教學工作計劃能夠幫助教師分析學生的知識掌握情況，及時調整教學策略和方法。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考學習。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇一

教學目的：

1．經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。

2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。

4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

教學重點：

讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

教學難點：理解十幾減9的算理。

教具學具：課件小棒。

教學過程。

一．創設情境，激發興趣。

故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃?！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個?！?/p>

小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）。

聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）。

你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）。

那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！

二．主動探索，體會知識的形成過程。

1．個體操作，尋找解決問題的方法。

學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？

2．小組合作。邊操作邊說。

3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）。

4．你最喜歡誰的方法，為什么？

5．運用方法解決問題。

如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

三．鞏固深化，掌握數學知識和技能。

兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？

這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

9+2=9+5=9+9=。

11-9=14-9=18-9=。

這三組題你發現了什么？(同桌互說，后交流)。

（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）。

做了這些題，你們又發現了什么？（同桌互說，后交流，學生談自已的發現教師隨機揭題：十幾減9）。

你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。

看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。

四．。

今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？

2023年十幾減教案（專業15篇）篇二

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第12頁。

1。讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3。培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

課件，展示平臺，16根零散的計數棒。

師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）。

師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）。

師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？

生：想。

（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）。

師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的.問題？

生：還剩幾個風車？

生：我也想知道還剩幾個風車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）。

師：現在我們就一起來解決這個問題。

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

生：數一數。（教師給予肯定）。

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書本來學習。

生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12—9=。

師：你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）。

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第12頁。

1。 讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3。 培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

十幾減九的計算方法。

課件，展示平臺，16根零散的計數棒。

師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）

師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？

生：想。

（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風車？

生：我也想知道還剩幾個風車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）

師：現在我們就一起來解決這個問題。

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

生：數一數。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書本來學習。

生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12—9=。

師：你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇四

：教材10頁例1。

1．讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。

3．培養學生用獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。

：十幾減九的計算方法及算理。

教具學具：課間。

一、講故事，溫舊知。

小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰啊？

老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。

都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。

二、觀察思考、探究新知。

1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數學問題？

生：還剩幾個桃子?

2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？

3、你是怎么想的？（學生先思考再說算法）。

方法一：想加算減法。

根據以前學過的知識，我們知道9+6=15；所以15-9=6。

方法二：破十法。

15可以分成10和5,10-9=1，1+5=6。

4、小結計算方法，讓學生說一說例題里的計算過程，并在練習中體驗不同的算法。

三、課堂練習、鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。

2、想一想，說一說，算一算。

3、直接計算。

16-9=11-9=。

4、用你喜歡的方法計算。

18-9=13-9=15-9=17-9=。

5、看圖列示。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲？和大家說說。

五、課后作業。

1、完成課本10頁的做一做。

2、和同桌說說自己的計算過程。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇五

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的`內容。

學生能根據第8題提出多個問題。

口算卡片。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇六

本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。

《數學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

1.通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數學交流的能力和合作的意識。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

重點：

1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。

2.根據信息提出數學問題，并加以解決。

難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。

課件，小棒等。

一、預學

同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：

9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12

9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15

9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18

(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數學的眼光捕捉數據信息、提出數學問題。)

自學導航：

1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?

2.問一問：你能提出什么數學問題?

3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。

嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)

二、互學

1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。

2、展示點撥：

預設生1：小朋友在買氣球。

預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?

預設生3.：15-9=

師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了算式有什么特點。

揭題：這節課我們就來學習十幾減9.(板書課題)

重點：探究計算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數一數：一個一個地數出來，還有6個。15-9=6

算法二想加算減：9+6=15 15-9=6

算法三破十法：10-9=1 1+5=6

算法四連減法：15-5=10 10-4=6

學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)

(5)小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。

三、評學

1.書上的“做一做”。

2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

3、課堂總結

11-9= 12-9= 13-9= 14-9=

15-9= 16-9= 17-9= 18-9=

師：你們為什么算得越來越快?你從這些算式里還能發現一些什么?

隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。

十幾減9

9+6=15 15-9=6

10-9=1 1+5=6

2023年十幾減教案（專業15篇）篇七

教科書第9~12頁。

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

教師：第9、10頁主題圖。

學生：小棒。

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=。

9+9=9+5=9+3=9+7=。

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。

課件。

出示公園情景圖，先突出氣球部分）。

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=。

風車圖列式：16-9=。

小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=。

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？

揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）。

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報。

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

總結。

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

15-9=616-9=713-9=414-9=5。

11-9=218-9=917-9=812-9=3。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇八

1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學會看圖提數學問題,培養數學的應用意識和口頭表達能力.

熟練掌握”十幾減9”的計算方法.

昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節課我們來做練習比一比誰學的好。

二、基本練習。

1、第一題。

看圖提出相應的數學問題。

2、第二題。

先讀題目明確題意.再獨立完成。

3、第四題。

以開火車的形式練習。

4、第五題。

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。

三、拓展練習。

1、給小鳥找家。

通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數學問題呢？

四、總結。

xx。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇九

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

學生能根據第8題提出多個問題。

口算卡片。

9+=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇十

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

能比較熟練地計算十幾減9。

理解十幾減9的退位計算方法。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：13－9=□。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4。

方法二：13-3=1010-6=4。

方法三：9+（）=139+（4）=13。

……。

5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）。

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學生口答，并要求說出算法。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）。

方法一：一個一個地減.

13-9=4方法二：先減去3,再減。

方法三：9加(4)等于13.

2023年十幾減教案（專業15篇）篇十一

教學內容：

教材第12頁的例1及做一做的內容。

教材分析:

1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。

3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學目的:

1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。

3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。

教學重點:

1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。

教具準備:

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

教學過程:

一、設疑自探（15分鐘）

1、口算（填未知加數）

9+（ ）=11 9+（ ）=13

9+（ ）=17 9+（ ）=16

讓學生說出填未知加數的方法。

感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。

預設問題

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

1、請你用三句話說出圖意？

2、跟據圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。

4、說一說你有幾種求得數的方法？

先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）

1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。

板書例1如下

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預設問題

1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

2、十幾減9計算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運用。（8分鐘）

1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。

13-9=（ ）

15-9=（ ）

2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。

3、學生談學習收獲。

教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結

學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

板書設計

十幾減9

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

2023年十幾減教案（專業15篇）篇十二

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。

3、提高學生的計算能力。

計算方法

破十法計算道理

這節課我們來上節練習課。

1、看圖列式計算

學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算

2、計算

學生獨立計算

3、列式計算

看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思

4、做減法

學生計算，觀察，說說你有什么發現？

5、游戲

三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式

6、填未知數

填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法

做120頁5、6、9題

說說本節課你學會了什么？

2023年十幾減教案（專業15篇）篇十三

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。

一、游戲引入，喚醒舊知

（一）擊鼓傳花游戲

（二）動手試一試

二、學習新知，自主探究

（一）收集信息，回答問題

問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？

2. 要求的問題是什么？

3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5. 這個4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?/p>

說一說，也可以用學具擺一擺。

（二）自主探究，暴露資源

用學具擺一擺。

（三）同桌互查，鞏固算法

同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知，自主練習

1. 圈一圈，算一算。

2. 算一算。

問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3. 看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

布置作業：第13頁“做一做”第3題。

板書設計：

作業設計：

課后記：

2023年十幾減教案（專業15篇）篇十四

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教學反思：

這節課教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發現15―8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優化。

2023年十幾減教案（專業15篇）篇十五

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

一、游戲引入，喚醒舊知。

（一）擊鼓傳花游戲。

（二）動手試一試。

二、學習新知，自主探究。

（一）收集信息，回答問題。

問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。

5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。

說一說，也可以用學具擺一擺。

（二）自主探究，暴露資源。

用學具擺一擺。

（三）同桌互查，鞏固算法。

同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知，自主練習。

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3.看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎。

布置作業：第13頁“做一做”第3題。

板書設計：

作業設計：

課后記：