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職業素質論文范文（24篇）篇一

摘要：會計行業作為市場經濟活動的一個重要領域，主要提供會計信息或簽證服務，其服務質量的好壞直接影響著經營者、投資人和社會公眾的利益，進而影響著整個社會的經濟秩序。本文通過論述我國會計職業道德建設的現狀及存在的問題，對會計職業道德滑坡的原因進行分析，進而提出一系列的解決措施，希望以此來凈化我國會計職業道德上的污染，還社會一個純凈的經濟往來空間。

關鍵詞：會計職業道德；誠信缺失；會計舞弊。

會計人員主要是與人打交道的，由于職業而面臨特定的人際關系群。各種壓力源形成的合力，使得不少會計個體左右為難，由此極易導致人格異化，而這一危害的后果往往使某些會計人員不能堅持原則，缺乏誠信，甚至做假賬，化公為私；同時，由于會計信息嚴重扭曲和失真，使國家宏觀經濟決策失去依托，勢必對社會主義市場經濟的良性運行帶來十分不利的影響，因此，加強會計職業道德建設在當今顯得尤為重要。會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。朱镕基總理“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的校訓，是對廣大會計工作者提出的基本職業道德要求。

一、我國會計職業道德建設的現狀。

近年來，我國經濟生活中出現了大面積、持續的會計誠信缺失現象，一些人在追求經濟利益的過程中喪失了道德觀念，以至出現道德危機，導致了會計信息嚴重失真，假賬盛行。會計誠信的缺失，已引起會計界、經濟界以至黨和國家領導人的高度關注，各種新聞媒體對此也屢有披露。從相關的事實來看，以會計誠信缺失現象為其突出表現的會計工作存在的問題，折射出了我國當前的會計職業道德現狀確實令人堪猶。

我國尚未建立起適應市場經濟發展的會計誠信體系，信用缺失已經危及企業乃至整個社會的可持續發展能力。我國信用制度建設的研究還停留于理論上，上海、山東率先建立了會計誠信評價體系，但在可操作性、嚴肅性等方面還存在很多不足。有人用“會計業出現誠信危機”來形容會計職業道德的狀況，雖有偏激，但也不無道理。這說明，加強我國會計職業道德建設形勢嚴峻，任務緊迫。人無信無以立，職業無信也不能立。會計誠信的缺失，已成為我國經濟改革與發展的一大桎梏，對我國宏觀經濟管理政策制定產生誤導，損害我國財經法紀和會計制度的嚴肅性，嚴重干擾社會經濟秩序，影響經濟改革的進程，損害交易者的利益。因此，加強會計職業道德建設成為當務之急。

二、會計職業道德滑坡的原因。

目前我國會計人員職業道德的水準并不令人滿意，有些會計人員缺乏基本的職業道德觀念，為了追求個人或小集團利益，置道德良心于不顧，故意或在他人的授意下，偽造、編造、隱匿、毀損會計資料，提供虛假的會計信息，欺騙廣大的投資者。例如2006年的華源制藥財務造假事件就轟動至今。造成會計職業道德下滑的原因是多方面的。

(一)會計人員素質不高，會計機構知假報假。

在市場經濟條件下，會計人員處于利益主體的中心，由于多元化利益的驅動，會計人員的職業行為也難免受到利益的驅動。少數素質較低的會計人員抵擋不住各種誘惑，不能堅持原則，謀取私利，貪贓枉法。部分會計人員對自己要求不嚴，責任心不強，缺乏愛崗敬業精神，法律意識淡薄，以致漠視職業道德，在工作中做出喪失誠信的事情來。

(二)各種配套機制不健全，企業或上級部門無視有關規定。

1.單位領導指導思想不正，為取得利益而造假。

單位負責人是單位的“最高長官”，會計人員受雇于企業管理者，其經濟待遇、工作安排、職務任免等都受本單位領導的控制和制約。個別單位領導為了獲取政治利益，撈取政治資本及維護自身領導形象，要求企業會計人員賬上添彩、表中生花，而會計人員出于自我保護，屈從于領導壓力，被動做假賬。

2.企業外部相關利益部門的要求決定企業必須造假。

有的企業或上級主管部門為了企業獲得上市或增發配股，不惜作假使凈資產收益率達標；有的.稅務機關為了平衡稅收收入任務，時而要求企業把不該交的稅先交上，時而又要求企業把該交的稅暫時緩交，企業為了滿足稅務機關的要求，而不得不做假賬；有的銀行放款只規定了資產負債率、利潤率等指標，而不論企業的發展前景如何，于是企業便通過粉飾財務數據來獲取貸款；有的政府部門和媒體經常只憑企業的報表數字來考核和評價企業，而不問企業的真實情況，于是有的企業大做報表文章，提供虛假的財務會計報告。

3.內部控制和會計監督體系不健全。

內部會計控制是指單位為了提高會計信息質量，保護資產的安全、完整，確保有關法律法規和規章制度的貫徹執行等而制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。我國歷來十分重視企業的內部控制問題。

(三)會計職業團體建設不成熟，作用不突出。

一般來說，每個發展成熟的職業都會有自己的成員組織，這些組織的目的在于協調內部成員間的關系，維護成員的整體利益，促進職業目標的實現。會計職業也是如此，但就我國目前情況來說，我國的會計職業團體力量還很薄弱，其作用還不能完全發揮。

(一)加強會計人員的素質教育。

1.加強會計人員的誠信教育，營造良好社會氛圍。

加大會計職業道德宣傳力度，制定切實可行的宣傳方案，堅持不懈地在廣大會計人員中進行會計職業道德教育，把以誠實守信、不做假賬、客觀公正為核心的社會主義會計職業道德觀念和道德規范不斷灌輸到廣大會計人員的靈魂深處，使大家充分認識到喪失誠信給會計職業和社會所造成的嚴重危害，喚醒危機感和責任感，激發會計人員追求誠信的熱情和理念，營造出會計職業道德自律的氛圍，同時加強全社會的誠信教育，樹立長期博弈的觀念，從根本上凈化市場，建立會計師事務所和注冊會計師誠信檔案。加大注冊會計師的個人責任，提高其獨立性和風險意識，從而增加注冊會計師遵守職業道德的壓力。

2.加強會計人員的法制教育，創造良好執業環境。

在規范和管理會計職業過程中，法治和德治是一個緊密結合的整體，二者不可偏廢。因此，必須認真領會法治與德治相結合的重要思想，兩個建設同時進行。要強化行業監管職能，提高其權威性，進一步完善行業準入和禁入機制，為會計職業道德建設創造一個良好的環境。只有會計法律制度和會計職業道德有機地結合起來，才能構建起阻擋各種經濟犯罪的防蛀大堤，真正構筑起會計業的“誠信”長城。

3.加強會計人員的心理教育，強化會計職業道德建設基礎。

從目前的情況看，凡屬依法辦理會計業務的會計人員，一般均處于各種利益矛盾的焦點。一方面，有關法規及職業道德要求他們要保證國家的整體利益不受損害，另一方面，他們也必須充分考慮自己所在單位的利益。職業道德在強調精神作用的同時，不能忽視物質形式的鼓勵，會計職業道德的建設和發展離不開社會利益的導向和激勵，企業要保護、獎勵不做假賬的會計人員，對于發現的作弊人員應給予嚴厲的處罰，以起到警示作用。

4.加強會計人員的后續教育，加強其職業道德修養自覺性。

會計職業道德教育，在不同時期，對不同層次的會計職業者的道德要求的程序等也有所不同，因而應該從會計專業學歷教育開始直至離開會計崗位。采取靈活多樣的培訓方式，使會計職業者加強職業道德修養的自覺性。各單位應當從實際出發，有計劃、有重點地抓好會計職業道德教育，把會計職業道德作為單位崗前培訓及崗中培訓的重要內容，將會計職業道德教育作為后續教育的重要內容，把對會計人員職業道德的教育貫穿在整個會計工作職業生涯中。

(二)加強單位內部各種制度的建立與維護。

1.完善財務總監委派制和會計委派制。

隨著我國經濟體制的逐步深化，各地財會人員管理體制改革都在探索發展中不斷得以加強和完善，為了提高會計人員工作的客觀性和獨立性，應在《會計法》中進一步補充相關的法律規定，使會計人員管理體制的改革有明確的法律依據。

2.加強與企業利益相關部門的管理。

由于一些部門與企業的利益相關，因此他們的一些規定或意識反而促使企業進行財務造假，對此，我們應該加強對這些部門的管理力度，合理地改善其規定。如銀行放款時不要只看企業的資產負債率、利潤率等指標如何，也要綜合評價企業的發展前景怎樣，再予以考慮是否放款；政府部門和媒體考核和評價企業的經營效益時，不要僅憑企業的報表數字妄下斷語，而應組織人員秘密調查。

3.完善企業內部控制制度和會計監督體系。

(1)建立合理的內部控制制度。

通過制定嚴格的內部會計制度，可以提高企業財務會計和其他經營管理信息的準確性和可靠性，保證國家法律、法規及政策的貫徹落實與執行，確保企業財產物資及相關記錄的安全完整，從而杜絕舞弊事件的發生。

(2)加強會計監督。

建立一套規范的會計基礎工作監管體制，一是需加強政府行政監管的力度，財政部門應將會計基礎工作作為一項長期的主要工作來抓；二是建立政府、單位內部、社會中介機構相結合，事前、事中、事后相結合的全方位的會計基礎工作的監督機制。

(三)加強會計職業團體的組織和隊伍建設。

職業團體除了對違規成員的懲戒要落到實處外，還應對嚴格遵守職業道德規范與行為標準的成員進行表彰獎勵，以形成一種抑惡揚善的社會氛圍，并借以引導其成員的從業行為。

據此，也可以說會計職業團體的這種行為后果會直接影響其成員的行為選擇，鑒于會計職業團體在職業道德建設中這種直接、有力的影響，我們應當不斷加強會計人員的職業團體的組織建設和隊伍建設，建立行為監管體系，完善監管制度。我們還應充分發揮會計職業團體的作用，比如對為了維護職業道德規范而辭職的會計人員，會計職業團體應當幫助他盡快找到更好的工作。

參考文獻。

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[6]陶友竹.淺談市場經濟下的會計職業道德教育.中國科技信息，2006(2).

職業素質論文范文（24篇）篇二

關于會展產業人才，一是劃分為：“創意”、“管理”、“專業(技術)”人才;另一是國際通行劃分：會展核心人才、會展輔助型人才、會展支持型人才。

“世界會展王國”德國的“會展行業第一人”貝恩斯說過：“會展在德國能成為一個龐大的經濟產業，其中一個重要原因就是有大批高素質的會展專業人才參與其中。”

這類人才要具有良好的'個人身心素質，較強的溝通能力和團隊合作能力，扎實的會展專業知識，具有職業服務意識和實踐能力，可以在專業的組展公司、展館、大型企業的會展部、會展行業協會、咨詢管理公司等從事包括廣告、文案、物流、宣傳、公共關系、營銷策劃、展品銷售、現場管理等工作。

這類人才的工作較為具體、專業分工細，因此對其專業化程度和綜合素質要求較高。

二、會展專業人才勝任力的界定。

會展活動是一種綜合性的社會、經濟、文化活動，它能滿足各種行業多方面的需求，其內涵和形式十分豐富。

會展活動過程涉及餐飲、住宿、交通、公關等各個環節的銜接和配合，同時還涉及眾多其他相關部門與行業。

會展同時還是人流、信息流、物流在時間與空間上的集聚，具有快捷性、關聯性和效益性的特點。

因此，會展從業人員也必須具備與會展業特點相符、相對于其他產業和行業與眾不同的職業素養。

總體來看，會展專業人才必須具備以下能力：

(1)知識能力。

會展從業人員知識能力可以概括為“博、精、深”，即廣博的知識面、熟練精通的會展業務操作、深刻的會展專業理論知識和豐富的實踐經驗。

(2)組織能力。

會展活動，無論規模大小，均涉及到各個行業和不同的社會部門。

會展活動最終是要將利益相關者組織起來實現多贏。

(3)溝通能力。

會展業提供的是一種面對面的人性化服務，提供人性化服務的關鍵就是與服務對象進行有效的溝通和交流，因此要求會展從業人員具有較強的語言表達和人際交往能力。

(4)創新能力。

創新是發展的原動力，會展業要實現可持續發展，從業人員必須具有很強的創新性思維能力，要善于獨創、開拓和突破，特別在展會項目策劃方面。

根據麥克里蘭的勝任力素質模型，專業的知識、技能是冰山之上的部分，是外顯、容易識別的部分，諸多心理特征構成的內在職業素質是冰山之下的部分，內隱、深藏，但卻對人外在的行為、未來的工作績效起著決定性作用，往往容易被人遺忘，不被重視。

