教案應該體現教學內容的連貫性和因材施教的原則，便于學生的學習。希望以下的二年級教案范文可以給大家提供一些新的思路和方法。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇一

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）。

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。

1克有多重？

提問：你們發現了什么？

那么這個2分幣重多少克？

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。

現在我們來稱出1克黃豆．。

提問：這些黃豆重多少？

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．。

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。

教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．。

15個圖釘有多重？

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。

2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3．37克45克36克6。

60克-28克8克4。

練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇二

1、結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。

生：想！

師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？

揭示課題：認識角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。

生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。

生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。

師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。

動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

學生操作。

師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

課件出示想想做做第1題。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎？

學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。

學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。

師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。

師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。

生1：角的一條邊在動。

生2：角在變大。

師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變?。?/p>

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。

師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。

師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

生1：第一個鐘面上的角最大。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

生1：第二個鐘面上的角大。

生2：第四個鐘面上的角大。

師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學生活動，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數鐘面上的格子。

生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎？

學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現在你知道哪個角大了嗎？

生：第四個角比第二個角大。

1、想想做做第2題。

讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

2、想想做做第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。

學生在書上填空。

師：比較填出的數，你發現了什么？

生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

生2：是幾邊形，就有幾個角。

師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？

生：三角形有3條邊、3個角。

師：八邊形呢？

生：八邊形有8條邊、8個角。

3、想想做做第5題。

師：下面的角，哪個角最大，哪個角最?。?/p>

生：第一個角最大，第二個角最小。

師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？

學生用自己的方法比較兩個角的大小。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇三

教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。

【教學目標】。

1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。

4、體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

【教學準備】。

1、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。

2、實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。

【教學過程】。

媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）。

教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。

1、提問。

關于鐘面，同學們都已經知道些什么？

2、觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。

（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）。

（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。

3、分別說一說。

分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？

4、撥一撥，看一看，說一說。

當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。

思考討論：1時等于多少分？

板書：1時=60分。

老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

5、完成第106頁的填空內容。

教學例2。

教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

學生分組活動1：

（1）1分大約從1能數到幾？

（2）1分脈搏大約能跳多少次？

（3）1分大約呼吸多少下？

學生分組活動2：

（1）1分大約擊掌多少次？

（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫多少個字？

匯報交流活動情況。

（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。

（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？

（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

教師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇四

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

練習法、實踐法、引導法。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。

象這樣的角叫直角。（板書課題）。

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學畫直角。

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

（四）課堂練習：

1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

（五）課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？

（六）板書設計：直角。

（七）課后作業：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。

（八）后記及反饋：

本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇五

1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

一、復習準備。

1、指名學生板演：

34＋25＝。

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。

師問：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）。

板書：1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數位對齊。（教師板書豎式）。

師：從哪位加起？（從個位加起）。

師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）。

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）。

2、教學例3。

（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）。

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）。

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）。

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）。

（3）看豎式敘述計算過程。

師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的'1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

（4）仿例練習：56＋37＝93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結。

今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇六

1.知識與能力：結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分、秒，知道1時=60分。

2.過程與方法：在實際情境中，能夠準確讀出鐘面上的時間。

3.情感態度與價值觀：結合情境，對學生進行愛國主義教育，初步養成遵守和愛惜時間的習慣。

在具體活動中認識鐘面。

準確讀出鐘面上的時刻。

教師準備：鐘面、掛圖、電子表。

鐘面學具。

分析法。

一、創設情景，引入課題。

1、出示掛圖。

教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了!讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。

2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。

師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間。

二、探索新知。

a、觀察鐘面。

1、師舉鐘面：請拿出學具鐘面，仔細看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。

2、教師指名匯報：關于鐘面，你知道些什么?

鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。

鐘面上有12大格，60小格。

教師根據學生的交流有序地進行板書。

b、撥一撥。

1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時?

時針走1大格是1時。

2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?

分針走1小格是1分。

(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分?

分針走1大格是5分。

3、設疑：請自己撥一撥，當時針走1大格時，分針走了多遠?

當時針走1大格時，分針走了一圈。

你能把撥的情況給大家看看嗎?

4、引導討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格?

有12大格，60小格。

是多少分鐘?

分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。

得出結論：1時=()分。

c、我撥人認。

1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學生認讀。

2、教師引導討論：你是怎樣認的?

先看時針，再看分針。

時針走到幾就是幾時。

分針走幾小格就是幾時分。

3、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換。

5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學生在學具上撥出來。

6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?

(兩點)前面的數表示幾時，后面的數表示幾分。

三、練習鞏固。

1、組織學生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。

組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么?

再說一說：這個時間你在干什么?

滲透按時作息的教育。

2、引導學生看懂85頁第2題，再讓學生獨立連線，再相互檢查。

3、獨立、快速完成65頁第3題，集體評議。

4、游戲：我撥你讀。

同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。

四、拓展性學習。

把自己一天起床，吃早飯、上學、放學、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設計一個簡單的日程表。

五、總結。

師：今天你有什么收獲?

