教學工作計劃的實施需要有相應的教學資源和教學手段，以支持教學活動的開展。來欣賞一些成功的教學工作計劃范文，看看別人是如何進行教學規劃的。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇一

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計本次活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣，并養成生活中善于觀察的習慣。

材料準備：

2、闖關游戲幼兒操作材料人手一份。

3、勾線筆幼兒人手一只。

經驗準備：

幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。

重點：了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1、小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!

2、圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)。

3、今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。

(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。

1、出示長方形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?

(有四條邊，四個角，跟正方形很像)。

2、出示長方形和正方形，比較他們的異同點。

觀察發現，相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點：正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的`，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。

3、下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

2、幼兒在操作材料上完成以后，老師和小朋友在大屏幕上共同驗證答案。

(四)引導幼兒尋找生活中與其形似的東西。

長方形寶寶可調皮了，他來到了我們的生活當中，變成了許許多多的東西，比如在我們的教室里，長方形寶寶變成了房門、窗子、電腦等等，那你們還能想到在我們生活中有哪些是長方形寶寶變的嗎?(幼兒舉手回答)。

(五)教師小結，活動結束。

我們的生活中有許許多多的建筑或者物品都是長方形的或者是由長方形構成的，小朋友們下課后可以比比看，看誰發現的長方形寶寶最多，是最善于觀察的孩子。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇二

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計本次活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣，并養成生活中善于觀察的習慣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、《認識長方形》ppt課件

2、闖關游戲幼兒操作材料人手一份

3、勾線筆幼兒人手一只。

幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。

配套課件：中班數學課件《認識長方形》ppt課件

重點：了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

（一）情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1、小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧！

2、圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。（圓形、三角形、正方形）

3、今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛？我們一起來認識一下它吧。

（二）出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。

1、出示長方形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形像呢？

（有四條邊，四個角，跟正方形很像）

2、出示長方形和正方形，比較他們的異同點。

觀察發現，相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點：正方形，四條邊都是一樣長的；長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。

3、下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

《認識長方形》

2、幼兒在操作材料上完成以后，老師和小朋友在大屏幕上共同驗證答案。

（四）引導幼兒尋找生活中與其形似的東西。

長方形寶寶可調皮了，他來到了我們的生活當中，變成了許許多多的東西，比如在我們的教室里，長方形寶寶變成了房門、窗子、電腦等等，那你們還能想到在我們生活中有哪些是長方形寶寶變的嗎？（幼兒舉手回答）

（五）教師小結，活動結束。

我們的生活中有許許多多的建筑或者物品都是長方形的或者是由長方形構成的，小朋友們下課后可以比比看，看誰發現的長方形寶寶最多，是最善于觀察的孩子。

這是一節數學活動，結合我們班孩子對數學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節課。我總覺得我們班孩子對數學感知這方面比較容易接受。可是有的孩子為什么很難對數學活動提高興趣呢？以下我對于本次活動進行了描述。

描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車？火車是怎么樣的？來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。然后我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎么樣子的。

接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什么圖形？小朋友就開始討論了接著我就問”請你們來數數看這個長方形有幾個角？（四個、二個）那你們來摸一下這個長方形有幾條邊？為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現的問題進行了分析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢？是因為他們的基礎不好呢？還是因為我講的不夠具體呢？我對此進行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢？我聽了各位老師對我的.課的評價時，才知道原來每一小節上完后都要老師來一個小結。我上的課好像是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之后我進行了補救措施。

措施：在平時上數學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那么你那節課就不會上的很成功。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇三

培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。

初步感知長方形的特征。

正確粘貼相應大小的長方形。

課件房子圖形若干和空格大小相等的長方形香糊。

一、初步了解、感知長方形的特征。

1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節目。想知道是誰嗎?(長方形)。

以游戲口吻介紹長方形的特征。

3、在找找教室里的長方形。

4、現在長方形寶寶要表演節目了看看它做什么?(轉呀轉翻跟頭)。

二、感知不同的長方形。

長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的家里都有哪些長方形?

(有大的有小的，有紅的，綠的……,)這些長方形寶寶有相同的地方嗎?

