教學工作計劃包括教學目標的設定、教學內容的選擇、教學方法的設計以及評價方式的確定等方面。教學工作計劃范文10：關注學生的身心健康和全面發展，促進學生的綜合素質提升。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇一

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇二

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，讀準語氣。

2、整體把握詩歌內容，理解“山”、“海”的象征意義。

3、品味詞語的含義，理解詩歌闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

教學課時：一課時

1、導語：

2、簡介作者及寫作背景。

1、劃出詩中的問句，討論每一個問句的含義和語氣。

重點朗讀以下四個問句，個別示范，分組朗讀。

（1）山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

（2）哦，山那邊是海嗎？

（3）媽媽，那個海呢？

（4）在山的那邊，是海嗎？

是的！

2、朗讀合詩。

第一節應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

3、歸納第一節第二節的內容。

提示：注意表示時間的詞語，第一節的“小時候”，第二節的“現在”。

3、他堅信有大海，怎樣去尋找？

4、詩歌的形象除了字面所指外，往往另有內涵，說說詩中的“山”和“?！庇性鯓拥膬群?。

5、這首詩表達了詩人怎樣的感情？

6、聯系上下文，品味詩句。

（1）、課文研討與練習二加點詞語的含義。

（2）、在自己認為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問的地方打上問號，交流討論。

提交問題，討論解決。

只要明天還在

汪國真

只要春天還在

我就不會悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽還可以重新回來

只要生命還在

我就不會悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在

只要明天還在

我就不會悲哀

冬雪終會慢慢消融

春雷定將滾滾而來

（1）、這首詩成功的運用了象征手法，請選取幾種典型的形象，寫出它們分別象征什么。

（2）、這首詩運用了什么修辭手法，其作用是什么？

（3）、這首詩表達了主人公什么思想感情？

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇三

1、認識生字8個。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習帶著問題邊讀邊思考，劃出有關詞句回答問題的閱讀方法。

4、激發學生熱愛大自然的感情。

1、有感情地朗讀課文, 激發學生熱愛大自然的感情。

2.方法。

1、啟發談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎？

2、揭示課題：45 大海那邊

3、齊讀課題。

1、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么？

2、交流。

3、自己朗讀課文，用三步法學習生字。

4、交流：

5、組成詞語讀一讀，做小老師領讀。開火車讀。

自由朗讀課文

2、選其中你最喜歡的一小節，讀給大家聽，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。

（1）隨機出示：課文一-四小節，邊讀邊想質疑。

處都像撒下金色的粉末一樣。

（2） 隨機出示：課文5、6小節，說說這兩節寫了什么？

（3）隨機出示：第7、8小節，邊讀邊想質疑。

讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。指導朗讀，齊讀。

（4）隨機出示：課文最后一節，讀一讀。

3、教師引讀。

1、假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？

2、交流

板書

45、大海那邊

小螃蟹想 早晨 太陽的`家

中午 美國

夜晚 月亮的故鄉

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇四

學習目標：

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;。

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。

課文導入：

教師檢查預習(學生交流、鞏固)。

朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

整體感知：

(“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。)。

自主學習。

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

合作探究。

2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)。

4、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)。

布置作業：

1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

2、課后練習：讀一讀，寫一寫。

課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇五

教學目的：

?1.了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓適當，能初步讀出語調與情緒。

?2、整體感知詩歌內容。

?3、理解重點難點的詩句。

?4、建立理想與信念，培育學生為實現理想而勇于面對困難，并培育為實現理想而不懈奮斗的精力。

教學重點：

?1、有情緒地朗誦課文。

?2、理解重點難解的句子。

?3、體會作家抒發的思想情緒，懂得全詩所論述的人生哲理。

教學設計：

一.課前籌備。

二.課間教學。

?此部份分為五個板塊來進行。第一，課前引入。引入的內容為：小孩子總是對外界新奇的東西充斥著企盼與盼望，總有這樣或那樣的理想，正是這樣的理想支持著他們的生活。現在同窗們來想象一下，一個久居在山里面的小孩，整天面對著擋在前面的山會有什么感受?好，現在就讓我們進入《在山的那邊》的學習，來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么。

