教學工作計劃是為了規劃和安排學校教師在一段時間內的教學活動而制定的一份書面材料。如果你對教學工作計劃有任何疑問或需要更多范文，請參考以下的推薦資源。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇一

活動目標：

1、認識圓形，運用圓形創作造型。

2、發展幼兒想象力及操作能力。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。

2、幼兒數學用書。

活動過程：

(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣。

隨著故事情節讓幼兒猜猜波波畫的是什么?“小豬波波畫了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問波波：“你畫的圓圈是什么呀?”波波說：“這個圓圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉。”哥哥說：“啊，我知道了，是時鐘”，姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉”。姐姐說：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說：“波波真是個很棒的畫家”。

(二)運用操作法讓幼兒拼圖。

(四)引導幼兒觀察周圍環境，想一想、說一說，生活中還有哪些東西是圓的。

活動目標。

1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。

2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備。

圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識。

活動過程。

1、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。

“今天有許多的圖形寶_和我們做游戲，他們是誰啊?”

(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)。

“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)。

2、感知食品形狀的多種多樣。

a.“圖形寶寶除了喜歡藏在__地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發幼兒說出藏在食品里)。

b.出示一個桔子。

提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”

“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)。

2、給圖形食品找家。

a.出示貼有標記的盤子。

b.請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。

c.共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。

3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

a.你最喜歡吃什么食品?

b.碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應該放在哪里?

c.和客人老師一起分享食品。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇二

要求：

1、先讓寶寶認識圖形，然后把圖形從嵌板中拿出來，一一進行鑲嵌練習。

2、寶寶掌握得非常好的時候。他可以一次把圖形鑲嵌到里面。

教具：

1、畫有火車圖形圖畫紙（包括：圓形、長方形、三角形、正方形）。

2、這四種單獨的圖形。

3、安全剪刀。

要求：

1、讓寶寶把每一種單獨的圖形涂上顏色，涂好后用剪刀剪下來，把剪下的圖形貼到小火車上。

2、引導寶寶尋找其他的形狀涂上顏色。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇三

小學課件認識幾何圖形已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

【教學內容】教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。

【教學目標】。

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

【教學過程】。

一、質疑激情：

【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。）。

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）。

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

（4）齊讀圖形名稱。

【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰摸得準”。

1、老師與一生做游戲（示范）。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

五、鞏固練習（第37頁1、2題）。

【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）。

六、分組活動，體驗特征。

1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，匯報。

【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。

七、小結：

1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇四

3、能識別一些簡單幾何體，正確區分平面圖形與立體圖形。

【重點難點】：識別簡單的幾何體是重點;從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。

【導學指導】。

一、知識鏈接。

同學們，你仔細觀察過我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉村簡樸的住宅，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志，從古老的剪紙藝術到現代化的城市雕塑，從自然界形態各異的動物到北京的申奧標志……，包含著形態各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進圖象的世界去看看吧。

二、自主探究。

1.幾何圖形。

(1)仔細觀察圖4.1-1,讓同學們感受是豐富多彩的圖形世界;。

(2)出示一個長方體的紙盒，讓同學們觀察圖4.1-2回答問題：

我們見過的長方體、圓柱、圓錐、球、圓、線段、點，以及小學學習過的三角形、四邊形等，都是從形形色色的物體外形中得出的。我們把這些圖形稱為幾何圖形。

注意：當我們關注物體的形狀、大小和位置時，得出了幾何圖形，它是數學研究的主要對象之一，而物體的顏色、重量、材料等則是其它學科所關注的。

2.立體圖形。

長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等它們各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形。

想一想。

生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?

思考：課本118頁圖4.1-4中實物的形狀對應哪些立體圖形?把相應的實物與圖形用線連起來。

3.平面圖形。

平面圖形的概念。

線段、角、三角形、長方形、圓等它們的各部分都在同一平面內，它們是平面圖形。

思考：課本118頁圖4.1-5的圖中包含哪些簡單的平面圖形?

請再舉出一些平面圖形的例子。

長方形、圓、正方形、三角形、……。

思考：立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，它們的區別在哪里?它們有什么聯系?

