教學工作計劃是一份詳細規劃了教師在一段時間內的教學任務、方法和安排的書面材料，它對于教師和學生的學習和發展都具有重要的指導作用。教學工作計劃的編寫可以幫助教師合理安排時間、提前準備教材和教具，同時也可以幫助學生預習和復習，提高教學效果。接下來，小編將為大家分享一些教學工作計劃的范文，希望對大家有所啟發。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇一

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的。

學習。

重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養。

學生。

熱愛祖國傳統文化的感情。

教學目標：

1。正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。

2。

對照。

畫面，了解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。

3。感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。

教學重點和難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、

總結。

學法、拓展知識。

教具準備：《清明上河圖》畫面。

教學過程：

一、緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）。

1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。

張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。

今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。

2。簡單介紹《清明上河圖》：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。

二、小組代表匯報預習收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）。

方法：運用多種途徑來學習、理解。

1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

2。解釋詞語：

面貌；景象。

三、全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）。

（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：

1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

4）這幅畫已經有八百多年的歷史了。現在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。

6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

四、升華主題，

感悟。

民族自豪。（大約8分鐘）。

1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；

2。小組代表談談自己的體會。

3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。

五、布置作業（大約2分鐘）。

我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。

六、板書。

設計。

簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存。

情況。

人多、行業多。

畫面的內容生動傳神。

街市熱鬧非凡。

歷史價值再現歷史情境。

藝術瑰寶。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇二

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

1。正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。

2。對照畫面，了解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。

3。感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。

教學重點和難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、總結學法、拓展知識。

教具準備：《清明上河圖》畫面。

1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。

張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。

今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。

2。簡單介紹《清明上河圖》：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。

方法：運用多種途徑來學習、理解。

1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

2。解釋詞語：

【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。

【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

【撐船】用篙抵住河底使船行進。

【作坊】手工業工場。

【形態各異】指形狀神態各不相同。

【悠閑】閑適自得。

【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。

【驚擾】驚動擾亂。

【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。

【風貌】面貌；景象。

（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：

1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

4）這幅畫已經有八百多年的歷史了?，F在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。

6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；

2。小組代表談談自己的體會。

3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。

我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。

簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況。

人多、行業多。

畫面的內容生動傳神。

街市熱鬧非凡。

歷史價值再現歷史情境。

藝術瑰寶。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計。

（一）激趣交流，學習第一小節。

1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）欣賞感知，明確方法。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2.老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發情感。

1.默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

（四）抒發情感，運用語言。

2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇四

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點。

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點。

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

教學時間。

一課時。

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）。

二、初讀課文，了解課文大意。

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的`人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神?。?/p>

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）。

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

三、教具準備。

多媒體課件。

四、教學過程。

（一）導入，揭題解題。

1.完成填空，復習舊知。

這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（??????）的孔子，認識了一個（??????）的盤古，還認識了一座（??????）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。

引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）。

（二）初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。

生自由地讀課文。

2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。

3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）。

4、交流、梳理信息，了解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）。

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。

生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景……。

師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。

[隨機板書：總體介紹：

行???業?。

具體介紹：街???市?。

情???景?。

藝術價值。

（三）精讀，賞畫感悟。

1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答。

匯報：（指著相應位置進行解說）。

（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）。

出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續想像）。

還有什么樣的？（生進行想像，交流）。

這可真是“形態各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）。

引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什么？有什么感受？

師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。

（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。

師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

（四）升華，情讀積累。

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。

生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）。

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。

（生自由讀文）。

師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

（五）布置作業。

1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統文化。

板書設計：

總體介紹：

行???業——人多。

具體介紹：街???市——熱鬧。

情???景——傳神。

藝術價值。

設計說明：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇六

1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的。

意思。

能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。

一、談話導入。

同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳說中的英雄盤古；還欣賞了建筑藝術珍品—————趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。

哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎？

名揚中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺?？吹秸n題想了解什么？

二、初讀課文，了解大意。

（課件）初讀課文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。

汴梁保存撐船攤販官吏作坊形態各異。

悠閑溜達驚擾拽住毛驢傳神一乘轎子。

2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）。

3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內容？

三、檢查自學情況。

1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？

溜達作坊一乘轎子。

2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯系上下文、找近義詞、對照圖畫）。

你理解了哪個詞語的意思？你是用什么方法理解的？

導入：同學們已經能正確地認讀詞語，并能運用恰當的方法理解這些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們如何讀懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當的語言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句。）。

