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寬容分類整理（實用13篇）篇一

教學目標：知識與技能：

1.引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好多物體進行簡單的統計。初步養成有條理的思考問題，整理物品的習慣。過程與方法：

1.分一分，看一看，培養學生的操作，觀察，判斷和語音表達能力。2.經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式吧整理數據的結果記錄下來。情感態度與價值觀：

在于實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。教學難點：

師：孩子們，你們看，這是萌小兔和淘氣猴開的店，如果你想買練習本，你能在誰的店里一下子就能找到？生1：在萌小兔的店里。師：還有誰愿意說？生2：在萌小兔的店里。

師：為什么在萌小兔的店里能一下子找到練習本呢？

生1：每一束氣球里都有紅色，藍色，黃色生2：每一束氣球都不一樣。

生3:每一束里都有愛心型，糖葫蘆形，還有圓形的。

三.動手操作，進行分類。

師：現在請左邊的同學從抽屜里拿出信封和白紙，現在開始。師：做完的組，用行動告訴老師。剛才老師轉了一下，發現你們整理的結果都非常好，哪組愿意到前面展示一下。請同學代表到黑板展示并介紹怎么擺的。組1：一堆一堆擺的。

組2是一排一排擺的，（為什么要一排一排擺呢？）生：因為這樣容易數一些。

師：那么老師有問題了，大家看不用數，你能一眼看出誰最多誰最少嗎？

生：比高矮就知道了。高的最多，矮的最少。師：那到底誰最多誰最少呢？生：圓形排的最長，圓形最多。

師：老師這有一幅作品，他們倆一樣長，他們一樣多嗎？生：不是一樣多。

師:為什么一樣長不一樣多呢？

生：因為糖葫蘆型是三個，愛心型是四個。

生：斜著擺的目的是一個對著一個，我們以前學過一一對應，為了讓這幅圖更加的清晰，老師要給他補上一些內容，老師要在圖下面畫一條線，讓大家知道我是從這開始數的，然后在線的下面做上標記，第一列是圓形，第二列是心形，第三列是糖葫蘆形，這樣我們看起來是不是一目了然呢。同學們真棒，可以把這些氣球整理成圖的形式，（黑板出示與整理三個字），還有哪組愿意把作品展示給大家看？拿幾組作品貼在黑板上展示。

師：大家看這幾組作品有什么相同的地方？生：他們都是按形狀來分的。

師：那大家看看，他們都是用什么來記錄氣球的個數的？生：用數字。

師：老師在作品下面加上一條線，大家看，線上面記錄的是什么？生：線上面記錄的是形狀。師：線下面記錄的是什么呢？生：線下面記錄的是氣球的個數。

師：說的非常清楚，很好！那我們再豎著來看，通過第一列我們知道了圓形有5個，通過第二列我們知道了心形有四個，通過第三列我們知道了糖葫蘆形有三個，大家看，（老師在作品下面加上一些線）給這些作品加上一些線后，你們有沒有發現，特別像一張表格，能把這些氣球按形狀分類，還可以通過用圖和表格的形式來給它整理出來，剛才我們按照形狀給這些圖像進行了分類，現在萌小兔想請大家再按照顏色進行分類，你們愿意嗎？生：愿意。

師;現在請大家聽清老師的要求，一會兒請你們按照顏色給這些氣球分類，分完后把他擺在這條橫線的上面，別忘了把整理的結果寫在上面，聽明白了？生：聽明白了。

師：水果分類擺放看起來更漂亮，讓我們去買水果的時候更方便挑選是不是？生：是。

師：看見這些水果，想吃嗎？老師也想吃，再來看看這是哪？生：超市。

師：超市的飲料區，我知道大家都愛喝飲料，但是要少喝飲料，多喝白開水。好，繼續這是哪？生：水果區。

五.動手操作，鞏固分類。

師：萌小兔又給大家帶來了一些東西，你看到了什么？生：一些水果。

師：我看到了正方形，三角形。

師：那我們給他分類可以按照什么來分？生：卡片形狀。

生：按照水果的種類來分。

生：先數再涂（先數再涂這樣不容易涂錯）生：涂得時候從下往上涂。

師：現在請翻開書29開始做。然后學生展示。

總結：孩子們今天我們學會了把一些物品進行分類，還學會了把結果整理成圖和表，你們真棒，還知道分類的標準不同結果也不同，大家開心嗎？老師給大家留了一個課外小活動，你們用今天學的知識，把自己書包里的東西能分類整理一下嗎？有沒有信心?好，下課！

寬容分類整理（實用13篇）篇二

課前溫馨提示學生做好上課準備，并按照課堂教學要求學生的聽課狀態。梳理總結分類與整理的方法，加深學生對知識理解，并幫助學生形成及時復習的良好學習習慣，做到溫故而知新。

課堂上還是要多關注后進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學學生對使用統計表進行統計還存在較大問題，需要讓學生明白如何使用統計表進行整理，并進行一定的繪制統計表格練習。

