人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

統計口號統計口號用語篇一

北師大版小學數學六年級上冊第五單元第一課時《復式條形統計圖》。

本課是在學生經歷了簡單的統計活動，學習了復式統計表和單式統計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現復式條形統計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統計的核心目標是培養學生的統計觀念。即，一方面是數據的收集、記錄和整理能力；一方面是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數據和統計信息有良好的判斷能力。我們已經形成統計教學以引導學生經歷完整的統計過程為發展統計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經歷統計活動的全過程，并不是每一次統計活動都要讓學生經歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的.教學目標；了解復式條形統計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統計數據的作用；欣賞條形統計圖，進一步體會統計與生活的密切聯系； 在用制作統計圖的片段中感受電腦的魅力，激發學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統計圖的特點，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。

根據所學統計內容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用

excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。

為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統計圖的教材，本節第一次出現數據是小數的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統計班上男女同學、不同地區人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經歷產生合并統計圖的過程及從統計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數學化的思考，對想象活動進行必要的內化。學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程；從統計圖中獲取盡可能多的信息，用數據來描述現象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。

預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發與加工。從學生已有的知識經驗出發，先后呈現單手投球的條形統計圖，復式統計表和兩幅單式條形統計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統計圖的數據進行分析比較才能作答的問題。引發學生認知沖突，產生合并統計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統計圖的特點，明確其適用的情境。而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數據來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統計圖產生的過程，這對培養學生運用統計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀念的精髓所在。由單式條形統計圖合并為復式條形統計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統計圖是由單式條形統計圖發展而來的，初步感悟復式條形統計圖的結構。又能讓學生感受統計在現實生活中的應用，發展統計觀念。

這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業后，我特地安排重現制圖的過程，目的在于優化作圖方法。我發現學生呈現的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。

應用環節，我首先提供缺少圖例的統計圖，再一次強化復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別，緊接著讓學生觀察統計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現變式——橫向統計圖，旨在培養學生靈活應對的能力。統計的作用如何體現，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統計圖入手。用excel制作復式條形統計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。

課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統計圖的認識。

統計教學，需要我們關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握是發展統計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅動下，主動地學習收集、整理、描述數據的方法，統計觀念在才能得到有效發展。

統計口號統計口號用語篇二

17、弘揚法治精神 推進依法統計

28、學法律、講權利、講義務、講責任、維護社會和諧穩定 29、自覺遵守《統計法》，增強統計法制觀念！

30、堅持依法統計，充分發揮統計作息、咨詢和監督的整體功能！ 31、切實保證統計數據的準確性和及時性！33、切實保障統計人員的合法權益！34、維護統計數據的準確是統計人員的神圣職責！35、虛報、瞞報、偽造、篡改統計資料是違法行為！

5.口普查 心連心建設美好中華 6.創造明天幸福

7.千萬家 科學發展惠及你我他

11.人口普查同心同德服務科學發展 12.人口普查一分子

13.利民 全民參與有我有你 14.履行公民責任

15.事 人口普查全民事 16.普查后為你

17.家 全面清點你我他

18.一家一戶奉獻社會源于一點一滴 19.家 提供信息靠大家

20.參與 科學發展人人受益

21.普查人口的現手牽手搞好人摸清今天人口 人口普查情系人口普查求真人口普查十年人口普查 以齊心協力做好每個公民都是人口普查利國參與人口普查 家事國事天下普查時有你 人口普查進萬人口普查始于人口普查利萬人口普查個個媽媽，別忘了 告訴普查員：我也是人口普查的對象！

22.用微笑支持人口普查 用行動參與人口普查

26.五十六個民族 五十六枝花人口普查靠大家 27.如實申報普查資料 真實反映基本國情！

28.認真貫徹《全國人口普查條例》堅持依法開展人口普查！ 29.如實申報個人資料是每個公民應盡的義務！

07 人口普查情系千萬家 科學發展惠及你我他

10 人口普查 以人為本 以實為基

17 人口普查進萬家 全面清點你我他

20 人口普查個個參與 科學發展人人受益

26 五十六個民族 五十六枝花 人口普查靠大家 27 如實申報普查資料 真實反映基本國情！

關于啟用第六次全國人口普查宣傳標語和口號的通告

關于啟用普查宣傳標語和口號的通告

經國務院批準，第六次全國人口普查將于2010年11月1日零時進行。為做好這次重大國情國力普查的宣傳動員工作，國務院第六次全國人口普查領導小組辦公室在全國范圍內征集了專門用于第六次全國人口普查宣傳的標語和口號。經篩查審定，確定了其中的30條，現予以發布。

