教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和進度，提高教學效率。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。希望對大家制定教學工作計劃有所幫助。通過科學合理地制定教學工作計劃，我們可以提升教學質量，達到更好的教學效果。大家一起來看看吧，相信會對你的教學工作有所啟發和幫助。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇一

基礎知識。

了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識。

掌握1895~18中國維新變法運動的重大事件名稱和順序。

討論探索變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質屬于資產階級改革)。

教學重難點。

教學重點公車上書、百日維新。

教學難點戊戌變法的性質及其歷史意義。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

導入新課。

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)。

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中華民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)。

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。(要求學生閱讀32—34頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)。

組織學生學習和探究新課。

公車上書。

1、為什么有那么多的“公車”(應試舉人)要求拒簽《馬關條約》?(提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)。

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考)。

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新。

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)。

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容?

3、請出幾位組學生，根據34頁“閱讀文字”和35頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)。

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)。

5、根據35頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)。

6、根據34頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續斗爭?由此對學生進行正面導向)。

課后小結。

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)。

2、指導學生當堂完成課本第34頁選擇題：應選b(1895年——《馬關條約》引發“公車上書”)。

課后習題。

1、“公車上書”是怎么回事?

2、簡述“戊戌變法的時間及內容。

1.通過學習,使學生了解公車上書,百日維新及其戊戌政變等歷史史實。

2.結合課文,利用圖表分析戊戌變法失敗的原因與歷史意義。

3.通過學習本課,使學生認識到戊戌變法是一場救亡圖存的_,具有愛國和進步的意義,激發學生的愛國主義精神,培養學生積極進取的人生態度與正確的價值取向。

教學重難點。

【重點】“公車上書”“百日維新”的主要內容及其歷史意義。

【難點】戊戌變法失敗的原因。

教學過程。

【導入】活動激趣,引入新課。

通過康有為被請到總理衙門“問話”與軍機大臣榮祿進行舌戰的歷史短劇,我將親自一人飾演兩個角色,歷史再現,帶領學生穿越時空,回到19世紀末的清朝親自了解戊戌變法。

【活動】揭示目標自主學習。

1.知道公車上書,“百日維新”的主要內容。

2.理解戊戌變法失敗的原因。

自主學習(一)序幕。

閱讀課本第32頁、33頁回答下列問題。

(1)兩位舉人是指誰?發生的時間地點是?

(2)請愿書中的主要內容是什么?

(3)這次上書起了什么作用?

(4)這次上書失敗后,他們又是通過什么方式傳播維新思想的?

自主學習(二)高潮。

觀看百日維新視頻,并閱讀課本第33頁,回答以下問題。

(1)百日維新的具體時間是什么?當時的皇帝是誰?

(2)關于變法法令內容,制作一個表格對各項內容逐項講解,幫助學生分析這次變法的歷史意義。

類別內容。

政治方面。

改革政府機構,裁撤冗官,任用維新人士。

經濟方面。

鼓勵私人興辦工礦企業。

思想文化方面。

開辦新式學堂培養人才,翻譯西方書籍,傳播新思想;創辦報刊,開放言論。

軍事方面。

訓練新式軍隊。

(3)變法損害了以誰為首的頑固派的利益?她發動戊戌政變,變法結果怎樣?

【活動】合作探究交流展示—(結局)。

戊戌政變——失敗。

運用圖文結合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問題:。

(1)“賊”指的是誰?

(2)為什么“無力回天”?

(3)為什么說自己“死得其所”,體現出他什么樣的精神?

(4)這次變法的失敗說明了什么?

【練習】當堂檢測鞏固達標。

1、對聯具有記載歷史的功能,是時代的見證。“宣傳民主維新,倡西學,發展資本主義;批判專制守舊,興民權,實行君主立憲。”此對聯反映的歷史事件是()。

a.洋務運動b.戊戌變法c.五四運動d.新文化運動。

2、成為中國近代維新變法運動導火索的不平等條約是()。

a.《南京條約》b.《北京條約》。

c.《馬關條約》d.《辛丑條約》。

3、19世紀末康有為、梁啟超掀起戊戌變法運動的目的是()。

a.建立共和國b.扶清滅洋。

c.推翻清王朝d.救亡圖存。

4、戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是()。

a.地主階級洋務派b.資產階級維新派。

c.地主階級頑固派d.資產階級革命派。

5、譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認為符合史實的議論是()。

a.他是洋人的密探,賣國求榮b.他甘為變法而捐軀。

c.慈禧太后殺的是貪官d.他是沒有地方可逃。

6、十九世紀末,戊戌維新在社會上起了思想啟蒙作用,變法圖強的社會呼聲日益高漲。對“思想啟蒙”理解正確的是()。

a.使人們開始了解西方生活習俗。

b.使人們知道社會改革的合理性。

c.使人們認識到要發展農工商業。

d.使人們開始追求政治制度變革。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇二

1、積累詞語：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。

2、學習描寫人物的方法。

3、學習作者認真觀察體驗生活，并從日常瑣事中積累內涵深刻的寫作素材的方法。

二、能力目標品析文章樸實卻飽含深情的語言。

三、情感目標。

體味文章真摯感人的父子深情，增進學生與父母的溝通交流，激發學生對父母的愛心孝心。

教學重點深刻地體會文章真摯感人的父子深情。

教學難點體會文章精巧的構思，品味文章樸實的語言。

教學方法朗讀法，討論探究法。

第一課時。

教學要點：

1、整體感知課文，理清文章脈絡。

2、揣摩理解“背影”的特定環境。教學內容及步驟：

一、新課導入。

1、簡介作家、作品導入新課。（課件展示，教師朗讀）。

2、作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實??”《背影》自1925年問世以來，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進朱自清的《背影》，去體會那份感動吧！

二、朗讀課文，整體感知。

2、學生自讀課文，初步體會文章感情。（課件展示文中重點詞語，要求學生對照檢查預習情況。）。

3、學生放聲朗讀，勾畫出文中最感動自己的地方并作簡評。思考、討論：

（1）“我”與父親最后一次見面的背景是怎樣的？

（2）文章以“背影”為線索，一共寫了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？

（3）文中幾次描寫“我”的眼淚？體會眼淚與父親背影之間的聯系。

邊引導、邊朗讀，學生回答，教師提示：

（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。

（2）四次背影：第一次是在開頭點題的背影；第二次是父親為我買橘子的背影；第三次是離別時的背影；第四次是結尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。

（3）文中四次描寫“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現一種相互理解的父子深情。

三、揣摩品味，理解“背影”的特定環境。

齊讀課文第二、三兩段，小組討論下列問題，再全班交流。

1、說說以下幾個詞語的表達作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。

2、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這樣說的目的是什么？

3、這兩段在文中有何作用？

提示：

1、學生要了解詞語在特定語境中的表達作用。

2、寬慰兒子。

3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。

四、布置作業：反復朗讀，理解文章感情。

第二課時。

教學要點：

1、重點研讀“望父買橘”，理解父子深情。

2、揣摩文中對父親的語言描寫，體會文章樸實的語言特色。

教學內容及步驟：

一、復習導入。

1、梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫背影（望父買橘）——惜別背影（父子惜別）——再現背影（別后思念）。