立體圖形的各部分不都在同一平面內，而平面圖形的各部分都在同一平面內;。

立體圖形中某些部分是平面圖形。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇五

1、能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。

2、會用釘板做三角形、正方形、長方形。

3、能按圖形的外形特征分類。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

認識不同形狀的長方形和三角形。

在活動區中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

1、通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。

（1）求同活動是讓幼兒根據盒子上的圖形標記進行匹配活動，即將標記相同的圖形放在一起。求同活動的材料要有層次，首先提供與標記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。

（2）拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度。

（3）制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2、通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式，（重點是三角形與長方形的`各種變式）理解四種圖形的不同特征。

3、通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。

（1）復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。

（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

（3）讓幼兒數出圖紙上某種圖形的數目，并在相應的數字上畫圈。

（4）讓幼兒找出圖形排列的規律接著往下排。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇六

教學目標：

1、進一步掌握幾何圖形的特征。

2、發展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

教學準備：

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：

一、興趣激發：

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）。

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗：

（一）觀察探索。

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導。

（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲。

1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

（1）變魔術（大圖形變小圖形）。

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

（1）拼貼（師巡回指導）。

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：

活動反思：

大班綜合活動《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領域與藝術領域相結合。活動以圖形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇七

【學習目標】：

1.認識棱柱、圓錐等簡單立體圖形的展開圖;能根據展開圖判斷立體圖形。

2.通過觀察和動手操作，經歷平面圖形和立體圖形相互轉換的過程，培養動手操作能力，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

【學習重點】。

一個立體圖形按照不同方式展開可得到不同的平面展開圖;能根據展開圖判斷立體圖形。

【學習難點】。

判斷哪些平面圖形可以折疊為立體圖形;某個立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。

【導學指導】。

注意：并非說所有的立體圖形都可以展開成平面圖形(如球體)，但多面體一定能;反之并非說有的平面圖形都能圍成立體圖形。

預習導學--不看不講。

一、知識鏈接。

二、自主探究。

知識點一：立體圖形的展開。

圓柱圓錐三棱柱長方體。

思考：請你指出上面展開圖各部分與幾何體的哪一部分相對應?

歸納總結：

(1)圓錐的側面展開圖是一個。其中扇形的弧長是。

(2)圓柱的側面展開圖是一個。長等于圓柱的，寬等于。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇八

本節課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。

因此本節課的教學，我結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。這節課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中。通過動手分，動口說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養了學生的合作意識和能力，還培養、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。整節課創設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發現數學。直到放學的路上學生還興味盎然地尋找周圍的長方體、正方體、圓柱和球，林海燁同學說：“陳老師，電線桿也是圓柱。”馬上有同學反駁。這節課達到了較好的教學效果。

不足之處是在放手發動學生進行大膽嘗試、發散學生思維、評價方式等方面還有待進一步完善。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇九

活動目標：

1、區分正方形、長方形、圓形、三角形、梯形。

2、培養幼兒的動手能力，激發幼兒對圖形的興趣。

活動準備：

1、課件。

2、各種圖形的卡片若干，人手都有。

活動過程：

一、律動：小花貓發高燒。

1、小花貓今天過生日，老師帶你們去給他過生日，你們愿意嗎?去小花貓家的路和我們的不一樣，讓我們一起看一看它是由什么組成的?(出示課件)。

2、都有什么圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的?幼兒根據經驗自由講述。教師小結：正方形特征,四條邊相等，四個角一樣大。

3、這是什么形?誰能說說長方形的特征?

4、這是什么形?圓形有什么特征?

5、這是什么形?三角形有什么特征?

三、學習新知。

1、你們都說對了，看我們到哪了?課件(小花貓的家)你們看到了什么?(房子)小花貓家的房子是用什么做的?(圖形)你們都發現了什么圖形?幼兒自由講述。

3、我們又認識了一個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎么變出來的?(課件)。

4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字?看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。

四、利用經驗幼兒自由拼擺個種圖案。

1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎?你見過什么東西象這些圖形?(課件參考)。

2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我準備禮物了嗎?老師為你們準備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。(幼兒動手操作)。

3、你們的禮物都準備好了嗎?那我們一起去送給小花貓吧!!隨音樂離開活動室。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十

在自主性繪畫教學中，絕大多數中班的幼兒都能掌握圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊形、圓環、多邊形等十余種幾何圖形，但是對三維體卻比較陌生。實際上，兒童所接觸的事物中，絕大部分是三維的立體物，于是，我們特別設置了對幼兒進行幾何體的教學活動。

幾何體對于孩子來說很抽象，如果直接讓他們記憶幾何體的名稱比較困難，也容易混淆。于是，我們先制作大量的幾何體模型，如球體、半球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱柱、圓臺等，這些都是幼兒在日常生活和游戲活動中，經常接觸到的比較規則的幾何體，但幼兒很少予以注意。目的是教孩子們掌握幾何體的名稱，并利用這些模型發現日常用品的三維特征。