三、會展專業人才職業素質提升途徑———以《商務禮儀》課程為例。

(一)《商務禮儀》課程的重要意義。

禮儀是一個人、一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現。

禮儀教育的最終目的，不僅僅是單純知識的學習、智力的提高，而是方法的學習，是“授人以漁”中“漁”的學習，是培養人的情商，讓學生學會尊重人、提高與人相處的能力，形成職業勝任力。

1.禮儀是貫徹“和諧社會”的重要條件。

學生學習商務禮儀后，能提高情商，能以感恩的心態和觀念來約束自己的行為，用適當的方式來化解人與人、人與事、人與社會之間的矛盾。

因此，禮儀又是人際交往間的“黏合劑”，它讓校園中多了一份寬容和理解，少了一些指責和推諉，它可以培育和提高人們的文化素質，從而為和諧校園的建設提供精神與道德上的支撐，使社會沿著健康、積極的方向發展。

2.適應用人單位迫切的需求。

據調查，有86.4%的企業認為“高等院校有必要開設商務禮儀課程”，有79.6%的企業認為“職業道德可以彌補專業知識不足的缺陷，但道德的缺陷卻無法用知識來彌補”。

(二)《商務禮儀》課程實現的教學目標與手段。

1.角色扮演法：塑造良好的會展職業形象。

禮儀對人的言談、舉止、儀態、儀表都有形象和形式上的規范，這一切綜合地體現在一個人的氣質、風度和魅力上，是人的各種心理素質和修養的外在表現。

一個人的形象，是儀容、儀表、表情、舉止、服飾、談吐教養的綜合體現。

對于大學生而言，清新可人的形象會讓人賞心悅目，端莊大方，談吐不俗的舉止會讓人增添好感。

具體的禮儀規范的學習，有益于大學生更好地設計個人形象，更充分地展示個人良好的教養和優雅的風度，從而增強大學生的社會競爭力。

因此大學生在校期間接受系統的禮儀教育，不僅可以提高個人內在的文化修養、道德品質和思想境界，而且有利于培養優雅的氣質和優美的儀表風度，這些對塑造大學生具備未來良好會展職業形象都是極為有益的。

2.任務驅動法：培養會展職業認同感。

會展服務的主要內容是為各參展商、專業觀眾服務。

因此，會展與其他第三產業一樣，成功的關鍵是讓服務對象得到滿意的體驗。

這就要求會展專業人才具備較高的服務意識和較強的服務能力。

而服務能力主要來源于學校教育中對服務理念和技能的傳授。

學生通過以工作過程為導向的項目活動，了解企業常見商務活動策劃與組織的一般程序，熟悉商務活動策劃與組織等各項技能，掌握商務活動各環節的禮儀規范，養成在職業場合正確運用體態及表情傳達對他人禮貌和尊敬的行為規范。

任務驅動教學法與情境教學法是緊密聯系在一起的，在某種特殊情境下布置任務，對需要掌握的知識和培養的能力進行分解，讓學生在任務的完成中實現教學目標。

職業素質論文范文（24篇）篇三

在大學，同學們的人際關系比較復雜，與各行各業的人都要打交道，另外人與人之間的個性相差比較大。在處理同學們之間的相互關系時，大學生一般都比較注重的是自己的想法。在計提利益面前，更加看中的是個人的利益。特別近年來互聯網的發展越來越快，很多學生沉迷于網絡的世界，認為在網絡里可以自由地發表自己的意見，學生的價值觀、人生觀等被網絡上的攀比、暴力等行為嚴重的抹殺了，有些學生利用網絡欺騙自己的同學和朋友，做損害他人的利益的事兒，在與人交往的時候缺少真誠，具有不正確的動機，使大學的學風受到嚴重的損壞。

（二）學生的健康受到心理問題的影響。

處于大學中的學生，年齡一般都是在二十歲左右，應該充滿朝氣，積極樂觀，勇敢堅強，能夠坦然的接受各種挑戰以及失敗的打擊，但是很多大學生的思想往往比較的糾結，比較的矛盾，面臨著新舊思想的不斷沖擊以及理想與現實之間的差距的矛盾，使他們的心理嚴重的不平衡，不能客觀的理智的去面對問題，分析問題。這些心理上的變化會對學生正常的生活和學習造成嚴重的影響，對建立學生與學生之間的人際關系也有負面的作用。

（三）重視知識的輸灌，缺乏實踐能力的培養。

在大學里，學生獲得知識的第一途徑就是大學課堂，但是很多大學里，教學方式還是傳統的教師講課學生聽課的呆板模式，學生在學習中占據著非常被動的地位，會大大的降低學生的學習興趣，使學生的主動性和創造性無法很好的發揮出來。教師在教學中重視理論的教育，沒有及時的將理論知識聯系實踐，另外沒有很好的與學生交流，一般情況下教師都是講完課就走了，學生遇到不懂的問題也沒有辦法及時的請教。學生在課堂上聽課的效率非常的低，甚至很多學生逃課。在課后學生也很少參加社會實踐活動，沒有形成良好的溝通能力和團隊合作能力，專業技能也不夠好。

（四）沒有正確的生活態度和擇業觀。

大學的管理一般比較寬松，大學生一般有很多自由的時間，但是很多大學生利用自由的時間打游戲、看泡沫電視劇。另外大學生沒有規律的作息時間和飲食習慣，有很多學生嚴重的熬夜，身體素質很差，平時也沒有進行體育鍛煉。對于很少的體育課，學生們普遍沒有引起重視，很少去上，或者敷衍了事。在擇業方面，學生沒有一個正確的態度，認為只要考取的證書越多對工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒有明確的目標，盲目隨眾對于自己在學校學習的道路和以后的職業道路都沒有一個很好的規劃。

（一）優化大學生政治思想素質。

大學里的學生一般已經具有獨立判斷的能力，對國家、社會、學校以及個人都有了自己的一定的認識。政治思想素質是一個人的社會責任感、政治態度和道德水準，是一個大學生必須要具備的。大學生具有較強的可塑性，思想很容易受到外界的影響而改變，因此應該抓住這一點，積極地對學生進行政治思想教育，為學生的學習生活營造良好的氛圍，培養出來的人才不僅具有良好的專業技能，還必須具有過硬的政治思想。在大學校園里，應該培養嚴謹踏實的優良學風和文明進取的生活態度，引導學生努力學習，踏實做人。廣大教師也應該以身作則，以自己的實際行動來引導學生的思想和行為。

（二）加強大學生的心理健康教育，使大學生的心理素質不斷地得到提高。

每個學校和家長的責任都是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，每個學生也有責任努力地樹立正確的觀念。大學生處于社會和學校的分界點，很容易感受到來自外界的壓力，因此必須要加強對大學生心理健康的教育，開展心理咨詢課，特別是對于那些平時思想比較另類，或者是性格比較靦腆的學生，教師要主動地與他們進行溝通和交流，了解他們的思想世界，及時地糾正他們消極的觀念，解開他們心理上的矛盾，使他們能夠積極樂觀的'面對學習、面對生活，不斷的使大學生的心理素質得到提高。

在這個競爭日益激烈的社會，需要的人才也是多方面的，不僅具有良好的專業知識，還必須具有能力素質和文化素養，能夠熟練的將自己學到的理論知識變成使用的技巧運用在實踐活動中去，為大學生提供充足的實踐機會，讓學生在實踐中認識到自己的能力，揚長避短。注重培養學生的行為能力和思維能力，鼓勵學生不斷的創新，充分的發揮主觀能動性，積極地引導學生自覺地去積累經驗，發現做事和學習的規律。鼓勵學生走出校園，更多的參加社會實踐活動，在實踐活動中培養各方面的能力，鞏固學到的理論知識。

總結。

大學學校發展的要求就是大學生綜合素質的提高，社會所需要的也是綜合素質和各方面能力都高的人才。因此大學教育應該幫助學生培養良好的綜合素質，不斷地鍛煉大學生的綜合實踐能力，及時地發現大學生綜合素質方面存在的缺陷，并且因材施教，積極地幫助學生改善綜合素質方面的問題，為社會培養出一批高素質的、有能力的全面發展的人才。

【參考文獻】。

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[3]謝長旺，趙彥，范麗遠.對大學生綜合素質測評的思考[j].教育與職業，2010（8）.

職業素質論文范文（24篇）篇四

摘要：物業管理人員是否樹立良好的職業道德，是否具備健康完美的職業修養，不僅關系到個人、企業和行業的形象，而且直接影響著社會關系的和諧與安寧。物業管理人員只有樹立正確的職業道德觀念，培育良好的品行修養，才能勝任本職工作。文章從物業管理人員應具備的職業道德、職業修養、職業資格以及可持續發展與物業管理的聯系等幾方面進行了探討。

物業管理是一個服務千家萬戶的行業，直接關聯廣大群眾的日常生活和工作。因此物業管理人員是否樹立良好的職業道德，是否具備健康完美的職業修養，不僅關系到個人、企業和行業的形象，而且直接影響著社會關系的和諧與安寧。物業管理人員只有樹立正確的職業道德觀念，培育良好的品行修養，才能勝任本職工作。

一、物業管理人員應當樹立正確的職業道德。

從行業規范要求角度，探討物業管理職業道德主要應包括的幾方面的內容：1.守法經營。遵紀守法是每個公民的基本義務。物業管理企業進行經營活動，除企業從業人員需遵守公民的各項義務外，還必須遵守國家法律關于企業經營的各項規定。要真正做到守法經營。首先，要增強法律意識，認真學習法律基礎知識，深入理解并全面掌握物業管理的各項制度與政策;其次，要在工作實踐中認真嚴肅遵守各項法律制度，徹底杜絕輕視法律的僥幸心理。

2.誠信經營。關于誠信經營，應首先從認真、細致、實事求是、誠實信用地簽訂合同開始，并加強合同觀念，誠信履行合同。目前，由于我國物業管理尚處于起步階段，一部分物業實施了物業管理，還有一部分物業仍沿襲舊有行政管房狀態，保留了多年來的行政管房作風和習慣，不同程度存在輕視合同、缺乏誠信的'現象，這是造成目前物業管理爭議不斷、投訴上升的主要原因;另外，有些物業管理企業輕視物業服務合同，不能做到質價相符，還有一些業主的合同意識也很差，只要求享受物業服務，不愿意承擔付費義務。

3.盡職盡責勝任本職工作。物業管理人員無論在什么崗位上，都應當樹立團隊觀念及服務理念。每個崗位從業人員都是企業的組成部分，都對企業承擔著相應的責任和義務。從業人員只有牢固樹立服務信念，才能不斷提高服務質量，不斷提升企業形象。

4.努力學習、掌握專業技能。物業管理服務的內容復雜，具有較強的綜合性，從業人員應當掌握一些必備的專業知識和技能，如房屋及設備設施管理、企業經營管理、房地產開發和經營知識、社會關系學、心理學及協調能力、人際溝通能力等。

5.團結互助、公平競爭。物業管理從業人員應當具有團隊精神，與其他員工友好相處，團結互助，相互配合，共同做好物業管理工作。在崗位競爭方面，能夠客觀評價自己的能力，以公平競爭的職業道德，促進服務水平的不斷提升。物業管理企業之間應當相互學習、互相支持、取長補短，共同發展。

二、物業管理從業人員應當培養良好的職業素養。

1.自信自強、積極向上。一個人只有相信自己，對自己從事的事業充滿熱情和信心，工作才會有成效;只有不斷提高自己的精神和品質，才有前途和希望。物業管理是個新興行業，雖面臨許多問題和困難，但仍有許多有識之士投入這項事業中，就是因為人們認識到物業管理行業的光明前景，并將物業管理稱為朝陽產業。

