大班教案是教師在教學過程中對教學內容、教學目標、教學方法等進行總結和概括的一種重要教學文件。大班教案范文中涵蓋了幼兒園各個學科的教學內容和活動設計，適合不同教學階段和主題。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇一

目的：

1.引導幼兒進一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵幼兒創編故事情節。

準備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的.動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

(3)教師小結圖片內容。

4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個故事，你是怎么想的？

小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇二

1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

評析：以提問并進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

（五）活動結束。

本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇三

1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，了解成語“熙熙攘攘”、“應有盡有”。

2、喜歡成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。

1、成語卡片、繩子。

一、導入。

1、猜謎：

一左一右，一前一后，一般模樣，會跑會走。(謎底：腳)。

2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現在躲在哪里呢?

3、奇怪!為什么我們都要穿鞋子呢?每個人的鞋子大小都一樣嗎?

引導幼兒討論鞋子對腳的保護作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。

二、聽聽、說說、學習成語。

1、欣賞故事第一部分。

從前，鄭國有一個人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準備到集市上去買一雙新的。(集市：古時候做生意的人會在特定的時間里，從四面八方趕來，聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它。可是，他記性不好，臨出門時，把小繩落在家里了。

提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子?

2、欣賞故事第二部分。

這個鄭國人到底有沒有買到鞋子呢?我們接著往下聽故事。

集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧：人群熙熙攘攘，各種商品應有盡有。鄭國人也顧不得多看，直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終于挑了一雙自己滿意的。正準備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發現小繩落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時，太陽已經快要落山了。集市上的'小販都收了攤，大多數的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，十分沮喪。

提問：小朋友，如果你是鄭國人，你會用什么辦法去買鞋子呢?

3、欣賞故事第三部分。

幾個過路的人知道情況后，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎?”

小結：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡單的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人，或者說是自以為是的人。

四、教師示范朗讀，

幼兒跟念，及時糾正幼兒發音。

2、熙熙攘攘。

3、應有盡有。

五、游戲：我試我試我試試試。

玩法：請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進行2到3次。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇四

一、課件導入，進行猜測。

1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。

師：這是什么？這會是誰的腳呢？

二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內容。

1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節選。

師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受？哪個場景最讓你感動？（幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片）。

2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景。

師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的？看到這些，你心里是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。

3、分段欣賞——媽媽離開的畫面。

4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景。

師：在爸爸身上發生了什么感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么？

5、分段欣賞——重逢的一段。

師：誰回來了？你心里開心嗎？為什么？

三、情感遷移。

1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。

師：你想到你的爸爸媽媽了嗎？你的爸爸媽媽為你們做了什么？你想對他們說些什么？

2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子里。

3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。

4、請幼兒跟著優美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結束活動。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇五

1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優秀品質，產生向科學家學習的愿望。

1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。

2、幼兒畫冊三、活動過程：

2、故事大擂臺：我知道的科學家（1）、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經過，故事完整（2）、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。

3、小結：

知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優秀品質。

提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家？你佩服他們嗎？為什么？

故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。

牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發現宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇六

把故事圖片投放到語言區，讓幼兒自由操作，講述故事。

2、日常活動。

讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

3、親子活動。

請家長來幼兒園，講述自己在養育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛，父母和孩子進行互動游戲，以延伸本次活動經驗。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇七

1、為了激發幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，盡量使用精練易懂的語言。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇八

使幼兒對科學現象和科學發明產生好奇與興趣，敢于大膽想象。

科幻錄像片、圖書、故事等。

活動（一） 欣賞科幻故事

1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。

3、讓幼兒自由閱讀關于科學知識或幻想故事的圖書。

活動（二） 創編科幻故事

1、續編故事：讓幼兒根據自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節繼續編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據一定主題編出不同情節的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會：請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構想獨特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的`投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內容可滲透到其它活動中進行。有的活動內容可分成幾次進行。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇九

