統計是一種能夠客觀反映現象、分析問題、推斷變化趨勢的重要方法。如果你對于統計分析的應用領域感興趣，可以繼續往下看哦。

教案制作統計圖（實用20篇）篇一

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

單元課時安排：２課時

授課日期：--年月日星期--

統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

填寫簡單的復式的統計表

相關掛圖、

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用正字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示做一做，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。

５、討論并回答統計表后面的四個問題。

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

教案制作統計圖（實用20篇）篇二

1．通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

2．讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

3．通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。

第一課時

教學內容：書p108~109

2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

教具準備：未完成的統計圖、教學課件

一、創設情境，導入新課

（師出示統計表）

98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表

989900010203

人數（萬人）3468810

二、動手制作條形統計圖

1.學生獨立完成條形統計圖

學生根據老師提供的‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點

1.師演示“98~xx年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。

師：這個統計圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。

師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？

學生先獨立思考，再在小組內交流。

2.小結：

條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點，把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。

3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點

師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

四、鞏固練習

1.完成書中p109的問題解答；

2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；

五、小結評價。

六、作業：作業本p48

教學內容：書p110~111

教學目標：

1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；

2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

教具準備：未完成的統計圖、教學課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

（師出示p110例2的統計表）

引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

二、動手制作折線統計圖

1.學生獨立完成折線統計圖

學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統計表’內的數據，獨立完成‘陳東0~10的身高統計表折線統計圖’。

教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。

師指導個別學生。

2.小組交流作品，欣賞折線統計圖

a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？

陳東115厘米時幾歲？

5歲半時陳東身高大約多少？

師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

3.根據折線統計圖進行合理推測：陳東身高的發展趨勢。

三、鞏固練習

完成書中p111的做一做；

學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

五、作業：完成書中p113練習十九第3小題

作業本p49－50

教學內容：p112－p113

教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發現信息。

教學過程：

一、練習

1.完成書中p112的第1小題

學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規律

估計我們現在氣溫應該在幾度左右？

回答書中三個問題

師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數據表示的含義。

2.完成書中p112的第2小題：根據已有統計表，學生獨立完成統計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。

3.完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

二、作業：課堂作業本p51

教學內容：書p114~116

教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。

教學過程：

一、練習

1.完成書中p114的第4小題：

a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；

b對照正常值發現信息

c回答書中的5個問題

師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的含義。

2.完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。

3.完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；

讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

二、實踐活動

結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。

課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。

課中交流：學生分成學習小組交流作品

課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。

三、作業：完成書中p115的第5小題：

數學廣角（－）

教學內容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。

教學目標：1.經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。

2、會應用植樹問題的`模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學過程：

一、初步感知間隔的含義

2.其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子

3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢？你發現了什么？誰來說一說？同時板書。

4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔。……

6、你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰來說說你的發現？評價：哦，這是你的發現……你還能用一個算式來概括。

邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。

7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧！

二、新授：

1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。

1）.從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。

2.交流反饋

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學生分別說想法。

（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。

三、聯系實際、拓展應用

1.基本練習：

2小結：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發現的這些規律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！

3.變式練習：課本練習二十中的1、2、3題

四、總結：

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

今天我們學習的是與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。

今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

教案制作統計圖（實用20篇）篇三

人教版小學數學教材六年級下冊第98～99頁例2及相關練習。

1．了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2．通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。

了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

根據實際問題選擇合適的統計圖。

課件。

一、復習引入

1．復習扇形統計圖。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

2．你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3．揭題：選擇合適的統計圖。（板書）

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

二、探究新知

1．學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示

（1）綠蔭小學20xx－20xx年校園內樹木總量變化情況統計表。

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）

教師：還可以用其他統計圖嗎？

學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）

教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。

【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

2．學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。

比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

交流反饋

第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

為什么不用其他的統計圖？

各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。

3．課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

三三、鞏固練習

1．教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？

（1）學生獨立思考完成。

（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。

2．考考你：選擇最合適的統計圖。

3．教材第103頁第7題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流訂正。

教案制作統計圖（實用20篇）篇四

使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統計的意義。

2．數學思考

學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。

3．解決問題

學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發展實踐能力和創新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態度

通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識的實踐能力。

1．課標解讀

隨著時代的發展，統計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發展的規律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統計的意義，形成統計的觀念，體會統計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統計的意義。】

所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？

1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？

【培養學生養成一種先思考后行動的行為習慣。】

2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。

【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎。】

請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。

教案制作統計圖（實用20篇）篇五

青島版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊統計（一）。

根據新的課程標準要求學生經歷數據的收集與整理的過程，引入對條形統計圖系統的學習，并且會看簡單的條形統計圖，能從中發現數學問題、提出問題并回答問題。在教學中，通過創設長大去航天等各種活動情境，創造性的使用教材，巧妙地結合活動、實踐操作、分工合作、快樂評價等幾個環節做到了教學的內容與現實生活的密切聯系，體會統計的必要性。以"問題為先導"構建開放式學習方式，培養學生自主探究的意識和動手操作、分析數據的能力，處處體現了數學的價值。

