教案還需要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如課件、教具等的安排。以下是小編為大家準(zhǔn)備的二年級教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)硪恍椭?/p>

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇一

北師大版二年級上冊的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)大家都知道嗎?下面是由本站小編為大家整理的北師大版二年級上。

希望大家可以幫助到大家!

火紅的楓葉。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：(1)讀一讀生字。

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法。

(4)比一比誰的方法妙。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)。

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

(三)。

小獅子教學(xué)目標(biāo)：

*知識與技能。

1.認(rèn)識16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

*情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1.認(rèn)識16個(gè)生字及詞語.

2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.

3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學(xué)突破:。

通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

教具準(zhǔn)備:多媒體。

課件。

頭飾。

教學(xué)過程:。

一.情景引入。

教師活動。

1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

4.板書課題：小獅子.

學(xué)生活動[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。

二.初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法。

教師活動。

1.(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。

2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來.

3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字.

5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他.

6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀.

學(xué)生活動。

[1.初步概括課文內(nèi)容.

2.再讀課文，將生難字畫上符號.

3.用所學(xué)的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型.

5.同桌互讀、互評.

6.自由讀、領(lǐng)讀.]。

三.細(xì)讀體會，讀中感悟。

教師活動。

1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)。

3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.

4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")。

[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]。

5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

(引導(dǎo)學(xué)生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。

6.引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)。

7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么?

[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么?]。

8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

學(xué)生活動。

[1.用單的語言概括段意.

2.找出你喜歡的部分讀一讀.

3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.自瀆課文，回答問題.

5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

7.自由讀7-8自然段，回答問題.

(1)理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.

(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng).]。

四.回歸整體，擴(kuò)展思維。

教師活動。

1.丁丁給我們提了問題：

*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。

后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。

*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

2.總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會?

3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解.

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇二

1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。

二、自讀古詩。

1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識的字。

2.指名認(rèn)讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

四、圖文對照，讀中感悟。

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4.詩中是怎樣寫的`?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌。

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

出示我會寫“忙”字。

七、作業(yè)。

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇三

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

3、通過通過實(shí)踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。

2、認(rèn)識“迪、檢”等11個(gè)生字，會寫“油、團(tuán)”等9個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書課題，齊讀課題)。

二、初讀課文，自主識字。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

三、朗讀感悟，理解課文。

1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。

讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。

3、交流感悟。

通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。

4、檢查交流情況。

5、實(shí)踐感悟。

(2)出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會人物的心理變化。

2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、

1、朗讀課文。

2、匯報(bào)作業(yè)情況。

(1)排演課本劇;。

(2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍。

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)。

2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)。

3、“團(tuán)”要注意和“困”比較;。

4、“炎”可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁;。

5、用“撿”來記“檢”

6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長，且不過橫中線。

7、“貝”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。

8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

注意分辨要填的字的讀音和意思：來不(及)、著(急)、(做)事。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇四

教學(xué)思路：側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會生字新詞。

3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入。

1.讀題目“會走路的樹”

你見過會走路的樹嗎?

那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢?

(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往。

1.會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

(這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。)。

師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?

師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的樹”的美麗。

師——誰來讀第二句話?

師——你想提出什么問題?

師——小鳥對小樹的請求是什么?

生——。

師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”

生——(及時(shí)評議)。

師過渡——小樹會同意它的請求嗎?你認(rèn)為小樹對小鳥好嗎?

師——誰來讀第二自然段?

生——(及時(shí)評議)。

師——你認(rèn)為小樹對小鳥好嗎?

師——以后它們是怎樣相處的呢?

“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”

師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇五

1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】。

生字(詞語)卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語部分，說說從中了解到些什么?

2、由導(dǎo)語下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。

3、揭示課題：我不能忘記祖國。

二、初讀課文，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文，做到：

(1)邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。

(2)思考：這篇課文寫了一件什么事?

2、檢查自讀情況：

(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;。

(2)指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順;。

(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?

(2)畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、讀生字(詞)卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;。

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;。

3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時(shí)。

一、回顧全文，提出討論話題。

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?

二、組織討論，賞讀課文。

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：

(1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?

(3)聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。

四、布置作業(yè)。

1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上。

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇六

1、學(xué)會本課生字和組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2、理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備。

生字詞語卡片;掛圖。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、體會課題，感知內(nèi)容。

1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么?

3、默讀課文，說說課文講了一件什么事?

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文。

1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2、教師抽查新詞能否讀正確。

3、多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4、師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟。

1、初讀課文，國王給你留下怎樣的印象?

2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的“貪得無厭”?

