一份好的教案模板應該具有明確的教學目標和可操作的教學步驟。推薦給大家一些針對不同學科和不同年級的教案模板，希望能夠滿足大家的需求。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇一

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。?。

教學過程?。

一、質疑導入。

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。

（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。

才能長成金黃的稻穗。農民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機中，于是無數顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。

2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）。

3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）。

二、初讀課文。

1、認真聽課文錄音，仔細看書。

2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標記。

三、檢查情況。

1、逐段指名朗讀，相機正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。

2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。

3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。

四、指導書寫。

1、找出左右結構的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”

2、找出上下結構的字，“負”的底部寫得穩，“雜”上下不寫得扁。

五、布置作業。

1、?抄寫詞語。

2、?有感情地朗,讀課文。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、嘗試引導學生復述課文。?。

教學過程?。

一、激趣導入：

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節課我們已經了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。

2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）。

3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？

二、精讀課文，理解第一、二自然段。

1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。

（1）誰來說說（師板書：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。

（2）我們把這些詞語讀一讀。

師：“你們要干什么?”

“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”????????。

（6）結合學生的表演適時點出“激烈”

三、學習三、四自然段。

（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？

（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。

（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？

（6）齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？

從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？

向上挺了挺身子實際上是指什么？

聯系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？

2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。

五、復述課文。

1、默讀課文，根據板書回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

六、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

七、布置作業。

1、?用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。

2、?小組成員合作表演課本劇。

八、板書：

遇險噴灑除草劑脫險。

（雜草搶營養）?。s草紛紛倒下）?。

教學反思。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇二

劉老師對教材的鉆研已細致到每一個標點，每一處字詞，每一句話，每一種訓練點……聽、說、讀、寫，樣樣兼顧，可見準備充分，付出了巨大心血。

縱觀全課。模式大致是學一段，品一段，訓練一段，再指導朗讀。非常扎實、有效，針對性強，對考試很有幫助。但問題也出來了，3段，4段都用這種方法重復教，學生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學生必然有生拉硬拽之感，因為他的注意力實在很難集中了。

所以鉆研的深和全是你的優點，也是你的缺點。覺得每一處都好，都要教給學生，那哪個是要給學生的最重要的`點呢？一課只能有一到兩個點是重中之重，最好是一個。

就本課而言，分角色朗讀應是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會請幾個朗讀水平參差不齊的孩子來讀，然后指名問學生：你覺得哪個讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學生在說理由的過程中必然會結合小稻秧或雜草的語氣來說，這時老師順勢把一些詞語意思讓學生講明白。再次指導朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點訓練，應該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應該簡潔明了，主線清晰，選一點轟炸即可。

另外還有兩點供大家討論：一是本單元以對話為主，應該滲透對話指導，是不是應該把文中出現的三種對話形式做個比較會更好。提示語有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標點用法是不一樣的。

二是：每節課10分鐘寫字要有保障。不應是第一課時教全部生字的寫法。這應該是習慣，既然是習慣應該天天如此。后10分鐘學生注意力已很難集中，不如靜心寫字。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇三

教學要求：

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2.讀后回答：

（板書：雜草）。

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3.學錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

三、學習課文第1、2自然段。

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍?。?/p>

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么?。浚I養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

四、學習課文第3~5自然段。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1.再表演（3、4自然段的內容）：

一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3.分角色朗讀3~5自然段。

五、總結全文。

1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。

2.齊讀全文。

六、寫字指導。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺。

教學后記：

這篇課文，我抓住兩個問題的解決而展開教學，在教學中能注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。在教學過程中，能注重學生的讀中感悟，通過學生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學，學生學習應該說輕松、愉悅，學得也較為扎實，能達到教學要求。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇四