2.奮發努力、堅韌不拔。任何工作都存在困難和矛盾，關鍵是如何對待困難和矛盾。物業管理也存在許多困難，這就需要員工有勇氣克服困難和解決矛盾。

3.誠懇待人、服務熱情。這是對服務行業從業人員最基本的要求，要“以人為本”，力爭做到“人性化服務”，積極主動、滿腔熱情的提供服務，為業主排憂解難，努力建設和諧社區。

4.文明禮儀、著裝整潔。這既是個人修養的外在表現，也是企業形象的外在表現。

三、物業管理從業人員的職業資格。

當前，我國物業管理尚處在起步階段，相關的法律法規不健全，物業管理市場行為不規范，物業管理從業人員素質亟待提高。因此，國家“十五”計劃綱要確立了“規范發展物業管理業“的重要任務。對物業管理從業人員實行職業資格制度，是物業管理行業特殊性的需要，是發揮物業管理社會效益的需要，也是我國加入wto與國際慣例接軌的需要?，F在物業的智能化程度越來越高，這就要求物業管理人員及時掌握新技術、新方法。對物業管理從業人員實行職業資格認證制度，有利于造就一支事業心強、懂經營、善管理、精業務的優秀人才隊伍，推進物業管理行業的技術進步。

四、可持續發展與物業管理。

“可持續發展”是當今一個全球性的發展新概念，引起了整個社會各個行業的重視?？沙掷m發展的關鍵是將人、資源、環境、經濟、社會五個相互關聯的方面放在一個大系統中，進行協調。可持續發展的物業管理是一個內涵深邃、外延廣袤的概念，是人性化、生態型的系統工程，除了常規的物業管理內容外，還應融入：控制空氣質量，提高大氣的潔凈度，加強雨水、污水的排放、處理和再利用，垃圾的分類處理，控制噪聲，建立生態綠化系統，美化居住區環境，注重采用新型建材和自然能源，提高物業管理的信息化水平。物業管理要實現大的發展，就必須大力推廣使用現代化的管理手段。其中，信息系統應用水平已經成為衡量物業管理企業實力和競爭力的重要標準之一，作為計算機系統使用者的操作人員是關鍵要素，管理人員應能熟練操作并定期參加培訓，切實推進信息技術的應用。

實踐證明，物業管理已在房地產業與其他服務業相結合的基礎上，發展成為與我國社會、經濟協調發展，與廣大人民生活、工作息息相關的一個新興行業，在實現全面建設小康社會的目標中，發揮著重要作用。哲學家說，時間可以使人成長，成長中孕育成熟。我們的物業管理也一樣，必將走向成熟。

參考文獻：

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2.張景伊.物業管理基本制度與政策.中國建筑工業出版社,2006。

職業素質論文范文（24篇）篇五

語文是一門綜合性很強的工具學科，語文教學是教師通過語言表達或書面表達方式向學生傳達語言知識和文學知識，并通過反饋與升華提高學生語言表達能力和文字理解能力。技工學校的教學任務主要是為了向社會輸送高素質的技術型人才，而高素質的人才不僅要有較高的職業技能，還要有良好的職業道德。技工學校的語文教學在向學生滲透擇業觀念、職業理想、職業道德過程中起著重要的作用。

一、技工學校語文教學現狀。

在功利主義不斷抬頭的社會大環境下，語文課程由于“缺乏實用內容”，在許多技工學校遭到“冷遇”，地位遠不如一些技術性較強的實踐課程。盡管許多技工學校打出了“不斷提高語文教學質量”的口號，但是在實際的語文教學中，學校態度敷衍、教師態度應付，學生態度散漫的現象屢見不鮮，而這些現象不但不利于語文教學在技工學校的職業素質教育中發揮作用，還大大降低了語文教學在國民素質教育中的地位。

（一）學校態度敷衍。

國家規定，語文課程是職業技術學校的專業基礎課程之一，但是一些技工學校在教學過程中盲目追求就業率，不斷調整語文教學內容，使語文課面目全非，甚至淪為技術課程的附庸，有些技工學校雖然也根據國家規定設置了三年的語文學制，但是語文教學內容完全是工具性文章或者應用文章，而能夠發揮職業素質教育的優秀文章少之又少，而有的技工學校則鉆規定的空子，將語文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴重破壞了課程的整體性，同時也使學生的職業素質教育課程變得不倫不類，難以達到提高學生職業素質的目的。

（二）教師態度應付。

學校的教學態度會營造一種局部的教學氛圍，這種教學氛圍潛移默化地影響著教師的教學態度。我國目前許多技工學校的教師在語文教學中仍然沿用傳統的教學模式，即按部就班地介紹文章時代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導的自上而下的教學模式，即使是針對素質較高的學生來說，也是一種煎熬，何況技工學校的學生大多數專業基礎知識比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發不了學生的學習熱情，甚至還會使學生產生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。

（三）學生態度散漫。

技工學校的生源比較復雜，多數學生的文化基礎薄弱，且有些學生缺乏上進心和學習的自覺性，再加上學校和教師對語文教學的態度，使得語文課堂的紀律和教學效果“雪上加霜”，有些學生上語文課時，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴重影響了其他學生上課的'情緒；還有的學生不顧教師的教導，一門心思玩手機，這樣的課堂教學，連基本的道德素質教育都做不到，更不要說職業素質教育了。

《中等職業學校語文教學大綱》中指出，“語文是學生必修的主要文化課程之一，語文教學對于提高學生的思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，培養綜合職業能力，創業能力以及繼續學習和發展具有重要作用。”首先，語文教學有利于提高學生職業技能素質，技工學校的教學目的在于培養具有專門的職業技能的高素質人才，而在職業技能培訓過程中，一些課程的專業性非常強，這就需要學生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學生通過語文學習，可以進行邏輯訓練和閱讀理解訓練，這對于加強學生對專業術語的理解非常有利；其次，語文教學有利于學生樹立正確的職業觀，職業觀是學生對社會中不同職業類型的認識及評價，以及對自身未來職業的規劃，學生可以在語文教學中加深對社會各行各業的認識和理解，從而樹立正確的職業觀；最后，語文教學有利于培養學生的創新精神，在我國大力倡導“大眾創業，萬眾創新”的背景下，創新思維的重要性不言而喻，技工學校專業核心課的主要任務是讓學生掌握職業技能，而語文教學的目的是讓學生學會思考，這一張一弛的兩種教學體系相互配合，讓學生在掌握專業基礎上開拓思維，不斷創新。

職業素質教育不僅要培養學生勝任未來職業的心理素質、科學文化素質、專業技能素質，還要培養學生在工作過程中的團結合作素質、認真負責素質以及開拓創新素質等。而這些素質培養都能在語文教學中找到相應的契機。首先，讓學生在體會作者思想的同時樹立職業理想。職業理想是一個人對自己未來所從事職業的向往和描繪。職業理想對一個人的行為活動具有導向和激勵作用。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，語文教師可以在課堂教學中，讓學生深入體會作者的思想感情，并在理解中正確認識各行各業對于社會發展的重要作用，引導學生樹立職業理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時候，可以向學生闡述封建社會對職業評價的局限性，并引導學生正確評價當前各類職業，為學生未來擇業奠定良好的思想基礎。其次，讓學生在分析人物形象的同時理解職業道德的重要性。職業道德是一個人在從事某種職業時所承擔的道德責任，職業道德對從業人員是一種柔性的心理約束，一個人職業道德水平的高低直接決定其職業發展的未來。雖然經濟的發展使社會的分工日趨精細化，但是無論何種行業，其最本質的職業道德和職業操守都應該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過對老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫，用生動的語言和鮮活的例子向學生傳達著職業道德中誠實守信的重要性，也讓學生在字里行間感受到，職業沒有貴賤高低，堅守職業道德，再卑微的職業也會受到人們的尊重；罔顧職業道德，再光鮮的職業也會受到人們的鄙夷。再次，讓學生在口頭表達和書面表達的訓練中提高職業技能。當前社會競爭激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學生在進行職業技能培養時，不但要掌握相應的業務知識，還要掌握一定的求職技巧。學生可以在充分了解企業hr心理的基礎上，利用一封邏輯清晰、語言優美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實這些口頭表達和語言表達能力，學生在語文教學中都能得到相應的訓練，因此，技工學校的學生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語文學習入手。最后，讓學生在語文實踐活動中了解各行各業的發展情況。技工學校因為教學目的需要，學生會有更多的實踐機會。教師在語文教學過程中，要綜合利用任務教學法和情感教學法，讓學生在真實的情景中深入了解職業的本質，各行業的發展情況，為將來的擇業打下基礎。

四、結語。

總之，語文教學在技工學校的職業素質教育中具有重要的作用，不論是學校、教師還是學生應該給予足夠的重視，使學生在提高語文基礎知識的同時，不斷提高職業素質，并真正成為適應社會需要的高素質人才。

職業素質論文范文（24篇）篇六

教師是學校發展最重要的資源之一，古今中外，人們對教師都給予了極高的評價，同時也對教師職業漸漸形成了一定的職業價值觀。在我國古代，*fn認為教師的文化學識最淵博，國學教師被稱為“博學”；道德觀念上被視作“道”的化身；行為規范上被公認為世人的楷模；而物質生活則最清貧，能做到“安貧樂道”、“謀道不謀食”、“憂道不憂貧”。到了現代，人們的教師職業價值觀基本上是在繼承傳統的教師職業價值觀的基礎上形成的。至今，仍有不少人堅持把教師譽為“春蠶”、“蠟燭”、“人梯”、“鋪路石”、“園丁”、“托起太陽的人”等。不可否認，“春蠶”、“蠟燭”和“園丁”這種純粹奉獻式的教師觀以及我們為教師所設計出的種種規定與規范，都具有充分的社會價值取向，但與此同時，卻產生了教師的被動性、工具性，限制了教師的主體性向積極方向發展。因此，只有強調主體性教師觀，才能解放教師的思想和行動，進而在專業化的平臺下，確立自己的教育理想。獲得創造和成功帶來的生命價值的充盈，獲得專業人員應有的社會尊重和自我發展尊重。

從上世紀90年代以來，我國開展了對教師專業本質的理論研究，研究主要從“特質模式”和“權力模式”兩個維度，試圖自上而下通過系統的研究工作來構建促進教師專業成長的合理模式。但是，這種研究帶有濃厚的群體專業化思路，帶有很強的應然判斷的色彩，希望通過對教師專業地位的認可和提升教師的社會地位來為教師構造謀取社會承認的價值藍圖。但教師的工作是以“不確定性”為主要特點，帶有濃厚的個性色彩，因而教師專業化的`發展范式也應該重視對體現教師主體價值的反思實踐能力的培養，把宏觀群體教師專業化問題和作為教師個體成長的專業發展結合起來。另外，傳統的教學論僅把教師看作是課程的實踐者，認為教師個體與課程的研發之間是一種分化的關系，教師只要能夠熟練地掌握課程所闡述的知識，并把它合理、全面地復制給學生，就可被認定為具有一定的專業水準。這種專家型課程體系開發的權力高度集中在少數人手里，它排斥普通教師與課程之間的融合關系，這實際上也暗示了教師專業評定的一種價值取向。因而在這樣的專業化的過程中沒有涉及到具體教師的地位和作用，對于個別教師來說，這樣的專業化明顯帶有“被動”的烙印。

二、問題的出路。

以上問題的解決，根本在于啟發教師的職業自我發展意識，讓個體的專業發展在主動動態的過程中得以實現。

如前所述，教師作為一種職業，存在職業體驗和職業認同問題，教師作為人，也存在意義定位問題。對教師職業的贊美只是一種外在的評價，不能激發教師對其職業的熱愛，而只有讓教師切身體驗到教師職業的幸福，才能夠真正發揮教師的主體性，也才能夠使教師具有在其職業生活過程中不斷向上發展的勇氣、信心和動力。對此，應轉變教師對自身職業的觀念，提高教師的職業自我發展意識。只有通過樹立教師職業美的觀念，體驗教師職業的幸福，增強教師的創造性意識，實現教師的人生價值等途徑，才能促使教師職業自我發展意識的增強。而教師主體地位的確立以及主體性的發揮是教師提高自我發展意識、轉變觀念的根本保證，因此。我們應該重構一種主體性的教師觀。"。

