教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估是教師不可或缺的一項(xiàng)工作，可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。下面是一些教學(xué)計(jì)劃的范文，希望對(duì)大家在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)有所啟示。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇一

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評(píng)說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。

多媒體。

觀看影視劇，了解劇情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、教學(xué)第一部分。

創(chuàng)設(shè)情景：

（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？

（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。

（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說出理由。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。

1、誦讀。

（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。

（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）指名讀，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞。

（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。

（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時(shí)。

1、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學(xué)。

生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

1、審題，明確本次學(xué)寫的字。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)。

教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進(jìn)一步明確要求：

a、你最喜歡的電視欄目是什么？

b、為什么喜歡？

c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。

（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）。

（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。

3、反饋。

（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。

（2）評(píng)議小結(jié)。

練習(xí)5。

口語交際：我最喜歡的電視欄目。

最喜歡的電視欄目。

原因。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇二

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

2.照樣子，練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長(zhǎng)歌行》。

4.知道所收集標(biāo)志的意思。

5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

1）討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

2）把圖標(biāo)與天氣相連。

3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。

1）把雨字頭的字寫出來。

2）動(dòng)手畫圖標(biāo)。

3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。

4.反饋。

二、教學(xué)第二題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。

2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

3）指導(dǎo)書寫。

4）學(xué)生練習(xí)描紅。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4.反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第三題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

1）出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

2）動(dòng)手畫這些標(biāo)志。

3）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇三

1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。

3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。

掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)名人名言。

師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。

生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。

師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。

師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師朗讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。

2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。

（1）教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。

學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。

（2）師生總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）。

設(shè)計(jì)理念：

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。

一、課堂導(dǎo)語。

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)。

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說。

五、打稿。

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

讀后感“讀”“感”

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇四

1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、審題。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認(rèn)讀拼音詞。

（3）小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）集體書空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學(xué)生在田字格中臨寫。

二、教學(xué)第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇五

1、會(huì)用音序查字法，能比較指定的形近字。

2、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

1、會(huì)用音序查字法。

2、能比較指定的形近字。

3、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨(dú)立完成組詞。

4、反饋、校對(duì)。

二、第2題。

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對(duì)。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

3、讀句子，看一看詞語填得對(duì)不對(duì)。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

3、校對(duì)。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。

2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評(píng)。[20xx-12-9]。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇六

1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯(cuò)別字。

2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。

4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。

2課時(shí)。

（1）審題，弄懂題目的意思。

（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，

（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。

（4）用不同的讀音去組詞。

（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯(cuò)別字。）。

（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字，再說說為什么說這些是錯(cuò)別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。

（3）將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。

（1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

（2）矯正后再寫下來。

（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。）。

（2）復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。

（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。

（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對(duì)意思相反的詞并說說理由。

（1）完成上述作業(yè)，寫到練習(xí)本上。

（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（2）獨(dú)立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

（3）討論交流后再寫下來。

（1）讀通短文，了解短文后面的要求。

（2）練習(xí)有感情地朗讀。

（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。

（3）復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

理解負(fù)數(shù)的意義。

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？

（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業(yè)：

練習(xí)一的1、2、3題。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇八

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

5、學(xué)寫毛筆字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)第一題、第二題。

一、教學(xué)第一題（語文與生活）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。

2、教學(xué)第二部分。

（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題，明確要求。

（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導(dǎo)入。

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長(zhǎng)出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識(shí)？

（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。

第二課時(shí)。

教學(xué)第三題、第四題、第五題。

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書：學(xué)會(huì)申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。

（4）學(xué)生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。

（2）其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。

（2）教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學(xué)寫“和、膽”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇九

1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。

（二）新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

（一）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。

（二）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。

8．完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。

學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1．小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。

20xx年9月人數(shù)。

人數(shù)。

平均每人擁有本數(shù)。

(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2．小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。

戶數(shù)。

每戶訂報(bào)刊份數(shù)。

(1）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？

(2）計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

（五）課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。

【小結(jié)】。

（三）鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。

數(shù)量／個(gè)l529l62o22161816。

(1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。

(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）。

小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。

戶數(shù)111354。

每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。

1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對(duì)你說”，從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。

4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。

掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。

師：誰讀過沈杰的詩歌？

生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時(shí)暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。

3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意，對(duì)方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。

師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你任選一個(gè)。

你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。

此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言文字表達(dá)深刻情感。

同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。

師：寫信，要先確定寫信的對(duì)象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？

選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。

六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們?cè)賾c祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個(gè)詩歌朗誦。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。

以上活動(dòng)可以任選一兩種。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十一

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯(cuò)的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。

