教案模板可以幫助教師制定目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。有了一個好的教案模板，能夠幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，快來看看吧。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

棉鞋里的陽光安排兩課時教學(xué)，其中第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：

１、認知目標(biāo)：認識12個生字，學(xué)會寫“媽”、“奶”兩個字。

２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“因為……所以……”說話。

３、情感目標(biāo)：學(xué)生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點：認識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。

教材培訓(xùn)時我們學(xué)習(xí)到，要構(gòu)建自主有效的課堂。因此，我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。

本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下五個環(huán)節(jié)

一、謎語導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語（出示課件1）

1、 出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。”

2、 請一個孩子來讀，大家仔細聽，看誰能最快猜出來。

3、猜謎語。

是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有光陽光的課文。

4、板書課題：棉鞋里的陽光

5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？（棉鞋里怎么會有陽光呢）

這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。

（謎語導(dǎo)入符合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文，注意力會更集中。在出示課題后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。）

二、初讀課文，了解課文大意

1、老師范讀，學(xué)生拿筆圈出不認識的字。

2、自讀課文，思考課文里有幾個人物？

孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過了生字寶寶這一關(guān)。

（這樣設(shè)計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，并圈出了二類字，為下面學(xué)習(xí)二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認識。）

三、自主識字

1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）

自讀，看看自己已經(jīng)認識了哪幾個字，哪些字還不認識。然后小組討論學(xué)習(xí)。

2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

3、交流識字方法。

4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）

男女生比拼，小組賽讀。

5、用生字卡，打亂順序開火車讀，并組一個詞。（生字卡）

（在這個環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學(xué)習(xí)認字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過小組學(xué)習(xí)，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學(xué)得很快，而且興趣更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，后來打亂順序讀。循序漸進，符合孩子的認知特點。）

四、學(xué)習(xí)寫字。（寫字5）

1、出示“媽”“奶”，學(xué)生觀察，有什么相同點，有什么不同點，在田字格中的位置。

2、板書指導(dǎo)

3、學(xué)生練習(xí)

（在學(xué)習(xí)寫字時，我本節(jié)課只學(xué)兩個字，難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁，所以學(xué)習(xí)“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習(xí)書寫。）

五、再讀課文，整體感知課文大意

1、學(xué)會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）

2、為什么這么做？練習(xí)說話（練習(xí)6）

用上“因為……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？

3、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

（最后這一步的設(shè)計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節(jié)課的設(shè)計首尾呼應(yīng)，比較完整。）

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。

1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。

采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實際識字; 4、做動作 等。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

2、注重重現(xiàn)，鞏固識字

在認讀生字這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主體，盡量讓學(xué)生參與其中。如學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中積極發(fā)言、課后及時鞏固為一體，讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。

1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性

寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。

2、體現(xiàn)整體性

這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。

3、體現(xiàn)層次性

“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。

(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。

(二)談話：

1、明確本課目標(biāo)

2、概括故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，突出整體，讓學(xué)生形成一個整體印象。在此板書課題。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

4、進行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。

(三) 通過小節(jié)，突出本組課文的主題

媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰學(xué)會了她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助的美好愿望。

(二)初步認識插敘的記敘順序，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(三)樹立“地球大家庭”意識。

二、教學(xué)重點：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。

五、教學(xué)流程：

(一)質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。

1、師板書：陽光__“同學(xué)們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學(xué)生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。

2、生齊讀，質(zhì)疑課題。

3、篩選重要問題，激勵閱讀。

(二)初讀課文整體感知。

1、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，隨時批注收獲與疑問。

師巡視。

2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。

3、生自由交流，師補充評價。

如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學(xué)生展示收集。

4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。

5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?

指名分段讀。正音。生交流印象。

(三)細讀課文品味語言。

你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學(xué)們細讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。

1、生細讀，勾劃標(biāo)注。

2、組織匯報：讀后談?wù)勀愕捏w會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。

3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點撥，補充，提升。指導(dǎo)朗讀。

如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?

介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學(xué)生要勤奮。

江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?

從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助。)。

4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學(xué)交流。

師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。

(四)分析理解學(xué)習(xí)寫法。

組織合作探究：

1、本文誰的話記敘得最詳細?為什么?

小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點，要詳寫。

生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。

(五)回文朗讀加深印象。

文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。

(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。

寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。

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陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話。

在第一課時，我將和學(xué)生一起在認識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。

《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運用已有的知識、經(jīng)驗，通過感知、思考、體驗進行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。

在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達成會認的目標(biāo)。

第四步，進入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。在抓重點詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

教學(xué)目標(biāo):

1 認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫和1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3 感受陽光的美好和寶貴。

教學(xué)重點：

朗讀課文和認字。

教學(xué)難點：

最后一段的理解是本課的難點。

第一課時 新授

1 板書課題。

2 誰知道陽光給我們帶來什么好處？

1 標(biāo)自然段。

2 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3 你認為哪兒最難讀？

范讀，注意停頓。

4 指名分段朗讀。

1 誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。

2 “金”是生字，齊讀“金子”。

3 你見過哪些金子做的東西？

6 齊讀。

1 誰想讀？指名讀。

2 標(biāo)出有幾句話。

3 指名讀前兩句。

如果這兩句這樣說好不好：

田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。山上的小樹，因為有了陽光，高了。 師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。

指名讀，突出“更”字。認識“更”字。

4 第三句。

陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識“”兩種筆畫和1個偏旁“”。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話。

在第一課時，我將和學(xué)生一起在認識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。

《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運用已有的知識、經(jīng)驗，通過感知、思考、體驗進行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進行：用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。

在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達成會認的目標(biāo)。

第四步，進入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。在抓重點詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

教學(xué)目標(biāo):。

1認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫和1個偏旁。2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3感受陽光的美好和寶貴。

教學(xué)重點：

朗讀課文和認字。

教學(xué)難點：

最后一段的理解是本課的難點。

第一課時新授。

一、談話導(dǎo)入。

1板書課題。

2誰知道陽光給我們帶來什么好處？

二、初讀課文。

1標(biāo)自然段。

2自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3你認為哪兒最難讀？

范讀，注意停頓。

4指名分段朗讀。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。

2“金”是生字，齊讀“金子”。

3你見過哪些金子做的東西？

6齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1誰想讀？指名讀。

2標(biāo)出有幾句話。

3指名讀前兩句。

如果這兩句這樣說好不好：

田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。山上的小樹，因為有了陽光，高了。師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。

指名讀，突出“更”字。認識“更”字。

4第三句。

陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

教材簡介：

二年級的我給奶奶送陽光是一篇記敘文，講述了鹿兒為殘疾的奶奶收集陽光，雖未成功，卻使奶奶分外高興的事。向我們展現(xiàn)了一個活潑可愛，心中充滿陽光的小女孩形象。課文的前半段1-6節(jié)重點描述了鹿兒外出玩耍看到的情景和收集陽光，把屋外的景色寫得很美。課文的后半段7-14節(jié)是鹿兒與奶奶的對話，著重描述了鹿兒的動作、表情，以及奶奶說的一段意味深長的話。文中的陽光不僅是太陽的光線，還是指一個孫女對奶奶的體貼和愛，這份愛細膩到能收集陽光的地步，其實，鹿兒就是奶奶的陽光。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)兩個生字“射、奔”