1、通過觀察和動手等教學活動學會整理數據的不同方法，能把得到的信息填在條形統計圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個格表示多少個單位。

2、感受數據的收集與整理、分析的過程，會看簡單的條形統計圖，能從中提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。

1、引導學生在經歷統計的過程中發現問題，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

2、培養學生的自主探索和創新意識以及操作與合作能力，體驗數學的魅力。

1、通過各種活動，激發學習興趣，體驗合作的愉快，培養創新探索精神。

2、通過有說服力的數據和材料，培養統計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。

本節課教學重點是會填制簡單的條形統計圖，并能從中發現問題、提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。

與課堂活動相關的各種統計的資料、"神舟"六號飛天錄象和宇航員訓練錄象、多媒體課件。

學具準備：各種不同形式的統計表和條形統計圖紙、水彩筆。

1、引出課題

情境談話：喜歡看哪些電視節目？經常看新聞，關心國家大事。誰能說說你都知道哪些國家大事？回顧“神舟六號”發射成功的壯觀場面。

以放錄象的形式提供"神舟" 六號飛天的情境。看完錄象，啟發學生暢談感想，引出課題--長大我也去航天。

2、活動導入

情境談話：要當一名宇航員可不是一件容易的事，首先要具備過硬的身體素質，要經受許多特殊的訓練。

播放宇航員進行身體素質多方面的訓練的錄象情境，引出宇航員需要進行挑戰人體極限的平衡能力訓練的信息，引導學生提出問題："我們能轉幾圈呢？"從而激發學生急于親自體會一下，調動參與轉圈平衡試驗統計活動的積極性。

3、收集數據

按小組分頭進行轉圈平衡試驗活動，并選擇自己喜歡的方法做好記錄。

1、 展示交流

實物投影展示交流各小組記錄的原始數據資料。

2、 整理數據

小組合作把剛才活動中所收集的數據稍做整理（如下圖）。

同學轉圈平衡試驗情況統計表

圈數 圈4圈及4圈以下 5圈 6圈 7圈 8圈 9圈及9圈以上

人數

到實物投影上交流各小組統計情況，互相評價整理的情況。想知道全班的轉圈平衡情況，怎么辦？啟發學生想出合計的辦法。并在實物投影上匯總全班的數據信息。

3、探求新知

其實，日常生活中我們整理數據的方法有很多，不但可以整理成這樣的統計表，有時還可以采用另一種方式--統計圖。（多媒體課件出示半成品的條形統計圖）

請同學們觀察這個圖，你發現它與我們以前學過的統計圖有什么不同？

引導學生們進行探究：圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么？每個小格子都各表示什么、數據怎么表示？注意它的一個格代表多少。

4、動手操作

你能根據剛才全班同學轉圈平衡情況的數據把它整理成漂亮的條形統計圖嗎？

給學生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙，同桌倆合作探究，制出統計圖。然后在實物投影上展示統計的結果。引導學生了解這樣的統計圖就是--條形統計圖。

5、分析獲取信息

學會看、會分析條形統計圖。啟發學生會看圖中的信息，能自主地發現問題、提出問題并解答問題。評價一下這個條形統計圖：更形象，更容易看出數量的多少。

6、統計的作用

引導學生找出生活中還有很多應用統計知識的地方，通過統計能幫助我們解決生活中的很多問題。

1、 分析條形統計圖

談話：通過上面的統計，我們發現有的同學很具備了宇航員的身體素質，有的同學轉的不多也不要緊，只要有堅強的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓練也能如愿以嘗。可以講講楊利偉苦練長跑最后取得優異成績的小故事。教育學生要有奧林匹克的拼搏精神。（出示課件：我國歷屆奧運會得金數的條形統計圖）

分析：這個統計圖是統計的什么呢？一個小格代表什么呢？你還能從中得出哪些信息？分析圖中信息的發展趨勢，預測下一屆北京奧運會我國會取得多少枚金牌？發展學生們的預測能力，并預祝2008奧運會能取得更大的勝利！

2、 綜合練習制圖、分析圖

（多媒體課件顯示隨機輸入的調查單）項目有：跳繩、跑步、球類、其它

要想統計全班同學經常參加這幾項體育鍛煉的人數，你有什么好辦法呢？

用同學們喜歡的辦法，舉手統計各項的人數，填表。獨立整理成條形統計圖。

交流展示。讀信息，談點對咱班同學體育鍛煉情況的適當建議。

請同學們暢談本節課的收獲。

親情激勵：做一個宇航員不是一件容易的事，除了要有健康的體魄，還需要具備很多優秀的品質及很多專業知識，象天文學、力學、心理學、外語、數學等等。讓我們從現在做起，發揚優點，改進缺點，用自己的努力來實現自己的理想！

