教案模板是教育教學過程中用來規范和指導教師編寫教案的一種工具。以下是小編為大家整理的一些經典教案模板范文，希望能對大家的備課工作有所幫助。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇一

（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

1、知識目標：

a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點：

由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點：

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

1、學生知識基礎和生活經驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。2、能力分析：學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的.給學生多創造一些合作學習探究的機會。

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。

教學方法具體如下:。

1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

1、教學思路安排本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學環節安排.在教學環節的設計上，十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發現、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現新課標中以“學生為主體”的理念，試圖實現學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。

3、下面就具體環節作簡要說明。

第一環節：激發興趣，導入新課。我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”(導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。)。

第二環節：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（交流的過程，目的為引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。）。

第三環節：感知課文內容，深入了解。課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？（由課外的生活常識再回復到課內的知識，遵循學生的認知規律。）。

4、剛才大家已經講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。（學生整體感知課文內容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設計了一個表格，以降低要求。）。

5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向。）。

6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態度與精神”（嚴謹、求實、鍥而不舍）（學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。）。

7、假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什么要克隆它？

要求：1）想法要奇妙；

2）想法要有益于人類；

3）表達要有條理。（“我想象”這一環節，意在引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）。

8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對克隆技術能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不舍的精神。）。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇二

內容的選擇及依據：

新課標指出：第一學段的閱讀目標是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。低年級的學生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優美，語言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級學生閱讀，有利于培養學生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內容都與擬聲詞有關。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因為有了擬聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節課就和大家一起感受兒童詩里奇妙的聲音。

目標的確定：

結合二年級學生的年齡特點，我確定了以下教學目標：

1、了解什么是擬聲詞。

2、模仿擬聲詞的發音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，激發學生閱讀的興趣。

3、能展開想像，運用擬聲詞創編幾句兒童詩。

因為擬聲詞是學生這節課認識的新概念，具有陌生感，而這組選文的特點就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發學生閱讀興趣是本課的重點，運用擬聲詞創編兒童詩是本課的難點。

教法和學法：

根據以上教學目標，結合群文閱讀“集體建構，達成共識”的核心理念，我以情境創設法激起學生學習的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學法進行知識建構，讓學生感受兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，以遷移運用法引導學生用擬聲詞創編兒童詩，以達到預期的教學目標。

教學過程：

基于以上認識，我按照“創設情境，模仿聲音——走進童詩，感知聲音——細讀探究，品味聲音——遷移運用，創編童詩”四個環節進行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學。

一、創設情境，模仿聲音（5分鐘）。

莎士比亞說：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結合本組選文的特點，我先播放一段音頻，讓學生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進行模仿。從而激起學生學習的興趣，并自愿參與到接下來的活動中。

二、走進童詩，感知聲音（10分鐘）。

老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因為大自然有美妙的音符，兒童詩里也藏有奇妙的聲音，學生既好奇又期待，這時候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學生的交流匯報，我出示相應的詞語，告知學生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導學生回顧書中出現過的擬聲詞，再讓他們在此基礎上聯系生活，說說生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進行分類，讓學生邊讀邊發現擬聲詞的特點，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學目標1.

聯系生活經驗，又進一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設計為后面的創編兒童詩奠定了基礎。

三、細讀探究，品味聲音（15分鐘）。

為了更好的讓學生體會擬聲詞的生動、有趣，接下來讓學生閱讀三首兒童詩。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，模仿擬聲詞的發音和同桌讀一讀；再通過小組合作學習，選一首或兩首兒童詩，采用自己喜歡的方式讀一讀，說說你喜歡哪個擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內交流自己的感受。在學生匯報交流時，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、有趣、優美。（板書：生動有趣優美）。

群文閱讀的核心理念是：集體建構，達成共識。在這個環節中，讓學生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動有趣；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學目標2.

四、遷移運用，創作童詩（10分鐘）。

在前面學習的基礎上，接下來讓學生創作簡單的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創作是本課的難點，所以在這個環節中，我讓學生運用恰當的擬聲詞補充兒童詩，同時，也鼓勵學生大膽想像，發揮學生的創造性。這樣，就很容易突破了本節課的難點，學生不但覺得有趣，而且還很有成就感。創編詩歌目標得以實現。

最后，告訴學生，擬聲詞藏在很多的兒童詩和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂趣，真正激發學生的閱讀興趣。板書設計：本節課的板書設計如下：突出重點，簡單明了。

各位老師，結合我校課改精神，低年級以情景教學為主的課堂教學模式，本節課我創設寬松、愉悅的情境，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，并主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇三

1、教材的選擇：

小班幼兒情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”因此我選擇了《奇妙的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。

根據以上三條目標我做了如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

活動中我力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，會發聲嗎？會會會”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動

（1）激發興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

（2）動手探索

根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

（3）聽音伴奏

在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響。

（4）品嘗區分

小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（5）延伸活動

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒分別品嘗就知道了。

這個活動肯定還存在著許多不足之處，就讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長吧。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇四

探索活動——奇妙的聲音（主題：好聽的聲音）對象：小班主題來源：

聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發現知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內容，讓幼兒充分自主發現聲音、探究聲音。

1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發出的聲音的不同。

2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。

各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。

一、辨別聲音：

2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？

4、為什么會有聲音？

5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。

7、師小結：原來瓶子里有東西大多就能發出聲音來。

三、讓空瓶寶寶發聲音1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發出聲音來？想請你們幫忙。

* 幼兒操作* 交流：

1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發出什么聲音？

2）搖一搖，聽一聽，驗證3）你們的瓶寶寶發出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

（幼兒集體演示）2、小結：原來不一樣的材料放在瓶中發出的聲音是不同的；東西放得多、少發出的聲音也是不一樣的。

3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"5、總結：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。