三、動手操作。

1、現在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。

2、小動物遇到什么困難了。我們去看看。

3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎?(提示幼兒選擇合適的長方形補房子)。結束。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇四

教學目標：

1、知識與技能。

（1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

（2）通過活動、觀察、探究、了解長方形之間的聯系。

2、情感、態度與價值。

通過“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學活動，獲得研究圖形的經驗，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點：

長方形和正方形的特征。

教學難點：

長方形和正方形之間的關系。

教具學具準備：

多媒體課件、大小不同的長方形、正方形紙片若干、學生準備三角尺等。

教學過程：

一、創設情境。

1、課件展示生活中的學生熟悉的物體，讓學生從中找出平面圖形。

觀察屏幕上這些熟悉的物體，你發現了哪些圖形？

觀察的很仔細，數學來源于生活，今天我們就一起走進生活去認識長方形和正方形。（板書：認識長方形和正方形）。

二、探究新知識。

1、分組合作，探究特征。

（1）同學們，猜想一下，長方形和正方形有什么特征？

學生猜想：長方形上下兩條邊相等、左右兩條邊相等。四個角是直角。

師：大家的猜想到底對不對呢？下面我們共同通過動手操作來驗證一下。

2、探究特征。

（一）長方形的特征。

師：我們先來研究一下長方形的特征。大家的桌子上有長方形紙片、直尺和三角尺。下面，我們以小組為單位利用老師給你提供的學具材料，通過量一量、折一折的方法，找出長方形的特征。提示一點，可以從邊和角來研究長方形的特征。

（學生分組實驗，全班交流）。

1、學生展示：量一量的方法。

2、有沒有其他的方法證明？（折一折）。

剛剛大家用量一量、折一折的方法驗證了長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。上下兩條長邊是相對的，左右兩條短邊也是相對的，我們給相對的兩條邊起名叫對邊。

（長方形的對邊相等）（板書）。

我們把長方形較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬。（板書）。

5、研究角的特點。

4個角都是直角。

小組合作利用量一量、折一折的方法研究長方形角的特點。

通過2次對折，只需量一次就能證明4個角都是直角。

6、總結長方形角的特點。

（二）正方形的特征。

1、小組合作研究正方形的特征。

每個組把正方形紙片找出來，借助老師提供的直尺和三角尺，一起研究正方形的.特征。（學生分組合作探究交流）。

師：我們給組成正方形的四條線段起了個名字叫做邊。

2、總結學習方法。

師：同學們，通過我們共同的努力，總結出長方形和正方形的特征。下面我們一起回顧一下這節課的學習。（課件）。

3、比較特征。

師：仔細觀察一下長方形和正方形的特征，他們有哪些相同和不同之處。有想法了嗎？同桌二人交流一下。

學生交流：長方形的長慢慢縮短，長和寬一樣，變成正方形。我們可以說正方形就是特殊的長方形。

4、認識五邊形和六邊形。

三、解決問題。

（1）判斷。

四條邊相等的圖形是正方形。

正方形和長方形都有四條邊。

（2）要在信封里放一張紙，它有四條邊。四個角都是直角，四條邊都相等。猜猜是什么形狀的紙（課件顯示）。

（3）你能在方格紙上畫出格數相同，但形狀不同的長方形嗎？（提供方格紙）。

四、總結。

通過本節課的學習，你收獲了什么？

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇五

1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。

2、體驗探索的快樂。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。

2、感知正方形的特征。

設計思路：在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上，幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。

課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的主流，也是“二期課改”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要，幼兒的發展尚未完全分化，軟化學科界限，實施綜合化、生活化、游戲化的課程，使幼兒在活動中感受快樂，產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的`精神指導下，在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。

活動流程：感知討論——操作練習鞏固應用——活動延伸。

一、感知討論：

1、生活活動常規介紹：怎樣洗手。

2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。

看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)。

再對折后看看是什么形狀?(小的正方形)。

二、操作體驗：

1、師語：今天請我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，教師指導觀察。

三、鞏固應用：

1、教師語：a小朋友你們看看今天我們盤子里的餅干有什么不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)。

b今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點心：

a觀察指導。(個別指導)師語：你是從哪里看出來是正方形的。

b請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什么感覺。

c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅干呀?(集體)。

有：師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

沒有：區分正方形和圓形。

四、活動延伸。

1、請小朋友在教室里找一找正方形寶寶。

師語：小朋友找一找我們教室里有沒有正方形。(幼兒找)。

你們是從哪里看出是正方形的。

小結：我們小朋好本領真大，找到了窗戶…那么多的正方形。

2、請小朋友在家里、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。

運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇六

認識長方形(中班)

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎上來認識長方形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。《指南》中強調,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

1、了解長方形的基本特征,正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣,并養成生活中善于觀察的習慣。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣

材料準備1、《認識長方形》的ppt課件2、長方形卡片和正方形卡片各一張3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份5、水彩筆幼兒人手一只。

經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形,三角形,正方形。

了解長方形的基本特征,正確說出長方形的名稱。

教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

(一)情境導入,鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1.小朋友們,今天老師收到了圖形王國的國王的邀請,要帶你們去他的圖形王國參觀,讓我們一起去看看吧!

