教案模板包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂活動等要素,據(jù)此教師能夠有序地組織教學(xué)。教學(xué)過程安排:導(dǎo)入新課 → 觀察名畫欣賞 → 講解畫法要點 → 實操練習(xí) → 作品展示 → 總結(jié)反思。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇一
活動目標(biāo):
1.在情境中發(fā)展快速跑、高處跳的動作。
2.提高手臂、頸背的`肌張力、平衡能力,增強耐力。
3.體驗玩滑翔傘過程中的樂趣,提高競爭挑戰(zhàn)意識。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒人手一個“滑翔傘”。
2.幼兒已看過多媒體、滑翔傘的視頻圖片資料。
3.小椅子、體操墊、桌子若干。
4.活動音樂。
活動過程:
一、熱身活動。
1.頭部運動。
2.上肢運動。
3.腿部運動。
4.全身運動。
二、練習(xí)滑翔的準(zhǔn)備姿勢。
動作要領(lǐng):手臂伸直,舉至斜上方。
三、學(xué)習(xí)快速跑。
1.教師示范。
2.分組練習(xí)。
3.分組競賽。
四、助跑高處跳。
1.教師講解示范:雙腳跳,前腳掌著地,落地時要屈膝。
2.幼兒練習(xí)。
3.分組競賽。
五、放松活動。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇二
2、設(shè)計制作作品評價表,培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的精神,能正確評價自己和他人的作品。
[課時安排]1課時。
[教學(xué)重點與難點]。
(1)重點:將powerpoint作品轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件。
(2)難點:制定作品評價表,正確評價自己和他人的作品。
[教材分析與教法建議]。
教材分析:
本課中的ppt文件轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件是教學(xué)的重點,學(xué)生要掌握并不難。將學(xué)生對作品的自評互評作為活動的一個重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力,不僅要求學(xué)生能以客觀公正的態(tài)度來評價自己和他人的作品,還要讓學(xué)生正確對待別人對自己的評價,這樣才能分享快樂、享受快樂。
建議:
第一個環(huán)節(jié)中的文件格式轉(zhuǎn)換比較容易,可由學(xué)生自學(xué)教材進行操作,能力強的學(xué)生可以充當(dāng)小老師,輔導(dǎo)四人小組中能力弱的同學(xué)完成轉(zhuǎn)換。在第二個環(huán)節(jié)中評價標(biāo)準(zhǔn)可以由學(xué)生自由設(shè)計,但要強調(diào)制定標(biāo)準(zhǔn)的合理性,要符合大多數(shù)同學(xué)的意見和要求,評價表可以在課前印制成空白表格,課中再下發(fā)到組內(nèi)共同填寫制定,可以全班共用一個評價表,共同評選優(yōu)秀作品。
[教學(xué)流程]。
時間預(yù)測。
教師。
學(xué)生。
一、創(chuàng)境激趣。
師:為了讓更多的同學(xué)看到我們的ppt作品,在今天這個作品發(fā)布會上,我們要把做好的ppt演示文稿轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。
二、自主探究。
1、將ppt作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué),嘗試操作。
(2)老師巡視輔導(dǎo)。
師:你遇到什么困難嗎?
(3)師:請你再試試看。
(4)師:在生成的網(wǎng)頁中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、比一比,誰是最棒的。
(1)師:老師已經(jīng)幫大家把作品放到了校園網(wǎng)上,大家一起來欣賞一下吧!
你覺得誰的作品是最棒的?
請大家先分組討論,再一起來設(shè)計我們的評價表。
(3)師:你還想設(shè)計怎樣的評價表?
(4)師:請大家根據(jù)評價表給同學(xué)們的作品打分,選出你心目中的優(yōu)秀作品。
三、總結(jié)評價。
1、這次活動,你覺得自己有什么表現(xiàn)突出的地方?別的同學(xué)還有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
2、你還有什么收獲?
