中班教案的編寫要貼近幼兒的生活實際，注重培養幼兒的學習興趣和自主學習能力。以下是小編為大家搜集整理的一些中班教案，希望能為中班教師們的教學提供一些參考和幫助。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇一

1、引導幼兒感受散文的意境美。

2、發展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

一、導入課題。

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?

二、活動過程：

春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

三、結束部分。

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇二

難點：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗

——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什么禮物吧！

（教師播放ppt）

——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個什么樣的名字呢？（不管孩子們怎么回答一定要先給予肯定）

——你們想的名字可真好聽，但是通常人們把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什么顏色的呢？

（教師配樂有感情的朗誦散文）

——你們聽到的春雨是什么顏色的？

——哇，原來春雨那么漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊

——我們看了這么多美麗的春天的景色，可是有一個小動物就特別的可憐

（教師按照孩子的回答，隨機應變，不可否認孩子的觀點）

——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧

——你想送給北極熊一個什么樣的春天呢？開滿桃花的春天？還是到處都是柳樹的春天呢？

——你想做一個開滿迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示范制作技巧：先搓一些綠色的長條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）

——講了那么長時間，我想北極熊肯定著急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫，教師巡回指導）

——看看你們的作品，感覺怎么樣？

——這么美麗的春天，北極熊看到之后肯定會很高興的

——老師準備了一個大信封，我們把春天裝進信封，寄給北極熊吧

（教師將信封封好，貼上郵票，寫上北極熊收）

——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的

——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎么樣？

——老師在這里先替北極熊謝謝大家了，坐了那么長時間，我們休息一會吧

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇三

1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

2.學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

3.學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

(二)情感目標通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

(一)知識經驗準備幼兒了解春天的基本特征。

(二)環境及物質準備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

1.師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。

2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

3.師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)。

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

1.師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2.師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)。

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

1.師：你認為他們的話對不對?

2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。

藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇四

活動目標：

1、理解散文詩的內容，感受詩歌的語言美和意境美。

2、學說散文詩中的對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。

3、以表演的形式進行詩歌創編，體驗創編樂趣。

活動準備：

1、小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

2、詩歌中提到的植物的彩圖。

活動過程：

師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發言）今天老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。

2、教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要仔細聽，等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色草地、柳樹小麻雀——紅色桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學著說一說。

3、再次欣賞散文詩，深入理解內容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：

（1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細細長長的）。

（2）春雨落在地上發出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。

（3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂的邊邊，躲在屋檐下就不會被雨淋濕了）。

（4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復述結尾春雨的`回答）萬紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）。

師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現在請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色分配，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演。（可模擬詩歌中的場景）四、教師引導幼兒進行詩歌創編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結束語：今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。

散文詩《春雨的色彩》：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……”春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇五

1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：”萬紫千紅”、”色彩”，豐富幼兒的想像。

2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

(二)情感目標：通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標：通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動作技能：通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

(一)知識經驗準備：幼兒了解春天的基本特征。

(二)環境及物質準備：利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的'小鳥頭飾若干。

(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。

1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。

2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。

3．師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)。

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)。

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

1．師：你認為他們的話對不對?

2．欣賞最后一段，師：”那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。

藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇六

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。

1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。

1.開始部分。

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？我們一起看看圖片就知道了。

2.出示春景圖。

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）。

提問：

（1）小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

（3）春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

提問:。

（1）、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。

（2）小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的`？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。

（3）小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。

5.學習字寶寶。

（1）、看誰認得準，說得對。

（2）、找朋友。

（3）、送字寶寶回家。

6.聽錄音《春天在哪里》結束活動。

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。

另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇七

2.物質準備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》。

感受散文詩的優美,學說小鳥之間的對話。

理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

一.談話引題。

春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效，幼兒聽雨聲。)。

在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。

二.欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。(看課件)。

1.教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)。

2.散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據幼兒描述教師點擊ppt)。

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。

三.再次欣賞散文。

1.春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩。(結合課件教師朗誦第二遍)。

重點：體味散文詩中的`語言意境美。

4.欣賞最后一段——春雨的回答。

師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

四.完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。

1.結合課件完整欣賞配樂散文詩。

2.今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望。

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇八

1．理解散文內容，感受散文所蘊含的春天氣息，激發幼兒熱愛春天的情感。

2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。

3．發展幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品。

1．觀察春天的景色。

2．根據兒歌內容制作ppt。

一、直接感受并理解散文內容，豐富詞匯。

（1）用小雨點的話揭示課題，理解春雨的輕、細。

師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細細的）所以我們可以用“悄悄地”這個詞來說。

（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？

（3）理解春雨的作用。

二、完整欣賞一遍散文，簡單提問。

師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個什么樣的春天（歡蹦亂跳）。

三、再次欣賞散文，春天的氣息。

四、指導幼兒朗誦。

師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點；有的地方讀得驚奇一點；還有得地方讀得高興一點，響亮一點。