2.圖形王國里有這么多好看的圖形,我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友,你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。

(二)出示長方形,引導幼兒通過觀察比較,討論交流長方形的主要特征。

1.出示長方形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?

(有四條邊,四個角,跟正方形很像)2.出示長方形和正方形,比較他們的異同點。

觀察發現,相同點:它們都有四條邊,四個角,四個角都是一樣大的。 異同點:正方形,四條邊都是一樣長的;長方形,有兩條面對面的邊是一樣長的,另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。 3.下定義：有著四條邊,四個角,四個角一樣大,面對面的邊一樣長,相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

(三)闖關游戲"尋找長方形",幼兒鞏固加深對長方形的認識。

1.圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友,邀請我們一起進行闖關游戲,看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。

第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊,但是大小不同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第二關:擺放整齊,但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶,它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇七

活動目標：

1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征。

2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。

3、體驗數學集體游戲的快樂。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

活動流程：

感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

活動過程：

感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。（幼兒學會說）。

尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）。

效果記錄：

對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區分長方形和正方形相同點和不同點。

教學反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇八

1.引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美;。

2.能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。

1.顏色標志牌(紅、黃、藍、綠)若干，未涂色的小花圖片若干。

2.《認識顏色》的白板課件。

3.教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。

一、認識顏色。

1.教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

(媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。)。

(1)請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，并說一說自己是x色寶寶。

(顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。)。

(2)玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱"x色寶寶你在哪里?"戴相應顏色標志牌的幼兒邊唱"我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。

(和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。)。

二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色。

1.觀看白板課件。

師：今天小熊亮亮來到野外郊游，當他爬呀爬呀，終于爬上山頂的.時候看到了漂亮迷人的風景，心情特別好。(觀看小熊坐在山坡上的白板)。

師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什么顏色的?

教師請小朋友來完整地回答完問題。

師：原來小熊爬到了山頂看到了那么多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎?(幼：開心)。

(背景圖為幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，并為下一環節做好鋪墊。)。

2.引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。

(從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。)。

三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。

1.觀看白板第三張flash動畫。

師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩游戲，好嗎?小熊很爽快地答應了。

師：你們猜猜他們玩什么?(請小朋友簡單回答)。

2.觀看第四張白板課件。

原來呀，他們要玩捉迷藏的游戲，四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵里藏起來，小熊閉上眼睛開始數數，數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵里，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進花朵里嗎?(幼：能)。

師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵里。(請小朋友上臺來操作，老師在旁邊指導用法)。

3.觀看第五個白板課件。

師：游戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，于是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。

師：那些水果是紅(黃、藍、綠)色的?(既鞏固了顏色，有讓小朋友復習了以前學過的水果名字)。

4.觀看第六張白板課件。

師：于是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。(請小朋友上臺來把水果裝進袋子)。

三、結束部分。

1.花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

2.幼兒和花姐姐一同外出游戲。

教學反思：

(1)本次活動課，是根據我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習，因此我在設計作業時，是以實物操作的方式，讓幼兒能更好地進行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂于參與其中。

(2)本次活動，我以游戲的形式，為幼兒創造輕松自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動。

(3)從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區分紅、黃、藍三種顏色，并能按要求將物品分類放好。

(4)不足的是：集體游戲環節，在請幼兒將雪花片送回家時，我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的，沒有特別地強調紀律，因此，課堂紀律顯得有點亂了。我應該讓幼兒分批排好隊，再將玩具送回家，課堂紀律才不會亂。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇九

1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養孩子的探究能力。

2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

實物展示發，課件演示發，游戲等，

（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）。

（二）、引導學生自主探究新知。

1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。

（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發現了什么？

（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）。

（2）長方形的邊，角有什么特點？

（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）。

（3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）。

預設：

（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）。

2、課件展示：總結。

匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。

（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的'認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）。

(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？

(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。

（三）、練習。

1、游戲一：我會“辨”