學(xué)生提出問題,集體解決,或指名學(xué)生演示。
能力強的學(xué)生在小組內(nèi)當(dāng)小老師,幫助組員完成轉(zhuǎn)換。
學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)頁欣賞。
學(xué)生分組討論,組長負責(zé)將討論結(jié)果記錄下來。
集體交流。
確定評價項目,制定評價表。
學(xué)生分組評分。
各小組派代表為同學(xué)們頒獎。
分組說一說再集體交流。
學(xué)生說一說并填寫“我們的收獲”
13、書香校園――快樂與你分享。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇三
本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
知識與技能
1.學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法
以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
一課時
一.贈送名言,質(zhì)疑激趣
1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?/p>
換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……
換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
4.這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……
當(dāng)夏天,魚容易壞掉時,他們想……
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
三.體驗快樂
(一)體驗快樂
1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會句子的意思
a他們面帶笑容,像合作極好的……
你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……
你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了,人人身手不凡……
拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
(二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
四.學(xué)寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上:“未來的xx家xxx”。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌(有節(jié)奏的朗讀民歌——給民歌譜曲),朗讀表現(xiàn)河馬“快樂”“不快樂”的語句換位思考揣摩河馬的生存權(quán),體會作者思想感情。
2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形,“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現(xiàn)形式。
3、當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時,賦予哈伯特說話的權(quán)利,它會說什么?
4、如何理解河馬既是“危險”的,又是“溫順”的?
5、查資料,用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。
教學(xué)課時:
一課時。
教學(xué)過程:
一、視頻導(dǎo)入。
播放表現(xiàn)“河馬”特點為主的紀實片斷,學(xué)生介紹河馬的基本信息導(dǎo)入,使學(xué)生對河馬產(chǎn)生興趣。
二、沉浸文本,整體感知。
1、學(xué)生散讀課文,思考:課文講述了兩匹河馬怎樣的故事?
2、學(xué)生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽。
三、體驗文本,品味語句,理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題為《快樂河馬的故事》,試著從作者的描寫中感受河馬的快樂?請找出來這些語句讀一讀。并對“游俠”哈伯特在游蕩中的快樂心情進行體驗。
請學(xué)生交流圈劃的語句并品味朗讀,師生研討怎樣讀出河馬的感情。
分析品味課文過程中設(shè)計的需要深入理解的重要問題:
突破口:河馬為什么會離開自己的家園,長途跋涉到菜園啃食人類的糧食?(因為自己的家園遭到破壞)。
四、適時穿插口語交際設(shè)計。
想象:當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時,賦予哈伯特說話的權(quán)利,它會說什么?
五、反思文本。
請學(xué)生講述課外有關(guān)生存環(huán)境被破壞而作出激烈反應(yīng)的動物事例。
六、布置作業(yè)(1必做,2、3選做)。
1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。
2、查資料,用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。(60字)。
3、小練筆:《我們應(yīng)該怎樣對待動物?》(100字)。
七、質(zhì)疑教材。
第1、2段可否刪去,直接進入主題。
八、特別提醒。
主要從河馬是否“快樂”入手解決問題會比較容易讓學(xué)生接受。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇五
一:談話。
一、溫故知新,遷移運用。
1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。
2、小組討論帶點詞的相同之處。
3、指名讀,注意指導(dǎo)帶點詞的理解。
4、在實踐中去運用、感悟。
二、讀讀記記,語言積累。
1、小組內(nèi)讀,讀準(zhǔn)確。
2、比一比誰讀得正確。
3、同桌“對背”。
4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語,并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、積累成語,體會內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)確。
2、觀看《刮目相看》動畫。
3、理解故事中蘊含的哲理。
4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事,將這些成語收集到“采蜜集”中。
四、綜合學(xué)習(xí),提高能力。
1、說話練習(xí),話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。
2、小組內(nèi)交流資料,互相補充,并選一名成員上臺演說。
3、小組間評比,相機指導(dǎo)。
4、小組中討論如何辦報,交流辦報方案。
五、自主閱讀,拓展延伸。
1、出示“澳門風(fēng)光片”。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教學(xué)過程。
六、作文內(nèi)容。
介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。
七、審題,明確習(xí)作的要求。
指名讀題目,其他人思考習(xí)作的要求。
2、指名反饋,教師小結(jié):
1)整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2)選擇其中的一種寫下來。
八、展示資料,拓展選材。
九、指導(dǎo)寫作。
1、把風(fēng)俗介紹清楚。
2、可以通過敘事的方式來寫。
3、寫出自己的心理感受。
十、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡視指導(dǎo)。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇六
文/張楠|今天,我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目,我就十分不解,魚市場會有什么快樂呢?那里又臟又亂還很嘈雜,一點也不好玩,到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問,讀了起來。
“哦,原來如此。”讀完之后,我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣,大家整天抱怨,后來他們發(fā)現(xiàn),并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,所以忽略了生活本身。
于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成了種種有趣的游戲,玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染,漸漸的,越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲,即使怕魚腥味的人,也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
每一個人進了這個魚市場都會開心地離開,手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比,十分的特別,因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人,人們被他們的快樂所感染,越來越多的人來到了這里。現(xiàn)在市場里每天都很熱鬧,生意也十分紅火,這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
我讀完這篇文章,感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活,我們就能開心的度過,并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇七
在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要采用以下幾種教學(xué)方法:
1、談話導(dǎo)入法,營造輕松和諧的課堂氣氛;
2、抓住重點詞句結(jié)合旁批,體驗情感。
3、實踐法,結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了:生活本身就是五味俱全,我們既然不能改變生活本身,但是我們可以改變自己的心情,快快樂樂過好每一天;明白了:快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作,快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白,學(xué)生已基本把握了課文的主旨,這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文,并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來,寫上批注,然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中,我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場,都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度,我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己生活中的快樂瞬間,和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生主動積極,真正體驗到了:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇八
