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如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇一

后進(jìn)生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進(jìn)心，有較強的自尊心。

l、后進(jìn)生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護(hù)。一種極普通的現(xiàn)象是：后進(jìn)生經(jīng)常受到教師的批評、同學(xué)的譏笑、家長的訓(xùn)斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學(xué)。他們往往具有較強的自卑心理，總認(rèn)為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，成績何以提高？因此，對后進(jìn)生需要倍加呵護(hù)，尊重他們、信任他們，以激起他們前進(jìn)的勇氣和信心。

2、后進(jìn)生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動的主要組織形式。由于學(xué)生在原有知識水平、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認(rèn)，并要思考如何面對這群有差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育者需要在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排及教學(xué)難度的把握上有所策劃和組織，從而達(dá)到最佳教育效果。

因此，如果我們能夠正確把握后進(jìn)生的特點，充分發(fā)揮后進(jìn)生的長處；積極仔細(xì)地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，化學(xué)教育成績會得到很大的提高的。

二、滲透情感教育，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性。

后進(jìn)生特點注重感情，而且他們的情感細(xì)膩、脆弱。如果我們在平時的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?/p>

現(xiàn)代中學(xué)生與以往的中學(xué)生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學(xué)生對哪個教師有感情，他教的這門功課學(xué)生也學(xué)的好。如果我們對待后進(jìn)生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信后進(jìn)生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學(xué)感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應(yīng)。

三、實施差異教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

由于后進(jìn)生知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實際情況，實施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。筆者認(rèn)為實施差異教學(xué)要從以下幾個方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置、課外的輔導(dǎo)、成績的考核等。

課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進(jìn)生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，充分利用教具，開展實驗教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達(dá)到理解知識、應(yīng)用知識的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。

巧妙的.設(shè)計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進(jìn)生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺階，通過學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進(jìn)行綜合和歸納。后進(jìn)生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。

作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進(jìn)生不會做就抄襲應(yīng)付的環(huán)習(xí)慣。

課堂輔導(dǎo)的形式可多樣性，可個別輔導(dǎo)，也可集體輔導(dǎo)。對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)仍舊要以基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)予以提高。可充分利用實驗室，先拉出少部分后進(jìn)生集中輔導(dǎo)10-15分鐘，然后再回班集體輔導(dǎo)，這樣，他們就較易跟上整體步伐。

對后進(jìn)生與優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分?jǐn)?shù)的多少來傷害后進(jìn)生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生，這樣只會造成負(fù)面效應(yīng)，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學(xué)生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進(jìn)生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑷ゲ殚嗁Y料自由完成。考試的目的是促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，只要達(dá)到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學(xué)生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學(xué)生的實際掌握能力卻相應(yīng)提高了。

教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會得到大面積的提高的。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇二

課堂的教學(xué)是一個學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時也是學(xué)生接受知識、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師實行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。

1.存在的問題。

近年來，我校招考了一大批青年教師，充實師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實，給學(xué)校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過程的安排不夠合理；三是對學(xué)生的理解能力要求過高；四是知識結(jié)構(gòu)單一，對教學(xué)活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強；五是對學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學(xué)校、家長，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。

2.原因分析。

認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因為他們沒有經(jīng)過一定的課堂教學(xué)的實踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗。這些青年教師在從事教學(xué)之前實踐的太少，經(jīng)驗太少，導(dǎo)致他們對于教學(xué)的方式方法，對每個具體的教學(xué)過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點和難點，如何區(qū)別每個板塊之間相互的聯(lián)系，實現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個整體，如何能做到理論與實踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。

3.解決辦法。

怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。

3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。

教材是教學(xué)過程中的主要知識的載體，是教學(xué)展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點和難點在哪里，分析出各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下去熟悉一個課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計劃。教學(xué)計劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點：教學(xué)進(jìn)度時間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。

3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。

教案是課堂教學(xué)的具體實施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽課時就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時還要注意畫龍點睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。

3.3相互聽課，互相學(xué)習(xí)各自的長處。

教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動學(xué)生積極認(rèn)真聽課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點和難點，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實踐準(zhǔn)備后方能正式登臺講課。指導(dǎo)教師通過聽課檢查出青年教師在教學(xué)過程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識的疏漏之處以及每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時的合理性，所講內(nèi)容和所用時間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時發(fā)現(xiàn)，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認(rèn)為講課時臨場發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開匯報課，并對每一節(jié)課做出詳細(xì)的點評。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。

3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時常對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。

3.5為青年教師提供教學(xué)實踐鍛煉的平臺。

老教師要根據(jù)每一個青年教師的個性，給他們提供更多的拓展、實踐教學(xué)的機會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動學(xué)習(xí)。堅持寫日記分享自己的教學(xué)點滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。

參考文獻(xiàn):。

劉曉丹.淺析如何促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高[j].教育教學(xué)論壇,2012(07).

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如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇三

我所在的中學(xué)，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來自市郊農(nóng)民家庭以及進(jìn)城務(wù)工或做生意的人員家庭，很多學(xué)生從小缺失良好家庭教育引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)不夠重視，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)很不扎實，英語成績很一般。很多學(xué)生在初中時就成為英語學(xué)習(xí)的困難學(xué)生，到了高中，更是對英語學(xué)習(xí)提不上興趣，總覺得英語學(xué)習(xí)是枯燥無味的死記硬背，學(xué)習(xí)上遇到困難時很容易就產(chǎn)生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務(wù)使得每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，涉及到整個班級的英語學(xué)習(xí)氛圍，更是與后進(jìn)生本人以后發(fā)展緊密聯(lián)系。下面我就自身經(jīng)驗淺談一些心得與措施。

一、真正的關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生“愛”上你。

“想辦法讓學(xué)生愛上你。”這句話還是我剛上班時辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來看，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當(dāng)然，學(xué)生的這種情感取向是由一個老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或親人一樣關(guān)愛，真正地想學(xué)生所想。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)注幫助他們，還要在課下經(jīng)常與學(xué)生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學(xué)生真正地體會到我們是真的關(guān)心他，讓他明白老師不會因為他英語成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學(xué)生的心靈有時候很脆弱，尤其是高中學(xué)生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細(xì)膩而稠密，遇到挫折往往就會心情低落，悲觀失望，這時我們老師如果能及時關(guān)注到學(xué)生，適時扶學(xué)生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會讓學(xué)生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關(guān)愛學(xué)生的同時促進(jìn)了我們師生間的情感交流，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與老師合作，從而清除學(xué)生的'緊張情緒，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學(xué)生也會在這種氣氛中不知不覺的進(jìn)步。

二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

幫助學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)具有規(guī)劃性。對于英語后進(jìn)生，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括課堂目標(biāo)、周目標(biāo)及月目標(biāo)等。我個人認(rèn)為，對于后進(jìn)生的目標(biāo)要以短期目標(biāo)為主，尤其注重課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點和難點的教授，就成為他們的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以適當(dāng)降低要求，及時對他們在課堂上的表現(xiàn)作出真誠地、欣喜地甚至適當(dāng)夸張地贊揚及肯定，時時讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設(shè)置方面，要處處考慮到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設(shè)機會，給他們展示自己的平臺。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，對于課堂所學(xué)內(nèi)容，老師要布置適量、難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，嚴(yán)格要求他們及時完成，并給予充分的肯定，及時建立學(xué)生的自信心。

象這樣不斷堅持，后進(jìn)生在課堂上會越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。

三、要有責(zé)任心，精心備好每一節(jié)課。

一個人的責(zé)任心是對工作的前提和保證，而一個老師對工作的責(zé)任心不僅體現(xiàn)了自己對工作的態(tài)度，更是對學(xué)生未來的一種擔(dān)當(dāng)與維護(hù)。這份責(zé)任心可以體現(xiàn)在方方面面，而首先是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細(xì)研讀教材，分析教材的特點，從宏觀上先把握教材，把準(zhǔn)教材的重難點，同時還要注重對知識進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時考慮后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，降低難度系數(shù)，同時選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能做到有的放矢，否則，其教學(xué)必然收效甚微。

四、教學(xué)要有針對性，真正做到因材施教。

對于后進(jìn)生的教學(xué)一定不能盲目趕進(jìn)度，照本宣科，不能為了教材而教學(xué)，為了完成任務(wù)而教學(xué)，只能從實際出發(fā)，針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識儲備，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，必要時對初中的一些知識進(jìn)行重新教授及訓(xùn)練。同時，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法。

“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。后進(jìn)生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及正確的學(xué)習(xí)方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導(dǎo)：

1、教會他們學(xué)會預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對增強學(xué)習(xí)主動性和提高學(xué)習(xí)效率有重要的促進(jìn)作用。作為老師，我們要給后進(jìn)生的預(yù)習(xí)任務(wù)開列清單，確定其預(yù)習(xí)內(nèi)容，并確定預(yù)習(xí)重點及目標(biāo)，還要告知你將如何檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、課堂提問。課堂提問可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，增強他們的學(xué)習(xí)主動性。課前預(yù)測內(nèi)容式的提問不僅符合教學(xué)要求，同時問題的設(shè)置也可以教會學(xué)生學(xué)會思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時加強檢查指導(dǎo)，并強化背誦。作業(yè)內(nèi)容也要體現(xiàn)出對當(dāng)天所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，并堅持讓學(xué)生重視朗誦及背誦，運用多種方法，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固積累。

六、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為真正合格的教師。

要教出好學(xué)生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個勤奮的好學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)理論，更新知識及創(chuàng)新教法。同時，堅持與時俱進(jìn)，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學(xué)生的信任與喜歡。真正成為一名受學(xué)生歡迎，與時代同步的合格教師。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇四

“沒有訓(xùn)練就沒有能力”，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐中的深刻體會。我們所說的訓(xùn)練，是指師生在課堂上的雙邊活動。這種活動要求教師在課前做到兩點：一是深鉆全套教材，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容，都置于知識整體結(jié)構(gòu)之中；二是全面深入地了解班級中每一位學(xué)生的知識水平，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計出訓(xùn)練的內(nèi)容。所以訓(xùn)練課具有以下幾個特點：

一、要有新的突破。

訓(xùn)練是以知識中最原始的基本概念為魂，以知識的內(nèi)在聯(lián)系為線，對學(xué)生已有的知識進(jìn)行多方位、多角度的再現(xiàn)。在知識再現(xiàn)的過程中，對學(xué)生要有更新、更高的要求，使他們對舊知識有新的認(rèn)識和理解。這個“新”，蘊含著學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)能力。

二、要抓準(zhǔn)關(guān)鍵。

在訓(xùn)練的過程中，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”。這一“提示”，絕非是將新知識、新內(nèi)容指點給學(xué)生，也絕非講授；而是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極主動地朝著教師提示的方向去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去提高。

三、要設(shè)計精當(dāng)。

在課堂上，教師應(yīng)有意識地設(shè)計問題的情境，為學(xué)生提供更多的探索、發(fā)現(xiàn)的機會，有充分思考、探索、研究的時間，使他們都能積極思維、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性。

四、要調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

在訓(xùn)練的過程中，教師要促使不同層次的學(xué)生，提出不同的思考方法和見解，要了解學(xué)生存在的問題、各自不同的思路，以及有哪些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。

五、要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

在訓(xùn)練的過程中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、爭論的`機會，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中，既有成功的喜悅，也有若干次錯誤或不完善的思考。教師則努力使他們在活躍的思維中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高。