無論是幼兒還是成人，都生活在數學的世界里。數學是一門學科，更是一種語言，一種認識世界的方式。本次活動我讓孩子們在發現、分析、解決問題的過程中，分享每個人的看法，交流對數學的思考和想法，而不是一味地強調他們獨立思考以獲得“正確的”答案。因此，我采用游戲的方式讓幼兒快樂地學習，將數學活動生活化，鼓勵孩子們運用已知的知識解決身邊與數學有關的問題，并進行交流和合作，創設可供選擇的有意義的數學環境，鼓勵他們積極地去“動”和“做”。

1、理解數字和箭頭的關系，并能用語言描述表達。

2、學會看數字牌，能按其中的規律進行游戲。

3、積極參與活動，體驗合作的快樂。

數字牌、ppt、音樂。

一、選數牌、聽口令排序。

1、請每個孩子選一個數字牌坐到座位上，看看自己拿到的是數字幾，說一說。

師：請你從小到大依次輪流來報名，第一個是幾（教師提醒）。師問：最大的數是幾？最小的數是幾？誰能用好聽的話來說一說。

你們能從大到小輪流來報數嗎？

二、看箭頭來排序。

2、箭頭是什么意思？

3、總結：原來這個箭頭表示的意思是從9開始，比9大的.數字。

三、看標記玩排序游戲。

1、幼兒第一次游戲。

交代游戲規則一：把小椅子固定，請符合條件的數字牌坐到對面的椅子上，強調第一個數字坐在固定的第一張椅子上。

規則二：大屏幕滾動停止后的數字牌才是我們游戲的數字牌。

規則三：音樂開始，游戲開始；音樂結束，游戲結束。

玩法：老師滾動大屏幕，停止后，音樂開始，幼兒開始游戲。根據數字牌的提示（從幾開始，比幾大或小），幼兒判斷自己胸前的數字是否符合要求，符合要求的根據數字牌的箭頭方向判斷是從大到小或從小到大，坐到對面的椅子上，提示第一張做好標記的小椅子是開始的數字。音樂結束，幼兒停止找椅子。

集體交流：你為什么上來？這個數字牌是什么意思？看，大屏幕會告訴我們到底是哪些數字上來。怎么坐就能讓我們檢查時又方便又快。

教師總結：原來我們按照順序坐好會讓我們一眼就能發現誰對誰錯。

2、幼兒第二次游戲。

游戲時提出新的要求：數字一定要按順序排才算贏。

師：大屏幕滾起來。

幼兒游戲，師幼共同驗證。

師：你為什么上來？你為什么不上來？你是怎樣又快又準地找到自己的位置？幼兒自由講述。

教師總結：找位子時可以看看自己旁邊小朋友的數字；也從第一張椅子數數，找到自己的位子。

3、幼兒第三次游戲。用剛才的方法又快又對地找到自己的位子。

4、交換數字牌，第四次游戲。

四、提升難度，結束活動。

1、變換箭頭方向游戲。

師：還想玩嗎？接下來大屏幕不轉動了，仔細看一看下面的數字牌有什么不一樣的信息（5箭頭向左）。

游戲結束后大家一起評價，發現了什么不一樣的地方，再次玩箭頭向左的游戲。

2、同時出示兩個數字，鼓勵幼兒活動后繼續挑戰。出示箭頭向右的數字牌6和箭頭向左的數字牌10。

孩子們說一說，這是什么意思？還想挑戰更復雜的數字牌嗎？我們下次再來玩。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十

1、通過活動，讓孩子進行創造性的想象和講述，促使幼兒大膽創編故事，發展幼兒的創造能力。

2、培養幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發展幼兒的語言表達能力。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