作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險記小學三年級語文說課稿，歡迎大家分享。

1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

2、教學目標。

（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。

（2）、過程和方法目標：培養學生養成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

（3）、情感態度價值觀的培養：培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。

3、教學重點：通過對課文的朗讀和內容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。

4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。

5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。

1、情景創設讀演感悟。

情景創設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態投入到學習中。

2、小組合作，啟迪智慧。

培養小組合作學習能力的培養是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發和鼓勵。

1、養成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。

2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。

3、自主、合作、探究式學習能力的培養。

四、說教學程序。

1、整體感知，復習揭題。

教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據學生的發言總結上節所學內容。這一環節鞏固了學生所學知識，培養了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。

2、讀演感悟，品讀課文。

學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。

學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。

學生是認知發展的'主題，教育的本質是喚起學生主題內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷創新自我。在理解課文的（）基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

3、升華體驗，綜合實踐。

這一環節先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇五

小稻秧努力地長啊長啊，已經有一尺多高了。這天，它感覺到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭來，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲啊，你的葉子是我們最好的`食物?！闭f完，它又低下頭去更用力的啃了起來。

小稻秧生氣地說：“你們快走開。”害蟲說：“想讓我走開，沒門?！闭f完，又低頭啃了起來。小稻秧說：“我這就讓噴霧器來?！焙οx目中無人地說：“它是誰，它有多厲害？”說曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲劑，大聲說：“我是來專門對付你的?！辈灰粫?，害蟲快喘不過氣了，小稻秧說：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲說：“小子，這次你逃過了，下次你可逃不掉了?！闭f完，就想飛走。噴霧器說：“哈，你逃不掉了，因為我把按鈕開到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲和雜草的侵略，我就會趕來消滅你們?！?/p>

從此，小稻秧長得更高更旺了。秋天，農民伯伯獲得了大豐收。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇六

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學，長大用科學的志趣。

3．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

以詞入文，創設情境，自悟語言。

章不離句，句不離詞，課文內容的理解離不開重點詞語的把握。本課語言生動想象，內容充滿情趣，正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現，如“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說”等，這些詞既難以理解又是理解課文的重難點。教學時，我創設了表演活動情境，課堂表演不僅能夠激發學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，并活躍了課堂氣氛也尤為，達到了進一步感悟課文內容，體會詞意、領悟詞語的目的。在師生的共同表演中，我通過動作的指點、語言的點撥、情境的體驗，促進學生對語言材料的自主能動感悟。只有在此基礎上學生才會自然深入文本，跟小稻秧一起去經歷，去感受，真正進入故事情境。

（二）以讀為主，讀演結合，強化感悟。

朗讀應是體驗文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。開展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們融入課文情境之中，入情入境地讀好人物對話，并將自己的閱讀感受通過有感情地朗讀和表演表現出來。

語文課標上說，“要逐步培養學生創造性閱讀的能力?！边@就要求我們創新自己的課堂教學。讓學生用動作、形態或者其它方式來創造性地讀課文，因此我在教學中讓孩子們通過表演去強化自己的理解、感悟和表達。第三自然段是小稻秧脫險的關鍵，在充分朗讀的基礎上，我讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象，在讀讀演演評評中交流各自的閱讀感受。這樣，在教師組織、引導下，學生通過讀書思考來加深理解和體驗，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中驗證、深化了自己對課文的理解和感悟，真正詮釋了《語文課程標準》中“閱讀是個性化的行為”這一新的理念。

（二）小組合作，啟迪智慧。

培養學生合作學習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演時，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發和相互鼓勵。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇七

遠看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉，整天笑哈哈。

——（打一植物）。

揭示謎底——向日葵（出示圖片）。

嬰兒睡水床，長大靠水養。告別出生地，還要洗腳掌。

——（打一植物）。

揭示謎底——水稻。

師:其實有同學說是稻秧，也不能算錯，因為稻秧是水稻的幼苗。

師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因為水稻生長在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農民在秧田里培育出來的，當稻秧苗長到約八厘米時拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經過加工去皮后就是我們吃的大米啦。

可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學們想不想和老師一起去看看那里發生的故事呢？好，那我們開始上課吧！

一、激發情趣，導入新課。

1板書課題。

請同學們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。

“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時一定要注意筆順。“險”字是本課的生字，它是左右結構，（板書完，指“險”）大家看,書寫時要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點，這一“撇”才能舒展。