四、延伸活動：

老師把瓶寶寶和材料放在區角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發現什么秘密。

反思：

活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調動了起來，激發了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

環節二中是給幼兒初步感知聲音的環節，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

環節三中是幼兒再次感知聲音的環節，幼兒想辦法"給空瓶子發出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環節的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發出不同的聲音"。在提升的環節中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。

整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現并得出結論。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇五

悠閑的暑假里，無所事事的我迷上了刷手機淘寶，淘寶上的玩具五花八門，讓我沉迷其中。

偶然有一天，我看到了一個叫拼豆豆的玩具，是一顆一顆五顏六色的豆子用夾子夾到模板上，可以拼出蝴蝶愛心、大白等形狀。瞬間，我就迷上了它，我暗自在心里琢磨：這段時間我一定要好好表現，媽媽一高興可能就會給我買了。想到這，我的心里仿佛就像一朵含苞待放的花朵，馬上就可以散發出芬芳。這段時間英語培優班的考試就是我的機會，我開始加倍努力，一門心思撲在學習上，寫完作業就開始復習，感覺離拼豆豆又近了一步。

功夫不負有心人，終于，我得到了一個不錯的成績――九十九分，雖然與理想差了一分，但我想媽媽應該會滿意了吧！不出意料，媽媽看完試卷滿臉笑容地說：“這次不錯，下次如果再考好的話，就答應你一個小小的請求。”話說到這，我心里樂開了花，仿佛已經看到了拼豆豆在朝我招手了。每天夜里我都悄悄躲在被子里挑選拼豆豆的組合，我想象著怎么和豆豆們度過一個愉快的暑假，那是多么輕松美妙啊！

有一天晚上，我仍在滿心期待地挑選，結果燈一亮，開始我以為是老弟，繼續躲在被子里玩，故意不露出頭，誰知是老媽！老媽用力扒開被子，發現了一臉驚慌的我，一把收走了我的手機，命令我睡覺。可這時，我還心心念念著拼豆豆，一晚上輾轉反側，難以進入夢鄉。

終于，在我焦灼地等待下，這次英語考試成績出來了――一百分，我戰勝了我自己！回家時，家里的大門都快被我踢壞了，勝利在望的我大搖大擺地走向媽媽，揮出手中的卷子，媽媽仔細看完后露出燦爛的笑容，給了我一個大拇指，我愣了一下，“你……你不是說答……答應我一個請求嗎？”我不可置信地問道。“哦，我想起來了，下次再說吧，沒看到我在忙嗎？下次再說！”媽媽臉上的笑容一下子消失不見，不耐煩地向我擺了擺手。哎，我在心里重重地嘆了一口氣，我媽總是這樣敷衍我，心里那朵剛剛盛放的花瞬間就凋謝了。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇六

新課標指出：第一學段的閱讀目標是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。低年級的學生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優美，語言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級學生閱讀，有利于培養學生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內容都與擬聲詞有關。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因為有了擬聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節課就和大家一起感受兒童詩里奇妙的聲音。

結合二年級學生的年齡特點，我確定了以下教學目標：

1、 了解什么是擬聲詞。

2、 模仿擬聲詞的發音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，激發學生閱讀的興趣。

3、 能展開想像，運用擬聲詞創編幾句兒童詩。

因為擬聲詞是學生這節課認識的新概念，具有陌生感，而這組選文的特點就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發學生閱讀興趣是本課的重點，運用擬聲詞創編兒童詩是本課的難點。

根據以上教學目標，結合群文閱讀“集體建構，達成共識”的核心理念，我以情境創設法激起學生學習的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學法進行知識建構，讓學生感受兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，以遷移運用法引導學生用擬聲詞創編兒童詩，以達到預期的教學目標。

基于以上認識，我按照“創設情境，模仿聲音——走進童詩，感知聲音——細讀探究，品味聲音——遷移運用，創編童詩”四個環節進行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學。

莎士比亞說：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結合本組選文的特點，我先播放一段音頻，讓學生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進行模仿。從而激起學生學習的興趣，并自愿參與到接下來的活動中。

老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因為大自然有美妙的音符，兒童詩里也藏有奇妙的聲音，學生既好奇又期待，這時候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學生的交流匯報，我出示相應的詞語，告知學生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導學生回顧書中出現過的擬聲詞，再讓他們在此基礎上聯系生活，說說生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進行分類，讓學生邊讀邊發現擬聲詞的特點，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學目標1.

聯系生活經驗，又進一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設計為后面的創編兒童詩奠定了基礎。

為了更好的讓學生體會擬聲詞的生動、有趣，接下來讓學生閱讀三首兒童詩。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，模仿擬聲詞的發音和同桌讀一讀；再通過小組合作學習，選一首或兩首兒童詩，采用自己喜歡的方式讀一讀，說說你喜歡哪個擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內交流自己的感受。在學生匯報交流時，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、有趣、優美。（板書：生動 有趣 優美）

群文閱讀的核心理念是：集體建構，達成共識。在這個環節中，讓學生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動有趣；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學目標2.