知識與技能:
1、學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法:
以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。
理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
一課時。
一、贈送名言,質(zhì)疑激趣。
1、贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
2、質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
3、揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的`快樂》。
二、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理。
(一)整體感知課文。
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道。
請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?/p>
換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……。
換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2、你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
3、這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
4、這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5、把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……。
當(dāng)夏天,魚容易壞掉時,他們想……。
7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
三、體驗快樂。
(一)體驗快樂。
1、再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)體會句子的意思。
a他們面帶笑容,像合作極好的……。
你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……。
你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了,人人身手不凡……。
拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。
e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。
小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
(二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)。
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂。
一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇九
2、抓住重點詞句結(jié)合旁批,體驗情感。
3、實踐法,結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全,我們既然不能改變生活本身,但是我們可以改變自己的心情,快快樂樂過好每一天明白了:快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作,快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白,學(xué)生已基本把握了課文的主旨,這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文,并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來,寫上批注,然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中,我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場,都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度,我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己生活中的快樂瞬間,和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生主動積極,真正體驗到了樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法:
以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
教學(xué)重點:
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)難點:
理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、贈送名言,質(zhì)疑激趣。
1、贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
2、質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
3、揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的`快樂》。
二、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理。
(一)整體感知課文。
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道。
請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?/p>
換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……。
換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2、你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
3、這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
4、這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5、把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……。
當(dāng)夏天,魚容易壞掉時,他們想……。
7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
三、體驗快樂。
(一)體驗快樂。
1、再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)體會句子的意思。
a他們面帶笑容,像合作極好的……。
你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……。
你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了,人人身手不凡……。
拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。
e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。
小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
(二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)。
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂。
一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十一
我執(zhí)教的是西師版小學(xué)語文第八冊的一篇批讀文《魚市場的快樂》。
這堂課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):
一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知,回顧批讀點。
在這一環(huán)節(jié)中,我從復(fù)習(xí)字詞入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶文章的主要內(nèi)容,從而鞏固概括主要內(nèi)容的方法。但重點是解讀批讀點,讓學(xué)生明白批讀文可以從哪些方面進行批注。
二是借助批注,領(lǐng)悟方法,學(xué)習(xí)第二段。
這個環(huán)節(jié)我從第二段的旁批入手,從而引入第二段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時,重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過抓住魚販的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)賣魚的有趣的寫作方法。
三是借助批注,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,并批注下自己的獨特感受。
這段話的學(xué)習(xí)中,我將重點放在了魚販們創(chuàng)造奇跡原因的探究上,這也是本課的'難點。我先從魚販們的苦日子入手,讓孩子們回顧魚市場惡劣的環(huán)境,再理解魚販們是如何把這樣的日子過甜的。兩相對比,讓學(xué)生很容易感悟出魚販們能把苦日子變甜的原因,那就是改變心態(tài),知足者常樂!其間,為了體現(xiàn)語文的工具性,我設(shè)計了用“與其不如”說話。可美中不足的是,作為教師沒有很好地拓展開孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話的理解,我設(shè)計了兩次拓展,體現(xiàn)出語文與生活的緊密聯(lián)系.。
四是借助批注,自學(xué)第四自然段。
這一部分,我放手讓孩子們?nèi)プ约号ⅲ@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示,讓學(xué)生自己悟出:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
五是總結(jié)全文,總結(jié)學(xué)法。
語文教學(xué)關(guān)注一課一得,學(xué)完課文后,我讓學(xué)生談收獲,從而鞏固批讀文的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然,這堂課中也有許多不盡人意的地方,如語文工具性在這堂課沒有很好的體現(xiàn),對課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)不夠,學(xué)生沒聯(lián)系生活實際去理解魚販們的樂觀。其次,朗讀的設(shè)計也不多。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下,我會不斷反思。謝謝大家!