3.齊讀課題。

4.解釋課題。

生：記錄。

師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個課題。

二、檢查預習、培養習慣。

(一)檢查預習。

師：課前布置同學們預習了課文？老師發給你的預習單完成了嗎？拿出來，一起看一看。

1、第一部分“我會寫。”

a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯誤，提醒同位在糾正寫錯字的訂正欄里改過來。

b.巡視。

c.展示。

d.師：你的字能否寫規范呢？（展示一學生作業）我們來看看這個同學寫得。重點指導“欺”。（師范寫：它是左右結構，兩邊差不多大，書寫時，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。

e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個。

f.師：現在，我們能把字寫正確，寫規范了，這些字，你們會讀嗎？

指名一學生讀，糾正錯誤，然后齊讀。

2.第二部分“我會讀”。

a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認為自己能讀正確，讀流利的同學請舉手。

b檢查詞語。

師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?

脫險??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。

拼命??欺負???雜草??蠻不講理????一擁而上。

指生讀，評價他讀得怎么樣？

生：他讀的很正確。

指導“欺負”，齊讀。齊讀這些詞語。

c預習課文時，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？

生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。

師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個好方法。其實我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當你看到有人在吵架時，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個詞語？（氣勢洶洶）。

師總結：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網都可以，當然，也可以聯系上下文理解，或是聯系生活實際查無字詞典的方法來解決。

3.第三部分“我會思考”。

師：課文中出現了哪幾個角色？（隨機板書：小稻秧雜草噴霧器）。

這個故事中的哪個角色給你留下了深刻的印象？（生說）。

師：只要同學們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。

三、整體感知、理清脈絡。

1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發生了什么故事情節。

師：（指板書）你們預習課文后，知道了課文主要出現了這三個主要的人物角色，那么，他們之間發生了什么故事情節呢？比如小稻秧和雜草之間發生了什么事？請同學們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個問題。

2.學生自由讀。

3.交流。

生：雜草搶小稻秧的營養。

生：雜草欺負小稻秧。

隨機板書：雜草欺負小稻秧。

師：老師用圖示的方法把他們之間的情節表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？

生：雜草搶小稻秧的營養，欺負小稻秧。

5.繼續讀3-5自然段。

6.交流：

生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。

隨機板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。

誰能用自己的話來說一說？

生：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。

7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經過和結果呢？

師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？

生：雜草欺負小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經過，結果是小稻秧脫險了。

讓學生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎上補充。

四、指導分角色朗讀、感知角色形象。

（一）分角色朗讀課文。

1.指導分角色朗讀課文。

師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白?？磥?，要分角色朗讀需要四個人合作完成，就請同學們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。

2學生分組練讀。

3展示。

師：哪一小組的同學愿意到前面來，讀給大家聽。

a.介紹角色分工。

b.學生讀，其他同學端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時糾正學生的朗讀錯誤）。

c評價學生的朗讀。

（二）感知文中角色形象。

1.師:又讀了這個故事，文中的哪個角色又給你留下了深刻的印象？

2.學生交流。

生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.

生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.

五、結束語：課下，請同學們繼續分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇八

1、齊讀課題。

2、今天老師和同學們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發生了什么事。

二、學習第1、2節。

1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）。

生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）。

雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）。

雜草在跟小稻秧搶營養。（你是從哪看出的？）。

小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）。

稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）。

2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈。

再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）。

出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”

同學們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。

練習讀，指名讀，

恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！

4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！

示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯！指名讀a，小組讀?那誰能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）。

四、讀好了這兩節，接下來我們就要把小稻秧遇險的這個過程演出來。（同學們演可是有學問的哦，今天啊，老師要來當導演，請幾個同學來當演員，演一演）（選好演員）（在前，導演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團團圍住，想想該怎么做啊？）。

同學們，現在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）。

5）指名五學上來演。

6）學生自由演，指名兩組同學演，教師當評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負，你有什么想說的嗎？（隨機問上面的同學）。