判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。

（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）。

2、游戲二：量一量。

同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。

3、游戲三：畫一畫。

出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形。

4、游戲四：拼一拼。

老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

（四）、小結。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十

1.能在與正方形的比較中認識長方形。

2.初步理解長方形和正方形之間的轉換關系。

教學準備：

1.神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。

3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。

1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。

2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發現長方形的特征。

1.引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。

2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形(三角形除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關系。

1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發現。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十一

1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養孩子的探究能力。

2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

實物展示發，課件演示發，游戲等，

一、課件展示幾種不同的圖形。

讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）。

二、引導學生自主探究新知。

1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。

（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發現了什么？

（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊）。

（2）長方形的邊，角有什么特點？

（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）。

（3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）。

預設。

（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）。

2、課件展示：總結。

匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。

（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）。

（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？

（3）讓學生找出身邊長方形同桌活動，指一指長、寬、對邊。

三、練習。

1、游戲一：我會辨。

判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。

（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）。

2、游戲二：量一量。

同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。

3、游戲三：畫一畫。

出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形。

4、游戲四：拼一拼。

老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

四、小結。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十二

2、培養學生觀察操作及思維能力。

3、培養學生自主學習和合作交流的能力

教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征

教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結

教具和學具準備：

1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺

一、新課導入

1、同學們，上節課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！

2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）

3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？

4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？

5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）

關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）

大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）

1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。

2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。

共同交流：找幾名學生說一說自己的猜測和證明方法。

3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）

5、指名匯報：長方形邊的特征

師：長方形的邊有什么特征？

生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。

師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。

師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。

師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）

師：你量出來的結果分別是多少？

你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）

師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）

問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。

6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）

7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？

8、指名匯報：長方形角的特征

師：長方形的角有什么特征？

生1：長方形的4個角都是直角。

師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）

好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）

9、咱們班的學生真棒，自己動手發現了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來說一說。

10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？

（三）認識正方形的特征

1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。

師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。

請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）

2、誰來匯報你們小組的結果？（幻燈出示）

生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。

提問：你是怎么發現正方形4條邊都相等的？

生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。

方法2：用折紙的方法來證明。

讓全班學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。

3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。

（教師板書正方形的特征）學生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯系

1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）

2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）

3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。

1、判斷哪些是長方形、正方形

2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形

同學們通過這節課的學習，你有什么收獲？

用一張長方形的紙剪出一張正方形的紙來。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十三

2．體現合作競爭的教學思想，培養獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。

長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

一、創設情境：

生交流，回答問題。（都有四條邊和四個角）。

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長方形和正方形的特征）。

二：探索新知。

1、探究長方形和正方形的特征。

（1）猜想。

同學們找到這么多物體的面都是長方形或正方形，那么同學們仔細觀察這兩個圖形，想一想，長方形和正方形各有哪些特征呢？請學生獨立思考后同桌交流。

（2）驗證。

同學們已經初步發現了長方形和正方形的一些特征。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學們拿出幾張長方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進一步的來研究它們的特征，并把你的結論填寫在研究報告單上。（出示小組合作的要求）。

學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。

（3）上臺交流展示結論。

現在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點呢？你是通過怎樣的操作發現的呢？

師小結：我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發現長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發現它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長度不相等。

我們再來看看長方形的四個角，這四個角都是什么樣的角呢？

通過同學們的觀察，我們發現長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發現這四個角都是直角。

誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？

從同學們的匯報和交流過程中，我們發現正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。

板書出示：長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。

完成后如下表：長方形和正方形的特征研究報告單。

圖形長方形正方形。

邊對邊相等四條邊都相等。

角四個角都是直角四個角都是直角。

2、比較異同。

想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？

長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。而且對邊都相等。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。

3、自學長、寬和邊長。

自主學習課本p59，學習長、寬和邊長，我們通常把長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做寬。把正方形每條邊的長叫做邊長。

將長方形的寬邊與長邊重合，減去長邊比寬邊多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了。這樣就變成了一個正方形。

三、應用拓展。

1．判斷下面的圖形是不是長方形或正方形？

2。信封里藏著兩個圖形，猜一猜是什么圖形？

3．你能根據下面的材料，任選一種，做出一個長方形或正方形嗎？

請同桌兩個同學拿出同樣的兩副三角尺，分別來拼出一個長方形和一個正方形。同學們已經拼出來了吧。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個長方形，這樣拼出來的是一個正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過程中你們有沒有發現我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。