2、 通過理解“陽光到你心里去了。”這句話明白人與人之間要互相體貼。

教學(xué)難點：

理解奶奶的話“陽光到你心里去了”。

教學(xué)過程：

本文的核心價值是表現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛，體貼入微，而關(guān)鍵詞便是陽光，雖然并不需要學(xué)生能解釋出鹿兒心中的陽光指的是什么，但卻要學(xué)生能夠意會。我根據(jù)這個核心價值設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)活動。第一個是抒情朗讀，體會陽光心愿。第二個是想象思考，感悟陽光心靈。

第一個學(xué)習(xí)活動：抒情朗讀，體會陽光心愿。

學(xué)生回答時要注重訓(xùn)練語言，按順序說出看到了怎樣的景物。

接著出示第3節(jié)，學(xué)生個別朗讀，表現(xiàn)出景物的美。

這么美好、可愛的陽光，（板書：可愛）生了一個美好的想法，自由讀4-6節(jié)，找出是什么想法。

出示4-6節(jié)找出動詞，試著演演4-6，演完后問為什么要得緊緊的？

通過表演體會了人物內(nèi)心，再來朗讀第一段時，就能讀出鹿兒對奶奶的體貼。

第二個學(xué)習(xí)活動：想象思考，感悟陽光心靈。

首先學(xué)生自由朗讀7-14節(jié)，找出文中鹿兒是怎么說的，怎么做的，讀一讀。

教師過度：讀到這兒你覺得鹿兒是個怎樣的孩子？可以在書中找根據(jù)，也可以自己總結(jié)。在學(xué)生回答時，要讓他們運用到書中的語句來表現(xiàn)鹿兒的善解人意、體貼入微。學(xué)生只要達到善良、體貼、關(guān)心這樣的詞就可。教師總結(jié)提升，并板書：善解人意、體貼入微。鹿兒是這樣一個善解人意、體貼入微的孩子，鹿兒就是奶奶的陽光，把奶奶的心照得亮堂堂，十分溫暖。你們瞧，奶奶的臉上也充滿了陽光。

教師出示最后一段，誰能來讀好奶奶的話。

最后教學(xué)生字“奔、射”。先說說兩個字的意思，再擴詞，教師范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

板書：

我給奶奶送陽光

可 愛——陽光心愿

善解人意、體貼入微——陽光心靈

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

（一）知識目標(biāo)。

1、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。

2、理解皮膚的功能。

（二）能力目標(biāo)。

1、通過觀察皮膚結(jié)構(gòu)的掛圖及模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過討論皮膚的功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、通過觀察并分析皮膚調(diào)節(jié)體溫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。

（三）情感目標(biāo)。

1、通過對皮膚的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的討論，使學(xué)生進一步建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。

2、通過對皮膚的衛(wèi)生保健常識的介紹，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并對學(xué)生進行審美教育。

3、通過對與日常生活有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議。

教學(xué)難點。

皮膚的體溫調(diào)節(jié)。

教學(xué)重點。

皮膚的結(jié)構(gòu)及功能。

本章知識要點。

（一）皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

1、保護功能：

（1）表皮的角質(zhì)層：防止細菌侵入，防止體內(nèi)水分過多散失。

（2）表皮的生發(fā)層的黑色素細胞形成黑色素，可防止紫外線損傷皮膚內(nèi)部組織。

（3）真皮中的結(jié)締組織是皮膚具有彈性和韌性，可以承受一定的摩擦和擠壓。

（4）皮下組織中的脂肪組織可以緩沖機械壓力。

（5）毛發(fā)可以起保護作用。

（6）皮脂腺可以分泌皮脂，滋潤皮膚。

2、排泄功能：

汗腺可以產(chǎn)生并排出汗液（含有大量的水，少量的無機鹽、尿酸、尿素等）。

3、調(diào)節(jié)體溫的功能：

（1）真皮中的毛細血管通過收縮舒張調(diào)節(jié)體溫。

（2）皮下組織中的脂肪有保溫的功能。

（3）毛發(fā)有一定的保溫功能。

（4）通過汗腺排汗量的多少來調(diào)節(jié)體溫（因汗液蒸發(fā)可以帶走熱量）。

4、感受外界刺激的功能。

真皮中有各種感受器，能接受觸、壓、溫度等刺激。

（二）皮膚的衛(wèi)生保健。

1、皮膚的清潔：

（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能。

（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生。

2、皮膚的鍛煉：

（1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝。

（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生。

（三）皮膚的再生。

1．生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質(zhì)層細胞脫落后會自然得到補充）。

2．補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）。

教法建議。

本章教學(xué)建議為2課時：第1課時主要學(xué)習(xí)皮膚的結(jié)構(gòu)（與功能）；第2課時總結(jié)皮膚的.功能（突出結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)）及皮膚的衛(wèi)生保健。（如果課時允許，可以安排3課時，第3節(jié)課在課前布置學(xué)生收集資料基礎(chǔ)上，上一節(jié)關(guān)于“擁有健康的皮膚”的討論交流課。）。

本章的引入建議從生活中學(xué)生可能遇到的問題出發(fā)，如：“夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？”、“人們常說‘這個人的臉皮可真厚’，臉部的皮膚真的很厚嗎？”、“一些同學(xué)進入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了‘小痘痘’，這是怎么回事呢？怎樣預(yù)防呢？”等等，可以借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于“皮膚的結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量借助掛圖、模型等直觀教具來輔助學(xué)習(xí)，有條件的話，還可以讓學(xué)生觀察人體皮膚過毛囊切片，在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（有序觀察）。

學(xué)習(xí)“皮膚的功能”時，應(yīng)在理解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建議采取學(xué)生討論的形式，結(jié)合實際（列舉生活中的實例）或書上示意圖引發(fā)學(xué)生思考，并注意強調(diào)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，如皮膚可以防止細菌侵入是因為皮膚最外面有數(shù)層已經(jīng)角質(zhì)化的細胞構(gòu)成。

對“皮膚的衛(wèi)生保健”的教學(xué)，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生自身的情況（年齡、生長發(fā)育特點），聯(lián)系生活實際（讓學(xué)生收集一些關(guān)于“皮膚健康與疾病”、“如何正確選擇、使用化妝品”等方面的資料或借助擴展資料和媒體素材中的內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)），讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能懂得如何使自己的皮膚更健康。如：怎樣正確清潔皮膚，怎樣注意皮膚的營養(yǎng)，怎樣預(yù)防痤瘡等。

教學(xué)設(shè)計示例。

本章安排2課時。

前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們對人體的概況有了一定的了解。人體作為一個統(tǒng)一整體，能夠完成各種生命活動，這首先離不開一個重要的保護屏障――皮膚。

板書。

對于我們隨時都可以看到和感受到的皮膚，同學(xué)們有多少了解多少呢？（請一些學(xué)生回答，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此知識的已有水平和需要解決的問題）雖然同學(xué)們對皮膚有一定的了解，但還是會有一大堆問題亟待解決。比如說：夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