教案制作統計圖（實用20篇）篇六

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、過程與方法

使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

4、情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

繪制縱向復式條形統計圖

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教師導學學生活動教學意圖時間

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

學生觀察統計表

完成兩個單式條形統計圖的繪制。

學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制

創設情境，激發學生的學習興趣。

使學生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。

教案制作統計圖（實用20篇）篇七

例1是在前面學習簡單的統計知識的基礎上，通過統計全班同學喜歡的動物卡片的數量，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現的數據的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統計圖和統計表，根據統計圖表回答簡單的問題。例1中各種數據的增加變化是隨機交替出現的，需要隨著時間的變化逐個收集和積累各種數據，使用畫“正”字就是經常使用而且又方便的方法，哪種數據增加1，就在那種數據的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學們用畫“正”字的記錄方式進行統計，使學生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統計圖，標明了所統計事物的名稱、頻數范圍、單位名稱等；統計表中標明了所統計事物的名稱和數量名稱。使學生明確不用數方格，直接看每條對準的數就可以確定每種動物卡片的數量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數方格或計算來比較大小。

教學例1時，教師可以先問學生：同學們最喜歡什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學們每人選一張你自己最喜歡的。然后統計一下，看一看大家都喜歡什么小動物。同學們先說一說：你準備用什么方法記錄整理的數據？找幾個同學進行統計。然后教師再引導學生看例1的統計圖，與以前學過的統計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數。然后讓學生把統計的數據在統計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學生完成例1。教師再把條形統計圖和統計表的意義及怎樣查找數據完整地小結一下。例1后面的做一做可以讓學生獨立完成。

第1題通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學生通過數正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學生發揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。

教學時，第1題提示學生根據情境圖收集信息，然后把數據在統計圖表中表示出來，獨立回答問題。

教案制作統計圖（實用20篇）篇八

單元目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直。

觀的反映部分量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

2、充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學過的條形統計圖。

的特點和作用的對比，體會扇形統計圖的特點和用途。

3、在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，

可以從不同的角度反映數據的特征。

單元重點：使學生掌握扇形統計圖的特點和作用。

單元難點：

1、鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識。

2、綜合運用相關知識解決生活實際問題。

第一課時：扇形統計圖。

教學目標：

1、認識扇形統計圖的特點和作用。

2、能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學重點：

看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學難點：

看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境。

教師出示課本第106頁的主題圖（投影出示）。

1、觀察主題圖的內容。

提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？

2、收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數，描述制成條形統計圖和折線統計圖方法。分別展示在黑板上。

3、這兩種統計圖有什么特點。

如果要清楚的了解各部分數量同總數之間的關系，我們可以選用扇形統計圖來表示。同時課件出示。

二、新知探究。

（一）扇形統計圖的特點。

1、教師提問。

（二）觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

（三）從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系）。

（四）生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學信息？（學生甘居直觀觀察，發表見解）。

（五）根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

（六）回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

（七）“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）。

三、當堂測評。

1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）。

2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛）。

四、課堂總結。

學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。

設計意圖：

課后小記：

第二課時：合理存款。

教學目標：

1、讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識。

2、綜合運用相關知識解決生活實際問題。

3、通過活動，使學生認識到數學應用的廣泛性；同時促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。

教學重難點：

鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程。

一、明確問題。

提問：媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益最大？

解決幾個很關鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途。

一、收集信息。

通過去銀行咨詢以及查閱相關規定的方式獲取信息：

1、人民幣儲蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。

2、教育儲蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應利率。

3、國債也是免征存款利息所得稅，有三年期和五年期的……。

二、設計方案。

根據上述收集到的信息，讓學生小組合作設計具體的儲蓄存款方案。

1、將定期儲蓄存款的方案填在課本111頁第一張表格。

2、其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格。

3、每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

三、選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取受益最大，即最優化的方案進行合理存款，并計算出到期后總共的收入。

可能的方案主要有以下幾種：

1、教育儲蓄存六年。

2、先買三年期國債，到期后再買三年期國債。

3、先買三年期國債，到期后再存三年期教育儲蓄。

4、先買五年期國債，到期后再存一年期教育儲蓄。

四、課外測評。

幫爸爸、媽媽合理存款。

設計意圖：

這是一節實踐性、實用性很強的課。教學中我注意做到以下幾大：

1、重視信息的收集，方案的設計。充分把學生的自主能動性體現出來。

2、注重比較，讓學生通過具體分析得出結論。

3、注重教學的實踐指導。

課后小記：

教案制作統計圖（實用20篇）篇九

1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

3．培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

4．在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

教學內容。

教科書第93～94頁。

教具、學具準備。

多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

教學設計。

一、導入。

師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）。

創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。

師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進的球最多？

讓學生自由發言，教師對于學生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動動物的圖片。

師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便于比較）師生之間創設了一種民主、和諧的伙伴關系，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。師生共同統計出：