(二)職業價值的完全實現：個體專業動態成長。

教師自主發展意識的缺失及個體專業動態發展的受滯，其最重要的原因在于“自由”的缺失或超強的控制，教育過程中限制了教師和學生的各種自由，導致教育目的、方法、過程等方面教育意義的失落和蒙蔽，失去了教育概念應有的內涵和價值。教師在教育場域中壓力大，無專業自主權，無足夠的自由支配的時間，使得很多教師遠離了“愉悅、快樂、發展、激動、自豪、幸福”等諸多人生中美好的、珍貴的情感體驗，喪失了應有的才智和熱情。因此，教師的專業發展是以教師積極主動的教育教學實踐為基礎，以教師的職業發展周期為線索，在充滿生命活力的師生動態交往過程中展開的，它以積極、動態、漸進為主要標志，使教師在持續的學習中實現專業發展。它強調教師個體專業動態發展。以此為基礎自下而上全積起了教師整體專業化的堅實基礎，因而這樣的專業發展進程顯得更為牢固、可靠。

三、解決問題的策略。

(一)確定主體性教師觀。

主體性教師觀的確立就是喚起作為職業主體的教師，反思和重建職業意識和職業行為，成為自覺創造教師職業生命和職業內在尊嚴的主體。確立主體性教師觀應做到：第一，應當把教師確立為“自覺主體”。教師應該是一個具有反思意識和能力的主體，即成為對教育充滿反思和研究的自覺主體——“反思性實踐者”。第二，教師在教育實踐的過程中，通過對教育生活世界的反思、探究和創新，不斷發現教育生活的問題、發現教育生活的意義，并不斷創生新的教育思想理念、教育實踐方式，形成解決教育新問題的方案和策略。第三，應從教師的需要、教師的實際、教師的利益出發，體現以人為本，確立教師在選擇和從事教師職業過程中的主體地位和主體價值。

(二)以教師專業發展為本，實現教師個體專業動態發展。

1以教師專業發展為本，是指確立教師在專業化中的主體地位，在適宜的專業背景保障和促進下，通過教師個體和集體的能動與自覺，實現教師專業素質、能力、教師專業實踐水平和專業地位的全面提高。首先，它確立了教師職業的專業性質和發展方向，提升了教師的專業標準，使教師職業具有自身的專業特質和不可替代性。即從固定教學內容和教學模式的傳授和操作中解放出來，在享有獨立和自主的專業活動中通過積極的實踐反思、行動研究而不斷創新和發展；從單向付出和作為實現教育目的的手段和工具角色中解放出來，在培養人才，促進學生成長的同時實現自身的專業發展，獲得專業上的建樹和創造的歡樂，實現對自身生命意義的建構和提升。其次，建構教師個體專業動態發展的策略。教師專業發展越出了結構功能主義的靜態專業模式，注重教師與其專業生活環境的積極互動。為此，教師教育應當主動適應教師專業發展的持續性和階段性特點，積極探索職前、入職和職后教育一體化的整合途徑，建立面向和服務教師終身學習和專業發展的教師教育體系。此外，應確立教師作為學習者、研究者的角色，加強學校改組和文化重建，建立學習型組織和充滿合作、交流、探索和創新的學校文化，使教師建立起教學、學習和研究相結合的專業生活方式。

2借鑒外國的人員開發模式，探索教師專業動態發展的途徑。

首先，個別指導的人員開發模式。個別指導的人員開發是指讓教師自己設計自己的學習活動，或通過正式的人員開發方案促進教師積極進行個別指導的學習。個別指導的人員開發主要由四個階段組成：確定需要和興趣；編定可實現需要和興趣的計劃；開展學習活動；評估學習活動是否實現了原定的需要和興趣。其次，觀察和評估的人員開發模式。

此開發模式有四個理論假設：一是反省和分析是專業發展的核心手段；二是教學是一項個體的勞動，由他人通過觀察所提出不同的觀點可提高教師對自己教學實踐的理解；三是對課堂教學的觀察和評估不僅有利于被觀察者，可促進他提高教學技藝，而且有利于觀察者；四是當教師被觀察時它們傾向于采用新的教學策略，當他們發現新的教學策略具有潛在的積極結果時，他們更熱衷于繼續從事教學改革。這種人員開發模式，不管采用教師評價的方式，還是診斷性督導或同輩輔導的方式，通常都包括一次觀察預備會議、觀察活動、數據分析、觀察后會議幾個階段，在某些情況下還可對觀察一評估的過程進行分析。

第三，參與課程研制和學校改革過程的人員開發模式。此人員開發模式的理論假設有三：一是成人具有求知的需要，在解決問題的過程中，他們的學習效果最佳；二是同一行業的最能理解改進本部門的成就所需要采取的措施；三是教師通過參與學校改革或課程研制過程可獲得重要的知識和技能，當個體或小組致力于解決一個共同問題時，這種參與可能會造成人們的態度或獲得方式的改變。參與課程研制和學校改革的人員開發模式始于個體、教師小組、學校全體教職工或學區行政人員對問題和改革需要的提出；也可以采用一種更加正式的過程，諸如“頭腦風暴”法、填寫學校改革調查表和需求評估表，或根據學生成就考試或方案評估的數據來發現問題。

職業素質論文范文（24篇）篇七

論文摘要：高職高專的藝術設計教育注重培養全面發展的技術型、應用型設計人才；使學生在必備的理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事藝術設計專業領域實際工作的基本知識和基本技能，同時應具有良好的職業道德和敬業精神。在經濟型社會飛速發展的今天，高職高專院校的藝術設計教育必須認清人才需求的發展形勢，在把握培養原則的前提下，不能忽略了素質教育對高職高專教育的影響。

隨著社會經濟的迅猛發展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進步，對藝術領域的關注度也大大提高。近幾年出現了“藝考熱”的風潮，全國各高職高專院校也紛紛開設藝術設計專業，但是在教學中往往出現這樣的問題：通過在校的學習，學生能夠掌握一些設計的基本技能，走上設計一線的工作崗位，但是在專業技能外卻缺少一些人文底蘊、個性修養、發展思維等綜合能力素質，不利于職業生涯的長遠發展。因此，在大力發展高職高專藝術設計專業應用性、適用性、崗位性專業人才的同時，也一定要加強能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質的培養。

這些年素質教育成為了高職高專藝術設計專業教育中容易被忽略的部分，素質教育是教育者基于個體發展和社會發展的需要，利用各種有利條件，通過多種途徑，以適當方法引導全體受教育者積極主動地、最大限度地開發自身潛能，提高自身整體素質，并實現個體充分而自由發展的教育。

首先，一般高職高專的藝術設計專業學制短，課程任務繁重，為了能培養出應用型人才更是花費了很大的精力在專業教育上，根本無暇顧及學生綜合素質的提高，以至于“發展素質教育”成了一個口號，而沒有具體行動。

其次，大部分教育者總是把素質教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學生的綜合素質，更不知道如何把素質教育作為課程傳道授業。也有些院校片面的把專業教育、素質教育隔離開，認為將時間花在開展“素質教育”上看不到效果，得不償失，簡單地認為素質教育是課外活動。

再者，在國家的“雙師型”教師培養政策鼓勵下，高職高專藝術設計專業的教師十分注重提高自己的專業理論知識和實踐經驗，卻忽略了自身綜合素養的提高，教師缺乏個人修養勢必會影響到學生的素質發展。

(一)結合社會需求，構建新的課程體系，拓展專業素質。

藝術設計專業是一門站立在時代潮頭浪尖的學科，要時刻把握社會發展的最新形勢，以此為根據制定本專業的教學計劃。從基礎課程、專業基礎課程、專業設計課程三個階段入手，彼此之間要強調聯系性、共通性、連貫性、針對性的原則，使單門課程不再孤立的培養學生的某一單項能力，并且同時注重綜合素質的拓展。如：在景觀設計課程中，除了讓學生設計出具有設計感的方案以外，并讓學生能夠從人文地理、持續發展、生態環保、綠色污染等多個方面考慮案例的完整性，從而提高學生的綜合素養。

(二)實行多元化教學模式，提高學生學習興趣，培養主動學習能力。

在傳統的藝術設計教育模式中，教師和學生大部分都是在教室中完成教學過程的，授課過程簡單，教師只能通過一些形式上的作業去努力讓學生掌握所學知識，這樣的后果就是學生被動地去學習，達不到好的教學效果。要想適應時代的發展，提高學生的綜合素質，培養合格的應用型、技能型人才，就要實現教學模式多元化。藝術需要創新，創意性的教學方法對藝術設計專業的教育尤為重要，它能夠縮短學生與教師之間的距離，能夠激發師生互動交流的設計熱情，也能夠充分激發出學生的創作熱情。比如：經常讓學生去接觸社會，了解市場，這樣既能充分發揮學生的主動性又能夠鍛煉學生在市場、社會中的個人適應能力。還可以經常組織學生參加一些國際國內的設計比賽，請一些學者專家到學校進行講座，引導師生共同創辦實踐工作室等，為學生創造一個開放式的具有濃厚設計氛圍的教學環境。

(三)大力發展教學的實踐環節。

藝術設計專業對未來設計師的培養要求是獨立的、全面的。從好的創意產生到圖紙的表達，再到方案的實施，每個步驟都要求設計師親歷親為。在教學中，可以引入實際真題，讓學生自己去了解題目的現狀、要求、市場，并以此為依據進行設計，如果有機會還可以參與投標，或者跟客戶實際溝通交流，不但完成了實踐教學環節，又能培養學生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業的布置上采用公司化教學，把設計公司的項目引入到教學中，用產、學、研結合的教育方式，培養學生的團隊意識，同時也在一定程度上實現了學生的社會價值。

此外，部分院校的藝術設計專業已經開始增設頂崗實習課程。頂崗實習不同于其他實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用，是《國務院關于大力發展職業教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習兩年，第三年到專業相應對口的指定企業，帶薪實習12個月。這就要求學校送出去的學生一定要有適應崗位的綜合素質，有較強的動手能力，達到一定的技術要求，而且能夠培養學生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力，為學生面臨就業時能夠馬上適應提供了必要條件。

(四)加強教師隊伍的'素質培養。

教師是教學活動的核心，教學效果的評價直接來源于教師隊伍的建設。古人云：“師者，人之模范”(楊雄《法言學行》)。教師的綜合素質直接影響著學生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學生，還應該肩負起影響學生人格、品格的重要任務。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優秀的教師不僅要具備良好的專業素質，更要有堅定的職業操守，有健康的世界觀、價值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學術和人格上的感召力。

高職高專藝術設計專業發展的關鍵在于培養出優秀的設計人才，而決定是否能成為優秀設計師的關鍵不僅在于專業能力的強弱，還在于綜合素質的高低。一個設計師即使具備了優秀的專業素質，而缺失了與客戶有效溝通的能力，或者缺失面對困難時的積極樂觀人生態度，或者缺失起碼的誠信與職業道德等其他素質，都不能夠勝任新時代的市場需求。因此，培養出具有高等綜合素養的應用型、技能型的專業人才，才是高職高專藝術設計專業發展的根本原則。

參考文獻：

[1]楊雄，第五代青年價值觀特點和變化趨勢[j]，青年研究，，(12).

[2]張玉芳，高職高專院校人文素質教育初探[j]，教育與職業，，(32).

[3]翟玉肖，高職高專院校人文素質教育的誤區、意義及對策[j]，經營管理者，，(13).