板書。

皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助（請學(xué)生以小組為單位開展討論，構(gòu)建出皮膚結(jié)構(gòu)的模型，匯報結(jié)果并說明理由。可以讓學(xué)生畫簡圖，利用實物投影來展示）。

我們來看一下放大后的表皮利用每體素材中的視頻資料，想想它具有什么功能？保護。板書死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。

表皮不斷脫落，為什么皮膚不會越來越薄呢？原因就在于表皮又分兩個部分。剛才我們說到和看到的那些排列緊密，不斷脫落的實際上是表皮的外層，叫做――角質(zhì)層。板書而角質(zhì)層內(nèi)側(cè)的部分叫――生發(fā)層，板書補充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的，由此可以推斷生發(fā)層的細胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。〈板書〉想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？補充解釋一下：生理性再生和補償性再生的不同。

在生發(fā)層中還有另一種細胞也執(zhí)行著重要的功能，夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關(guān)――黑色素細胞。板書(介紹一下黑色素細胞的分布與膚色的關(guān)系，還可以補充一下不同人種皮膚中黑色素的特點及白化病人缺乏黑色素的原因)。黑色素細胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應(yīng)當(dāng)適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至?xí)l(fā)皮膚癌。

回顧一下剛剛學(xué)過的關(guān)于表皮的知識，思考一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學(xué)生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）。

皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)――真皮有關(guān)。

板書。

請同學(xué)們看掛圖，找找真皮層與表皮層結(jié)構(gòu)上有什么不同，能確定真皮層主要是由哪種組織構(gòu)成嗎？皮膚具有彈性離不開真皮中的彈性纖維和膠原纖維，板書它們是真皮中最主要的組織，屬于致密結(jié)締組織。它對皮膚內(nèi)部組織起保護作用。（可以用一塊較厚的新鮮動物皮演示：撕、拽、切割，從中看出皮膚的彈性及韌性都很強。并簡單介紹如何保持皮膚的彈性、皺紋和疤痕的形成等知識）。

天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，板書人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。（繪簡圖或利用書上的圖介紹毛細血管調(diào)節(jié)體溫的原理）這是皮膚主動地進行調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。（補充說明毛細血管的存在也是決定膚色的原因之一）。

皮膚被人們稱為“感官”，這一功能的實現(xiàn)離不開真皮中豐富的感覺神經(jīng)末梢。

板書。

它們可以接受哪些刺激，產(chǎn)生哪些感覺呢？我們請4位同學(xué)上來做一個活動。4人均蒙上眼睛，第一位，將同為金屬質(zhì)地大鎖和小鎖放在兩只張開的手掌上；第二位：給一個木塊和一個乒乓球；第三位：讓其兩只手分別觸摸盛冰水和熱水的兩只燒杯；第4位，讓其把手伸進一個小罐子里，找“寶物”（罐中放一些糖果，混有幾個不很鋒利的圖釘）；請4位同學(xué)分別說出自己的感受，大家一起討論在這過程中皮膚接受了哪些刺激？產(chǎn)生了哪些感覺？壓力感覺――重量，觸覺――形狀、質(zhì)地，溫度感覺――溫度變化，痛覺――有“針”板書皮膚的這一功能對人體有什么意義？這也是人體適應(yīng)環(huán)境的一個重要方面。

我們的皮膚就是有表皮和真。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點及本課教材特點和班級學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．學(xué)會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3．聯(lián)系生活實際，感悟包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

其教學(xué)重點、難點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

三、說教法：

為了達到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際點，確定本節(jié)課具體教法如下：

問題導(dǎo)學(xué)法——激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。展開聯(lián)想，拓展思路。

四、說學(xué)法：

學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

4懸念法——帶著問題，鞏固提高。

五、說教學(xué)程序：

（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。

2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀。

1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學(xué)習(xí)兩個生字。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。

（3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。

葉圣陶先生說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1學(xué)習(xí)第一層。

學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？

發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

2．學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。

（四）、感悟生活，加深認識。

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

（五）、總結(jié)遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

六、說板書設(shè)計_。

這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。

陽光、顏色、單詞。

精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要。

溫暖、入迷、快樂。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

通過教學(xué)實踐，本節(jié)課教學(xué)過程整體能聯(lián)系學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生正確認識教師的職業(yè)性和理解老師對學(xué)生的關(guān)心和教育，在一定程度上激發(fā)尊敬老師的感情。教學(xué)過程學(xué)生和老師相處融洽，師生互動、生生互動較好，思路清晰、重點突破還是較好的。但是，在理論聯(lián)系實際方面還不夠貼近學(xué)生的實際，使用的教學(xué)資源還不能很好的激發(fā)學(xué)生的情感，使這節(jié)情感課中學(xué)生展示出來的還不是學(xué)生最真實的情感。

因此，在思想品德學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)該注意使思想品德的教學(xué)符合理論聯(lián)系實際的原則，從學(xué)生的生活和實際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生能結(jié)合自己的實際參與、實踐、體驗、交流和展現(xiàn)的舞臺，幫助他們創(chuàng)造成就感，快樂地學(xué)習(xí)。

教師在做教學(xué)設(shè)計前必須充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)最貼近學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)活動，教師并且在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和認知水平，要注意在教學(xué)中產(chǎn)生的“瞬間靈感”和課堂生成資源，并積極、靈活地進行引導(dǎo)，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)理念。使教學(xué)過程有快樂也有收獲。

比如在本課中，學(xué)生平時也懂得在一定程度上尊敬老師，可是往往是因為一種習(xí)慣，甚至有些學(xué)生會存在“學(xué)得好是我自己努力的結(jié)果，和老師沒多大關(guān)系”的思想，對老師的尊敬出于表面而并非出自真心。因而有必要對學(xué)生進行情感教育，使其真正懂得尊師。而真正能激發(fā)學(xué)生的尊師之情，就只有利用學(xué)生經(jīng)常接觸的、熟悉的老師與他們自己發(fā)生的故事來引導(dǎo)學(xué)生理解老師對自己的關(guān)心與愛護。而我卻錯失了這個機會，使用了讓學(xué)生去采訪現(xiàn)場不熟悉的聽課老師的活動，使學(xué)生只注重了采訪活動，采訪的目的未到達，變成了只有快樂熱鬧的場景，沒有快樂深入的學(xué)習(xí)。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。學(xué)生接觸的社會范圍不大，教師應(yīng)該利用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，例如本課中，教師通過“感人教師的圖片展示”、“何可欣尊師、教師節(jié)尊師活動等時事回放”等內(nèi)容，使學(xué)生融入社會實際中去，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生的認識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的，這才成就了快樂教學(xué)。

這節(jié)課如果在“尊師行動”環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生反省自己平時的尊師行為，引導(dǎo)他們思索改進措施就會有更好的教學(xué)效果。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我們都應(yīng)該讓學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

