教案模板包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂活動等要素，據(jù)此教師能夠有序地組織教學(xué)。教學(xué)過程安排：導(dǎo)入新課 → 觀察名畫欣賞 → 講解畫法要點 → 實操練習(xí) → 作品展示 → 總結(jié)反思。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇一

活動目標(biāo)：

1.在情境中發(fā)展快速跑、高處跳的動作。

2.提高手臂、頸背的`肌張力、平衡能力，增強耐力。

3.體驗玩滑翔傘過程中的樂趣，提高競爭挑戰(zhàn)意識。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一個“滑翔傘”。

2.幼兒已看過多媒體、滑翔傘的視頻圖片資料。

3.小椅子、體操墊、桌子若干。

4.活動音樂。

活動過程：

一、熱身活動。

1.頭部運動。

2.上肢運動。

3.腿部運動。

4.全身運動。

二、練習(xí)滑翔的準(zhǔn)備姿勢。

動作要領(lǐng)：手臂伸直，舉至斜上方。

三、學(xué)習(xí)快速跑。

1.教師示范。

2.分組練習(xí)。

3.分組競賽。

四、助跑高處跳。

1.教師講解示范：雙腳跳，前腳掌著地，落地時要屈膝。

2.幼兒練習(xí)。

3.分組競賽。

五、放松活動。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇二

2、設(shè)計制作作品評價表，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的精神，能正確評價自己和他人的作品。

[課時安排]1課時。

[教學(xué)重點與難點]。

(1)重點：將powerpoint作品轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件。

(2)難點：制定作品評價表，正確評價自己和他人的作品。

[教材分析與教法建議]。

教材分析：

本課中的ppt文件轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件是教學(xué)的重點，學(xué)生要掌握并不難。將學(xué)生對作品的自評互評作為活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，不僅要求學(xué)生能以客觀公正的態(tài)度來評價自己和他人的作品，還要讓學(xué)生正確對待別人對自己的評價，這樣才能分享快樂、享受快樂。

建議：

第一個環(huán)節(jié)中的文件格式轉(zhuǎn)換比較容易，可由學(xué)生自學(xué)教材進行操作，能力強的學(xué)生可以充當(dāng)小老師，輔導(dǎo)四人小組中能力弱的同學(xué)完成轉(zhuǎn)換。在第二個環(huán)節(jié)中評價標(biāo)準(zhǔn)可以由學(xué)生自由設(shè)計，但要強調(diào)制定標(biāo)準(zhǔn)的合理性，要符合大多數(shù)同學(xué)的意見和要求，評價表可以在課前印制成空白表格，課中再下發(fā)到組內(nèi)共同填寫制定，可以全班共用一個評價表，共同評選優(yōu)秀作品。

[教學(xué)流程]。

時間預(yù)測。

教師。

學(xué)生。

一、創(chuàng)境激趣。

師：為了讓更多的同學(xué)看到我們的ppt作品，在今天這個作品發(fā)布會上，我們要把做好的ppt演示文稿轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。

二、自主探究。

1、將ppt作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)，嘗試操作。

（2）老師巡視輔導(dǎo)。

師：你遇到什么困難嗎？

（3）師：請你再試試看。

（4）師：在生成的網(wǎng)頁中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、比一比，誰是最棒的。

（1）師：老師已經(jīng)幫大家把作品放到了校園網(wǎng)上，大家一起來欣賞一下吧！

你覺得誰的作品是最棒的？

請大家先分組討論，再一起來設(shè)計我們的評價表。

（3）師：你還想設(shè)計怎樣的評價表？

（4）師：請大家根據(jù)評價表給同學(xué)們的作品打分，選出你心目中的優(yōu)秀作品。

三、總結(jié)評價。

1、這次活動，你覺得自己有什么表現(xiàn)突出的地方？別的同學(xué)還有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

2、你還有什么收獲？

學(xué)生提出問題，集體解決，或指名學(xué)生演示。

能力強的學(xué)生在小組內(nèi)當(dāng)小老師，幫助組員完成轉(zhuǎn)換。

學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)頁欣賞。

學(xué)生分組討論，組長負責(zé)將討論結(jié)果記錄下來。

集體交流。

確定評價項目，制定評價表。

學(xué)生分組評分。

各小組派代表為同學(xué)們頒獎。

分組說一說再集體交流。

學(xué)生說一說并填寫“我們的收獲”

13、書香校園――快樂與你分享。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇三

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

知識與技能

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

一課時

一.贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

(一)整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

(二)釋疑悟道

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……

換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想……

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”

三.體驗快樂

(一)體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

a他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……

你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

四.學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌(有節(jié)奏的朗讀民歌——給民歌譜曲)，朗讀表現(xiàn)河馬“快樂”“不快樂”的語句換位思考揣摩河馬的生存權(quán)，體會作者思想感情。

2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形，“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現(xiàn)形式。

3、當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么?