三3、4、5、小節。

1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護你了，那會是誰呢?他是怎么來保護小稻秧的呢？請學生自由讀3、4、5小節。

2）師評價：你找得真準！你真會找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）。

3）這幾節我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）。

4）指名分角色朗讀（其他學生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個地方你能讀得比他更好）指導：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。

雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）。

誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？

聲音還很大，看來除草劑量還不夠。

雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個倒法？

（一棵接著一棵））。

5）好，現在4人小組演,請同學們先把這3節讀好，然后再把它演好。

6）教師巡回指導，請2組同學上來演，下面同學都當導演，做一下點評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點評）。

7）現在啊請大家都是稻秧，經歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？

8）學了這三小節，我們知道（這三小節是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險。

9）那么大家想知道小稻秧脫險了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。

現在的小稻秧在風中起舞，你想他會說些什么呢？

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇九

教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2能正確、流利地朗讀課文。

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1、提出學生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命　蠻不講理　噴霧器　紛紛。

一擁而上　氣勢洶洶??大夫　收拾??爭吵　除草劑。

（2）自己讀，

（3）指名讀，齊讀。

4)、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

3、再讀課文。

1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。

2)、學生自讀。

4、分自然段朗讀。

三、理清文章脈絡。

1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。

2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后。

3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。

4重點要寫什么？

四、學習生字。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘。

第二課時。

教學目標：

1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。

2理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。

3學習用“激烈”和“紛紛”造句。

一、復習。

二、精讀課文。

（一）、細讀遇險部分。

1、?指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍?。?/p>

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么?。浚I養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

指導分角色讀這一段。

1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。

2、?讀、說、演中真切感悟文本內涵。

（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現的？

通過表演理解“警覺”

（2）??????指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”

（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——。

生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”

集體演。

齊讀這一段。

這噴霧器大夫怎樣？

真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。

（三）、細讀最后一段。

引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？

齊讀這段。

3、你能說出哪些表示高興的詞。

三、分角色朗讀、表演課文。

1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。

2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。

3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。

4分組練習分角色朗讀課文。

5指名分角色朗讀。

6練習分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指導造句。

1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。

下課了，同學們（??????????????????????????????????????????????）。

電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。

指名填空，再任意造句。

2、?故事的開頭農田里發生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？

相機板書：戰爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。

填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（?????????????????）。

在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。

先指名填空，再指名任意造句。

五、總結課文、朗讀全文。

科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？　小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十

11月?28日。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養從小學科學、學科學、用科學的志趣。

教學重難點。

1、重點：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關鍵詞語來理解課文內容。

2、難點：從故事中感知科學知識，培養學科學，用科學的志趣。

教學準備。

生字詞卡、插圖、小黑板、相關課件。

教學時間。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

教學目標。

1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容理解詞語的意思。

3、能初步理解課文內容。

教學重難點。

1、學會本課生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入課文。

二、初讀課文。

三、學習課文。

四、學習生字。

1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？

2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發生了什么事呢？今天我們一起來學習一篇關于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險記）。

3、讀了這個課題，你有什么問題想問嗎？

4、答案都在課文里，小朋友自己認真讀一讀課文。讀準音，讀通順。

1、出示自學要求：

（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。

（2）查字典給生字擴詞。

（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？它是怎樣脫險的？

2、檢查自學效果：

（1）出示詞語：

爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負、倒霉、喘氣、紛紛。

（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？

（3）分別指名同學給生字擴詞。

（一）學習課文第一段。

1、（出示第一自然段）指名讀。

2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。

3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。

（二）學習第二段。

1、（出示第二自然段）指名讀。

2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。

3、誰再把這一段讀一讀。

（三）學習第三段。

1、（出示第三自然段）指名讀。

2、指正讀音：大夫、欺負。

3、點擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點擊示圖，你知道它干什么用的嗎？

5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。

6、誰愿意再來讀一讀。

（四）學習第四段。

1、誰來讀第四段？

2、誰還會讀？

3、齊讀。

（五）學習第五段。

1、誰來讀？

2、一齊讀。

1、出示詞語：

紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。

欺負?警覺??蠻不講理??一擁而上。

2、出示生字。

3、同桌交流學一學。

4、師范寫：“雜、欺”