《陽光下的物體》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“在陽光下”單元的第5課。通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對光的特性有了一定的了解，知道光是沿直線傳播的，用鏡面可以改變光的傳播路線。在此基礎(chǔ)上，本課通過實驗探究活動，讓學(xué)生明白物體與反光能力、吸熱能力三者之間的關(guān)系。有了這些知識基礎(chǔ)后，下一課《光強與光弱》接著研究不同強度的光與物體溫度的關(guān)系。整個單元來看，本課是前面幾課的延伸，也是后一節(jié)課的鋪墊，起著承上啟下的作用。

從教材的安排可以清晰看到，本課分為“觀察反射”“測量溫度變化”2個部分。前一部分的學(xué)習(xí)是為了后面開展研究做鋪墊，這兩個部分是層層遞進，緊密相連的。

（1）把第一部分“觀察反射”的活動安排在課前，布置學(xué)生利用課后的時間觀察這8種物體的反光能力，完成記錄表。課堂上，直接匯報交流觀察結(jié)果。

一、說教材的分析與處理情況

說明：用數(shù)字1-8表示反光能力，數(shù)字越小，

反光能力越差；數(shù)字越大，反光能力越強。

表1：“不同物體的反光能力”記錄表

（2）把各種顏色的紙都做成紙筒，插上溫度計，然后隨機分發(fā)給各小組進行測量和記錄。

實驗裝置

（3）縮短觀察總時間。預(yù)實驗表明，溫度計的讀數(shù)在15分鐘內(nèi)已經(jīng)有很明顯的區(qū)別和變化，足以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體顏色與吸熱能力的關(guān)系，節(jié)省下來的5分鐘留給匯報交流環(huán)節(jié)將更有意義。

對教材內(nèi)容進行修改和整合后，學(xué)生在課前和課堂上都有充足的時間去開展實驗活動，所有小組都能按要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。這樣就保證了后面的數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)得以順利進行，同時有效鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。

知識與技能

（1）能用所給的材料自行觀察不同物體的反光情況。

（2）能說出不同物體的反光能力不同。

（3）能正確使用溫度計，對紙筒溫度的變化進行細致的連續(xù)的觀察，認真采集、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。

（4）能運用表格、折線圖等多種方式分析整理數(shù)據(jù)。

（5）能用自己的話說出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。

過程與方法

（6）通過小組合作的方式，對不同顏色紙筒溫度變化進行預(yù)測、觀測、記錄、比較和分析，發(fā)現(xiàn)物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。

情感態(tài)度和價值觀

（7）通過小組的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

從觀察記錄表和匯報交流的情況來看，學(xué)生能從實驗中發(fā)現(xiàn)不同物體的反光能力不同，而且能提出自己的猜測和解釋；（目標(biāo)1、2、7）

從學(xué)生實驗操作的表現(xiàn)，實驗數(shù)據(jù)的記錄來看，絕大部分學(xué)生能夠正確使用溫度計，對紙筒溫度的變化進行細致的連續(xù)的觀察，認真采集、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)；（目標(biāo)3、6、7）

從分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的匯報交流環(huán)節(jié)來看，學(xué)生能夠在表格、折線圖的幫助下比較分析數(shù)據(jù)，說出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。 （目標(biāo)4、5、6）

從拓展延伸的環(huán)節(jié)來看，學(xué)生能把所學(xué)到的新知識進行遷移應(yīng)用，懂得根據(jù)季節(jié)來選擇衣服的顏色，能夠列舉一些生活中巧妙應(yīng)用物體顏色的例子。

總體來說，學(xué)生基本能達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在兩點不足。一是個別小組沒有在課前按要求完成“觀察不同物體的反光能力”的記錄，二是部分小組的分工不是很合理，出現(xiàn)個別學(xué)生無所事事的情況。對于合作性較差的小組，教師應(yīng)在實驗時給予更多的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證學(xué)生全員參與。

為了讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)，提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把大部分時間交給學(xué)生觀察、討論，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥和小結(jié)。

大部分學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式自主完成兩個實驗的操作和數(shù)據(jù)記錄。也能夠通過小組間的交流和討論，從實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體的反光能力與顏色有關(guān)。

本課探究活動的關(guān)鍵之處在于通過實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析來獲得科學(xué)知識，但是本校的五年級學(xué)生大部分表達能力和思維能力不強，因此我把教學(xué)重難點定為：通過分析整理數(shù)據(jù)，探究出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。

為了幫助學(xué)生突破重難點，順利完成數(shù)據(jù)的記錄和分析，我讓學(xué)生用數(shù)字1-8來表示物體的反光能力。全班在統(tǒng)一的指揮下同步記錄各種顏色紙筒的溫度變化。

為了幫助學(xué)生分析和比較數(shù)據(jù)，我把各組的實驗數(shù)據(jù)匯總到同一個表格，并且根據(jù)excel表格的數(shù)據(jù)處理功能，自動生成氣溫變化折線圖，用直觀的方式把實驗結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。

表4：“各種顏色紙筒溫度變化”數(shù)據(jù)匯總表

觀察比較不同物體的反光能力

測量不同顏色紙筒的溫度變化

創(chuàng)設(shè)問題情景：在白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么？這些光是從哪兒來的呢？由此引出物體具有發(fā)光能力。目的是讓學(xué)生回憶前面的舊知識——光可以通過物體的反射而改變傳播線路，為這節(jié)課的研究做鋪墊。

實施情況：學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，用物體對光的反射來解釋這一現(xiàn)象。

（1）學(xué)生匯報交流課前的觀察結(jié)果，知道不同的物體反光能力不同。

（2）猜測物體的反光能力存在差異的原因。

實施情況：學(xué)生所觀察的8種材料具有明顯的差異。材料的這種結(jié)構(gòu)性和針對性，很好地提示學(xué)生進一步分析陽光下物體反射光的本領(lǐng)與物體的哪些特性有關(guān)。大部分學(xué)生能夠想到物體的反光能力可能與顏色、透明度、材質(zhì)有關(guān)。

（1）提出問題。物體的顏色與反光能力之間有什么關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)。哪種顏色的紙筒升溫快？

（3）實驗驗證。明確實驗方法和注意事項，到陽光下測量記錄不同顏色紙筒的溫度變化。

（4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。匯總各小組的實驗數(shù)據(jù)，在表格、折線圖的幫助下比較分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。

（5）小結(jié)并板書。

學(xué)生能夠經(jīng)歷一個完整的探究過程，excel表格的應(yīng)用節(jié)約了學(xué)生的整理數(shù)據(jù)時間，折線圖的方式也使實驗結(jié)果更加直觀，學(xué)生能順利地從數(shù)據(jù)中提取信息，得出結(jié)論。

但是這個環(huán)節(jié)花費時間較長，如果學(xué)生的紀(jì)律情況不好，就會直接影響后面的環(huán)節(jié)。由于實驗需要，學(xué)生需要從實驗室轉(zhuǎn)移到學(xué)校廣場開展實驗，來回集隊和安排各小組的活動位置上，花費了至少5分鐘時間，也間接導(dǎo)致這節(jié)課拖延了3分鐘。

