教學工作計劃可以提前預知教學過程中可能出現的問題和困難。在編寫教學工作計劃時，我們可以借鑒一些范文中的好的設計點，將其融入到自己的教學實踐中。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇一

1、知識目標：

認識3個生字，會寫3個生字。

2、能力目標：

讓同學了解一些小動物的生活習性。

3、情感目標：

培養同學熱愛大自然熱愛小動物。

一、猜謎揭題，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體掌握。

1、提出自讀要求，引導同學自讀。

2、檢查生字認讀情況：

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）。

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流。

1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸。

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇二

1．認識3個生字，會寫3個生字。

2．讓學生了解一些小動物的生活習性。

3．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

1．自主識字識詞。

2．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：有關課文的課件

教學時間：1課時

教學過程：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

1．提出自讀要求，引導學生自讀。

2．檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

1．學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2．把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇三

語文。

[教材簡析]課文的題目很吸引人，讓人產生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么可愛、調皮，細細讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜愛。

[設計理念]這是一篇課內閱讀課文，目的是讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情。本著這樣的目的，我要繼續讓學生練習用較快的速度閱讀課文，引導學生在自讀自悟中讀懂課文，學習課文的表達方法，再適當安排一些拓展活動。

[教學目標]1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。[教學重點]理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家。

喜歡松鼠的情感。

[教學難點]學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

[教學手段]。

1、教學方法：自讀自悟。

2、學習方法：討論法。

3、教學準備：小黑板[媒體說明]略。

[教學時間]一課時[教學過程]：

一、談話揭題：

1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么話想說？

二、初讀課文，整體感知：

2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。

三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情。

2.讀后全班交流：

※它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳。

來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

※有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。

※爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）。

朗讀）。

※爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）。

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

※有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

※.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。（動作機靈敏捷）。

3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

4.教師質疑：同學們，這只調皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？而且。

我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

a我們家的房子緊挨著森林。

b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）。

四、總結全文，領悟表達方式：

1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！

2.課堂小結：

同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。如果小動物跑到你家來，你會怎樣對待它呢？請大家說一說。

3.進行快樂寫話。

五、拓展延伸。

后在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

[板書設計]儲備冬糧。

[課后評議]：本節課教學思路清楚，小黑板準備了字詞，利用正音及多音字為學生掃除了讀書障礙。學生抓住重點語句進行感悟，發言踴躍，表達準確。本文較長，讀的機會少了點，是否考慮分重點段、重點句朗讀。

[教后反思]：本文是一篇課內閱讀課文，課文較長，我怕課堂上讀書較慢，便在上課前組織學生讀了三次，對文章內容有個大概了解，課堂上讀得稍微少了點，但對于課文中需要正音的字我找得準，給學生掃除了讀書的障礙，在了解課文內容時，我讓學生說一說松鼠在我家做了哪幾件趣事，大部分學生都能較準確地概括出來，后來我安排用小標題的方式把課文內容梳理了三部分，所以板書較精煉整潔。在課文感悟方面，我放手讓學生找句子，去感悟去體會，學生找得好而準確，表達也比較準確，有點出人意料之外的感覺。只是光顧讓學生感悟內容，少了拓展這個內容。我只是蜻蜓點水般介紹了一本書，如果能把握好時間，可讓學生展開想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？也可安排一些相關的閱讀材料，進一步拓展學生的閱讀視野。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇四

1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯系生活理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物的情感。

3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇五

1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么話想說？

1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬

2.讀后全班交流：

.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

（動作機靈敏捷）

3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

a我們家的房子緊挨著森林。

b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

齊讀

2.進行快樂寫話。（選擇一題）

（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事？請仿照課文寫一件。

（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。

3.寫后交流評議。

4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

推薦——《我的野生動物朋友》一書。

親密的朋友。

這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

附：板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠

晾曬蘑菇

喜愛

墊窩過冬

和諧一家親

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇六

1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、通過研讀課文激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

一、導入揭題：讀題。

二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。

四、研究表達方法。

1、松鼠在家里做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？

2、課文中沒有直接出現“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。

3、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。

隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、發現：課文通過松鼠在“我”家發生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

五、拓展閱讀。

板書：

22*。

“偷”藏方糖。

晾曬蘑菇。

喜愛之情。

墊窩過冬。

這節課我是這樣設計的：

1、導言：

2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。

5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇七

學法：自學、互助、討論。

教學目標：

1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

教學重點：讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學準備：預習性作業、多媒體。

課時：1課時。

教學設想：

教學時，可以回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文內容，了解課文大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分的讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學時，可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。