2、上一課我們了解到本文寫了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天，我們一起找找看是什么原因吧！

二、研讀“望父買橘”

1、請一位朗讀能力較好的同學朗讀課文第六段，其他同學聽讀課文。思考、討論：

（1）這一段作者主要運用了哪些人物描寫方法？明確：外貌描寫、動作描寫。

（2）試找出文中外貌描寫的語句并作簡要分析。

明確：“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。

“胖”為下文的動作艱難作鋪墊；黑色衣服照應了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺。（3）文中哪些動作描寫的十分精細，說說你的理解。提示：重要詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。

（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應的行為。

明確：“我本來要去的，他不肯，只好讓他去。”“到這邊時，我趕緊去攙他。”

2、全班齊讀本段。

三、對于其他幾處的背影，你還有什么要說的嗎？請補充。（學生討論，自由發揮。）。

四、文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話樸實平常但意蘊豐富，試找出并體味父親言語里蘊含的深厚感情。

學生自主探究討論，教師適當引導點撥。

明確：（1）“不要緊，他們去不好！”（2）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

（3）“我走了，到那邊來信！”（4）“進去吧，里邊沒人。”

分析點撥：（1）句是決定親自送兒子過江上火車時說的。擔心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔心兒子路上口渴，“幾個”雖不多，但關懷無微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔心兒子的行李安全，先說“進去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步，回過頭”說的，可見心里還是依依不舍的。總之，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動，充分地表露了父親的愛子深情。

五、總結拓展。

1、齊讀全文。

2、有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的光環籠罩下，我們應該知道：我們都是幸福的！請說說寫父母之愛的名言警句。

分組競賽，看誰說得又多又好。

3、有人認為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來表現父愛子孝的文章在商業社會的今天已顯蒼白無力，缺乏刺激，讀來味同嚼蠟。而文風又樸實無華，好似一杯白開水。”談談你們學習這篇文章后的理解。

學生自由討論，各抒己見。

六、布置作業：

請同學們結合自己的生活實際，想一想你父母疼愛你的哪一件事深深感動了你？這件事的經過是怎樣的？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路自擬題目，寫一篇文章。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇三

教材地位分析。

重點：康梁的維新思想、戊戌變法及評價。

難點：康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價。

教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料。

教學過程：

導入：

在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：

二、康、梁的維新思想。

通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。

重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。

指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進步性和局限性：

一、戊戌變法的背景。

1.甲午戰爭以后民族危機嚴重。

2.中華民族資本主義的初步發展。

二、康、梁的維新思想。

1.早期的資產階級維新思想及代表人物。

2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》。

3.梁啟超的《變法通議》。

4.《公車上書》和強學會成立。

三、維新派同封建頑固勢力的論戰。

四、百日維新(1898.6.11-9.21)。

1.康有為的《應詔統籌全局折》。

2.保國會的成立(1898.4)。

3.《定國是詔》及變法內容。

五、戊戌政變。

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇四

(一)國內背景：1.甲午中日戰爭后，中華民族資本主義有了初步發展，為中華民族資產階級參與政治活動提供了條件;2.甲午中日戰爭后，中國面臨瓜分危機。

(二)國際背景：1.日本明治維新的影響;2.法國啟蒙運動的影響。

(一)序幕：“公車上書”

1.時間：1895年。

2.直接原因：《馬關條約》的簽訂。

3.領導人：康有為和梁啟超。

4.上書內容：反對同日本議和，請求變法圖強。

5.結果：由于封建頑固派的阻撓，沒有上書到光緒帝手中。

6.意義：揭開了維新變法運動的序幕。

(二)展開：宣傳維新變法思想。

康有為和梁啟超創辦《萬國公報》，在北京組織強學會，后把《萬國公報》改名為《中外紀聞》，作為強學會的機關報發行。

(三)高潮：百日維新。

1.時間：186月11日至9月21日。

2.內容：政治、經濟、思想文化、軍事四個方面(見書)。

3.1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次革命為“戊戌變法”。

(四)結果：慈禧發動“戊戌政變”標志著戊戌變法的失敗。

(五)失敗原因：

1.客觀原因：以慈禧為代表的頑固派勢力遠遠大于維新派。

2.主觀原因：資產階級維新派自身的.階級局限性，不敢發動人民群眾，只依靠一個并無實權的光緒帝。

(六)教訓：資產階級維新派不能擔負起救國救民的歷史重任，改良主義道路在中國行不通。

(七)歷史意義：

1.戊戌變法是一場資產階級的改良運動(或者說是一場自上而下的資產階級性質的改革)。有利于中華民族資本主義的發展和西方科學技術的傳播，有利于資產階級知識分子參與政權。

2.戊戌變法又是一場思想解放運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，為資產階級思想的傳播奠定基礎。

3.戊戌變法還是一場愛國救亡的政治運動。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇五

洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容（企業類別或階段劃分）。

能力訓練過程方法。

綜合理解。

討論分析。

文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性。

情感、態度價值觀。

辯證態度。

思想意識。

教學重點。

洋務運動的概況。

教學難點。

對洋務運動的評價。

教學過程。

導入新課。

組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1、八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）。

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？

聯軍名稱侵略國占領年代清朝帝、后。

英法聯軍英、法1860年咸豐、慈禧。

八國聯軍英、法、俄、美等19光緒、慈禧。

小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢？請看新課。

組織學生學習和探究新課。

一、“自強”與“求富”

指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）。

1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）。

2、洋務派先后提出什么口號？（先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上）。

3、洋務運動主要內容是什么？（前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等）。

4、據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業（分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”）。

地名：安慶、上海、武昌、漢陽、福州。

工業名：內軍械所、江南制造總局、輪船招商局、湖北織布局、鐵廠、船政局。

人名：曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠。

類別：軍事民用民用軍事。

二、洋務運動的評價。

學生閱讀21——28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質？（是失敗的封建統治者的自救運動）。

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中華民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。）。

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻資料？李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分）。

如時間許可，鞏固小結。

1、學生當堂完成28頁“練一練？選擇連線”

曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。

安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。

2、布置學生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇六

1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結果。

2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護富農經濟的原因和意義。

3.了解西藏等少數民族地區民主改革的內容和意義。

4.掌握新中國建立后土地改革的意義。

教學重點、難點。

1.重點：土地改革，前承新中國政權的建立，后啟經濟的恢復、發展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權難，鞏固政權更難。新中國成立初，中國共產黨領導人民開展了土地改革等運動，鞏固了人民民主專政政權，也為國民經濟的恢復、發展創造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現中國共產黨在建國初期土地改革的業績，分析、提煉、歸納土地改革意義。

2.難點：學生可能對1950年土地改革中對富農階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農采取了限制政策，1947年土地改革中規定征收富農多余的土地財產，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創設問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導綜合分析，最后得出結論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區，是繼續完成民主革命的任務;將過去限制和打擊富農經濟的政策，改變為保存富農經濟的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運動的阻力，保護中農和小土地出租者，穩定民族資產階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復和發展生產。

教學過程。

導入語：

師：請同學們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學生：農民擁有自己的土地，當家作主等。

師：中國是農業大國，農業、農村和農民問題，是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題。中央把解決“三農”問題作為全黨工作重中之重，中共中央2004年一號文件，以“三農”問題為核心作出提高農民收入的一系列重大戰略部署。“三農”解決的好壞是蘅量地方政府執政能力的重要標志，地方領導把經濟搞好的重要指標在于農民的增收。但解放前中國農民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

生：解放前舊中國農民受地主剝削，生活極端貧困。

師：農民長期遭受地主剝削的根源是什么?農民什么時候徹底翻了身?