寬容分類整理（實用13篇）篇三

在本節課的教學設計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數學就在自己的身邊，體驗學習數學的快樂，在快樂中去學數學。

課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創設情境，激發學習興趣，培養學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導入這節課的主題圖——氣球圖，引出本節課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分？”為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后，馬上對所記錄的結果進行反饋，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們更容易掌握這個知識點，又培養了學生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環節讓學生明白數學知識來源于生活，也用于生活。

在本節課中還存在著很多的不足。

一、在整個活動中，動靜結合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創造的表現機會還不夠。

二、應規范學生的數學語言。學生的語言表達能力的培養全靠教師平時的強調，因此，規范學生的語言就尤為重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利于學生數學邏輯思維的培養。

三、學生探究沒有達到預設的效果。數學學習要體現學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學中，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。

四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現。在本節課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。

總之，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中，我還需多向經驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。

寬容分類整理（實用13篇）篇四

【形容繁榮興盛景象】濟濟一堂門庭若市萬人空巷如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮。

【描寫友情的成語】肝膽相照情同手足志同道合同甘共苦關懷備注親密無間。

【描寫人的容貌或體態的成語】閉月羞花。

【描寫人的語言的成語】口若懸河對答如流滔滔不絕談笑風生高談闊論豪言壯語。

【描寫驕傲的成語】孤芳自賞目中無人妄自尊大忘乎所以自高自大自鳴得意。

【描寫謙虛的成語】不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷慎言謹行。

【描寫學習的成語】學無止境學而不厭真才實學學而不倦發奮圖強廢寢忘食。

【描寫學習的成語】學無止境學而不厭真才實學學而不倦發奮圖強廢寢忘食。

【說明知事曉理方面】日積月累勤能補拙笨鳥先飛學無止境學海無涯發奮圖強。

【描寫美的景和物】美不勝收富麗堂皇金碧輝煌美妙絕倫巧奪天工錦上添花。

【描寫花的成語】萬紫千紅鳥語花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭艷錦上添花。

【描寫山的成語】崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河懸崖峭壁錦繡山河。

【含有“云”字的成語】九霄云外騰云駕霧壯志凌云風云變幻風起云涌行云流水。

【含有“水”字的成語】水流湍急水平如鏡高山流水千山萬水水滴石穿水乳交融。

【描寫山水美景】錦繡河山水天一色波光粼粼湖光山色山明水秀高山流水。

【描寫日月風云】大雨如注滂沱大雨皓月千里云霧迷蒙風清月朗春風化雨。

【含有夸張的】地動山搖驚天動地氣吞山河震天動地氣壯山河頂天立地。

【含有比喻的】呆若木雞心如刀割光陰似箭膽小如鼠揮汗如雨視死如歸。

【形容戰爭的】。

(1)勝利把握大：旗開得勝、馬到成功、勝券在握、成竹在胸。

(2)面臨絕境：背水一戰、一決雌雄、窮途末路、日暮途窮、置于死地而后生。

(3)氣勢大：氣貫長虹、直搗黃龍、浩浩蕩蕩、千軍萬馬。

【形容時間的】。

(1)快：日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝。

(2)慢：一日三秋、度日如年如隔三秋。

(3)寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金寸金寸陰。

【顏色】。

紅：燈紅酒綠、花紅柳綠。

黃：人老珠黃、黃粱一夢。

青：青云直上、青梅竹馬。

白：不分皂白、白手起家。

黑：黑白不分、近朱者赤，近墨者黑。

紫：萬紫千紅、姹紫嫣紅。

橙：橙黃橘綠。

藍：藍田生玉、青出于藍。

灰：灰心喪氣、灰飛煙滅、萬念俱灰。

【祝福老人】長命百歲、壽比南山、長命富貴。

【進步】更進一竿、更上一層樓。

【生意】日升月恒、金玉滿堂。

【鼓勵】再接再厲、堅持不懈。

【其它】心想事成、一帆風順、一路順風、萬事大吉、萬事亨通。

【含“手”的成語形容極為興奮】手舞足蹈。

【形容情誼深如兄弟】情同手足。

【形容醫術高明】妙手回春。

【形容做事機警、敏捷】眼疾手快。

【形容重歸于好】握手言和形容心思靈敏。

【手藝精巧】心靈手巧。

【描寫語言的】。

(1)語言流利：滔滔不絕、口若懸河、侃侃而談、對答如流。

(2)語言生動：抑揚頓挫、聲情并茂、繪聲繪色、娓娓動聽。

(3)語言不生動：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、張口結舌。

愚公移山精衛填海掩耳盜鈴畫餅充饑畫地為牢殺雞儆猴對牛彈琴盲人摸象。

【神話故事類】夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海、女媧補天、哪吒鬧海。

【含有貶義的成語】自私自利、口是心非、狼狽為奸、陰謀鬼計、陽奉陰違、喪家之犬。

【含有褒義的成語】舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬古長存、舍生忘死。