師：從圖中你可以知道什么？

生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

生2：可以知道小象投進的球最多，小熊投進的球最少。

生3：可以知道小象是投籃冠軍。……課件演示比賽結果。以學生為本，讓學生充分發表自己的見解，真正體現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展這一新的教學理念。

師小結：從圖上可以看出每種小動物進球的數量及勝負情況，像剛才這樣的記錄過程就叫做“統計”。（板書：統計）師：這節課我們就來比一比，看誰是最優秀的“小小統計員”。

二、教學例1師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花）。

師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學們從家里帶來了各種顏色的鮮花。

生：有紅花、藍花、黃花、粉色花。

師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）。

（8）盆。（教師在電腦中演示統計紅花參數的過程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分體現新課程標準的理念，結合課件演示，使學生對數據的收集、整理、記錄和分析過程有所體驗，讓學生初步感知不確定的現象。

師：小朋友們，這種統計方法你們學會了嗎？請打開書本第93頁，統計出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

集體評講，得出統計結果，再回答下面的問題。（課件出示）根據學生回答的結果，及時利用課件進行反饋，對學生進行鼓勵，樹立自信心。1．（）色的花最多，（）色的花最少。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十

單元教學重點。

體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上數據所表示的意義。

單元教學難點。

根據實際情況確定一格代表的意義，認識復式條形統計圖。

多給他們發言的機會，同時多關注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們。

教學方法。

采用學生感興趣與生活有息息相關的生活情境引入新課，同時在課堂中設立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習對學生的學習情況及時反饋，并對學生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習的形式也會多種多樣，盡量是學生所感興趣的形式。

課時的劃分。

統計?????????????????????????????3課時。

綜合應用：數據告訴我?????????????1課時。

課時進度。

2課時。

課型特點。

教學目標（須體現“三維目標”）1.通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。2.理解條形統計圖的數據所表示的意義。3.會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

教學（具）準備。

課前在家或（學校）栽一盤蒜苗，定期測量一次蒜苗的高度，并做好數據記錄。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖。

一、引入課題。

二、探索新知。

1.討論數據的收集方法。

2.討論數據的描述方法。

讓學生匯報自己的觀察和記錄的方法。

師：從這節課開始，我們繼續學習有關統計的知識。

師：請同學們把你們小組（每6個人為一組），每個同學記錄的第15天蒜苗生長情況填入表格內。

---小組蒜苗第15天生長情況統計表。

姓名。

蒜苗高。

師哪個小組匯報一下你們小組填表的情況。

指導學生回答。

教師給每個小組發一張12x8的方格紙，讓學生用條形統計圖反映蒜苗的生長情況。

教師巡視，發現問題及時指導。

師：從條形統計圖中你發現了什么？

從學生感興趣種蒜苗的生產情況進行了觀察學習數據的收集方法。

學習制作條形統計圖。

課時進度。

2課時。

栽蒜苗。

課型特點。

教學目標（須體現“三維目標”）1.通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點2.能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。3.能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教學重點、難點。

體會單式折線統計圖的特點，能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

教學（具）準備。

課前準備蒜苗生長情況記錄。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖一、提出問題，引入新課。

二、探索新知。

1.探索單式折線統計圖的繪制方法。

（1）出示如下記錄表。

（2）教師介紹單式折線統計圖的畫法。

2.分析與預測。

生：條形統計圖。

學生討論后（教師指出可用單式折線統計圖表示蒜苗的生長趨勢）。

學生回答。

新課標第一網。

生：第9天至第12天蒜苗生長的比較快。

生：看圖中第9天和第12天的線比其他線更長。

學生根據討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。

生：學生根據討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。

學生自己繪制折線統計圖。

師：上節課，我們學到了什么？

師：上節課，我們認識了復式條形統計圖。從中我們發現了復式條形統計圖能清楚地比較兩個數量。

師：如果要知道蒜苗生長趨勢能用什么方法呢？

師：關于單式折線統計圖，你想知道什么？

師：這節課，我們就來學習單式折線統計圖的有關知識。

笑笑記錄的蒜苗生長情況如下。

天數（天）。

3

6

9

12。

15。

蒜苗高度（厘米）。

4

6

10。

16。

17。

教師設問：根據笑笑記錄的蒜苗生長情況，怎樣用單式折線統計圖表示呢？

引導學生逐一討論以下問題。

師：（1）觀察折線統計圖，你能發現哪天蒜苗生長得比較快？

師：你們是怎么得出這個結論依據？

（2）估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

（3）預測蒜苗第20天約長到多少厘米，并說說你的想法。

（4）把你栽的蒜苗情況在附頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

教師巡視，及時發現問題并進行針對性指導，在學生畫完以后讓部分學生展示自己畫的統計圖，并組織學生評析、交流。作業設計??????指導學生完成課本第98頁至99頁練一練板書設計??????栽蒜苗（認識簡單的折線統計圖）教學反思。

課時進度。

1課時。

數據告訴我們。

課型特點。

教學重點、難點。

完全掌握舊知，并能靈活運用數學解決實際問題。

教學（具）準備。

1.每個學生準備一臺計算器。

2.調查自家的家電產品、通訊器材的擁有量及購買時間并制成統計表。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖。