在前面學習的基礎上，接下來讓學生創作簡單的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創作是本課的難點，所以在這個環節中，我讓學生運用恰當的擬聲詞補充兒童詩，同時，也鼓勵學生大膽想像，發揮學生的創造性。這樣，就很容易突破了本節課的難點，學生不但覺得有趣，而且還很有成就感。創編詩歌目標得以實現。

最后，告訴學生，擬聲詞藏在很多的兒童詩和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂趣，真正激發學生的閱讀興趣。 板書設計：本節課的板書設計如下：突出重點，簡單明了。

各位老師，結合我校課改精神，低年級以情景教學為主的課堂教學模式，本節課我創設寬松、愉悅的情境，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，并主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇七

那天，我揉著惺忪的睡眼，又是一個美好的早晨，我高興的笑了起來。突然，我感覺渾身是勁，用力一跳，沖出了那個夢幻小屋，落到了一個綠色的袋子里，從那時起我的歷險開始了……嘿！大家好，我叫豆豆，出生于一個綠色的夢幻小屋，它給我們輸送營養，讓我們更快地長大。我在那里貪婪地吸收著那美味無比的養料快速地成長著，直到有一天……那天，我揉著惺忪的睡眼，又是一個美好的早晨，我高興的笑了起來。突然，我感覺渾身是勁，用力一跳，沖出了那個夢幻小屋，落到了一個綠色的袋子里，從那時起我的歷險開始了……我的主人是一個叫做小娜的漂亮女孩，真是人見人愛，花見花開，她還有一個可愛的妹妹，小巧玲瓏，活波可愛。小娜怕她的妹妹小橙誤食了那些美麗的豌豆，把它們放在高高的冰箱面上了，可小橙詭計多端，她自然有辦法吃到一顆豆豆。

她找來一個小板凳放在大椅子上，然后爬了上去，選了一顆最漂亮的豆子放進嘴里。那顆豆子碰巧就是我，于是我的周圍立刻變得漆黑，真是所謂的伸手不見五指。

我感覺自己一直下降，由于我適應了環境，漸漸地我看清了東西，我驚呆了，我發現現在的我在小橙的食管里。那下降的速度極快，比坐碰碰車還刺激，那感覺爽極了！我在下降的時看到了很多有趣的東西，那是我從未見到過的，有“殺毒高手”有“護士小姐”有“高級衛生員”我都顧不上看了，可是，我又聞到了酸酸的味道，向下看，嚇得半死，下面就是胃了，里面有幫助消化，有腐蝕作用的液體，里面有好多還未消化完畢的東西，亂七八糟的，我可不想在里面多待一下，這不，一下去了，我就往結腸那里跑，幸好逃得及時，要不然，我就再也見不到我的夢幻小屋了，我又開始下滑，真的好好玩耶！我從結腸到了空場，又從空腸到了回腸，有轉換成了盲腸，真是羊腸小道，這還沒回小屋呢，現弄了個四腳朝天，真氣人！我進入了便池，在馬桶里掙扎了一番，回到水池洗了個熱水澡，那是，已經是傍晚了。

我累了，我睡了我把整件事都記在我的夢幻本中了，我要一直珍藏著它，直到永遠……。

文檔為doc格式。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇八

豆豆相貌不凡，才華出眾，是我們家響當當的“大明星”。你想知道它到底是誰嗎？告訴你吧，它呀，其實就是我家的一只寵物狗。

瞧，“大明星”身著潔白的禮服閃亮登場了。大大的，圓圓的，黑黑的眼睛，猶如兩顆黑葡萄，恰似兩顆黑寶石。濕乎乎的鼻子，摸一摸，還涼涼的。尖尖的牙齒，令人生畏。時常耷拉著的耳朵，但一有動靜，就立刻豎了起來，可謂名副其實的“順風耳”呀！它的尾巴可有意思啦！還能表達“喜怒哀樂”呢！高興時，尾巴向上翹著，不停地搖晃著；受到呵斥時，就夾著尾巴溜走了。

豆豆的吃相蠻有意思的。如果它在籠子里“用餐”的話，就大口大口地吃著，兩三分鐘就能把美味消滅掉；如果把食物放在地上，它就用腳踩著食物，先吃旁邊的，后吃腳下的，它可真貪得無厭啊！如果是家常便飯的話，它就就地用餐；如果給它骨頭的話，它就立刻叼走，跑到角落里獨自享用，邊吃邊東張西望著，唯恐別人搶了它的美味大餐。

豆豆玩起來更有趣。它最愛玩“追尾巴”游戲了，轉著圈追著自己的尾巴咬，可是，不論它跑多快，就是咬不到自己的尾巴。逗得我們全家人哈哈大笑。有一次，我拿著玩具狗逗它玩，它猛地一撲，我一閃，它撲了一個空，沖著玩具狗就汪汪大叫，仿佛在說：“再躲，我就不和你玩了。”我再次拿著玩具狗逗它，它先是一動不動地看著，我以為它不再和我玩了，于是我放松警惕。可誰知它趁此機會，以迅雷不及掩耳之勢，一下子從我手中奪走玩具狗，叼著尾巴就跑了。哈哈，可真有意思！

豆豆的才藝多著呢！不信，你看。我說謝謝，它就后腿直立，前爪合攏，晃兩下；我說搖尾，它就神龍擺尾；我說打滾，它就在地上滾來滾去；我說捉迷藏，它就鉆進紙盒箱里藏起來；我說唱歌，它就“哼――哼――哼――”；我說一加一等于幾？它就“汪汪”叫兩聲……怎么樣？豆豆多才多藝吧！

可愛豆豆，豆豆可愛，長得可愛，吃相可愛，玩時可愛，展示才藝時更可愛。我非常地十分地相當地喜歡我家的這位“大明星”豆豆啦！它是我們家不可或缺的一員，給我們帶來了快樂。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇九

晚上，我不停地飛奔著回家，想趕緊寫完作業陪逗逗玩。寫著寫著，忽然，我聽到樓梯上又小鈴鐺的聲音。一定是豆豆！我拔腿就跑，只用了一秒鐘的時間就開了門。

哇塞！豆豆好英俊哦！比媽媽給我看的照片還漂亮。我伸手就去摸摸它、抱抱它。豆豆覺得我不會傷害它，立馬就跟我玩了。

首先我們要去給豆豆買好吃的'，聽說豆豆喜歡吃鴨肝，我和媽媽就去買了好多給它。可豆豆卻怎么也不肯吃，就像不好意思的小姑娘一樣。

到了睡覺時間，我和豆豆都要先小便一下。平時，我上廁所都是讓媽媽陪的，可今天，我連燈都沒開，牽著豆豆就下樓了。豆豆一路飛跑，在左樹根下翹一下腿，又到右樹根下翹一下腿，真把我累壞了。終于，我氣喘吁吁地牽著豆豆回了家，媽媽已經為豆豆準備好了兩張毛毯，分別鋪在了我和媽媽的床邊。可豆豆就是不肯上毯子睡，恐怕是不熟悉毯子的味道吧。