【表示意志堅決的成語】堅韌不拔百折不撓、愚公移山、心如鐵石。

【表示有恒心的成語】持之以恒水滴石穿繩鋸木斷鐵杵成針。

【形容考試】冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼。

【表示關心幫助他人的成語】無微不至、體貼入微、抑強扶弱、急公好義。

【形容工作認真的成語】一絲不茍、全神貫注、勤勤懇懇、聚精會神、廢寢忘食。

【描寫態度和藹的】平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面。

【描寫醫術高明的成語】妙手回春、華佗再世、扁鵲重生。

【表示有把握的成語】勝券在握成竹在胸穩操勝券十拿九穩。

【表示杰出、不一般的成語】出類拔萃、卓爾不群、非同凡響、鳳毛麟角、鶴立雞群。

【形容運動場上的運動員們】針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓。

【描寫人很有精神】神采奕奕、精神抖擻、容光煥發、神采飛揚、意氣風發、精神煥發。

【表示精神永久的】永垂不朽、萬古長存、萬世流芳、千古流芳、萬古常青。

【形容做事情有把握的】穩操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩。

【表示悔過自新的】幡然悔悟、迷途知返、棄舊圖新、浪子回頭、洗心革面、改惡從善。

【表示愛國的成語】精忠報國以身許國國家興亡匹夫有責。

【表現英雄行為的成語】赴湯蹈火沖鋒陷陣視死如歸奮不顧身舍生忘死。

【含有“走”意思的成語】安步當車、寸步難行、跋山涉水、奔走相告、躡手躡腳。

【含有“拿”意思的成語】強取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡。

【表示有把握的成語】勝券在握成竹在胸穩操勝券十拿九穩。

【與讀書有關的成語】韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書。

【形容書的內容精彩】引人入勝、精妙絕倫、扣人心弦、韻味無窮、精彩紛呈、百看不厭。

【描寫過節的氣氛】普天同慶彩旗飛舞歡天喜地張燈結彩徹夜狂歡興高采烈。

【描寫游戲的情景】手舞足蹈笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形。

【表現社會風貌的】欣欣向榮萬象更新蒸蒸日上日新月異確繁榮昌盛。

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寬容分類整理（實用13篇）篇五

在教學上，本節課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學活動中，我關注的是教學過程，以及學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節課我創造了多種多樣的教學形式，采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應用。體現了數學知識來源于實際，又應用到實際中去。這樣的教學模式，強調學生的自主意識，在參加數學活動的過程中去感受和體驗，體現“以人為本”。

上課一開始我就創設情境，用學生已有的生活經驗喚起他們學習新知識的欲望，激發學生的學習動機。

出示例題的情境圖，讓學生仔細觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導學生提出一些問題，如學生比老師多多少人，參加哪種活動的人數最多等。

提出問題后，先告訴學生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學生討論分類的方法，并通過交流使學生明確：可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如，可以按老師和學生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。

明確分類和方法后，要求學生分別到情境圖中收集數據，并把收集的數據按選定的標準進行分類，同時用合適的方法呈現分類整理的結果。學生活動時，我深入到學生中去，了解學生收集和記錄數據的方法，并對個別有困難的學生給予必要的幫助和指導。同時讓學生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學生說清楚是按什么標準進行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學生中出現的不同方法。還要讓學生說說分類整理時需要注意的問題。

然后先讓學生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導學生比較整理得到的不同結果，說說上面都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結果卻各不相同。

最后，引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗，使方法得以明確，經驗得以積累。

總之，本節課我力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統計意識，感受數學與現實生活的聯系，發現生活中處處有數學，數學來源于生活，又應用、服務于生活，培養了學生學習數學的極大興趣。

寬容分類整理（實用13篇）篇六

教學內容：新人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第27頁及相應練習。教學目標：

1.初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法，使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類。

2.通過分一分、看一看，培養學生的合作能力、操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

3.初步認識象形統計圖。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：學會把物體按一定標準分類的方法，并能正確地進行簡單的數據整理分析。教學難點：體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。教具、學具準備：多媒體課件、氣球形狀卡片。教學過程：