國計民生 人口普查需要你的支持

4.普查人口的現在 計劃美好的未來

7.人口普查情系千萬家 科學發展惠及你我他

11.人口普查 同心同德服務科學發展 12.人口普查一分子

13.利民 全民參與有我有你 14.履行公民責任

15.事 人口普查全民事 16.普查后為你

17.家 全面清點你我他

18.一家一戶 奉獻社會源于一點一滴 19.家 提供信息靠大家

20.參與 科學發展人人受益

26.五十六個民族 五十六枝花 人口普查靠大家 27.如實申報普查資料 真實反映基本國情！

28.認真貫徹《全國人口普查條例》 堅持依法開展人口普查！29.如實申報個人資料是每個公民應盡的義務！

30.2010年11月1日零時是第六次全國人口普查登記的標準時間

國務院第六次全國人口普查領導小組辦公室

二ｏｏ九年十一月十六日

國務院第六次全國人口普查宣傳標語和口號揭曉

經國務院批準，第六次全國人口普查將于2010年11月1日零時進行。為做好這次重大國情國力普查的宣傳動員工作，國務院第六次全國人口普查領導小組辦公室在全國范圍內征集了專門用于第六次全國人口普查宣傳的標語和口號。經篩查審定，確定了其中的30條，現予以發布。

7.人口普查情系千萬家 科學發展惠及你我他

11.齊心協力做好人口普查 同心同德服務科學發展

2010年最經典的團隊口號大全

團隊口號是激勵團隊成員、彰顯團隊風采的最佳方式，瑯瑯上口的團隊口號能讓團隊精神得到淋漓盡致的流露。2010年最經典的團隊口號大全包括多種團隊的口號，同時也囊括了一些經典企業的團隊口號，相信能讓你靈光忽現，想出自己團隊的口號。