五、小結春雨的作用。

激發幼兒熱愛春天的情感，鼓勵幼兒把看到的春景仿編散文“?出來了”的句型。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇九

1、能聽懂并理解詩歌的內容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情地朗誦。

2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創作的愉悅。

1、活動前教師帶領幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音并記錄下來。

2、ppt課件、《大自然的聲音》音樂、各種音效。

一、討論“春天的聲音”，引發興趣。

1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發幼兒的回憶。

提問：前幾天，我們去戶外找到了哪些春天的'聲音呢?

2、播放音樂《大自然的聲音》，請幼兒欣賞。

提問：你們聽到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?

二、教師完整朗誦詩歌，引導幼兒整體感知。

提問：你聽到了什么?有什么感覺?

三、利用ppt，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解詩歌的內容和意境。

提問：

小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。

四、完整播放ppt，請幼兒跟著老師輕聲朗誦，體會詩歌的意境。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。

3、請幼兒展示自己創編詩歌，教師用多種方式給予鼓勵。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語"淋、滴、灑、落"、學習春雨的對話、詩句"親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的.，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅"。

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。

陶行知先生曾經說："解放兒童的雙手，讓他們去做去干"所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延(繪畫形式)。

1、激發興趣談春天。

"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨。

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》。

3、欣賞散文詩。

(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

(2)尋找句子、加深印象。

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會"淋、滴、灑、落"并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題。

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

教學反思：

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十一

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“就應重視語文的熏陶感染作用”，使學生“構成正確的價值觀和用心的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個字，努力使學生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標:。

1、知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

三、教學重點:。

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點:。

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備:。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程:。

(一)激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描述春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學習第二課。

(二)自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽抽學生試讀課文。(實物投影課文資料)。

讓我們一齊來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)。

10、寫字指導。

引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟。

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:。

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的。

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)。

小黃鶯(圖片)黃(涂)。

麻雀(圖片)紅(涂)。

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言。

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個主角，為什么。

2、自由再讀課文，加上適宜的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師能夠預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做貼合學生身心特點和語文學習規律，為學生帶給了直接接觸語文材料的實踐機會，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)。

(五)口語交際，拓展知識。

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢。

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的用心發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)。

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的。

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固資料。

春雨到底是什么顏色的請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

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春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十二

1、閱讀春天畫面，能細致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。

2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內容，能從中獲得知識的樂趣。

春天圖片、幼兒用書、磁帶、錄音機、字卡。

一、導入。

1、師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢？（小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高……）。

2、教師小結：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家帶來了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里。

二、閱讀畫面。

1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。

2、閱讀畫面后提問。

師：畫面上都有誰啊？在干嘛呢？（根據幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”）。

師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）。

3、引導幼兒完整地描述畫面。

三、欣賞作品。

1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。

2、發書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。

3、欣賞后提問。

師：兒歌的名稱是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）。

師：（出示字卡種子）種子看到下春雨說什么？還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的？（梨樹、麥苗）。

師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說什么？

4、請幼兒結合畫面說一說“春雨”的故事。

四、分角色表演。

教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。

教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發芽，一邊做發芽的動作。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十三

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。

1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。

1、通過欣賞，感受春天的美麗。

2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

一）開始部分。

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖。

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）。

三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：

1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。

五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

六）學習字寶寶。

1、看誰認得準，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

七）聽錄音《春天在哪里》結束活動。

本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十四

1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。

板書：春雨。

今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）。

認讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的`聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什么問題呢？

4、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。

2、分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）。

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十五

設計意圖：

《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節生動的散文，很適合中班孩子的學習特點。因為篇幅比較長，我采用了分段欣賞的方式結合提問，幫助孩子通過初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語言美。并通過語言引導讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動中變得生動有趣、氣氛活躍。

教學目標：

1、欣賞散文，理解小鳥之間的對話。

2、感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達。

教學重難點：

重點：理解小鳥之間的對話。

難點：感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達。

教學準備：

多媒體課件、小鳥圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無色、綠色、紅色、黃色）。

教學過程：

一、談話導入。

小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那前一段時間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對了是春雨。

你覺得春雨是什么顏色的？

（評析：活動以談話的形式進入，結合孩子的生活經驗在師幼的互動了解春雨的來歷，并用問題引發孩子想象春雨的色彩，為步入下一環節做好鋪墊。）。

二、欣賞散文，幫助幼兒初步理解散文內容。

觀看課件前半部分，播放有聲課件。

（評析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問題欣賞，提高欣賞的有效性。）。

2、結合提問幫助孩子初步理解散文前半段的內容。

提問：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對了，色彩就像××小朋友說的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。