幾何體畢竟是抽象的，學過以后很容易混淆和遺忘，所以，我們將幾何體分成不同類別系列以幫助幼兒學習和記憶。如，與圓有關的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體;柱類的三維體有圓柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此類推。這樣一來，幼兒的興趣大增，并主動運用自己掌握的數概念進行數字類推，能說出許多柱體、錐體，既節省了幼兒的智力，又教會了幼兒按類和數的關系學習和記憶幾何體。

根據幼兒的特點，我們在教學中一直注意引導幼兒把學習幾何體與自己的生活經驗緊密結合在一起。讓孩子在教室、家里和戶外尋找發現相應的三維物品，并要求他們與所學的幾何體對號，孩子們對這一環節非常感興趣。

我們采取游戲、手工和繪畫等多種形式相結合的綜合教學方式，使他們能通過視覺、觸覺、運動覺等多種感知形式進行學習，在學學、玩玩、做做中認識并掌握幾何體，使看起來抽象而又枯燥的內容變得生動活潑起來。我們運用木制的教具讓小朋友觸摸、滾動、轉動，增加感性認識。我們還組織孩子們到面包房進行廚藝比賽，讓他們塑造不同形體的面團;用膠泥塑造不同顏色和形狀的“積木”，大家邊做邊說出名稱，相互比較，在游戲中鞏固了所學知識。

我們通過實物對比的方法來幫助幼兒區分形和體。比如，學習正方體時，先復習幼兒已掌握的正方形，然后出示正方體，每人一塊，讓他們數——數有幾個面，每個面是什么形狀的。等他們發現每個面都是正方形后，再每人發一個正方形的卡片，請他們找出這兩樣東西的異同，經過一段時間思考，就有小朋友回答說：“正方形是扁的，這個(正方體)是凸起來的。”還有的說：“它有六個面，都和正方形一樣。”為幫助幼兒觀察，我們把正方體的六個面涂上不同顏色，也有時標記上不同的數字或圖案，或者準備一個用紙粘成并能夠展開的正方體，讓幼兒能更直觀感受它的特征。

抓住幾何體之間的聯系與變化的特點。我們利用形體之間的相同與不同之處，采用變化的方式幫助幼兒認識和記憶幾何體。比如學習半球體時，我們把一個泥塑的球從中切成兩半，幼兒很快就發現切下來的是半個球，這時候老師就告訴他們正確的名稱。同樣，把正方體拉長成了長方體，圓錐體、三棱錐切掉頂部，分別變成了圓臺、三棱臺，把球體兩頭捏長一點就成了橢球體。

學習幾何體的目的主要是幫助幼兒認知現實中的各種物體，因此，通過物體的形狀概念來認識和記憶會產生更好的效果。比如，在教學活動中，教師會利用教具和玩具(特別是積木)要求幼兒正確說出是哪種類型的幾何體。帶孩子們去秋游時，公園的涼亭和小朋友手中的食物成了他們比賽的最好材料。他們都爭先恐后地表現自己本領：“老師，老師，涼亭的凳子是長方體的。”“涼亭的柱子是圓柱體的。”“我的面包是半球體的。”“我有圓錐體的珍珠糖盒。”

經過幾何體教學，幼兒對幾何體的認識能力明顯提高了。我們也總結了—些規律，幼兒認識幾何體由易到難的大致順序為球體、正方體、長方體、圓錐體，其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環體、圓臺、四棱臺，各種多面體的難度比較大;形和體容易混淆，多數情況下會以圖形名稱稱呼與之有關聯的幾何體。

對幼兒進行幾何體教學要從他們的思維特點出發，采取多種形式的綜合教學，特別要利用兒童所熟悉的實物，讓幼兒親手觸摸、制作，組織有指導的觀察辨認活動。這些都是非常有效的教學方法。此外，對比法也必不可少。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十一

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

1、小兔手偶一個、魔術袋一個。

2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。

3、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。

1、創設情境，引起幼兒參與活動的興趣。

森林里，小兔的房子被大風吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。

2、幫小兔造房子，復習幾何圖形。

引導幼兒從魔術袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復習圓形、三角形、正方形。

3 、幫助森林里的小動物送建房子的材料，進一步鞏固對幾何圖形的認識。

“森林里其他小動物的房子也被大風刮倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧。”