3、指名分自然段讀課文。

每位同學讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代作者大小畫名內容歷史）。

對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞—————總體介紹。（板：總體介紹）。

接下來就要對畫面內容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內容呢？

指名分別讀2—4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機板書：人物眾多街市熱鬧情景有趣）。

指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價值）這還是對畫面內容的具體介紹嗎？

課文也讀成一句話呢？

指名學生概括文章的主要內容。

四、總結提升。

（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？

1、運用圖文對照學習法，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

2、激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

3、能有感情地朗讀課文。

通過閱讀課文和觀察畫面，了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。

一、問題引入。

“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？”這是我們上節課留下來的問題，這節課我們繼續探討。

二、賞圖激趣。

（課件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？

導入：乍看這幅畫，就已經讓同學們驚嘆不已，細讀課文，相信你會有更多的感慨。讓我們在自學提示的引導下走進文本，品讀課文。

三、品讀課文。

（課件）自學提示：

從2—4自然段中任選一段對照圖畫細細品讀，完成以下表格：

內容。

從哪些詞句中體會到的？

作者是怎樣描寫的？

你有什么感想？

人物眾多（第2自然段）。

從人物的行業的角度入手，運用列數據、排比句的寫法。

街市熱鬧（第3自然段）。

從人物的形態入手。

情景有趣（第4自然段）。

抓住神態、動作進行細致描寫。

四、反饋交流。

第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？

“五百多個”，這是運用什么說明方法？

“有……有……”這是一個什么句？

請讀出你的感受。

第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？

重點引導理解“走在街上的是來來往往形態各異的人……”

這句也是寫人多，但作者是從那個角度進行描寫的？（人物的形態）。

可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業，也可以寫人物的形態。

有的———，有的———，有的————。

如此精細的畫筆有誰能比呢？此時，你不由想說什么？

第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？

作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細，抓住動作進行細致描寫，畫本身傳神生動）。

是呀！作者能寫得如此細致傳神，首先是因為畫家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：——（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

面對如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？

四、再賞名畫。

（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個不同身份、不同形態的人物，除此之外，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數量眾多的房屋建筑。如此豐富的內容，如此宏大的規模，如此高超的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚中外的畫。

板：

總體介紹。

人物眾多。

20一幅名揚中外的畫畫面內容街市熱鬧。

情境有趣。

歷史價值。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇七

北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅的畫——《清明上河圖》。畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚中外，現在完整地保存在北京故宮博物院里。

張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都在這上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩。站在橋欄桿邊欣賞風景的人被驚擾了，連忙回過頭來……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活場景。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇八

新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要“具有獨立閱讀的能力”，要“學會運用多種閱讀方法”。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導學生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學習環境，尋找一種適宜的“學習誘因”，激起學生獨立閱讀的沖動。第二學段略讀課文更應該強調情境的創設，在充滿情趣的“自主空間”內，學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學習課文。

[學習目標]。

1.正確、流利地朗讀課文；

2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值；

3.培養自學能力，能初步感悟并遷移運用文章的寫法；

4.增強對祖國傳統文化的自豪感。

[課前準備]。

課前布置學生觀看央視2套的《鑒寶》節目。

[教學過程]。

一、任務驅動。明確方法。

1.提出任務：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數不勝數的文化瑰寶。這節課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)。

2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學猜的價格與專家最接近，哪一組就是優勝小組。

二、交流古畫。初解圖意。

1.呈現古畫：現在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)。

3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅???的畫。

(生自由談吐，師見機板書：名揚中外。)。

4.自報價格：你準備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學生在黑板上寫上大大的自報價)。

三、初讀課文，粗知大意。

1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標記，如果有自己的新認識可以寫在相應內容旁邊的空白處。持寶人也請仔細讀讀，有了新的認識，你可以重新定價。

2.交流見識：同學們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認識。我們一起來交流一下。

3.采訪持寶人：聽了這么多同學的意見，你肯定有話要說。你想調整自己的定價嗎?