這就是我們要講的新課：土地改革。

任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據提示看書，質疑問題，解決問題。

生：中國封建土地剝削制度。

師：土地改革前中國農村具體情況如何?請看圖示。

生：人教版教材p12第一段。

生：進行土地改革……。

師：那么在土改中，當時是怎么做的呢?我黨總結了過去領導土地改革的經驗和教訓，又適應建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導土地改革的基本法律依據。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結果。

生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路。

生2：主要地點在新解放區，僅限于大陸不包括臺灣。步驟是1950年冬開始，有領導的分期分批進行。

結果是到1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農民真正得到了解放。總的看來，解放前很多農民房無一間，地無一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發生了翻天覆地的變化。

學生議論回答的內容整理如下：

為了孤立地主減少土地改革的阻力。

為了發展農業生產。

為了不受戰爭的影響縮小打擊面。

師：是因為當時中國的政治軍事形勢已經根本不同，在建國前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰爭中，勝負未確定。一方面富農還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰爭又要求農民付出極大的代價(出兵、出公糧、出義務勞動)來支援戰爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農民征收富農多余土地財產，并對地主的一切財產加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農民要求，激發農民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰爭。正如當時的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰爭在大陸上已基本結束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農民出兵、出義務勞動、出公糧的任務相對減少了，雖然還有打臺灣的任務，但人民解放軍已有足夠力量去擔負。現在全國人民的基本任務是在全國范圍內進行經濟建設。全國各族各民主黨派、各人民團體的革命大團結，已經在政治和組織上形成，富農的政治態度，也比以前有了改變，保存富農政策，能夠爭取富農中立并且能更好地保護中農，去除農民在發展生產中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農經濟的。

生：什么時候才廢除富農經濟?

師：只有在農村中可以大量地采用機器耕種，組織集體農場，實行農村中的社會主義改造之時，富農經濟才消滅。

師：大家思考：從哪些方面來總結土地改革歷史意義呢?

生：p13最后一段。

師：為了更好總結，現在把同學們搜集到的一些資料呈現給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設計，上海大業印刷公司雕刻，上海大業印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調動了農民生產的積極性，促進了農村生產力的發展。按照規定，農村劃分出了地主、富農、中農、貧農、雇農等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產，被重新分配。無論是地主，還是雇農，每個人都得到一份土地。當然，最高興的要數那些從前一無所有的貧雇農，他們中有的人甚至把土地證當作了寶貝，一直珍藏到今天。

資料2：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數萬萬農民獲得翻身的機會和國家獲得工業化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農村的生產力，極大地提高了農民的生產積極性。1951年，中國糧食產量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。

同學們從三個方面總結了土地改革的意義：即。

第一：徹底廢除了延續兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統治勢力。

第二：廣大農民在經濟上、政治上徹底翻了身。

第三：解放了農村的生產力，極大地提高了農民的生產積極性，為農業生產的發展和國家財政經濟好轉創造了條件。進一步鞏固了工農聯盟和人民民主專政。農業生產的發展為工業生產的發展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業化開辟了道路。

開始于戰國時期的封建土地剝削制度在中國共產黨的努力下經過土地改革才徹底被廢除。土地歸農民所有，這叫農民土地所有制，請同學們思考封建土地所有制和農民土地所有制有什么異同點呢?學生答略。

課堂小結。

土地改革實現了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發展，而民生要素的內涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現以人為本的原則，是老百姓既關心又期盼的大事，同時也是各級政府和全社會逐步達成的一個共識。2005年以來，中央采取了減免農業稅、對種糧農民實行直接補貼等一系列重大政策措施，體現了黨中央對農民殷殷的人文關懷。農村稅費改革是黨中央、國務院在農業發展新階段為解決好農業、農村、農民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯產承包責任制之后的中國農村“第三次革命”，當然三農問題要圓滿解決任重而道遠。

看了“歷史教案_歷史土地改革教案”的還看了：

1.銘記歷史圓夢中華班隊教案。

4.初中歷史。

5.高二地理必修2第一單元教案。

6.高三歷史西漢的興衰教案。

7.初二地理下冊第六章教案。

文檔為doc格式。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇七

1.知識與技能。

（1）描述真菌的主要特征；

（2）說出真菌與人類生活的關系。

2.過程與方法。

（1）通過觀察青霉、曲霉的形態、顏色及新鮮蘑菇的形態，提高觀察能力。

（2）通過觀察孢子印，運用觀察、比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.情感態度和價值觀。

（1）通過學習，使學生認識到知識來源于生活又服務于生活，激發學生熱愛生活的情感；

（2）學會正確利用真菌，健康快樂生活。

【教學重點】。

真菌的主要特征。

【教學難點】。

利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌，總結歸納真菌的結構特點。

【教學方法】。

本節以觀察、討論法為主，輔以閱讀、講授等法。

【課前準備】。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、新課導入。

師：蘑菇、木耳、銀耳和芹菜等蔬菜不一樣，它們沒有根、莖、葉，沒有葉綠素，不屬于植物，而是屬于真菌。那么真菌具有什么特征呢？今天讓我們一起來學習《真菌》。

二、新知導學。

（一）各種各樣的真菌。

師：真菌是多種多樣的。（圖片展示多種多樣的真菌）觀看圖片，哪些真菌是你認識的？

生：觀察圖片并指出自己所認識的真菌。

（二）真菌的結構。

1.酵母菌的形態結構。

師：酵母菌是一種單細胞的真菌，我們平時所食用的面包、饅頭、奶酪等發面食品都離不開酵母菌。酵母菌的細胞結構有什么特點呢？讓我們一起來觀察酵母菌。請同學們參照教材的實驗步驟，完成實驗，并完成與實驗相關的練習。

生：完成實驗，并將結果相互交流。

實驗：觀察酵母菌。

目的：認識酵母菌的形態結構。

材料用具：酵母菌培養液，載玻片，蓋玻片，稀釋的碘液，吸水紙。

實驗步驟：

1.取一滴酵母菌培養液，滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。能看到一個個橢圓形的細胞，細胞中有明顯的液泡，這就是酵母菌。