下面僅就一節(jié)課來具體闡述。

應(yīng)用題訓(xùn)練。

一、教學(xué)內(nèi)容：“求和、求剩余”的加減應(yīng)用題（一年級第二學(xué)期北京市實驗教材）。

二、課型：訓(xùn)練（系統(tǒng)整理、發(fā)散型）。

三、教學(xué)目的：

1.加深理解“和”的概念，掌握有關(guān)加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能以“和”的概念為核心，從整體高度尋求解題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、分析、推理及語言表達(dá)能力。

3.初步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。

四、教學(xué)要求：能正確、迅速地分析和解答第二冊教材中求和、求剩余的應(yīng)用題。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)簡單的加、減法應(yīng)用題（第。

[1][2][3]。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇五

高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開學(xué)階段就hold住數(shù)學(xué)科目，當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點是什么?聽聽上外西外外國語學(xué)校高中部數(shù)學(xué)教研組長陸金中老師怎么說吧。

[學(xué)法指南]。

開學(xué)數(shù)學(xué)四步走。

一、梳理基礎(chǔ)知識。

陸金中表示，以前學(xué)過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網(wǎng)絡(luò)。打好基礎(chǔ)，首先須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理(公式、法則)的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到不打開課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。

概念要抓住關(guān)鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時學(xué)習(xí)時，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不是僅關(guān)注此問題特殊的、簡單的方法。

二、重視三基。

高考(微博)數(shù)學(xué)學(xué)科的考試既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和方法，又考查考生進(jìn)人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。因此，既突出對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考察，又強調(diào)能力立意，以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識為載體，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。

陸金中強調(diào)，學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)過程中要注重三基。首先，是基礎(chǔ)知識。學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識的積累，能將基礎(chǔ)知識全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學(xué)生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。

陸金中指出，數(shù)學(xué)的基本能力包括思維能力、運算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據(jù)，步驟完整。在立體幾何部分，解題時要多運用數(shù)理結(jié)合、數(shù)的運算，要有耐心。

三、注重學(xué)習(xí)策略。

陸金中強調(diào)學(xué)生一定要學(xué)會自學(xué)考綱，即注重課前復(fù)習(xí)，看考綱數(shù)學(xué)要求，做到心中有數(shù)。而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，一定要不斷鞏固，適當(dāng)重復(fù)，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學(xué)生要有意識地反思題目考察的知識點，考察的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，以及易錯的點是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無謂的時間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

陸金中還表示，在整個高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)也尤其重要。學(xué)生要能主動學(xué)習(xí)，即讓自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)進(jìn)度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，制訂好一份自己的計劃，整理好自己的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，按照自己的進(jìn)度和目標(biāo)實施。此外，還要注重和同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，不能單打獨斗，要多和同學(xué)探討。在心態(tài)上，學(xué)生一定要對自己的學(xué)習(xí)能力、狀態(tài)、知識水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度的實施等持有正確的評價。

[學(xué)習(xí)攻略]。

科學(xué)安排好學(xué)習(xí)時間。

復(fù)習(xí)時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進(jìn)度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強。計劃要結(jié)合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破。第一輪復(fù)習(xí)務(wù)必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。

中期安排就數(shù)學(xué)而言，主要抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)(含不等式)、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復(fù)習(xí)時要注意各分支之間的有機結(jié)合，綜合程度要根據(jù)自己的實際情況而定，普通中學(xué)的學(xué)生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎(chǔ)內(nèi)容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。

要提高自身的學(xué)習(xí)效率。

首先，學(xué)生要限時做好作業(yè)。給自己規(guī)定時間，像考試一樣進(jìn)入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認(rèn)真思考，但一時做不出要學(xué)會放棄。提倡做后滿分就是對做錯的題目要認(rèn)真訂正，不妨準(zhǔn)備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧，爭取不犯同樣錯誤。

其次，要減少低級錯誤。這是有些同學(xué)分?jǐn)?shù)上不去的主要原因，大都由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習(xí)慣，必須充分認(rèn)識到它的危害性，并努力加以克服。

學(xué)生要多做練習(xí)，但不能僅滿足于得到問題的答案，做過的類似問題要放在一起及時比較總結(jié)，以更好指導(dǎo)自己以后的解題，再在應(yīng)用的過程中不斷調(diào)整，這樣可以事半功倍。針對高三考試多的特點，建議同學(xué)每次考后能針對性進(jìn)行分析。分析考試中所暴露的學(xué)習(xí)盲點，對于下一階段的學(xué)習(xí)和備考非常重要。在考后分析中，要結(jié)合錯題本，及時將問題明確化、題型化。

分析后要制訂具體的行動計劃。找出自己的學(xué)習(xí)問題后，只有制訂出具體行動計劃，所作的分析才是切實有效的。針對每個問題給出具體的學(xué)習(xí)安排和調(diào)整，一定要做到問題和方案清晰量化。

[專家建議]。

優(yōu)等生：要學(xué)會提煉數(shù)學(xué)思想。

陸金中提醒優(yōu)等生在學(xué)數(shù)學(xué)過程中，不僅要掌握以上的知識和方法，更要注重歸納數(shù)學(xué)思想，即把學(xué)習(xí)上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書上的例題、高考經(jīng)典好題、復(fù)習(xí)材料的例題等，要在做題過程中，從中體會、提煉數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應(yīng)用。

高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該重點緊盯函數(shù)。

高三學(xué)生在高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，名師提出了五項建議。

一、夯實基礎(chǔ)，知識與能力并重。

沒有基礎(chǔ)談不到能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來。這里的基礎(chǔ)不是指針對考試、機械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。

三、講究復(fù)習(xí)策略。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設(shè)問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

四、加強做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復(fù)習(xí)的知識再回顧一下，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認(rèn)識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

五、函數(shù)是高考考察的重點，也是數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的重點。

函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應(yīng)用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇六

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來越關(guān)注學(xué)生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學(xué)生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時經(jīng)常聽到老師們埋怨：說有些學(xué)生簡直沒有一點點解決實際問題的能力……其實我認(rèn)為也不能一味地埋怨學(xué)生，我們老師不妨也反思一下，平時教學(xué)中是怎樣關(guān)注學(xué)生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學(xué)中的解決問題究竟是指什么，數(shù)學(xué)中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，二是運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習(xí)題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當(dāng)中。那么，可以從哪些方面去強化學(xué)生解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的體會。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。

無論是課堂教學(xué)活動中、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學(xué)問題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問題，尤其在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。例如教學(xué)兩步計算的應(yīng)用題時，就可以結(jié)合春游前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先讓學(xué)生說一說春游前要做那些準(zhǔn)備，然后出示一些商品的單價：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂。

臺布。

每包1元。

每個2元。

每個3元。

每盒2元。

每個5元。

每瓶3元。

每包3元。

讓學(xué)生說一說，根據(jù)這個價格表，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的有：買3個面包要多少前錢？買2個雞腿和1盒酸牛奶要多少錢？買3包方便面和2瓶可樂要多少錢？等等。學(xué)生對于自己提出的這些問題感到非常親切，很樂意去解決。

二、自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問題。

每一個學(xué)生都有各自不同的知識經(jīng)驗和生活積累，在解決問題的過程中每一個人都會有自己對問題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的策略。因此教師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐、自主探索，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的途徑去觀察、猜測、驗證、從而解決問題。例如教學(xué)體積單位間的進(jìn)率時，首先讓學(xué)生回想長度單位米、分米、厘米之間的進(jìn)率，以及面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率。然后復(fù)習(xí)體積單位立方厘米、立方分米、立方米的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜想：1立方分米里面究竟有多少個1立方厘米呢？當(dāng)學(xué)生紛紛猜測是1000時，問學(xué)生，你能用什么方法證明？要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗去想辦法，小組成員之間可以進(jìn)行合作、交流。大部分同學(xué)想到用1立方厘米的小正方體去擺一擺，沿著長擺了10個，沿著寬擺了10個，這樣就算出一層擺了100個，然后沿著高擺了10個，也就是10層，這樣一共就是1000個。還有少數(shù)同學(xué)把邊長1分米換算成10厘米來計算體積，即：10×10×10=1000立方厘米。學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中不但解決了問題，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了再創(chuàng)造，而且通過小組成員之間的交流以及組與組之間的交流體驗到了解決問題的'不同策略，學(xué)生解決問題的意識和能力均有了一定的提高。

再如教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。在探究時，教師不去過早地講述算法，只是提出問題：“你可以借助學(xué)具，也可以用別的方法，小組討論一下，看你們組能想出幾種方法？”這樣留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。學(xué)生通過獨立思考和合作交流，有的組用數(shù)數(shù)的方法，有的組用小棒來擺，有的組用口算，得出了多種不同的方法。在交流用小棒擺的方法時，同學(xué)之間互相啟發(fā)，得出了三種擺法。并初步認(rèn)識到：這三種擺法雖不同，但大都有滿10根捆一捆的過程，從而悟出兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。在交流的過程中，教師都注重讓學(xué)生暢所欲言，對他們的回答不作指向性的評價，而讓各組之間進(jìn)行評價、補充，再經(jīng)過全班學(xué)生的進(jìn)一步研討，讓學(xué)生自己去感受并選擇最優(yōu)化的方法。在組與組的評價、補充中還初步培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識。

教師除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。面對現(xiàn)實問題，學(xué)生能夠主動從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識的根本所在。如學(xué)校要舉辦“秋季運動會”了，學(xué)生對這個就在自己身邊的題材很感興趣，當(dāng)教師提出運動會中有哪些數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生積極性很高，紛紛談了自己想到的問題：（1）運動會幾時開始，幾時結(jié)束，一共經(jīng)過多長時間？（2）共有哪些比賽項目？我們班有哪些同學(xué)參加？男生幾人？女生幾人？（3）每個比賽項目各獎幾名？我們班能有幾人獲獎？……盡管學(xué)生提出的問題與教師事先考慮的并不完全一致，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要鼓勵學(xué)生積極提出問題，并根據(jù)學(xué)生的問題展開討論，共同解決。在解決問題的過程中，學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

解決問題的過程是主要的，而對過程的及時反思也是非常重要的。弗賴登塔爾強調(diào)：“反思是數(shù)學(xué)的重要活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。”反思是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題的思維過程進(jìn)行全面的分析和思考。它是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識同化和遷移的極好途徑。通過對解決問題的過程反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常要求學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現(xiàn)什么錯誤了？你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？你認(rèn)為哪一種方法更好？用這些問題來引起學(xué)生的注意，使學(xué)生逐步具有反思的意識和習(xí)慣，從中不斷積累解決問題的經(jīng)驗。還是前面的求小石塊的體積，有的同學(xué)用“石塊放進(jìn)去以后水和石塊的的總體積-原來水的體積=石塊的體積”。還有少數(shù)同學(xué)會直接測量出水面上升的高度，再求出上升的那部分水的體積。這時，應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生反思：剛才你是怎么想的？現(xiàn)在你感覺到哪種方法更好呢？為什么？實際上就是引導(dǎo)學(xué)生通過反思選擇更簡潔的、科學(xué)的方法。

我想，如果我們每一位老師都能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將教學(xué)置于一定的問題情境之中，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程，經(jīng)常讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就一定能使學(xué)生解決問題的能力與基礎(chǔ)知識、基本技能獲得同步發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇七

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人事處，廣州510642）。

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生就業(yè)能力極其重要。我們應(yīng)積極采取措施，加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導(dǎo)；開展多樣實踐活動，提高實際動手能力；開展職業(yè)心理咨詢，提高學(xué)生心理素質(zhì)；加強就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力不斷提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢；培訓(xùn)指導(dǎo)。

中圖分類號：g641。

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系國計民生和社會穩(wěn)定的大事。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，溫家寶總理在1月7日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的七項措施；今年教育部也頒布了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。