四、小結：

同學們，今天這節課我們進一步的來認識了長方形和正方形的特征。回想一下，長方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來發現這些特征的呢？只要你們樂于思考，勤于探索，還能發現數學中更多的奧秘。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十四

1.懂得正方形四條邊相等，四個角相等。

2.懂得長方形四個角相等，兩條對邊相等。

3.引發幼兒學習圖形的興趣。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.引發幼兒學習的興趣。

1.正方形小卡片36張

2.蠟筆36支

3.正方形、圓形、長方形、梯形、三角形卡片

4.幼兒用書第7頁

5.黑板簡筆畫：書上第7頁內容

1.今天老師帶來了很多好玩的東西，但是認識它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認）

2.有一條弧邊的圖形是？（圓形）

3.三條邊夾著三個角的圖形是？（三角形）

4.四條邊相等的圖形是？（正方形）

5.有兩條長邊，兩條短邊的圖形是？（長方形）

6.今天我們一起來做一個實驗，看看正方形的四條邊是不是真的相等

7.發放小正方形，人手一張

8.將正方形上下對折，比較長度是否一樣，四個角是否重疊

9.得出結論：正方形不僅四條邊相等，四個角也相等

10.誰能把手中的正方形變成長方形？

11.比較長方形的四條邊、四個角相不相等

12.得出結論：長方形四個角相等，四條邊不相等

13.看黑板上老師給大家準備了什么？老師指，小朋友說出名稱

14.觀察有幾個圓形，幾個正方形，幾個長方形，幾個三角形

15.觀察每個圖形里有什么禮物

16.發放小蠟筆，回收小紙片

17.幼兒將幼兒用書中圖形里相對應的禮物涂色

18.老師隨堂檢查完成情況

19.布置作業：數學練習冊第6頁

20.結束教學

活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十五

2、能根據物體的一個特征找到與長方形相似的物體。

1、正方形、長方形圖片各一

2、幼兒用書，筆

3、背景圖

能根據物體的一個特征找到與長方形相似的物體。

一、圖形找家，復習認識幾何圖形

1、黑板上有些什么圖形，誰來說說？

2、連線的形式幫助圖形寶寶找家。

小結：圖形寶寶顏色不同，大小不同都可以找到有圖形標志的家。

二、折一折、長方形和正方形的比較

1、出示長方形。剛才有的小朋友說它和正方形有點像，那么是不是

正方形呢？它也有四條邊四個角，為什么說它不是正方形？

2、請小朋友拿出正方形和長方形，折一折、比一比，看看正方形和

這個圖形相比有什么不同。

小結：這個圖形雖然也有四條邊四個角，但這個圖形只有兩條對邊一

樣長，做另據的兩條邊不一樣長，這個圖形有自己的名字，叫長方形。

三、經驗拓展，尋找身邊的長方形。

1、觀察身邊哪些東西是長方形的，

2、學校、家里、生活中還看到過哪些東西是長方形的。

認識長方形數學教案（優秀16篇）篇十六

1.認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同。

2.能在周圍環境中找出象長方形的物體。培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

1.課件：[2-54]各種各樣的形狀。

2.正方形娃娃一個；幼兒用正方形紙和長方形紙。

教學具圖片。

一、復習鞏固對正方形的認知，引出課題。

出示正方形娃娃，問：“這是誰呀？它叫什么名字？長得什么樣？

（請幼兒兩人互相說說）。

小結：正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。

1.操作感知。

（1）請幼兒自我比較：

（2）兩個圖形什么地方一樣？

（兩個圖形都有4條邊、4個角，4個角一樣大）。

（3）兩個圖形什么地方不一樣？

（另一個圖形對邊一樣長）。

（4）請幼兒再次進行比較，將對邊折疊驗證是否一樣長。

2.讓幼兒用語言說出長方形長的什么樣，邊用手指著邊說。

小結：這種圖形叫長方形。長方形有4條邊、4個角，4個角一樣大，對邊一樣長。

三、游戲鞏固：送圖形娃娃回家。

方法：教師分別出示正方形媽媽和長方形媽媽的頭象，啟發幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來，并說“我把x娃娃送回家”。

請幼兒互相檢驗結果。

四、數學課件演示：

各種各樣的形狀。

尋找法：啟發幼兒課件中尋找像長方形和正方形的物品。