2.在蓋玻片的一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引，對酵母菌進行染色。在顯微鏡下能看到酵母菌細胞中染上顏色的細胞核和淀粉粒。有的細胞上長出大小不一的.突起，這是酵母菌的芽體。

師：酵母作為一種真菌，它與細菌、植物細胞的結構是否相同呢？我們一起來比較觀察。（展示酵母菌圖片與細菌、植物細胞圖片）對比觀察：

（1）酵母菌由哪些結構構成？

（2）酵母菌和植物細胞相比，最大的不同之處是什么？

（3）酵母菌和細菌相比，最大的不同之處是什么？

生：（討論后回答）。

（1）酵母菌由細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡和細胞核構成。

（2）與植物細胞相比，酵母菌沒有葉綠體。

（3）與細菌相比，酵母菌有成形的細胞核，屬于真核生物。

師：那你能推測出酵母菌的營養方式嗎？

生：不能進行光合作用，以現成的有機物生活，屬于異養生物。

師：通過剛才的觀察我們發現，成熟的酵母菌細胞會向外生出與自身相似的突起，這個突起就是芽體。當環境適宜的時候，芽體會逐漸長大，脫離母體，成為一個新的酵母菌個體。這樣的生殖方式叫做出芽生殖。如果環境不適宜，酵母菌就會進行孢子生殖。

2.霉菌的形態結構。

師：霉菌也是一種真菌。很多霉菌對人類是有害的。到了夏天，我們經常會看到發霉的食物，（展示發霉的食物）這就是霉菌大量繁殖的結果。霉菌的形態結構又是什么樣的？讓我們來進行下面的實驗。請同學們按照教材中的步驟認真進行實驗，并完成相關練習。

生：進行實驗并將結論交流。

實驗目的：認識霉菌的形態結構。

材料用具：培養皿中培養好的青霉，吸管，鑷子，顯微鏡，解剖針，放大鏡。

方法步驟：

1.從培養皿中取出一塊長有青霉的橘子皮，墊上白紙，用顯微鏡觀察，可以看到一條條直立生長的白色絨毛，這就是青霉的直立菌絲。其頂端長有成串的青綠色的孢子。

2.用解剖針挑取少許長有孢子的菌絲，制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察，會發現青霉顏色呈_青綠色，長有孢子的菌絲成掃帚狀。

生：（到屏幕上指出并講解）在營養物質表面向上生長的，叫直立菌絲；深入到營養物質內部的，是營養菌絲。

師：你認為這些菌絲有什么作用呢？

生：營養菌絲深入到營養物質內部，吸收營養。

生：孢子生殖。

師：非常正確。通過觀察，我們發現青霉掃帚狀的分支末端有成串的綠色孢子，青霉就是通過這些孢子來繁殖后代的。夏天，發霉的面包也會發霉，這種霉菌叫做曲霉。曲霉氣生菌絲的頂端膨大成球狀，表面呈輻射狀的著生著球形的孢子，曲霉就是用這些球形的孢子來繁殖的。可見，霉菌都是通過孢子來繁殖后代的。

3.蘑菇的形態結構。

生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明細菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環境中。

師：蘑菇由哪些結構構成？認真觀察蘑菇的相關圖片并閱讀文字，并回答下列問題。（出示蘑菇圖片）。

（1）指出各部分結構的名稱。

（2）蘑菇的菌體由菌絲構成，是多細胞的真菌。靠地下菌絲吸收外界的水分和有機物；不含葉綠素，屬于異養生物。

師：蘑菇又是如何進行生殖的？請同學們閱讀教材p78內容，試著描述制作孢子印的步驟。生：（閱讀教材內容并回答）1.選取較大的新鮮蘑菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。

2.把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養皿或玻璃杯。

生：討論后將填空補充完整。

師：觀察孢子的大小和顏色，你有什么發現？你認為孢子和蘑菇的繁殖有什么關系？

生：孢子很小，呈褐色。蘑菇依靠孢子進行繁殖。孢子成熟后會散落下來，落到適宜的地方就會萌發出菌絲。

師：我們一起來欣賞幾幅用孢子印制作的圖畫。（展示圖片）很漂亮是不是？相信你也可以制作出更漂亮的圖畫。請同學們回家之后自己制作孢子印圖畫，用手機拍下照片，并發到班級群里與大家分享。我們比一比誰的更漂亮！

拓展延伸：

蘑菇味道鮮美，營養豐富，但是很多蘑菇是有毒的。比如（展示圖片）：蛤蟆菌、毒紅菇、花褶傘等。怎樣鑒定蘑菇是不是有毒呢？我們可以通過以下幾種方法來辨別：1.顏色鮮艷，不生蟲蛆；2.菌蓋頂部有黏液或瘤狀突起；3.受傷后變色，有腥、臭、辣、苦等氣味；4.菌柄上有菌環。因此，對于從野外采回來的蘑菇，一定要仔細辨別，千萬不要隨意食用！

（三）真菌的生殖。

師：回憶酵母菌、蘑菇和霉菌的生殖，你能總結出真菌的生殖方式嗎？

生：（觀看圖片并總結）大多數真菌用孢子繁殖后代，酵母菌除了用孢子繁殖，也可以出芽生殖。

（四）比較細菌和真菌。

細菌和真菌與我們人類的關系都非常密切，它們的形態結構和生活特征有哪些異同呢？請同學們小組討論，并完成表格中的內容。

生：說出自己本節課的收獲，共同總結真菌的特征。

三、精華提煉。

真菌有單細胞的，也有多細胞的，有細胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養生活，多為孢子生殖。

四、典型試題。

1.細菌與真菌在結構上的共同點是(d)。

a.都是多細胞生物。

b.都有細胞核。

c.都是分裂生殖。

d.細胞內沒有葉綠體。

2.下列敘述中，不屬于真菌特征的是（d）。

a.細胞的結構有細胞壁、細胞質、細胞膜和成形的細胞核。

b.真菌中的蘑菇和霉菌是多細胞的，酵母菌是單細胞的。

c.真菌產生的孢子在適宜的環境條件下，能發育成一個新個體。

d.真菌形成的芽孢是它的休眠體，對不良環境有較強的抵抗能力。

【板書設計】。

酵母菌：單細胞有細胞核無葉綠體異養出芽生殖。

霉菌：多細胞有細胞核由菌絲構成無葉綠體異養孢子生殖。

蘑菇：多細胞有細胞核由菌絲構成無葉綠體異養孢子生殖。

真菌特征：單細胞或多細胞，有細胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養生活；多為孢子繁殖。

【教學反思】。

本節課由學生所熟知的實際生活導入，調動了學生的學習興趣。本節課，分別對酵母菌、霉菌、蘑菇等常見真菌進行了觀察探究，通過對比歸納，總結出真菌的特征，完成了由感性到理性的認識。酵母菌的各部分結構在顯微鏡下并不能全部看清，對青霉和曲霉的菌絲的觀察也有一定難度。結合多媒體課件及探究實驗，不但使學生的主體性得到充分體現，使知識更加明確，而且課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計算機與課程整合的優勢，用鮮活的視頻錄像及直觀的圖片讓學生帶著濃厚的興趣去學習，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。師生的互動性較高。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇八

生：(分析回答)。

師：論戰的作用有哪些呢?