運用剛學(xué)的新知識，解決生活中的問題，達到知識的遷移和應(yīng)用。

實施情況：親身的體驗活動讓學(xué)生深刻認識到物體的顏色對物體反光能力和吸熱能力的影響，能根據(jù)季節(jié)變化選擇不同顏色的衣服，也能列舉出一些生活中巧妙應(yīng)用物體顏色的例子。比如室內(nèi)墻壁的粉刷一般采用反光能力強的白色或者其他較淺的顏色，提高室內(nèi)亮度。黑板則采用反光能力差的黑色，避免出現(xiàn)反光現(xiàn)象。

教材修改和整合后，學(xué)生在課前在和課堂上都有充足的時間去開展實驗活動，獲得豐富地親身體驗，也能在活動前后留有時間去思考和交流為什么要這樣做，做完實驗后發(fā)現(xiàn)了什么。避免出現(xiàn)活動有余，思維不足的現(xiàn)象。

（1）對于紙筒內(nèi)溫度計的安放，我發(fā)現(xiàn)教材有點誤導(dǎo)，溫度計的玻璃泡應(yīng)該接觸到紙筒的表面才行。對此，我是做了對比實驗的。如果溫度計的玻璃泡懸空，那么測的應(yīng)該是空氣的溫度，不是紙的溫度，而且實際測量顯示溫差很小，甚至沒有變化。應(yīng)該讓玻璃泡接觸到紙筒的表面，才能測出紙筒的溫度變化，因此我用透明膠帶把溫度計的玻璃泡固定在紙筒內(nèi)壁。這樣改動之后，溫度計的溫度很快就上升了，15分鐘內(nèi)可以看到明顯的區(qū)別和變化，也大大節(jié)約了活動的時間。

（2）為了方便比較，我把8種不同顏色卡紙都做成紙筒，隨機分發(fā)給各小組，測量記錄好數(shù)據(jù)后，再統(tǒng)一輸入到匯總表，利用excel表格的圖表功能直接生成溫度變化折線圖，讓實驗結(jié)果可視化直觀化。雖然學(xué)生在四年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過氣溫變化折線圖的繪制，但是由于課堂時間緊湊，沒有讓學(xué)生自行繪制，而是直接由電腦生成。

整節(jié)課拖延了3分鐘，其中課堂的第三部分 “測量不同顏色紙筒的溫度變化”花費了32分鐘，原因在于轉(zhuǎn)移活動地點時，來回集隊和安排各小組的活動位置上，秩序有些混亂，花費了至少5分鐘時間。

為了避免這種情況，我覺得如果學(xué)校條件允許的話，這節(jié)課的前面幾個環(huán)節(jié)最好在室外進行。可以讓學(xué)生在課前就直接搬小凳子到操場的的背陰處等候上課，直到學(xué)生完成實驗數(shù)據(jù)的記錄，再集隊回課室利用多媒體輔助匯總和分析數(shù)據(jù)。當(dāng)然，所有的活動前提是要保證學(xué)生的秩序和安全。

謝謝大家！

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

今天我講的這節(jié)課是二年級上冊第19課《送給奶奶的陽光》。課文通過一個新穎獨特、充滿童趣的小故事，歌頌了人間最樸實最美好的感情，那就是關(guān)心老人、孝敬老人。文中的小主人公鹿兒，是一個活潑可愛的小女孩兒，她在自己享受明媚的陽光時，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家送給奶奶，盡管事實上奶奶沒有得到這份禮物，但鹿兒陽光一般的愛心、關(guān)愛奶奶的行動卻使奶奶感受到了無比的溫暖。

結(jié)合新課標(biāo)的要求，課前我從三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認讀本課的16個生字，會寫田字格里的8個生字。懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、通過反復(fù)閱讀，對比閱讀來體會人物的內(nèi)心。

情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了三課時進行教學(xué)。第一課時：認讀本課的16個生字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，把課文讀通順、讀流利。大概了解課文的主要內(nèi)容。第二課時：重點研讀，誦讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生抓重點句段，反復(fù)誦讀，通過朗讀使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，學(xué)習(xí)關(guān)心老人、孝敬老人的美好品質(zhì)。第三課時：指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進行綜合練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

本課所在的第五單元，其文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情。《古詩二首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

施教時，我從學(xué)生的生活體驗入手，面對學(xué)生的真實，面對真實的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會文章感情，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認識，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，到兒童生活中去，指導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。

在第二課時，我用文章的第一幅插圖引入，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)插圖的美。然后讓學(xué)生講一講自己在這樣美的環(huán)境中會做什么。通過學(xué)生自身與鹿兒的對比，激發(fā)學(xué)生的讀文欲望。接下來的第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由讀課文的1—4自然段，通過課文中的描述體會鹿兒陶醉、高興的心情。這樣引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話，感知內(nèi)容，體會文本的感情基調(diào)，使學(xué)生“有感情地朗讀””成了“有源之水、有本之木”。鹿兒只有沐浴在這樣燦爛的陽光下，才會想起奶奶，才產(chǎn)生了把“陽光作為禮物送給奶奶”的美好想法。然后我用大屏幕出示了這句話，讓學(xué)生齊讀，通過讀讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么要送陽光；陽光怎么能當(dāng)禮物。學(xué)生結(jié)合著疑問默讀第五自然段了解送陽光的原因。這時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”一詞和“多想見到陽光啊”這句話反復(fù)讀文，來體會奶奶的心情，讓學(xué)生初步感知鹿兒對奶奶的孝順。緊接著出示課文中表現(xiàn)鹿兒兩種截然不同心情的第六段和第七段，通過對比朗讀再次體會鹿兒對奶奶的關(guān)愛。隨后用“看著著急的鹿兒，奶奶是怎樣做的”這一問題，把學(xué)生帶入課文的中心，讓學(xué)生談自己對“陽光跑到我心里來了”這句話的理解，充分感知鹿兒用自己的行動，給奶奶帶來了溫暖，帶來了幸福。然后出示課文的第二幅插圖，結(jié)合插圖總結(jié)文章的中心，在學(xué)生心中初步建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。這一環(huán)節(jié)中，通過齊讀、默讀、對比讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解語言，在讀中感悟語言，在讀中積累語言，在讀中受到情感的熏陶，凸顯低年級閱讀教學(xué)“以讀為主，以讀帶講”的教學(xué)策略。最后的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活暢談“學(xué)完課文后，你想說些什么，對待自己的親人打算怎樣做”這一話題，使學(xué)生的情感體驗得到升華。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，引起他們情感上的共鳴，進行深層次的體驗感悟，啟迪和培養(yǎng)他們形成正確的價值觀、人生觀。

在本篇課文的教學(xué)之中，我以濃濃的情感架起教師、學(xué)生、文本之間的橋梁，以情生情，以情促知，以情導(dǎo)情，知情并育，力求讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，使語言文字和人文精神的錘煉渾然一體。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

從這篇文章中我才醒悟到：雖然我的皮膚有點黑，但是陽光給我一身好皮膚，我再也不會望著那黑皮膚搖頭或者嘆氣，我反而會為我的皮膚感到驕傲和自豪。我希望大家不要再嘲笑我的皮膚。我更希望全世界的人都能夠醒悟過來，不要再鄙視黑皮膚，不要再有種族歧視，讓全世界人們團結(jié)起來。