第二.帶讀。在帶讀之前，應當先劃分好節奏，這樣有利于更好地朗讀。理解作者的思想情緒。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇六

1、朗誦課文，讀音準確、停頓恰當，讀出語氣;。

2、感知詩歌內容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x;。

3、領會詩中所闡述的人生哲理，體會詩歌表達的思想感情。

感知詩歌內容，理解“山”和“海”的象征意義。

領會全詩所闡述的人生哲理。

1課時。

一、導入。

設置情景，以問題“你的理想是什么?”進行導入。

通過觀看視頻“夢想，在山的那邊”，感悟大山里的孩子們的夢想。

二、檢查預習。

1、給加點字注音。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間。

2、理解詞義。

癡想——發呆的想。隱秘——隱蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

鐵青——青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間。

三、整體感知。

(一)聽讀詩歌，把握詩歌停頓及節奏;。

(二)朗讀詩歌，讀準字音，整體感知詩歌內容;。

1、詩歌共分為幾個部分，每個部分分別在講什么?

共兩個部分;第一部分寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實現了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。

2、山的那邊究竟是什么呢?——海，是一個全新的世界!

3、既然說海是一個“全新的世界”，那么作者為了實現看到這個“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風順?——不是，遇到了許許多多的山!

4、面對這許許多多的山，作者的態度又是什么樣的呢?(分析詩歌)。

四、課文研討。

(一)詞句理解，問題探討。

第一部分：

1、如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。

2、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

4、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

5、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的`那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

第二部分：

6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

7、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

8、“在不停地翻過無數座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰勝困難，實現自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

(二)概括兩節詩的內容，探究詩中“山”與“?！钡南笳饕饬x。

1、第一節詩寫的“山”和“?！本褪乾F實中“山”和“?！?，第二節詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍??！吧健笔侵缸钄r我們前進的障礙物，我們要實現理想而必須克服的困難和挫折。

五、體驗和反思。

補充資料：作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的?！P于在山的那邊》，他在文章中說道：

這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。

這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。

為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。

六、課后作業1、背誦全詩;2、完成常規作業及練習冊。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇七

1、品味重點詞語的深層含義，領會詩人所闡述的人生哲理。

2、加強朗讀訓練。

3、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點詞或短語的理解。

2、對學生探究問題的方法和精神進行培養。

教師活動。

學生活動。

一、導入：

同學們，通過上節課的學習，我們初步了解到詩人為實現理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達的呢?這節課我們細細品味詩人非常凝練而又有豐富內涵的語言，來進一步感受是人的情懷。

二、新課研討。

1、請學生朗讀詩歌。

要求：注意詩的節奏、重音，品味詩句感情。

2、請學生找出喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學一起討論。

教師巡視并參與部分小組的討論。

“小時候，我常伏在窗口癡想”

這句詩表現了孩子怎樣的情態啊？把“癡想”換個詞試試？

為什么其他的詞無法表現？

“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分!”

“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什么?

這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情?

“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。）。

“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

為什么說“枯干的心靈”?

朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的'那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

三、重讀課文，領會感悟。

開始同學們朗讀，自己覺得不夠理想，現在我們已經深入理解了詩的內涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步!

四、布置作業。

1、根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

齊聲朗讀。

通過節奏、重音等品味詩句的韻味。

學生自學討論。

思考某句詩之所以吸引自己的理由。

和小組的同學交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學討論。

“癡想”意思是發呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

學生有感情朗讀前后共五句詩。

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

生有感情朗讀，全班齊讀。

在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。

知識銜接。

訓練學生獨立思考問題的能力，與同學合作解決問題的能力。

把課文分析和朗讀訓練結合起來。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇八

教學目標：

朗讀詩歌，品味語??

訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。

學情分析：

對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節，詩人以孩子的口吻寫，容易調動學生的生活經驗。

教學方法：

朗讀法、討論法。

教學手段：

多媒體教學。

教學過程：

一、導入：(投影課件播放大山的畫面及導語)同學們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?（讓學生議一議）同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題、作者簡介)。

二、明確學習目標。

1、同學們在小學一定都學過詩歌了，喜不喜歡詩呀?為什么?