因為豆豆沒有乖乖地睡毯子，玩了，感冒了。第二天，都都變得沒精神了，也不怎么吃東西了，還吐了一小口。我和媽媽非常著急，等媽媽問完怎么辦之后，我倆就幫豆豆喂藥了。豆豆真聽話，媽媽那樣扒開它的嘴，它都沒咬媽媽。藥是不好吃的，豆豆拼命用舌頭把藥頂出來，好不容易才把藥喂完。還真管用，豆豆去趴了一會兒就精神了，又撲在我身上跟我玩了。

到豆豆該回家的時間了，我特別舍不得豆豆，恨不能就跟它一塊兒回家。唉，我已經迷上豆豆了。腦子里，話語里全都是豆豆。媽媽說，只要我表現好，到寒假的時候，媽媽還會把豆豆帶回家跟我一塊兒玩的。萬歲！我會為豆豆而努力奮斗的！

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十

逗逗是我同桌，一個特可愛的女生。記得剛坐在她身邊時，她就給了我一條作業——給她起一個昵稱。于是便有了逗逗這一名詞，因為我希望她能逗別人開心也逗自己開心，總之一句話，就是希望她能永遠開心、幸福。

為了公平起見，她也得為我起一個昵稱，結果我就成了那點點。乍一聽，這就一狗名，乍一想，還是狗名。我提起申訴，審判結果為仍叫點點，其理由是我和小狗有共性——都愛你這人膩著人；再次申訴，駁回原判。于是我就成了那苦命的點點。

逗逗有句經典名言——其實我還挺成熟的。就這么個成熟的人，沒事拿我當出氣筒，還抱怨我為什么不發火，看她那可愛的模樣，只能覺得好笑，她似乎永遠是個長不大的孩子。可事實上，她還比我大一歲。唉，這世道，全反了，還得小的照顧大的。

逗逗，是高中以來和我玩得最開心的同桌。以后或許再也遇不到如此可愛的人了，所以我希望在一年后我們都能實現自己的理想，永遠快樂、幸福。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十一

糖果山的森林是一個很大的動物王國。這個美麗的國度里住著一頭胖胖的小熊，它的名字叫豆豆。可是鄰居和朋友們都喜歡叫它憨豆先生。豆豆可不是一只普通的小熊哦，它很聰明，甚至可以預知未來。

這是一個周末的清晨，豆豆醒來伸伸懶腰，打開窗子往外一望，哎呀，森林竟然穿上了一層火紅的衣裳。抬頭一看，原來天空里布滿了大片的火燒云。豆豆正想拿出相機把這美麗的景象拍下來，結果小兔萌萌蹦蹦跳跳地跑來喊道：“憨豆先生，借我帳篷用一下，我今天和同學約好了要出去七彩池露營。”豆豆說“今天不適合露營哦，有可能要下大雨的。”豆豆說完就進屋找相機，結果出來的時候萌萌已經被同學叫走了。豆豆趕緊去追，可是萌萌已經走的不見蹤影了。回來的路上豆豆遇到了小驢杜那，杜那家離七彩池很近，豆豆就拜托杜那等一下，給萌萌帶去幾把雨傘，并讓她們趕緊回來。杜那看著手里的幾把雨傘，再抬頭看看天，困惑地搖搖頭，還是帶著雨傘走了。

過了一會兒，忽然天色由紅轉暗，烏云黑漆漆地壓了下來。起風了，風刮的樹葉沙沙地響。緊接著，大大的雨點不由分說地砸了下來，雷公先生也不甘落后，一陣陣的怒吼讓大地都震顫起來。萌萌和同學們正走在路上，幸好看到了路邊的一間小木屋，他們趕緊跑過去躲在屋檐下。萌萌小聲嘀咕道：“本來憨豆先生就說不讓今天出門的`，都是我沒有聽他的話。”這時杜那也來到了小木屋，他把憨豆先生給的雨傘送給萌萌，并感嘆道：“憨豆先生可真神奇啊，我還奇怪好好的天怎么要給你帶雨傘，結果沒過一個小時呢，這就派上用場了。”

雨漸漸的小了下來，萌萌和同學們跟杜那道別，打著雨傘哼著歌兒開心地回到了豆豆的家。萌萌好奇地問：“憨豆先生，你怎么知道今天會下雨呢？”豆豆笑了：“其實這就是常識，俗語說‘朝霞不出門，晚霞行千里。’今天早上漂亮的火燒云就預示著今天要下雨啊！”萌萌恍然大悟，原來憨豆先生的聰明是通過細心觀察和積累經驗得來的啊！萌萌決定，從現在開始，她也要做一個像憨豆先生一樣聰明的兔寶寶！

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十二

徐老師用多媒體出示了幾組圖片，有學生熟悉的土豆、柳樹，還有可愛的克隆小豬，一下子把學生的興趣激發起來了，學生情不自禁地感嘆道：“哎呀，真神奇！”