陽光是只能感覺而不能觸摸的東西，它給予我們光明；給予我們希望，就象我們的祖國。陽光是愛的母親，是生的力量，是無私的臉龐。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

《陽光牽著我的手》一課，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，把握好歌曲要表現(xiàn)的意境，激發(fā)學(xué)生團結(jié)友愛，從小樹立永遠跟黨走的堅定信念，時刻不忘黨的教誨。學(xué)會心存感恩，心存陽光，熱愛祖國的高尚情操。在本節(jié)課的教學(xué)過程中我個人認為重難點突破扎實成功，目標(biāo)也明確。但也存在很多不足，主要有以下幾點：

一、多媒體使用操作不夠熟練，致使課前準(zhǔn)備好的音樂課件沒能使用。

二、教授歌曲一環(huán)節(jié)占用時間過長，導(dǎo)致課前設(shè)計好的拓展一環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)直接過渡到結(jié)課。這是本節(jié)課的最大失誤。

三、學(xué)生演唱的情緒積極性不夠濃厚，沒有達到預(yù)想的效果。

四、要求學(xué)生通過聆聽歌曲找出歌曲當(dāng)中的“太陽”、“陽光”其含義是什么，引導(dǎo)方式過于簡單，使學(xué)生對這個概念非常模糊。

鑒于以上幾點不足，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不但要備好教材，更要注重備好學(xué)生，因材施教。克服以上幾點甚至更多的不足與缺點。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

在課文開始之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，但是在這個環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現(xiàn)過，所以學(xué)生特別的感興趣，這使我意識到在將來的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運行，這樣會使學(xué)生的積極性大大削弱，反之，則能達到一個熱烈的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時，我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時的語氣，再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話，學(xué)生在聯(lián)系生活的同時對于課文中的話語也就更能理解了。在教學(xué)生字的階段，我讓學(xué)生先觀察，講一講字在田字格中的位置，再開始書寫。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的`心聲。

所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國風(fēng)土人情。

2、通過品評人物描寫，體會人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

重點：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內(nèi)心世界。

難點：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力

這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點、突破難點。

1、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。

2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。

一、直接導(dǎo)入：

今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學(xué)生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。

（鑒于文章的篇幅比較長，為了使學(xué)生盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。）

二、初讀課文，感知大意

（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。

（二）全班交流，檢查默讀。

1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。

2、用上部分詞串聯(lián)，說說主要內(nèi)容。

（默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）

三、直奔重點，聚焦“我”言行。

（一）抓住“我”的心理活動描寫

1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關(guān)語句，匯報交流。

2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。

3、主要交流句子：

(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？

(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。

(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。

用一個詞概括我此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。）

過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。

4、出示這段句子：這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”

（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因為我們的國家都是缺點。）

（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會。

我知道，我的國家很落后。

我知道，我的國家很缺水。

我知道，我的國家到處是戰(zhàn)爭。

（3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。

（4）師生對讀，倒裝練習(xí)，再度體會。

桑巴哈的腳拐拐的，我知道。

我的國家很落后，我知道。

我的國家很缺水，我知道。

我的國家到處是戰(zhàn)爭，我也知道。

（這個環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想，看圖，認識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會倒裝句的特點和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。）

過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。

（二） 抓住“我的”語言

1、理解“陽光皮膚”

（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關(guān)系。

（2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚？

是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子

2、理解“陽光心靈”

（1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。

（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。

（4）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。

3、升華“陽光世界”

學(xué)生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。

師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界。

（有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認識也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對文本意蘊有著更為深刻的理解。）

四、配樂朗讀，感情升華

背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》

師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。

(此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設(shè)計寫的訓(xùn)練。)

板書設(shè)計：

世界

陽光皮膚

（板書要求簡單、明了。我的設(shè)計是從陽光皮膚到陽光心靈，再到陽光世界。解決了難點，也點明了中心。）

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

《陽光》這篇課文讓孩子明白了世界上的萬事萬物都離不開陽光，通過學(xué)習(xí)讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

一、充分朗讀，突破難點。

這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。

在初讀課文的時候，老師范讀，學(xué)生認真聽，讓學(xué)生對課文有一個大概了解，接著讓學(xué)生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情，把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。

二、拓展延伸，落實語言文字訓(xùn)練。

這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸，進行語言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一段“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”這句話時，讓學(xué)生也來說說：“()像()。”在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”這兩句的時候，我引導(dǎo)說一說：“花園里的花朵，因為有了陽光，更了。”然后又讓學(xué)生再想想其它的植物和動物，說說：“，因為有了陽光，更了。”這樣的設(shè)計從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，也讓學(xué)生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本，開發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了學(xué)生的.想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學(xué)生的語言，提高語言表達能力都是很好的訓(xùn)練，同時對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

反思：為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個星期開始，教學(xué)進度加快了許多，可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)速度，對于生字的認讀有些欠缺，今后還在要加強識字的鞏固。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

世界人口的膚色有白.黃.黑.棕，但唯獨黑皮膚的人受到歧視．南非的種族歧視和美國一樣嚴(yán)重，這使我想起1960年3月21日，南非德爾土瓦省的黑人舉行大規(guī)模的游行示威，為反對南非當(dāng)局的”通行證法”．而南非當(dāng)局卻對他們進行屠殺，造成震驚世界的”沙佩維爾慘案．”

每年的3月21日，也就是消除種族歧視國際日．我們不僅要在這一天消除種族歧視，而且要每天都消除種族歧視,因為我們生活在一個家園,一片藍天,我們都有一個夢想.

文章介紹了在國際少年班上，老師萊斯小姐讓來自32個國家的54個孩子分別介紹自己的國家。由于這些“家庭成員”的種族、文化、歷史、信仰、膚色和性格都不相同，所以介紹起來就各不一樣。有人自豪，有人贊揚，有人苦悶。比如：來自荷蘭的米妮用國花郁金香來介紹自己的國家；日本小學(xué)生發(fā)著牢騷說：“活總干不完，叫人操心一輩子”；作者是南非的黑人，他既為國家的美麗而自豪，又為有暴亂和種族歧視而羞愧。

讀了這篇文章后，我感到每個國家的孩子都有自己的優(yōu)點和缺點。雖然我們的膚色不同，有白色、黃色和黑色，可這都是陽光下的膚色。不管他們來自工業(yè)發(fā)達的歐洲還是來自貧窮落后的非洲，我們都應(yīng)該尊重每一個人，讓世界公平公正，創(chuàng)造一個平等的地球。

世界人口的膚色有白.黃.黑.棕，但唯獨黑皮膚的人受到歧視．南非的種族歧視和美國一樣嚴(yán)重，這使我想起1960年3月21日，南非德爾土瓦省的黑人舉行大規(guī)模的游行示威，為反對南非當(dāng)局的”通行證法”．而南非當(dāng)局卻對他們進行屠殺，造成震驚世界的”沙佩維爾慘案．”

每年的3月21日，也就是消除種族歧視國際日．我們不僅要在這一天消除種族歧視，而且要每天都消除種族歧視,因為我們生活在一個家園,一片藍天,我們都有一個夢想.