教學過程：

一、談話導入：

二、檢測字詞。

1、讀一讀：

2、理解詞語：

不甘落后：千方百計：哭笑不得：

三、初讀課文，整體感知。

用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫了松鼠在“我”家做了哪些事？

（學生討論、交流）。

四、再讀課文，品析課文。

1、再讀課文，畫出描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫出）（討論、交流你喜歡的句子的理由）。

2、有感情的朗讀，讀出你的體會，讀出你對它的喜愛。

3、想一想：你從這篇課文中體會到了什么？

有感情的朗讀，讀出你的體會。

五、寫作方法。

想一想：作者在這篇課文中寫我喜愛小松鼠，主要抓住了什么來寫？（作者抓住了松鼠的動作靈活來具體描寫，寫的真實、具體，充分表達了自己的感情；通過具體事例來表達作者的感情。）。

以后我們寫作文也可用到這種方法。

六、布置作業（拓展延伸）。

小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

儲備冬糧。

晾曬蘑菇喜愛。

墊窩過冬。

（通過具體事例）表達感情。

課后反思：

本節課主要讓學生自學，圍繞預習性作業來完成本課目標，學生學習興趣濃厚，目標達成度也比較高。比如：讓學生討論松鼠在我家做了哪三件事？學生自己歸納的非常好，比較簡練，比老師預期的要好。只是感覺不足的是，朗讀課文不夠，沒有給學生展示朗讀課文的時間，以后應在這方面加強。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇八

教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學目標：根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：

1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感態度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

教學流程：（一課時）。

一.引入新課。

二.初讀感知：讀課文，通過讀課文，讀準生字詞音，讀懂課文寫了什么事？

三.細讀體會。

四.朗讀深化，總結學法。

五.拓展延伸：

1.根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？

2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

六.總結全文，揭示主題。

七.布置作業。

觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇九

１、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、通過研讀課文激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

一、導入揭題：讀題

二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。

四、研究表達方法

1、松鼠在家里做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？

2、課文中沒有直接出現“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。

3、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。

隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、發現：課文通過松鼠在“我”家發生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

五、拓展閱讀

板書：

22*

跑進家來的松鼠

“偷”藏方糖

晾曬蘑菇

喜愛之情

墊窩過冬

《跑進家來的松鼠》教學反思

這節課我是這樣設計的：

１、導言：

２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇十

1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯系生活理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物的情感。

3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

1、觀察日常生活中喜歡的。小動物。

1、自讀提示，明確學習任務。

2、回顧學法，梳理自學提綱。

（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙。

（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題。

（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價，引導通過聯系生活體會。

1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？

2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。

3、班上交流評議。

1、在課堂練說的基礎上，寫一件你與動物之間的事。

2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇十一

1..它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）。

師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

2...有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小。

松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）。

是啊，一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。

3爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！

4有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）。

可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇十二

１、知識目標：

認識３個生字，會寫３個生字。

２、能力目標：

讓同學了解一些小動物的生活習性。

３、情感目標：

培養同學熱愛大自然熱愛小動物。

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體掌握

１、提出自讀要求，引導同學自讀。

２、檢查生字認讀情況：

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）

３、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文

１、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）

３、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

４、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流

１、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

２、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

２、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇十三

1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么話想說？

1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧。

晾曬蘑菇。

墊窩過冬。

2.讀后全班交流：

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）。

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）。

爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）。

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）。

可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

（動作機靈敏捷）。

3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

a我們家的房子緊挨著森林。

b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）。

1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）。

齊讀。

2.進行快樂寫話。（選擇一題）。

（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事？請仿照課文寫一件。

（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。

3.寫后交流評議。

4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

推薦——《我的野生動物朋友》一書。

親密的朋友。

這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

附：板書設計。

儲備冬糧。

晾曬蘑菇。

喜愛。

墊窩過冬。

和諧一家親。

跑進家來的松鼠教案（優質14篇）篇十四

認識3 個生字，會寫3 個生字。

2、能力目標

讓學生了解一些小動物的生活習性。

3、情感目標

培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

1、自主識字識詞。

2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：有關課文的課件

教學時間：1 課時

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”(誰來說一下)

對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

2、檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學們真得學得非常認真)

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎?

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)

3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?

四、討論交流

1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?

2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎?

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進家來的松鼠》是人教版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

11月25日，我在潭牛中心小學就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會到什么?讓學生帶著問題和目標去整體感知課文的內容，培養學生的概括能力。在概括內容的基礎上，我跟學生講解了段意與小標題的區別，要求學生練習用小標題概括內容。學生掌握的很好。學生了解了課文內容，我又讓學生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關語句，深入交流理解重點語句。但在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較少些。要求學生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導致課堂后半部分教學時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。然后啟發學生總結本文的表達特點，使學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態平衡這一主題。

我一直希望自己的教學過程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預期的和實際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝!