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聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:BW筆俠

優(yōu)秀作文還需要注重結(jié)尾,通過總結(jié)觀點(diǎn)、提出建議或給讀者留下思考的問題來增加作品的深度和完整性。下面是一些優(yōu)秀作文的示范,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇一

是要和池塘揮手再見的歌韻。

一朵朵菊花張開笑臉,

隨風(fēng)輕輕的擺動,

嬌媚的身影多彩亮麗,

好像在歡迎秋伯伯的'到來。

聽聽,

走進(jìn)秋,

走進(jìn)這熱鬧的大舞臺,

谷穗向大家鞠躬,

高粱害羞紅了臉,

在這里,

你可以聽到美妙的交響曲。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇二

生:朋友。

4、剛才老師在介紹的時(shí)候說這是一個(gè)怎樣的季節(jié)?

生:秋高氣爽的季節(jié)。

生:秋天的景色很美。

師:那美麗的色彩吸引了他。

生:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?

生:我喜歡秋天的果園,那就像一個(gè)童話世界。

師:什么吸引了你?

(蘋果、榴蓮)。

師:還有什么讓你喜歡秋天?

生:我喜歡秋天到樹下去撿樹葉,做成標(biāo)本。

師:你是一個(gè)很懂得生活情趣的孩子。

一、導(dǎo)入:

師范讀,學(xué)生跟讀。

2、師:課題前面這朵小花表示什么?

生:這是選讀課文,略讀。

師:略讀課文是怎樣的?

生:每個(gè)單元的最后一課是略讀課文。

課件出示閱讀提示:讓我們有感情地朗讀這首詩,一邊讀,一邊展開想象,把讀后的體會與大家交流。

學(xué)生找一找、劃一劃,自由學(xué)習(xí)閱讀提示。

學(xué)生交流:

生:閱讀課文應(yīng)該一邊讀一邊想象,體會與同學(xué)交流,有興趣再寫幾句。

師:閱讀課文我們應(yīng)該完成哪幾件事?

生:第一件事:有感情地朗讀。

生:一邊讀一邊想象。

生:體會與同學(xué)交流。

生:有興趣的寫幾句。

二、初讀課文。

1、這是一片怎樣的課文?出示畫面配樂,師聲情朗誦。

學(xué)生鼓掌。

師:說說為什么鼓掌?生:有感情。

生:讀出了秋天的美妙。

生:讀得讓我仿佛走入了畫面。

生:讀出了句號、逗號。

生:讀得深入。

師:怎么那么夸我,說得我有點(diǎn)不好意思,除了這些原因,還有什么原因?

生:老師讀得好,這首詩寫得很美,音樂畫面也很美。

師:是呀,這首詩很美,如果這首詩不美,我再讀也讀不好,那還等什么,趕緊拿起書來讀讀吧。

學(xué)生自由朗讀。

師:讀好了嗎?讀通了嗎?沒問題了嗎?選最拿手的一小節(jié)讀讀。

師:不錯(cuò),一遍就讀得這么好,了不起。

生:一排排大雁……。

師:真了不起。

師:學(xué)軍的孩子真是太了不起了,沒一個(gè)字讀錯(cuò),打疙瘩的。

師:急了一點(diǎn),再讀一遍。

生再讀。

師:為他鼓掌。

師:讀了以后,你仿佛聽到了哪些聲音?

生:和陽臺告別的歌韻。

師:是的,還有誰?

生:大雁追著白云,大雁要過冬了。

師:大雁要過冬了,是誰的聲音,不是誰要過冬了。

生:大雁的聲音,追上白云,灑下一陣暖暖的叮嚀。

師:遠(yuǎn)方來,遠(yuǎn)方去,這不是你的聲音,這是秋風(fēng)吹過什么田野的聲音。

師:剛才同學(xué)們說了那么多聲音,哪幾個(gè)詩節(jié)在寫?

生:1、2、3三個(gè)小節(jié)。

師:請你好好讀讀這三節(jié),邊讀邊想,你體會到了什么?待會兒請你讀給大家聽,也讓你把感受說給大家聽。

生交流:

生:學(xué)生讀第三節(jié),我覺得很溫馨,灑下了一陣暖暖的叮嚀。

師:從哪里感受到很溫馨。你把那感覺讀出來,再來一遍。

生:再讀第三小節(jié)。

師:叮嚀讓她感覺很溫馨。什么叫“叮嚀”?

生:叮嚀就是囑咐。

師:你們得到誰反復(fù)的囑咐。

生:爸爸反復(fù)的囑咐。囑咐我路上要小心。

師:爸爸不住的叮嚀讓你覺得很煩,你現(xiàn)在覺得呢?

生:關(guān)心。生:媽媽反復(fù)叮嚀我,衣服要及時(shí)脫掉。

師:怕你著涼。

生:外婆反復(fù)的囑咐。出去玩,不要走丟。

師:雖然外婆不能跟你去,但是她的心早就跟你走了。

生:媽媽的叮嚀。到樓下玩要注意安全。

師:這些叮嚀讓你感受到了什么?

生:對我們的關(guān)心。

生:有可能在叮嚀其他小動物準(zhǔn)備過冬。

生:冬天到了,叮嚀小朋友多穿衣服。

生:大雁關(guān)心農(nóng)民,趕緊收莊稼。

生:大雁叮嚀自己的孩子,還不會飛,不要走丟。

師:讓我們一起帶著這樣的愛,這樣的叮嚀,讀一讀。

生:讀。

師:誰在唱歌?唱什么歌?

生:秋風(fēng)。

生:農(nóng)民。

欣賞圖片,

師:讓我們睜大眼睛到豐收的地方瞧瞧,還有什么豐收了?

生:果園豐收了。

看圖片,師:什么豐收了?

生:柿子、蘋果、葡萄、梨、釉子。

師:面對這樣的豐收,我們怎么不高興呢?農(nóng)民伯伯怎么不高興呢?

我們一起讀一讀,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會背了,一起背背,不會看看書。

生:讀或背。

師:過渡:還聽到什么聲音。

生讀第一節(jié),我仿佛看見大樹在搖手臂。

師:聽著他的朗讀,你感受到什么?

生:大樹和黃葉好像在道別。

師:是好像嗎?

生:真的。

生:我感受到它在掉眼淚,有點(diǎn)累,舍不得。

生齊讀。

師:還有什么感受?

生:黃葉滿地都是,很美。

生:好像給大地鋪上了地毯。

師:那場面可美了,每個(gè)人的感受都不一樣,讀給同桌聽。

學(xué)生同桌互讀。

師:剛才有學(xué)生迫不及待地想讀這一節(jié)了(課件出示)。

指名讀,

師:說說你的體會。

生:舍不得與陽臺分開。

師:是的,感受到了很舍不得的聲音。

指名讀。

師:你還體會到了什么?

生:蟋蟀很傷心,他在陽臺有快樂的時(shí)光。

師:我們一起來讀好不好?

生:齊讀。

三、想象寫話。

生:樹葉掉在地上,腳踩上去,沙沙的聲音。

生:采果子時(shí)候的歡聲笑語。

生:動物過冬時(shí)挖土的聲音。

生:農(nóng)民收稻谷時(shí)的笑聲。

師:對,只要我們用心去聽,在大自然里你會聽到很多秋的聲音。

出示詩節(jié),學(xué)生試寫。

聽聽,

秋的聲音,?????????????,

“???????????????.”

啾啾?叮叮??咚咚??啪啪??沙沙。

……。

交流:

生:聽聽,秋的聲音,稻谷鞠著躬,沙沙,是稻谷在談話的聲音。

生:聽聽,秋的聲音,果子一個(gè)個(gè)往下跳,咚咚,是和果樹告別的話語。

……。

師:讀了這樣的詩句,你感受到什么?

生:秋天很豐富。

生:秋天的美麗。

生:秋天物種的傷心。

生:聲音是很急的,很傷感,

師:其實(shí)也不必要傷感,明年還會再來。

5、讓我們珍惜這秋天。

師:有感情地背給別人聽,課后收集秋的詩歌,寫詩:秋的聲音、秋的色彩。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,學(xué)生語文能力得到整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

【教學(xué)流程】。

一.激情導(dǎo)入。

1.(出示一片落葉)同學(xué)們,這是什么?嗯,但在老師眼里,它還是一封信,上面寫著:秋天來了!大自然中這樣的書信有很多,你還知道哪些?(指名說)。

2.是的。當(dāng)楓樹的葉子漸漸換上了紅裝,我們看到了秋天;當(dāng)空氣中逐漸迷漫起濃郁的桂花香,我們聞到了秋天;當(dāng)習(xí)習(xí)的秋風(fēng)輕柔地拂過我們的臉龐,我們觸到了秋天。秋天無處不在!來,讓我們一起走進(jìn)童話般的秋天,一起欣賞秋天帶給我們的視覺盛宴!(播放秋景,背景音樂)。

3.其實(shí),秋天不光能看到,能聞到,能觸到,還能聽到呢!不信,請張開你的耳朵,一起去聽聽——秋的聲音。

1.來,打開書本,讓我們一起走進(jìn)聽覺的殿堂,感受秋的聲音。師配樂范讀《聽聽,秋的聲音》。

2.這是一首優(yōu)美的小詩,需要我們大家自己去用心地朗讀、體會。接下去,請同學(xué)們自由讀這首詩,要求:

1)讀準(zhǔn)生字,把詩讀正確。

2)思考:詩中描寫了哪幾種聲音?

1、分小節(jié)讀文。

孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,現(xiàn)在,你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?誰先來讀第一小節(jié).(生讀)。

你讀得很正確流利,真了不起。誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))。

你們讀得都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)。

“聽聽,我們聽到秋天的聲音。”你聽到秋的聲音了嗎?我可沒聽出來。誰能告訴我?用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來。(學(xué)生找標(biāo)詞)指名說。

一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)。

四、品讀想象,體會交流。

1、品讀“刷刷”一節(jié)。

出示:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”

想像說話。

2、品讀“蛐蛐”一節(jié)。

在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地歌唱著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)。

哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))。

出示:蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”(生說)。

是啊。小蟋蟀唱得多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

3、品讀第三節(jié)。

每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會對你怎么叮嚀呢?(指名說)。

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù),那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢?

出示:一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”(生說)。

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們女生一起來讀讀這兩行詩。(女生讀)。

出示:一陣陣秋風(fēng)吹過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)。

5、美讀:

過渡:翻飛的落葉、歌唱的蟋蟀、南飛的大雁、豐收田野秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。 。

師:誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

全班配樂朗讀。

(通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。)。

(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

(語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。)。

學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首詩。

教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽。

(學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。)。

師總結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。它在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。聽到秋的聲音,我們心里多么——喜悅。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學(xué)生配樂感情朗讀全文。 。

六、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。 。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

【課后反思】。

喜歡詩歌,喜歡它簡潔的語言卻蘊(yùn)含著豐富感性的內(nèi)容。這次的家常課,我又選擇了一首優(yōu)美的小詩。在整個(gè)備課、上課的過程中,我始終努力做到:

用詩意的感覺去教詩歌。

閱讀的核心是理解,怎樣幫助學(xué)生理解課文是我們語文課探討的重點(diǎn)。而詩歌傳遞的是一種含蓄的美,如果要透徹地去分析,那只會使詩文變得支離破碎,詩歌所蘊(yùn)含的詩意便會蕩然無存。所以在設(shè)計(jì)時(shí),我努力使導(dǎo)語更加詩意化,努力使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更富詩意,努力讓學(xué)生在詩意化的教學(xué)中學(xué)習(xí)詩歌。而在實(shí)際授課的過程中,這種效果也是顯而易見的。開篇一段排比式的導(dǎo)語,把學(xué)生帶入了語言的童話世界。精美的圖片加上悠揚(yáng)的音樂,以及老師激情的配樂朗誦更是把他們帶入了聽覺的童話世界。在學(xué)習(xí)詩文時(shí),我又創(chuàng)設(shè)了想像說話的平臺,讓學(xué)生進(jìn)入文本,體會秋的聲音,理解每一種聲音所賦予的意義。我相信在這樣的氛圍中,學(xué)生的心里也會不由自主地漾起詩意的漣漪。這對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言的欣賞能力也是有一定助益的。

但是,我也在反思,詩文的教學(xué)僅有詩意的外表是不夠的,還要扎實(shí)地進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。雖然我也設(shè)計(jì)了“聽秋聲”、“說秋聲”、“寫秋聲”等層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié),但一堂課下來,總覺得效果并不特別理想。也許是時(shí)間的原因,(我上的是第四節(jié)課,學(xué)生的精神本就比較疲憊,再加上時(shí)間上少了5分鐘,感覺過程比較倉促。)事后,我覺得如果把教學(xué)設(shè)計(jì)這樣改一改,也許會更好:

在學(xué)完第1、2小節(jié)詩后,跟學(xué)生一起探討大雁的叮嚀聲和秋風(fēng)掠過田野的歌吟是怎樣一種聲音,然后請學(xué)生把第三小節(jié)的兩種秋聲改寫成第1、2小節(jié)的寫作形式,用“聽聽,秋的聲音,(???),(?),(???)。”的方式來說說。這樣的設(shè)計(jì),為后面的“寫秋聲”鋪設(shè)了一個(gè)臺階。

改完之后,讓學(xué)生把課文前兩節(jié)連同我們自己改好的兩小節(jié)一起讀一讀,告訴學(xué)生,這是我們自己改寫的,很棒。但是作者為什么不像我們改好的這樣寫呢?這里可以滲透詩歌的節(jié)奏美。讓學(xué)生再讀前三小節(jié)體會這種變化的節(jié)奏美。

此時(shí),再讓學(xué)生“找秋聲”、“寫秋聲”就水到渠成了。

教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們精心研究,不斷反思,孜孜不倦地追求。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇四