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十二
一:談話。
一、溫故知新,遷移運用。
1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。
2、小組討論帶點詞的相同之處。
3、指名讀,注意指導(dǎo)帶點詞的理解。
4、在實踐中去運用、感悟。
二、讀讀記記,語言積累。
1、小組內(nèi)讀,讀準(zhǔn)確。
2、比一比誰讀得正確。
3、同桌“對背”。
4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語,并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、積累成語,體會內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)確。
2、觀看《刮目相看》動畫。
3、理解故事中蘊含的.哲理。
4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事,將這些成語收集到“采蜜集”中。
第二課時。
四、綜合學(xué)習(xí),提高能力。
1、說話練習(xí),話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。
2、小組內(nèi)交流資料,互相補充,并選一名成員上臺演說。
3、小組間評比,相機指導(dǎo)。
4、小組中討論如何辦報,交流辦報方案。
五、自主閱讀,拓展延伸。
1、出示“澳門風(fēng)光片”。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
第三課時。
教學(xué)過程。
六、作文內(nèi)容。
介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。
七、審題,明確習(xí)作的要求。
指名讀題目,其他人思考習(xí)作的要求。
2、指名反饋,教師小結(jié):
1)整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2)選擇其中的一種寫下來。
八、展示資料,拓展選材。
九、指導(dǎo)寫作。
1、把風(fēng)俗介紹清楚。
2、可以通過敘事的方式來寫。
十、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡視指導(dǎo)。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十三
經(jīng)過期初的一些準(zhǔn)備,4月16日快樂大本營正式啟用啦!我園的小中大班的孩子來到了新的游戲活動室。一雙雙好奇的眼睛,一張張可愛的笑臉,個個高興的歡呼起來。第一次的簡單介紹,孩子們了解了一些游戲的材料和快樂大本營區(qū)域的劃分,娛樂城里都是些好玩的,創(chuàng)意建吧、開心魚館、快樂健身。商貿(mào)城里是購物的,美美服飾、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各種小吃和美食,農(nóng)家食府、娃娃自助、陽光早餐、江灘魚館。
起初的游戲孩子們都是挑自己喜歡的游戲材料玩,如娛樂城的快樂建吧,各種大型的積木讓孩子們玩的不亦樂乎,大班小朋友還搭建的大型機器人,真有創(chuàng)意。商貿(mào)街里美美服飾、佳佳玩具里面的游戲材料豐富,品種齊全,有女小朋友喜歡的漂亮裙子,男小朋友喜歡的玩具,孩子們光顧的次數(shù)相對比較多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么樂觀了,雖然糖果屋里有各種各樣的糖果盒,可是孩子們對這些不感興趣,怎樣讓孩子們喜歡這里呢,想到平時孩子比較喜歡棒棒糖,還有顏色鮮艷的糖果,我就特意的制作了一些,利用游戲的導(dǎo)入向孩子們進行介紹,果然這些亮麗的顏色一下吸引了孩子們的眼球,糖果店的生意紅火起來了。為了讓糖果店的老板工作更加充實,我還為他們增添了制作糖果的半成品,在招呼完顧客的時候自己設(shè)計加工糖果。再說說美食街上的娃娃自助,里面的材料顏色鮮艷,形象、直觀是他們喜歡的,孩子們在這里也玩得很開心。同樣的農(nóng)家食府就顯得有點冷清,盡管里面的老板很熱情還想著法的招攬客人,生意就是不見起色,我們的施老師為農(nóng)家食府增添了兩塊地,一塊蔬菜地,一塊飼養(yǎng)地。介紹了農(nóng)家食府里的菜肴是自產(chǎn)自銷的,都是些綠色食品。還可以自己采摘加工。來這里的顧客漸漸多起來了,大家都來品嘗農(nóng)家食府里新鮮的綠色菜肴。
快樂大本營的游戲是小中大混合游戲,經(jīng)過幾次的游戲活動,孩子們的游戲水平有了很大的進步,不同年齡段的孩子在一起游戲他們的認知水平、社會性發(fā)展、生活經(jīng)驗的積累程度都處于不同的階段,在活動中一些年齡小、能力弱的孩子總能觀察模仿到年齡大,能力強的幼兒,從而對他們進行學(xué)習(xí)模仿,調(diào)整自己的游戲行為。如開心魚館,剛開始游戲區(qū)域里的聲音很大,經(jīng)過指導(dǎo),孩子們知道聲音太大會把小魚嚇跑的,大班的小朋友在游戲時還會提醒說話的孩子“聲音大了魚就被嚇跑了。”現(xiàn)在的魚館里已經(jīng)沒有以前那么大聲音了。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)以前售票處的售票員都是大班小朋友擔(dān)任的,現(xiàn)在已盡可以看見小班小朋友的身影了,可見小班小朋友游戲水平的變化,孩子的游戲水平進步,代表著游戲材料更新,現(xiàn)在的游戲材料已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求,需要我們不斷增加游戲材料的多樣性、層次性、可操作性,來滿足不同年齡孩子的需求。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十四
惠卓一。
學(xué)生們潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此在教學(xué)《魚市場的快樂》第一課時,我注重了學(xué)生才是課堂的主角這一點,按照學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的路線走。在生字教學(xué)中,我采取學(xué)生運用以前的識字方法自主認讀、查閱生字表,給生字注音的方法自主學(xué)習(xí)。在概括重點問題上,讓每個孩子通過“讀”來發(fā)現(xiàn)問題解決問題,給足孩子思考的時間。