團隊經典口號大全： 1、辦公室

沒有措施的管理是空談，沒有計劃的工作是空洞。

你思考、我動腦 產量提升難不倒

以一流品質獲取市場信任

以優質服務贏得客戶滿意

以持續改進尋求企業發展

以卓越管理樹立企業品牌

反省與啟思

保護環境，預防污染;節省資源，減少浪費

全員參與，持續改善;遵守法規，造福社會

爭取每一個客戶不容易,失去每一個客戶很簡單

市場競爭不同情弱者,不創新突破只有出局

市場是企業的方向,質量是企業的生命

提高售后服務質量,提升客戶滿意程度

市場是海,企業是船;質量是帆,人是舵手 服務只有起點,滿意沒有終點

只有不完美的產品,沒有挑剔的客戶

良好的銷售是打開市場的金鑰匙

有一分耕耘,就有一分收獲

營銷的重點不是營銷產品,而是營銷自己

適應市場,滿足市場,創造市場

實施成果要展現，持之以恒是關鍵

投入多一點，方法好一點，績效自然高一點

強化競爭意識，營造團隊精神

顧客反饋勤分析，品質改善有主意

客戶想到的我們要做到 , 客戶沒有想到的我們也要做到

重視合同 , 確保質量 : 準時交付 , 嚴守承諾

追求客戶滿意，是你我的責任

只有勇于承擔責任，才能承擔更大的責任

創新是根本，質量是生命，務實是宗旨，效益是目標

產業競爭靠產品，產品競爭靠品質 以精立業，以質取勝

追求品質卓越,盡顯企業精華

抱怨事件速處理 , 客戶滿意又歡喜 有計劃：策劃周詳，準備充分。

有條理：輕重緩急，有條不紊。

有能力：思路清晰，執行到位。

有禮貌：文明用語、禮貌待人。

敢擔當：重視錯誤，勇于承擔。

守信用：說到做到、信守承諾。

負責任：凡事自省，檢討改進。

愛整潔：穿著整齊，崗位清潔。2、服務類

風起云涌，人人出動，翻箱倒柜，拜訪積極

時不我待，努力舉績，一鼓作氣，挑戰佳績落實拜訪，本周破零，活動管理，行銷真諦技巧提升，業績攀升，持之以恒，業績驕人全員齊動，風起云涌，每日拜訪，銘記心中快樂工作，心中有夢，齊心協力，再振雄風一馬當先，全員舉績，梅開二度，業績保底三心二意，揚鞭奮蹄，四面出擊，勇爭第一主動出擊，搶得先機，活動有序，提高效率業務規劃，重在管理，堅持不懈，永葆佳績全員實動，開張大吉，銷售創意，呼喚奇跡市場練兵;心里有底，團結拼搏，勇爭第一本周舉績，皆大歡喜，職域行銷，劃片經營目標明確，堅定不移，天道酬勤，永續經營經營客戶，加大回訪，用心專業，客戶至上今天付出，明天收獲，全力以赴，事業輝煌行銷起步，天天拜訪，事業發展，用心學習素質提升，交流分享，精耕深耕，永續輝煌因為自信，所以成功!相信自己，相信伙伴!

一鼓作氣，挑戰佳績!

永不言退，我們是最好的團隊!成功決不容易，還要加倍努力!

因為有緣我們相聚，成功靠大家努力!團隊精神，是企業文化的核心。

多點溝通，少點抱怨;多點理解，少點爭執。強化競爭意識，營造團隊精神。

追求客戶滿意，是你我的責任。

只有不完美的產品，沒有挑剔的客戶。

爭取一個客戶不容易，失去一個客戶很簡單。實施成果要展現，持之以恒是關鍵。明確工作標準，品質一定會更穩。借腦用腦沒煩惱，借力使力不費力。

重視品質要付出代價，不重視品質代價更高。投入多一點，方法好一點，績效自然高一點。因為有我，所以會更好。

不要小看自己，人有無限可能。

態度決定一切，細節決定成敗。

只有勇于承擔責任，才能承擔更大的責任。自我提升，良性競爭;相互欣賞，相互支持。團結一條心，石頭變成金。

您的自覺貢獻，才有公司的輝煌。追求客戶滿意，是你我的責任。

統計口號統計口號用語篇三

我說課的內容是《統計》。《統計》是義務教育課程實驗教科書數學一年級下冊第92~93的例題，第93~94頁“想想做做”的第1、2題。

學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。

教材在學生的生活中選擇統計題材。例題是一些混雜在一起的正方形、三角形和圓形的學具，統計三種圖形的學具各有多少個，通過設置問題情境讓學生交流體會哪種記錄方法既清楚又方便，選擇一種最佳的統計方法，把數據填入統計表，再對數據進行分析。這樣安排，讓學生自主探索、動手實踐，在統計的全過程中初步認識統計的思想和方法。

根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

2、在統計過程中發展學生的數學思維，提高解決問題的能力，培養學生學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

3、鼓勵學生勇于探索解決問題的方法，體會合作，交流的快樂。

教學重點和難點是讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄既清楚又方便。

這一課時，我是這樣來設計的：

1、 教師先通過多媒體播放藍貓手拿小魔盒想考考小朋友的畫面，引領學生進入情景。

2、 學生打開和小魔盒一樣的學具盒，教師引領學生說說有什么形狀，各有多少，用什么辦法統計。

3、 學生小組合作，用商量好的辦法統計每種形狀的個數。

這一環節我從學生喜聞樂見的卡通動畫形象藍貓入手，創設數學魔盒有些什么這樣一個情境，既復習上學期學過的分類統計方法，有激發學生學習的興趣。

第一步，提出問題。

1、 繼續用多媒體播放畫面，藍貓考眼力：藍貓將各種各樣的圖形往儲物箱放，讓學生統計每種圖形各有幾個。

2、 估計學生會用以前的分一分、數一數的方法來統計，但是藍貓放進儲物箱的圖形看不見，學生用分一分、數一數的方法統計遇到困難，這時，我再放一遍畫面，引導學生得出可以在紙上記錄藍貓放進去的圖形。

創設問題情景，讓教材靜態畫面動態化，統計內容隨機化，舊知與新問題產生矛盾，激發學生探求新知的強烈欲望，產生主動參與的需求，為下一步的關鍵環節作下鋪墊。

第二步：解決問題。

1、讓學生小組討論在紙上怎樣記才能做到又快又準確，商量確定辦法，然后小組由一個人報名稱，其他人用討論好的方法在紙上記錄。

2、展示各種不同的記錄方法。估計學生可能出現教材第一、第二種記錄方法，引導學生觀察，比較這兩種方法，第二種比第一種記錄方法清楚。

3、畫“√”的記錄方法如果學生想不出來，教師可引導學生用比較簡單的符號來記錄，除“√”外，還可啟發學生用其他較簡單的符號如“一”、“、”、“。”……來記錄。

4、 引導學生比較三種不同的記錄方法，得出第二種記錄方法很清楚，第

三種記錄方法不但清楚而且方便。

5、教師指導學生將統計的結果填入表格中，鼓勵學生說說從表格中知道了什么。

這一環節的設計，我不但積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在實踐中體會比較簡單的記錄方法，并啟發引導學生用其他一些比較簡單的符號記錄，鼓勵學生的求異思維。