2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學習目標：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯系生活，感悟人生）。

三、朗讀詩歌，品味語??

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

2、同學們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學生有感情的齊聲朗讀課文。

3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內容的理解不夠。

4、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考討論這樣幾個問題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問題：“山”和“海”的含義。“海”——理想境界：“山”——重重困難）。

（2）全詩為什么分為二節?（投影討論問題：第一節詩，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補充：第一節詩寫的“山”和“?！本褪乾F實中“山”和“?！?，第二節詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

（3）全詩表達了詩人怎樣的感情?（投影討論問題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。）。

5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習二：討論品味下邊詩句中加橫線的`詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導學生邊討論邊投影答案。

6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。

7、大家還有沒有其他的發現，也可以說說自己不理解的句子。

（2）“是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀?注意重音，強調兩個“又”字。

（3）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。全班齊讀。

（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數座山后，在一次次的戰勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學們有沒有過成功的經歷?大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調和喜悅來，讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。

四、聯系生活，感悟人生。

1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。

2、下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?

4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!

5、布置作業練習：請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習課件。)。

五、放音樂。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇九

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。

2、組織學生討論山與海在詩中的意思。

學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。

3、學生練習集體朗讀課文。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇十

提示：海——“是用信念凝成的?！?、“全新的世界”

提示：a、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“海”；所以說，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經過苦思苦想而完成的一道數學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標（理想）的象征。

提示：“山”

提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數座山”。

a、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）

c、人民生活貧窮落后——小康（科技發展慢）

d、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇十一

1.扎實掌握課文中出現的生字詞，訓練詩歌的朗讀能力。

2.品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理。

1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

2.聯系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。

一課時

一、導入

同學們，你們已經從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學起來發表自己的看法)

剛才同學們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。

二、朗讀

那么，處在崇山峻嶺當中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學習王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實現人生理想的啟發?，F在請同學們仔細的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學生朗讀)，認真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們三思的，把它們找出來。

播放(朗讀)完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。

三、合作探究，品味詩歌

(一)課題

2.為什么作者會這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】

從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發現，自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。所以，這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征。

3.【課件7、8】作者介紹

王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座環抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇十二

1.準確朗讀，理解“山”與“?！钡纳顚雍x。

2.層遞式朗讀，喚醒學生生活體驗，感悟詩句豐富的內涵。

3.激情誦讀，把握主旨，揚起理想的風帆勇往直前。

【學習重點】。

在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內涵。

【學習方式】。

朗讀，自主學習，合作探究。

【課文簡析】。

《在山的那邊》是王家新從邊遠山區初入大學校園時的創作，作品起源于作者童年的經驗。作者從小隨父母在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個耽于幻想、對外面世界充滿強烈好奇心的少年。詩中的“山”與“海”，開篇時可以從真實的表層意義上來理解，又可以從隱喻的意義來深層解讀：山，一個實際生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困難；海，一個夢想中的世界，開闊、光亮、自由，充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄，而是面對理想的破滅之苦，把它更積極地轉化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇，有迷惘，有激情，有驚喜，可以說是包含作者的真情。為了體現這種追夢精神，作者用詞精當傳神，并巧妙運用擬人的修辭增強了詩歌的感染力，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情?？梢酝ㄟ^換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學生聯系自己的生活體驗更深入地走進文本。課文的“研討與練習”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情，聯系上下文品味詞語的含義，這些要求都告訴我們朗讀對于詩歌教學的重要性，也告訴我們品味詞語不能就詞論詞，必須結合語境才能體味到詞語的生命力。練習中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話，書寫的過程既能展示學生對文本的理解程度，又能激活學生追求夢想的信念，還能給學生仿寫或自由創新的機會，體現了一課一得、學以致用的教學理念。細細讀來，這三道習題對我們的教學設計啟示頗多。

【學情分析】。

對剛剛步入初中的孩子來說，未知的一切都是新奇的。孩子們對未來的學習生活充滿神奇的向往和無盡的希冀。可以說，每個孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼拢詢和囊暯峭ㄟ^詩歌這種獨特的方式闡述了對夢想的執著追求，所以特別容易調動學生的情感體驗，激發學生的求索精神，讓孩子們乘著夢想的翅膀自由翱翔。