假如讓你給大家介紹“克隆”知識，你打算介紹什么？怎么介紹？

1、用簡介的方法學習第一部分。

（1）用一句話簡介“克隆是什么”？

（2）簡介作者采用了哪些說明方法來說明克隆的含義。

2、用“闡釋”的方法學習第二部分。

（1）闡釋本段的說明順序。

（2）找出本段使用列數字的說明方法的句子，闡釋列數字的好處。

3、用分析的方法學習第三部分。分析多利的誕生有何重大意義。

4、用提取信息的'方法學習第四部分。第四部分從哪些方面寫了克隆技術的利于弊？請同學們說說自己提取到的信息。

議一議：克隆人正款款向我們走來，你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？

1、這節課我們學到了什么？

2、你還想了解什么？

帶著本節課的收獲，把視野拓向課外，用“奇妙的——”這樣的句式來介紹你所了解的一門科學技術。

徐老師秉承了桐木初中語文教學活用洋思模式“先學后教”、“讀寫結合”的優良傳統，課堂教學中從學生實際出發，努力營造輕松愉快的學習氛圍，班上學生百分之百地參與學習，學生思維敏捷，發言踴躍，語言豐富，表達流暢，課堂高潮迭起，課后學生還余味未了。

本節課最大的亮點如下：

1、目標表述富有特色。徐老師將本課的教學目標確定為：

（1）掌握一些方法，閱讀說明文的方法。

（2）學習一點知識，關于克隆的知識。

（3）培養一種態度，對待科學的態度。課標對說明文的閱讀要求是：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”。徐老師根據課標要求，將目標表述清晰明了，可操作性強，檢查達成情況也很直觀。學習目標的對象指向學生，且關注的是全體學生。

2、注重學法指導及閱讀方法的引導。圍繞這個目標，課堂有效展開，運用自學指導，化解難點，長文短教，在教學中對“簡介”“闡釋”“分析”“提取信息”四種閱讀方法進行了學習和運用。

3、導入自然，運用幾組圖片一下子將學生的眼球吸引住了，學生不由得感嘆道：“真神奇，真奇妙呀！”

順勢導入課題，可謂水到渠成。

4、教學語言精練而不乏生動。真堂課教師的教學語言是干練而充滿激情的，呈給學生的是有趣而生動的語言，是富有激情的教態。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十三

奇妙的克隆這一課怎么教?下面是由小編為大家帶來的關于奇妙的克隆。

說課稿。

希望能夠幫到您!

人教課標版語文八年級上冊第四單元是在第三單元事物說明文的基礎上組編的一系列事理科普說明文，而其間我國著名遺傳學專家談家楨的《奇妙的克隆》，既讓學生能夠對說明文的說明順序、說明方法進行學習鞏固，又向我們介紹了關于克隆的科學知識，也讓學生體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態度和精神，能使他們樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，從而實現科學精神和人文關懷的統一。根據課標精神、單元組編意圖及本課內容特點，特制定以下教學目標。

a.初步了解克隆知識及事理說明文的特點，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。

b.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

a.利用學案，引導學生充分預習。

b.有機地運用各種閱讀方法篩選相關信息并概括文章要點，充分討論辯證地思考科學問題。

3、情感、態度、價值觀。

培養學生探索科學奧秘的興趣、嚴謹求實的科學態度和大膽創新的科學精神。

(二)教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：

1.了解有關克隆的科學知識。

2.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

(三)教學難點。

1.把握文章的說明順序。

2.領悟“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的深層內涵。

本文介紹的處于生物科學前沿的克隆知識貼近生活，容易引發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

上一單元說明文知識的學習訓練，已使學生對說明常識有了初步把握，他們能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。且通過一年多的訓練，他們已養成了小組學習、合作探究的習慣。

為使學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法、學習方法具體如下:。

1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我將做適當的點撥。

3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

(多媒體展示古希臘哲學家的。

名言。

)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學生結合生活實際自談對這句話的認識……現代科技的發展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現在就讓我們隨同我國生物學專家談家楨的腳步，走進《奇妙的克隆》去領悟克隆的“奇妙”。

速讀課文：(學生根據個人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準確地篩選信息。

1.根據小標題，感知文意。(克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。)。

2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?

依據課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當引導生活中的實例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。

1.把學生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。(多媒體展示競讀內容)。

第一小組探究內容：本文運用了哪些說明方法?說明了什么內容?又有什么好處?

第二小組探究內容：本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?

3.班內交流，展示各組探究成果，教師予以適當點評(以鼓勵為主，有爭議的問題班內研討，師生共同明確)。

1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學生結合文本提取篩選關鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)。

2.針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話展開辯論。

將學生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術能為人類造福”，反方辯題是“克隆技術不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課內外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開激烈地辯論。

本節課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，了解了有關克隆的科學知識，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術，也為科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態度和精神所感動，更為作者“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的話語所震撼。現代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。同樣，克隆技術也是一把雙刃劍。人們應在向前飛奔的時候，抽空看看頭上的這把利劍。

附：板書設計。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十四

在我校舉辦的課堂教學研究活動中，我聽了一節由陳老師執教的科學課。本節課的主題是《螞蟻》。聽完整堂課，我覺得耳目一新，受益匪淺。

作為學生的時代的我，在接受科學教育的過程中用得最多的是一本書、一只筆，耳朵聽、筆頭記。可今天的孩子們真正是在體驗、探索中學習科學、發現科學、探索科學。孩子們在教師的引領下興趣盎然地走進科學。這節課教師的教學方法和學生的學習方法對于我們來說也是很有啟發性的。

1、課前素材準備：這個階段主要針對教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準備供學生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關螞蟻活動的視頻，用生動形象的畫面讓學生深入了解螞蟻的習性，同時擴展了學生的知識面。

2、課堂情景體驗：教師讓學生自己仔細觀察螞蟻的身體結構、觀察螞蟻是如何交流的，然后學生小組交流展示，而不是教師直接給出答案。我們英語教師和學生在上課時也應共同觀看并體驗相關素材，體會在不同情境下語言是如何應用的。

3、課堂知識歸納：學生根據自己在體驗階段得到的認識，給出答案，然后教師進行點評、補充說明。學生們經過老師的糾正補充，對所了解的知識印象非常深刻。學生根據老師的'問題，運用體驗和歸納的語言點進行實際運用，教師進行評判和糾正。