第三步，練習統計。

組織學生以小組為單位統計小組中小朋友的鉛筆、橡皮、直尺

在這個教學過程中，我組織學生進行自主探索性學習，自己觀察，自己發現，讓學生充分發表意見，引導學生提出多種合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。

第一層：

1、 教師用多媒體播放森林里小動物們開運動會的場景

學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。從“考眼力”到“動物賽跑”將故事情節貫穿，讓學生在富有童趣的活動中發現、認識新知，探索新知，應用新知。

第二層：

讓學生自己選擇喜歡的記錄方法進行統計記錄一星期數學課、語文課、自己最喜歡的課各有幾節，這一設計，起到了進一步深化鞏固和發展新知的作用。

第三層：

小組活動：一同學拋正方體，其余同學統計規定次數內各種顏色的面朝上的次數。

把講臺變成舞臺，讓學生充當生活的角色，統計正方體各種顏色的面朝上次數寓教于樂，激發興趣，發展認識使數學歸于生活實際。

本堂課的三個環節的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數學、理解數學，獲取知識，發展創新意識和實踐能力。

統計口號統計口號用語篇四

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2.使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

3.使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

教學過程：

一、回憶鋪墊

1. 分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。

說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？

揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統計圖。

提問：根據第一幅統計圖，你能知道些什么信息？你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題板書）

3.出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統計圖

指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1.學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2.組織全班交流。

（5）從圖中你還獲得哪些信息？

（二）、完成練習十三的第1題

3.學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

5.引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

第二課時? 練習課

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

指名回答。這節課我們繼續來學習復式折線統計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示p77第2題

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？

（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

（2）擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、完成p78第4題

引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。

（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的）

我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記載。

2、完成p78第5題

逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成p79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

第八單元：分數加法和減法

課題一： 異分母分數的加、減法（1）

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法。

2、使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系。

教學重難點：能正確計算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、 學習例1

1、讀題列式

2、探究計算

（2）指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

交流：你能根據操作的情況說出1/2加1/4的得數是多少嗎？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

交流學生填空、計算的情況。

討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過程應用了什么知識？（分數的基本性質）怎樣應用分數的基本性質計算異分母分數加法的？（通分）

二、學習“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？怎樣想到把1轉化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

三、做“練一練”

1、學生按要求獨立計算，并驗算。

2、重點討論7/12+1/4的計算過程，提醒學生把計算結果約成最簡分數。

四、做練習十四的第1-4題

1、做第1題

學生按要求涂色，并寫出得數。

明確：分數單位相同的分數可以直接相加；而分數單位不同的分數，由于不能直接相加，所以先要把它們轉化成相同單位的分數，也就是要先通分，再相加。

2、做第2題

明確：計算異分母分數的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分數加、減法的計算方法進行計算；計算結果能約分的，要約成最簡分數。

3、做第3、4題

指名讀題后，要求學生獨立列式計算。學生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學生根據要求的問題正確選擇條件。

五、全課總結

課題二： 異分母分數的加、減法（2）

教學內容：教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學會估算異分母分數的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重難點：能根據實際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10??????? 3/5-3/8

二、探索規律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

2、交流觀察后發現。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發現。

5、教師小結：兩個分數最大公因數是1、分母分子都是1的分數加減，得數的分母就是原來兩個分母的積，得數的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據規律，請學生自己寫出幾組這樣的分數加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數就越接近0；分子接近分母的一半，分數就接近1/2；分子分母越接近，分數就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