是和泥土道別的話音。

牽牛花吹起紫色的小喇叭,

“啦啦”,

是和冬天告別的歌韻。

一只只黃鸝站在樹上,

送來一首動聽的歌,

一陣陣春風(fēng)掠過田野,

送來一片播種的歌吟。

走進(jìn)春,

走進(jìn)這熱鬧的音樂廳,

在每一株翠綠的小草里,

在每一朵艷麗的小花里,

在每一顆種子里,

在每一只動物里。

從遠(yuǎn)方匆匆地來,

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

三年級:喻迪。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇五

是秋雨玩游戲的聲音。

風(fēng)吹過樹葉,

“唦唦”,

是稻谷微笑的話語。

一棵棵大樹追上白云,

落下一陣清涼的叮嚀,

一陣陣秋風(fēng)飛過田野,

送來一片豐收的歌吟。

走進(jìn)秋,

走進(jìn)這明亮美麗的音樂廳,

你仔細(xì)地去聽,

在每一個(gè)柿子里,

在每一朵菊花上,

在每一串葡萄里。

在每一顆飽滿的青棗里。

聽聽。

從遠(yuǎn)方著急地來,

從遠(yuǎn)方著急地去。

聽聽。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇六

是和花兒道別的話音。

鳥兒震動的翅膀。

”撲棱,撲棱”,

是和小松鼠告別的話音。

掃過每一片葉子,

掃過每一棵果樹,

掃過每一朵花,

掃過每一棵小草。

它是一把鑰匙,

”咔嚓”,

銀杏葉扇著扇子,

在每一片樹葉里,

在每片草地上,

在每片花海里,

在每一個(gè)人的周圍。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇七

唰唰。

聽聽。

小鳥振動翅膀。

沙沙。

是和大樹告別的聲音。

一排排小鳥追上白云。

撒下一陣陣溫暖的歌嚀。

一陣陣,秋風(fēng)飛過綠色作文網(wǎng),田野。

送來一片豐收的稻谷。

聽聽,

走進(jìn)秋。

走進(jìn)清涼的秋天。

在每一片樹葉里。

再買一個(gè)人里。

再買一條小魚里。

聽聽。

從遠(yuǎn)方急急的來。

向遠(yuǎn)方急急的去。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇八

是和小草道別的話音。(王越)??????那是熊沉重的腳步聲。(陳銘宇)。

是和白云道別的話音。(張卓)????????是枯草告別的話音。(俞軼晗)。

是和媽媽告別的歌韻。(祝子晴)??????是和屋檐告別的聲音。(馮旭輝)。

那是落葉的琴聲。(劉詩韻)???????????????是和睡夢告別的話音。(李想)。

那是露水的歌聲。????????????????????????????????????那是樹葉道別的話音。(湯雯婷)。

是呼喚收割的話音。?????????????????????????????是和我們告別的歌吟。(劉學(xué)成)。

是稻谷歡快的歌聲。?????????????????????????是棉桃破裂的聲音。(顧楊一)。

是和果樹道別的話音。???????????????????那是豐收的訊息。(姚徐婧)。

是對小草道別的話音。?????????????????是和池塘告別的歌韻。(沈嘉逸)。

是稻子成熟的信號。?????????????????????是向大雁告別的聲音。(盛和歡)。

是稻谷成熟的宣言。?????????????????????是雨點(diǎn)吹響的喇叭。(胡詩洋)。

還有的孩子比較細(xì)膩,寫的詩也就更完整了——。

是恭喜農(nóng)民伯伯的賀聲。??????????????是豐收的話音。

是紅豆娃娃離開媽媽的聲音。???????是辛勤付出的贊歌。

送來一片豐收的歌吟。??????????????????那是一曲溫柔的戀歌。

(徐芷心)??????????????????????????????(蔣奔陽)。

是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。?????????????是和秋天道別的聲音。

橘樹掛起一盞盞黃燈籠,????????????????楓葉搖搖身子,

是枝頭橘娃娃們的歡笑。????????????????是送給大地的新衣。

撒下一陣淡淡的清香;?????????????????????秋的聲音,

(沈奕舟)????????????????????????????是送給大地的美好時(shí)光。

(沈義豪)。

是樹葉道別的話音。????????????????????????是燕子道別的話音。

青蛙值完最后一班崗,???????????????????農(nóng)民收割稻子,

是和田野告別的歌韻。??????????????????是農(nóng)民豐收的歌聲。

在我們每個(gè)人的耳朵里。???????????????是高粱成熟的喜悅。

清晨,讓我們在睡夢中蘇醒;??????????????“嘰嘰嘰”,

夜晚,將我們送入甜蜜的夢鄉(xiāng)。??????????“啦啦啦”,

我們聽到了秋的聲音。????????????????????????????秋姑娘唱著歌奔跑著。

(顧越)????????????????????????????????????????????(劉星雨)。

是和大樹告別的話音。????????????????????????????????是向夏天道別的話音。

那是快樂的交響曲。????????????????????????????????????是和游人招呼的香氣。

送來一片美麗的歌吟。????????????????????????????????畫出一條條藍(lán)色的水線。

你好好地去聽秋的聲音。????????????????????????你好好地去聽秋的聲音。

在每一片的歡笑聲里。??????????????????????????在每一個(gè)辛勤勞動的人身上。

向遠(yuǎn)方悄悄地去。???????????????????????????????向遠(yuǎn)方匆匆地去。

我們聽到了秋的聲音。???????????????????????我們聽到了秋的聲音。

(王堯)???????????????????????????????????????????(姚徐馨)。

聽聽,

一陣陣秋風(fēng)吹過樹林,

“沙沙”,

是樹葉交流的私語。

聽聽,

大雁飛向天空,

“嚓嚓”,

是和大樹告別的話音。

一片片黃葉飛離枝頭,

飛向泥土媽媽的懷抱;

一陣陣秋風(fēng)掠過果園,

送來一片瓜果的清香。

(曹穎)。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇九

秋天,是一個(gè)美好的季節(jié)。沒有春的嬌態(tài),沒有夏的噪熱,沒有冬的寒冷。秋天有變化多姿的自然景觀,有五谷豐登的喜人氣象。秋天是可愛的是甜蜜的是歡欣的。

《聽聽,秋的聲音》是一首精美的小詩,用生動活潑的語句描寫了黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟等“秋的聲音”,把秋天比作“遼闊的音樂廳”,盛贊秋聲的美妙與豐富:“在每一片葉子里,在每一朵小花里,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里”。詩的最后一節(jié)寫秋聲“從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去”,激勵(lì)學(xué)生用心聆聽秋的聲音,用心感悟秋天獨(dú)特的風(fēng)情,引發(fā)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的美好情感。

教學(xué)這首詩時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生想象與表達(dá)當(dāng)作重頭戲,從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí):

一?導(dǎo)入時(shí),我說:“小朋友們,秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。在秋天里,有許多美麗有趣的現(xiàn)象。請你來說說吧——”

出示句式:

學(xué)生說了許多秋天帶來的大自然的變化以及給人們生活帶來的變化,課堂氣氛一下子活躍了起來。

二?讓學(xué)生整體感悟時(shí),教室里響起了班得瑞樂團(tuán)“藍(lán)色天際”中優(yōu)美空靈的音樂,學(xué)生隨著樂聲聽教師范讀全詩。然后問:“小朋友們,你覺得秋的聲音怎樣?”

出示句式:

學(xué)生們很會思考,雖然提供的句式很簡潔,但他們表達(dá)的話語是個(gè)性化的多樣化的。

三?“讓我們一起去好好聽聽秋的聲音吧”——在深入學(xué)習(xí)文本時(shí),我設(shè)計(jì)了以下的想象與表達(dá)的訓(xùn)練:

a?黃葉離開了樹媽媽,它是怎樣向樹媽媽道別的?