不足之處:沒有很好地把握教學(xué)時間,在教學(xué)的前部分太拖沓了,花時間較多,導(dǎo)致后部分的讀不夠充分,理解也不夠深刻。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十五
生:快樂。因為它們都會幫助人們做事。
師:小公雞快樂嗎?
生:它原來不快樂,但是現(xiàn)在很快樂。因為它每天都很早起來為人們報時,所以覺得很快樂,因為能幫助別人做事就是快樂。
師:你們想不想也當(dāng)一只快樂的小公雞?
生:愿意。
師:生活中,你們有過這種快樂的體驗嗎?
生1:我放學(xué)回家?guī)蛬寢屖找路瑡寢尡頁P我,我感到很快樂。
生2:上次我們班的一位同學(xué)生病了,我送她回家,她對我說謝謝,我感到挺快樂。
生3:我?guī)椭等丈鷴叩馗械胶芸鞓贰?/p>
生4:我把學(xué)習(xí)用品借給同學(xué)用,我感到很快樂。
生5:我?guī)屠蠋熌脮X得很快樂。
生6:我考試得了一百分感到很快樂。
生……。
師:小朋友今天真棒,不僅讀懂了課文,還知道怎樣做才是一個快樂的孩子。祝你們天天快樂!
師:我們根據(jù)課文的內(nèi)容來編一個小劇本。(分角色表演)。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十六
今天,我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目,我就十分不解,魚市場會有什么快樂呢?那里又臟又亂還很嘈雜,一點也不好玩,到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問,讀了起來。
“哦,原來如此。”讀完之后,我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣,大家整天抱怨,后來他們發(fā)現(xiàn),并不是生活虧待了自己,而是自己的'期望太高,所以忽略了生活本身。
于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成了種種有趣的游戲,玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染,漸漸的,越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲,即使怕魚腥味的人,也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
每一個人進了這個魚市場都會開心地離開,手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比,十分的特別,因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人,人們被他們的快樂所感染,越來越多的人來到了這里。現(xiàn)在市場里每天都很熱鬧,生意也十分紅火,這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
我讀完這篇文章,感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活,我們就能開心的度過,并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
魚市場的快樂說課稿(實用17篇)篇十七
教材分析:
本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
教學(xué)方法:
三疑三探。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、設(shè)疑自探,談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題,請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。
二、提示引路,自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。
再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑。
整體感知課文內(nèi)容。
1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?
學(xué)生自主交流,自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。
說評結(jié)合,以評促說。
1、同學(xué)們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。”
2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?
3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________、從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的`工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)。
3、角色體驗。
(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。
指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
(2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示:在魚市場里,顧客能夠________,能夠___________,能夠________還能夠————。
齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。”
四、質(zhì)疑再探。
1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。
出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運用拓展。
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)。
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會擁有快樂。
板書設(shè)計:
魚販。
顧客。
我們。
愉快地面對生活。