職業素質論文范文（24篇）篇八

在市場經濟環境下，虛假報道、有償新聞等負面現象頻繁發生。造成這種現象的原因主要表現為。

在市場經濟環境下，隨著經濟的發展，科學技術的進步，各種新興媒體不斷興起，進一步推動了新聞傳播領域的`改革。在市場經濟中，收視率、發行量、點擊率等因素影響并制約著新聞媒體的發展，以及經濟效益。為了實現自身的生存與發展，新聞媒體組織實現商業化運作，在這種情況下，為了提高自身的收視率、發行量等，新聞從業人員迷失了職業道德觀念，喪失了辨別是非的能力，進而影響媒體信息的真實性、有效性。

對于新聞從業人員來說，在日常工作中，需要進一步豐富自身的專業知識，提升自身的專業技能。對于部分新聞從業人員來說，雖然具備了相應的專業知識和專業技能，但是不具備專業的任職資格，進而難以對職業規范有更為深刻的認識，例如有償新聞、虛假新聞等現象，這些現象直接損害新聞媒體的公信力，以及新聞媒體在人們心目中的形象。甚至個別新聞從業人員忘記了自己需要承擔的社會責任，借助新聞工作趁機進行非法勾當。

1.3管理機制落后導致新聞從業人員職業道德喪失。

受管理機制、管理體制的影響和制約，一些新聞從業人員喪失職業道德。在我國，隨著改革開放的不斷深入，我國基本建立了完善的市場經濟體制，但是受計劃經濟體制的影響，個別報紙、廣播電臺等媒體依然采用計劃經濟體制的管理模式進行管理，雖然這種管理模式經歷了一系列的改革與創新，但成效不明顯。管理機制落后主要變現為：用人機制僵化，市場競爭機制難以發揮作用，依然存在論資排輩現象，使得優秀的年輕新聞從業人員難以充分發揮自己的作用。

職業素質論文范文（24篇）篇九

職業經理人的素質及其素質的培養職業經理人就是以經營管理企業為職業的職業管理者，職業經理人不是自稱的，而是由市場來選擇及評價的。職業經理人非常重視能力的培養和職業道德的修行，注重業績的提高和市場的評價。因為，最終決定其命運的是市場的評價。

職業經理人的素質是綜合性的。

首先，要具備出色的決策能力。職業經理人常常被大公司和新興高技術公司所聘用，這些公司面對復雜的市場環境和紛繁復雜的問題，因此，職業經理人只有具備出色的決策能力，才能做出正確的決策，領導企業走向成功。導致企業毀滅性的失誤，不是某一項經營上的失誤或管理上的不足，而是決策上的失誤。決策能力要通過綜合素質的提高來培養，決策不是簡單的事，要能做到傾聽大多數人的意見，特別是來自反面的意見，這是防止決策失誤的最有效方法。

其次，要有識別、選拔、任用、考核評價和激勵人才的能力。無論職業經理人多么出色，都不是全才，需要有一批杰出的人才在其周圍擔任高級經營和管理職位，這些人才是否具有與其配合做好工作的能力，則取決于職業經理人的識別和選拔能力。如果人才選拔出來，不能知人善任，人盡其才，讓其在能力最大化發揮的位置上，既浪費人才，又會造成工作的失誤。能夠識別、選拔、任用人才，而不會評價和激勵，也會造成人才流失，或使人才的積極性受到壓抑。人是有感情的，情緒高漲，有利于超水平發揮創造力；情緒低落，易造成工作的失誤，而人的情緒調動是通過科學準確地評價和適度激勵實現的。知人善任，心胸開闊，親和力強，能發現和挖掘人的潛質并加以培養和使用，是提高這方面能力的主要途徑。

第三，要有戰略規劃設計和組織實施能力。企業戰略就是圍繞企業發展方向和所要實現的目標，進行優化配置資源，以及與此相適應的經營管理體制的設計。企業的戰略要通過戰略規劃設計來體現，職業經理人要有戰略規劃設計和組織實施的能力，這是確保企業長期發展的必備素質之一。

戰略規劃能力要通過長期的企業管理經驗積累。職業經理人要親自主持企業戰略規劃設計而不是讓下屬越俎代庖，要準確把握外部經營環境現狀及對未來變化準確預測。組織實施能力實際上取決于職業經理人的意志力，如果確認所設計的戰略是正確的，就要堅定不移地去推進，不會因為一時的挫折、一些人的不理解而影響戰略推進和實施的速度。

第四，要有營造和諧氣氛、創造蓬勃向上企業文化的能力。企業是一個組織，是由許多員工組成的團隊。任何一個企業都有運作規則和規章制度，這是共性的東西。共性的東西是企業成功的`基礎要素，而不是決定因素。仔細研究那些成功的企業，往往是個性的東西起決定作用，這個個性化因素就是企業文化，團隊精神。個性化的或者說企業獨有的企業文化和團隊精神的形成，又與職業經理人的個人風格有關。優秀的職業經理人，都有營造和諧的企業內部氛圍，創造蓬勃向上企業文化的能力。這種能力在四個方面有突出表現：首先是團隊價值觀的形成；其次是團隊發展目標深入人心并成為團隊每個成員的共同追求；再次是團隊中每個人追求的差異性與團隊價值觀和發展目標的有機統一；最后是有宣傳鼓動能力，激發團隊熱情。

職業經理人在我國還是一個新事物，職業經理人隊伍還沒有形成，職業經理人市場還在萌芽狀態，職業經理人市場評價還在探索，職業經理人規則還有待建立。然而，我國經濟市場化發展的迅猛態勢，以及對職業經理人需求迅速增長的現實，已將加強職業經理人培養、提高職業經理人素質這一重大課題日益緊迫地擺在人們面前。

作者：不詳。

職業素質論文范文（24篇）篇十

我們追求的是和諧社會，和諧的要義應當是讓社會中更多的人體會到幸福，而公益事業正是以人類幸福為終極目標，是可以承擔和凸顯和諧這一含義的載體。我們看到凡是公益事業繁榮的國家，人民生活也相對幸福，社會更多體現出一種欣欣向榮的景象。作為具有高素質的當代大學生，按理說應該有將進入回報社會的階段，而實際情況又如何呢。為了更深入地了解重慶市區大學生參與公益事業的情況，。以“大學生參與公益事業”為主題，以問卷形式對重慶市主城區的高校大學生進行實地調查。了解作為國家“棟梁之才”對于公益事業的態度、看法及遇到的問題，以及對于我們大學生參與公益事業的意義認可程度，對他們的實際情況進行調查分析，對以后的公益事業發展提出自己的幾點建議。

一、調查基本情況(一)調查范圍、方式、內容本次調查范圍：針對在重慶市主城區沙坪壩區高校內的大學生為對象，主要為本科生，無專業年齡之限。調查方式：以發放調查問卷的形式，并與接受調查者進行一定內容的詢問，對特別影響大學生參與公益事業的一些問題進行探討。調查內容：主要是關于大學生參與公益活動的時間，參與的方式以及獲取信息的途徑，對于他們參與公益事業的動機以及參與過程中受到的障礙因素，對于我們大學生參與公益事業的意義認可程度等內容。

從中可以看出，應該是大學生從心理上接受公益事業，要支持公益事業的發展。態度上的轉變就意味著更多的大學生會積極參與。大學生不熱心于社會公益活動，很大程度上就源于大學生本身對公益活動理念的認知不佳，參加公益活動的方式有很多，而逃避公益活動的理由也有很多，“時間限制”、“沒有不了解相關信息”等原因為措辭。在缺乏正確理念的情況下，我們看到身邊的不少同學不愿奉獻，或者單純追求奉獻的直接回報，甚至不知道何為奉獻。

職業素質論文范文（24篇）篇十一

摘要：與其他行業的從業人員相比，新聞從業人員有著自身的特殊性，這是因為其工作內容必須保持真實性和有效性，因此對職業道德要求比較高。文章研究分析了新聞從業人員職業道德存在的問題，提出提升新聞從業人員職業道德的具體措施，為新聞從業人員組織開展工作提供參考。

關鍵詞：職業道德；新聞從業人員；人員教育。

在日常工作生活中，新聞媒體作為信息傳播的載體，只有確保新聞信息的真實性、有效性，才能對輿論進行正確的引導，進而在一定程度上滿足人民群眾的精神文化生活需要，同時可以進一步推動社會經濟的發展，承擔自身的社會責任。對于新聞從業人員來說，只有高度重視社會責任，只有樹立良好的職業道德，才能充分發揮新聞在社會中的引導性作用。

職業素質論文范文（24篇）篇十二

職業學校的環境保護教育能夠提高學生的思想道德素質，使學生形成關愛自然的品質，形成良好的行為習慣，增強學生的環保意識，幫助學生掌握環保知識。職業學校教育帶有職業性，學生在了解將來工作中可能出現的環境問題后，會更加重視專業領域的環保，有利于環境的可持續發展。在烹飪教學中學生的環保意識得到了提高，并且養成了良好的環保行為習慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質，從而減少對環境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調方法，改進影響環境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環境、對人體健康的危害。

目前，學校烹飪專業教學與環保的現狀是：教師和學生缺乏環保意識，不注重環保行為；使用的設施設備不夠環保；教材缺少環保內容，注重教學成果，但缺乏過程研究。經過對職業學校烹飪專業實際情況的分析，并結合多年的教學經驗，筆者認為將環境保護與烹飪教學融合應從以下五個方面著手，以達到減少環境污染，養成環保習慣，提高環保意識的目的。

2.1教師要以身作則，培養學生的環保意識。

第一，教師要及時給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認識到環保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養學生環保意識的責任。教育部門和學校也應注重對教師進行環保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在操作時，專業教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學生，使他們也養成良好的節約習慣，逐步培養其環保意識。

2.2用行為導向教學法融入環保知識。

目前，烹飪專業所用的教材大多數是國家規定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節、品質特點及應用，很少有關于綠色原料的知識，學生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學法的學習，筆者認為在理論教學中可以拓展學生環保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導向教學法，提前給學生安排任務，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學生可以比較全面地掌握綠色食品的相關知識了。

2.3在操作課中推進環保教育，培養學生具有節能意識及習慣。

2.3.1備課中滲透環保意識。

目前的烹飪專業操作課主要傳授專業技能，很少涉及環保方面的知識，專業教師應該挖掘操作課中有關環保方面的內容和方法，并設計其教學方法，引導學生學會從環保角度選擇適當的操作方法，選用低污染、低能耗的廚房設備。例如：讓學生使用電磁爐烹飪，與傳統爐灶相比，可節省多達40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時間，減少燃料；原料的洗滌次數和時間合理，可以節約水資源；原料的處理方法要符合環保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養學生在學習和工作上的環保意識。

2.3.2操作間安裝節能設備，有效地利用能源。

目前，烹飪學校的操作間設備主要是滿足學生上課的需要，往往不會考慮環保因素。學生也不了解廚房節能設備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設備上安裝節水閥、節能灶頭等節能設備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設備等有效地利用能源。通過使用節能設備，可以使學生了解節能設備的有關知識，認識節能設備的重要性，培養學生在日常的生活和工作中多使用節能設備節約能源。

2.3.3培養學生養成節約能源的習慣。

由于學生長期以來沒有環保習慣，操作間能源完全是自由使用，學生能源的使用量難以控制，浪費現象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關處加裝計量表，或采用廚房能源智能卡管理系統，記錄和存儲并可以查詢學生每節課能源的使用量，每節課都由學生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進行累計，每個月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節能標兵和能手，學校給予表彰。通過這種形式既可以增加學生學習興趣，培養學生節約意識，又使學校對每個學生的能源使用量做到心中有數，達到合理控制學生操作練習成本的作用。

2.3.4采用環保的.廚房垃圾處理方法。

烹飪過程中會產生垃圾，如果沒有科學合理的處理方法，會對環境產生很大的影響，我們在教學中也要滲透有關垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行，這樣可以將洗菜的水循環利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復使用，下課收集余油，由學校統一收集交專業單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學生分類和處理。

2.4充分利用課外活動，推進學生的環保行動。

第一，課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，也有利于推進環保行動。可組織學生參觀現代化的星級酒店，使學生了解最新的廚房環保信息，結合課堂知識，引導學生用所學的知識去分析酒店廚房節能環保的措施，并提醒學生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學生寫出參觀酒店有關環保節能方法的報告，通過小組討論和總結的方式，既可補充課堂教學內容的不足，又可使學生接受環保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導學生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間，安排學生查閱有關環保方面的知識，引導學生閱讀與環保知識有關的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關環境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環保節能知識，營造環保教育的良好氛圍，使學生都積極參與到環?；顒又衼?。第三，舉辦有關烹飪環保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調過程中的節能方法，或者請廚房環保廠家的技術人員到學校進行節能設備的介紹和講解，這樣可以開闊學生的環保節能方面的視野，提高學生學習興趣。第四，組織有關烹飪環保知識競賽。為了充分調動學生學習環保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調動了學生學習環保知識的積極性，也使學生通過競賽增長了學識。