大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個層次。

筆者在高校具體負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，承擔(dān)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學(xué)工作，擔(dān)任高校二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)老師。在就業(yè)指導(dǎo)工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生就業(yè)能力較低。比如，實際動手能力差，缺乏求職技巧，有些學(xué)生存在就業(yè)焦慮，心理素質(zhì)差，等等。因此，應(yīng)采取有效措施加強就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

一、加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導(dǎo)。

科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學(xué)生活，更有針對性地提高自身就業(yè)能力。要積極運用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實施全程就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導(dǎo)”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)+求職指導(dǎo)”的工作模式，對大一新生進(jìn)行成才教育和職業(yè)意識教育，對大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)知識教育，在大三學(xué)生中進(jìn)行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對大四畢業(yè)生加強求職技巧培訓(xùn)。

人職匹配理論認(rèn)為，每一個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)對工作者都有不同的要求。個人進(jìn)行職業(yè)決策時，要根據(jù)興趣、性格等個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，即進(jìn)行人職匹配。如果匹配得好，個人的特點與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類型。mbti是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具，把人的性格分為四個維度十六種類型，是當(dāng)今全球最為權(quán)威、應(yīng)用最廣泛的性格測試工具。

作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導(dǎo)老師，筆者運用上述理論，對大學(xué)生實施全程就業(yè)指導(dǎo)。從大一起就引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、mbti性格評估工具讓學(xué)生充分了解自己的興趣、性格類型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，幫助學(xué)生找有意向進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域中的校友進(jìn)行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對照自身的個性特點，制訂個性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么，當(dāng)前面臨的問題等；2）行動計劃，即選擇適合自身特點的課程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，幫助學(xué)生從大一開始就有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃好大學(xué)生活，根據(jù)自身特點，加強學(xué)習(xí)，有針對性地提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。

二、開展多樣化實踐活動，提高實際動手能力。

在招聘員工的過程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動手能力。因此，要采取措施引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，如參加黨團(tuán)組織和各類協(xié)會的活動，從實踐層面加強理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，增強社會適應(yīng)能力。可通過社團(tuán)活動、校園創(chuàng)業(yè)、社會兼職、社區(qū)服務(wù)以及專業(yè)特色明顯的比賽活動等促進(jìn)學(xué)生理論與實際更緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來積極開展了春運期間列車乘務(wù)員志愿者服務(wù)活動，選拔學(xué)生志愿者參加春運列車乘務(wù)員志愿者活動。在校學(xué)生踴躍報名、積極參與，在實踐鍛煉中提高了實際動手能力，更深入地了解了社會，明晰了工作崗位要求，從而能對照自身，根據(jù)社會需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會上受到了廣泛的好評。

建立一批與專業(yè)相關(guān)的社會實踐或?qū)嵙?xí)基地，讓大二、大三的學(xué)生利用暑假或寒假到單位去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生利用畢業(yè)實習(xí)的機會了解崗位和社會所需，對照自身有針對性地提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。北京聯(lián)合大學(xué)近五年來組織大學(xué)生參與社會實踐，將社會實踐與大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，利用社會實踐的機會為大學(xué)生們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過到與大學(xué)生專業(yè)聯(lián)系比較密切的.單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學(xué)生多參加基地工作實踐，（本網(wǎng)網(wǎng)）幫助大學(xué)生較早地融入了單位，有效地促進(jìn)了就業(yè)。

三、開展職業(yè)心理咨詢，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

職業(yè)心理咨詢，是運用現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應(yīng)不良者進(jìn)行職業(yè)常識、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有些大學(xué)生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對待。而學(xué)生只有對就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應(yīng)聘競爭中時，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開展職業(yè)心理咨詢，消除學(xué)生的就業(yè)焦慮，幫助學(xué)生克服就業(yè)中的困難，使學(xué)生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準(zhǔn)備及求職應(yīng)聘中，增加成功的機會。

大學(xué)生在就業(yè)中所遇到的許多問題是帶有共性的，因此，可針對大學(xué)生普遍存在的的問題，開展團(tuán)體職業(yè)心理咨詢。如，針對一些大學(xué)生不能正確面對挑戰(zhàn)和面對應(yīng)聘挫折等情況，開展主題為“失敗是成功之母”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能振作精神，積極應(yīng)對就業(yè)挫折。

此外，還可因人制宜地開展個體職業(yè)心理咨詢。例如，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中，針對少數(shù)大學(xué)生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問題，幫助他們樹立“天生我才必有用”的觀念，引導(dǎo)他們消除緊張、積極應(yīng)對各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學(xué)生家庭關(guān)系一般，看到同學(xué)靠家庭關(guān)系找到好單位心里不平衡，針對這種情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績是需要能力創(chuàng)造的；找工作關(guān)鍵靠自己，積極應(yīng)聘的過程本身就是提高就業(yè)能力的過程”。針對有些學(xué)生不愿到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生要吃苦耐勞，自覺到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會昀檢驗，經(jīng)受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經(jīng)驗，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

還可以指導(dǎo)學(xué)生運用勞動保障部最新開發(fā)的《ceritic職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)》進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性預(yù)測和診斷，通過電話咨詢、專欄咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學(xué)生積極求職，勇于競爭，善于競爭，提高了大學(xué)生的挫折承受能力和就業(yè)競爭能力。

四、加強就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能。

有些畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，但簡歷制作粗糙，不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢，缺乏求職技巧，表達(dá)能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導(dǎo)工作中針對這些問題采取以下措施：一是積極開展簡歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓(xùn)和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識。二是指導(dǎo)學(xué)生在面試前做好充分的準(zhǔn)備，通過上網(wǎng)、找去應(yīng)聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細(xì)了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個性特長，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對性強的簡歷，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修改簡歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢。三是建立畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄畢業(yè)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績、特長、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性。四足加強對學(xué)生的實際應(yīng)聘過程的指導(dǎo)，特別對于就業(yè)困難的學(xué)生，在學(xué)生應(yīng)聘前，幫助學(xué)生分析單位和崗位的特點和要求，為學(xué)生出謀劃策，并到招聘現(xiàn)場了解學(xué)生在面試過程中所存在的問題，在面試結(jié)束后向?qū)W生指出來，幫助學(xué)生不斷提高應(yīng)聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學(xué)生交流應(yīng)聘體會和經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的求職技能。

例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生陳某來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)刻苦努力，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)技能強，但表達(dá)能力較差，簡歷制作沒有反映出自身的優(yōu)勢和特點。他有意向的工作領(lǐng)域是農(nóng)資公司。根據(jù)這一情況，我指導(dǎo)他多方了解農(nóng)資公司的特點及崗位需求；多次修改簡歷，根據(jù)具體的用人單位制作不同的簡歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對具體的面試單位進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到知己知彼。并鼓勵他與同窗好友進(jìn)行模擬招聘互練，指導(dǎo)他對自己在應(yīng)聘面試中存在的問題不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。經(jīng)過一次次的鍛煉，他的求職應(yīng)聘技能不斷提高。后來，他所應(yīng)聘的一家實力很強的某農(nóng)資大型公司認(rèn)為他表達(dá)能力強，肯吃苦耐勞，專業(yè)技能強，欣然錄用了他。

總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實效性的措施積極加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，努力提高大學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)一涉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇八

內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，教會學(xué)生思考方法，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決有關(guān)實際問題，學(xué)生是非常樂意的，這也是教學(xué)所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生到課外廣闊的天地去運用自己所學(xué)到的知識，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。

學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。

如在教學(xué)“四則運算的順序”時，我進(jìn)行了如下的設(shè)計：為了滿足班級活動需要，學(xué)校總務(wù)科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務(wù)科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學(xué)生自主參與，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學(xué)生說出了計算結(jié)果，我再加以適當(dāng)占據(jù)，學(xué)生就已完全明白此種四則運算的順序。學(xué)生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。

又如在學(xué)習(xí)“折扣”前，我先讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。當(dāng)課堂上出示有學(xué)生自己收集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切，并且學(xué)生在掌握了“折扣”應(yīng)用題的解題方法之后，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案：

（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。

（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。

（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。

（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。

從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。

通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，從而增強了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的.能力。

二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責(zé)任從小教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。

例如在數(shù)學(xué)課外活動時，我要求學(xué)生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進(jìn)行研究。我先讓學(xué)生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。

又如在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動時，我結(jié)合學(xué)生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學(xué)生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學(xué)生為了節(jié)省應(yīng)該怎樣買門票？為什么？這樣，學(xué)生經(jīng)過思考、議論，都會進(jìn)行兩種買門票的方法的比較：買團(tuán)體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團(tuán)體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學(xué)生進(jìn)行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團(tuán)體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。

小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。

例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學(xué)生想辦法求出它的體積。學(xué)生通過認(rèn)真的討論交流，設(shè)計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，既可培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。

又如，在教學(xué)了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學(xué)從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學(xué)生對此展開了討論，我則適當(dāng)予以提示。學(xué)生很快找到了答案：這個同學(xué)是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

學(xué)生經(jīng)過教學(xué)和課堂練習(xí)掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學(xué)生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設(shè)計一些作業(yè)，學(xué)生形象深刻，會容易記住。如在教學(xué)了長方體和正方體的體積后，因為學(xué)生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學(xué)生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學(xué)生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學(xué)生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學(xué)生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學(xué)生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學(xué)生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學(xué)生既較好地掌握了表面積的概念，并使學(xué)生懂得了不同的放法表面積是不相同的。

綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)既有利于教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作探索。同時還可讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學(xué)的實際問題中享受成功的樂趣。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇九

后進(jìn)生論文：淺談我校后進(jìn)生的成因及教育對策。

一、后進(jìn)生的界定。

所謂后進(jìn)生，是指那些思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點比較多的學(xué)生，有人稱其為“差生”、“學(xué)困生”、“問題生”等。這類學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)困難，成績上不去，而且還存在一些壞習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)上遭遇過失敗，在心靈上遭受過挫折，在人格上受到過打擊，從而產(chǎn)生了一系列的心理障礙。

后進(jìn)生成因分析。

（一）外在因素。

1、家庭因素。

家庭是學(xué)生的第二課堂，父母是孩子的第二教師。家庭因素是后進(jìn)生形成的主要原因。后進(jìn)生中大部分是獨生子女、留守兒童、單親兒童或孤兒，其特殊身份給他們的學(xué)習(xí)、生活等帶來了一定的影響。對于獨生子女，家長過分關(guān)愛，導(dǎo)致孩子任性、自私、怕苦、厭學(xué)、貪玩等。而留守兒童、單親兒童及孤兒則是因為缺乏父母的關(guān)愛和保護(hù)，得不到應(yīng)有的情感依靠，缺乏家庭溫暖的環(huán)境以及相應(yīng)的教育和管理，從而無心學(xué)習(xí)，形成惰性，學(xué)習(xí)成績自然得不到提高。因此成績下滑，最終淪為后進(jìn)生。

2、學(xué)校因素。

雖然國家已經(jīng)三令五申禁止小學(xué)升學(xué)考試，但部分城市重點中學(xué)對小學(xué)畢業(yè)生仍然采取選拔式入學(xué)考試。能夠升上重點中學(xué)不僅是學(xué)生的驕傲，也是教師和學(xué)校的榮耀。因為這不僅關(guān)系著教師的獎金、評職等問題，也關(guān)系著學(xué)校的社會評價及影響，進(jìn)而影響到學(xué)校生源問題。因此，教師和學(xué)校總把后進(jìn)生看作是“絆腳石”，不認(rèn)真對待，這樣不僅不會使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，反而會給他們帶來更大的壓力。另外，教師的教育方式不恰當(dāng)及學(xué)校管理不完善也會影響后進(jìn)生的發(fā)展。