在陳老師的“體驗式”教學中，學生是課堂活動的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導下的自主學習者。在教學中，教師具備敏銳的觀察力和創造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學生去體驗；教師使每個學生都有參與討論的機會,教師將開放性的討論歸結為有序的解決問題的過程，非常值得我們學習。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十五

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學知識的文章，即事理說明文，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。學習這一單元可以在培養學生語文基本能力的同時，滲透科學精神，科學態度和科學思維方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小標題分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2、教學目標：根據教材特點及新課程改革的理念，本課安排兩課時，我把本課的教學目標定為：

a、了解克隆的相關知識。

b、篩選課文信息，概括文章要點。

c、理解說明思路，掌握說明方法。

d、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點、難點：

a、繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清說明順序。

b、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態度。

學生基于前一單元對事物說明文的學習，對說明文的文體知識有了一定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點學習說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動，貼近生活,容易調動學生的學習積極性。

本節課的教學力求從多方面體現新課程標準的思想，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:。

1.朗讀圈點法2.自學輔導法3.多媒體演示法4.辯論法。

1、創設情境，導入新課。

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰時，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗的視頻，形象生動的導入新課。

這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知。

瀏覽課文，思考下列問題:。

a.本文的`說明對象是什么?它有什么特點?

b.本文的說明順序是什么?

c.課文使用了四個小標題，有什么作用?

設計此環節主要是幫助學生整體把握課文，了解事理說明文的說明順序。

4、合作交流，解讀探究。

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。”，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。

(2)講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征服務的。

“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。此環節通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向學生直觀的展示，再加以細致地解釋，最后用準確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十六

幼兒教誨是本質的教誨，請求為幼兒平生生長打好根本。綱領中請求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學作品，使之感覺說話的富厚與美好，并經由過程多種運動資助幼兒加深對作品的體驗和明白。”、“教誨幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導幼兒操縱身邊的物品或廢舊質料制造玩具、手工藝品等來美化本身的生存。”而《奧妙市肆》這一課本既是經由過程報告動物們之間產生的變廢為寶的故事，到達對幼兒舉行環保教誨的目標。它的內容深動形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發幼兒探討的愛好。對付教誨幼兒敬服情況，擴大幼兒想象力，實驗變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風趣，表現了說話、社會、藝術等多方面內容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠生長。能從差別的角度，增進幼兒情緒、立場、本領、常識、技能等方面的生長。是以，我肯定本運動目的為：

（1）明白故事內容，進修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。

（2）能勇敢表達本身的設法主意，幼兒手工制作體驗變廢為寶的興趣，或得樂成的感覺。

（3）引發自發敬服情況的意識舉動。此中，重點為明白故事內容，進修新詞；難點為體驗變廢為寶的興趣，引發自發敬服情況的意識舉動。

一、說運動預備。

根據幼兒園運動的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運動情況，滿意他們多方面生長的須要，使他們在運動中得到有益于身心生長的履歷，我訂定出以下的運動預備：

1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。

2、質料預備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網絡的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質料；人手一份評選表。

二、說教法學法。

幼兒園的教誨運動是西席以多種情勢有目標、有打算地引誘幼兒活潑、生動、自動運動的教誨歷程。是以，在本次運動中，我接納了以下幾種教法學法：

1、景象到場法：情況是主要的教誨資本，應經由過程情況的創設和操縱有用增進幼兒的生長。在此運動中，我配置了市肆景象，并經由過程木偶演出，讓幼兒到場故事生長的評論辯論，以此到達目的中明白故事的目標。

2、評論辯論法：評論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個運動中，評論辯論貫串了全部歷程，從運動開展時的對廢舊物品處置懲罰的評論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價及運動后評論辯論怎樣讓人們都到場情況掩護、變廢為寶的運動中，全部歷程表現幼兒的勇敢摸索與表達，形成探討式的師生、生生之間的互動。

3、演出法：演出在此運動中運用于對故事的完備相識環節，是經由過程讓幼兒和先生一路報告故事，自由演出來領會故事中表達的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動態，到達更好地相識掌握故事內容的目標。

4、操縱法：教誨倡導應材施教的開展，在此運動中我勉勵幼兒憑據本身的生長程度、本領與履歷選擇符合的廢舊質料，實驗經由過程制造來實現本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對運動教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。

5、評價展現法：每個幼兒都有展現自我的須要，操縱后的西席印花評價及功效展現，既是對幼兒這種須要的滿意，又是對幼兒勞動功效的一種確定，讓幼兒充實體驗成績感，使之更樂于到場這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運動中。

三、說運動歷程。

（一）評論辯論廢料的處置懲罰，引發運動愛好。

在此運動中，我計劃讓幼兒手推廢料車入場，評論辯論內里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構思，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）明白故事。

在此環節中，我轉變以往講授中西席報告故事，提問幼兒答復的單一、死板的情勢，而是讓幼兒到場故事的生長，詳細即經由過程中斷性開導插問，引誘不雅察“誰來到奧妙市肆？他們帶來了什么？”，想像預測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評論辯論答復，勉勵幼兒勇敢報告本身的來由，相識幼兒的代價不雅。再引出大象伯伯的答復，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動。讓幼兒在形成對大象伯伯尊重的同時，把這一不雅念轉化為本身言行的模范。

經由過程到場故事生長的評論辯論，幼兒已得到對故事開端的熟悉，但這時的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場故事生長評論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來完備地報告故事，在報告的同時，勉勵幼兒勇敢演出，借此體驗故事腳色模樣形狀，既加深對故事的明白，又到達進修運用新詞的目標，完成講授的重點。

