學習需要有良好的學習方法和學習計劃，只有有條不紊地進行學習，才能取得好的效果。以下是一些學習的技巧和方法，希望能夠對廣大學習者有所幫助。

我的學習用品（精選14篇）篇一

我的直尺是透明的，上面印著事一只可愛的藍色小熊，在和一群藍色的小星星玩捉迷藏的游戲。旁邊還有一個放大鏡，可以把小的物體放大。直尺的一邊是直線，刻著刻度，一共15厘米幫助我劃好直線，量準長度；另一邊是波浪線，可以幫助我作記號。

這就是我的直尺，它給我的學習帶來了很多的方便，真是我的好幫手！

我的學習用品（精選14篇）篇二

我的書桌上擺著一本過生日時媽媽送給我的詞典。

這個詞典整體是紅綠色的，它共有800多頁。而且有18種功能，分別是結構、筆畫、組詞、成語接龍等。

它不僅功能多，而且還能幫我改掉壞毛病，什么壞毛病呢？就是總問媽媽的壞毛病，因為本來在做家務事，可我就跑過去，問媽媽這個字怎么寫，媽媽就很煩。于是，媽媽就在我過生日那天買了一本詞典，讓我以后不知道的字就查。

它還給了我快樂，因為在沒詞典，我的學校課堂作業，做得一點兒都不好。可有了它后，我的作業就突飛猛進，得到了老師的表揚，好開心呀！

詞典你給了我快樂，給了我自由，你總是默默地陪著我，像是在說：“主人，要是有不知道的東西，一定要問我哦！”

謝謝你，詞典，謝謝你一直陪著我，在我心目中最喜歡你，你是刻在我心里的重要伙伴！

我的學習用品（精選14篇）篇三

正文內容簡介：我有一本字典，他是紅色書皮，一個小小的長方體，厚厚的，給人的感覺是知識一定很多。它的作用可大了！它能幫助我認..

我有一本字典，他是紅色書皮，一個小小的長方體，厚厚的，給人的感覺是知識一定很多。

它的作用可大了！它能幫助我認識許多生字，理解詞義，積累詞匯，是我生活、學習中不會說話的好朋友。

一次，我回到家，就開始寫語文老師布置的作文，正當我在寫選擇正確讀音的一道題的時候，被它給難住了是“轉（zhuan）彎”還是“轉（zhuan）彎”呢？沒辦法，只能去問媽媽了，媽媽對說：“這道題呀，人們經常念錯，不過你得親自去查清楚。”當我發愁時，忽然靈光一閃，字典！老師說，生活上不會的字詞是可以讓字典給我們解答。我翻開字典，不一會兒就查到了轉這個字，我恍然大悟，原來這個字讀“轉（zhuan）彎”。字典里有這么多我不知道的字。

從此以后，字典成了我的朋友，不會的字只管去找他。

我的學習用品（精選14篇）篇四

探究活動。

1．組織學生去制造學習用品的工廠參觀，聽工人講解書、本、筆……的制造過程，使學生親身感受學習用品來之不易，人人都要愛惜。

2．開展主題活動“假如我是學習用品……”進行分角色表演賽。

3．開展比賽。

（1）包書皮，看誰包得又好又快。

（2）削鉛筆，看誰削得又好又不斷鉛。

我的學習用品（精選14篇）篇五

我有一盒修正貼，這是放學我和最好的朋友一起在學校門口買的。

這個裝滿修正貼的小盒子是黃色的，上面有一個笑話呢，是這樣的：學渣的最高境界是上完了七節課，課桌上還擺著第一節課的書。每次我看見后都覺得很好笑。笑話旁有一只小熊貓正閉著眼，打著小呼嚕，做美夢呢！我想：這只小熊貓一定是個“學渣”。打開黃色的小盒子，里面有一張課程表，課程表的下面就是一大堆的修正貼了，最后，還有一張小貼紙。