蟋蟀要到哪里去呀?

c大雁要到南方去了,它要提醒好朋友什么呢?

????……(這樣的處理還讓學(xué)生理解了新詞,明白了:這些透著關(guān)愛的暖暖的提醒就叫“叮嚀”。)。

d:在學(xué)“一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟”的詩句時(shí),我讓學(xué)生看了一組豐收圖,并想象說話:

……。

四?在拓展學(xué)習(xí)時(shí),將學(xué)生的思維引向更廣大的空間:“在秋天這遼闊的音樂廳里,你還能聽到哪些美妙的秋的聲音呢?”

在大屏幕上,一幅幅美麗的秋景圖依次出現(xiàn):

秋日的陽光下,金燦燦的菊花怒放,菊花仙子在歌唱。

月圓的夜晚,青蛙王子唱起了離別的歌。

秋雨姑娘從天而降,千萬根銀弦在彈奏。

石榴娃娃樂得咧開了嘴,露出了紅珍珠牙。

螞蟻尋找過冬食物,燕子飛向南方;露珠在葉尖閃爍,玉米林里結(jié)滿碩果;農(nóng)民們有的在采摘棉花,有的在揮鐮割稻.

……。

一邊看秋景,一邊請學(xué)生說出自己用心聽到的秋聲,學(xué)生們歡喜地看著,開心地說著。

“小朋友,請你選擇一種秋的聲音,仿照詩的第1節(jié)和第2節(jié)作一節(jié)詩吧。”

學(xué)生先自已練說再小組交流后,一個(gè)個(gè)小詩人“閃亮登場”了,他們盡情發(fā)揮自己的想象,表達(dá)了對秋聲的贊美:

五課外延伸。學(xué)完全詩后,我布置了“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。

1我想背:背背詩中自己喜歡的小節(jié)。

2我要讀:讀讀課外寫秋的詩文,積累好詞佳句。

3我能寫:以《聽聽,秋的聲音》或《看看,秋的色彩》或《聞聞,秋的味道》為題寫一首詩,并給詩配畫。

在完成“我能寫”的作業(yè)時(shí),學(xué)生們寫出了一首首小詩,并配上了有趣的圖畫。學(xué)生們充分展開想象,用稚嫩的筆調(diào)表達(dá)了對秋天的熱愛。特別值得一提的是,有的學(xué)生勇于挑戰(zhàn),寫的詩是描繪秋的色彩與秋的味道的。請看一位學(xué)生寫的《看看,秋的色彩》:

想象與表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩只美麗的翅膀,可以讓學(xué)生飛進(jìn)智慧的大門,在語言文字構(gòu)筑的奇妙空間里歡歌曼舞,張揚(yáng)個(gè)性的獨(dú)特,演繹生命的豐美!

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十

一、設(shè)計(jì)意圖。

《聽聽,秋的聲音》是一首兒童詩,是一篇略讀課文,在本單元以“秋天”為主題的教學(xué)篇目中是舉足輕重的:沒有了聽覺上的美感,秋之韻味也將大減;沒有詩歌來佐料,秋之意境頓感遜色。在本教案的設(shè)計(jì)中,我以“美”為基調(diào),以“聽”為主線,以“趣”為佐料,以“仿”為橋梁,使學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

(二)一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

(三)仿照詩歌的格式,續(xù)寫詩文。

三、課前準(zhǔn)備。

(一)教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、板書詞卡,課前板畫相關(guān)景物。

(二)生課前閱讀有關(guān)秋天的詩歌,聽聽秋天的聲音,預(yù)習(xí)《詞語手冊》。

四、教學(xué)流程。

(一)以詩導(dǎo)入,醞釀詩情。

1.師引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦詩歌《秋天的色彩》,感受秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。

(本班學(xué)生程煒馨詩作《秋天的色彩》:秋天是綠色的,/松樹拿出細(xì)細(xì)的針,繡綠了滿山遍野。/秋天是黃色的,/梧桐搖著小小的扇子,/扇黃了大街小巷。/秋天是紅色的,/楓樹伸出紅紅的手掌,/染紅了花園果園。/啊,/秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。/)。

3.師導(dǎo)入:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽,秋的聲音。(板書:聽聽,秋的聲音)。

1.師引語:小朋友們,你們聽到秋的聲音了嗎?快到詩歌第一至第三小節(jié)里找一找,秋天都有哪些聲音。

(生讀讀、找找、畫畫。)。

2.師生對話:刷刷——是黃葉道別的話音;口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻;大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲;田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、叮嚀、歌吟”等詞;在對話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別,大雁為誰而叮嚀,田野里是誰在歌唱”。并隨機(jī)在黑板相應(yīng)的景物上貼詞卡:道別的話音、告別的歌韻、暖暖的叮嚀、豐收的歌吟。

(三)細(xì)聽秋聲,深感秋趣。

1.聽聲音,想象說話。

(師播放樹葉的“刷刷”聲和大雁的“雁雁”聲,生練習(xí)對話。

(2)抽兩個(gè)學(xué)生表演黃葉和樹媽媽告別時(shí)的情景,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀詩句“大樹抖抖手臂,‘刷刷’,是黃葉道別的話音”:從黃葉和樹媽媽的告別聲里,我們聽到了一份傷感,指導(dǎo)學(xué)生讀出依依惜別情;而在我們小朋友的耳中,那聲音又是多么優(yōu)美動人,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀詩句。

2.看曲譜,角色扮演。

(課件出示曲譜。)。

誰來做做蟋蟀,唱歌給大家聽啊?

3.選角色,創(chuàng)編歌詞。

(1)師導(dǎo)語:田野里的高粱、玉米、大豆等等等他們又會怎么唱呢?現(xiàn)在就讓我們暫時(shí)把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一彎谷穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花,反正只要是秋天田野上有的,你想變成誰就變成誰,快來唱一唱吧!聽,起風(fēng)了,起風(fēng)了。快迎著風(fēng)跳起來,唱起來吧!(課件播放音樂)。

(生角色扮演。師指名幾位學(xué)生唱歌。)。

(2)師引讀詩句:站在田野上,一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

(四)仿說秋聲,編織秋韻。

(出示詩歌仿寫格式。)。

3.配樂朗讀全詩。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

畫一畫秋天的畫,寫一寫秋天的詩,編一編秋天的童話。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十一

這是小溪融化的歌吟。

小草鉆出土地,

“沙沙沙”,

一群群燕子飛回北方,

藍(lán)天白云非常歡迎;

老牛拉著大犁,

和農(nóng)民伯伯一起耕犁。

走進(jìn)春,

走進(jìn)這遼闊的音樂廳,

在每一株小草上,

在每一滴溪水里,

在每一片土地里,

在每一張燦爛的笑臉上。

從遠(yuǎn)方匆匆地來,

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十二

聽聽吧!這就是歷史的聲音。音品中融合著愛國之音、豪情之音、輝煌之音、宮怨之音、戰(zhàn)爭之音……時(shí)間可以磨損歷史風(fēng)鈴的表面,卻不能改變它的音色。就算是千年之后的我,提筆書寫,依舊是義憤填膺、感慨萬多。歷史的風(fēng)鈴聲,起伏在耳畔,喃喃吟誦著歷史的音色……(中國作文網(wǎng))。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中,學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別,對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)生親臨探究過程,初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。

刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。

一、新課引入。

2、好的,老師給你們兩分鐘的時(shí)間,請你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音?(學(xué)生聽)。

3、告訴老師,你們都聽到了哪些聲音?

