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三年級語文單元（通用16篇）篇一

本學期，我擔任三年級一班的語文教學工作，回顧這段時間的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，倆人比賽、小組比賽，優勝的人、組給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物，讓學生積累好詞好句。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一段時間的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

（1）對學生進行分組

將本班學生分成了三組，在分組時我又把我班的學生按照每個小組（我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽）四名，每組對學生進行編號，分別是1號、2號、3號、4號，1號是a組，2、3號是b組，4號是c組，而且除小組比賽外，各組的對應的幾號學生進行比賽（如：一號學生跟一號學生比，2號跟2號比），全班又分成四大組比賽。這樣優生在自我提高的同時，還要幫助自己組的其余同學，使其不要落后，影響到組之間的比賽，同時b組、c組的學生也會很努力的去學，除使自己的成績在同成績相當的同學中比賽取得勝利，還要使自己組的比賽也遙遙領先。這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導，有利于批改作業，有利于學生信息的反饋，而且充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高。

（2）分層備課

在備課時根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對a、b、c組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教。哪些內容對各個組是必須掌握的，哪些內容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業上有些什么不同的要求等，這些問題都在備課時充分考慮，作到心中有數。

（3）分層授課

一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發展，更不容易。因此，針對學生語文素質的差異，根據每個學生語文素質自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實，但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，我將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側面的指導，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。

（4）分層作業

課內和課外作業一般分三個層次，即基礎作業、綜合作業和提高作業。教師根據學生的實際，讓a組學生全部完成，b組完成前兩項的基礎上自選做提高作業，c組學生在完成基礎作業的基礎上自選完成其余兩樣作業。例如：《頤和園》教學完畢，根據本班學生的實際情況，我設計了分層作業。

基礎作業：

背誦課文的3、4自然段

綜合作業：

摘錄文中的`好詞好句。

提高作業（自選一條做）

為《九寨溝》的美麗風光設計一條廣告語。

學了課文，請你做一回小導游，寫一段導游詞，介紹一下頤和園的風光。

（5）培優輔差

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題――寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。對于目標導學的教學方式實踐的還不夠到位。今后還要進一步實踐研究，充分培養學生的自學能力。

課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進小班化語文課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而真正實現課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續探索、努力實踐，我一定會走出一條屬于自己的教學之路。

三年級語文單元（通用16篇）篇二

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計。

三年級語文單元（通用16篇）篇三

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課。

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業：畫一幅美麗的圖畫(表現春天的美好)。

四、板書設計：

花兒也會放風箏。

天是這樣藍。

風是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

第二課時。

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)。

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。——激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學生合理想像，補充：有的在……。

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。

三、指導學生寫生字。

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結構的字。

四、作業。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風箏?

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

三年級語文單元（通用16篇）篇四

知識與技能:。

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

積累關于團結合作的諺語。

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

教法:引導法、點撥法、情境教學法。

學法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件、生字卡片。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

教學內容及教師活動。

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結。

預測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式，既會充分調動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細認真。但是預測有時也會有誤差，我們在查找資料時，要注意這種方發是否通用。

板書設計：

語文園地四。

典基礎閣佳盲唐。

課時作業：

書寫生字。

課后反思：

課時安排。

第二課時。

課時目標。

1、學會運用詞句段。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學內容及教師活動。

一、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的`成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

二、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

三、課堂小結。

板書設計：

語文園地四。

多音字。

帶數字的成語。

引號的用法。

團結的力量和意義。

課時作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習冊。

課后反思：

省略。

三年級語文單元（通用16篇）篇五

1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

一、激情導趣，揭示課題。

1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。

3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。

4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？

某年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年某月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。

（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？

二、通讀全文，整體感知。

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。

2、根據自學提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

3、小組內互幫互學，交流自學情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內容。

（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？

（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。

（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）。

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。

四、指導書寫。

1、小組內自由識記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

一、復習導入。

二、入情入境，細讀感悟。

1、學習1——4自然段：向往和平。

（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”

（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？

（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。

（5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）。

（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）。

（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）。

（8）情感朗讀。可以引讀。

2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平。

（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。

（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。

（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）。

3、學習第10自然段：創造和平。

（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸。

1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的'責任。請同學來說說學習本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。

三年級語文單元（通用16篇）篇六

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.讓孩子養成輕言細語的好習慣。

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.養成輕言細語的好習慣。

課件。

一、講故事。

1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。

2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”

規則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝。

2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

3.學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示“噪音”。

1.老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。

(2)音量過大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。

四、感受輕言細語的美好。

1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲。”

可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們怎么做。

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢?

2.總結演示：“噓，小聲說話!”