（三）體驗變廢為寶的興趣。

在此環節中，我計劃以“小動物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來了，請小朋儕幫助”的情勢，讓幼兒到場“變廢為寶”的舉措中，勉勵幼兒勇敢選擇質料，想象制造，實現本身的假想。勇敢追求資助，經由過程互相協作及西席賜與符合的引誘，盡力使每個幼兒都得到滿意與樂成。

而在制造后，勉勵幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢，對幼兒的作品從選擇質料是否符合、變出的工具是否有創意、制造穩固、美硯等四個方面舉行評價。既生長了幼兒勇敢來往的本領，同時也是對幼兒支付勞動的一種確定，表現生生、師生間的常識與互動。

（四）竣事環節，延長教誨目標，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發自律的舉動，進一步沖破講授難點。

在此環節中，我不合錯誤幼兒舉行簡樸的環保教誨，而是讓幼兒到場“奈何讓各人都到場敬服情況、變廢為寶的運動”這一評論辯論中，引伸出如：計劃宣揚大海報、舉行情況評選、舉行變廢為寶義賣運動等延長性運動。使運動不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實踐運動，以真正到達讓幼兒自發自律，做好情況小衛士的目標。

文檔為doc格式。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十七

《奇妙的肌理世界》選自《美術》（蘇少版）第14冊“設計應用”單元第9課。本課在繼《立線裝飾》等八大課時的系統學習后，學生已能開始關注周圍物體的形狀美和色彩美，并能初步顯現出改造生活、美化生活的意識，同時有了前階段的欣賞評論、技能練習和創意設計的練習后，也為深入學習本課做了良好的鋪墊。

本課分四個環節。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的創意表現。其中一、二、三環節可以設置為第一課時，第四環節設置為第二課時。本文的教學設計為第一課時。

教材內容新穎活潑，符合七年學生的學習層次和水平，其學習難度也在有趣的觀察和實驗中無痕式的灌輸。其作業的開放性亦很大，便于培養學生的動手動腦能力、小組合作能力和創新能力。

七年級學生還帶著小學時代的稚氣，他們的生理年齡表現為好動、好奇、好勝，思維大膽活躍且不受約束、有新穎獨特的想法但在表現方法上略欠缺，他們的作品往往會打破常規、富有創意。因此，在實際教學中，教師要緊緊抓住學生這一特質，始終以“奇妙”為準繩，貫穿教學。如：觀察生活中一些常見的物體，它奇妙在哪里？你會表現這些奇妙的肌理現象嗎？……正是這些奇妙的現象和奇妙的表現，吸引著學生的眼球，激發學生的興趣。

1、理解并掌握“肌理”的概念，通過欣賞、感悟、制作肌理等教學活動，讓學生快樂自主地參與學習，掌握新知。通過觀察、實踐掌握一些肌理的制作方法。

2、會根據自己或小組的原始作品進一步創意發揮，設計并制作新穎獨特的藝術品。

1、體驗并感受不同材質的肌理美。

2、了解并掌握制作肌理的基本方法。

嘗試用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。

教師：多媒體課件、實物：楞紙、海螺、貝殼、陶瓷，水盆4只，油畫顏料稀釋液12杯（各色），毛筆4只，墨汁，宣紙若干。

學生：油畫棒，作業紙，樹葉等有紋理的實物。

（一）游戲創設、激趣導入。

在老師上課前，我們先來做一個小小游戲。游戲的名稱叫“盲人”摸物。

a、觸摸實物。

教師：老師這里有幾件東西，你們想知道是什么嗎？

我想讓一個同學上臺來用手觸摸，說說你的感覺，猜猜它會是什么？

（教師預先準備一些肌理特征明顯的實物，如瓦楞紙、海螺、貝殼、陶瓷等，并請同學上臺觸摸實物表面。）。

b、學生描述觸摸的感覺。

上臺游戲的一個學生先用手摸物品實物，然后描述所摸到物品的感覺，其余同學根據描述猜測。

c、導出課題。

小結：這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我們到處都可以發現一些奇特的紋理，我們把它叫做“肌理”。

（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋紋就是肌理。

（二）情境設置，導入新課。

教師展示各種自然肌理，如玻璃的紋理、現代陶藝中的肌理等，同時配以優美的輕音樂，充分釋放學生的心靈。再找一找你身邊的物品，你有什么新發現。讓學生在熟悉的環境中發現肌理，他們在感嘆肌理的特殊魅力的同時更能感悟美時刻在我們身邊。

c、肌理面對面。

小討論：什么叫肌理？

學生自由回答，教師小結：肌理：又稱質感。是由于物體的材料不同，表面的排列，組織、構造各不相同，因而產生了粗糙、光滑等不同的感覺。它分為：視覺肌理和觸覺肌理。

d、感悟肌理作品之美。

從引導學生欣賞肌理的自然之美，教師再次展示各種肌理作品，讓學生深層次的感悟多種多樣的肌理所體現的美感，提高學生的審美觀念。此時學生對于肌理已有躍躍欲試的感覺，他們更希望能通過自己的設計制作有趣的、變化莫測的肌理。

剛才我們感受了肌理的美，那我們怎么把這種美記錄下來你呢。

1.實驗演示，方法導出。

教師邀請一位同學上臺操作，做如下實驗：一盆清水中滴入少許已稀釋的油畫顏料，學生輕輕撥動水面，由該學生說說水面發生的變化——即水面產生了有趣的旋渦狀圖形。

教師：這個圖形漂亮嗎？想想能用什么方法來捕捉這瞬間的精彩？（學生踴躍發言，此刻學生的興趣再次高漲。）。

2.師生共同小結：方法之一——吸附法。

教師指導臺上的學生繼續完成實驗，提示學生在吸附時不要來回移動紙張，否則肌理紋樣會模糊不清。在指導的同時，教師小結出該實驗的原理：油與水的.矛盾法是吸附法的一種，它是利用油性的顏料如油畫顏料、油畫棒等不溶于水的特性，而形成奇異的紋理，然后再用白紙吸附成形的。