一、談話激趣，引出新知。1.出示禮物，引起興趣。

師：今天老師給大家帶來了禮物，開心嗎？師：看看老師帶來了怎樣的禮物。2.引出課題。

師：沒錯，剛剛大家不管從大小來看還是從顏色來看，都是把這些禮物進行了分類。（板書：分類）。

二、探究新知，掌握同一標準的分類方法并完成數據的整理。1.改編例1，進行學習。

師：分類的知識在生活中也經常運用。那下面，讓老師帶你們去參觀一下小明的房間吧！（課件出示出示小明的非常凌亂的房間）。

師：你有什么話想要對小明說呀？

師：我們一起來幫小明整理一下他的氣球好嗎？（課件點擊進入氣球圖）師：這些氣球都有些什么不同呀？（顏色不同，形狀也不同）。

師：那我們就先按氣球的形狀分一分，看看每種氣球各有多少個。3.匯報交流，掌握分類的方法。（1）師：哪一組來說一說按照氣球的形狀你們把這些氣球分成了幾類。

（2）教師展示自己的分類方法，讓學生比較，發現不同。（將教具氣球貼在黑板上）（3）認識象形統計圖。

師：我們在它下面畫一條橫線，表示從這開始往上擺，糖葫蘆形氣球下面畫一個糖葫蘆表示這一列是糖葫蘆氣球的，愛心形氣球下面畫一個愛心表示這一列是愛心形氣球的，圓形氣球下面畫一個圓形表示這一列是圓形氣球的。（5）整理數據。

師：同學們你們能從這幅圖中看出什么氣球最多，什么氣球最少嗎，你是怎么知道的？

（6）完成板書。

糖葫蘆形愛心形圓形。

（3）個（4）個（5）個4.小組合作，按氣球的顏色分類。（1）匯報分類方法及整理的數據。（2）學生指導教師完成按顏色的分類。（3）完成數據的整理。

師：哪種顏色的氣球最多，哪種最少？5.總結并完整課題。

師：同學們真棒，不但想出好辦法將這么多的氣球進行了分類，并整理出每種氣球的個數（板書：與整理），你們真了不起，為自己鼓鼓掌吧。

三、鞏固練習。完成課本29頁第2題。

四、游戲活動，實際應用。請你聽我來指揮。

（1）找幾位學生上臺（有高矮，男女、長短頭發等不同特征）。（2）找幾位同學說分的方法。（3）臺下的學生介紹每一類的人數。

五、聯系生活，鞏固升華。

師:分類現象在我們的生活當中無處不有，你們知道的有哪些？(課件出示幾種生活中分類的圖片)。

六、課堂小結。

這節課你都學到了哪些知識。

板書設計：

寬容分類整理（實用13篇）篇七

教學目標：

1、讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。

2、初步感知分類有一定的標準。

3、培養學生有條理的整理事物的好習慣。

教學重點：初步感知分類的意義。

教學難點：選擇不同的標準對物體進行分類。

教學過程：

1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？

2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。

【設計意圖】。

1、說說房間里有些什么呢？

2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？

3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）。

4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！

5、學生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？

7、現在的房間變得怎么樣了？

看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

【設計意圖】。

1．分類在我們的生活中還有哪些應用呢？你能說說嗎？

2．把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。

3．每行中不同的是什么？（找不同）。

4．給動物分類。

（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜！（老師分發動物圖給學生，并出示掛圖）。

（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（學生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然！）那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學生有序地上臺貼動物）。

（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的——天上；會跑的——草地上；會游泳的——水里。

（6）同學們把小動物們送回來了大自然，真是愛護動物的好孩子！老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動物說什么呢？（請先在小組里交流，再請學生代表發言）。

【設計意圖】。

（整理學具盒）。

（2）匯報：你是怎樣整理的？

（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。

你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰學得很棒？你呢？誰還有什么遺憾？請大膽說出來，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學交流）。

（請學生回家后，把今天在學校里學到的數學知識告訴給家長聽，第二天早上數學課時再復述給老師聽）。

教學反思。

分類是一種數學思想，也是一種數學方法。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學活動。創設生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數學活動中經歷分類整理的過程，從中體會分類的結果在不同的標準下的多樣性。在教學中，老師做了充分的準備，例如：情境的創設起到了教育的價值作用。從整理房間開始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學生樹立了愛勞動的信心。整節課，教師教態自然，不急不躁，每進行一個環節都給學生信號，停頓、等待，環視學生。從凌亂的房間讓學生產生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。

整節課雖然體現了分類的思想——按標準分類，體現了數學問題生活化，但是新課程倡導的生活問題數學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節課的一個不足之處。

寬容分類整理（實用13篇）篇八

第三單元（分類與整理）。

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維的發展，特別的概括能力的發展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。

一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發展。

1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。

2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。

3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

1、教學內容和作用

分類思想是一種基本的教學思想。它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數目的`理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。由于《標準（20xx）》講“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學“分類”這一單元內容的“目的”的困惑。

2、教材編排特點

1、從解決問題的角度出發，設計了學生熟悉而又現實的學習活動，讓學生體會統計的完整過程。由于統計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現了這一點，讓學生體會用統計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢？”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的體驗了統計的全過程。

2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發展。例1中，對氣球分類計數結果的呈現是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數也給學生留出了探索的空間，并且可以引發學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現可對學生個性發展的尊重。

3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結果到利用統計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復雜的綜合訓練、由只記錄結果到在記錄的基礎上進行數據分析和提出問題等，難度逐漸加大。