板書設計：

我們贏了——認識時間。

鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。

鐘面上有12大格，60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分。

分針走1大格是5分。

當時針走1大格時，分針走了一圈。

1時=()分。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇七

1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。

理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

有關0的乘法。

談話法，講授法，練習法

課本、電腦，實物投影儀。

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）（）

7+7+7=（）（）

5+5+5+5+5+5=（）（）

6+6+6+6+6=（）（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4 3 = 12

（ ） （ ） （ ）

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學生回答，引導學生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。

0和任何數相乘，得數都是0。

1、 提問

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、 根據插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測：我學會了嗎？

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

提前預習下一課。

板書設計：

1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0

學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯系，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇八

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

發現并掌握判斷平年、閏年的方法。

一、創設引思。

2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知。

1、認識大、小月。

同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現。

（1）1年有12個月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有時28天，有時是29天。

總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

哪兩個連續的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數。

問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。

問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閏年。

持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。

《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。

5、課外知識拓展。

關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運用。

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作。

放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸。

同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇九

有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。

【教學目標】。

1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。

【教學準備】。

七巧板、課件等。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

1、欣賞圖形。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）。

2、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）。

3、介紹七巧板的來歷。

課件演示：

七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

二、初步感知，建立表象。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，深化認識。

1、組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

2、用兩塊拼。

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學生拼圖。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……。

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，教師巡視。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌。

師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

小手創造出神奇。

師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿。

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創新。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結。

師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇十

新授。

1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。

3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

本節課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的'風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學前導學。

1、前置作業：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具。

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動。

(一)獨立思考解決問題。

一、認識直尺。

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報。

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念。

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;。

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

(二)師生探究合作交流。

用刻度尺測量物體的長度方法。

1.學生小組動手測量紙條長度。

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

2.統一測量的方法。

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長。

(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量。

你的手掌寬度是()厘米。(取整數)。

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數)。

三、自我檢測。

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空。

五、本節課你有什么收獲?

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇十一

地球是人類賴以生存的環境，為人類提供了自然環境和自然資源，保護好環境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：

為確?！碍h境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環境教育工作進行及時的組織檢查。

“環境教育”讓學生感受到社會環境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環境也是社會保持可持續發展的重要性。因此，環境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環境教育”的任課教師。根據環境教育具體內容各任課教師教學任務如下：

1、全體任課教師教學任務。

為了發揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環保教育，要有教案。

2、科任教師教學任務。

為了更好的讓學生認識到環境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環境教育之外，要收集整理有關保護生態，節能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

1、“環境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。

2、任課教師要備好課，有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環境教育”課時教案。

1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態環境爭做生態公民》為主題的班會?；顒拥闹黝}要鮮明，內容要突出，有環保教育意義。

2、學校組織的活動。

(1)環?；顒樱谜n余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環保意識。

(2)環保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環境教育為主題進行宣傳。

1、各任課教師認真備課，講課，隨機聽課。

2、本學期舉行“環境教育”優秀教案評比活動。

每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。

20xx3年9月。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇十二

教學目標1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學難點知道混合運算的運算順序。

教學準備主題圖、ppt課件。

教學方法啟發式教學。

教學過程教學預設設計意圖二次備課。

復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。

二、探究新知。

(一)仔細觀察，收集信息，解決問題。

(二)反饋交流，總結加減運算的順序。

分步算式綜合算式。

運算順序進行計算的嗎?小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

(三)學習脫式計算格式。

=29+38。

=67。

問題：1.這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序。

48-8+17=15÷3×5=。

三、鞏固練習。

(一)計算。

問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。

問題：1.誰讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

四、課堂作業作業：第50頁練習十一，第1題、第2題。

板書。

設計同級運算。

課后。

反思。

加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂。

主備人：

教學內容第五單元：混合運算第二課時乘除法和加減混合運算。

教學目標1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學難點理解規定混合運算的運算順序的必要性。

教學準備主題圖、ppt課件。

教學方法啟發式教學。

教學過程。

教學預設設計意圖二次備課。

一、復習舊知。

說出各題的運算順序，再計算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有。

乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算?

二、探究新知。

(一)仔細觀察，收集信息，解決問題。

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?

2.根據這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知。

(二)反饋交流，總結混合運算的順序。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12。

12+7=19。

追問：這是誰列的?

追問1：這道題我們先算什么?再算什么?

追問2：為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序。

問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同?

2.加這個小括號什么意思?

3.不加這個小括號先算誰?

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(7+)，再寫出第一步計算的結果(12)，在第二行寫出第二步計算的結果(19)。

問題：1.這道題誰會用脫式算一算?

2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?

(二)小動物回家。

(三)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。

四、課堂作業。

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇十三

：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。

1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

環節

教師活動

學生 活動

設計意圖

生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。

生3：一共有四間房子。

通過創設小白兔安家的情景，進一步激發學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態，積極地在情景中獲取數學信息。

教師在學生提出問題的基礎上，幫助學生進行整理（重點解決用除法解決的問題）

教師深入到各個小組進行個別指導。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數學問題。

好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？

隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？

學生爭著進行回答。

各小組討論匯報：

每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。

引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。

1、請同學們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書 上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。

好，下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽？

3、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

學生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學生集體交流。

學生以小組為單位進行討論研究，然后全班交流。

學生完成在書上。

同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。

一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系，培養學生的應用意識。

教師引導學生反饋，及時對討論好的小組發放小紅旗，并對學生的匯報進行補充小結。

4、請同學們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。

請同學們完成在書上，然后教師訂正。

教師小結。

學生說圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學二年級下教案數學（專業14篇）篇十四

1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

對稱圖形的特點。

練習紙、圖形紙、剪刀、課件等。

1、優美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）。

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

a、學生操作，教師指導。

b、讓學生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

d、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

生：一樣；對折會重合……。

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）。

5、得出名稱。

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。

對稱圖形有什么特點？

6、聯系生活找找對稱圖形。

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪。

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）。

你能畫出這條對稱軸嗎？

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）。

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。