自從有了修正貼，寫家庭作業時，每次我寫錯字，我都把錯題找到劃掉，用修正貼貼上，就不會把作業弄得亂七八糟了。

有一天我把它弄丟了，找來找去，心里很著急，最終我在筆盒里找到了。

我真喜歡我的這盒修正貼呀！

我的學習用品（精選14篇）篇六

陳家祺。

我的書桌上擺著一本過生日時媽媽送給我的詞典。

成語。

接龍等。

它不僅功能多，而且還能幫我改掉壞毛病，什么壞毛病呢？就是總問媽媽的壞毛病，因為本來在做家務事，可我就跑過去，問媽媽這個字怎么寫，媽媽就很煩。于是，媽媽就在我過生日那天買了一本詞典，讓我以后不知道的字就查。

它還給了我快樂，因為在沒詞典，我的學校課堂作業，做得一點兒都不好。可有了它后，我的作業就突飛猛進，得到了老師的表揚，好開心呀！

詞典你給了我快樂，給了我自由，你總是默默地陪著我，像是在說：“主人，要是有不知道的東西，一定要問我哦！”

謝謝你，詞典，謝謝你一直陪著我，在我心目中最喜歡你，你是刻在我心里的重要伙伴！

【修正貼】。

趙希瑞。

我有一盒修正貼，這是放學我和最好的朋友一起在學校門口買的。

這個裝滿修正貼的小盒子是黃色的，上面有一個笑話呢，是這樣的：學渣的最高境界是上完了七節課，課桌上還擺著第一節課的書。每次我看見后都覺得很好笑。笑話旁有一只小熊貓正閉著眼，打著小呼嚕，做美夢呢！我想：這只小熊貓一定是個“學渣”。打開黃色的小盒子，里面有一張課程表，課程表的下面就是一大堆的修正貼了，最后，還有一張小貼紙。

自從有了修正貼，寫家庭作業時，每次我寫錯字，我都把錯題找到劃掉，用修正貼貼上，就不會把作業弄得亂七八糟了。

有一天我把它弄丟了，找來找去，心里很著急，最終我在筆盒里找到了。

我真喜歡我的這盒修正貼呀！

【文具盒】。

吳夢茹。

我有一個文具盒，那是我過生日時，媽媽送我的，我很喜歡它。上面印著一位公主，皮膚非常白，披著一頭黃色的頭發，戴著一個像太陽似的耳環，高高的鼻梁。看！這位公主正拿著一大把口紅，公主選了一支口紅，正在涂呢！公主的周圍有一些五角星圖案。可愛極了！哦！差點兒忘了手上還戴著一個戒指，身穿一套粉色的裙子，好看極了！

記得喲一次，有一道題難倒了我，我看了看那位公主，她正對著我笑，仿佛在說：“小主人，加油，你仔細想想，一定能寫出來的！”我心里鼓足了勁兒，再次仔仔細細地想了一會兒，真的寫出來了呢！我高興地對公主說：“謝謝你，小公主！”

這個文具盒會時刻提醒我要認真學習，要好好報答媽媽。

我的學習用品（精選14篇）篇七

今天，我做完作業，看見我書包里的學習用品雜亂不堪，于是，我打算整理一下書包。

書包里的書本真亂啊！皺的像麻片，卷的像花圈，課本都皺了，好像在說：“主人，你怎么那么不愛惜我們，你看你每天放學急急忙忙的走，把我們這些課本和作業本亂塞在一起，結果把我和其他兄弟們的頭和腿都折在一起了！”我心里想：“一定要把書本整理的干凈又整潔，這樣，看起來才舒服。”

我在整理書包的時候，首先是把書本的角折回原形，然后把“麻片”壓平，再把“花圈”伸展，接著把明天所要用的課本和作業放在書桌上，然后再把書包分成四個房間。我把要用的作業本各放一個房間里，給它們分一分家，這樣整理出來的書包變得漂亮又整齊。

整理后的`書包不僅變得干凈整潔，而且好像變得更漂亮了，課本沒有了折角，“油條”和“麻片”都不見了，書本不皺了，也不卷了，文具盒里的鋼筆、鉛筆盒自動筆都整整齊齊安分地呆在他們的房間里，它們好像在說：“小主人，謝謝你把我們變得干凈、漂亮”看著天天陪伴我的書包，我心里像喝了蜜一樣甜。