生：(在教師的引導下，得出正確的結論與認識)。

師：這場論戰說明了什么?反應了什么問題?(引導學生從論戰的實質去思考)。

生：(思考、討論回答)。

師：(談自己的看法)說明正在成長中的中華民族資產階級，知識分子要求分享政權的愿望，反映出他們有強烈的鮮明的愛國心，正義感。

生：(在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答)。

師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢?(引導學生從改良的概念入手進行思考)。

生：(討論、思考、簡單回答)。

師：(總結學生的回答)皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。(按學生的思路用充滿感情的語調講述)1811月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內容)再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢?根據你們了解考慮一下。

生：(思考、回答)。

師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。

生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統籌全局折》為什么是施政綱領)。

師：維新派組織上的準備，體現在保國會的立成。

生：(閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質)。

師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。

四、百日維新。

1.開始的標志。

生：(閱讀教材，了解開始的時間、標志)。

師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。

生：(在教師的指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權稍作解釋)。

師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發出的，實際上是維新派所為。

2.主要內容(師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預算決算等)。

師：在變法高潮時上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現了家家言時務，人人談西學的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋封章等含義之后設問)。

1.能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎?

2.對舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽你是怎么理解的?

3.梁啟超這樣說，說明了什么呢?

生：(思考、討論回答)。

師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。

生：(閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實)。

師：(強調慈禧太后控制人事任免權，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。)。

師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發動了戊戌政變。

生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。)。

師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。

師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路)。

1.性質。

生：(由理解得出結論并落實在教材上)。

2.積極作用師：積極作用體現在什么地方呢?

生：(在教師的指導下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結并落實在教材上)。

師：(強調進步性、愛國性)進步性——無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻身。

生：(朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻身精神。)。

3.失敗的原因。

生：(閱讀教材，了解原因)。

師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上。

生：(回答)。

師：有的同學可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢?(停頓，解釋階級或階層與個人的關系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協性的不同)。

師：(總結本章節內容，讓學生把本節的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)。

【簡評】小結猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關系到教學效果的好壞。本章教案的設計者的小結運用圖示方法，把分散的知識結構化、系統化。知識的系統化也是將學生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。這一綜合化也使學生的情感、態度和價值觀再度變化。可以說小結的成功是全課教學的點睛之筆。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇九

新課標人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀末中國面臨著亡國滅種的危機。對此，中國各派政治勢力必將作出反應。地主階級的代表——清政府的態度（打出《時局圖》，倡導學生從圖中找出答案），中國人民、民族資產階級、農民階級的態度如何？是第七節的內容。（板書第七節戊戌變法）。

一、戊戌變法的背景。

師：戊戌變法是資產階級性質的社會改良運動。結合前面所學的歷史，請思考：運動的發生和哪些因素相關呢？生：（討論）。

師：（引導學生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。

師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？

二、康、梁的維新思想。

師：什么是維新思想？“新”指什么？

生：（隨問隨答）。

師：資產階級新思想的產生除與資本主義的產生、發展相關以外，還與思想自身的演變繼承有關。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎上發展起來的。

生：（在教師的指導下閱讀教材，了解早期維新思想產生的原因，代表人物，主要觀點和特點）。

生：（閱讀教材，總結思考回答）師：把大家回答的內容整理一下。

1．主張在中國設立議院，召開國會，變封建專制為資本主義的君主立憲制。

2．主張鼓勵發展工商業，發展資本主義。3．主張興辦新式學校，學習西方的自然科學知識。4．廢除科舉制，改變官制。

5．依靠清政府，通過變法改革的方式實現上述思想主張。（停頓，可以讓學生再補充）我們再深想一個問題，在這些主張中最核心，最重要的內容是什么呢？生：（思考回答）。

性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學把康有為理論代表作的主要內容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內容）。

師：（讓學生把特點落實在教材上）我們仔細想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點呢？為什么宣傳維新變法時要把西方的資本主義政治學說同傳統的儒家思想結合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。

師：（為便于開闊思路，補充有關康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴格的儒家教育，到香港游歷，思想發生變化的文字材料）師：（總結，歸納學生的回答內容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當權者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會試，正值甲午戰爭中國戰敗，日本逼簽《馬關條約》，康有為聯絡了在京參加會試的1300多名舉人，聯名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰，變法自強”——即公車上書。目的雖然沒有達到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，上書的內容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運動領袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉變為政治運動的標志。

生：（思考思潮與政治運動的區別，隨想隨答）。

師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。

體的行動呢？

生：（在教師的指導下，閱讀教材，插圖，總結途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務報》、強學會，《變法通議》，學生可朗讀其主要內容）。

師：（簡單介紹梁啟超文章的特點及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發表文章，寫著作進行思想觀點、政治主張的辯論，較量。

三、維新派與封建頑固勢力的論戰。

生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰的主要內容）2．實質與作用。

師：這場論戰的實質是什么呢？生：（分析回答）。

師：論戰的作用有哪些呢？

生：（在教師的引導下，得出正確的結論與認識）。

師：這場論戰說明了什么？反應了什么問題？（引導學生從論戰的實。

質去思考）。

生：（思考、討論回答）。

生：（在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答）。

師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導學生從改良的概念入手進行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。

師：（總結學生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。（按學生的思路用充滿感情的語調講述）1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內容）再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢？根據你們的了解考慮一下。

生：（思考、回答）。

師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統籌全局折》為什么是施政綱領）。

師：維新派組織上的準備，體現在保國會的成立。生：（閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質）。

師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。

四、百日維新1．開始的標志。

生：（閱讀教材，了解開始的時間、標志）。

師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。

生：（在教師指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權稍作解釋）。

師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發出的，實際上是維新派所為。2．主要內容。

（師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預算決算等）。

師：在變法高潮時“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現了“家家言時務，人人談西學”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設問）。

1．能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎？

2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽”你是怎么理解的？

3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。

師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實）師：（強調慈禧太后控制人事任免權，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。

五、戊戌政變。

師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發動了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。）。

師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓。

師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路）1．性質。

生：（由理解得出結論并落實在教材上）2．積極作用。

師：積極作用體現在什么地方呢？

生：（在教師的指導下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結并落實在教材上）。

生：（閱讀教材，了解原因）。

師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上生：（回答）。

師：有的同學可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。

么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個人的關系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協性的不同）。