各種形狀的山楂餅每人一個盤子、一條手帕、示范圖一張

1、引起興趣。

師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事呢！

2、會變魔術的山楂

（1）出示圓形的山楂，請幼兒看一看、想一想它像什么？

（2）出示方形的山楂，請幼兒看一看、想一想它又像什么？

（3）將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么？

（4）請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？

讓幼兒充分想象和討論交流。

3、創造性講述活動：吃出來的故事

提供山楂，請幼兒拼出各種造型，并充分發揮想象，編講一個與眾不同的故事。

（1）教師出示示范圖，編講一個短小的故事。

（2）幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的.故事講給同伴聽。

（3）利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事。

（4）請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事。

活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養。如：學習習慣的培養。

當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養成舉手發言的好習慣。如：游戲規則的建立和游戲意識的培養。如在游戲悄悄話中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規則的建立和游戲意識的培養。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十一

1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“”西瓜的快樂。

2、膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

活動準備：故事ppt，圖片。

一、感知小差異，激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。

二、愿意膽表現，感受情節有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜看到這塊又香又甜的西瓜，小螞蟻們會怎么說呢。

小螞蟻們是怎么吃的啊!

西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的.

(二)搬不動怎么辦。

還有什么別的搬西瓜的辦法嗎。

(三)西瓜皮有什么用。

瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么。

你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么。

三、延伸：介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看!

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十二

1、有興趣地傾聽故事，理解故事的主要情節。

2、在重復聽故事的過程中，充分感受好朋友在一起快快樂樂表演雜技的優美意境。

1、故事畫冊。

2、大象，小猴，小熊，小老鼠，綠鸚鵡木偶各一個。

1、欣賞故事《大象雜技團》。

（2）再聽一遍故事。

2、邊看木偶表演邊欣賞故事。

（1）師：“大象雜技團里有哪些小演員”它們要到哪兒去？”

（2）在木偶表演的引導下，讓寶寶自由談談小動物們在表演什么，它們為什么這么快樂？

3、邊看畫冊邊跟著老師講故事。

提供幾本寶寶畫冊放在閱讀區中，讓寶寶自己閱讀。

“六·一”兒童節這一天，大象走出森林，要去給小朋友表演雜技。小猴子也要去，它坐在大象鼻子上，給大象套上了美麗的花環。小熊也要去，它用腳打起小花傘，在大象身上拿大頂。小老鼠也要去，它跳上小花傘，在傘上轉圈翻跟頭。綠鸚鵡也要去，它站在傘尖上一路唱歌：“雜技團來了！雜技團來了！”

小朋友們夾道歡迎，大家說：“多么漂亮的大象雜技團啊！”在“六·一”慶祝會上，精彩的表演開始了。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十三

1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌生愛護樹木的愿望。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

圖片。

1、看圖討論。

（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

（2）你看到了什么？小鳥怎么了？

（3）小鳥為什么流淚呢？

2、欣賞故事。

（1）完整地欣賞故事。

（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？

（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

3、理解故事。

（1）逐幅出示掛圖，講述故事。

（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？

（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？

（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

4、談話：和樹做朋友。

（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？

（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十四

1、感知童話故事中主要角色形象的特點和故事情節，學說故事中的對話。

2、借助人物形象出場的大小和高矮順序，進一步感知情節發展的線索，記憶故事中的對話。

3、積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。

1、圖片頭飾。

2、畫冊人手一本，故事磁帶、錄音機。

1、教師通過語言引出主題。

2、教師講故事幼兒看書，初步感知故事內容。提問。

（3）引導幼兒大聲講述角色的對話。

3、啟發幼兒根據動物從小到大的順序，創編越來越大的動物形象，續編故事結尾。

（1）看圖說說，這些動物有什么變化？你們猜猜還有誰會看見小房子？

（2）讓幼兒大膽創編比大灰狼形象更大的動物住進小房子。

4、幼兒大膽地講述表演對話。

師生閱讀幼兒用書，講述故事內容。

幼兒分小組表演。

小朋友一起聽音樂，吃糕點。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十五

1.欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特征。

2.借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實中的城市的差異。

教學掛圖：《野貓的城市》。

1.活動重點：感知故事中富有童趣的故事情節，把握野貓的形象特點。

2.活動難點：認識潛置于故事情節與人物形象的構思傾向。

3.指導要點：通過傾聽、討論、反駁的方式欣賞理解故事內容正確認識我們的城市。

1.導入小朋友，你知道我們居住的城市叫什么嗎?我們的城市是什么樣的呢?有一只野貓來到了城市，你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個故事，名叫《野貓的城市》。