5、教師巡視。

1、看動畫后回答：農民伯伯在插秧。

2、看老師板書，齊讀課題。

3、質疑：遇到了什么危險？是怎樣脫險的？……。

4、進入課文閱讀。

1、按要求自學課文：

（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。

（2）查字典給生字擴詞。

（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？

2、分別回答、匯報學習效果：

（1）認讀詞語。讀準字音，區分前后鼻音、平翹舌音。

（2）總結本課的注意點，特別強調：“雜、除、劑、欺、喘”

（3）給生字擴詞。

1、個別讀第一自然段。

2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。

3、個別再讀段。

1、個別讀第二自然段。

2、逐個讀出示的四字詞語和生字詞。

3、個別再讀段。

1、個別讀第三自然段。

2、讀含有詞的句子。

3、個別同學聯系生活實際說一說。

4、弄懂“化學除草劑”是除雜草用的化學藥品。

5、自由練讀。

6、個別再讀段。

1、個別讀第四段。

2、再讀。

3、齊讀。

1、指名讀。

2、齊讀。

1、學生讀詞語。

2、指名讀生字。

3、同桌交流學一學。

4、看老師寫。

5、學生描紅。

通過看動畫，認識小稻秧，在老師故事化的語言中進入對課的學習。

學生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語聯系上下文嘗試解決。

由字詞到句段，指導學生切實將課文讀正確。

作業設計：?。

1、?認真抄寫本課的生字新詞。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時。

教學目標。

1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養從小學科學、學科學、用科學的志趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點。

1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關鍵詞語來理解課文內容。

2、從故事中感知科學知識，培養學科學，用科學的志趣。

教學過程：

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、復習導入。

二、學習課文。

1、今天，我們繼續學習課文。

2、出示詞語：

紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。

欺負?警覺??蠻不講理??一擁而上。

3、再去讀課文。

（一）學習第1-2自然段。

2、出示句子：“一群……交出來！”

（1）誰來讀這句話？

（2）點擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？

（3）我們一起來讀。

（1）示句子。

（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？

4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。

（1）你們說雜草怎樣？

（2）這句話告訴我們什么？

（3）你覺得雜草怎樣？

（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？

5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？

（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當場病倒）。

（2）示1-2段，女同學來讀小稻秧的話，男同學來讀雜草的話。

（二）學習第三段。

1、（出示第三自然段）誰來讀？

（1）點擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？

（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？

（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。

（5）這時雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？

（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？

（三）學習第四段。

1、稻田里的毛毛雨下個不停，（點擊示圖）這時雜草們怎樣了？（點擊示段）。

（1）誰來讀一讀？

（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？

（3）誰再來把這話讀一讀？

（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？

（5）看（示動畫），雜草在化學除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？

（四）學習第五段。

1、這時小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。

3、怎么會高興地跳起舞來了？

4、營養足了，力氣大了，該怎么讀？

學生根據自己的理解作簡要回答。

2、看所出示的句子。

（1）個別讀句。

（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。

（3）齊讀句子。

（1）指名讀句子。

（2）說說自己的理解。

4、引讀出下面的句子。

（1）用書上的話說說雜草的態度。（不由分說、一擁而上、拼命）。

（2）用自己說說對此句的理解。

（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。

（4）理解的基礎上，練習朗讀。

5、個別讀句子。

（1）用自己的話說說理解。

（2）練習分角色讀課文的1-2自然段。

1、個別讀第三自然段。

（1）個別讀劃線句子。

（2）通過體會練讀句子。

（3）個別讀句子。

（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。

（5）練讀噴霧器的話。

（6）分角色朗讀。

1、看動畫顯示。

（1）個別讀段。

（2）練習前文說一說，在除草劑的作用下。

（3）有感情地讀。

（4）說說對“紛紛”的理解。

（5）看動畫，知道雜草都死了。

1、自讀第五自然段。

2、說一說書上句子。

3、說出小稻秧又有營養了，不生病了。

4、練讀句子。

抓住重點詞指導朗讀，培養學生有感情地朗讀課文。

緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強朗讀訓練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養學生良好的朗讀能力。