一、引入新課1.交流獲取信息的辦法。

2.交流獲得的信息。

3點明課題。

二、組織討論、交流。

生1：利用計算機，上網查。

生2：在報紙上查一查。

生3：到圖書館，查閱一些相關的書。

生4：去問爸爸、媽媽。

（1）???小組交流。

學生在小組內交流：課前調查的數據全班交流。

小組派代表匯報找到的數據、信息。通過交流讓學生感受到數學知識實用價值。

先獨立思考然后小組交流。

先獨立思考然后小組交流。

交流體會。

通過交流學生體會到我國交通業的飛速發展，感受到現在到外地去旅游方便多了。

解決問題。

學生獨立思考。

全班交流。

學生獨立思考，全班交流。

師：誰來說一說你是用什么辦法了解祖國的巨大變化呢？

師：我們要善于從多方面、多渠道獲取信息，特別是要充分利用網絡來拓展自己的知識面。

討論、交流“數據告訴我”中的第1、2、3、4題。

1.第1題。

2.第2題。

3.第3題。

師：根據這幅圖你能獲得哪些信息？

出示如下兩題：

（1）???了解一下你家鄉到北京的路程，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。

（2）???算一算五年中我國的高速公路上的投資約是多少億元？

4.第4題。

先讓學生獨立解決問題，在組織學生進行集體訂正。

通過交流引導學生進一步認識：要節約用水。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十一

1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣感知數學在生活中的作用。

2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學重點：

經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點：

感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）。

二、創設情境，初步感知。

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

5、集體探討交流回答下列問題。

（1）蘋果比梨多個。

（2）蘋果比香蕉少個。

（3）全班最喜歡吃的同學最多。

三、合作探究，體會領悟。

師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。

3、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計算機有兩個。

生2：我知道電腦有五臺。

生3：我知道算盤有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計算機多三臺。

生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

6、小結。

四、統計圖形應用聯系。

師：看102頁練一練第一題。

這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優錄取，選出最優秀的學生。

五、鞏固應用、拓展延伸。

1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

六、總結評價。

1、師：今天這節課你有哪些收獲？

2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

七、作業。

做課本第101頁練一練的2-4題。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十二

課時教學目標。

1.通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。

2.經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的畫正字方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。

3.使學生初步認識條形統計圖，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

教學設想。

讓學生在具體的操作活動中，體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。

教學程序與策略。

一、創設情景。

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動畫片，想不想看？（播????放）。

1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）。

2.他們各有幾只？（不知道，沒數清楚，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細了。）（播放）。

3.你都數出來了嗎？（沒有數出來，大家數的只數不一樣）。

4.看來光靠數是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法，把小動物的只數記下來，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會過程。

1.小組討論統計方法。

2.匯報整理數據的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數字等）。

同學們真愛動腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）。

4.學生匯報、整理結果。

請你說一說，你是用什么方法記錄的？

實物投影出學生整理的結果。

問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數量多少？

5.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？

6.用統計圖表表示數據。

出示統計表，提問：你能把這些數據填到這個表中嗎？學生在練習紙上填寫統計表，展示，集體訂正。

7.用條形統計圖表示數據。

三、創設時間和空間，體會事件發生的不確定性。

1.現在我們來做個口算熱身好嗎？（學生開始做口算，計時半分鐘）.

2.我想讓一位小朋友幫我統計一下全班同學的口算，好嗎？指名一位學生上來統計。

3.說一說從圖中你知道了什么？

四、加油站。

一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個星期日，星期六等。

五、小結。

今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？

教案制作統計圖（實用20篇）篇十三

教學目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，發展初步的統計意識。2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

單元分析1、讓學生能體會學習統計圖的必要性。2、增強學生的感知操作經驗，使學生比較直觀的認識象形統計圖。

課時劃分。

2課時。

題目最喜歡的水果。

備課人。

教學。

目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。2、初步體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，并能根據圖表回答一些簡單的問題。

教學。

重難點。

教學重點：體驗數據、實物整理、統計的過程。教學難點：體驗數據、實物整理、統計的過程。

教學。

準備。

多媒體。

課時。

安排。

1課時。

教學過程。

板書設計。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十四

教學內容：

淅教版數學第五冊。

教材說明：

教材先出示有各種小動物的實際場景圖，從實際需要出發引導學生分類整理。通過分類整理成象形統計圖，讓學生初步學習統計，認識統計的意義和作用。

統計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。讓學生學習統計時，要引導他們經歷收集、整理信息的過程，經歷把整理出的數據用圖表形式表達出來的過程，經歷對統計的數據進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。讓學生在實際情境中自己動手統計，在學習活動達到教學目標是本單元教材的編寫特點。