4、如何理解河馬既是“危險”的，又是“溫順”的?

5、查資料，用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入。

播放表現(xiàn)“河馬”特點為主的紀實片斷，學(xué)生介紹河馬的基本信息導(dǎo)入，使學(xué)生對河馬產(chǎn)生興趣。

二、沉浸文本，整體感知。

1、學(xué)生散讀課文，思考：課文講述了兩匹河馬怎樣的故事?

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽。

三、體驗文本，品味語句，理解課文。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題為《快樂河馬的故事》，試著從作者的描寫中感受河馬的快樂?請找出來這些語句讀一讀。并對“游俠”哈伯特在游蕩中的快樂心情進行體驗。

請學(xué)生交流圈劃的語句并品味朗讀，師生研討怎樣讀出河馬的感情。

分析品味課文過程中設(shè)計的需要深入理解的重要問題：

突破口：河馬為什么會離開自己的家園，長途跋涉到菜園啃食人類的糧食?(因為自己的家園遭到破壞)。

四、適時穿插口語交際設(shè)計。

想象：當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么?

五、反思文本。

請學(xué)生講述課外有關(guān)生存環(huán)境被破壞而作出激烈反應(yīng)的動物事例。

六、布置作業(yè)(1必做，2、3選做)。

1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。

2、查資料，用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。(60字)。

3、小練筆：《我們應(yīng)該怎樣對待動物?》(100字)。

七、質(zhì)疑教材。

第1、2段可否刪去，直接進入主題。

八、特別提醒。

主要從河馬是否“快樂”入手解決問題會比較容易讓學(xué)生接受。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇五

一：談話。

一、溫故知新，遷移運用。

1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點詞的理解。

4、在實踐中去運用、感悟。

二、讀讀記記，語言積累。

1、小組內(nèi)讀，讀準(zhǔn)確。

2、比一比誰讀得正確。

3、同桌“對背”。

4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語，體會內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確。

2、觀看《刮目相看》動畫。

3、理解故事中蘊含的哲理。

4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。

四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力。

1、說話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

2、小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

3、小組間評比，相機指導(dǎo)。

4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。

五、自主閱讀，拓展延伸。

1、出示“澳門風(fēng)光片”。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)過程。

六、作文內(nèi)容。

介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。

七、審題，明確習(xí)作的要求。

指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。

2、指名反饋，教師小結(jié)：

1）整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2）選擇其中的一種寫下來。

八、展示資料，拓展選材。

九、指導(dǎo)寫作。

1、把風(fēng)俗介紹清楚。

2、可以通過敘事的方式來寫。

3、寫出自己的心理感受。

十、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇六

文/張楠|今天，我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目，我就十分不解，魚市場會有什么快樂呢？那里又臟又亂還很嘈雜，一點也不好玩，到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問，讀了起來。

“哦，原來如此。”讀完之后，我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣，大家整天抱怨，后來他們發(fā)現(xiàn)，并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，所以忽略了生活本身。

于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成了種種有趣的游戲，玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染，漸漸的，越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲，即使怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。

每一個人進了這個魚市場都會開心地離開，手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比，十分的特別，因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人，人們被他們的快樂所感染，越來越多的人來到了這里。現(xiàn)在市場里每天都很熱鬧，生意也十分紅火，這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。

我讀完這篇文章，感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活，我們就能開心的度過，并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇七

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、談話導(dǎo)入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；

2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。

3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。

在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天；明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。

在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇八

知識與技能：

1、學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

一課時。

一、贈送名言，質(zhì)疑激趣。

1、贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2、質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

3、揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的`快樂》。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2、你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3、這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4、這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5、把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想……。

7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

三、體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1、再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的……。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……。

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇九

2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。

3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。

在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。

在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)難點：

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、贈送名言，質(zhì)疑激趣。

1、贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

2、質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

3、揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的`快樂》。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2、你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3、這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4、這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5、把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想……。

7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

三、體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1、再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的……。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……。

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十一

我執(zhí)教的是西師版小學(xué)語文第八冊的一篇批讀文《魚市場的快樂》。

這堂課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，回顧批讀點。

在這一環(huán)節(jié)中，我從復(fù)習(xí)字詞入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章的主要內(nèi)容，從而鞏固概括主要內(nèi)容的方法。但重點是解讀批讀點，讓學(xué)生明白批讀文可以從哪些方面進行批注。