想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險。

結合學生的生活實際，理解“噴霧器”和“化學除草劑”。將字詞教學與學生的生活結合起來。

理解重點詞句，教給學生抓住關鍵詞語理解課文內容的方法。

作業設計：?。

1、練讀課文。

2、抄寫詞語。

板書設計。

雜草????遇險。

教學反思。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十一

教學目標：

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。

2、課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）????理解：脫險。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？

（1）小稻秧遇到了什么危險？相機出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。

二、初讀課文，初步感知。

1、師：請同學們默讀課文，把還不認識的生字的拼音寫在上面。

(學生默讀，邊讀邊寫拼音)。

師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

(學生讀，教師巡視指導)。

師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。

(請一同學讀，其余同學跟著讀)。

脫險??爭吵??雜草??一擁而上。

拼命??跟??誰??欺負??紛紛。

氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養。

警覺??除草劑??噴霧器??微風。

2、生字讀準了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。

(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。發給部分學生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。

師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。

(學生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

(大家讀詞語)。

師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

(學生讀課文，教師巡視)。

三、朗讀感悟，表演理解。

1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。

(老師有感情地配樂朗讀)。

2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。

(學生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)。

（老師喊了幾位舉手的同學到前面來)。

(學生從四面把老師圍?。盒β?。

師：“你們要干什么?”

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”

(學生不知所措)。

師：(問全體同學)他們應干什么?

生：他們應上前搶營養。

師：對，要搶。營養在地里，快!???.

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)。

再用“激烈”造一句話。

(老師拿下小黑板，學生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。

6、師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?

師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說得出。

(老師請兩位同學一起表演。一學生讀書，一學生當噴霧器大夫，老師當雜草)。

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！?/p>

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

(師生又表演了一次)。

7、師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了?

生：“收拾”就是欺負我。我就打你。

師：請你讀讀書上的最后兩節：

(生讀書)。

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)。

生：就是把雜草毒死。

師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大)。

師：你沒有完，(學生笑)再噴灑兩遍你都不會完。

生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學生喘著氣讀)。

師：好，掌聲鼓勵。(學生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。

(學生讀“有氣無力”)。

9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。

(學生紛紛站起來)。

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。

師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟倍藛?

誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。

10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧?。“l散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）。

11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。

四、概括全文，總結延伸。

1、師：還記得剛上課時提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”這一次，相信同學們連起來能說得更加清楚明白。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語，學習用“紛紛、激烈”造句。

2、練習分角色朗讀課文，并表演課本劇。

3、理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。

教學過程：

第一課時。

一、師生共寫課題。

1、寫課題。

2、猜一猜：文章寫什么？

3、提問：看了課題，你想知道什么？

二、自學課文。

1、師生討論學習方法：自由朗讀；遇到不認識的字可查字典、請教……。

2、學生自讀課文。

3、激勵學生再認真的讀課文。

4、檢查。

a讀生字、詞語。

b你怎樣記住這個字的？

如：吵——說話少了就不吵了。

三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文。

1、要求：學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號。

2、分自然段朗讀課文，師生評價。

四、學習第一、二自然段。

1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語。

2、指導朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？

3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。

5、表演：團團圍住——快把營養交出來！

6、討論：在我們的生活中有沒有欺負弱小的？

8、朗讀第一、二自然段。

五、學習第二、三自然段：

1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣。

2、交流：說說各人讀懂了什么。

3、結合插圖講解：噴霧器——。

除草劑——。

毛毛雨——。

4、分角色朗讀。

5、表演——脫險。

六、學習第四自然段。

1、朗讀，思考句子意思。

2、換說法，談體會。

六、作業：

1、分角色朗讀課文。

板書：

小稻秧。

遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）。

|

|

雜草。

|

|

+

+-.

