點的講述是通過介紹我國領土的四端來完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國東西跨經度很廣，則造成了我國東西時間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結合起來說明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。

我國海陸兼備，有十分獨特和優越的海陸位置。教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。最后，教材通過對我國陸上和海上鄰國的介紹說明了我國與鄰國的位置特點。

學情分析。

重點：中國的地理位置是本節知識的重點；讀圖用圖是能力培養的重點。

難點：分析地理位置的優越性。