3、社會因素。

學(xué)生是認(rèn)知的主體，其行為具有模仿性。社會上存在的不良風(fēng)氣，如暴力、早戀等，成為他們模仿的對象，從而導(dǎo)致生活習(xí)慣惡化，甚至價值觀扭曲。還有很多小學(xué)生迷戀于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)、懶散的情緒，生活也漫無目的，缺乏集體責(zé)任感。

（二）內(nèi)在因素。

1、自卑心理。

后進(jìn)生通常具有自卑心理，他們常常受到老師的批評、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的埋怨，從而覺得自己不如別人。自卑心理的后進(jìn)生主要是因為對自己缺乏正確的認(rèn)識，受到他人看法的影響而過低評價自己，只看到自己的不足，看不到自己的閃光點，以致對學(xué)習(xí)失去了信心，采取消極的態(tài)度，自甘落后，破罐子破摔。

2、逆反心理。

家長或老師對孩子的期望過高，給孩子的壓力過大，或?qū)⒆拥氖д`給予過多的批評和訓(xùn)斥，或孩子得不到教師的關(guān)心愛護(hù)和理解，都會使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理。一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)的消極情緒便油然而生，產(chǎn)生了與老師和家長的對抗心理，要求他們做的.事情他們偏不做，讓他們不要做的事情他們偏要做。

3、懶惰心理。

后進(jìn)生成績落后還因其存在懶惰心理。懶惰是一種好逸惡勞，不思進(jìn)取，缺少責(zé)任心，缺乏時間觀念的心理表現(xiàn)。后進(jìn)生之所以落后，并不是因為智力水平低，而是因為缺乏學(xué)習(xí)動機。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，經(jīng)常受到批評，得不到及時的鼓勵，后進(jìn)生不愿學(xué)習(xí)、不想聽課、不肯寫作業(yè)、不愛動腦筋、找不到學(xué)習(xí)的樂趣、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動機，從而形成了懶惰心理。

二、后進(jìn)生的教育對策。

（一）正面激勵，建立信心。

小學(xué)生往往缺乏正確的自我評價能力，教師應(yīng)克服偏見，全面客觀地看待后進(jìn)生，深入了解他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，善于挖掘他們的積極因素，堅持正面誘導(dǎo)，幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，克服不足之處。當(dāng)后進(jìn)生取得成績時（即使是很小的成績），教師也要及時表揚他們的進(jìn)步，并鼓勵他們朝更高的目標(biāo)去奮斗。

（二）用愛呵護(hù)，消除逆反。

教師要正確處理逆反型后進(jìn)生的問題，設(shè)身處地為其著想，不當(dāng)眾批評、侮辱他們，用愛心去呵護(hù)他們的心靈，消除對立情緒，縮小心理距離，要多與后進(jìn)生交流，不定期地與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并與他們建立起平等、民主的師生關(guān)系，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助他們解決問題，改正錯誤，克服困難，消除逆反心理。在充滿愛的教育環(huán)境下，學(xué)生才會親其師、信其道，教師的教育才會收到良好的效果。

（三）尊重信任，滿足自尊心。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。”每個人都希望被別人尊重，希望得到別人的認(rèn)可，后進(jìn)生也如此。面對后進(jìn)生，教師要尊重信任，滿足他們合理的要求，避免責(zé)難、怨恨，以消除他們的疑慮，滿足他們的自尊心。

（四）嚴(yán)格要求，消除惰性。

后進(jìn)生往往缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)懶散、貪玩、不愛動腦筋，并經(jīng)常缺曠、遲到、早退。為此，一方面要制定嚴(yán)格健全的管理制度，如請假制度、值日制度、勞動制度等；另一方面，對制定的制度要嚴(yán)格、公正、公平地執(zhí)行。通過嚴(yán)格的制度管理，消除后進(jìn)生的懶惰心理。

（五）持之以恒，反復(fù)教育。

“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的缺點毛病不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過很長時間，在很多事情的累積下逐漸形成的。因此，要使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，教師首先要花時間去探求后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過程中，各方面的因素會誘發(fā)后進(jìn)生行為的反復(fù)，教師要了解反復(fù)的原因，并善于捕捉后進(jìn)生行為反復(fù)中的進(jìn)步因素，及時鼓勵。教師要持之以恒，建立良好的師生關(guān)系與和諧的教育環(huán)境。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我校將采取各種方法有機地結(jié)合起來，相互聯(lián)系，相互滲透，并根據(jù)后進(jìn)生的特點，靈活巧妙地運用。因此，廣大教育工作者要切實做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要有熱情，又要有信心，并注意經(jīng)常落實、檢查、總結(jié)和改進(jìn)。經(jīng)過不懈的努力，一定會取得良好的工作成效，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十

后進(jìn)生的關(guān)鍵問題：解決問題能力差，邏輯智力能力較差。后進(jìn)生對解決問題沒有興趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解決問題過程中呈現(xiàn)主動性弱勢化的趨勢，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力易分散、依賴性強，在解決問題過程中需要特別照顧、單獨輔導(dǎo)，這讓他們更加自行慚愧，在這樣的惡性循環(huán)中，一直以失敗者心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對自己缺乏信心，如他們一直在等優(yōu)等生的答案，自己卻懶得去解決。

一、教學(xué)情境生活化。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的前提作用。怎樣的生活化情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？利于教學(xué)的開展？創(chuàng)設(shè)情境不是為了突出生活化，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。純碎以“文字“為主題的數(shù)學(xué)題在低段的解決問題中少見，然而以圖畫、表格、對話形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問題的卻占大部分。這些都成為了低段學(xué)生學(xué)習(xí)“解決問題”的內(nèi)在興趣。

二、教學(xué)策略顯性化。

對于分析“解決問題”的數(shù)量關(guān)系、訓(xùn)練后進(jìn)生的思維能力恰恰是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的成功經(jīng)驗，對于以前舊的教學(xué)理念，不能一味地拋棄和遺忘，有些需要繼承，是精華就要沿用。問題的解決，在于透過對情節(jié)的`理解，掌握數(shù)量關(guān)系，確定算法。

應(yīng)用題的教學(xué)，要體現(xiàn)使學(xué)生“掌握數(shù)量關(guān)系”的過程，即使學(xué)生從熟悉基本的數(shù)量關(guān)系，到對比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程。力求題材內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化。

三、提升非智力因素。

低段后進(jìn)生在“解決問題”上存在問題，很多是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，因此，對他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在課堂上有意識地引導(dǎo)其積極地思考問題，讓他們嘗試成功的滋味，教師在備課過程中根據(jù)他們的個性特點、行為方式、困難疑惑精心預(yù)設(shè)哪幾位學(xué)生需要上課發(fā)言，并及時表揚。在作業(yè)的書寫上要求其規(guī)范的書寫形式。讓他們逐漸進(jìn)步，增強他們學(xué)好的信心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、與家長合作。

美國著名心理學(xué)家布魯姆的智力發(fā)展速率說認(rèn)為：如果把17歲的智力發(fā)展水平定為100%的話，那么從出生到4歲就已經(jīng)具備了50%，到8歲時就可以具備成熟智力的80%……“父母是第一任教師”，學(xué)校教育需要良好的家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為大課堂，才能形成學(xué)校與家庭的整體聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，為后進(jìn)生營造更為廣闊的“解題”空間。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》在總目標(biāo)中指出：要能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)要有好奇心與求知欲，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞還說過，所謂解決問題就是在沒有現(xiàn)成的解決方法時找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，找到可以解決問題的答案。綜上所述，面對解決問題較弱的學(xué)生，教師需要以長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點，必定能為小學(xué)低段的“解決問題”打下扎實的基礎(chǔ)。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十一

解決問題是傳統(tǒng)教學(xué)中的的應(yīng)用題教學(xué)，源于學(xué)生的生活實際，又回到學(xué)生的生活中；是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，找到一條繞過障礙的出路，達(dá)到可以解決問題的答案。解決問題有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力，能讓小學(xué)生用原有的知識，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。要提高學(xué)生解決問題的能力，應(yīng)做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

在二年級上《解決問題》一課時，我選擇了自己去水果店買水果，讓學(xué)生幫我解決“買5斤桃子，應(yīng)付多少錢？”的問題。由于此情境很生活化，又是給他們喜愛的老師解決問題，一下子便激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，個個變得躍躍欲試。我就是看到平日里，他們特別積極主動地幫助老師做事，不管是體力上的或腦力上的，都顯得特別的有親切感和成就感。因此在教學(xué)中，教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，打開他們探求的心扉，燃起他們對知識追求的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，凸顯問題價值。

“水果店”展示在學(xué)生們眼前，是各種水果的價錢，讓學(xué)生找到圖上多個數(shù)學(xué)信息后，唯獨桃子的價錢被售貨員遮住了。恰巧，我又要他們解決的問題是“買5斤桃子，應(yīng)付多少錢？”“那還得知道什么信息？”，我緊接著問。幾乎全班同學(xué)異口同聲地說：“桃子的價錢（單價）”。就因為創(chuàng)設(shè)了有障礙、有沖突的問題情境，學(xué)生在解決問題的過程中便主動產(chǎn)生了尋求這一信息的需要。偏偏售貨員又賣了個“關(guān)子”，沒有直接告訴桃子的價錢，僅僅說了句“12元買3斤桃子”。于是學(xué)生要知道桃子的價錢，必須從“12元買3斤桃子”入手，得到：12÷3=4（元），得到了桃子的單價后，解決最終的問題就簡單了很多，用“單價×斤數(shù)=總價”，4×5=20（元），得出彭老師應(yīng)付20元。

三、巧用策略幫助學(xué)生分析解決問題。

1、畫圖的策略。

根據(jù)孩子的年齡特點，他們對符號、運算性質(zhì)的推理可能會發(fā)生一些困難，如果適時地讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學(xué)生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關(guān)鍵。因為畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，把一些復(fù)雜的問題簡單化，從而有效地解決問題。

（1）、線段圖。

線段圖在解答分?jǐn)?shù)問題時的作用是顯而易見的，我教高年級數(shù)學(xué)的時對運用線段圖來解答分?jǐn)?shù)問題情有獨鐘，但線段圖在解決其它類型的問題時同樣也會發(fā)揮其直觀、形象的作用。例如：路程問題、工程問題等。

（2）、連線圖。

在解決諸如互相通電話、上下衣搭配、比賽場上有多少場比賽等問題時，運用連線的方法解答既直觀又快捷還不容易出錯，可以說是解答此類問題的最佳選擇策略。我在教二年一期的《數(shù)學(xué)廣角》時便讓學(xué)生一定用連線法來解決組合問題，有序地連線既要做到不重復(fù)，又要不遺漏。

（3）、范圍圖。

在解決長方形長不變，而寬減少，面積減少，求原長方形面積；長方形長增加或?qū)捲黾樱娣e增加，求原長方形面積；長方形長增加，寬增加，求增加面積。可以通過畫范圍圖，就比較直觀，不容易出錯。

2、列表、嘗試的策略。

在解決問題的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來，起到事半功倍的效果。如在解決諸如租船、租車、購票或得分問題以及解決比較困難的雞兔同籠問題時經(jīng)常用到。