讀了這篇文章后我感到黑人原來是多麼的低*，而現(xiàn)在黑人與白人和睦相處。如果當(dāng)初黑人與白人和睦相處就不會有黑人與白人的戰(zhàn)爭，也就會少死傷一些人。現(xiàn)在每國孩子和平相處，中國孩子、南非孩子、美國孩子等等。尤其是《陽光皮膚》這一課的孩子們，其它國家的孩子回答的雖然都很好，但多列爾回答的最好。雖然他們國家很落后還有種族歧視，但多列爾這種渴望黑人與白人和平相處的美好愿望卻是世間最美好的愿望。比如白人罵他"小黑鬼”的時候，他卻咬牙忍下了，因為他相信總有一天他們會和平相處的。“相信在不久的將來白人會和黑人和平相處。”這就是多列爾夢寐以求的愿望。我真相對你說：“你的愿望雖然自己實現(xiàn)不了，但我相信你們一定會和平相處，因你們是陽光皮膚！

今天，我看了一篇陽光皮膚的文章。文章說：萊斯小姐要求全班同學(xué)用一句話來介紹各自國家的。來自荷蘭，阿拉斯加，中國等同學(xué)都把自己國家說得好極了!而最后一位多列爾國的同學(xué)他卻說非常特殊，他說：“我的國家很美，但還有問題，有暴亂，還有種族歧視。不久以前，我和母親上公園，我不小心踩著了一位白人的腳。他狠狠地大罵我‘黑鬼’!‘豬’!”多列爾聽了直咬牙。事后，母親告訴多列爾：“南非人也是很美麗的。我們是黑皮膚，是陽光皮膚。”

從這篇文章中我才醒悟到：雖然我的皮膚有點黑，但是陽光給我一身好皮膚，我再也不會望著那黑皮膚搖頭或者嘆氣，我反而會為我的皮膚感到驕傲和自豪。我希望大家不要再嘲笑我的皮膚。我更希望全世界的人都能夠醒悟過來，不要再鄙視黑皮膚，不要再有種族歧視，讓全世界人們團結(jié)起來。

陽光是只能感覺而不能觸摸的東西，它給予我們光明；給予我們希望，就象我們的祖國。陽光是愛的母親，是生的力量，是無私的臉龐。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有飛躍。學(xué)完陽光后《陽光》一課后我認真地對本節(jié)課進行了反思，我感覺做得好的是：

一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，我用一個小謎語引起同學(xué)們的好奇。“一個球熱烘烘，落在西出在東。小朋友們猜一猜這是什么？”這樣的設(shè)疑導(dǎo)入激起了學(xué)生對課文的興趣，產(chǎn)生了想要一探究竟的意識。在初讀課文后我又引導(dǎo)學(xué)生：陽光給我們帶來了快樂，還帶來了生字寶寶，你能自己認認他們嗎？讓學(xué)生自由地讀生字，學(xué)習(xí)生字，然后小組交流，這樣自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，也激起了學(xué)生的積極性。

二、以讀代講，充分朗讀。

朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和《陽光》這篇課文的教材特點，我在教學(xué)時做了這樣的安排：在初讀課文的時候先聽教師范讀，學(xué)生認真聽，讓學(xué)生對課文有一個大概了解，接著讓學(xué)生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最后讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文并爭取有感情朗讀。這樣有層次地進行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情，把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。

三、拓展延伸，語言感悟。

這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸，進行語言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”這兩句的時候，我引導(dǎo)說一說：“花園里的花朵，因為有了陽光，更（）了。”然后又讓學(xué)生再想想其它的植物和動物，說說：“（），因為有了陽光，更（）了。”這樣的.設(shè)計從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，另外我還讓學(xué)生把想到的內(nèi)容畫下來，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教后反思可以使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，進而再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，這既是對自己教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，也是對教學(xué)不足的理性分析，還可以對今后的教學(xué)提出改進的策略和教學(xué)的新思路、新構(gòu)想。因此在今后的教學(xué)中我一定會及時進行反思，以促進自己的專業(yè)成長。

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陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的課題是《陽光下，我們鍛煉身體！》，教材來自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂》（蘇教版）二年級上冊，為第四單元“運動場”第一課時內(nèi)容。我的說課分五部分進行。

這個單元的教材內(nèi)容以“運動場”為主題，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點，鼓勵孩子們到“陽光下去，到教室外去”，積極鍛煉，打好健康的基礎(chǔ)。本單元的各項活動中均體現(xiàn)“動”的特點，讓學(xué)生在音樂中進一步解放耳朵、解放眼睛、解放嘴巴，解放手腳，讓學(xué)生通過活動身體去感悟旋律的起伏！以“動”激情，以“動”悟樂，這是本單元的主要意圖。

（一）、根據(jù)教材分析，我制定出本節(jié)課的三大教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1、能較準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。

2、從唱和動的過程中感受反復(fù)記號的用法。

過程與方法。

1、從唱入手，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲伴奏并從創(chuàng)造性音樂活動中得到愉快的體驗。

2、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強動作的協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀。

1、體會歌曲的情感，提高學(xué)生相互團結(jié)、熱心合作的能力。

2、激發(fā)學(xué)生對美好生活的贊美和熱愛、對運動健身的熱愛。

（二）、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本課時的教學(xué)重點、難點主要有以下兩點：

1、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。

2、能較準(zhǔn)備地唱出后八半拍休止符、附點四分音符以及符點八分音符節(jié)奏。

活潑歡快的《健康操》是學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲，用這樣的樂曲作為律動，能激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。歌曲《鉆山洞》動感十足，表演性強，具有較強的再創(chuàng)造空間，是讓學(xué)生展現(xiàn)個性的好題材。歌曲的第三句含有一個符點四分音符和一個符點八分音符，加上旋律有下屬調(diào)特性，我擔(dān)心學(xué)生在這個地方出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的差錯，因此在這個環(huán)節(jié)中刻意地注意著學(xué)生，要求自己要做到發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正錯誤。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，我將不能用乏味的數(shù)據(jù)和概念來對學(xué)生解釋，更不能讓時間浪費在枯燥的理論知識上，我將會運用范唱法讓學(xué)生感受節(jié)奏，然后再進行學(xué)唱。

這節(jié)課我主要采用范唱法、聽唱法、教唱法和表演法來進行知識傳授、歌曲學(xué)唱。葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。所以，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。課堂帷幕一拉開，我便運用活潑、歡快的音樂帶動學(xué)生，用我的親切感去讓學(xué)生體會，然后感動著學(xué)生，最后帶動學(xué)生進入快樂的律動中。

二年級屬于低年級的成熟階段，學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為更是活潑，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來，這個年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，還需進一步引導(dǎo)。

“一個差的老師只會奉獻,而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革的目標(biāo)要求。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的達成。