二是借助批注，領(lǐng)悟方法，學(xué)習(xí)第二段。

這個環(huán)節(jié)我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過抓住魚販的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)賣魚的有趣的寫作方法。

三是借助批注，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，并批注下自己的獨特感受。

這段話的學(xué)習(xí)中，我將重點放在了魚販們創(chuàng)造奇跡原因的探究上，這也是本課的'難點。我先從魚販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚市場惡劣的環(huán)境，再理解魚販們是如何把這樣的日子過甜的。兩相對比，讓學(xué)生很容易感悟出魚販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態(tài)，知足者常樂！其間，為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了用“與其不如”說話。可美中不足的是，作為教師沒有很好地拓展開孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話的理解，我設(shè)計了兩次拓展，體現(xiàn)出語文與生活的緊密聯(lián)系.。

四是借助批注，自學(xué)第四自然段。

這一部分，我放手讓孩子們?nèi)プ约号ⅲ@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示，讓學(xué)生自己悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。

五是總結(jié)全文，總結(jié)學(xué)法。

語文教學(xué)關(guān)注一課一得，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談收獲，從而鞏固批讀文的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語文工具性在這堂課沒有很好的體現(xiàn)，對課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)不夠，學(xué)生沒聯(lián)系生活實際去理解魚販們的樂觀。其次，朗讀的設(shè)計也不多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我會不斷反思。謝謝大家！

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十二

一：談話。

一、溫故知新，遷移運用。

1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點詞的理解。

4、在實踐中去運用、感悟。

二、讀讀記記，語言積累。

1、小組內(nèi)讀，讀準(zhǔn)確。

2、比一比誰讀得正確。

3、同桌“對背”。

4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語，體會內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確。

2、觀看《刮目相看》動畫。

3、理解故事中蘊含的.哲理。

4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。

第二課時。

四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力。

1、說話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

2、小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

3、小組間評比，相機指導(dǎo)。

4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。

五、自主閱讀，拓展延伸。

1、出示“澳門風(fēng)光片”。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第三課時。

教學(xué)過程。

六、作文內(nèi)容。

介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。

七、審題，明確習(xí)作的要求。

指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。

2、指名反饋，教師小結(jié)：

1）整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2）選擇其中的一種寫下來。

八、展示資料，拓展選材。

九、指導(dǎo)寫作。

1、把風(fēng)俗介紹清楚。

2、可以通過敘事的方式來寫。

十、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十三

經(jīng)過期初的一些準(zhǔn)備，4月16日快樂大本營正式啟用啦!我園的小中大班的孩子來到了新的游戲活動室。一雙雙好奇的眼睛，一張張可愛的笑臉，個個高興的歡呼起來。第一次的簡單介紹，孩子們了解了一些游戲的材料和快樂大本營區(qū)域的劃分，娛樂城里都是些好玩的，創(chuàng)意建吧、開心魚館、快樂健身。商貿(mào)城里是購物的，美美服飾、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各種小吃和美食，農(nóng)家食府、娃娃自助、陽光早餐、江灘魚館。

起初的游戲孩子們都是挑自己喜歡的游戲材料玩，如娛樂城的快樂建吧，各種大型的積木讓孩子們玩的不亦樂乎，大班小朋友還搭建的大型機器人，真有創(chuàng)意。商貿(mào)街里美美服飾、佳佳玩具里面的游戲材料豐富，品種齊全，有女小朋友喜歡的漂亮裙子，男小朋友喜歡的玩具，孩子們光顧的次數(shù)相對比較多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么樂觀了，雖然糖果屋里有各種各樣的糖果盒，可是孩子們對這些不感興趣，怎樣讓孩子們喜歡這里呢，想到平時孩子比較喜歡棒棒糖，還有顏色鮮艷的糖果，我就特意的制作了一些，利用游戲的導(dǎo)入向孩子們進行介紹，果然這些亮麗的顏色一下吸引了孩子們的眼球，糖果店的生意紅火起來了。為了讓糖果店的老板工作更加充實，我還為他們增添了制作糖果的半成品，在招呼完顧客的時候自己設(shè)計加工糖果。再說說美食街上的娃娃自助，里面的材料顏色鮮艷，形象、直觀是他們喜歡的，孩子們在這里也玩得很開心。同樣的農(nóng)家食府就顯得有點冷清，盡管里面的老板很熱情還想著法的招攬客人，生意就是不見起色，我們的施老師為農(nóng)家食府增添了兩塊地，一塊蔬菜地，一塊飼養(yǎng)地。介紹了農(nóng)家食府里的菜肴是自產(chǎn)自銷的，都是些綠色食品。還可以自己采摘加工。來這里的顧客漸漸多起來了，大家都來品嘗農(nóng)家食府里新鮮的綠色菜肴。