教學目標：

1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。

2、感受數據的整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

教學過程：

一、情境導入：

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？現在容易數得清嗎？

教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

二、展開新課：

學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排的分類統計的方法。

學生上臺操作。引導學生排不同的隊形。

師：小動物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？

小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理，貼一貼。

學生學習小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）。

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準，恰當地評價同學的作品。適時引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上填寫）。

師：看了這張圖，你知道了什么？（學生各抒己見）。

師：小朋友們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。（揭示課題）。

學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統計出鮮花的數量，然后相互交流，學生可以在小組內交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。讓學生互相評價哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。

師：通過統計，你知道了什么？（學生發表意見）。

三、鞏固拓展：

師：小朋友說得真好！看，大象奇奇跑來感謝你們了。

大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀？學生交流。

學生交流，引導學生用小組統計的方法。

師提出活動要求：挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領大家在發給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中選水果并統計。）。

師：小朋友還為大象準備了一首動聽的歌，現在就表演給大象聽好嗎？

生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手。

師：大象，你下次還愿意來我們一（3）班過生日嗎？

2、統計各小組得的智慧星的數量。

談話：今天我們幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協力，很多同學得到了老師頒發的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽，那么在今天的活動中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結果？（生：統計每組有幾顆智慧星。）。

教師請兩個小朋友上來統計一下。兩名學生統計黑板得獎欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。

3、課堂小結：小朋友，通過今天的學習，你知道了什么？還有什么疑問嗎？

今天學了統計，課后你準備統計什么？生自由交流。

你們想得真多啊！課后選一項進行統計，然后我們再來交流統計的情況，好嗎？

教后反思：

《數學新課程標準》指出：人人學有價值的數學，人人學需要的數學。要從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發，創造性地重組教材，創設情境，從有趣的生活場景中引出問題，使學生自己產生要解決問題的需要。通過學習探索，經歷“分一分、理一理、排一排、數一數”的過程，逐步理解“統計”的含義，再將“統計”的方法應用于探究生活中的其他問題。

在教學中，我注重了情境的創設：課始，選擇了學生喜歡的小動物、設計學生熟悉的“過生日”的生活場景引入教學，有效地激發了學生的學習興趣；課中，通過向大象贈送生日禮物——五顏六色的鮮花，使學生又一次充滿激情，從而自覺地投入統計鮮花的自主活動中；課末，設計大象買水果感謝小朋友的內容，使學生產生了幫大象統計水果種類和愿望的需要，使課堂比較自然流暢。教學中，我還注重了學習自主探究能力的培養，從學生動手分一分、理一理、排一排啊、貼一貼、數一數的操作活動到動腦筋思考怎樣幫大象統計客人、水果及自己準備的鮮花的思維活動，都讓學生有意識地經歷和體驗了學習統計的過程。

在教學中也出現了一些不足之處，如有的環節還不能面向全體，如展示小動物、鮮花整理統計的過程，只有一部分學生能進行交流。還有對學生活動中出現的意外情況要巧妙地點撥，語言的簡潔精練這些方面都要不斷的努力。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十五

1、進一步認識統計圖表。

3、能根據統計圖表反映的數據提出并回答問題。

4、盡力簡單的統計過程，對數據搜集，整理，描述和分析有所體驗。

1、同學們，你知道我們班上有那些課，各有幾節嗎？

2、出示課程表，學生觀察。看右邊統計圖中是否有？

3、學生數一數，小組交流。

4、學生說方法：有一定的順序數，橫著或豎著數。數一節就劃一橫線，表示已統計。

5、填統計圖時，數一節劃一節，用一格表示一節。。

6、根據統計圖，你發現了什麼？你可以提什麼問題？

7、小組交流后集體匯報。

115頁2題。

先讓學生看調查的是什麼事情？要調查那些項目？再讓學生分組調查，填統計圖。

第1，2問小組交流。

第3問學生獨立思考，小組交流，全班匯報。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十六

教學內容北京師范大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊。

教學目標。

認識目標：體驗調查、收集、整理及展示數據的過程，初步認識復式統計表，并能制作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。

情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。

能力目標：培養觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學會與他人合作交流。

教學準備電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)。

教學過程。

一、復習。

1、復習：把屬雞、屬狗的同學數涂上顏色。

(評析：復習舊知識，進一步了解統計知識，為新知做好鋪墊。

師：把你看到的說給大家聽。

生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。

生2：屬雞的人數比屬狗的同學多。

師：這句話還可怎么說、

生：屬狗的人數比屬雞的同學少。

師：你還能提出什么問題、

生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個、屬狗的比屬雞的同學少幾個、

生2：屬狗的和屬雞的共有多少人、

2、課件出示(新聞聯播)天氣預報的情景在符號上定格。

(用圖形板書)。

師：今天我們就學習如何統計天氣情況。

二、新授知識。

1、課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。

生：(無人回答)。

師：你發現了什么、

生：九月30天，十月31天。

師：你知道為什么嗎、

生：一年里的大月有31天，小月有30天。

教師帶領學生填出九月晴天的天氣天數。(16)。

師：九月的陰天有多少天、

生：8天。(自己填入表格)。

師：九月的雨天有多少天、

生：6天。(自己填入表格)。

師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數據填入表格嗎、有困難的可請同學幫助，也可請我幫助完成。