3、借助手來學(xué)習(xí)的策略。

每個人都有兩只手，10個手指頭，5個手指4個空（間隔），10個手指就有9個間隔，首先使學(xué)生明確手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，明確了這兩者之間的關(guān)系后，就可以用手來解決植樹、鋸木頭、上樓梯、鐘打點等問題。例如：小紅家住5樓，每層樓之間有20個臺階，從1樓到5樓要走多少個臺階？手一伸，5個手指代表5層樓，共4個間隔，4×20=80個臺階，就不會出現(xiàn)5×20=100個臺階的錯誤了。學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》時，還可以利用手指來幫助記憶口訣。用手來幫我們解決問題的策略可以說是簡便易行，應(yīng)用廣泛。

5、借助流程圖推理的策略。

除了以上介紹的這些策略外，我們以前經(jīng)常用到的從問題出發(fā)思考問題（可稱作逆推的策略），從條件出發(fā)思考問題（可稱作順推的策略）既是過去我們經(jīng)常用到的“分析法”和“綜合法”，這些方法都可以看作推理的策略。例如：在上述的有關(guān)幫我解決“買5斤桃子，應(yīng)付多少錢？”的問題時，我便讓學(xué)生從問題入手，畫流程圖幫助他們解決問題。

應(yīng)付多少錢？

斤數(shù)每斤的價錢？

12元買3斤。

學(xué)生通過流程圖可以很清楚地看到解決“應(yīng)付多少錢？”的問題，必須先要解決“每斤的價錢”。將問題分為兩步來解決便簡單多了。

事實上，當(dāng)一個數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在面前時，其思維的觸須是多端的。以上所述的幾種問題解決的'策略只是平時常用的導(dǎo)引途徑，為了能夠更有效地提高數(shù)學(xué)問題解決的能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決的實踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。例如：我在一次練習(xí)巡視中，同桌兩人就各抒己見說出了他們的解題思路。

圖上有3組兔子，每組3只，問：每只吃2個蘿卜，一共需要多少個？周思志說：“先算出一共有多少只兔子？3×3=9（只）；再算需要多少個蘿卜？9×2=18（個）。”我肯定了他的想法，一種非常合情理的常規(guī)思維。張睿騰卻有他的獨到見解：“先算出一組兔子要吃多少個蘿卜？3×2=6（個），再算出3組兔子一共需要多少個蘿卜？6×3=18（個）”。異于他人的想法，我向他豎起了大拇指。兩個孩子先通過獨立思考，再合作交流，便同時有了兩種不同的解題方法，為以后解決問題的方法多樣性打下良好的基礎(chǔ)。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十二

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十三

改進(jìn)是指對原有的地位、程度、水平、數(shù)量和水平進(jìn)行增加和提升。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

按照中央和省委要求，鄭州市堅持提前謀劃、全面“預(yù)熱”第二批教育實踐活動，通過走訪座談、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)征集等調(diào)研活動了解到，開展第二批活動要更加注重順應(yīng)群眾期盼，更加注重貼近基層實際，更加注重上下聯(lián)動，更加注重破解活動“走過場”、“落實難”、“一陣風(fēng)”等四個方面突出問題，確保活動取得群眾滿意的效果。

與第一批教育實踐活動相比，第二批涉及的領(lǐng)域更廣，參加的單位、人數(shù)更多,層次更高，從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動方式和思想素質(zhì)差異更明顯，工學(xué)矛盾相對突出。走過場、搞形式是歷次活動中最容易出現(xiàn)的問題。調(diào)查顯示，黨員群眾最盼望的是第二批活動能真正摸實情、出實招、辦實事、見實效，最擔(dān)心的是第二批活動“虛晃一槍”，搞了形式、走了過程，“山還是那座山、梁也還是那道梁”。一要堅持群眾全程參與和監(jiān)督。要真心實意地拜群眾為師，無論是第二批活動實施意見、具體方案的制訂，還是各個環(huán)節(jié)的推進(jìn)，都要請群眾“把脈號診”，請群眾全程參與、全程監(jiān)督、全程評價，切實保障群眾的四權(quán)（參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評判權(quán)、建議權(quán)），借助群眾“火眼金睛”防止活動流于形式。二要堅持“五不放過”。要堅持“規(guī)定動作”不變通、“自選動作”有特色，更加注重對第二批活動單位的指導(dǎo)和督導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，敢唱“黑臉”，做到“五不放過”，即思想認(rèn)識不到位不放過、查擺問題不到位不放過、自我剖析不到位不放過、問題整改不到位不放過、群眾滿意度不到位不放過。三要強化“群眾三評”結(jié)果運用。堅持“群眾三評”（群眾聯(lián)合評議、群眾滿意度測評、群眾評優(yōu)評差），在各環(huán)節(jié)適時開展黨員群眾對領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部解決問題、改進(jìn)作風(fēng)情況的“三評”活動，并及時反饋“群眾三評”結(jié)果，對結(jié)果較低的單位及時“回爐”、“補課”，對結(jié)果較低的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行整頓、調(diào)整，引導(dǎo)黨員干部把“群眾三評”作為查找問題的“鏡子”、改進(jìn)作風(fēng)的“鞭子”、檢驗成效的“尺子”。

二、破解整改落實難、解決不到位的問題。

與第一批教育實踐活動相比，第二批活動的對象多處于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的第一線，常處于矛盾的焦點上。問題整改落實難、解決不到位，是教育實踐活動的最大難題。在調(diào)研中，部分黨員群眾迫切盼望第二批活動能把“四風(fēng)”突出問題整改落實到位，實現(xiàn)干部作風(fēng)有改進(jìn)、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠。一要以整改責(zé)任制促問題解決。針對查擺出的突出問題，要建立整改落實責(zé)任制、臺賬制、銷號制、承諾制等，制定整改落實的任務(wù)書、路線圖、時間表，明確整改什么、誰來整改、怎么整改、什么時間完成、完不成怎么辦，切實做到措施到位、責(zé)任到位、落實到位。堅持上下聯(lián)動促整改，積極爭取第一批單位對整改工作的支持，鞏固擴(kuò)大整改成果。二要以改革選人用人機制促科學(xué)發(fā)展。深化在發(fā)展主戰(zhàn)場選拔干部的人事制度改革，切實解決選人用人中的唯分、唯票、唯gdp、唯年齡的問題，把黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情和智慧凝聚到推進(jìn)城市規(guī)劃區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、中心商務(wù)區(qū)、特色商業(yè)街區(qū)和產(chǎn)業(yè)升級項目建設(shè)上來，努力開創(chuàng)以航空港實驗區(qū)為統(tǒng)攬的鄭州都市區(qū)建設(shè)新局面，在加快實現(xiàn)中原崛起、河南振興中“挑大梁、走前頭、作表率”。三要以濃厚的為民情懷促民生改善。民生問題關(guān)乎千家萬戶的切身利益。開展第二批活動要以更加濃厚的為民情懷，聚焦群眾最關(guān)心的就業(yè)之困、就醫(yī)之急、就學(xué)之難、安居之憂等民生實事，持之以恒抓落實，灌滿群眾米袋子，裝滿百姓菜籃子，建好群眾暖屋子，修好百姓寬路子，以點點滴滴的作為、樁樁件件的實事增強群眾“幸福感”、擴(kuò)大“幸福面”、提升“幸福度”。四要以鐵腕高壓的態(tài)勢促作風(fēng)轉(zhuǎn)變。既要堅持正面教育，又要正風(fēng)肅紀(jì)，消除一部分同志怕活動失面子、丟位子、出亂子的顧慮，引導(dǎo)大家掌握好政策界限，分清主流與支流，防止把一些領(lǐng)導(dǎo)干部身上問題算到普通黨員身上，把一般作風(fēng)問題籠統(tǒng)當(dāng)成違紀(jì)違法問題，把能力問題當(dāng)成作風(fēng)問題，把一些認(rèn)識問題當(dāng)成原則問題，特別要防止少數(shù)別有用心的人借機造謠生事、搞人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，確保紅臉不紅眼、出汗不出氣、排毒不排斥。要強化明察暗訪、媒體曝光、群眾投訴等監(jiān)督手段，扎緊辦公用車、用房和職務(wù)報銷等制度的“籠子”，擰緊反對“四風(fēng)”、落實“八項規(guī)定”的“螺絲”，以鐵腕高壓態(tài)勢促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變、問題整改落實。

與第一批教育實踐活動相比，第二批活動對象同群眾的接觸最直接，群眾對黨員干部能力水平、作風(fēng)狀況看得最清楚，對服務(wù)群眾能力的提升期盼更高。據(jù)調(diào)查，除少數(shù)黨員干部是服務(wù)群眾意識不強問題，多數(shù)是服務(wù)群眾能力弱的問題。在第二批活動中，要采取更加行之有效的措施，確保干部帶領(lǐng)群眾的本領(lǐng)與服務(wù)群眾的本領(lǐng)“雙增強”、個人修養(yǎng)與能力水平“雙提升”、工作業(yè)績與作風(fēng)建設(shè)“雙促進(jìn)”。一要提高服務(wù)群眾的能力。要學(xué)會與群眾認(rèn)家門、結(jié)窮親、交朋友、打交道，話要說到群眾心窩，理要講到群眾心底，情要融到群眾心里，事要辦到群眾心田，當(dāng)好引領(lǐng)群眾的帶頭人、服務(wù)群眾的熱心人、呵護(hù)群眾的保護(hù)人，以過硬的服務(wù)本領(lǐng)、扎實的工作作風(fēng)、良好的人格魅力發(fā)出群眾愛聽的“好聲音”、立起群眾贊譽的“好形象”。二要建強服務(wù)群眾隊伍。按照“四有”（有目標(biāo)激勵、有素質(zhì)支撐、有平臺支持、有機制保障）要求，引導(dǎo)和推動黨員干部立足本職為群眾提供“快遞式、前瞻式、點單式、網(wǎng)絡(luò)式”等服務(wù)。三要健全服務(wù)群眾平臺。依托網(wǎng)格大力推進(jìn)區(qū)域化黨建工作，搭建一個全社會覆蓋、內(nèi)容多元、功能強大、資源有效整合的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和平臺。要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代特征，提高黨員干部“網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)”、“執(zhí)網(wǎng)能力”。四要完善服務(wù)群眾制度。加強以服務(wù)群眾為導(dǎo)向的制度設(shè)計，強化黨員聯(lián)系服務(wù)群眾的各項制度和組織紀(jì)律，出臺不合格黨員處置辦法、黨員重新登記辦法，提升基層黨組織、廣大黨員的自我完善、自我革新、自我提高的能力。

調(diào)查表明，基層黨員群眾擔(dān)心反“四風(fēng)”“一陣風(fēng)”，希望第二批活動能從體制、機制上規(guī)范干部行為，真正讓群眾路線長駐黨員干部心中，變成黨員干部的自覺行動。群眾工作是常態(tài)工作、長期工作，只有走上制度化、長效化的軌道，才能使群眾長期受益和滿意。開展第二批活動，要把科學(xué)的制度設(shè)計與嚴(yán)格的制度執(zhí)行、有力的檢查懲處結(jié)合起來，確保剛性約束可執(zhí)行、可監(jiān)督、可檢查、可問責(zé)。一要深化規(guī)范提升“堅持依靠群眾推進(jìn)工作落實”的長效機制。完善以聯(lián)系服務(wù)群眾、民意訴求表達(dá)為重點的運行機制，形成“內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用”的群眾路線制度體系。注重查找損害群眾利益的體制機制缺陷，建立維護(hù)群眾權(quán)益的處理機制和損害群眾利益的防范機制、懲戒機制。二要堅持“兩規(guī)范一提升”。堅持以“規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部自身行為、規(guī)范窗口單位和重點行業(yè)服務(wù)行為、提升群眾工作運行水平”為重點，治虛練實功，治浮增底氣，治懶改效能，治庸提位次，治散塑形象，健全完善規(guī)范執(zhí)法和服務(wù)行為的長效機制，切實做到工作“全覆蓋”、服務(wù)“無死角”、違規(guī)“零容忍”。三要深化行政審批事項改革。全面啟動新一輪改革行政審批“大瘦身”，通過取消一批、下放一批、上解一批、整合一批，削減審批事項、壓縮審批環(huán)節(jié)、減少審批時限，深化提升并聯(lián)審批、網(wǎng)上審批、電子監(jiān)察系統(tǒng)，多搞現(xiàn)場辦公、桌面辦公、陽光辦公，打造中西部地區(qū)行政審批“事項最少、流程最簡、時限最短”的區(qū)域發(fā)展新優(yōu)勢。