【學習過程】。

一、由“夢想”導入新課“夢想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子。看到大家燦爛的笑臉，我仿佛看到一個個夢想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們，能說說屬于你的那個最動人的夢想嗎？（生交流，師熱情點評，目的是奠定學習本文的感情基調——點燃夢想，放飛自信。）現在，讓我們走進《在山的那邊》，一起探尋山里孩子的追夢之旅。

二、準確朗讀，把握“山”與“海”的象征意義。

1.師配樂范讀課文，生靜心聆聽，注意正音并把握朗讀節奏。學生點評教師朗讀，談第一感受。

2.讀一讀，寫一寫（注意結合語境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間。

三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執著的追求。

2.師生小結：通往理想的路也許是漫長的、崎嶇的、艱險的，但只要百折不撓、執著奮進，理想的境界終將實現，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心！齊讀“是的，人們啊，請相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢想實現時的驚喜。）。

3.男女同學合作朗讀詩歌。學生在書上標出有疑問的地方，在小組中質疑，然后全班交流。學生可能提問：

（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望？

（3）“誘惑著我的.山頂”一句中山頂為什么會有“誘惑力”？

（4）“是一個全新的世界”一句中“全新的世界”會是怎樣精彩的世界？

4.教師可采用換詞激將法調動學生思維，品味經典詞語。如“癡想”換為“遐想”，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”，“漫濕”與“枯干”。

2．小組合作探究第二部分。長大追夢：堅定頑強——自豪驚喜。

3．開展表情朗讀競賽，給學生配上音樂，享受與文本相和鳴的愉悅。

五、激情誦讀，升華激情根據屏幕提示，激情誦讀，熟練成誦。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇十三

2.聯系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

在朗讀訓練中品味揣摩語言。

對“山”與“海”的理解。

(一).導入新課：

投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。

現在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)。

(二).檢查預習。

1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

2.抽同學朗讀課文。

(三).整體感知。

問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)。

1.教師朗讀課文(同學們一定比我讀得好)。

2.配上音樂有感情的齊讀。

指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3.默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。

(2).詩歌兩部分各寫什么內容？

(3)詩歌表達了怎樣的`思想感情？(只有不怕困難，才能實現人生理想)。

第一節：我的童年；我的向望和困惑。

第二節：我長大后；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析。

“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現?！边@種理想是怎樣表達出來的？

1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)。

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。(學生提出問題并解決問題，老師引導)。

“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)。

“種子”。比喻——媽媽給我的信念。

“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺。

“扎”——不懈努力；深(意思)。

2.老師引導，學生思考。

(1)對這些困難估計不足會怎么樣？

(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

學生回答：

不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。

齊讀并試背有哲理的語句。

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。

(2)小結(師)。

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”.

以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現代詩。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇十四

學習目標：

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨;

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。

課文導入：

教師檢查預習(學生交流、鞏固)

朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

整體感知：

(“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。)

自主學習

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2 、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

合作探究

2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

4、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

布置作業：

1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

2、課后練習：讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊的教案（匯總15篇）篇十五

2. 聯系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

在朗讀訓練中品味揣摩語言。

對“山”與“?！钡睦斫?/p>

(一).導入新課：

投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。

現在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預習

1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

2. 抽同學朗讀課文。

(三).整體感知

問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)

1. 教師朗讀課文(同學們一定比我讀得好)

2. 配上音樂有感情的齊讀。

指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3. 默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?

(2).詩歌兩部分各寫什么內容？

(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實現人生理想)

第一節：我的童年；我的向望和困惑

第二節：我長大后；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析

“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現?！边@種理想是怎樣表達出來的？

1. 請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。(學生提出問題并解決問題，老師引導)

“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)

“種子”。比喻——媽媽給我的信念

“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺

“扎”——不懈努力；深(意思)

2. 老師引導，學生思考

(1) 對這些困難估計不足會怎么樣？

(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

學生回答：

不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。

齊讀并試背有哲理的語句。

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。

(2)小結(師)

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”.

以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現代詩。