(有大部分的同學能獨立完成，有些是同桌一起完成)。

師：你們知道“合計”的意思嗎、舉例說一說。

生：就是把上下兩個數加起來，如：把晴天的16和10加起來是26，填在第一格。

(評析：學生準確說出了合計數的表示意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養學生動手、動口的能力。)。

師：你能告訴我26表示什么嗎、

生：26表示九、十月晴天共有26天。

師：誰來說其他的數表示什么、

生：22表示九、十月份的陰天天數，九、十月的雨天共有13天。

師：書上需要回答什么問題、

(學生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流)。

師：你還能提什么問題、

(小老師游戲，一個學生提出問題，請其他學生回答)。

生1：九月的晴天比十月的多還是少、

生2：十月的雨天比九月雨天多幾天、

生3：九月、十月共有多少天晴天、

生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天、

……。

師：誰能在2秒內說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天、(學生很快回答完畢)。

(評析：讓學生充分體會統計表的好處，感受成功的喜悅。把所學知識運用到實踐活動中，使學生進一步體驗數據、收集、整理歸納的過程。)。

三、鞏固與發展。

1、課件出示學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。

(1)哪個月的晴天少、

(2)哪個月的陰天少、

(3)你還能提出什么問題、

2、學生學習與交流活動。

師：請把你看懂的、發現的，說給同學聽，也可以互相提問題。

四、全課總結。

教師引導學生總結：你學會了什么、你看懂了什么、你發現了什么、

九、十月天氣情況統計表天。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十七

１．認識簡單的條行統計圖與統計表。

２．知道一格可以代表數量幾。

１．會看圖進行簡單的比較。

２．能結合生活實際進行簡單的比較。

使學生在仔細觀察和積極思考中體驗學習的樂趣。

1、電腦課件。

2、蘋果小樹。

蠟筆。

金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？

談話。

引出課題。

2、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎勵蘋果）。

3、誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊。

4、剛才我們通過合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數統計圖。

（獎勵蘋果）。

學生動手操作。

制作統計圖；并對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆。

5、同意嗎？你是怎么看出來的？（你講的有道理）。

6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？

（出示：“每小格表示1人”）。

7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個數數看。（板書）。

學生討論。

8、我們已經會看統計圖了，讓我們來看圖填表。

9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格。

哪個小組匯報一下（完成表格）。

10、和他一樣的小朋友貼個蘋果，表揚一下自己。

我們完成的這張表格就叫統計表。

學生獨立完成統計表。

會將統計圖和通計表對照起來看。

１、下面我帶你們到停車場去，從這張統計圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？

２、自行車有幾輛？數數看。數不清，我來給你們想個辦法。（電腦演示）。

現在每小格表示幾輛？

3、誰能很快的告訴我自行車有幾輛？（出示）。

4、其它車的數輛呢？（出示）。

學生觀察電腦演示。

讓學生明白每小格表示5的含義，并學會應用。

5、從圖中你還能發現什么？（手勢）。

小小馬兒快起來，找找你的好伙伴。

學生自由互說。

6、好，把你的新發現說給小伙伴或各位老師聽，如果你說對了，就可以得到。

一個小蘋果。

學會比較數據與用數據求和。

小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果。

1、現在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果，數一數你們得到了幾個蘋果？（生匯報）匯報一下。

學生自主活動。

2、現在我們要看表做一張各小組蘋果個數統計圖。

根據你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號上，最后寫上數字。

會不會？請組長分配一下，誰涂、誰剪、誰貼！

3、統計圖完成了，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯！）。

學以致用，聯系生活實際。

今天我們學習了什么本領？我們認識了統計圖和統計表，還會看圖和進行簡單的比較，小朋友學的很用心。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十八