（2）散文里有些誰呀？小鳥們在屋檐下爭論什么問題？哦，在爭論一個有趣的問題，是什么樣的問題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）。

過渡語：他們是怎樣說的？我們再一起來聽一聽。

（評析：欣賞時采用現代化媒體設備，讓孩子在多感官的刺激下增強學習的興趣。分段欣賞并結合提問，在孩子充分表述的基礎上進行小結。將新問題拋給孩子，激發孩子進一步欣賞的熱情，同時也巧妙地處理好了環節與環節之間的過渡。）。

三、再次欣賞散文，幫助幼兒進一步理解散文內容。

1、播放課件前半部分，有聲課件。

提問：誰來說說是哪只小鳥先說話的？它是怎樣說的？

2、結合提問理解小鳥的對話。

3、跟著課件，學說小鳥的話。（播放無聲課件兩邊）。

我們一起跟著課件，學一學小鳥們的話。前面的話老師說，小鳥的話你們來說。

（評析：再次欣賞結合提問讓孩子們與老師互動中理解小鳥的對話，在提問中結合不同發展水平的孩子，讓每個孩子都有表述的機會，做到既面向全體又照顧個別。復述小鳥的對話播放無聲課件，給孩子一點挑戰的難度，增加孩子的學習興趣。）。

過渡語：小鳥們都說春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說的？我們一起來聽一聽春雨的話吧！（播放課件后半段）。

4、提問并復述春雨的話。

（1）春雨是怎么說的？你學春雨說一下。

（2）我們一起學春雨來說一說。

“親愛的小鳥，你們說得都對，但都沒有說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

（評析：此處又使用有聲課件并結合提問，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時在“春雨”的話中了解到看問題不能只看一點，要結合多個點，這樣得出的結論才正確。）。

5、理解詞語：萬紫千紅。

什么是萬紫千紅？你知道萬紫千紅是什么意思嗎？

就是好多好多的色彩。為什么春雨說它會給我們帶來這么多的色彩呢？

老師小結：對呀，春天到了，春雨一下，各種花開了，草綠了，樹上長出了綠葉。所以春雨說它給大地帶來了萬紫千紅。

（評析：在理解詞語“萬紫千紅”時我請孩子們根據自己的理解來說，在孩子們充分講述后再進行小結。避免了老師“一言堂”解釋詞語的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開放性。）。

四、完整欣賞散文。

好，我們一起來完整地欣賞《春雨的色彩》，會說的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。

（評析：完整欣賞是讓孩子對散文有一個整體的印象，同時對不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進一步感受散文中豐富的想象和語言美。）。

五、拓展幼兒生活經驗。

1、結合孩子的已有生活經驗進行談論：春雨帶給我們什么。

小結：老師知道你們有很多的意見，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來了好聽的歌聲。

2、引發幼兒繼續思考：春雨帶給我們什么。

除了好聽的歌聲，還有什么呀？

小朋友出去春游，心里怎么樣？

（評析：此環節是一個拓展的環節，讓孩子結合自己看到的、聽到的說一說春雨帶來什么，既整合了生活經驗又提升了孩子的知識經驗，也為繪畫《春雨給我們帶來的……》作好經驗鋪墊。）。

六、延伸：畫春雨給我們帶來的……。

等一下，我們可以把自己想到畫出來，把它變成一幅美麗的畫。

（評析：延伸環節主要是讓孩子的'想法通過繪畫的手段進行表現，給每個孩子充分想象的空間、動手實踐的機會，豐富孩子作畫的經驗和形式。）。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十六

1.讓幼兒理解春雨的作用，能讓萬物生長。

2.重點字詞的認讀：吧、種（子）、梨、麥苗、瓜。

字卡、課本。

1.談話引起興趣。

這兩天天氣怎么樣？你們喜不喜歡下雨？知道現在有誰是喜歡下雨，希望下雨的呢？

2.學習兒歌《春雨》。

教師朗誦兒歌。

你們剛剛聽到了，誰現在是喜歡下雨的？還有誰？為什么？

3.根據兒歌，模仿里面的植物做動作。

教師當春雨，讓幼兒當種子、梨樹、麥苗等模仿他們邊說邊做動作。

《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結構鮮明。

活動中為了培養孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結構進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環節教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富。

春雨的色彩中班語言教案（熱門17篇）篇十七

春風來了，春天的腳步近了...

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。

1．通過欣賞，感受春天的美麗。

2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

一）開始部分。

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖。

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）。

三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》。

提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。

3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

提問:。

1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。