通過這次整理書包，讓我懂得了要愛惜學習用品，因為它們在用生命照亮我們的未來。我以后會天天整理自己的學習用品，同時也會像媽媽愛護寶寶一樣愛護它們的。

我的學習用品（精選14篇）篇八

行為：

2．對學習用品不故意損壞，不亂仍，不浪費。

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目教學內容“愛惜學習用品”和基本要求中“知道學習用品來之不易，應當愛惜，不亂扔，不故意損壞”而設置的。

一年級小學生在學習生活開始時，老師和家長為他們準備了各種學習用品，他們感到很新鮮，把擁有這些用品看做是小學生的標志，他們很高興，也很喜歡這些用品，但時間一長，就出現了一些不愛惜學習用品的現象。一是由于他們年齡小，使用與保護用品的能力低，難免使用不當，管理不當，造成學習用品損壞。二是由于他們缺少“愛惜”的思想情感，不知學習用品來之不易，只看到家長為他們準備好用品，一旦損壞、丟失，家長又為他們補充，這使他們感到“舊的一去，新的就來”，也就滋長了不愛惜、長損壞、長亂扔的壞毛病。因此，及時對一年級小學生進行愛惜學習用品的教育十分必要，以使他們從小養成節儉的好作風，好習慣。

教法建議：

1．注意聯系實際，加強教學的針對性。教學前，教師應深入了解學生中對待學習用品的情況，既要了解存在的問題或不良習慣與錯誤認識，又要了解在這方面做得好的典型人物和事例，以便在教學中有針對性地引導學生思考和討論，啟發學生在自主探究中獲得合理的'解決方法和錯誤行為的矯正。

2．把了解到的學生中做得好的典型，樹立為學生學習的身邊榜樣，加強正面教育與正確行為的指導。

3．加強趣味性，本課講的內容是學生天天見到的學習用品，很容易感到平淡無奇，教學中一定要采取生動活潑的教學方法，提高學生的學習興趣，增強教育效果。

教學設計示例。

我的學習用品（精選14篇）篇九

大家一定都有自己喜歡的東西吧，比如電腦游戲，籃球等……這些物品雖然不會說話，但是他們個我們留下了許許多多的印象，下面就讓我給大家講一下我喜歡的學習用品鉛筆盒吧！

我有一個小助手，那就是我的鉛筆盒，他有一身黑黑的皮膚，里面有好幾層，鉛筆盒不光是我的小助手，而且還是個保姆，他每天都在照顧我的兄弟姐妹，鉛筆、橡皮等……每天鉛筆盒都默默的陪伴著我，每次考試它也默默的陪伴著我，在考試中，我有一道難題不會，想也想不來，我看到鉛筆盒在說些什么，這下我才明白，他是讓我努力的思考，認真一點!一定能想出來的！聽了鉛筆盒的話，我又開始思考起來了，這次我在鉛筆盒的鼓勵下終于把這道難題給解決了！鉛筆盒雖然不會說話，但是我知道他的表情！我喜歡我的鉛筆盒！

大家一定都有喜歡的事情吧，比如這件事，也可以識別的！這篇習作看可是最有趣的了！趕快寫一下吧！

我的學習用品（精選14篇）篇十

我有一個長方形的塑料文具盒，它長23厘米，寬12厘米，高4厘米。除了盒蓋以外，其余都是淺藍色的，美觀大方，引人注目。尤其是盒蓋上那幅色彩鮮艷的風景畫，更是美麗迷人：藍藍的天空，一塵不染；草地上開著一朵朵五彩繽紛的鮮花；遠處是一片森林，微風陣陣吹來，綠葉颯颯；森林邊上的草地上坐著一個放羊娃。他正用短笛吹奏著動聽的樂曲，一串串悠揚的笛聲在原野上回蕩；離他不遠的地方，雪白的羊群正在津津有味地吃著嫩綠的青草。（評：對文具盒圖案的'細致描寫，用詞豐富，語句優美，表現出小作者對它的喜愛之情。）。