2.初步感知、理解故事。

（1）教師講述故事(講至"森林里的動物都不喜歡野貓的城市")，幫助幼兒感知、理解的主要內容。

（2）提問：故事里有誰？野貓告訴小動物們的城市是什么樣的？

3.進一步理解故事教師邊出示教學掛圖邊再次講述故事至"森林里的動物都不喜歡野貓的城市"。

（1）野貓說的城市是什么樣子的?（城市里有斑馬線、城市地圖、抽水馬桶）。

（2）為什么斑馬說"看來城市是一個很疼的地方"?（野貓讓斑馬躺在草地上，帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去，學著城市人走斑馬線。）。

（3）為什么花奶牛說"看來城市是一個很癢的地方"?（野貓在花牛的身上畫地圖）。

（4）為什么小鼯鼠說"看來城市是個沒羞的地方"?（野貓把河馬的`嘴巴當成抽水馬桶。）。

（5）森林里的小動物喜歡野貓的城市嗎?為什么?

小結：小動物都不喜歡野貓的城市，因為它們覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方。

3.引導幼兒了解、分析野貓這個形象的性格特點。

（1）野貓可得意了，你從哪里看出的？（野貓搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，皺著眉頭，拍著腦袋說。最好要求幼兒用動作表現出來）。

（2）你是從哪里看出小貓的熱心？（把自己認識的城市比劃著介紹給大家）。

（3）小朋友，你喜歡野貓嗎?為什么?并鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見和看法。

4.討論，啟發幼兒想像如何滿足森林里小動物的愿望。

（1）教師講述故事的最后兩段。

（2）討論：野貓說的城市對不對？對在哪里，錯在哪里？（引導幼兒用反駁的方法糾正野貓說的城市）你喜歡我們的城市嗎？（引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施）。

5.配樂完整欣賞一遍故事。

評價要素是否理解故事主要情節；是否積極參與討論，大膽講述自己的意見和想法。

1.活動延伸：在日常活動中，引導幼兒圍繞《野貓的城市》進行談話活動，進一步認識我們生活的城市。

2.舉辦"我們的城市"圖片展，讓幼兒觀察圖片，并了解自己和他人眼中的城市特征，加深對城市的全面認識。

3.可由教師組織幼兒參觀我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察、歸納城市的特點，總結城市的優越性。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十六

1、認真聽故事，理解故事內容。

2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。

認真聽故事，理解故事內容。

《左腳右腳要分家》故事圖卡

1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。

2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。

3、向幼兒提問：

(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)

(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)

(3)左腳和右腳分家以后，出現了什么情況?(不能走路，還會摔倒。)

(4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)

4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。

5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十七

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。

ppt，圖書，配樂。

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節）

（環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。）

二、閱讀圖書中的重點情節。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂。”句式完整表述）

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

（環節自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2、引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

3、引導用動作表現“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成ppt，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展，聯系實際生活，適時引導幼兒思考，發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

大班故事教案鄭人買履（匯總18篇）篇十八

認知目標：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標了解植物對人類、動物生存的重要性。（重點）

情感目標：培養幼兒熱愛植物的情感。

【活動準備】指偶。

導入：

1、教師有聲有色的講故事。

提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？

（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）

2、教具演示，串講故事，啟發幼兒說出故事中的主要情節，進一步加深對故事內容的理解。

提問：

（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？（采到了，在梨花上采到的。）

（2）梨花為什么開的又香又美麗？（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）

（3）小朋友能摘梨花嗎？（不能。要愛護樹木）

（4）梨樹怎樣才能結出又大又香甜的果子？（果農叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結出又大又香甜的果子。）

課后組織幼兒分角表演故事。