紛紛倒下。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。

投影小黑板。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？

2、你還想通過這節課的學習，知道什么？

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）。

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音——。

（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）。

（10）齊讀課文第3—4自然段。

1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

遇險。

噴灑除草劑。

脫險。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十四

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演;。

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

20xx年1月11日。

一、復習導入。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容?

(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)。

2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什么危險?

(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養，小稻秧就可能會死去。)。

3、有感情地朗讀課文第1、2節。

二、朗讀課文，相機理解。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?

2、聽課文第3-第5節的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

(1)“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節第1、第2句話)。

(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節后回答。你怎么懂得?

(3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。

(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學生一齊坐下，要糾正)。

三、復述課文，加進動作。

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現在請同學們先準備一下。注意：(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節復述課文。

四、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十五

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學時，主要采用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。于是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。

一、提出要求，學生自主排練。

在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：

2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

二、學生分組表演比賽，進行民主評議。

四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。

在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發言吧：

一、課文語言文字的評價：

“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。”

“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?/p>

‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力?！?/p>

“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有后倒下?！?/p>

“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現出了警覺?！?/p>

二、表演藝術上的評價：

“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑?！?/p>

“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演?！?/p>

“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外?！?/p>

“他們有幾個人在笑。”

“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?！?/p>

…………。

教學后，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十六

教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）

板書：小稻秧

2、揭示課題

3、隨機教學生字

a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。

b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀？（生：左右結構）現在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）

那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進行）

4、請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。

5、讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）

b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）

6、a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）

教師說：誰來說說他讀得怎么樣?。浚ㄕ?個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的?。ㄉx）

b、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）

7、教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現在自己開始讀。（如果在讀的過程中發現自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學生停下來說：看來我們班的小朋友真團結，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始！）

9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現在老師就讓你們發揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）

10、表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）

a、請學生上臺表演第一自然段的內容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍?。?，接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣??？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當的進行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?/p>

b、教師說：現在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號??？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理?。浚ú恢v）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。

c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說）

d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結構的？（生說完后，教師說：你真棒?。?/p>

e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）

教師說：它們得了什么病??？（生說，師板書：營養不良癥）什么是“營養不良癥”??？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養不良了。

11、請全體同學把第二自然段讀一遍。

12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

13、讀完后，教師可以讓學生把第一、二自然段里出現的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學生在寫的過程中，教師應進行巡視和指導。

14、下課，。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十七

1、?談話引入。

教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險?，F在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。

2、?揭示課題。

3、?隨機教學生字。

a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。

b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀？（生：左右結構）現在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）。

那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險……）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進行評價）。

4、?請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。

5、?讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）。

b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。

6、?a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）。

教師說：誰來說說他讀得怎么樣??？（請1個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的?。ㄉx）。

b、教師說：這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）。

7、教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現在自己開始讀。（如果在讀的過程中發現自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學生停下來說：看來我們班的小朋友真團結，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。?/p>

9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現在老師就讓你們發揮團體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。

10、表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）。

a、請學生上臺表演第一自然段的內容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍?。?，接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣啊？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當的進行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?。

b、教師說：現在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號??？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理啊？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。

c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說）。

d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來?。ㄉx）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結構的？（生說完后，教師說：你真棒?。?。

e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）。

教師說：它們得了什么病??？（生說，師板書：營養不良癥）什么是“營養不良癥”?。浚ㄉf）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養不良了。

11、請全體同學把第二自然段讀一遍。

12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

13、讀完后，教師可以讓學生把第一、二自然段里出現的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學生在寫的過程中，教師應進行巡視和指導。

14、下課，總結。

最新小稻秧脫險記說課稿（優質18篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

生字卡片

今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事?

揭示課題，板書，齊讀。

大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)

1、提出學生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

(1)出示詞語

拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛

一擁而上 氣勢洶洶

大夫 收拾

爭吵 除草劑

(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律

(3)指名讀，齊讀

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句

2、學生自讀

3、出示難讀的句子

(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來!

(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。

4、指名讀，齊讀，分男女同學讀

5、分自然段朗讀

6、點評

7、出示詞語

蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀

1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)

你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