先分組討論，再全班交流。

3、找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。

4、貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

四、教師小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫你喜歡寫的生字或詞語。

2、用下面的詞語造句。

痛苦——。

教訓(xùn)——。

色彩繽紛——。

貪得無厭——。

3、貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇七

1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫9個(gè)漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會問。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在你們平日的學(xué)習(xí)生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個(gè)人物，他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧！

二、自學(xué)自主讀文，提示學(xué)生學(xué)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識字。

三、識字分類識字，注重實(shí)效。

四、交流，整體感知。

1、自讀思考：讀文后的感受。

2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報(bào)讀文，共同感知課文。

六、寫字。

1、自主學(xué)習(xí)較簡單的生字。

2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇八

憶讀書教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;。

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;。

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

草原。

教材分析。

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

單元學(xué)情分析。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。

第一課時(shí)。

一、單元導(dǎo)讀。

1.同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。

2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。

3.學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

3、學(xué)生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

(1)結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。

(2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，

5、集體交流，了解《池上》意思。

三、品讀感悟，體會意境。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、師配樂配動畫朗讀古詩《池上》。

4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。

四、吟詩煉字，情景交融。

1、小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀談理解。

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。

2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌?生試背。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，過渡到白居易詩的藝術(shù)特色。

4、初涉白居易詩的另一特色。(諷喻詩)。

《問友》。

種蘭不種艾，蘭生艾亦生。

根亥相交長，莖葉相附榮。

香莖與臭葉，日夜俱長大。

鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。

蘭亦未能溉，艾亦未能除。

沉吟意不決，問君合何如。

五、背誦古詩并默寫古詩。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓兒童學(xué)會關(guān)心父母、尊敬老人。

2、通過活動，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長。

4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重視兒童的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。

2、幫助兒童正確地認(rèn)識父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、了解每個(gè)兒童的家庭情況，有針對性地指導(dǎo)，避免傷害個(gè)別兒童。

教學(xué)過程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對應(yīng)的生肖連起來。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。

2、啟發(fā)兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。

四、家里真快樂!

兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)。

五、猜一猜。

引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴，說一些家庭成員的愛好、特點(diǎn)。

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流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇十一

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字。會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的。

認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

【教學(xué)流程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)。

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識的字畫下來。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時(shí)多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟。

1.全班器讀課文。

2.說說通過自己讀書你知道了什么?

3.有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會。

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。

五、學(xué)習(xí)積累詞語。

1.課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇十二

北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡稱“北師大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級語文上冊全冊。

教案。

希望大家可以幫助到大家!

比本領(lǐng)。

一、以圖畫激趣，引入課題。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。

生指認(rèn)兩個(gè)小動物的名稱。

師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個(gè)小動物的本領(lǐng)。

師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。

師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

師板書課題：比本領(lǐng)。

(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。

二、初讀課文，自主識字。

1.聽讀課文，初步感知。

師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。

師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。

2.開展"摘果子"游戲，主動識字。

師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。

請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。

三、讀好課文，感悟品味。

師范讀課文。

師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。

現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。

生自由讀。

生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。

師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。

引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。

進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。

師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

生讀課文，同桌交流。

師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?

生：合作。

師：板書：合作。

四、合作讀書。

課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?

分角色朗讀。

五、書寫生字，結(jié)合"語文天地"的描一描，寫一寫。

小馬過河　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))。

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)。

2.第2段(3、4、5、6節(jié))。

(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?

(有禮貌、詢問)。

(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重。)。

(5)小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))。

(1)小馬回家后，怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)。

4.第4段(第8小節(jié))。

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了。”)。

找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍幽X筋”，沒“試試”，而感到慚愧。“不動腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文，明白道理。

“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會。可提出以下問題來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什么?

(它們說得都對。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。)。

(2)光聽別人說為什么不對?

(因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。)。

(3)應(yīng)該怎樣做才對?

(動腦筋，親自試試。)。

(4)小馬聽了話，懂得了什么?

(三)。

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中15個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語;。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;。

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、

課件。

大海和精衛(wèi)的頭飾。

一、教學(xué)過程。

(一)課件導(dǎo)入。

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀円黄饋硇蕾p吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。

(二)初讀課文，自主識字。

同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查。

字典。

我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了*字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)。

(三)品讀課文，理解感悟。

生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇十三

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文背誦課文。

課時(shí)建議：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.多媒體出示課題，生齊讀。

二、初讀課文。

(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二)檢查字詞情況。

1.出示生詞。

盲婆婆樂呵呵滾動捉住您好。

清波鼻子齊鳴得到代替。

(1)指名讀生詞，相機(jī)正音。

(2)去拼音讀詞。

(3)齊讀生詞。

2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子。

(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/。

(三)指名分自然段讀課文。

(四)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字。

2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字詞語。

(2)指名讀詩歌，檢查朗讀情況。

3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。

二、理解課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.指名讀第一節(jié)。

2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。

4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)。

3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?

6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價(jià)，全班齊讀)。

7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢?

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1.聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說一說。

2.誰愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情。

1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?

2.說說你自己以后該做些什么?

3.有感情地背誦本詩。

流動的畫北師大二年級語文教案（實(shí)用14篇）篇十四

神奇的書教學(xué)要求：

1、知識與技能。

(1)朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達(dá)的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

二、初讀詩句，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

三、指導(dǎo)理解詩意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

(2)說說這節(jié)詩寫什么?

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

(1)理解詞語。

(2)說說這節(jié)詩寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?

1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、朗讀詩歌，體會情感。