(1)訓練小聲傳話。

(2)訓練小聲放椅子。

3.升華雖然要小聲說話，但是發言要大聲。

三年級語文單元（通用16篇）篇七

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程：第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

文檔為doc格式。

三年級語文單元（通用16篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認識生字12個。

3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達的意思。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標出自然段的段序。

(2)出示12個生字，學生分組認讀。

(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

（2）指定學生讀5—10自然段。

用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關愛。

學習生字有感情的朗讀課文。

(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。

（2）查找有關冰燈的資料。

三年級語文單元（通用16篇）篇九

學習目標：

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”創新意識。

教學重難點：理解畫師最后說的那段話。

教學準備：相關的課件。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、故事激趣，談話導入。

1、教師講故事：

2、板書課題《想別人沒想到的》，學生齊讀課題。

3、交流讀書經驗。

二、默讀課文，整體感知。

1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內容：

畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚。

請學生按照句式的提示自由發言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經過、結果。

三、品讀課文，感悟妙處。

1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。

2.畫師考的結果怎樣?哪一句是寫結果的?

學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

學生自由讀這段話，思考：根據這段話可以提出哪些問題?(根據學生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)。

3.學生默讀課文，根據問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。

4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。

(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應強調哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。

(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。

5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

四人小組討論，全班交流。

6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。

(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。

(2)理解“若隱若現”(課件出示：若要是;你;好像)應選擇哪一個，連起來說說意思。

(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的?畫中那只若隱若現的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學生發言后再齊讀畫師的話。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。

理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習說話。

(5)教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。

四、拓展延伸，豐富認識。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創意?他是怎么表現出香的?

2、聯系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?

五、考考你。

1、導語：講了這么多創新的故事，老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。

2、每人在白紙上畫，而后交流。

三年級語文單元（通用16篇）篇十

從前，有一個王后生一個小公主取名叫白雪公主。

不久后，王后去世了，國王又娶了一個王后，她長得很美麗，但心地很壞。

有一天，王后問魔鏡誰是世界上最美麗的女人？魔鏡說：“您是世界上最美麗的女人。”王后聽了很高興。白雪公主一天一天地長大了，她也變得美麗動人。

有一次，王后又問魔鏡誰是世界上最美麗的女人？魔鏡說：“您是世界上最美麗的女人！可是白雪公主比你美麗一千倍。”王后聽了很生氣，于是就叫獵人把白雪公主給殺了，獵人心地善良不想殺了白雪公主，就把白雪公主放了。

獵人回復王后，說已經把白雪公主殺了。王后又問魔鏡誰是世界上最美麗的女人？魔鏡說：“白雪公主是世界上最美麗的女人。”王后聽了很生氣，自言自語地說：“死獵人！竟然敢騙我。”后來她打算自己把白雪公主弄死，她把一個毒蘋果送給白雪公主吃，白雪公主咬了一口就倒在地板上一動不動。王后看見就開開心心地走了。

她到了皇宮再問魔鏡誰是世界上最美麗的女人，魔鏡說：“你是世界上最美麗的女人。”王后聽了很高興。

一年多過去了，有一位王子路過，王子看見了白雪公主親了她一口，白雪公主活了過來，她和王子幸福的生活在一起。

三年級語文單元（通用16篇）篇十一

生字：會認會寫生字23個，認讀生字34個。

積累：（一）、生字目標：會認34個字，會寫23個字。

（二）、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過學習讓學生理解重要詞語的意思。

3、培養搜集資料、篩選資料的能力。

（三）、積累目標：

1、通過朗讀和交流能根據上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

2、學句子寫句子，提高寫話能力。

感受智慧的意義，體會指揮來源于創造力、知識、經驗、意志品質。

續寫《田忌賽馬》

用冰取火

整體設計個性設計

教材分析

這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志品質和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。

學習目標

1、讀課文內容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。

3、結合自己的實際，談談運用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。

學習過程

一、導入新課：

出示學生收集到的有關南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發學生學習課文的興趣。板書課題。

學生質疑。

二、初讀課文：

用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論。

三、細讀課文討論交流：

1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學們聽。

指導朗讀，學生交流，總結：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？

三年級語文單元（通用16篇）篇十二

1．讓學生主動與人交流、結為朋友。

2．培養學生勇于發言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3．培養學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時計劃】。

2課時。

教法指導：

完成活動一、交友之道。

1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。

2．小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。

3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。

4．學生分享交流的成果。

完成活動二。

1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節、設計好后請語文老師過目，征求意見。

2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發言提綱，反復練習，小組內交流改進。

4．活動舉例，展示交流。

5．活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。

學法指導一：

“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。

情景導入生成問題。

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

自學互研生成新知。

步驟一交友之道，展示交流。

1．學生展示搜集交友的詩詞。

(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。

(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。

(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。

(7)同聲自相應，同心自相知。(晉傅玄)。

2．學生展示搜集的名言警句。

(1)友誼應當是不朽的。——蒂特李維。

(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。——哥爾頓。

(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。

(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞。

3．學生展示搜集的真誠的友誼。

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠。

抗戰時歐興田和戰友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。

三年級語文單元（通用16篇）篇十三

教學內容：

本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。

“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。

教學目標：

1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。

2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。

3抓住重點此，理解課文內容。

4積累好詞佳句。

課時安排：8―9課時

小小的書櫥

教學目標：

1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

一談話激趣，導入課題。

同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學習字詞。

1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內容，體會感情。

1自讀詩歌。

2讀完詩歌，說說你有什么感受？

3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1指名配樂朗讀課文。

2學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

3生有感情地齊讀全詩。

五總結評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標：

1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2完成古詩《觀書有感》。

3會寫本課生字。

導學過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1自由讀古詩。

2再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

四指導寫生字

1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2重點指導“瀚、尊”