快樂大本營的游戲是小中大混合游戲，經(jīng)過幾次的游戲活動，孩子們的游戲水平有了很大的進步，不同年齡段的孩子在一起游戲他們的認知水平、社會性發(fā)展、生活經(jīng)驗的積累程度都處于不同的階段，在活動中一些年齡小、能力弱的孩子總能觀察模仿到年齡大，能力強的幼兒，從而對他們進行學(xué)習(xí)模仿，調(diào)整自己的游戲行為。如開心魚館，剛開始游戲區(qū)域里的聲音很大，經(jīng)過指導(dǎo)，孩子們知道聲音太大會把小魚嚇跑的，大班的小朋友在游戲時還會提醒說話的孩子“聲音大了魚就被嚇跑了。”現(xiàn)在的魚館里已經(jīng)沒有以前那么大聲音了。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)以前售票處的售票員都是大班小朋友擔(dān)任的，現(xiàn)在已盡可以看見小班小朋友的身影了，可見小班小朋友游戲水平的變化，孩子的游戲水平進步，代表著游戲材料更新，現(xiàn)在的游戲材料已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求，需要我們不斷增加游戲材料的多樣性、層次性、可操作性，來滿足不同年齡孩子的需求。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十四

惠卓一。

學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此在教學(xué)《魚市場的快樂》第一課時，我注重了學(xué)生才是課堂的主角這一點，按照學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的路線走。在生字教學(xué)中，我采取學(xué)生運用以前的識字方法自主認讀、查閱生字表，給生字注音的方法自主學(xué)習(xí)。在概括重點問題上，讓每個孩子通過“讀”來發(fā)現(xiàn)問題解決問題，給足孩子思考的時間。

不足之處：沒有很好地把握教學(xué)時間，在教學(xué)的前部分太拖沓了，花時間較多，導(dǎo)致后部分的讀不夠充分，理解也不夠深刻。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十五

生：快樂。因為它們都會幫助人們做事。

師：小公雞快樂嗎？

生：它原來不快樂，但是現(xiàn)在很快樂。因為它每天都很早起來為人們報時，所以覺得很快樂，因為能幫助別人做事就是快樂。

師：你們想不想也當(dāng)一只快樂的小公雞？

生：愿意。

師：生活中，你們有過這種快樂的體驗嗎？

生1：我放學(xué)回家?guī)蛬寢屖找路瑡寢尡頁P我，我感到很快樂。

生2：上次我們班的一位同學(xué)生病了，我送她回家，她對我說謝謝，我感到挺快樂。

生3：我?guī)椭等丈鷴叩馗械胶芸鞓贰?/p>

生4：我把學(xué)習(xí)用品借給同學(xué)用，我感到很快樂。

生5：我?guī)屠蠋熌脮X得很快樂。

生6：我考試得了一百分感到很快樂。

生……。

師：小朋友今天真棒，不僅讀懂了課文，還知道怎樣做才是一個快樂的孩子。祝你們天天快樂！

師：我們根據(jù)課文的內(nèi)容來編一個小劇本。（分角色表演）。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十六

今天，我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目，我就十分不解，魚市場會有什么快樂呢？那里又臟又亂還很嘈雜，一點也不好玩，到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問，讀了起來。

“哦，原來如此。”讀完之后，我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣，大家整天抱怨，后來他們發(fā)現(xiàn)，并不是生活虧待了自己，而是自己的'期望太高，所以忽略了生活本身。

于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成了種種有趣的游戲，玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染，漸漸的，越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲，即使怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。

每一個人進了這個魚市場都會開心地離開，手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比，十分的特別，因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人，人們被他們的快樂所感染，越來越多的人來到了這里。現(xiàn)在市場里每天都很熱鬧，生意也十分紅火，這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。

我讀完這篇文章，感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活，我們就能開心的度過，并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。

魚市場的快樂說課稿（實用17篇）篇十七

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)方法：

三疑三探。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、設(shè)疑自探，談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。

再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑。

整體感知課文內(nèi)容。

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？

學(xué)生自主交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。

說評結(jié)合，以評促說。

1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________，感悟到_____________、從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的`工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）。

3、角色體驗。

（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。

指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。

齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質(zhì)疑再探。

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。

出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運用拓展。

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）。

2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并交流。

教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設(shè)計：

魚販。

顧客。

我們。

愉快地面對生活。