四、圖文對照，討論鑒定。

2.鑒定導向：大家真有辦法?？墒沁@么大的一幅圖，如果每個地方都進行鑒定，別說一節課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內容。請聽幾個同學按小節讀文，大家邊聽邊想，你們準備從哪一方面鑒定。

3.合作鑒定：現在就請你們用自己的辦法圍繞重點內容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。

4.定價依據：

(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。

(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯系課文，說得不完整，組內同學可以補充。

5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。

6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現在很多同學都有新的定價標準。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。

f定價不是目的，說出定價依據才是我們的需要，而聯系課文抓住重點詞句細細品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質，方為此處教學的目的。

讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]。

五、拓寬見識。填充證書。

1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(配音字幕呈現)：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中?！肚迕魃虾訄D》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區的街景。

這是一幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當時的風土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章?？梢娝涍^了許多官方和私家收藏者之手，歷經八九百年的歲月滄桑，飽經劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來?！肚迕魃虾訄D》所描繪的內容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。

2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優點，所以榮譽證書還有部分內容沒完成，需要在座的同學幫個忙，把你這節課所知道的內容填進去。大家動筆寫寫吧!

榮譽證書。

——同學：

您提供的寶物《???》，形象如此逼真：

；街市如此熱鬧：???；情景如此生動：???；場面如此寬廣：???；歷史如此悠久：???。具有驚世的藝術價值，特贈言一句：——。

《鑒寶》欄目組。

一年一月一日。

3.頒獎儀式：

(1)給定價最接近的優勝小組獎勵。

(2)給持寶人頒發證書。(學生朗讀證書內容)。

4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結束，再見!

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇九

《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現傳統文化的光輝燦爛。《一幅名揚中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

由于畫面中的場景距離現實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情是教學難點。

二、學情。

三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。

三、教法學法。

充分利用多媒體直觀法，創設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。

俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的。教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。

四、教學過程。

（一）導入新課。

好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我聯系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經悄悄打開了中國傳統文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。

板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據學生回答總結：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學生自己發現問題，激發學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。

（二）初讀課文。

在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，分享資料。

（三）剖析課文。

在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養學生的語感，能有感情的朗讀課文。

（四）拓展總結。

《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、我能圖文對照讀懂課文

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

看看、讀讀、說說。

張擇端相關資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

《清明上河圖》相關資料：本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，并畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。

1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。

2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。

3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對作者張擇端的了解。

4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。

5、交流一下讀了課文后的感受。

a、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。

b、抄抄背背

欣賞風景來來往往清清楚楚

名揚中外形態各異古都風貌

c、我來挑戰

下面這些句子里的省略號表示什么意思呢？請選擇

1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多……（）

2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”（）

3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節。（）

中國古代四大發明是：火藥、指南針、造紙術、印刷術。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計。

（一）激趣交流，學習第一小節。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）欣賞感知，明確方法。

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發情感。

1．默讀2―5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2―4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的.這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發情感，運用語言。

2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十二

教材分析：

《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

1、正確、流利地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自讀能力。

教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。

課前準備：教師準備課件，資料卡。

課時安排一課時。

教學過程。

一、揭題質疑，進入新課。

1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）。

2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。

（設計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）。

二、明確學法，初步感知。

1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）。

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。

3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)。

（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）。

三、賞畫讀文，交流匯報。

1、引導看圖。

2、學生匯報。

內容預設：

a、第二自然段。（人物豐富）。

抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。

b、第三自然段。（街市熱鬧）。

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。

c、第四自然段。（情景傳神）。

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）。

自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？

小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。

（設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）。

四、整理資料，總結課堂。

1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。

資料卡。

畫名???????????????????????????。

年代???????????作者???????????。

大小???????????????????????????。

畫面內容???????????????????????。

歷史價值???????????????????????。

2、交流資料卡，總結。

（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）。

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

3、作業樂園。

無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶！

把《清明上河圖》介紹給你的父母。

推薦書目：《古代神化》??????《古代經典故事》。

《中華傳統大全》???《上下五千年》。

（設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。）。

板書設計：

人??物——豐富?。

清明上河圖?????????街??市——熱鬧???????。

情??景——傳神????????。

（板書設計：好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，根據閱讀提示要求，板書再現全文。）。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十三

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。在教學中設計了以下活動：

初讀課文，整體感知助學提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

精讀課文，感受形象助學提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內交流一下。

學生們在優美的古琴聲中欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結合，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。講課結束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時間關系就沒有給學生練習造句的時間，在今后的教學中會將講與練結合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十四

1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的.內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2.老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

1.默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟，隨機2—4小節。

(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十五

1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）

3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發言）（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）

1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）

3、自由閱讀：請大家帶著問題快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。

4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生匯報）

（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；

（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

（3）介紹了北橋頭的場景。

（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）

1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。

1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。

2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它?。▽W生自由表達）

4、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。

5、搜集更多有關中國傳統文化的資料，為下節課的《口語交際》作好準備。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十六