學(xué)生學(xué)法具體如下：

1、傾聽法：讓學(xué)生認真傾聽教師的范唱，勾畫出歌曲的輪廓，記憶歌曲的旋律，為教唱歌曲作出扎實的鋪墊。由于低年級學(xué)段的學(xué)生比較好動，培養(yǎng)他們學(xué)會認真傾聽是非常有必要的。

2、模唱法：模仿是人類習(xí)得技能、培養(yǎng)能力的基本方法。孩子學(xué)會母語，學(xué)會生活基本技能等，是通過模仿成人來完成的。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中，模唱法顯得尤為重要，學(xué)生可以通過教師正確的范唱中獲取音質(zhì)高低及旋律的信息，經(jīng)過大腦的反射，用自己的聲音模仿出來。這樣的學(xué)習(xí)方法對二年級的小孩子來說更簡便、更容易接受。

3、討論法：現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，有著強烈的優(yōu)越感，用找朋友討論和小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會團結(jié)的力量，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒別人優(yōu)點、大膽發(fā)言、與他人合作的能力。這樣的學(xué)習(xí)方法還能讓部分后進生直接得到優(yōu)秀生幫助，并能大膽自信地參與活動，在活動中獲取知識。

4、創(chuàng)作表演法：學(xué)生在創(chuàng)作表演的過程中，能找到自信心，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開兒童特有的豐富想象力，創(chuàng)編具有個性的作品，同時達到培養(yǎng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

這一課時我分為五個教學(xué)活動步驟來完成，下面就這五個教學(xué)活動作出具體說明。

【教學(xué)活動1】。

（一）師生互動，快樂律動。

這個環(huán)節(jié)有兩個內(nèi)容：1、聽《找朋友》進教室，2、律動《健康操》。俗話說“良好的開端是成功的一半”。我首先采用用找朋友的方式與同學(xué)們見面，讓學(xué)生感覺到老師的親和力，同時也拉近了師生的距離。隨后跟著有活力的《健康操》，創(chuàng)設(shè)開運動會的情境，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。通過律動“健康操”，讓學(xué)生感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強學(xué)生的模仿能力、動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。為后面的“為歌曲創(chuàng)編動作”作出很好的鋪墊。

【教學(xué)活動2】。

（二）學(xué)習(xí)新歌《鉆山洞》。

一、情景導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，貫穿思想教育：不怕失敗，做一個有信心、有斗志的人。讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。

二、揭示課題。

在板書歌名時讓學(xué)生認真觀看老師是怎么寫歌名、調(diào)號及拍號的，這里沒有必要深入講解，只要學(xué)生在大腦里初步地了解：一首歌除了有歌名外，還有調(diào)號和拍號。為以后學(xué)習(xí)樂理作出小小“鋪路石”。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

通過聆聽教師的范唱，讓學(xué)生學(xué)會用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，激起學(xué)生熱愛運動、積極參與鍛煉身體的欲望。嘗試根據(jù)節(jié)奏、歌詞及歌曲情緒創(chuàng)編簡單舞蹈動作，從創(chuàng)作中得到愉快的體驗。

【教學(xué)活動3】。

（三）為歌曲《鉆山洞》創(chuàng)編舞蹈.

1、在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生一共要聽到三次歌曲《鉆山洞》，聽第一遍的時候是在動腦筋想怎么給歌曲創(chuàng)編動作；聽第二遍的時候是把動作練習(xí)熟練；聽第三遍的時候老師和同學(xué)們一起表演。我的設(shè)計意圖是：既能達到鞏固舊知識又能在新知識上進行大膽創(chuàng)編，把二者進行“折疊”的方式利用同一時間進行運作。

2、在學(xué)生傾聽音樂和創(chuàng)編動作的時候，教師可靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況發(fā)給小白兔頭飾，以達到激勵和調(diào)動學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新的目的。到第三遍大家一起表演的時候，教師要觀察，盡可能地讓每位學(xué)生都在有小白兔頭飾的狀態(tài)下進行表演，這樣能更好地保護和激勵部分后進生的自尊心，使之積極參與學(xué)習(xí)。

【教學(xué)活動4】。

（四）小組合作。

1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成7—8組，選好小組長，由小組長領(lǐng)取和歸還樂器。分別發(fā)給每組一個雙響筒、一個沙錘、一個碰鈴、一個手串鈴、一個舞板、一套三角鐵、一套木魚、一個響板。

2、根據(jù)學(xué)生在一年級時學(xué)習(xí)打擊樂器的程度，教師可在發(fā)打擊樂器前或后給學(xué)生進行示范。

設(shè)計意圖：消除獨生子女的優(yōu)越感，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，再次感受從創(chuàng)作中獲得愉快體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能及創(chuàng)作欲望。

【教學(xué)活動5】。

（五）總結(jié)下課。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生多鍛煉身體，有了健康、強健的體魄才能保衛(wèi)我們的祖國。

設(shè)計意圖：學(xué)生帶著信心和快樂走出音樂課堂，從信心和快樂中感受及回味自己所獲得的知識。

以上是我這節(jié)課的基本思路，如有不當(dāng)，敬請評委老師批評指正，謝謝！

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時光同時考慮 如何做一個快樂的團結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。

農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。基本掌握基礎(chǔ)識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗，因此合唱教學(xué)上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與 他人進行合作演唱二聲部。以逐步增強孩子的合唱能力。

這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)， 共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。

1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠跟黨走的堅定信念。

2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。

3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

結(jié)合學(xué)生的實際，本課的重難點是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。

為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)

(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒

(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？

2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1） 學(xué)生學(xué)唱，教師個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

（2） 找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。

（3）重點指導(dǎo)唱好

（4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？

3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。

4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。

（1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點指導(dǎo)第二聲部。

（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。

（3）學(xué)生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。

（4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）

5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。

6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。

7.歸納總結(jié)，情感提升。

陽光皮膚說課稿（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

今天我說課的題目是《絢麗的陽光》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進行講述。

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系。

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“欣賞評述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個獨立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課試圖解決兩個主要問題：一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞１９世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就。幫助學(xué)生進入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析，明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：

*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

（2）能力目標(biāo)：

*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進行綜合審美評述的能力。

（3）發(fā)展目標(biāo)：

*增進對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。

（4）情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。

教學(xué)難點：印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的印象派繪畫與古典主義繪畫作品分析比較，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。

通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。

在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達到“了解印象主義美術(shù)，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動形式：

１、組織報告會或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫；

３、根據(jù)學(xué)生的知識水平，通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點。著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作。

本課的基本教學(xué)程序如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入。

將《日出印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。教師講解：從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出印象》進行重點分析，然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進一步認識印象派繪畫的風(fēng)格特點。并對《日出印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件進行簡單描述，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。

（１）、畫面色調(diào)的比較；

（２）、光色的不同表現(xiàn)；

（３）、筆觸。

教師利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個方面：以學(xué)生為主體展開討論；運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。

2、回顧知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。

4、介紹印象派藝術(shù)的基本特點：

（１）．以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。

（２）．用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。

（３）．關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對同一題材和同一對象進行描繪。

5、總結(jié)。

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。

6、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動。

印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對印象畫派的代表畫家進行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。