教師：如果用吸附法制作多種色彩的肌理，還要注意什么？可以展示幾張效果一般的作品以強化注意點。

學生討論：要考慮到色彩的搭配和構圖問題。

教師：想一想，吸附除了用油畫顏料以外，你還能否用其它材料制作？

學生討論：墨汁、油畫棒加水粉顏料等。

師：很好，（展示相關作品）同學們可以在作業中嘗試這種方法。

3．討論：除了吸附法之外，我們還有哪些材料或方法能制作出美麗的肌理作品。

教師簡要引導出制作肌理的方法，鼓勵學生想象開發出新的方法。

（三）活動設計——。

（分組進行，由組長分工負責，要求用至少2種不同的方法表現）。

情景設置：某中學要舉辦一個藝術花瓶展示，現每組要推薦2件作品參展，請你給花瓶設計一個漂亮的肌理圖案。并評出等第，分別記分為20、15、10、5分。

學生用桌上的材料或自備的材料采用任意方法制作肌理作品。教師指導，創意的關鍵在于材料的選擇與表現。

作品完成后，由各組派組長上臺展示作業并講解方法。評議的重點在肌理的構圖、色彩和選材上。教師點評、學生互評選出等次，掌聲鼓勵。

（四）藝術創想，課后拓展。

教師：羅曼羅蘭說：“藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。”今天我們學習了肌理這一藝術形式，我們感悟肌理、創造肌理、享受肌理，同時我們還可以把肌理延伸到我們生活的各個角落，制作成極具肌理美感的裝飾作品。（教師展示作品）。

最后送給同學們一句名言：（課件出示）羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十八

我們趕赴**小學聽課，這是一場科學的盛宴。我們聽了很多老師的課感觸良多。聽著名師的課，想通過評曾慶明老師的課來留下些記憶和積累一些經驗。

一、精細的教具設計和改進有利于課堂的有效推進。浙江省中小學學科教學建議中第8條指出材料要適合學生的學習，要突出探究活動的重點和本質。可以對教材中的設計做適當的改進，提倡自制教具，提高教學效率。

曾**老師所用的教具——半個雞蛋殼，是通過反復多次嘗試各種不同的方法比較斟酌后選定的。曾**老師利用自己的想法對雞蛋殼進行了砂輪打磨蛋殼、砂紙打磨蛋殼、砂輪加砂紙打磨蛋殼、熟雞蛋殼、生雞蛋殼、有水洗蛋殼、有蛋清蛋殼等各種加工方式加工嘗試。在課堂中由于有了這么一套好的教具，強力的支撐起一個個好的實驗、好的活動已經好的交流。可以這樣說沒有這套花費心思的教具，這堂課的有效開展將變得困難很多的。

二、演示實驗（蛋殼放書能放幾本——前三本）和分組實驗合理使用起到了恰當指導的效果。

浙江省中小學學科教學建議中第12、13、14三條分別提到演示和分組的關系、適當的指導以及使用器材的策略。曾**老師放了四個半個的雞蛋殼，然后放了一塊板，再往上面輕輕的一本本疊書，一邊問還能繼續放嗎？把一個復雜的需要指導很多注意事項的實驗，通過簡潔的.動作和語言——演示實驗，完成實驗步驟的指導和課堂發展的方向引領。

其演示實驗的存在對分組實驗起到了指導的作用，使用材料的策略激發了課堂的延續性和深度。

三、曾老師的課堂成功也證明了課前親自做實驗的必須要性。浙江省中小學建議中第7條指出，精心準備有關的教學器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學，保證學生觀察、實驗活動順利進行。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學的順利實施。

這堂課的課后曾老師告訴我們生雞蛋殼和熟雞蛋殼承重能力是不同的，很明顯曾老師在課前對實驗做了大量工作。事實上《春季星空》在這方面也是如此。聽著這些老師講述課前零零種種的經歷和發現，感覺對于他們，上課是幸福的。

從他們這些優秀的資深教師身上，我明白了很多，成功不是一蹴而就的：是從我們的點滴積累做起的；是通過靜下心來專研開始的；是付出很多很多之后才可能得到的回報。作為我們年輕教師，應該著眼于這些課中閃光點。然后學起來、做起來，反思起來。我想我們總會有收獲、總會有進步的。

奇妙的橋說課稿（優秀19篇）篇十九

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯，這是新課程改革引導教材邊寫的一個突出亮點，他主張學生去了解中華民族的傳統文化，探究性發現祖國文化的精髓，并在對對聯的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發揚這一傳統文化。對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學習這一專題時，就不能把對聯講成高考訓練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現了對聯題目。所在本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價，發展的評價，充分調動學生參與、互動在愉快的學習過程單中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的.藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.要符合學生實際，因勢利導，激發興趣，增加趣味性，3.聯系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性。基于以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計，第一步，了解對聯，通過一些簡單的對聯，學生能歸結出對聯的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步，欣賞對聯，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯妙對，體會析字格，回文格，轉類格等不同的對聯的創造方式，真正體會對聯的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯的文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯，每一個奇妙的對聯背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成了對對聯基本知識的再認識，并為創作對聯做好鋪墊。第四步，創作對聯，分兩個環節，第一個是擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學生多元化創作的思維和應用語言的能力。實現了個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，也兼顧了對聯的基本準則，把辯證性思維和發散性思維有機結合在了一起。第二個環節就是書寫對聯，對聯自產生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學生將對聯用毛筆書寫出來，是將對聯的藝術性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學生的重要步驟，讓學生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學也是一種激發。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環節，對聯的各個步驟，才算圓滿完成。學生對對聯有了系統的認知和感悟。

反思本節課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯的規律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。著所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。給學生一個舞臺，就給了語文一片天空。“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。