4、學(xué)生反饋。

5、看來我們周圍有許多的聲音,有的非常美妙,有的聽起來卻非常不舒服,我們天天都在和它們打交道,有沒有興趣和老師一起來研究聲音?(出示課題:聽聽聲音)。

二、探究新知。

(一)認(rèn)識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。

1、下面我們做個(gè)游戲吧,規(guī)則是:不用筆只用腦,看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,聽明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)。

2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎?你們同意嗎?

3、同學(xué)們真不錯(cuò),那你能不能將這六種聲音分分類呢?

(學(xué)生分類,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,同時(shí)提出問題,為什么這樣分?)。

4、同學(xué)們看,是老師給這六種聲音分的類,出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

5、同學(xué)們,你們同意老師的分法嗎?那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢?

6、學(xué)生模仿(老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿)。

(二)探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

2、能或不能(不同學(xué)生的發(fā)言,引出實(shí)驗(yàn)方法證明)統(tǒng)一認(rèn)識,三種物體都能發(fā)聲。

3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音?說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來?

4、那我們動手做之前,準(zhǔn)備些什么?你認(rèn)為要注意什么呢?(分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格,提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來,并且把自己想知道的問題也記下來,完成小組把結(jié)果貼到黑板上)。

5、小組探究。

6、交流、展示不同小組的探究成果。

8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,它們相同嗎?(不同的物體會發(fā)出不同的聲音)。

(三)分辨聲音的變化。

2、大——小——無。

3、下面老師請你們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,又能發(fā)現(xiàn)什么?(老師搖鈴)。

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(聲音有遠(yuǎn)有近,老師一會在我的左邊,一會在我的右邊,還可以判斷方向)。

5、下面老師來播放一段鋼琴,可要仔細(xì)聽,看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密?

6、好像在上下樓梯,一會高一會低。

三、小結(jié)。

2、下面我來讀一讀同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】:

引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

【科學(xué)概念】:

我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:

在探究的過程中,能積極的提出問題、想法和建議,樂于與同伴合作、交流;在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

【教學(xué)過程】:

游戲引入。

游戲“猜猜我是誰?”

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢?

3、引出課題。(聽聽聲音)(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課,可以放松學(xué)生緊張的情緒,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。)師:“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?”探究內(nèi)容:

從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,在研究的過程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

(3)聽聲音活動,老師通過課件播放一些聲音,說說是什么聲音?(4)你還知道哪些聲音?學(xué)生說,教師板書。(5)出示分類表,為聲音分類。交流匯報(bào)分類情況。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的周圍環(huán)境入手,經(jīng)歷對周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音;通過課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。)。

(6)小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

1.介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。

5.分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來,并記錄下表:

擊打釘子----我聽到的聲音。

小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

填空。

1、生活中有各種各樣的聲音,我們主要從()、()、()等方面去區(qū)別。

2、用不同的力敲擊同一支音叉,聲音的()不會發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉,聲音的()會發(fā)生變化。

3、音叉是一種()儀器,用來調(diào)試樂器和測試()。

4、音叉上有字母和數(shù)字,字母代表的是(),數(shù)字代表的是音叉()。

選擇題。

用打擊過的音叉輕輕接觸水面()。

a水面沒有任何變化b水面產(chǎn)生水波c無法判斷。

答案。

b

【課外補(bǔ)充】:

音叉。

音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器,各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長短、粗細(xì)不同而在振動時(shí)發(fā)出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面,是一種簡便可靠的常用診查方法。

用音叉取“標(biāo)準(zhǔn)音”是鋼琴調(diào)律過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一。它的重要性在于關(guān)系到一臺鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學(xué)中,音叉可以用來演示共振。

敲擊音叉,采集聲波波形圖。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn):輕敲音叉,音叉振幅小,波形圖的幅度小,這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也小;重敲音叉,音叉的振幅大,波形圖的幅度大,這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大。說明:響度跟音叉振動的振幅有關(guān)。振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小。

音叉主要用于樂器調(diào)音,雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在,而且一些音樂家擁有絕對音感。當(dāng)音叉需要調(diào)音時(shí),可以在兩端分叉的部分做調(diào)整:磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低;或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過調(diào)音,音叉的頻率仍會因?yàn)椴牧系膹椥阅?shù)改變而受影響,為了使音叉發(fā)出準(zhǔn)確的音高,仍應(yīng)將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅(qū)動,如同電鈴,因此可不間斷地震動。

音叉也用來測試病人的聽力,最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉(通常是c-128)也作為一項(xiàng)末梢神經(jīng)系統(tǒng)對振動的感應(yīng)測試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效,并錄制了一張名為“calendula”的音樂專輯,里面所有的音樂都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。

音叉物位計(jì),即控制物位的開關(guān),工作時(shí),音叉是不斷振動的,當(dāng)有物體碰到音叉時(shí),會破壞振動諧振,電路里面有一個(gè)電流輸出,輸出激振電流,然后有一個(gè)反饋,當(dāng)破壞振動時(shí),電路會識別出,然后就能輸出一個(gè)開關(guān)信號,就是繼電器信號。音叉的振動頻率是處于300hz正負(fù)50hz這樣一個(gè)頻率。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十五

師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課之前,我們先來欣賞幾幅圖片,請你一邊看,一邊想,這是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(出示圖片,播放背景音樂)。

師:你看到了一個(gè)怎樣的季節(jié)?

生:這是一個(gè)金色的季節(jié)。

生:這是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。

生:這是景色宜人的季節(jié)。

生:這是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。

生:這是一個(gè)滿樹黃葉的季節(jié)。

生:這是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)。

生:這是一個(gè)碩果累累、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)。

生:。

(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)。

[不僅要看,還要“聽”,聲色俱佳,巧妙的過渡。]。

師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號,說明這是一篇——。

生:略讀課文。

那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

生:自讀。

生:有感情地朗讀這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會和同學(xué)分享,還可以仿寫詩句。

師:要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習(xí)一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?讀吧,直到自己滿意為止。

師:這首詩都寫了誰的聲音呢?

師相機(jī)板書,并指導(dǎo)“蟋蟀”的寫法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。

[細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生注意辨析字形,發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律。]。

師:課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來嗎?

生:讀第一至第三小節(jié)。

師:你讀了幾個(gè)小節(jié)?

生:三個(gè)。

師:聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

[如何朗讀,教師通過范讀,滲透著讀的方法指導(dǎo)。]。

師:你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎?老師在讀的時(shí)候,一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間——。

生:很長。

師:你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎?

生:讀第一至第三小節(jié)。

師:讀得真好!你在讀的時(shí)候,仿佛看到了什么呢?

生:仿佛看到了秋風(fēng)掠過田野。

師:田野是什么顏色的?

生:金黃色的。

師:你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?

生:再讀一至三小節(jié)。

師:你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀,在和陽臺告別。

生:再次朗讀一至三小節(jié)。

師:你頭腦中的畫面是怎樣的?

生:大樹抖抖手臂,跟黃葉告別。

生:大樹,明年我還會回來的。

師:黃葉會叫大樹什么?