新鄉(xiāng)縣嚴(yán)格按照省委、市委和縣委要求，立足實際，主動作為、精心部署，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點扎實推進(jìn)巡察工作開展，以五項工作提升巡察發(fā)現(xiàn)問題的能力，有效發(fā)揮巡察的震懾、遏制、治本作用。

聯(lián)席會商，全面了解情況。巡察前，召集縣委組織部、審計局、檢察院等反腐敗工作協(xié)調(diào)小組成員單位，開展聯(lián)席會商，全面了解被巡察單位近年來黨風(fēng)廉政建設(shè)、落實“兩個責(zé)任”和廉政風(fēng)險點排查梳理等情況。

廣而告之，新老媒體并用。同時利用“清風(fēng)新鄉(xiāng)縣”微信公眾號、新鄉(xiāng)縣人民政府網(wǎng)站等新媒體和電視臺、電子廣告牌、張貼紙質(zhì)公告等老辦法，保障群眾知情權(quán)，提高群眾參與度，有效暢通舉報渠道。

問卷調(diào)查，直指關(guān)鍵少數(shù)。問卷調(diào)查對象限于被巡察單位黨組織負(fù)責(zé)人和班子成員，突出“一把手”。通過問卷調(diào)查，進(jìn)一步梳理確定“關(guān)鍵少數(shù)”，進(jìn)一步明確問題指向。

數(shù)據(jù)對比，針對開支漏洞。加強財務(wù)審計，將被巡察單位項目資金、辦公經(jīng)費、“三公經(jīng)費”等分門別類，逐年進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋焖侔l(fā)現(xiàn)資金管理中存在的各類違規(guī)問題。

深入了解，開展主動走訪。通過主動走訪群眾，搜集掌握詳盡信息，鎖定重點人、重點事和重點問題，提高問題線索質(zhì)量，強化巡察震懾作用。

自2015年7月以來，新鄉(xiāng)縣委共開展4輪巡察，向縣紀(jì)委、縣委組織部移交問題線索64個，給予黨政紀(jì)處分13人，誡勉談話21人，談話函詢4人，追繳違紀(jì)資金627.8萬元。

第一，經(jīng)濟(jì)運行中一些突出問題和深層次矛盾依然存在。這些問題和矛盾主要表現(xiàn)在：

（1）近年來固定資產(chǎn)投資規(guī)模增長速度過快，投資增長速度一直明顯高于gdp以及消費的增長速度；貨幣信貸投放過多，流動性過剩問題仍然比較嚴(yán)重；國際收支不平衡，外貿(mào)順差和外匯儲備增長幅度都偏大。這些問題的存在，使得經(jīng)濟(jì)增長由偏快轉(zhuǎn)為過熱的危x不容忽視。

（2）長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和增長方式粗放問題仍然突出。首先是投資與消費的關(guān)系不協(xié)調(diào)，投資率持續(xù)偏高，消費需求相對不足；其次是一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，三次產(chǎn)業(yè)中服務(wù)業(yè)發(fā)展相對滯后，工業(yè)中重工業(yè)比重偏大，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；再次是自主創(chuàng)新能力不強，經(jīng)濟(jì)增長的資源環(huán)境代價過大，節(jié)能減排形勢比較嚴(yán)重。

（3）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然薄弱，保持農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民收入持續(xù)增加的難度進(jìn)一步加大。同時城鄉(xiāng)差距和區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢沒有得到扭轉(zhuǎn)。這些問題和矛盾的存在，說明我國社會中，還存在著相當(dāng)突出的影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制機制障礙，改革攻堅的任務(wù)仍然十分艱巨而繁重。

第二，涉及群眾切身利益的問題有待進(jìn)一步解決。涉及群眾切身利益的事情是多方面的，當(dāng)前最為廣大群眾關(guān)注的問題是物價上漲，通貨膨脹壓力在明顯加大。2007年全年居民消費價格指數(shù)比上年上漲了4.8％，第四季度各月的居民消費價格指數(shù)都在6％以上，是上世紀(jì)末以來的最高值。由于這次消費價格上漲，目前主要是糧食、食品和居住類價格漲幅較大，對人民群眾，特別是低收入家庭的日常生活帶來的影響較大，更需要引起我們的高度重視。分析這次物價上漲的原因，既有需求拉動的因素，又有成本推動的因素；既有國內(nèi)因素，又有國際因素。應(yīng)該說，國內(nèi)糧食等農(nóng)產(chǎn)品價格過去多年比較低，近期糧價上漲有一定合理性，但是價格上漲對經(jīng)濟(jì)運行穩(wěn)定造成的影響不可掉以輕心。除了國內(nèi)因素之外，我們還必須密切關(guān)注國際市場商品價格，特別是初級產(chǎn)品價格的大幅上升對國內(nèi)價格上漲的直接影響。由于目前推動價格上漲的諸多因素還將存在，特別是去年價格上漲對今年價格的翹尾影響較大，今年價格上漲的壓力依然較大，控制價格上漲的難度進(jìn)一步加大了。此外，我們還應(yīng)該注意到，在居民消費價格上漲的同時，生產(chǎn)資料價格也在不斷上升，房地產(chǎn)等資產(chǎn)價格也上漲過快，說明今后一段時期中防止通貨膨脹的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。

第三，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化不確定因素和潛在風(fēng)險增加。隨著我國經(jīng)濟(jì)的對外開放不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越密切，我們在享受對外開放和經(jīng)濟(jì)全球化帶來的好處的同時，也更需要防范世界經(jīng)濟(jì)動蕩可能對我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展所帶來的各種沖擊。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)失衡加劇，國際競爭日益激烈，國際金融市場風(fēng)險增大。特別是美國在美元持續(xù)貶值的同時，其次級抵押貸款危機還在發(fā)展，其影響正在向全世界擴(kuò)散，我們必須未雨綢繆，根據(jù)國際形勢的變化，調(diào)整和完善宏觀調(diào)控政策，做好應(yīng)對其影響的準(zhǔn)備。此外，國際市場糧食、石油等重要商品的價格居高不下，各種形式的貿(mào)易保護(hù)主義加劇，貿(mào)易摩擦增多，以及國際上一些不容忽視的政治因素對世界經(jīng)濟(jì)走勢的影響，都可能對我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展帶來不利影響。正如《政府工作報告》中指出的，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須充分做好應(yīng)對國際環(huán)境變化的各種準(zhǔn)備，提高防范風(fēng)險的能力。

第四，政府自身建設(shè)和管理需要加強。人民群眾在勞動就業(yè)、社會保障、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、收入分配、住房、產(chǎn)品質(zhì)量安全、安全生產(chǎn)、社會治安等方面都還有不少問題需要認(rèn)真加以解決。而這些問題的有效解決在很大程度上依賴于政府自身建設(shè)和管理水平的不斷提高。《政府工作報告》中坦誠地指出，我們深深感到，政府工作與形勢的要求和人民的期望還有不小差距。目前政府自身建設(shè)和管理方面存在的亟需改進(jìn)的主要問題：

1、是政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，社會管理和公共服務(wù)比較薄弱；

2、是一些部門職責(zé)交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)，相互推諉，辦事效率低下；

3、是一些政府工作人員服務(wù)意識不強，素質(zhì)不高；四是對權(quán)力的監(jiān)督和約束機制不健全，形式主義、官x主義問題比較突出，弄虛作假、奢侈浪費和腐敗現(xiàn)象比較嚴(yán)重。面對這些問題，《政府工作報告》指出，必須加快行政管理體制改革，加強政府自身建設(shè)，堅持以人為本、執(zhí)政為民。通過著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制，堅持不懈地加強政府自身建設(shè)和提高管理水平。

針對上述四個方面的問題和挑戰(zhàn)，《政府工作報告》提出，我們一定要保持清醒頭腦，增強憂患意識，以對國家、對人民高度負(fù)責(zé)的使命感和緊迫感，更加兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實地做好政府各項工作。

提高破解難題、攻堅克難的能力。必須用腦做事，使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序；調(diào)研做事，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意；專心做事，做成事是硬道理。

面對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭仍然存在的一些突出問題，年對依然嚴(yán)峻的反腐敗斗爭形勢和依然艱巨的反腐敗工作任務(wù)，以更加堅定的決心和更加有力的舉措堅決懲治腐敗、有效預(yù)防腐敗，關(guān)鍵在于大力提升工作能力。筆者認(rèn)為，紀(jì)檢監(jiān)察干部當(dāng)前應(yīng)在以下幾個方面著力：

著力提升科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作頭緒多、任務(wù)重，涉及到黨和政府工作的方方面面，必須科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧。提高科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要求廣大紀(jì)檢監(jiān)察干部必須應(yīng)用系統(tǒng)的全面的觀點來謀劃工作，憤青主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，善于在整體推進(jìn)中突出重點。提高科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要堅持圍繞中心、服務(wù)大局，緊貼黨委、政府的中心，結(jié)合省情、市情實際和發(fā)展的階段性特征，以全局的眼光、戰(zhàn)略的思維、系統(tǒng)的方法對紀(jì)檢監(jiān)察工作的各個方面、各個層次、各個要素進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，合理規(guī)劃，既要符合上級的精神、法律法規(guī)的要求，又要針對自身的實際，不斷提高紀(jì)檢監(jiān)察工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

著力提升以人為本，服務(wù)群眾的能力。

貫徹以人為本、執(zhí)政為民，實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，紀(jì)檢監(jiān)察干部必須在做好群眾工作、處理和解決群眾問題上下大力氣提高能力。首先，要努力提高深入群眾的能力，真正與最基層的群眾接觸，不僅要看亮點，更要看問題，不僅要聽贊揚的話，更要聽得進(jìn)不同的聲音，通過深入基層，真正了解群眾呼聲、掌握基層事情。其次，要提高與群眾溝通的能力，要把黨和政府的意志為群眾所掌握，同時又要把群眾的意愿作為黨和政府巨額車的依據(jù)；要靠工作業(yè)績和人格魅力，靠做群眾工作的方法和本領(lǐng)，善于把黨和政府的巨額車做到群眾的心坎里，轉(zhuǎn)化為群眾的自覺力量。再次，要提高服務(wù)群眾的能力，經(jīng)常深入基層，深入群眾，切實解決好與群眾生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的實際問題，切實為群眾辦實事、辦好事，讓群眾得到實實在在的利益，讓群眾感受黨和政府的溫暖。第四，要努力提高化解矛盾的能力，從源頭上抓起，關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活問題，切實維護(hù)群眾切身利益；下大力氣抓好基層基礎(chǔ)工作，規(guī)范管理，把群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)落到實處，有效化解一些基層涉記信訪工作，暢通群眾訴求表達(dá)的渠道，做到訴求合理的解決問題到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位，以此來維護(hù)農(nóng)村基層的和諧穩(wěn)定。