2.5環保教育與社會實踐活動相結合。

烹飪專業的學生完成學校學習內容以后，都要去酒店實習，主要目的是使學校學習的知識與實踐相結合。在這段實習期間往往沒有安排學生學習節能環保方面的內容，因此專業教師要在學生實習前積極引導學生去觀察酒店關于環保方面的問題，結合工作實際，激勵學生由提高意識到自覺參與，積極引入環保的理念改進生產技術，還要善于發現和總結，并要求學生實習結束后寫一份有關實習酒店的環保建議報告，寫出實習酒店在環保方面的做法以及需要改進的地方，作為學生畢業考核的一項重要內容?？傊?，隨著人類社會文明的不斷進步，保護環境，實現可持續發展已經成為全人類的共識，環保教育的意義更加深遠，作用更加重要。環境保護是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業教育工作者，將知識經濟對環境保護帶來的機遇和挑戰轉化為發展環境教育的良機，是一項義不容辭的責任，也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學，還要重視開展環保活動，指導學生從身邊做起，形成關愛自然的品格，在教學中實踐，在實踐中教學，努力建立環保型中餐專業課堂。

職業素質論文范文（24篇）篇十三

機電工程學院 機械類1001班 楊文葉 201046880131 摘要：“天生我材必有用”隨吟著李太白的千古名句，我們滿懷信心的踏上世界的舞臺；我們充滿希冀的穿梭在茫茫人海，尋尋覓覓;我們展開雙翼想要擁有一片藍天。然而，五彩紛呈的世界，各式各樣的職業，各種各樣的角色，我們該選擇哪條路哪個角色，認真的演繹一段傳奇。所以，想要在職場中游刃有余占有一席之地，這就需要我們對自己的職業能力做全面分析，有清晰的認識，有針對性的培養，提高。可謂“知己知彼，百戰不殆”，正是當今職場戰略的方針！

職業能力是指一個人哇成功做任務，從事與職業相關活動所必備的本領，表現在所從事的各種職業相關活動中，并在其中的待發展的的一種心理特征，包括：應用性，層次性，個體性，動態性。

一、一般能力

1適應社會能力：8分；每一段性的征程都是一段新的開始，都會有新的挑戰，不久的將來我們就要步入社會，這就需要我們有足夠強的適應社會能力，面對現實與理想的差距，工作的變動，我們都需要有足夠強的適應能力。在這方面我一直都在鍛煉，從一朵溫室的花朵逐步走到能夠獨立的應對各種變動，各種不如意。更一步的走進復雜的社會我還需要繼續與社會接觸，不斷的嘗試，暑寒假時多去闖蕩一番。

2實踐能力：5分；實際工作中，動手能力的強弱與工作質量的好壞有

的直接的聯系。我的專業屬于工科類專業，動手能力尤為重要，但我在這方面卻有一定的欠缺，這主要是由于平時都學習這理論知識，沒有在實踐中得到檢驗，與實習，市場都接觸較少，所以我決定在校期間要多參加一些市場調研，金工實習，在工廠中多接觸聯系，這樣走向社會才不會因突如其來的一切而措手不及。

3組織管理能力：4分；所謂管理能力就是駕馭局面，有條不紊地解決問題的能力，表現為精干運用組織能力。如今，很多單位和企業都是有大大小小不同的的職能部門組成，要協調好部門之間的關系，協調好員工之間的關系以及單位與外界之間的關系，員工之間的關系，處理好各項具體事務，必須發揮各方面的作用，調動各方面的積極性，形成配合默契步調一致的行動。而我是一個比較內向，不善交際的人，也沒有注重鍛煉所以這方面我表下為很不足。但為了以后在職場中打拼，我就必須提高自己地組織管理能力，積極參加暑假社會實踐活動，勤工助學，社會活動等。在實際活動中鍛煉和提高自己組織能力，積極參加學生會和班委的競選，在處理具體的班級和集體事務中增強個人的組織協調能力，學會從大局招手，不可因對細節的推敲而本末倒置。

4創新能力：7分;創新是國家競爭力的核心，是科技和文化創新是社會發展的內在動力；創新能力是大學生未來就業的核心競爭力。創新性人才是國家強盛的根本，所以作為大學生，國家的希望，擁有創新精神尤為重要。在這方面，我對自己的能力比較滿意，我喜歡設計構思，往往有自己獨到的見解。然而，這還遠遠不夠仍需要進一步培養，做到精益求精。首先，要樹立探索意識，培養創新精神，然后，要加強理論學習，拓寬學術視野，再者，要注重思維訓練，提高創新技能，最后，要積極投身實踐，不斷總結經驗，養成良好的創新思維習慣，形成自己獨特而思維創新方式，才能將創新活動延續下去，才能真正地將自我培養成擁有創新能力的創新型人才。

5終身學習能力：9分;從心理學的角度看，終生學習能力是在學習活動中形成和發展起來的直接影響終生學習活動效率，是終生學習活動得以順利完成的個性心理特征。它同時也是今后社會所需要的素質和能力。我很注重學習，堅持學習，善于學習，所以在這方面的能力很滿意，也很自信。無論在校期間還是在工作之后，我們都不能放松學習，要抓住一次學習的機會，不斷增強自己的學習能力，鑄就持續學習，提高學習效率的應有稟賦，才能適應不斷變化和日趨激烈的市場競爭。

6文字表達能力：8分；文字是我們表達自己意愿和別人溝通，交流的主要媒介。文字能力是運用文字交流信息，表達思想感情，反映客觀事物的能力。我對文字很敏感，能夠很快的理解文字所包含的信息，并且能夠很好的傳遞文字信息，為對方做清晰的解釋說明，所以我在文字表達著方面的能力比較強。當然還有待繼續發揮自己的特長，我應該多讀多看“博觀而約取，但厚積而薄發”多寫多練，常言道“心中有本，多寫筆下生花”。

8危機化解能力：6分；所謂危機化解能力是指當環境，條件，對手等發生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力。我在這方面的能力正在逐步提高;從彷徨失措地應對到應付自如，但仍需繼續鍛煉，要想在這方面表現突出就必須具有必要的知識，出色的智慧，敏捷的頭腦和豐富的經驗，這就需要我博覽全書，在日常生活中有意識的鍛煉。在鍛煉的過程中，我們不怕跌倒，勇于實踐，善于總結，舉一反三，不斷積累。

二·特殊能力——專業能力

我所學的專業隸屬機械類學科。培養目標為：培養徳智體美全面發展的基礎扎實富有創新精神意識，適應海外，港澳，臺地區的需要，具有創新精神和實踐能力；此外還要具有較為扎實的自然科學基礎較好的人文，藝術和社會基礎及素質；具有較好的外語能力，自學能力，富有創新精神，具備較高綜合素質。

在這里我給自己打6分，所以要想在社會上立足，要想利用專業技能贏得成功，就必須從現在其抓住每次學習的機會，堅持學習，善于學習，持續學習，努力培養專業興趣，積極學習專業領域的基礎知識，廣泛攝取專業發展前沿動態，掌握過硬的理論基礎和專業知識，并做到舉一反三，融合會貫通。

職業素質論文范文（24篇）篇十四

一年以來，在領導的悉心關懷下，在同事們的幫忙下，經過自身的努力，各方面都取得了必須的提高，較好地完成了自己的本職工作，現將思想、工作情況作簡要總結。

具備良好的政治和業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。一年來，始終把學習放在重要位置，努力在提高自身綜合素質上下功夫。

在下基層前，注意從網上或其他渠道收集信息，爭取對調研的問題事前有所了解，也有利于調研中對問題認識更深入;對領導調研中的講話總是認真聆聽，汲取養分，收獲頗豐。四是盡可能地向周圍理論水平高、業務本事強的同志學習，努力豐富自己、充實自己、提高自己。我也積極參加單位組織的各種政治學習活動，經過實踐有效地提高了理論水平和思想政治素質。

一是根據機關的統一安排和領導的指示銜接好、安排好領導的活動。領導參加的每次公務活動都作好記錄，一年來基本未出差錯。

二是較好的完成了呈送領導閱示的文件資料的接收、清退工作和處理好領導對人民來信的批示。對每次批示文件的來向、去向都作好登記，一年來，未出任何差錯。

三是盡可能根據領導關注的“三農”問題的熱、難點問題收集相關信息、資料供領導參閱;四是自覺服從辦公室的領導，主動銜接工作，較好的完成了所交給的任務。

認真學習市委辦關于《加強市級領導同志秘書管理的意見》并在工作中按此要求自己，增強服務意識，做到了政治堅定、謙虛謹慎、把握原則、謹慎交友、遵紀守法、廉潔自律。嚴格遵守單位的各項規章制度，平時生活中團結同志，一年來沒違紀發生，沒為領導形象抹黑。

雖然在一年的工作中取得了必須的成績，但還存在必須的問題和不足。

一是工作當中主動向領導匯報請示的多，為領導出注意想辦法的少。

二是調研不夠，有些情景了解得不夠細，不夠實，不夠多，掌握材料不夠充分，使工作被動。

三是處理一些工作關系時還不能得心應手。

在新的一年里，要進一步增強職責感和使命感，切實加強自身建設，努力提高自身素質，更好地適應工作需要。

職業素質論文范文（24篇）篇十五

職業素質論文范文（24篇）篇十六

中職學校要從根本上培養和提高學生的職業素質，必須把職業素質教育貫穿學生在校的整個學習過程，建立職業素質培養體系。職業素質培養體系的構建應以專業培養目標為依據，遵循針對性、系統性和實用性的總體原則。首先，由于各類職業都有其本身不同的特點，從而對從業人員有著特殊的素質要求，即使是同一職業的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同，職業素質教育必須圍繞學生所學專業的不同特征及專業人才所必需的職業素質要求人手，以突出職業素質教育的針對性。其次，職業素質培養是一個連貫的培養過程，教育內容應貫穿到人才培養的每個階段，各個培養階段應相互貫通且有機鏈接。第三，職業素質的核心是職業道德和職業能力，職業素質教學體系應以提升職業道德和職業能力為直接指向，根據職業道德和職業能力養成的內在規律，有計劃有步驟地分年級組織實施。

根據中職學生職業素質構成的四個基本要素，中職學生職業素質培養體系應由職業意識(職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、新生人學教育、畢業生成長經歷介紹)、職業心理(心理健康教育及相關講座和團隊拓展訓練)、職業道德(企業安全教育、企業人職培訓、質量體系培訓及過程優化意識、環保意識、職業角色意識訓練、頂崗實習)和職業能力教育(一般職業能力、專業能力、職業核心能力培訓課程、頂崗實習)。在職業素質教育過程中，這四個方面相互結合，不可分割。其中，職業意識教育是職業素質培養的源泉，職業心理教育是職業素質培養的基礎，職業道德教育是職業素質培養的根本，職業能力教育是職業素質培養的核心。

職業素質培養必須依托職場環境，中職學校要根據職業素質養成規律和學生職業成長規律，把學校教學與企業實踐有機結合起來，實施工學結合的人才培養模式，形成學生職業素質養成的完整階梯。第一、二學期在校內實訓基地進行公共基礎課程、專業基礎技能和職業道德認識訓練，培養學生的職業道德、職業基本素質、一般職業能力和專業能力;第三學期在校外實訓基地進行頂崗教學實習，使學生了解企業的現狀和發展，接觸企業文化，明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業素質要求，培養學生的職業意識、職業道德、職業核心能力和崗位能力:第二、四學期在校內實訓基地進行職業心理教育及專業能力、專業專項能力、專業拓展能力訓練，培養學生專業能力和提高學生職業心理素質:第六學期在校外實訓基地頂崗實習，將職業素質教育與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場教育有機結合，培養學生職業綜合素質。通過工學結合的人才培養模式，利用學校和企業不同的教育資源和教育環境，使學生職業素質培養經歷認識一鞏固一內化這一過程，使職業素質培養貫穿在人才培養的全過程。