生:媽媽。

生:大樹媽媽,明年我還會再回來的。

師:和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個(gè)什么詞?

生齊:道別。

師:(板書)如果我跟別人說聲“謝謝”,應(yīng)該叫什么?

生齊:道謝。

師:如果我跟別人說聲“對不起”呢?

生齊:道歉。

師:原來,這個(gè)“道”字,還有“說”的意思呢。

師:課本中還有一個(gè)詞,和“道別”的意思差不多。

生:告別。

師:為什么不用兩個(gè)“道別”,而用了一個(gè)“告別”呢?

生:用兩個(gè)就重復(fù)了。

師:是啊,這首詩的語言多么豐富生動啊。

師:小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢?

生:陽臺,明年我再回來給你唱歌。

生:陽臺,我要走了明年我還會回來的。

師:大雁要飛到南方去,她臨走的時(shí)候,灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思?

生:囑咐。

師:她會囑咐誰呢?

生:農(nóng)民伯伯。

生:小朋友。

生:小花小草。

生:小螞蟻。

生:所有的小動物。

師:大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時(shí)候,她會深情地對小青蛙說——。

生:小青蛙,冬天要到了,睡覺的時(shí)候,你要蓋好被子,別著涼。

生:孩子,冬天要到了,快點(diǎn)去挖洞吧,要不,冬天就要挨凍了。

師:她會對小螞蟻說什么?

生:小螞蟻,冬天要到了,你應(yīng)該搬到高處去了,萬一下雪的話,會把你的家淹了。

生:小螞蟻,你要多找點(diǎn)東西吃,冬天要來了。

師:她提醒小螞蟻要準(zhǔn)備糧食了。

師:她會對小朋友說什么?

生:小朋友,天冷了,你要多穿點(diǎn)衣服。

師:如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——。

生齊:很溫暖。

師:所以大雁阿姨臨走的時(shí)候,灑下了一串——。

生:暖暖的叮嚀。

師:同學(xué)們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天啊!

師:小組內(nèi)一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。

生:齊讀一至三小節(jié)。

師:讓我們走近秋,繼續(xù)去聽秋的聲音,誰接下去讀?

生:讀四至六小節(jié)。

生:讀。

生:高興,你再讀。

生:讀最后一小節(jié)。

生:聽到了。

師:你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜?

生:從“聽到了”感到很高興。

師:每個(gè)詞語都是有感情的,我們要善于捕捉它。

師:現(xiàn)在,我們就來一邊想象著畫面,一邊練習(xí)朗讀。呆會兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。

生:展示朗讀,加動作。

師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

男女生:輪讀。

師:秋的聲音,多么美妙!除了課本上描述的聲音,你還會聽到哪些聲音?

生:果實(shí)從樹上掉下來的聲音。

生:小朋友踩踏干枝干葉的聲音。

生:農(nóng)民伯伯的歡聲笑語。

師:同學(xué)們仿佛聽到農(nóng)民伯伯在那里笑呢!

生:白天鵝再見的聲音,白天鵝要飛到南方去。

師:在寫詩歌的時(shí)候,你看劉老師加了什么?

生:引號。

師:把表示聲音的詞引起來,注意,前引號、后引號的寫法。

生:仿寫。

師:我們來交流一下,好嗎?(實(shí)物投影展示)。

生:,“嘿喲”是松鼠搬運(yùn)松果的歌韻。,“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語。

師:請同學(xué)們關(guān)注謝臻輝同學(xué)寫的,他用了一個(gè)詞“歌韻’。作者在寫的時(shí)候,沒有連著用“聲音”“聲音”,而是用了“歌韻”“歌吟”剛才是哪位同學(xué)講的?這樣寫就不重復(fù)了。

生:王文雅。

生:謝臻輝同學(xué)已經(jīng)會用了。

生:,“咕咚”是水果掉進(jìn)小溪的聲音。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。

生:,“呱呱”,是小青蛙挖洞的話音。,“咕咚”

是木瓜掉進(jìn)小溪的聲音。

師:注意這個(gè)“挖”是提手旁,老師給你改一下。

生:,“嘩啦,嘩啦”是湖水奔騰的聲音。,“咔嚓,咔嚓”是農(nóng)民伯伯收割的聲音。,“滴答,滴答”是雨點(diǎn)親吻大地的聲音。,“哈哈”是人們歡笑的聲音。

師:很多同學(xué)都想展示,現(xiàn)在請你放開聲音,把自己創(chuàng)作的詩讀出來吧!

師:劉老師都被同學(xué)們寫的詩所陶醉了。這里還有一首詩,看看能不能自己讀下來。

生:展示讀。

師:秋天多美啊!我們課下可以找一些秋天的詩歌讀一讀,可以畫一畫秋天的色彩,還可以寫一寫秋天的詩歌。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十六

“撲通!撲通!”

是果子成熟話音。

秋風(fēng)掠過稻田,

“刷!刷!”

是谷粒綻開的歌韻。

是美妙的,

是可愛的,

讓我們走進(jìn)秋天的音樂廳,

在大自然里,

在我們心里,

在農(nóng)民伯伯的汗水里,

在農(nóng)民伯伯的成就里。

從遠(yuǎn)方匆匆地來,

向遠(yuǎn)方匆匆地去,

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十七

《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級上冊第12課課文,這是一首現(xiàn)代詩,是一篇略讀課文。作者抓住秋天里特有的大自然的聲響,用精練優(yōu)美、富有韻味的語言,巧妙的贊美了秋天,會使每個(gè)讀者體會到秋天的獨(dú)特風(fēng)情。

在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感情朗讀詩歌,從而想象秋天的美好景象,感受作者喜愛秋天的感情。同時(shí),讓學(xué)生模仿作者的寫作方法,進(jìn)行簡單的習(xí)作練習(xí)。

這首詩歌讀起來瑯瑯上口,每個(gè)小節(jié)也很有規(guī)律,在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,便可發(fā)現(xiàn)并掌握詩歌的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩歌的形式來表現(xiàn),學(xué)生們通過小組合作、討論,互相借鑒交流,并把小組內(nèi)的發(fā)言加以組合,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。完成之后,每個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)言,通過小組代表有感情地朗讀,學(xué)生們體驗(yàn)到了展示自我后被同學(xué)、老師肯定的喜悅,同時(shí)也感受到了合作學(xué)習(xí)帶來的快樂!

在這次教學(xué)中,培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗(yàn),讓所有學(xué)生體驗(yàn)了做詩人的感覺。同時(shí),能夠以學(xué)生為主體,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的,基本體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的'聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。

1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《》。

請學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))。

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)。

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

你能用朗讀表現(xiàn)么?