教學內容：課本p106～111頁，第八單元（統計）。

第一課時統計（一）。

教學內容：

統計（一）（教材106、107、108頁內容）。

教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

教學重難點：

填寫簡單的復式的統計表。

教學準備：

相關掛圖、

教學過程：一、問題情景，導入新課。

1、多媒體出示例1主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

2、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）。

3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知。

1、電腦出示統計表（1）：

體重（千克）15以下16～2021～2526～3031以上人數。

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）。

2、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

3、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

4、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（3）：（單位：千克）。

5、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

7、觀察復式統計表，回答問題。

（1）一年級時，體重在（）千克的人最多。

（2）二年級時，體重在（）千克的人最多。

8、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

9、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習。

出示“做一做”，練習情景圖。

1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

4、整理數據并把數據填入復式統計表中。

5、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結。

第二課時統計（二）。

教學內容：

統計（二）（教材第109、110、111頁內容及練習二十二）。

教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的。

方法收集和表現數據。

2、使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式能根據統計圖提出。

問題，并初步進行簡單的預測。

情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

教學重難點：

認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式。

教學準備：多媒體cai。

教學過程：一、創設情境。

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

二、探究新知。

1、組織記錄：

（1）分組討論：

如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結論：用1個表示5輛車比較合適。

（2）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

（3）在書上完成例1統計圖1、2、3小題，指名口答。

（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

三、形成應用。

1、獨立完成第111頁的“做一做”。

2、完成練習二十二的第1～3題。

四、今天的學習你有什么收獲？五、布置作業。

完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

教案制作統計圖（實用20篇）篇十九

教學要求：

1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。

2.進一步培養學生觀察、分析的能力。

3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1.講述練習內容。

上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2.復習。

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。

制復式統計表的步驟：

（1）設計“表頭”

（2）定縱橫欄目各需幾格。

（3）畫表。

（4）填寫數據（包括總計、合計）。

（5）寫上名稱、制表日期

3.鞏固練習。

在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表。

（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？

（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4.綜合練習。

（1）完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。

5.深化練習。

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。

6.全課總結。

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7.作業（補充）。

（1）請把下面統計表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。

項目件數季度。

計劃產量。

實際產量。

完成計劃的百分數。

合計。

第一季度。

8000。

125%。

第二季度。

120xx。

120%。

第三季度。

1000。

12500。

第四季度。

18200。

140%。

（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。

性別人數年級。

合計。

男生。

女生。

各年級女生占男姓人數的百分數。

總計。

280。

低年級。

90。

47。

中年級。

80。

36。

高年級。

52。

教學目標。

1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表.

2.通過看表，會回答一些簡單的問題.

教學重點。

在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表.

教學難點。

掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏。

1.復習舊知.

2.計算.

教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？

3.引新.

統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。

下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.

二、探求新知。

（一）教學例題.

1.出示例題.

教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2.增加欄目，擴展統計表含量.

教師提問：

（表格右側旁邊）。

（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？

（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）。

（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？

（村辦企業收入占總收入的百分比）。

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表.）。

3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.

學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.

4.看統計表回答問題.

（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；

（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；

（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％.

教師提問：

（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。

（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？

（很大）。

教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.

（二）反饋練習。

某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表.

三、全課小結。

這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.

四、課堂練習。

1.陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。

五、布置作業。

1.完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。

六、板書設計。

今天，我上課的內容是《統計表》，選自小學數學教材第十二冊第三單元第一小節，是在學生已經學習了簡單統計表和有關百分數的知識以后而進行教學的。通過對教材的鉆研，我確定本節課的教學目標是：1、學會制作一些含有百分數的簡單統計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學重點是在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。教學難點是掌握統計表中數量之間的百分比關系，學會分析含有百分數的統計表。在教學中，根據本班學生的實際情況，結合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學形式進行教學的。

第一、教師引入談話，復習舊知識，提示本課的教學內容。

第二、教師出示例題，學生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學生觀察已有統計表，小組內展開討論：要解決這個問題，你認為應該怎樣做？學生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學生獨立解決問題。最后教師幫助學生解決所遇到的困難。

第三、在學生學會制作統計表后，讓學生看統計表，回答教材上提出的問題。然后教師結合教材內容，對學生進行思想教育。

第四、教師對本課的教學內容進行小結，進行達標檢測，反饋學生學習掌握知識的情況，拓展運用所學的知識解決統計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。

教案制作統計圖（實用20篇）篇二十

1、讓學生進一步學會從統計圖表中獲取信息，培養學生收集信息的能力。

2、使學生學會根據統計圖表中的數據，回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

3、發展學生提出問題和解決問題的能力。

電腦課件

（一）談話引入

今天這節課我們將以討論的方式繼續深入認識統計圖表。

（二）探索新知

課件顯示如下統計表和討論4個小問題

（1）身高和年齡有什么關系？

（2）什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？

（3）預測到8歲時，小軍可能有多高？

（4）你還能提出哪些數學問題？

1、讀懂統計表

2、小組內討論，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。

3、全班交流

（1）小軍的身高隨年齡增長而增高

（3）預計8歲時高5cm，有117＋8=122cm

（三）、鞏固練習

書p89“練一練”練習題

1、指導學生讀懂統計圖

2、討論以下三個問題：

（1）哪天賣得多，哪天賣得少？

（2）一周內大約賣了多少臺？

（3）預測接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？

3、全班交流

（四）、統計實踐活動

1、制成統計表

2、制成統計圖

3、展示學生填寫的統計圖表

4、討論、交流

5、質疑、解惑

（五）、全課

實驗是進行科學研究的很重要的途徑，科學家的許多發明、創造是從無數次的科學實驗中獲得的，所以我們從小要學會做一些簡單的科學實驗。

1、按實驗要求認真進行實驗的全過程，如定時觀察、定時記錄有關數據等。

2、要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。

3、能靈活統計表示實驗中的相關數據

（六）作業

選用隨堂練習作業