師：（總結本章節內容，讓學生把本節的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來）。

（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十

康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。

通過對戊戌變法內容的分析，引導學生認識戊戌變法的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。

通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。

重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。

教學思想：

本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。

教學手段：多媒體輔助教學。

教學過程：

一、導入新課：

教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

三、百日維新。

屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。

師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？

生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）。

師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？

生：人民、當官的。

師：這里的"民"具體指什么人？

學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。

師：經濟方面的改革會起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會產生什么影響？

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等。

這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

最后，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變。

以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

板書設計。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十一

“百日維新”

重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。

教學思想：

教學過程：

一、導入新課：

生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）。

生：人民、當官的。

師：這里的“民”具體指什么人？

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十二

教學過程。

導入新課：組織學生了解一組新聞：

1、變爆發70周年，遼寧省及沈陽市將相繼舉行一系列紀念活動。遼寧省九一八戰爭研究會會長張一波教授認為，這一天是國恥日，全體中國人都應該記住這慘痛的歷史教訓。“在這樣的日子里，再搞嫁娶和開業之類的慶典活動，實在不應該”。

2、在去年“九一八”前夕，曾擔任遼寧省副省長和政協副主席的林聲在一次有老紅軍、老戰士和二戰受害勞工參加的座談會上，也發出了同樣的呼吁，他說：“現在還有一些市民在9月18日這天仍然搞一些喜慶活動，這是不合時宜的”。林聲的倡議不僅得到了在場的老紅軍、勞工等的熱烈掌聲，一些商家和市民也積極響應這一呼吁。

3、去年，原定于9月18日開業的沈陽一酒店為了紀念這一國恥日，特意推遲了開業日期。一些原打算這一天喜結良緣的年輕人也改變了結婚日期。

4、今年“九、一八”事變紀念日前，張一波等人說：“國家應通過立法等形式形成一種制度，最少也應號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難”。

5、近年來，每當9月18日事變爆發之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。

6、xx年9月18日，是日本發動侵華戰爭72周年的國恥日。而這幾天的珠海，卻發生了足以令整個中國憤怒的一幕——數百名日本男客人組成的一個觀光團，在一個五星級酒店中大肆“買春”，并公開稱“就是來玩中國‘小姐’的”。

7、晨報合肥專訊13日下午2時，鄂州、珠海兩地警方聯手，成功抓獲“9?16”珠海特大組織、介紹賣淫案重要涉案嫌疑人廖某。14日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。

承上啟下，設問過渡：“九一八事變”為什么會引起這么多人的關注？我們究竟該如何對待這個國恥紀念日？相信同學們學了這一課就會得出正確的答案。（布置學生閱讀68——72頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。在學生閱讀時，播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）。

組織學生學習和探究新課。

九一八事變。

1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。）。

2、69頁“文獻資料”說明蔣介石對日寇的進攻實行什么政策？（不抵抗政策。）。

3、不抵抗政策造成什么后果？（只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。）。

4、東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰？（東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰爭。）。

教師小結、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發了國民黨內部愛國人士的抗日決心。

西安事變。

1、在中華民族生死關頭，中共提出什么主張和要求？（主張建立抗日民族統一戰線，要求停止內戰，一致抗日。）。

2、國民黨內部愛國人士張學良和楊虎城為什么要發動西安事變扣押蔣介石？（啟發學生從課文中歸納：

a、根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。

b、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國學生和官兵的強烈不滿。）。

3、怎樣評價西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯共抗日，屬于愛國和正義的事件。）。

4、教師介紹西安事變爆發后的復雜形勢：

a.日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發動進攻，以便它擴大侵略中國。

b.英美：擔心親日派乘機掌權，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統治地位。

c.國民黨內親日派主張進攻西安，準備乘亂奪權。

d.國民黨內親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）。

5、“活動與探究”的內容，小組討論中國共產黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。

西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于紛爭四起、群雄割據的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內親英美派就有可能答應停止內戰，盡快建立抗日民族統一戰線。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十三

知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表人物，了解百日維新的基本史實，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。由此提高學生的歷史理解能力，初步培養分析問題的能力。

識讀課文插圖等多種歷史資料，制作百日維新中關于政治、經濟、文化教育、軍事等方面措施的表格，思考戊戌變法對中國近代社會的影響，初步掌握分析、歸納歷史問題的方法。

以維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。

重點：公車上書；百日維新。

《戊戌變法》一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學習、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經歷了一個由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發展過程。戊戌變法上接洋務運動，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關條約》簽訂后，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強的運動。變法時間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠的影響。

從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實際行動激勵了國人的民族和愛國意識；維新志士通過學會、報刊、學堂等傳播西方變革思想，啟發了當時很多的知識分子，同時，維新派提倡斷發、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應了歷史發展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動了近代化的進程。

甲午中日戰爭后，中日《馬關條約》使民族危機進一步加深，面對這樣的局面，中華民族的未來在哪里？以康有為、梁啟超為代表的仁人志士給出了他們的答案，掀起了救亡圖存的維新變法運動。這場變法運動會改變中國的命運嗎？現在就讓我們一起學習第6課：戊戌變法。

吳玉章對《馬關條約》簽訂后的回憶。我還記得戰敗的消息傳到我的家鄉的時候，我和我的哥哥曾經痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!……從前我國還只是被西方大國打敗過，現在竟被東方的小國打敗了，……這是多么大的恥辱啊!

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

—《少年中國說》梁啟超某年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。

一、康有為與公車上書。

[多媒體展示康有為、梁啟超圖片]。

某年某月某日《申報》所載內容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養士之隆，亙古所罕。

一、變法成天下之治；二、下詔鼓天下之氣;三、遷都定天下之本;四、練兵強天下之勢。

——康有為《公車上書記》。

這次上書并沒有上達光緒帝，卻轟動京、滬，拉開了變法維新運動的序幕。

生：聯合各省參加會試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。公車上書。

師強調：公車上書標志著維新變法運動的開始。請問：公車上書結果是什么？

生：上書并沒有上達光緒皇帝，卻轟動了京、滬。

梁啟超在《變法通議》中的一段話和嚴復的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實行變法維新，才能“自強保種”。

生：在各地組織學會，創辦報刊，宣傳變法，推動了維新變法思想的廣泛傳播。

師：閱讀教材，列舉一些著名的學會和報刊。并說說他們宣傳了哪些思想觀點。

生：著名的學會有強學會、農學會等；影響最大的報刊有上海的《時務報》和天津的《國聞報》。其中《時務報》宣傳了梁啟超“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”等力行變法的思想；嚴復等主持的《國聞報》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號召變法圖強，成為北方最有影響的報紙。

師強調：維新思想的傳播，極大地推動了維新變法運動的發展，為百日維新奠定了思想基礎。

百日維新。

正當維新運動日益高漲之時，德國悍然出兵強占膠州灣，隨后，列強掀起瓜分中國的狂潮。康有為聞訊后，連續三次向光緒皇帝上書，痛陳時弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實行變法，百日維新迅速展開。