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用……這樣方式來說。

出示:

四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首。

展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的心里多么——()。

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等。

3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————。

板書設(shè)計(jì):

落葉。

昆蟲。

大雁。

唱歌。

教學(xué)后記:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會秋天景物的美好。拓展:學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度,效果不好。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇十九

本單元都是以“秋天”為主題來組織的,包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩等。《》是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩,而且是一篇略讀課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、再讀中展開想象,和同學(xué)交流讀后體會。

3、仿照課文,補(bǔ)寫幾句詩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始,我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》,并陪以聲情并茂的課文范讀,使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,感受到秋天的美,并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽,想象畫面,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

這首詩的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)。先讓學(xué)生自由讀,再指名讀。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,刷刷,是和黃葉道別的話音”時(shí),老師問,如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,體會詩境,使學(xué)生與文本直接對話,產(chǎn)生情感共鳴。然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得聲情并茂。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言,發(fā)展了思維,又激發(fā)了學(xué)生情感,因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。

在學(xué)生朗讀了整首詩以后,學(xué)生理解了整首詩的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式,激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩,積累語言,再在學(xué)生興趣高漲之即,輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,并加上自己的動作,表情加以表現(xiàn),這實(shí)際上又是一個(gè)高層次的訓(xùn)練,賞讀課文,內(nèi)化語言。

“語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。”

在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩,這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此,我找了很多秋天的圖片資料,并在課前要求孩子畫好秋天的畫,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說:“聽聽秋的聲音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘彈起了動聽的琴聲。”有的說:“秋風(fēng)吹動樹葉,刷啦刷啦,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)。”還有的說:“小河嘩啦,嘩啦,像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩,學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。

總之,教完這課以后,我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的語感,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),開辟各種途徑,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