五總結評價，布置作業

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

山溝里的孩子

教學目標：

1認識13個生字，學會9個生字、詞。

2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3了解課文內容，理清段落結構。

4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學重點：

1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。

2了解課文內容，理清課文結構。

3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

導學過程：

一談話，揭題

同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

二初讀課文，認識文中生字。

1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

2指名讀課文，檢測生字。

三再讀課文，理清文章結構。

1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？

2學生分段，理清結構。

3說說分段的理由，概括段意。

4老師小結。

四學習課文，感悟課文內容。

1認真地將課文瀏覽一遍。

2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？

3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？

4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。

5學生自學課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟后，有感情地朗讀。

激發學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？

5師小結。

五齊讀課文，全面感受課文內容。

六布置作業。

第二課時

課時目標：

1再讀課文，深入感受課文內容。

2完成語文天地中的―

3會寫本課生字。

導學過程：

一直接導課。

二再讀課文，聯系自己，深入感受內容。

1齊讀課文。

2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯系自己，談談你此刻的想法。

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。

三完成語文天地中的―

1讀句子，在文中找出對應的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

四指導學生寫本課生字。

1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。

五布置作業。

六板書設計：

時間長

山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）

不十分安全

教學內容：寫自己一次借書的經歷。

教學目標：

1會按事情的六要素把事情交代清楚。

2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態、心理活動等來寫）

教學課時：二課時

第一課時

一談話導入

同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。

二打開思維，互相啟發

1同桌互相說自己借書的經過。

2全班交流，師點撥。

三指導寫作

1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。

2師小結后，提出寫作要求：

第一：要交待結束的時間、地點、人物、起因、經過、結果。

第二：抓住人物的動作、語言、神態以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）

另注：

學生也可選擇寫介紹一本好書。

要求：

1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。

2在寫你讀后有什么收獲。

第二課時

一學生構思作文。

二學生打草稿。

三師巡視指導。

三年級語文單元（通用16篇）篇十四

有的人喜歡鳥語花香的春天，有的人喜歡烈日炎炎的夏天，有的人喜歡白雪皚皚的冬天，而我卻喜歡五谷豐登的秋天。

秋天的果園碩果累累。

大石榴咧開了嘴，露出了晶瑩剔透的牙齒；蘋果笑紅了臉，像小娃娃的臉，咬一口酸酸甜甜的，味道好極了！梨子像一個個寶葫蘆，他還特別臭美呢，給自己點上了美人痣；葡萄掛在架子上，像一串串珍珠瑪瑙；黃黃的桔子掛在枝頭上，像一盞盞小燈籠；一個個紅紅的小山楂，像一顆顆紅寶石，閃閃爍爍的。

秋天的田野五谷豐登。

農民伯伯樂呵呵地說：“今年又是個豐收年啊!"。

我喜歡秋天，因為秋天是個碩果累累，五谷豐登的季節。

三年級語文單元（通用16篇）篇十五

1、看拼音寫詞。

集中問題：拼讀有誤。“裕”字是衣補旁。

2、給下列帶的字選擇正確讀音。

3、組詞。

集中問題：書寫不夠規范。

4、選擇字義。

集中問題：對于“假”出現在“不假思索”一詞中的`解釋。

掌握不好，不好理解。

1、按要求寫詞語。

集中問題：錯別字。“有（）有”一詞掌握不好，應有盡有，有幾個同學寫成了“因”有盡有。

2、將下列《三字經》補充完整。

集中問題：錯字情況嚴重，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義，寫出的字音同字不同。

1、（1）試著用“終于”寫一句話。

集中問題：寫本題時，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”，把前因寫出來。

（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）。

（3）分析文章答題。

集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關。“英”字的撇要出頭。

2、（1）從文中找出合適的詞語填空。

集中問題：落題。

（2）文章第七自然段主要寫了什么？畫出來。

集中問題：要注意，畫出完整句。

（3）按原文填空。

集中問題：此類題能看出是“按文章內容填空”，要求學生所寫內容與文章內容只字不差，很多同學找出了答案，所填內容意思也對，這樣還是不夠的。

（4）假如我有一支神筆。

集中問題：錯別字。

集中問題：本次除了錯別字外，還有個別孩子字數不夠。

三年級語文單元（通用16篇）篇十六

提示：同學們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學和朋友……你最想感謝誰呢?請選擇一、兩件事情表達你內心的感謝。

要求：1、寫出真情實感，語句通順，內容具體，不少于250字。

2、書寫工整，不寫錯別字。