本單元用3課時進行。

1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。可以設計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養動手操作的能力和合作學習的意識。

2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計徐誒素材。

首先，在引入時，應注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結合具體情境強調分類結果正確的重要性，同時要將分類結果的呈現方式由實物圖逐步過度到圖和表。

3、對學生不同的方法可以可定但要有引導，突出分類的實際意義。

首先因為學生的知識經驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。

例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。難點是體驗不同分類標準下的結果的多樣性。這里關鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數是不變的。

寬容分類整理（實用13篇）篇九

1、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

會用不同的標準進行分類。

復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）。

1、出示例2。

觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

2、小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3、指導看書。

a、說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b、小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

1、分圖形（第30頁第4題）。

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結果。

2、分圖片。（第31頁的第5題。）。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4、混合練習。（第31頁的第6題）。

1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）。

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2、給自己小組中的小朋友分類。

a、小組活動。（放背景音樂）。

b、集體反饋交流。

c、優勝組介紹所有的分法。

上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

寬容分類整理（實用13篇）篇十

前言：寫作不會使用排比、比喻、擬人等修辭，就無法自己的語言達到生動形象的要求；不能聯系自己的學習生活和家庭社會生活去寫作，也就無法打開自己的寫作思路，這個材料能夠使人完成寫作愿望，并能夠寫出高規格的應試作文。

自然。

1．大自然能給我們許多啟示：

鮮花無語，卻散發出芬芳；春雨無語，卻滋潤著大地。

3、仿照下列句式，寫一段話。

花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；

4、按照前半句形式，發揮想象仿寫句子。

綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；

白色是天真，純潔無瑕；藍色是寧靜，深沉幽雅；

黑色是沉重，冷漠無聲；紫色是神秘，深邃悠遠。

漁歌唱晚，小橋流水，水鄉給人的是別致的清幽，是恬靜，是優雅，是古風今韻的和弦；

野曠天低，江清近人，明月給人的是思想的曠達，是開闊，是胸襟，是滿載船艙的清輝。

6、江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海；

雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天；松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季；蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹；水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。

7、我常常認為，大自然與人之間有一種奇妙的契合，給人以啟迪和感悟：

青山，是深厚的積累與勇敢的崛起；長河，是頑強的尋求與機智的開拓；青松，是堅韌的意志與毅力的生長；鮮花，是傲人的美麗與嬌艷的綻放；蝸牛，是不屈的頑強和韌性的前行；黃鸝，是高昂的熱情與活力的歌唱；蝴蝶，是纏綿的愛情與渴望的翩飛；月亮，是冷靜的思索和智慧的明鑒。

8、如果你是大海，何必在乎別人把你說成小溪；

如果你是峰巒，何必在乎別人把你當作平地。如果你是白天鵝，何必在乎別人把你當丑小鴨；如果你是雄鷹，何必在乎說你的童年是一只小雞；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急；如果你就是你，那就靜靜微笑，沉默不語。

9、學習知識要一點一滴，善于積累。

細小的石子，雖不起眼，卻能鋪出千里路；平凡的努力，雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰;輕柔的雨絲，雖不驚人，卻能滴穿巨石。涓涓細流，雖微不足道，卻能匯聚成江河大川。細細的麻繩，雖軟弱無力，卻可以鋸斷木頭。

松散的黃沙，雖看似無用，卻能夠凝聚成塔。

10、天空收容每一朵云彩，不論美丑，所以天空廣闊無邊；

大海收容每一粒水滴，不論清濁，所以大海浩瀚無涯；

高山收容每一粒石子，不論大小，所以高山巍峨無比；

宇宙收容每一顆星星，不論晦明，所以宇宙蒼茫無垠；春天收容每一絲綠意，不論深淺，所以春天綠意無限。森林收容每一顆種子，不論好壞，所以森林茂密參天。

11、墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。

山中的石！你背靠群峰時，意志就堅了。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒了。空中的鳥！你展翅藍天中，宇宙就大了。空中的雁！你離開隊伍時，危險就大了。山頂的松！你挺直腰桿后，根基就牢了。水中的魚！你游進大海時，境界就寬了。井底的蛙！你越身地面時，眼界就寬了。地下的煤！你燃燒自己后，貢獻就大了。

12、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物；人們都愛梅花，愛她的傲霜斗雪，愛她的剔透晶瑩，愛她的暗香浮動；人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不枝不蔓，愛她的香遠益清。

假

如

1、如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風，我將吹走世間的塵埃。如果我是春雨，我將滋潤人們的心田。如果我是小草，我將裝點沙漠的春天。如果我是夜鶯，我將謳歌美好的生活。如果我是牛虻，我將叮咬思想的毒瘤。