著力提升破解難題、攻堅克難的能力。

人，比一個左顧右盼缺乏追求的人要強百倍。有句名言說：“大事難事看擔(dān)當(dāng)”當(dāng)前，反腐倡廉建設(shè)面臨的心事依然嚴(yán)峻、任務(wù)依然艱巨，在前進(jìn)的道路上，新的矛盾，新的問題不斷凸顯。紀(jì)檢監(jiān)察干部要有迅速奮起、急起直追的信心，迎難而上、堅韌不拔的精神，舍棄“小我”、無私奉獻(xiàn)的態(tài)度，做一件事，成一件事，本領(lǐng)隨著事業(yè)上，能力攀著事業(yè)升。提高破解難題、攻堅克難的能力。必須用腦做事，就是凡事都去想一想，這事該不該干，怎么干？干了，利弊得失是什么？除自己想外，還要廣開言路，讓共同干事的人都去想，從而使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。調(diào)研做事，是眼睛向下，到群眾中去，察民意、體民情、聽民聲、謀民利，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意。專心做事，是各級干部不事張揚，埋頭苦干的硬作風(fēng)。干部的真本領(lǐng)不在講，而在做，做成事是硬道理。

和戰(zhàn)斗力。另一方面，學(xué)習(xí)必須與實踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)到邪惡知識綜合運用到工作時間中，做到學(xué)以致用。科學(xué)的理論必須與實踐相結(jié)合才能真正發(fā)揮作用。再好的理論，如果脫離了實踐，終究是空談。在一方面，在學(xué)習(xí)中要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，要虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力。

x市x區(qū)于20xx年x月啟動了為期二個多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標(biāo)任務(wù)，取得一定實效。為總結(jié)提煉做法經(jīng)驗、查找存在的問題和不足、研究探索對策措施，構(gòu)建中心城區(qū)巡察工作規(guī)范化運行機制，有效指導(dǎo)和不斷推進(jìn)今后的巡察工作，結(jié)合x區(qū)首輪巡察工作情況，經(jīng)過深入調(diào)研和思考，緊扣巡察工作“發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾”的核心任務(wù)和要求，以如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問題能力為主題，談?wù)劥譁\認(rèn)識和體會。

發(fā)現(xiàn)問題是巡察工作的核心內(nèi)容，也是巡察監(jiān)督的重要手段，切實增強巡察工作發(fā)現(xiàn)問題的能力，是提升巡察監(jiān)督實效的必然要求。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構(gòu)和巡察干部的最大考量。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯；能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。因而，如何發(fā)現(xiàn)質(zhì)量高、價值大的問題，直接影響著巡察工作的質(zhì)量和效果。從我區(qū)現(xiàn)階段巡察發(fā)現(xiàn)的問題情況來看，具體表現(xiàn)為四個方面：

一是了解面上整體情況較多，深挖細(xì)究突出問題少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個別被巡察單位難以聽到反映問題的真話、實話，摸不清問題所在。在個別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問題少，講成績多、講缺點少，講工作業(yè)務(wù)多、對領(lǐng)導(dǎo)班子評價少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問題，難度很大。在對巡察對象的發(fā)放問卷測評時，多半存在“一勾到底”的現(xiàn)象，測評結(jié)果失真，有參考性的問題不多。在延伸了解情況時，對社區(qū)干部和群眾發(fā)放測評表回收率不高，群眾關(guān)注、參與巡察工作熱情不高。

二是關(guān)注業(yè)務(wù)方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風(fēng)廉政方面的問題較少。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和業(yè)務(wù)職能方面，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律方面的問題數(shù)量少、比例低。而作為巡察監(jiān)督本職應(yīng)著重關(guān)注黨風(fēng)廉政建設(shè)工作方面的問題則不多，花費大量人力時間成本，所獲“干貨”較少，巡察效能得不到體現(xiàn)。

三是反映一般性問題較多，揭露違紀(jì)違法線索較少。巡察發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法線索的成效還不夠明顯，有的單位長期班子和隊伍建設(shè)薄弱、內(nèi)部管理混亂、工作秩序不順不清，干部普遍負(fù)面情緒大，工作氛圍較差，單項工作長期推進(jìn)不力，巡察工作卻難以深入發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性問題。

四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。巡察組目前巡察的主要方式還是采取聽匯報、做測評、查資料、個別談話、抽查干部個人重大事項報告等，對《巡察工作條例》中13種方式方法靈活運用不好，創(chuàng)新方式不足。

制約發(fā)現(xiàn)問題能力的因素是復(fù)雜的，主要反映在三個方面：

（一）巡察組對巡察的定位把握不夠清晰準(zhǔn)確。

縣區(qū)巡察是政治巡察，是巡視工作在基層的延伸，是補齊黨內(nèi)監(jiān)督在基層的短板，巡察監(jiān)督是縣區(qū)黨委履行主體責(zé)任的重要舉措，發(fā)現(xiàn)問題是保證巡察工作深入開展的前提條件。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違法線索這個主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對性不強，導(dǎo)致精力和焦點分散，難以觸及實質(zhì)性問題；二是巡察人員對巡察工作新要求學(xué)習(xí)不夠，綜合能力儲備不足，知識更新滯后，存在邊巡邊學(xué)，對重大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵措施摸索、疑惑的情況。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務(wù)重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準(zhǔn)備協(xié)調(diào)不力的情況。紀(jì)檢、案管、審計、信訪、檢察部門提供的問題線索不充分，數(shù)量有限、質(zhì)量不高，可查性較低，有的部門甚至沒有，不掌握巡察對象的情況，沒能有的放矢，帶著問題去巡察，使巡察處于被動境地，無備而戰(zhàn)，攻擊方向不明，只有在巡察了解環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)多少算多少；三是巡察過程中，容易受到個別談話、查閱資料和信訪舉報發(fā)現(xiàn)問題的誤導(dǎo)，偏離巡察主業(yè)的方向和重點。巡察組巡察手段單一，辦法簡單，執(zhí)行巡察任務(wù)尚處于傳統(tǒng)的一張嘴（談話）、一支筆（記錄）、一雙眼（看材料）、兩條腿（調(diào)研）的狀態(tài)，對于巡察的方式，僅限于采用專題匯報、個別談話、來信來電來訪、查閱資料、座談會、列席會議、問卷調(diào)查7種方式，其他方式采用的少之又少。

（二）巡察干部隊伍履職能力和監(jiān)督能力不足。

縣區(qū)的巡察組一般采取臨時抽調(diào)全區(qū)在職人員配置巡察干部，存在人員經(jīng)驗水平、系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力搭配與巡察需求有差距的情況。面對不同的巡察對象，主體不適應(yīng)客體，成為導(dǎo)致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。在開展巡察工作時，個別巡察組人員也存在不敢碰硬，怕得罪人，只求走完程序的思想。在實際巡察工作中走訪調(diào)研時，工作不夠深入、不細(xì)致；召開座談會、個別談話、查閱資料多，延伸調(diào)查、明察暗訪、有針對性求證問題線索少；對如何擴(kuò)展問題信息，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題，研究判斷、甄別篩選問題時間、精力投入不足等。因此，巡察隊伍的配置、管理、保障、激勵、考評機制亟待加強，需打破原來僵化的干部選配方式。

（三）被巡察單位民主參與不高，對巡察工作存有“觀望”態(tài)度。

巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔(dān)心受到打擊報復(fù)。了解實情也抱著少說為佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的干部本身就是違法既得利益的一員，對有問題的人和事故意袒護(hù)和隱瞞；有的單位缺乏民主氛圍，公平公正受到一定壓抑，長期沒有講真話的氛圍；知情人存在持疑、觀望、猶豫情緒，對巡察的公信力信心不足，錯過有限的巡察進(jìn)駐反映問題時機。縣區(qū)開展巡察工作善屬首次，在開展巡察前，雖然我們通過放置舉報箱、粘貼巡察公告、開通短信、舉報專用聯(lián)系電話、在被巡察單位開設(shè)巡察信訪接待點、在“廉潔x”微信公眾號內(nèi)開設(shè)“掃碼舉報”等方式，切實加強了對巡察工作的宣傳報道，但在實際工作中，全區(qū)干部群眾參與的積極性都不高，公布的舉報電話基本上沒有接到群眾的來電，也很少有群眾主動上門反映問題，干部群眾對巡察這樣的新的黨內(nèi)監(jiān)督形勢、反腐執(zhí)紀(jì)方法不夠了解和信任，都抱有一種觀望的心態(tài)。

（一）突出“著力點”，轉(zhuǎn)變和堅定巡察職能定位。

縣區(qū)的巡察工作要堅持政治巡察的導(dǎo)向，增強“四個意識”，聚焦黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，在發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾上下功夫，推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)。巡察對象上主要針對黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員特別是“一把手”的監(jiān)督；巡察內(nèi)容要突出侵害群眾切身利益的問題，適應(yīng)基層特點，回應(yīng)群眾訴求，重點盯住發(fā)生在群眾身邊的小官貪腐、黑惡勢力、亂收費亂攤派等背后的違紀(jì)違規(guī)問題，以及基層黨員干部處事不公，在征地拆遷、扶貧惠農(nóng)等工作中優(yōu)親厚友、暗箱操作，貪污、挪用專項資金等方面問題，緊盯“三大問題”，緊抓“三個重點”，靈活運用各種形式發(fā)現(xiàn)問題線索，及時研究分析，著力查找被巡察單位黨員干部突出問題，形成震懾。

（二）找準(zhǔn)“突破口”，提高發(fā)現(xiàn)問題的精準(zhǔn)度。

（三）把好“人員關(guān)”，選優(yōu)和配強巡察干部隊伍。

科學(xué)選配一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、作風(fēng)形象好、能夠適應(yīng)時代要求的干部隊伍，是巡視工作順利開展的組織保證。探索、建立和完善適應(yīng)新形勢的巡察干部管理機制，不定期對巡察人才庫進(jìn)行調(diào)整充實，選配黨性強、業(yè)務(wù)精，熟悉紀(jì)檢、組織工作業(yè)務(wù)，有較強的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)過硬的干部從事巡察工作。通過加強系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。

（四）拓寬“渠道口”，探索建立巡察發(fā)現(xiàn)問題線索的有效機制。

一是要建立信息溝通機制。巡察組要定期與紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)和組織人事、檢察、信訪、審計等部門溝通信息，實現(xiàn)資源共享；二是要建立培訓(xùn)機制。結(jié)合巡察工作重點以及被巡查單位業(yè)務(wù)工作的不同，巡察辦要有計劃、有針對性地組織巡察干部接受教育培訓(xùn)，提升巡察隊伍的政策理論水平和業(yè)務(wù)能力；三是要建立考核激勵機制，巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對巡察組年度任務(wù)以及每項任務(wù)的完成情況進(jìn)行績效考核，作為評先評優(yōu)以及組織選拔任用干部的依據(jù)；四是采取多種形式加大對巡察工作的宣傳，營造寬松的談話環(huán)境，贏得社會群眾對巡察工作的信任和支持，拓寬發(fā)現(xiàn)問題線索渠道，形成社會共同參與的良好局面。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十四

偉大的教育家陶行知先生早就說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)。”這就告訴我們搞教育的，不應(yīng)該讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識，激起需要，才能真正去調(diào)動學(xué)生自身的潛能，使他們自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。特別是對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)如此。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助理解教材內(nèi)容，加深印象，提高效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：筆者在教學(xué)“5的乘法口訣”時，一是要求理解乘法的意義，形成求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便的觀點；二是要求學(xué)會分析、理解幾個幾是多少，并掌握類推的方法。筆者在這時，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：用5根小棒擺好的5把小傘，從屏幕里一個接一個地飛出來……這樣營造了良好的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課活動中的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一起學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