（一）教學(xué)第一題。

１．審題。

２．指導(dǎo)。

（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習(xí)。

（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

（２）教師巡回指導(dǎo)。

４．反饋。

（二）教學(xué)第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。

２．指導(dǎo)。

（１）學(xué)生自己讀詞語。

（２）學(xué)生說讀詞語的感受。

（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。

３．練習(xí)。

（１）教師范讀。

（２）學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

（２）學(xué)生齊讀詞語。

第二課時(shí)。

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯(cuò)的詞語。

（一）教學(xué)第三題。

（1）指名讀例句。

（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。

（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

（1）學(xué)生嘗試填句子。

（2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。

（3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。

（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊，————————————。

小東非常聰明，——————————————。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）指名讀病句。

（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。

（3）討論板演的作業(yè)。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。

3．反饋。

（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。

（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。

第三課時(shí)。

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

（一）教學(xué)第五題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

1．課前準(zhǔn)備。

（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。

3．練習(xí)。

（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？

4．反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）。

1、分析寫法。

2、練寫。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十二

感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。

2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。

3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前，請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂曲的風(fēng)格，再聽完后，說出你的感受。

3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運(yùn)用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。

2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。

四、結(jié)束階段。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十三

1、認(rèn)知要求：

（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。

（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。

（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。

2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。

3、情感要求：參與調(diào)查積極主動(dòng)。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

樹立合理使用電腦的觀念。

字段類型的確定、查詢方法。

體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。

1、引入：

大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？

今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。

而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生分組調(diào)查。

（1）數(shù)據(jù)的收集。

由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。

每組學(xué)生進(jìn)行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。

access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。

調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)。

被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。

老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控。

（2）數(shù)據(jù)的查詢。

學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢。

老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。

（3）調(diào)查結(jié)論。

由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng)）。

3、簡(jiǎn)要小結(jié)。

小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。

對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。

4、作業(yè)。

根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)過程：

(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來聽。

(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。

有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。

2．教學(xué)第二部分。

(1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽。

(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

3．教學(xué)第三部分。

(1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。

要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可或問老師、同學(xué)。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2．拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。

2．學(xué)生談感受。

3．審題。

4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

(3)教師講解虎、病的寫法，學(xué)生練寫。

(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程：教學(xué)第四題(口語交際)。

1．審題。

(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。

(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說)(3)每組每個(gè)問題推薦代表表演，師生評(píng)議。

3．反饋。

(1)指名上臺(tái)分角色表演。

(2)評(píng)議小結(jié)。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十五

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。

1、教材分析：

根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。

初二年（）班學(xué)生。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。

增強(qiáng)體能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

1、技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；

2、認(rèn)知目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：

建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；

4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：

樹立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。

采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗(yàn)樂趣，交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。

1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識(shí)，樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。

2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。

3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。

5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。

6、恢復(fù)身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。

預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。

附：課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。

內(nèi)容。

評(píng)價(jià)事項(xiàng)。

得分。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。

1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)興趣的提高。

3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。

12345。

12345。

12345。

技能和素質(zhì)。

1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。

2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。

3、自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

12345。

知識(shí)理解。

1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。

2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。

12345。

12345。

12345。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十六

3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書法藝術(shù)作品；

2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品；

2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；

漢字的演變。

漢字的演變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書"的文字特點(diǎn)（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)"書同文字"推行了規(guī)范的篆書，被稱為"小篆"，同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的"隸書"，在兩漢時(shí)期，成為最主要的應(yīng)用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時(shí)草書在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時(shí)期，書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚，產(chǎn)生了中國(guó)古代的"書圣"--王羲之。

先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書。

漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動(dòng)，具有象征意義，這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。

書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一，在中國(guó)寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。

中國(guó)的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進(jìn)書法的世界。

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學(xué)二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創(chuàng)新意，筆力險(xiǎn)勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險(xiǎn)，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。

王羲之是東晉著名書法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書，博采眾長(zhǎng)，精研體勢(shì)。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書風(fēng)，創(chuàng)立了妍美流便的王體書風(fēng)，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時(shí)將其殉葬昭陵。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十七

1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認(rèn)讀拼音詞。

（3）小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

第二課時(shí)。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）集體書空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學(xué)生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

月日練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十八

1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會(huì)用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語；按要求補(bǔ)寫句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第一課時(shí)。

一、第四題。

補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

二、第五題。

首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

問：這樣是指怎么樣的一種做法？

在實(shí)際操作中，要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。

三、第六題。

（1）常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn)，以利辨認(rèn)和正確書寫。

（2）標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

（3）掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。

四、第七題。

1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、獨(dú)立嘗試做題。