2、你渴望生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

你渴望理解嗎？那么請敞開你的心扉，因為這是通向理解的橋梁。

你渴望成才嗎？那么請你努力學習，因為學習是通向成功的橋梁；

你渴望真誠嗎？那么請打開你的心靈，因為心靈是真誠的窗戶；你渴望富有嗎？那么請徜徉書山學海，因為精神的富有是讀書。

3、我若是鮮花，就用我裝點世界；

我若是一絲風，就用我拭去煩憂；我若是一片葉，就用我遮擋炎日；我若是一縷光，就用我照亮前程。我若是一首詩，就用我來謳歌生活。我若是一幅畫，就用我來裝裱人生的美麗。我若是一本書，就用我來記錄成長。我若是一支筆，就用我來描摹美好家園。

我若是一絲雨，就用我來滋潤干渴的土地。

我若是一支箭，就用我射殺世間所有的腐敗。

4、沒有想象，思維就像花兒失去了營養；

沒有想象，思維就像莊稼離開了土壤；沒有想象，思維就像鳥兒折斷了翅膀。沒有想象，思維就像風箏斷了線；沒有想象，思維就像綠地少了水分和陽光。沒有想象，思維就像江河缺少了溪流；沒有想象，就像原野失去了生靈。

品格。

1．成功要用理想去引路，要用創造去開拓，要用汗水去澆灌。友誼要用真誠去播種，要用理解去呵護，要用熱情去澆灌。成績要用勤奮去耕耘，要用心靈去思考，要用毅力去創造。母愛要用真情去感悟，要用心靈去回饋，要用感恩去表達。

2、貪婪是靈魂的蛀蟲，侵蝕了多少善良的本性。

懶惰是精神的毛賊，偷走了多少寶貴的青春。虛偽是人性的劣根，葬送了多少真誠的心靈。

信譽是你愛情之花的忠誠信使；信譽是你交天下友的名片；信譽是你遠離親人朋友的牽掛；信譽是你穿行沙漠里的綠洲。

4、仿照下面前后句子的寫法，在中間寫出一句話。

在與同學的交往中，我日漸感悟出：

給別人一縷陽光，你也會感受到陽光的溫暖與色彩；給別人一點愛心，你也會感受到愛心的可貴和幸福。給別人一束鮮花，你也會感覺到鮮花的嬌艷與芬芳；給別人一點快樂，你也會感覺到快樂的美好與充實。給別人一點理解，你也會感覺到世界的寬廣與美麗。給別人一聲鼓勵，你也會感受到助人的甜美與充實。

5、讓自己的生命為別人開一朵花：

一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次適時的看望是一朵花，一次及時的電話是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一個善意的謊言是一朵花，一次真誠的鼓勵是一朵花，一次愉快的交流是一朵花。

6、豁達是一種樂觀，能驅散生活中的痛苦和眼淚；

豁達是一種坦蕩，能容納交往中的誤解和疙瘩；豁達是一種自信，能跨越前進時的坎坷和困難；豁達是一種真誠，能化解生活中的和仇恨。

7、樂觀者說：“風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸”。

悲觀者說：“風是浪的幫兇，能把你埋到大海的深淵。”樂觀者說：“風是春的使者，能使萬物蘇醒。”

悲觀者說：“風是農作物的敵人，能把你的收獲蹂躪成災難。”樂觀者說：“失敗是成功的朋友，能使人變得堅強。”悲觀者說：“失敗是成功的敵人，能把你推入萬丈深淵。”樂觀者說：“欲望是向上的動力，能使你發揮更大的潛能。”悲觀者說：“欲望是前進的阻力，能使你毀于無盡的誘惑之中。”

8、寬容是一種潤滑劑，可消除人與人之間的摩擦。

寬容是一種鎮靜劑，可使人在眾多紛擾中恪守平靜。寬容是一束陽光，可以消除彼此間猜疑的積雪；寬容是一座橋梁，可以將彼此的心靈溝通；寬容是一種品格，可使人變得豁達坦蕩；寬容是一種素質，可使人變得充實完美。

9、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下，反而更美麗。

美德好比珍珠，在陽光的照射下更顯璀璨。

美德好比新荷，在淤泥中生長卻顯得清新脫俗。美德好比鮮花，它在綠葉的襯托下更顯嬌艷。美德好比鉆石，失去了陽光的照耀就顯得黯然失色。美德好比星星，在黑色背景下顯得更加耀眼。美德好比黃金，在大浪淘沙的過程中更顯價值。美德好比古董，在時間的長河中更顯寶貴。

10、苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

成功對于永不懈怠的人是里程碑，對于驕傲自滿的人是包袱，對于不求上進的人是禍害。

逆境對于勇敢者來說是試金石，對于挑戰者來說是機會，對于懦弱者來說是毀滅。痛苦對于追求者來說是砥礪，對于拼搏者來說是考驗，對于投機者來說是災難。讀書對于思想者來說是加油站，對于學習者來說是充電，對于愚昧者來說是負擔。榮譽對于追求者來說是肯定，對于成功者來說是鼓勵，對于怠惰者來說是裝飾。