文具盒不光蓋上的圖畫充滿魅力，而且樣式新穎，使用方便。（評：過渡句既承上又啟下，使文章結構更完整，條理更清晰。）輕輕打開磁鐵吸住的盒子一看，就會發現居住的成員真不少。盒內分上下兩層，上層有性格爽直的鋼筆，還有藍色鉛筆，被削得尖尖的放在插袋里。它們安靜地“躺著”，一點聲音也沒有，好像正在甜睡。一支閃著金光的圓珠筆也排在那兒，掀開上層，下面一層又分好幾個格：直尺“躺”在為它特制的“小床”上，多自在呀！（評：運用擬人化手法，寫出了文具盒的用處，符合孩子的特性。）中間比較窄的格子里放著一塊橡皮，橡皮上畫著一個小黑熊抱著一個氣球，可愛極了！

啊！文具盒，你幫我保管著，為我服務，謝謝你！（評：對話式結尾，既能表現與文具盒的親密關系，又表現出小作者對文具盒的喜愛。）。

我的學習用品（精選14篇）篇十一

是一個文具盒，今天我就和你們講一講他吧！

它是用鐵做的十分堅固，在這個文具盒的盒蓋上，有一群小蜜蜂正在采蜜，他們正在勞動，我這個文具盒的正反兩面都有放筆的地放，打開正面的盒蓋，里面有我的文具，有橡皮，有自動筆，有尺……，細心的你會發現有兩個藍色的小小的按鍵，輕輕地按一下，就會有一個很長的可以放筆的`地方，這就是我文具盒反面可以放筆的地方。

這文具盒是我心愛的學習用品。

我的學習用品（精選14篇）篇十二

有一次，我路過文具店，發現了一個漂亮的鉛筆盒。于是我纏著媽媽買了個鉛筆盒。

我的鉛筆盒是長方形的，摸起來很光滑。還有一只小狗和一只小貓在公園里散步，鉛筆盒上有美麗的花鳥。快看！黃色的鳥在樹枝上唱著歡快的歌。看他們開心的樣子。我迫不及待地想和他們一起走。

我的鉛筆盒可能被吃了。我一打開，兩層就出現了。一樓有自動鉛筆先生，二樓有高尺先生，白胖橡皮女士，筆芯女士。

我和我的鉛筆盒感情很深！每當我出錯的時候，鉛筆盒就會“跳出來”，仿佛在說：“我來幫你！”我打開鉛筆盒，找到橡皮女士，擦錯了字，繼續寫。每當我筆芯用完，文具盒就“用完”，仿佛在說“你想在這里挑什么文具？”我拿出筆芯，放進自動鉛筆里繼續寫作業。每當我想用文具的時候，它就會出現在我眼前。

寫案例是我學習中不可缺少的伙伴。

我的學習用品（精選14篇）篇十三

能說出各種各樣的學習用品，并能按自己的分類標準對學習用品進行分類。

能用多種方法觀察學習用品，主動地發現問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。

能積極地與其他同學交流自己發現的`問題和提出的問題。

能按自己的分類標準對學習用品進行分類。

發現問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。

鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規、各種紙、改正液、透明膠帶等。

問：你帶來了哪些學習用品？常用到哪些學習用品？還知道哪些學習用品？學生說教師板書。

接著，讓學生說說什么是學習用品？學習用品與我們有什么關系？（使學生知道“凡是在學習中用到的物品就是學習用品”。學習用品與我們的學習密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學習用品。

2、以小組為單位，交流、討論分類方法。

3、教師歸類板書。

1、問：面對這些學習用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？

3、小組內交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學生交流，教師板書。

4、引導學生對提出的問題進行分類，把意思相同或相近的問題。

5、教師告訴學生，這些問題我們將在今后的學習中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進行研究。

我的學習用品（精選14篇）篇十四

我有一個精致的粉紅色筆袋，這是我的朋友送給我的'。

筆袋的長度約20厘米，寬3厘米，高9厘米。這個筆袋分成三部分，第一部分在筆袋的最外面，畫著美羊羊圖案的地方就是第一部分的大門了。打開來一瞧，里面不但可以放幾只筆，還有小袋子可以放些小東西。第二部分很明顯，也很大，里面可以放下我所有的寫字工具。

接下來就是最后一部分了——第三部分是一個小網子，上面帶拉鏈，這部分我用來放我的獎券，里面放著我許許多多的獎券，代表著我努力向上的成績。

它幫我管理我的學習用品，我十分感謝它！