傳統的教學模式是以教師為主，以教為主，學生只是被動地接受。職業活動導向教學模式是以就業為導向，以國家職業技能標準為依據，職業活動的學習領域為內容，運用行為引導教學方法組織教學，培養具有綜合職業素質的技能型人才的教學形式。它是以學生為主體，從教學生“學會學習”和“學會工作”的目標出發，使職業教學從傳統的注重“教法”轉到注重“學法”和學生能力的培養，，通過體驗式教學、情境式教學、案例教學、項目教學、理實一體化等教學方法，引導學生心、手、腦并用，教、學、做合一，激發學生的學習興趣，提升學生的學習動力，將學生的學習與學生發展密切結合起來，使學生在學習過程中由被動學習變為主動學習，突出學生職業素質的培養，增強教學的實效性。

中職學校要構建以職業素質培養為中心的學習評價體系，使評價結果成為學生檢驗學習效果、自我反思、自我調控、自我完善與自我修正的手段。學習評價體系應遵循定性與定量相結合、形成性評價與終結性評價相結合、綜合評價與特色評價相結合、現實性與發展性相結合、教師與學生個人及企業多元評價相結合的原則。以職業素質為中心的學習評價體系的評價內容可由職業基本素質和職業能力兩部分組成。其中職業基本素質由愛崗敬業、遵守職業紀律、職業規范、職業態度定性進行測評;職業能力由所學的課程或完成的工作任務所掌握的知識、技能定量評價和學習過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學習能力、與人合作能力定性評價。

職業素質論文范文（24篇）篇十七

職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵守的基本行為準則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業活動中的具體表現。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。職業學校的學生畢業之后大部分都走上社會就業,職業學校擔負著培養數以億計的高素質勞動者的任務。而職業道德正是“高素質”的重要組成部分。職業教育在對學生進行專業知識和技能教學的同時，加強對學生的職業道德教育，有助于學生的全面發展，有助于為祖國建設輸送合格的專業人才。職中的學生將成為什么樣的'人才的問題,良好的職業道德將給學生的就業帶來好的機遇。培養學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等良好的職業道德為學生畢業后適應崗位的需要，成為高素質的勞動者打下基礎。

職業學校的學生入學成績差，普遍思想行為問題較為突出。從近幾年的學生就業情況看來，職業學校有的學生職業道德及專業思想遠遠達不到企業崗位的要求。比如有部分學生有相當一部分學生沒有奮斗目標，對前途迷茫，導致了職業理想模糊，職業目標不明；怕吃苦，對自己的工作不認真負責，紀律性不強、行為自由散漫，不能適應職業的紀律和規范要求；對自己的職業期望過高,經常跳槽，導致有些企業甚至明確說不想招職業學校的學生。而職中學生普遍認為，企業只重視專業知識和技能，職業道德修養沒有什么大的實際作用。所以如何提升職中學生的職業道德，成為我們中等職業學校應該重視的問題。

針對職中學生存在的職業道德問題，我覺得職業中學的《職業道德與職業指導》這門課程要理論聯系實際，用多種形式來切實加強對學生的職業道德教育。

(1)哪些行為習慣不受人歡迎？

(2)如何做一個受人歡迎的人？

公共場所中：

（1）不應該應該。

（2）不應該應該。

（3）不應該應該。

在將來的職業活動中。

（1）不要要。

（2）不要要。

（3）不要要。

問題2.與同桌同學進行比較：

我已有的好習慣同桌已有的好習慣。

（1）（1）。

（2）（2）。

（3）（3）。

我要克服的不良習慣同桌有待克服的不良習慣。

（1）（1）。

（2）（2）。

（3）（3）。

再如，講職業道德行為養成注意細節，可以編一個小品，內容是招聘面試中，有幾個面試人員，其中有大學生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學歷的一個小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經理破格錄用了。讓學生表演出來，學生就會記憶很深，深刻體會到注意行為細節的重要。講到面試也可以讓學生模擬表演招聘現場，學會怎樣去面試。同學們都看得津津有味，非常認真。通過模擬表演，學生對職業道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。

職業素質論文范文（24篇）篇十八

職業素質教育包括德育素質、專業素質和社會綜合素質等幾個方面的內容。本人長期從事園林專業課教學，在教學過程，特別是實踐教學過程中，在素質教育與專業教育相結合方面進行了一些嘗試，主要有以下體會：

在教學計劃中，每個學期安排不低于六次的校外專業教學實習。以衡水市區各公共綠地為主要實習基地。石家莊、北京等外地遠程實習，每個班級至少安排兩次。通過實習，不但增長了專業知識、技能，還提升了學生的社會公德，培養了遵紀守法、尊老愛幼的好習慣。

日常教學中安排專業勞動，培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業、謙虛好學的精神，培養了學生的團隊精神和合作意識。結合課程進度和植物物候期，安排相應的教學實習項目，如嫁接、扦插、整形修剪等。課堂授課中隨堂到校內綠地或學校周邊綠地參觀。

教學的最后一學期安排學生畢業實習，實現學校與社會的接軌，提高了學生的綜合素質。實習單位和學校共同負責學生畢業前的輔導和培訓，實現理論知識與實踐技能的無縫連接。

制定并實施“學生專題研討活動實施方案”，在園林技術專業學生中全面開展了“專題研討訓練”活動。通過該項活動，進一步提高了學生的分析、研究、表達和應變能力，培養了學生的團隊精神和合作意識。

鼓勵學生利用業余時間，尤其是假期參加社會實踐，使他們及早了解社會、進入社會。這不但培養了學生的'謀職能力，也增加了學生的職業認識程度。即鍛煉學生的吃苦耐勞、謙虛好學精神，也鍛煉了學生勤儉節約和與人合作的精神。學生回到學校后，更能清楚自己的學習目的和學習內容，學習能力也有極大的加強。當然也為學生畢業后提早就業提供了機會和機遇。

鼓勵學生考取相應的計算機等級證書和高級技工證書，培養學生勤奮好學的精神，鍛煉了學生的自學能力，為就業和從業做好準備。作為老師，我給予他們必要的輔導幫助。

培養學生職業道德素質的第一步是加強學生的專業思想教育，這是高職院校對學生的特色教育內容。通過加強對學生的專業思想教育，使學生產生了強烈的求學動機。學院通過征文、演講、報告會等形式來對學生進行引導。此外，提高多種教育方式培養學生良好的心理素質。

社會綜合素質主要是指學生的交際能力、語言表達能力、協作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們在教育中要重視學生這些能力的培養。開展、組織社會實踐，結合本專業的需要，讓學生進入到生產第一線，這樣不僅開闊了學生的眼界，增加他們的感性認識，提高技能的熟練程度，也使學生認識了生產的組織過程、生產環境、組織管理、質量管理、職業道德、組織紀律、思想作風等在學校里無法接觸的東西，從中鍛煉了學生的觀察、分析和處理問題的能力。

職業素質論文范文（24篇）篇十九

“人臉識別控制廁紙”應當被當作非常手段而絕非長遠之計。采取這種強制手法無異于揚揚止沸，治標不治本，要真正地從根本上解決問題，提高國民素質勢在必行。

其實天壇公園被迫運用該技術去防偷廁紙也是迫不得已的，很多景點即使廁所內外都貼滿了警示牌，卻無濟于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面，配備廁紙是必需的，但如果縱容偷廁紙的行為，必然引起浪費?！叭四樧R別控制廁紙”雖能解決燃眉之急，卻并非上策。在這里是帶不走廁紙，可到了其他地方，有些人照樣“席卷八荒”，這在一定程度上也體現出了我們的國民素質有待提高。

在香港的公園里，地上是幾乎見不到任何垃圾的，沒有任何人的強制要求，但每個人都在潛移默化中養成了這一習慣，他們靠的是什么？是自己的素質與修養。聽很多去過香港旅游的朋友們都說，看見公園地面上沒有一塊垃圾，干凈的不得了，自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說，一個民族整體素質是非常重要的。

再者，相信中國游客出國旅游的負面新聞也是屢見不鮮了。諸如：隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋，外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風的，而是某些素質低下的人在不停地給祖國抹黑。

毋庸置疑，強制手段在短時間內是最有效的，且不說這樣安不安全，人不人性，它在一定程度上確實可以減少不道德的行為。但歸根結底，強制手段充其量也只是一個輔助手段。敵暗我明，這樣的方法是不可能管控到每一個人的一舉一動的，對于其他的不良作風也是鞭長莫及，只有提高國民素質才是可以源遠流長的根本大計。

一個素質高的人，可以“辨乎榮辱之境，定乎內外之分”，即使沒有任何督促，他也會知道什么事情該做，什么事情不該做。

但提高素質不是一朝一夕就能做到的，不是說上一節禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個過程是潛移默化的，是潤物無聲的。在這個漫長的過渡期中，采取強制手段也無可厚非，但最終的目標亦該是提高素質，不應該本末倒置。

提高素質是根本大計，而強制手段永遠不能反客為主。

職業素質論文范文（24篇）篇二十

21世紀是人才競爭的時代，人起了核心作用，那么一個人不管從事什么樣的行業，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質。當一個人是一個企業的管理者時，他所考慮的不僅是企業的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環境，還要與同行競爭，這個時候他所肩負的不是一種使命，而是一種責任，要帶領企業團隊向上奮發，與客戶建立起合作伙伴關系，以達成雙贏。

一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發現我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。

下面僅就我參加公司組織的培訓學習后，結合自己的工作實際和一些思考，談談我對如何建設優秀團隊的幾點粗淺認識，以便共同學習和交流。

一、團隊的力量。

培訓的開始，王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰，肯定不如獅子、大象，可如果是團隊作戰，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團隊如果有強大的凝聚力，目標一致，勁往一處使，有著良好的協作能力，有著充分向心力。這三個力量有多大，它的戰斗力就有多大。結合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結果。過去并不等于未來。當我們真正完成的時候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。

當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備人、時間、環境，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。

二、團隊的定義。

為什么我們經常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協作，會上不發言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數方面612個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數的。團隊成員之間要有互補的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。

三、團隊成員的甄選，首先是看一個人的心態過關了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質：品質就是道德，是我們擇人最關鍵的第一要素，看品質應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正，試想心術不正之人于團隊而言，可謂害群之馬不為過也!二是看職業道德，職業操守對于職業營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一，職業道德體現在個人的敬業精神和視公司利益至高無上的心態;三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協調管理能力，營銷職業的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協調這樣與那樣之間的關系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協調管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優勢在哪，自己如何面對所處的各種環境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力，凡事預則立，不預則廢，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經歷，以及受教育和培訓的經歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現出來的形態，從這些形態我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質。

職業素質論文范文（24篇）篇二十一

他的不一般是因為他的“另類”，他在別人眼中是一個傳奇般的人物，作為一名高中語文教師，他并沒有響應號召去為學生們灌輸知識，做一個應試教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂擋車的勇氣在向應試教育挑戰。他可以在第一堂課公開課上只上了十五分鐘就結束了，他敢同學生們說他也沒去過泰山，這篇課文就不上了，他也可以一節課上完三篇現代文，他要求學生們盡可能地少聽或不聽他的語文課，而是博覽群書，學會學習。對于語文應試教育，他說就是把語文當數學教，做練習、對答案。他說教育中的“和諧”是要求一群人如同一個人。他批判教師“學生怕什么，他就教什么，學生怎樣怕，他就怎樣教”，他批判家長“對于孩子的希望就是活著，充其量就是好好地活著”。他提出評價優秀教師的標準：“第一，看他投入了多少；第二，看他破壞了多少！”這是一個用“指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情”來同中國的應試教育作戰的武士。

我佩服他的勇氣，說實在的，這樣的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小學語文教師，但我所知的中等教育也正如他所批判的一樣，而那么多“辛勤耕耘”的“優秀”中學教師也正在默默地做著相同的事：灌輸。“題海戰術”已太平常，超負荷學習也是完全正常，反復地補課已屬必需，不斷地挖深挖難是理所當然。他們用自己皓首窮經地“鉆研”教材來詮釋現代教育，用知識代替情感，用題目代替人文。人民群眾早已習慣了孩子進入初中以后的“苦行僧”式的學習生活，沒有幾個人會提出疑議，因為“它是正常的，它是在為孩子的明天著想。沒有今天的苦，哪有明天的甜呢？”社會認同了這樣的教育，家長們繃緊了這樣的弦，孩子作好了這樣的“戰斗”或“犧牲”。我只看到初、高中老師們那些整日繃著的臉，陰沉得充滿殺氣，在學科成績的競爭中已經讓他們變得像一頭頭失去理智的獅子，只要有可能，他們就會壓榨得那些學生死去活來，再說一句“為你們好”。