11、失敗雖然是人人不愿得到的結果，但有時卻能激發人們堅韌的毅力；

貧困雖然是人人不愿過的生活，但有時卻能成為人們奮斗的動力；

痛苦雖然是人人不愿經受的情感，但有時卻能造就人們剛強的性格。

挫折雖然是人人都不想遭遇的經歷，但有時卻能激發人們的創造能力。

友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

情感。

1、友誼是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。家是休養生息的港灣，讓人流連忘返；

童年是五彩繽紛的夢，讓人魂牽夢繞；家是情感棲息的圣地，讓人牽腸掛肚；童年是讓奇思妙想的歡樂谷，讓人心馳神往。家是游子期盼的溫柔鄉，讓人不思量，自難忘；童年是赤子之心的溫床，讓人神清氣爽。

2、續寫語句——與前文標有橫線的部分語意相連，且句式相同。

激情是燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花兒就會枯萎。激情是跳動的火焰，熊熊燃燒，熱氣逼人，但若不添柴加油，火焰就會熄滅。激情是翻騰的大海，洶涌澎湃，巨浪滔天，但若不乘風破浪，大海也會窒息。激情是蔚藍的天空，空明澄碧，霞光萬里，但若不蕩滌塵埃，天空也會污濁。激情是迅猛的箭，百步穿楊，勢不可擋，但若不選準目標，箭也會虛發。

3、感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心態；

友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

文化。

思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉，相顧無言淚千行。思念使婉約派泰斗酒醒，曉風殘月楊柳岸。思念使邊塞詩人山回路轉不見君，雪地空留馬行處。思念使詩仙舉頭望明月，低頭思故鄉。思念使少陵野老青春作伴白日放歌。思念使香山居士憶江南春來江水。

2．我夢想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的雄渾；

我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨；我夢想，來到美麗的北戴河遍，在一片汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壯闊；我夢想，來到茂密的松林，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景；我夢想，健步峭拔的廬山，在五彩光影中，領略“飛流直下三千尺”的氣勢。

3、即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；

即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”；

即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”；

即使我們只是一朵花，也要“帶到山花爛漫時，她在叢中笑”；即使我們只是一棵小草，也要“野火燒不盡，春風吹又生。”即使我們只是一味藥，也應該“良藥苦口利于病”；即使我們只是一塊石，也要“烈火焚燒若等閑”；即使我們只是一句話，也應該“忠言逆耳利于行”。即使我們只是一介草民，也應該“位卑未敢往憂國”。即使我們只是一個學生，也應該“為中華之崛起而讀書”。

諸葛亮，美在他“鞠躬盡瘁，死而后已”的足智多謀和嘔心瀝血的勤政精神。

5、請以“幸福”開頭，依照例句的句式，仿寫兩句，構成一個排比句。

幸福是“醉翁之意不在酒，而在乎山水之間的”與民同樂的情懷；幸福是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫狂放的自由和舒暢；幸福是“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”的興奮與激動；幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪情；幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的人生態度；幸福是“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的高尚品格。

6、讀《三國演義》我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；

讀《西游記》，我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇；

讀《紅樓夢》，我們可以體會到封建社會大家庭衰落的必然性。

讀《格列佛游記》，我們了解了當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什么是義蓋云天。讀《茶花女》，我們可以感受到愛情的純潔高尚。讀《老人與海》，我們可以領略到英雄的奮斗氣質。讀《巴黎圣母院》，我們體會到美的真正境界是心靈。讀《威尼斯商人》，我們看到了吝嗇鬼的真正面孔。

讀《歐也妮·葛朗臺》，我們知道了資本主義金錢至上的拜金思想。

寬容分類整理（實用13篇）篇十一

《分類與整理》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第三單元的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能根據事物的特征把事物進行分類。

一年級小朋友他們的年齡小，喜歡做自己喜歡的事情，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的思維能力與概括能力。

1、會根據不同的標準進行分類，會說出分類的方法。

2、能夠用自己的方式記錄分類的結果。

教學重點：在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

教學難點：在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學。

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學。

交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

本節課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用。

（一）情境導入，初步感知分類。

我出示了兩個書架，讓孩子觀察兩個書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。這個環節可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。

（二）探索新知，探究分類方法。

教材首先呈現的是游樂場門口的小朋友，手里拿著很多氣球，通過觀察，你能把氣球分分類嗎？可以怎么分？讓學生拿出學具進行小組合作把氣球分一分，體驗分類標準的多樣性。請同學們按形狀分看看每種氣球各有幾個，把你分得結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示記錄方法，讓學生評價。按顏色分你是怎么分的？動手操作并記錄結果。

（三）鞏固練習。

在這個環節，我安排了教材上練習的第二題。

本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類與整理在實際生活中的應用，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長！謝謝大家！