高：24.8厘米街市熱鬧古都風貌。

北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景。

五、結課：

總之，這堂課，我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。教師引領學生去多種形式地讀、欣賞，調動各種器官來學習課文，取得了較好的學習效果。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十七

依據教材的內容，確定本課的設計理念為：

1、以學生自主讀書為主要形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；

2、使學生在質疑解讀中理解文章的蘊意；

3、幫助學生在想、述、讀、演、議中內化語言的深情，從而提高每位學生的語文素養。設計特點：

（一）情感為線、深度感悟語言。

本節課的教學中，教師引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化--滿意到著急再到戰勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣，學生在體會人物感情的基礎上，析詞品句，感受文本中的語言，向學生滲透文章的表達方式。

（二）以讀為本、尊重個性感悟。

《大綱》指出:閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則，在本節課的教學中，首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。充分讓學生感悟文章內容，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學中，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學生交流自己的感受，這時，孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感受，再讓學生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時，讓學生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說？可能孩子們會懷著沉穩、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

（三）聯系生活，拓寬資源。

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

例如：在理解端詳一詞時，讓學生聯系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：聯系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學生的差異，把學生的個性差異作為資源，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學生交流自己的感受，根據學生的不同生活經歷和獨特的感受，讀出不同的課文。這樣將學生的實際生活引入課堂，讓學生的生活成為學生學習的資源。

課堂反思：

在整節課的教學中，仍然存在許多缺點和不足。例如：教師基本功有待加強，特別在教師的語言上，提問應該更加準確，引導應該更加到位等。再有，教師還應該豐富知識積累，提高文化底蘊，這樣可提高教師隨機應變的能力。在教學機智方面，還要不斷地進行實踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓練。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

朗讀全文，了解課文內容。

圖文結合，交流讀后的感受。

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

掛圖。

1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3、交流感悟，隨機2—4小節。

(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕!

反復誦讀課文中自己喜歡的部分。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇十九

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、初步學會課外閱讀的方法。

一幅名揚中外的畫品味性的精讀：

繪畫傳神

一、初讀感知

歷史價值高

二、解決疑難

三、品讀批注

四、摘抄積累

一、明確目標

看課外書能讓我們增長知識，開闊視野?？床煌奈恼?，就要采取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我們就要進行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法(板：20一幅名揚中外的畫)，讀題。

二、嘗試閱讀

1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什么。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。

——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。

——一遍看下來，你讀懂了什么?睡能用自己的話來說一說?(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)

三、解決疑難

1、初步瀏覽了這篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提問)

2、梳理、解決問題：

——對于詞語、句子的問題，我們可以怎么解決?(查字典、聯系上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。

——對于內容上的問題，我們可以聯系全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章后，很想看看這幅畫，就可以上網。(教師演示搜索)師生共同欣賞《清明上河圖》。

四、品讀批注

1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。

2、下面，我們一起來看看第三自然段。

從這段看，你覺得這幅畫為什么會名揚中外呢?

(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

(2)示范作批注。

——比劃“一寸”、“黃豆那么大”是多大。

——雖然人這么小，但是每個人在干什么都看得清清楚楚，你從中感受到什么，為什么?(投影儀示范批注：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精致，畫技高超、技藝精湛。)

(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批注。(板：批注)當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。

3、接下來，請同學們選一段細細品讀，并在旁邊作批注。

4、交流。

(1)語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院里。

批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。

(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。

三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

批注：人多，行業多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。

(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。

(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

批注：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎?服飾、建筑、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。

5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超歷史價值高)。

五、做讀書卡

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇二十

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

朗讀全文，了解課文內容

圖文結合，交流讀后的感受

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

掛圖

1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3、交流感悟，隨機2—4小節。

(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕!

反復誦讀課文中自己喜歡的部分

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇二十一

上個學期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級第五單元的閱讀課文《一幅名揚中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環節，利用班上的電腦出示。同時我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。

課堂上學生的興趣非常高，學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優美古典的古箏樂曲，學生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學中，我本著略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t，讓學生在幾個問題的導引下逐步學習，大家對畫面內容的'掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。

切實有效的利用多媒體能解決不小的問題，這一課我深有體會。

語文一幅名揚中外的畫教案大全（22篇）篇二十二

1正確、流利地朗讀課文。

2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3培養自學能力。

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

一課時。

一、單元導入，揭題解題。

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）。

二、初讀課文，了解課文大意。

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?/p>

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）。

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

《清明上河圖》。

人物、街市、情景。