二、誘導(dǎo)思維，使其樂學(xué)。

樂學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。要使學(xué)生既長知識，又長智慧。英國著名的教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的.應(yīng)該盡量多些。”因此，在教學(xué)過程中，教師要利用知識本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好地誘導(dǎo)其思維，幫助其構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使其樂學(xué)。

三、自我評價分析，使其會學(xué)。

評價是課堂一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價，開展同學(xué)間的互相評價。如：“這位同學(xué)的答案符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”那么應(yīng)如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價，學(xué)會了評價別人，也更學(xué)會了評價自己，因為，在評價別人時，自己必須先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。

四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使其善學(xué)。

由于一個班學(xué)生的能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動全體的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得飽，讓后進(jìn)生“吃”得好。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和能力，把他們分成三個層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次的目標(biāo)。組織形式實行全班分層和個別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種措施和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。

實踐證明，自主的愿望是強烈的，主動發(fā)展的潛能是巨大的，有控制課堂的需求，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動的積極性為前提，以教給學(xué)習(xí)方法為重點，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十五

閱讀是人類社會生活中的一項重要活動，是人們認(rèn)識世界和獲取知識的重要手段。一談及閱讀能力的培養(yǎng)，人們首先想到的往往是語文、英語閱讀能力的培養(yǎng)，然而，隨著社會的數(shù)學(xué)化，僅具有文科閱讀能力已明顯不夠，比如他們有時會看不懂某些電子產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市行期……表明在現(xiàn)代社會中要求人們具有文科閱讀能力為基礎(chǔ)外，還包括要具備數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。而數(shù)學(xué)被譽為“人類思維的體操”，對培養(yǎng)人的分析問題能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價值，是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)之一。要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是不行的。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中提出，新時代的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)代教育提倡從學(xué)會到會學(xué)，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)新心理學(xué)的研究也表明，自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點及教育功能，認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。

二、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的特點。

1．語言抽象，內(nèi)涵豐富。

前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，可見數(shù)學(xué)也是一門語言。數(shù)學(xué)語言具有抽象、簡潔的特點，在閱讀過程中，讀者必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)符號、圖形符號等，理解每個數(shù)學(xué)術(shù)語。而這些符號往往內(nèi)涵豐富，與自然語言差別很大，要求在閱讀中語言轉(zhuǎn)換頻繁，是一個內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程，最終要用自己的語言來理解數(shù)學(xué)定義或定理等，是對新知識的同化和順應(yīng)的過程，這樣就給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度。

2。邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)。

在數(shù)學(xué)閱讀過程中，數(shù)學(xué)材料主要是以歸納和演繹的方式呈現(xiàn)，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此數(shù)學(xué)閱讀需較嚴(yán)密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動才能達(dá)到好的閱讀效果。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般要反復(fù)仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。當(dāng)學(xué)生想要讀懂一段數(shù)學(xué)材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。

三.數(shù)學(xué)閱讀的教育功能。

據(jù)有關(guān)學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)術(shù)語掌握的水平的高低，是決定其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言掌握水平低的學(xué)生，課堂上表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)語言蘊涵的信息敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受慢。教學(xué)實踐也表明，數(shù)學(xué)語言水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，對豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言理解水平有著重要而現(xiàn)實的教育功能，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解與交流能力。

所謂數(shù)學(xué)交流廣義是指對數(shù)學(xué)信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動的動態(tài)過程。無論從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)角度還是應(yīng)用角度看，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過平時數(shù)學(xué)閱讀的積累，以數(shù)學(xué)教材為標(biāo)準(zhǔn)范本，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言理解水平，提高數(shù)學(xué)交流能力。

2．有助于挖掘數(shù)學(xué)教科書的閱讀價值。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材”。目前我們許多師生并沒有很好地利用教科書，教師普遍就在課堂上深入淺出地講解，講完之后就讓學(xué)生做練習(xí)或板演，然后進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)，僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這也正是許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課聽得懂但作業(yè)做不來的原因，是缺少挖掘數(shù)學(xué)教科書的閱讀價值。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的'來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視對數(shù)學(xué)教科書的閱讀能力的培養(yǎng)。

3．有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

素質(zhì)教育的核心是使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，要實現(xiàn)這個目標(biāo)僅靠集中上課是行不通的，更有效途徑是集中上課與個別學(xué)習(xí)相結(jié)合，即要注意因材施教，而要鼓勵個別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要學(xué)會閱讀。研究表明，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難，其中重要原因就是他們的數(shù)學(xué)閱讀能力差，對數(shù)學(xué)教材的閱讀和理解特別吃力。因此，要想素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。國內(nèi)一些較為成功的教學(xué)改革充分說明了這一點，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡先生的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”、上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法及“青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實驗”等，都是得益于課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。

四.數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略。

鑒于數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)加強研究數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。很少有學(xué)生會把閱讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，這就需要將數(shù)學(xué)閱讀真正引進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)教師要掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。

美國著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的參與者。”但學(xué)生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，如在教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課時，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放“神州六號”載人飛船發(fā)射上空以及繞地球旋轉(zhuǎn)的整個過程，展示給學(xué)生以生動、形象的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問飛船是繞地球做什么軌跡運動，學(xué)生會異口同聲地回答是橢圓，接著馬上提問橢圓的軌跡方程怎么求呢？于是要求學(xué)生主動地去閱讀教材。創(chuàng)設(shè)問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣.例如，對“對數(shù)”概念教學(xué)時，可以先讓學(xué)生回答：10=100,10=10000，學(xué)生會很快地答出，然后再提問：10?=20,10?=30，這時學(xué)生一片沉默，此時，教師不失時機地引出課題，引導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀教材。另外也可以在教室里陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個加強引導(dǎo)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

2.引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀示范，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式。

數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。特別是對數(shù)學(xué)新教材每個單元后的幾篇數(shù)學(xué)閱讀材料，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去只“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合”方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

3．引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，提高閱讀效率。

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進(jìn)行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。

在閱讀前教師應(yīng)對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應(yīng)編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進(jìn)的?與舊知識有什么聯(lián)系?新知識解決什么問題?概念是如何得來的?實際背景是什么?概念的內(nèi)涵與外延是什么?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么?結(jié)論是什么?推導(dǎo)的總體思路是什么?是否還有其它的推導(dǎo)方法?條件是否可以減弱?結(jié)論是否可以推廣?等等。閱讀完一章一節(jié)后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行多向交流，對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，疏通思維，消除障礙，對所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于日后進(jìn)行信息的檢索和提取。

4。讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。

看一本小說時，可進(jìn)行跳閱性閱讀，有時不用注意細(xì)節(jié)，但數(shù)學(xué)閱讀時由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，要求對每個句子、每個數(shù)學(xué)術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，對重要的數(shù)學(xué)概念、定理、公式要求記憶，而數(shù)學(xué)教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數(shù)學(xué)推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質(zhì)自己還要進(jìn)行推導(dǎo)，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來“打通關(guān)節(jié)”，以便順利閱讀；還有在數(shù)學(xué)閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學(xué)思想、知識結(jié)構(gòu)等，要求讀者以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。

在數(shù)學(xué)閱讀中要注意內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理等。例如北京高考數(shù)學(xué)19題：某段城鐵線路上依次有a、b、c三站，ab=15km，bc=3km，在列車運行時刻表上，規(guī)定列車8時整從a站發(fā)車，8時07分到達(dá)b站并停車1分鐘，8時12分到達(dá)c站，在實際運行中，假設(shè)列車從a站正點發(fā)車，在b站停留1分鐘，并在行駛時以同一速度勻速行駛，列車從a站到達(dá)某站的時間與時刻表上相應(yīng)時間之差的絕對值稱為列車在該站的運行誤差。（1）分別寫出列車在b、c兩站的運行誤差；（2）若要求列車在b，c兩站的運行誤差之和不超過2分鐘，求的取值范圍。此題的考核要求關(guān)鍵就是通過閱讀，把文字語言與符號語言互相轉(zhuǎn)釋：

根據(jù)閱讀材料的信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]：

2、鄭君文、張恩華。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論。廣西教育出版社1996。12。

3、孔企平、張維忠、黃榮金。數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高等教育出版社2003。11。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十六

本文作者通過對無錫市廣瑞中學(xué)從初一至高一部分年級的學(xué)生在三類數(shù)學(xué)情境中提出數(shù)學(xué)問題的水平的`研究,分析學(xué)習(xí)資源、教學(xué)等對提出問題的影響,旨在調(diào)查處于相近的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生個體間的差異,以分析活動水平與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系.

作者：范梅作者單位：無錫市廣播電視大學(xué),江蘇,無錫,214011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：中學(xué)生提出教學(xué)問題統(tǒng)計分析研究

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十七

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來越關(guān)注學(xué)生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學(xué)生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時經(jīng)常聽到老師們埋怨：說有些學(xué)生簡直沒有一點點解決實際問題的能力……其實我認(rèn)為也不能一味地埋怨學(xué)生，我們老師不妨也反思一下，平時教學(xué)中是怎樣關(guān)注學(xué)生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學(xué)中的解決問題究竟是指什么，數(shù)學(xué)中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，二是運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習(xí)題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當(dāng)中。那么，可以從哪些方面去強化學(xué)生解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的.體會。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。

無論是課堂教學(xué)活動中、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學(xué)問題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問題，尤其在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。例如教學(xué)兩步計算的應(yīng)用題時，就可以結(jié)合春游前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先讓學(xué)生說一說春游前要做那些準(zhǔn)備，然后出示一些商品的單價：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂。

臺布。

[1][2][3][4]。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文范文（18篇）篇十八

口算方法都是從實際運算中出來的，要想達(dá)到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如計算453-97，可以這樣給學(xué)生講：因為減數(shù)97與100接近，可以先把453減去100，得到差為353，再加上多減去的3，可以得到實際的差是356。經(jīng)過減整加補，這樣可以縮小口算思路的曲折性。又如計算125×4×25×8，可向?qū)W生這樣講清算理：根據(jù)乘法交換律和結(jié)合律，把125和8結(jié)合起來相乘湊整得1000，再把25和4結(jié)合起來相乘湊整得100，然后再把1000乘以100得100000。這樣，每個題都講清思路，說明算理，可以提高學(xué)生的計算能力和語言表達(dá)能力。

二.要進(jìn)行專項訓(xùn)練。

上新課前，可用5分鐘左右的時間堅持搞口算基本訓(xùn)練。并要求學(xué)生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結(jié)果。進(jìn)行這種訓(xùn)練要有針對性，要有計劃、要有具體的安排。比如講“整數(shù)加減法”的口算時，可安排100以內(nèi)加減法的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，先練整十整百的，再練進(jìn)位的等等;講“因數(shù)是兩位或者三位數(shù)的乘法”時，可安排乘法以及加法混合運算的口算內(nèi)容，讓學(xué)生運用乘法的結(jié)合律、分配律來解決問題。只要精心準(zhǔn)備，雖然開始時比較花費時間，但堅持天天練、堂堂練，就一定能大大提高學(xué)生的計算能力。

三、要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

進(jìn)行口算訓(xùn)練時，既要注意練習(xí)形式要靈活多樣，也要注意題目的數(shù)量和質(zhì)量，避免引起學(xué)生的厭煩情緒，同時還要注意與生活或者與學(xué)生的實際緊密相聯(lián)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。