聽聽歷史的聲音字聽聽歷史的聲音(專業(yè)20篇)篇二十

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滿樹的果實(shí)你擠我碰,

“呯呯”,

是與大樹媽媽告別的話語。

谷粒展開她們美麗的身軀,

“沙沙”,

是與田野道別的話音。

一群群小鳥飛向南方,

留下一陣陣優(yōu)美的歌聲。

在每一陣秋風(fēng)里,

在每一片落葉里,

在每一滴雨露里,

在每一個(gè)人的心里。

從遠(yuǎn)方匆匆地來,

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

作于:二〇〇七年下學(xué)期指導(dǎo)老師:張良。

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中班教案是為了更好地組織和安排中班幼兒的學(xué)習(xí)活動而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)工具。借鑒他人的中班教案經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地編寫自己的教案。1.能用點(diǎn)卡表示6以內(nèi)物體的數(shù)量
讀后感是讀者對書籍內(nèi)容進(jìn)行回顧和思考,并對書中所述的主題、觀點(diǎn)和情感作出自己的評價(jià)和解讀。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考借鑒。希望能夠幫
通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以合理安排自己的時(shí)間,提高工作效率。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望大家能從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
策劃書應(yīng)該注重創(chuàng)新思維,結(jié)合實(shí)際情況提出富有可行性的方案。在下面的范文中,大家將看到不同行業(yè)和領(lǐng)域的策劃方案,涵蓋了市場推廣、產(chǎn)品研發(fā)、活動策劃等各個(gè)方面。
讀后感是讀書過程中的重要環(huán)節(jié),可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。以下是一些經(jīng)典讀后感的范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。《明天》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇小說,收錄在
除夕是中國傳統(tǒng)農(nóng)歷新年的最后一天,也是家庭團(tuán)聚的重要時(shí)刻。以下是小編為大家收集的除夕總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。除夕到了,隨著鐘聲敲響十二點(diǎn)時(shí),天空中出
演講稿應(yīng)該具備感染力,能夠讓聽眾產(chǎn)生共鳴和情感上的共振。看過以下這些演講稿范文后,相信你會對演講的魅力有更深入的理解。各位老師,各位家長,各位小朋友:大家上午好
在讀后感中,我們可以自由地發(fā)表自己的看法,分享自己的體驗(yàn),并與他人進(jìn)行交流和討論。以下是一些有趣、獨(dú)到的讀后感范文,它們可以激發(fā)大家對書籍的熱愛和閱讀的動力。
小班教案的編寫應(yīng)該注重針對幼兒個(gè)體差異的關(guān)注,因此需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。對于小班教案的編寫,我們有很多的經(jīng)驗(yàn)和方法,下面是一些常用的教學(xué)技巧和策略
一篇優(yōu)秀作文常常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀之后產(chǎn)生思考和反思。為了提高大家的寫作水平,我們整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。小學(xué)敘事作文評析,有
優(yōu)秀的作文可以打破常規(guī),表達(dá)出作者獨(dú)特的見解和思考。接下來,我為大家準(zhǔn)備了一些精選的優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情。我們的生活有酸、甜、苦、辣四味,有美好
優(yōu)秀的作文不僅能夠傳遞作者的情感和思想,還能夠給讀者帶來美的享受和思想的啟發(fā)。這些優(yōu)秀作文范文具有獨(dú)特的視角和深入的思考,值得我們認(rèn)真品味。她,大大咧咧的,長長
教案還應(yīng)該包含一些具體的教學(xué)活動,以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小編整理了一些優(yōu)秀的幼兒園教案,供大家參考學(xué)習(xí),歡迎大家一起來分享意見和建議。1、在熟唱歌曲的
優(yōu)秀的作文需要有發(fā)人深省的主題,清晰的結(jié)構(gòu)以及流暢的表達(dá)。以下是一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中學(xué)習(xí)到一些有用的寫作技巧。我們快畢業(yè)了,我忍不住回憶起日子。在
幼兒園大班教師將注重培養(yǎng)孩子們的合作精神和社交能力。希望以下這些幼兒園大班學(xué)習(xí)資源和教育理念能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。一、教學(xué)內(nèi)容:早期閱讀與識字《小金
活動總結(jié)是對活動流程和活動策劃的檢驗(yàn)和調(diào)整,以確保下次活動更加順利和成功。這是一些經(jīng)過精心整理和編寫的活動總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己挽`感。
范本是學(xué)習(xí)某一特定知識領(lǐng)域中典型表達(dá)方式和優(yōu)秀作品的寫作經(jīng)驗(yàn)。值得一讀的范文范本,希望能給大家的寫作提供一些思路和啟發(fā)。尊敬的-----校領(lǐng)導(dǎo)、老師們:你好,我
作文是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過寫作可以提高自己的語言表達(dá)和思維能力。小編為大家整理了一些具有代表性和高水平的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家寫作帶來一些啟示和幫助。
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn),并給讀者以深刻的思考。小編整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn),希望能夠幫助大家更好地理解和掌握好寫作的要領(lǐng)。就在兩個(gè)月前,爸爸帶回了一只甲
自查報(bào)告是一種自我約束和自我管理的方式,有助于我們不斷提高個(gè)人素質(zhì)和工作能力。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些寫自查報(bào)告常見錯(cuò)誤的案例,希望能引起大家的注意。
優(yōu)秀作文是思維的火花,在紙上迸發(fā)出絢爛的光彩,讓讀者沉醉其中。請大家瀏覽一下這些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,相信會對大家的寫作有所裨益。一次不小心失手,換來的是什么..
更多申請書是人們在申請職位、學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)時(shí)所需要提交的一種書面材料,它能夠展現(xiàn)個(gè)人的能力和潛力,因此在撰寫申請書時(shí)需要充分準(zhǔn)備和注意。申請書是向?qū)Ψ浇榻B自己的
培訓(xùn)心得體會是一種對自身成長和進(jìn)步的評估和反思,能夠幫助個(gè)人更好地總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)的知識。希望這些培訓(xùn)心得體會范文能夠?qū)Υ蠹业膶懽骱退伎继峁┮恍椭椭笇?dǎo)。
幼兒園小班的教學(xué)內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、語言、社會、身體、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。以下是幼兒園小班總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn)和教育案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、會用對角折的方法折魚。2、能
心得體會可以讓我們更好地反思自己的成長過程和取得的成績,從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編為大家收集了一些關(guān)于心得體會的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電
通過做月工作總結(jié),我們可以更好地調(diào)整工作方向,提升自己的工作能力。以下是小編為大家搜集整理的一些月工作總結(jié)寫作素材,供大家參考借鑒。“掃黃打非xxx工作是凈化未
在寫優(yōu)秀作文的過程中,我們要注重觀察和思考,多讀好文章,多積累素材,不斷充實(shí)自己的知識儲備和思維能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一系列優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家
通過寫思想?yún)R報(bào),我能夠清晰地表達(dá)自己的思想和感情,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和寫作能力。以下是小編為大家整理的思想?yún)R報(bào)參考書目,希望對大家的寫作有所幫助。2020年注定
優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分展現(xiàn)自己的思想、情感和觀點(diǎn)的。優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語言表達(dá)感知和思考的產(chǎn)物。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生都需要思考的問題。以下是小編為
在組織和管理中,領(lǐng)導(dǎo)講話稿具有重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)講話稿,希望能給您帶來一些靈感。各位來賓:大家好!在這個(gè)“春天倒寒涌春潮,兩會
優(yōu)秀作文是獨(dú)具創(chuàng)意和獨(dú)特思考的表達(dá)方式,通過豐富的修辭手法和精準(zhǔn)的邏輯結(jié)構(gòu)給人以美的享受。在這些優(yōu)秀作文中,你可以感受到作者的獨(dú)特思想和獨(dú)到見解。為了提高我們的
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題,提高教學(xué)反思和改進(jìn)能力。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己徒梃b。
讀后感是讀完一本書或完成一篇文章后,對其內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的個(gè)人感受和思考。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。書里有一個(gè)個(gè)的小故事,書外有一次
通過撰寫報(bào)告,我們可以整合和歸納大量信息,幫助讀者更好地理解特定問題的背景和原因。這些范文還可以作為我們撰寫報(bào)告范文時(shí)的參考和模板,幫助我們更好地組織和展示自己
優(yōu)秀作文需要善于運(yùn)用修辭手法和語言技巧,以豐富的表達(dá)方式吸引讀者的注意力。隨著科技的發(fā)展和社會的變化,優(yōu)秀作文的形式也在不斷創(chuàng)新,下面是一些具有代表性的范文。
工作計(jì)劃書還可以提醒我們工作中容易疏忽的事項(xiàng),確保工作的全面性和完整性。這是一份精心編寫的工作計(jì)劃書樣本,詳細(xì)介紹了每個(gè)工作階段的計(jì)劃和要求。20xx年上半年,
在寫個(gè)人總結(jié)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的總結(jié)技巧。每篇個(gè)人總結(jié)范文都具有其獨(dú)特之處,可以從中學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和思路。20xx年對我來說,是加強(qiáng)
個(gè)人簡歷應(yīng)該注重寫作規(guī)范和語言簡練,盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤等問題。小編為大家整理了一些個(gè)人簡歷的常見錯(cuò)誤和改進(jìn)建議,希望可以幫助大家避免常見的問題。
感恩是一種心靈的滋養(yǎng),讓我們更加有愛心和包容的心態(tài)。感謝這個(gè)社會給予我機(jī)會和舞臺,讓我去追尋夢想和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。母親是什么,母親為我們打開成長的大門,母親是上
一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的邏輯,能夠?qū)⑺枷胗行虻卣故境鰜怼R韵率且恍┙?jīng)典的優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠激發(fā)大家對寫作的興趣和思考。我大舅家有一只肥胖的小
活動總結(jié)是對活動成功與否的評估,能夠幫助我們分析活動中的關(guān)鍵因素和影響因素。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的活動總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的靈感和借鑒。
優(yōu)秀作文是在語言和思想兩個(gè)方面都表現(xiàn)出色的一篇文章,它引人入勝,觸動人心。接下來,小編將為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,歡迎閱讀和借鑒。“叮鈴鈴”,太陽公公在天空中撐著
個(gè)人總結(jié)可以使我們更加客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn),認(rèn)清現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。小編搜集了一些個(gè)人總結(jié)的精選范文,希望能給大家提供一些思路和寫作技巧。
優(yōu)秀作文是每個(gè)語文學(xué)習(xí)者追求的目標(biāo),它體現(xiàn)了一個(gè)人的語言功底和思維深度。如果你想寫一篇優(yōu)秀作文,可以先參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文。如果人生是一道選
優(yōu)秀作文富有語言的魅力和藝術(shù)的想象力,給人以美的享受。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家?guī)黹喿x的愉悅與啟發(fā)。第一段:引言(120詞)。美術(shù)考試是對學(xué)生繪
通過寫作培訓(xùn)心得,我們能夠更深入地理解和消化所學(xué)知識。經(jīng)過篩選,這里為大家整理了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,供大家參考學(xué)習(xí)。拓展培訓(xùn)在現(xiàn)代企業(yè)中越來越受到重視,因?yàn)?/div>
一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴,讓他們能夠從中獲得思考和啟發(fā)。我們精心挑選了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能夠引起大家的思考和共鳴。夜晚,我寫完作業(yè),隨手拿起《小
創(chuàng)意是藝術(shù)與科技的結(jié)合,它將科學(xué)和創(chuàng)造力融為一體,創(chuàng)造出前所未有的作品。創(chuàng)意的力量可以改變世界,以下是一些成功的創(chuàng)新項(xiàng)目,值得關(guān)注。圖形是最容易識別的視覺要素,
參與運(yùn)動會可以激發(fā)同學(xué)們對運(yùn)動的興趣,培養(yǎng)他們終身鍛煉的習(xí)慣。以下是一些同學(xué)對參加運(yùn)動會的總結(jié)和建議,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)
優(yōu)秀的作文可以通過生動的描寫和精彩的表達(dá),給讀者留下深刻的印象。接下來是一篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退妓鳌T谶@個(gè)世界上,有很多的情:師生情、
教案模板包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂活動等要素,據(jù)此教師能夠有序地組織教學(xué)。教學(xué)過程安排:導(dǎo)入新課→觀察名畫欣賞→講解畫法要點(diǎn)→實(shí)操練習(xí)
優(yōu)秀的作文,不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的語言表達(dá)。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠給大家一些寫作的啟發(fā)。
思想?yún)R報(bào)是一種通過文字記錄自己思考和感悟的方式,有助于個(gè)人成長和提升思維能力。以下是小編為大家收集的思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
優(yōu)秀作文是寫作者對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用和思考的結(jié)果,它能夠展現(xiàn)出作者的思維能力和獨(dú)特見解。在下面,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的示范,希望對大家有所幫助。
本人于9月考入廣西醫(yī)科大學(xué),將在6月畢業(yè)。為人誠懇、性格溫和、勤勞能干、心地善良、樂于助人、嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)在就讀的是七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),希望將
作文是一種藝術(shù)形式,通過對文字的處理,可以表達(dá)出豐富的情感和思想。接下來是一些優(yōu)秀作文的段落和句子,希望可以給大家提供寫作上的靈感和創(chuàng)意。終于考完試了,大家徹底
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