現在，小學是認為孩子天性發展的唯一的一塊凈土了，如果這里也充滿“戰爭”的火藥味的話，那可真的是“狼煙四起”了。可我也知道，老師們最怕的是統考，一統考，一比較，什么水平都會被拈出來，似乎老師的能耐就是體現在這一點上，分數就是一切。因為高考的指揮棒懸在那里，以后是要靠分數說話的。于是，各種方法都用上了，小學里也不得不為應試而忙，學生們看書、玩耍的機會同樣變得了了無幾了。有時候，出卷人想出來用古詩來考學生，于是“全民上下”齊背古詩，背得是昏天黑地；有時，出卷的又想以名著來作為新亮點，于是各類有關知識又出現在學生的作業里，他們漸漸地喪失著自我。更可笑的是小學生的各種教學輔導資料、參考用書、課外作業練習的書籍滿天飛，與中學相比，可說是毫不遜色，“教育要從娃娃抓起”嘛?？蓱z我們的孩子要做那些編者們七拼八湊、胡編亂造的所謂題目來審時度勢，求得高分。

職業素質論文范文（24篇）篇二十二

一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創造出多少燦爛的人生？在為的腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色，我將用一生的時間去探尋。學校生活即將結束，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在追求自己理想的道路上跋涉前進。

曾有人說：“學校無大事，處處皆教育。教師無小節，處處是楷?！薄＝處煹囊谎砸恍袑W生的影響教育是無時無刻的。這不僅道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業贊譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業的重要性，同時也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險品。因此教師工作的確是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培養學生具有良好的文化素養，同時更要培養學生具有一個健全的人格，擁有一個積極向上、樂觀、開朗的陽光心態。要成為一名優秀的小學教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有智慧和幽默感，同時要調整好自己的心態，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等。通過實習對教師職業我有了更加深刻的認識和詮釋，為了能成為一名合格的小學教師今后為將從以下幾個方面提升自己的教師素養：

1、知識方面。在這方面我深感知識學問浩如煙海，“活到老學到老”說的一點沒錯。教師要有精神的專業知識，廣博的科學文化，豐富的教育和教育心理知識。我們應該與學生一起學習，共同進步。通過師生的良好合作教師可以不斷提高教學水平，學生可以提高學習能力。

2、教師素質方面。首先教師一定要熱愛教育事業。教書育人要求教師要有強烈的事業心、責任感、教學的熱情、一絲不茍的工作態度，細致敏銳的觀察力等。教育事業需要的是教師對她的忠誠和無私奉獻，必須竭盡全力充分發揮自己的智慧來投入工作。如果你想靠教師的職業當做就業別無選擇時的一條路，在工作中得過且過，如果真是這樣那么我為這位教師的學生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺很充實、很滿足。因此只有熱愛教育事業才能對教育抱有執著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅持自己的選擇，保持一顆平常心用心的對待每天的教學工作。

其次，教師要熱愛學生。教師只有首先付出對學生的愛才能收獲學生的愛與尊敬。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通與交流。因此要最重學生，把罵變為提醒，讓學生在快樂的班集體成長。

再次，教師要以身作則，為人師表。在教育過程中教師的一言一行、一舉一動都深深印在孩子的腦海里。學生也是從教師這里學會如何待人接物，如何做人等。因此教師必須在各方面做好學生的表率。

3、全面的教育能力。

（1）、課堂教學能力。教師要勝任教學工作必須具有處理分析教材，掌握各個教學環節，運用各種教學方法、技術手段及教學組織的能力；具有了解學生個性特點，有效指導學生學習，培養學生學習興趣，激發學生求知欲、想象力、創造了的能力。

（2）、語言表達、溝通能力?？陬^語言表達要準確規范，簡潔生動，富有邏輯性、感染力和說服力；書面表達觀點正確、內容充實，行文流暢，書寫工整準確。

（3）信息技術與學科教學整合的能力。教師信息技術能力必須達到國家對教師提出的標準，并把計算機與學科教學很好的整合起來以滿足教學的需要。

（4）組織管理能力。教師面對的是一個集體，因此教師要善于制定教育教學計劃，組織教學和課外文體活動；善于把不同個性的同學組成一個良好的班集體；善于把任課教師、團隊組織以及學生家長、社會力量調動起來，協調一致的教育學生。

（5）教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平，促進自己教育事業的發展，擁有教育科研能力是一個關鍵點，也是高質量的教育和提高教育職業專業化水平的要求。

（6）學科總會運用的能力。在學校我們學習了很多的技能，如：美術、書法、手工、音樂、舞蹈等，還參加了許許多多的活動，我們應該把這些融入到教學中，加強各學科之間的聯系，利用多種技能豐富課堂增加教學的趣味性。

4、為找工作制定相關計劃，堅持不懈的努力，增強自信心，調整好心態以最好的狀態面對競爭。

職業素質論文范文（24篇）篇二十三

職業素養是每個人具備的素養，下面是小編搜集整理的職業素質。

歡迎閱讀希望對你能夠提供幫助。更多資訊盡在自我總結欄目!

前段時間，我參加了公司組織的由××師范大學××教授主講的職工職業素養的培訓學習，×教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養的重要性，也讓我從×教授列舉的實例中對職工的職業素養有了更多方面的認識。

先做人，后做事，一個企業的成長，離不開員工的努力;一個員工要有個人發展，也離不開企業這塊平臺，良好的品質和人格是做人的根本，也是做事的基礎。所以，職業素養是每個員工所必須具備的素養，員工好的職業素養，將是我公司整體風貌的展現。簡單而言，職業素養是員工對自身工作了解與適應能力的體現，一個優秀員工應該具備十點基本的職業素養，下面我將從這十個方面談談關于職業素養的一些心得。

誠實守信，是做人的基本準則。誠實，就是忠誠老實，為人處事以誠相待;守信，則是信守諾言，講求信用。誠實與守信是相互聯系又相互統一的優良品德，是思想和行為高度一致的具體表現。

我們應該像海綿一樣，通過各種方式學習，向書本學習、向同事同行學習、向有經驗的人學習、向行業專家學習;同時應該養成計劃與總結的習慣，做完一件事，要善于發現執行過程中的問題，并進行很好的總結歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯誤。

一個企業要想在激勵的市場競爭中獲得競爭優勢與市場份額,產品的差異化與低成本等競爭策略的實施,需要通過員工們的持續創新來實現。一個員工要想實現價值增值，最關鍵的一點就是要擁有與眾不同的創新能力。

什么是責任?責任就是做好份內應做的事;責任就是沒有做好份內應做的事，因而應當承擔的過失;責任是一個人對自己的所作所為負責，是對他人、對集體、社會、國家及至整個人類承擔責任和履行義務的自覺態度。當我們堅守責任時，我們就是在堅守最根本的人生義務。放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。我們不能推卸責任，推卸責任就意味著我們失去了實現自己價值的機會。當一個人能夠意識到自己的責任時，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個有責任感的人會給別人一種信任感，會吸引更多的人與自己合作?！柏熑伪ＷC一切”，責任保證了信譽，保證了服務、保證了敬業、保證了創造……正是這一切，保證了企業的競爭力。

所謂執行力，簡單地說，就是保質保量的完成自己的工作和任務的能力。企業管理專家指出，一家企業的成功，30%靠的是戰略，30%靠的是運氣，另40%靠的是執行力?？梢姡瑘绦辛κ呛蔚戎匾瑑H有戰略和運氣是不行的，必須有強的執行力。

舉止禮儀就是人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態方面約定俗成的共同認可的規范。用優美的體姿表達禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實、美好和生動。

態度決定一切，什么樣的態度是受歡迎的?積極的，建設性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂于助人的等等，這些構成了一個有感染力的環境，每個人都愿意工作在這樣的環境中，這樣的環境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發展。積極的態度就是樂觀豁達，要有樂觀平和的職業心理，做好自己該做的事情，工作要主動、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態面對一切!

忠誠是員工的立身之本，是一個人必須擁有的良好品質，是生存和發展的重要能力。忠誠是一種氣節，是一種能力。有忠誠之心，才會有獨特的人格魅力，才會擁有更好的職業聲譽和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報，企業并不僅僅是老板的，同時也屬于員工的。忠誠是企業的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。

細節決定成敗，小事不能小看，細節方顯魅力。以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，以責任心對待每個細節。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創造出最大價值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細節，從小事做起。在今天這個社會，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負，但是成功往往都是從點滴小事開始的，甚至是從細小至微的地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。

什么是敬業?敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，他就已經具有敬業精神了。一個人，如果沒有基本的敬業精神，就無法成為一個優秀的人，更難以擔當大任。只有把工作當成事業來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應全力以赴。我們每個人都有責任、有義務，責無旁貸地去做好每一項工作，我們都應該為工作盡一份心、出一份力。

為了促進學生全面發展，充分發揮職業素質教育活動的載體作用。根據學院職業素質教育活動的實施方案部署，我系確定了裝工081等5個班級為職業素質教育活動試點班級，通過三個學期模塊的訓練，學生在德育、專業和綜合素質等幾個方面得到了較大提高，形成了良好的學風、班風?，F就以下幾方面作簡要總結。

主要通過新生入學。

軍訓。

法制教育、文明守紀教育、良好習慣的養成和自信心教育等活動，教育學生樹立正確的人生觀和理想追求，培養為國家、集體及他人的奉獻精神。養成遵守紀律、謙讓助人的良好品格，以保證他們走向社會后，能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。培養學生職業道德素質的第一步是加強學生的專業思想教育，這是高職院校對學生的特色教育內容。學院加強對學生的專業思想教育，使學生產生了強烈的求學動機。通過成功校友進校園、專家講座、企業代表座談等形式來對學生進行引導。此外，提高多種教育方式培養學生良好的心理素質。一個人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質也是必不可少的要求。培養他們的心理相容性和承受挫折的能力，學會正常的人際交往。只有具備良好的心理素質，才能適應未來社會生活的需要。

專業素質包括基礎文化素質和專業技術素質的培養。在基礎文化素質的培養中，著重培養學生的學習能力、創造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質，才能在當今復雜多變的市場經濟社會中不斷適應新的情況、新的崗位、新的環境。要加強學生的危機感和責任感，要他們摒棄以往“從一而終”的老觀念。在實施過程中，我們注意拓寬學生的知識面，培養他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業技能素質方面，注意從理論向實踐的傾斜，通過技能比賽等活動，加強學生動手能力和實際操作能力的培養。理論課的講授以“夠用”為度，同時還適當拓寬專業應用范圍，讓學生有更大的職業選擇余地。我們根據教學大綱和專業課的特點靈活安排，將專業理論的講解與實際動手操作和觀察結合起來，做到了理論聯系實際，緊密聯系學生。

主要是指學生的社交禮儀、語言表達、協調溝通、組織管理等。我們在素質教育活動中，十分重視學生綜合能力的培養。我們通過豐富多彩的校園文化，與學生一起共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環境。開展、組織社會實踐，結合本專業的需要，讓學生進入到工地、到現場，這樣不僅開闊了學生的眼界，增加他們的感性認識，提高技能的熟練程度，也使學生認識了生產的組織過程、生產環境、組織管理、質量管理、職業道德、組織紀律、思想作風等在學校里無法接觸的東西，從中鍛煉了學生的觀察、分析和處理問題的能力。有目的的組織專題社會調查，使學生接近社會、認識社會，增強生存意識，樹立危機感，從而增加了學習動力。適時組織學生參加社會服務和公益勞動，提前進入社會角色，到社會大舞臺中去體會人與人之間相互支持，共同創造美好社會環境的關系。

社會在不斷發展，職業素質教育的內容也要不斷更新，我們要進一步加強對學生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理的教育，培養學生適應復雜多變的市場經濟社會所需要的思考能力、創造能力、管理能力、表達能力、社交能力、自學能力以及心理承受能力，為學生走向社會打下堅實的基礎。

職業素質論文范文（24篇）篇二十四