師：請同學們閱讀課本回答：什么事件促使光緒帝決心變法？

生：某年，德國強占膠州灣。

師強調：某年，德國強占膠州灣，中華民族面臨空前的民族危機，光緒帝“不甘作亡國之君”，決心變法以自強。

師：請同學們列表總結變法的內容，并以小組為單位，分析各個內容的影響。

生：小組形式回答。

師總結：內容影響。

裁撤冗官冗員，允許官民上書言事有利于精簡吏治，使官民參與政治的積極性提高。

鼓勵私人興辦工礦企業，發展農、工、商業有利于中華民族資本主義的發展。

改革財政，編制國家預算有利于國家財政的制度化建設。

廢除八股，改試策論，開辦新式學堂有利于思想的解放及西方思想的傳入。

裁減綠營，訓練新式軍隊有利于提高軍隊的戰斗力和軍事素質。

生：沒有，某年某月某日，以慈禧太后為首的頑固派發動政變，囚禁光緒皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。歷時103天的變法失敗，史稱“百日維新”。

[多媒體展示《譚嗣同殉難圖》]。

提問：我們應該學習譚嗣同的什么精神？(學生回答后，教師歸納)。

師歸納：學習他為民族大業不惜犧牲生命的愛國主義精神。

師：結合下面的材料，請同學們思考：戊戌變法失敗的原因有哪些？

材料一：變法遭到守舊勢力的強烈抵制和反對，除慈禧控制的朝廷外，各省督撫大多持觀望態度。

材料二：變法形勢危急時，維新派勢單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結果被袁世凱出賣。

材料三：當慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無奈地感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無實權，朕就是一個傀儡呀！”

材料四：戊戌變法的階級基礎是知識分子和民族資產階級，當變法曲終人散之時，廣大的人民群眾對此很漠然，好多人不知道具體的情況。

師總結：失敗的原因：維新變法觸及了以慈禧太后為首的頑固派的利益；維新派沒有一個堅強的領導核心，僅僅依靠一個沒有實權的皇帝；維新派沒有發動群眾。

師：戊戌變法雖然失敗了，但產生了深遠的影響。請學生們探討其影響。

師：戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡，發展資本主義而發起的改良運動，具有進步性、愛國性，是近代歷史上的一場思想啟蒙運動。

補充材料：某年某月某日，光緒帝頒布“明定國是”的詔書，宣布“以變法為號令之宗旨，以西學為臣民之講求，著為國是，以定眾向……。”“明定國是”詔的頒布，不僅表現了光緒帝變法的決心，也拉開了震驚中外的“百日維新”的序幕。

——梁啟超：《戊戌政變記》第16頁。

材料二要求振興商務、農務、工業，勸募工藝，獎勵創新，開礦筑路，舉辦郵政，廢漕運，裁厘金，保護和促進民族資本主義經濟的發展。

材料三要求廢八股、改書院、興學校、廢淫祠、辦報館、禁纏足、廢發辮、改制服，開通社會風氣。

材料四要求裁舊軍，練新軍，整頓國防，創辦軍事學校，實行征兵制，加強邊疆地區的防衛能力。

——李侃《中國近代史1840—1919》第251頁。

材料一：某年，康有為向光緒帝進呈他編寫的《日本變政考》，……宣稱“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。

材料二：戊戌變法持續時間僅103天，共發布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實行的就有175件。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”

材料三：伯兄規模太廣，志氣太銳，包攬太多，同志太孤。——《戊戌六君子遺集》。

戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續努力奮斗。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十四

一、課程目標：

(一)內容標準。

知道“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

(二)教學目標。

1、知識與技能。

(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運動發生的必然性，培養分析問題的能力。

(2)了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

2、過程方法與能力。

(1)讀、講、議結合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。

(2)選播優秀影視劇的有關片段，增強感性認識，提高學習興趣。

3、情感態度與價值觀。

(1)認識戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。

(2)學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進的國家學習，敢于開拓進取、創新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。

二、教學要點。

教學重點：了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法的影響。

教學難點：客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失敗的原因。

教學過程與方法：

【復習舊知，導入新課】。

復習：為了挽救國家統治危機，封建地主階級倡導了一場什么運動?它是否使中國走上了富國強兵的道路?標志是什么?為什么?(洋務運動;否;中日甲午戰爭的慘敗;洋務運動這種革新是基于統治階層內部的，只是統治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很保守的。因此，它不可能使中國走上富國強兵的道路。)。

導入：指導學生閱讀導言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運動。

【感知歷史，感悟歷史】。

一、公車上書——揭開了運動的序幕：

1、背景：讓學生從課本中找出“公車上書”的背景——即發起的原因。在談到《馬關條約》時，組織學生一起回憶它的內容和對中國產生的影響，從而讓學生們體驗當時“公車上書”時的時代背景和舉人們擔心國家興亡的愛國激情。

指出：《馬關條約》大大加深了民族危機，促使一部分仁人志士認識到，在學習西方科技的同時，還必須要學習西方的政治制度。在這里將“維新派”和“洋務派”做一個簡單的比較。

維新派與洋務派思想主張比較。

(1)相同點：兩派都主張向西方學習，引進西方的科學技術，實現富國強兵;都主張創辦新式學堂，培養人才。

(2)不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，主張“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方的思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題上。

康有為、梁啟超維新思想的特點。

2、經過：指導學生識記“公車上書”的時間、地點、發起人和上書的主要內容。(時間—1895年春;地點—北京;發起人—康有為、梁啟超;主要內容—反對議和，請求變法。)。

3、影響：“公車上書”雖未達到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運動的序幕，推動了救亡圖存運動的發展。

4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進一步推動變法運動的發展，開展了哪些活動?創辦的報刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創辦的報刊有《中外紀聞》、《時務報》等，以此進行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準備;通過創辦強學會等團體，進行組織發動，為變法的開展準備人才。)。

二、百日維新。

1、背景：《馬關條約》的簽訂刺激了列強的貪欲，掀起了列強瓜分中國的狂潮，民族危機日趨嚴重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動了光緒帝，使之痛下決心變法圖強。變法開始的標志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。

2、內容：經濟上，促進農工商業的發展;政治上，準許創辦報刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教育上，開辦學堂，在北京設立京師大學堂等。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十五

本課主要從社會背景、過程、結果三個方面闡述了在甲午中日戰爭慘敗，民族危機嚴重的情況下，中華民族資產階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發動了一場挽救中華民族命運的救亡圖存的變法改革運動。戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義而進行的一次進步的、愛國的改革運動。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟示后來的拯救民族的革命變化。在整個中國近代史的發展變化中有著舉足輕重的地位，因此是上冊教材的重點與難點。

二、課程標準:。

知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎知識。

2、過程與方法目標：利用新聞報道、圖片、文字資料等各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發生的社會原因、政治原因以及經濟原因。

3、情感態度價值觀：使學生能解釋維新變法認識的進步立場，激發其熱愛罪過、振新中華的高尚情操和歷史責任感。

四、學習重點、難點。

重點：公車上書和戊。戌變法的展開。

五、教學流程。

(一)創設情境，導入新課。

展示：圖片。

1898年9月21日，殘云如雪的北京已有了些許秋意。這天早上，慈禧太后在隨從的簇擁下，出頤和園走小路回到紫禁城，為時103天的百日維新在這一天結束了。慈禧一進紫禁城，就直奔光緒帝的寢宮，但光緒帝不在屋里。此時他已走到宮門前，有人說他要跑，有人說他去迎接太后，不管如何，他被侍衛攔回，從此便失去了自由。這一天，史稱“戊戌政變”。

————資料來源：視頻截圖。

教師：該組圖文資料展示的是什么主題?

學生：戊戌政變……百日維新……。

教師：同學們，在學習本課之前，大家要分清這樣幾個概念：1898年是中國舊歷(干支紀年法)的戊戌年;在這一年，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派為挽救民族危亡，進行的變法稱為“戊戌變法”，也叫“百日維新”(103天);以慈禧太后為代表的頑固派殘酷鎮壓維新派的變法，稱為“戊戌政變”。

(設計意圖：結合前面學過的“庚子”和本節課的“戊戌”，讓學生了解干支紀年法，區分“戊戌變法”(百日維新)、“戊戌政變”的概念含義)。

過渡：19世紀末，中國又步入一個“亂世之秋”。隨著中華民族危機的不斷加深，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派為挽救民族危亡，進行了戊戌變法，那么結果如何?慈禧太后，一個退居二線的老太太究竟有多大的能量，不僅血腥鎮壓了光緒帝支持的維新派，而且統治中國近半個世紀，她給中國帶來了什么?又對近代的中國產生了怎樣的影響?帶著這些問題我們一起進入第七課戊戌變法的學習。

(設計意圖：通過新舊知識的過渡，把學生快速引入到本課內容的學習。)。

(二)教師引領,自主探究:。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十六

基礎知識。

了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識。

掌握1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序。

討論探索變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質屬于資產階級改革)。

教學重難點。

教學重點公車上書、百日維新。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

導入新課。

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)。

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中華民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)。

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。(要求學生閱讀32—34頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)。

組織學生學習和探究新課。

公車上書。

1、為什么有那么多的“公車”(應試舉人)要求拒簽《馬關條約》?(提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)。

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考)。

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新。

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)。

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容?

3、請出幾位組學生，根據34頁“閱讀文字”和35頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)。

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)。

5、根據35頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)。

6、根據34頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續斗爭?由此對學生進行正面導向)。

課后小結。

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)。

2、指導學生當堂完成課本第34頁選擇題：應選b(1895年——《馬關條約》引發“公車上書”)。

課后習題。

1、“公車上書”是怎么回事?

1.通過學習,使學生了解公車上書,百日維新及其戊戌政變等歷史史實。

2.結合課文,利用圖表分析戊戌變法失敗的原因與歷史意義。

3.通過學習本課,使學生認識到戊戌變法是一場救亡圖存的_,具有愛國和進步的意義,激發學生的愛國主義精神,培養學生積極進取的人生態度與正確的價值取向。

教學重難點。

【重點】“公車上書”“百日維新”的主要內容及其歷史意義。

教學過程。

【導入】活動激趣,引入新課。

通過康有為被請到總理衙門“問話”與軍機大臣榮祿進行舌戰的歷史短劇,我將親自一人飾演兩個角色,歷史再現,帶領學生穿越時空,回到19世紀末的清朝親自了解戊戌變法。

【活動】揭示目標自主學習。

1.知道公車上書,“百日維新”的主要內容。

自主學習(一)序幕。

閱讀課本第32頁、33頁回答下列問題。

(1)兩位舉人是指誰?發生的時間地點是?

(2)請愿書中的主要內容是什么?

(3)這次上書起了什么作用?

(4)這次上書失敗后,他們又是通過什么方式傳播維新思想的?

自主學習(二)高潮。

觀看百日維新視頻,并閱讀課本第33頁,回答以下問題。

(1)百日維新的具體時間是什么?當時的皇帝是誰?

(2)關于變法法令內容,制作一個表格對各項內容逐項講解,幫助學生分析這次變法的歷史意義。

類別內容。

政治方面。

改革政府機構,裁撤冗官,任用維新人士。

經濟方面。

鼓勵私人興辦工礦企業。

思想文化方面。

開辦新式學堂培養人才,翻譯西方書籍,傳播新思想;創辦報刊,開放言論。

軍事方面。

訓練新式軍隊。

(3)變法損害了以誰為首的頑固派的利益?她發動戊戌政變,變法結果怎樣?

【活動】合作探究交流展示—(結局)。

運用圖文結合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問題:。

(1)“賊”指的是誰?

(2)為什么“無力回天”?

(3)為什么說自己“死得其所”,體現出他什么樣的精神?

(4)這次變法的失敗說明了什么?

【練習】當堂檢測鞏固達標。

1、對聯具有記載歷史的功能,是時代的見證。“宣傳民主維新,倡西學,發展資本主義;批判專制守舊,興民權,實行君主立憲。”此對聯反映的歷史事件是()。

a.洋務運動b.戊戌變法c.五四運動d.新文化運動。

2、成為中國近代維新變法運動導火索的不平等條約是()。

a.《南京條約》b.《北京條約》。

c.《馬關條約》d.《辛丑條約》。

3、19世紀末康有為、梁啟超掀起戊戌變法運動的目的是()。

a.建立共和國b.扶清滅洋。

c.推翻清王朝d.救亡圖存。

4、戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是()。

a.地主階級洋務派b.資產階級維新派。

c.地主階級頑固派d.資產階級革命派。

5、譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認為符合史實的議論是()。

a.他是洋人的密探,賣國求榮b.他甘為變法而捐軀。

c.慈禧太后殺的是貪官d.他是沒有地方可逃。

6、十九世紀末,戊戌維新在社會上起了思想啟蒙作用,變法圖強的社會呼聲日益高漲。對“思想啟蒙”理解正確的是()。

a.使人們開始了解西方生活習俗。

b.使人們知道社會改革的合理性。

c.使人們認識到要發展農工商業。

d.使人們開始追求政治制度變革。

歷史教案－戊戌變法（熱門17篇）篇十七

一、課程目標：

(一)內容標準。

知道“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

(二)教學目標。

1、知識與技能。

(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運動發生的必然性，培養分析問題的能力。

(2)了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

2、過程方法與能力。

(1)讀、講、議結合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。

(2)選播優秀影視劇的有關片段，增強感性認識，提高學習興趣。

3、情感態度與價值觀。

(1)認識戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。

(2)學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進的國家學習，敢于開拓進取、創新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。

二、教學要點。

教學重點：了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法的影響。

教學難點：客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失敗的原因。

教學過程與方法：