5/8-1/5???? 3/5-1/2?????? 1-1/9

（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數填入下面括號里。

1/（? ）+1/（? ）+1/（? ）=1

第三課時? 分數加、減混合運算（1）

教學目標：

⑴引導學生利用已有的知識來理解分數加、減混合運算的順序，能正確地進行計算。

⑵培養學生的類比、推理能力。

教學重點:使學生掌握分數加減混合運算的運算順序。

教學難點:理解分數加減混合運算計算方法，培養學生的類推能力。

教學過程：

一、理解分數加、減混合運算的順序。

⑴出示例2，理解題意。

⑵列出算式，交流列式的理由。

指名學生說出算式。生1：1－1/4－1/3????? 生2：1－（1/4＋1/3）

交流總結：列式的思考方法和整數、分數應用題的方法一樣。

注意：一個花園用單位“1”表示，它相當于總數。

⑶理解運算順序。

同桌說說算式“1－1/4－1/3”和“1－（1/4＋1/3）”的運算順序。

班級交流，教師板書：分數加、減法，如果沒有括號，從左往右計算；如果有括號，先算括號里的，再算括號外面的。

⑷獨立完成上面的計算，同桌交流答案。

⑸驗證答案。

檢查法：將算式檢查一遍。

驗算法：兩種方法的答案一樣，說明答案是正確的，一種方法（算式）是另一種方法（算式）的驗算。

二、鞏固練習，初步形成計算能力。

1、完成練一練。

獨立完成，校對交流，明確算式的意義。

2、練習十五第1題

（1）學生獨立計算，三人板演。

（2）校對交流，特別要注意比較各種方法的優劣。

（3）教師小結：

分數加減混合運算的運算順序與整數相同，參加運算的幾個分數，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。中間過程中的分數，如果先約分再參加運算比較簡便，就及時約分。怎樣算簡便就怎樣算。

3、練習十五第3題

理解題意后，解答前面兩個問題。

鼓勵學生根據題中已知條件提出用分數加減法計算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計算的，并讓學生嘗試解決提出的一些問題。

4、練習十五第4、5、2題?

學生獨立完成后交流校對。

四、總結

第四課時??? 分數加減混合運算（2）

教學內容 ：教科書第85頁練習十五的第5-10題。

教學目標

1、使學生進一步掌握分數加減混合運算。

2、使學生了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加減法的簡便運算。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重點 ：能正確應用運算律或運算性質進行一些分數加減法的簡便算。

教學難點：合理選擇簡便算法。

一、 口算

練習十五第5題

集體口算后校對，并請做錯學生說說錯誤原因。

二、用簡便方法計算下面各題

（3/8+1/12）????? 2/3-1/4-1/4?????????????? 5/6+2/5+1/6+3/5???? 5/9+（4/5+4/9）

1、指出：整數加法運算律在分數中同樣使用，整數減法運算性質在分數中也同樣適用。

2、學生獨立完成，六人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結果。

（1）加法結合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運算性質；（5）（6）加法交換律和結合律。

三、解方程

1、指出：方程中的x不僅可以是整數或小數，也可以是分數。

2、學生獨立完成，三人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結果，并請錯誤的學生說說錯誤原因。

四、解決實際問題

1、練習十五第10題

學生獨立完成后，交流算式意義與結果，強調單位“1”。

2、改變習題：將“小華調查了全班同學在母親節送給禮物”改成“小華調查了全班30位同學在母親節送給禮物”。

（1）該怎樣解決問題？

（2）為什么方法不變？

強調：這兩題都只要把全班人數看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數的幾分之幾，所求問題與全班實際的總人數沒有關系。

五、總結延伸

完成書上思考題。

1、計算后找出規律。

2、應用規律直接寫得數。

3、應用規律自編加法算式。

實踐課? 奇妙的圖形密鋪

教學目標 ：根據有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的活動。通過活動，使學生進一步了解有關平面圖形的特征，感受數學活動的挑戰性，培養創新意識和審美情趣，體會數學知識與方法在生活中的廣泛應用。

教學重點 初步理解什么是圖形的密鋪，知道哪些平面圖可以密鋪。

教學難點 設計簡單的密鋪圖案。

教學過程：

一、觀察與理解

1、出示圖片，

仔細觀察。

2、交流：

每塊地面或墻面分別是由哪些圖形鋪成的？

這些圖形是怎樣鋪在一起的？

3、明確：

4、舉例：你能舉些類似的例子嗎？

二、思考與操作

1、出示圖片，

2、交流想法。

3、從121頁上剪下這些圖形分別鋪一鋪，看看猜對了沒有。

4、用七巧板密鋪：

小組合作試一試，展示交流。

三、欣賞與設計

1、很多美麗的圖案是用兩種或兩種以上不同的圖形密鋪的，讓我們一起來欣賞一些用作密鋪的基本圖形。

3、 試一試，用兩種不同的圖形進行密鋪，在書上方格紙上畫出你設計的圖案，并在全班交流展示。