寬容分類整理（實用13篇）篇十二

教科書第87頁例1，練習十八練習1題【教學目標】。

1.經歷根據顏色、形狀等特點把圖形分類的過程，知道分類的標準，掌握對圖形進行分類的方法，能對圖形按一定的標準分類。

2.通過自主探究、合作學習，感受分類的思想，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3.通過動手分一分等數學活動，讓學生體驗數學學習的快樂，激活學習興趣。【教學重難點】：

教學重點：掌握根據顏色、形狀對圖形分類的方法。教學難點：對圖形進行分類的標準的理解。【教學準備】：

教師準備：兩種一樣大的五角星若干個，包含紅色、黃色兩種，裝一個袋里；磁性三角形5個（紅色3個、黃色2個），磁性圓形6個（紅色3個、黃色4個）。

學生準備：每人準備三角形5個（紅色3個、黃色2個）,圓形6個（紅色3個、黃色4個），裝信封里。

【教學過程】：

一、創設情境，激發興趣出示課件，淘氣笑笑房間對比圖。

學生答。

師：對了,同學們的認識這么多動物,真棒.那你們能給這些動物分分類嗎？學生舉手回答。1，會飛的，不會飛的。2，天上的，陸上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教師總結.現在淘氣拿出了他的學具，同學們觀察一下，這些學具有哪些不同呢？學生答。

師:那同學們,你們可以給這些圖形分分類嗎?自己動動手吧.二、活動操作，探索新知。

1.獨立操作，對三角形和圓進行分類。

現在將自己信封里的學具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，擺放好了的就舉手。

教師進行巡視，適時給予點撥或表揚。

學生答。板書：按顏色分、按形狀分。

師:（板書：標準），給圖形分類之前，要確定好分類的標準，分類標準不同，分的結果就不同。

4.同桌合作，再次對圖形進行分類。剛才，小朋友都能按照自己的標準對圖形分類了。現在，請同桌的同學把學具都放一起，兩個人自己確定一個分類的標準，再分一分。

分類完成后，讓學生說說分類的標準是什么。5.對圖形的分類進行小結。

小朋友，今天你們真了不起，學會了把圖形進行分類的方法，還知道了對圖形分類時，標準不同，分的結果就不同。

我看看哪位同學最快把學具放到桌子下面。

三、練習應用，鞏固新知。

（1）師出示圖片,學生與同桌討論分一分，說一說，教師巡視指導。（2）代表匯報交流，并說說分類的標準。

師：他的想法小朋友們聽懂了嗎？哪位聽懂的小朋友，來大聲給其他小朋友說說剛才的小朋友說的按什么分，。哪位同學再來大聲說說。更大聲一點的。

3.學習了今天的分類，我們淘氣有一個建議，邀請同學們做游戲。教師發8個號碼牌。兩個胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。

同學們，請看看黑板上老師寫的什么呀？你能看著黑板，給同學介紹一下本節課你學到了什么嗎？（多抽學生回答）。

附：板書設計分類。

按形狀分：

標準。

按顏色分：

學生答.謝謝大家.

寬容分類整理（實用13篇）篇十三

1、讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。

2、初步感知分類有一定的標準。

3、培養學生有條理的整理事物的好習慣。

初步感知分類的意義。

選擇不同的標準對物體進行分類。

掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物（每小組一份）、一年級學具盒。

1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？

2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。

【設計意圖】。

1、說說房間里有些什么呢？

2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？

3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）。

4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！

5、學生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？

7、現在的房間變得怎么樣了？

看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

【設計意圖】。

1、分類在我們的生活中還有哪些應用呢？你能說說嗎？

2、把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。

3、每行中不同的是什么？（找不同）。

（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜！（老師分發動物圖給學生，并出示掛圖）。

（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（學生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然！）那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學生有序地上臺貼動物）。

（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的——天上；會跑的——草地上；會游泳的——水里。

（6）同學們把小動物們送回來了大自然，真是愛護動物的好孩子！老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動物說什么呢？（請先在小組里交流，再請學生代表發言）。

【設計意圖】。

（整理學具盒）。

（2）匯報：你是怎樣整理的？

（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。

你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰學得很棒？你呢？誰還有什么遺憾？請大膽說出來，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學交流）。

（請學生回家后，把今天在學校里學到的數學知識告訴給家長聽，第二天早上數學課時再復述給老師聽）。

教學反思。

分類是一種數學思想，也是一種數學方法。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學活動。創設生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數學活動中經歷分類整理的過程，從中體會分類的結果在不同的標準下的多樣性。在教學中，老師做了充分的準備，例如：情境的創設起到了教育的價值作用。從整理房間開始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學生樹立了愛勞動的信心。整節課，教師教態自然，不急不躁，每進行一個環節都給學生信號，停頓、等待，環視學生。從凌亂的房間讓學生產生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。

整節課雖然體現了分類的思想——按標準分類，體現了數學問題生活化，但是新課程倡導的生活問題數學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節課的一個不足之處。