自由選擇不同的幾何圖形，并進行分類，鞏固對圖形的認識。

4、游戲：為動物朋友修路。

利用不同的幾何圖形進行對應練習，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進行區分。

5、走一走林間的小路，結束活動。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十二

聯系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。

知識目標：

1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

2、熟悉配合使用shift鍵的技巧；

能力目標：

1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規則的圖形。

2、能用“撤銷”來更正錯誤。

情感目標：

1、激發并提高學生熱愛自己學校的感情；

2、學會善于欣賞別人作品中的優點；

“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。

1、多邊形工具的使用；

2、配合使用shift鍵的技巧；

電子教室、任務課件、圖畫、投影儀。

七、課時安排：

一課時。

一、導入：

1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰？（敢）。

2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）。

生說：長方形……師出示課件。

3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰成功？（有）。

二、第一關：小小練兵場。

1、師：看來大家信心十足呀，現在我們就開始闖第一關吧！（課件出示：小小練兵場）。

2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的“第一關”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。

3、生操作，師巡視。

4、展示作品，講解工具。

師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。

師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。

學生介紹。

師：、說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：xxxx。還有誰來說一說。

三、設計師小絕招。

1、師：在闖第一關時，使用工具畫圖時有沒有發現什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）。

師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關進軍吧！

1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。

3、評價作品（點評四個不同的畫）。

師：哪位同學愿意來展示你的作品。

師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十三

1、引導幼兒在幾何圖形上聯想出簡單的物體。

2、學習表現物體的主要特征，培養幼兒的想象力。

3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣。培養幼兒創新意識。

2、記號筆、油畫棒、糨糊、抹布。

3、范例一幅。

1、導入活動，引起幼兒興趣：出示范例：小朋友們看看這幅畫上畫的是什么?再想想這幅畫是怎么畫成的?幼兒討論后，師總結：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。

2、引導幼兒根據幾何圖形聯想。出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請小朋友們看看這個圖形象什么?幼兒回答后師總結。繼續出示幾張圖畫紙請幼兒聯想。

3、交代要求，幼兒作畫，師指導。

(2)、想想它象什么。

(3)、貼于適當位置。

(4)、根據想象添畫。師幫助能力弱的幼兒進行想象添畫。

4、評價作品，結束活動。

展示作品，請幼兒講述自己的作品，對聯想豐富、新穎的幼兒給予表揚和鼓勵。

在區角游戲中提供想象添畫的材料。

引導幼兒在觀察、比較、思考的基礎上了解事物的基本特征，掌握繪畫表達的`技巧，以提高幼兒的審美表現能力。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十四

一.引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二.通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

三.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

1.學會了各種圖形的特征。

2.自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

一.情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

1.“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）。

2.教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3.引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4.請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5.游戲：按標記舉“石頭”。

二.鋪石頭：

1.“大家撿了那么多漂亮的`石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

3.出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4.幼兒再次操作。

5.發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6.引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7.教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十五

本課是廣東教育出版社信息技術基礎（必修）教材第四章第二節《用智能工具處理信息》在增加內容，本節課的任務是通過對紅外避障傳感器的學習，讓機器人判斷出障礙物的方向，從而解決日常生活中常見的問題。經過本課的學習不僅可以使學生學到相關的智能機器人知識（本節以滅火機器人為例），還可以激發學生學以致用的興趣，培養學生將知識運用到實際生活中的能力，同時也培養了學生合作創新的精神。

二、教學對象分析。

本課教學的對象是高中一年級的學生，此年齡段學生較易動，好奇心強，愛表現，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關的內容。揭東一中在揭陽市每年組織的智能機器人競賽中獲獎累累，滅火機器人是揭東一中的強勢項目之一，用滅火機器人呢引入，能夠吸引學生的興趣。因此，教師除了組織常規教學外，更多的要在教學設計過程中抓住學生感興趣的.事和物，利用高一學生愛表現的特點，將知識融入到活動中，并及時進行有效評價。

三、教學目標。

1.知識與技能。

a、了解紅外傳感器基本知識；

b、智能機器人的搭建；

c、熟悉編程思想以及條件表達式與條件判斷的學習；

d、通過合作學習、動手實踐及綜合運用發展多種能力，培養創新意識。

2.過程與方法。

a、通過動手實踐使學生掌握模擬與數字傳感器的不同，培養學生的動手能力；

b、通過分析機器人出現的各種情況與程序、傳感器等因素的關系，培養學生分析問題、主動探究的能力。

3.情感態度與價值觀。

a、培養學生的動手和動腦能力，培養學生的創新意識和精神；

b、培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

四、教學重點。

1、紅外傳感器的安裝與使用；

2、紅外測障的原理；

3、條件表達式與條件判斷。

五、教學難點。

紅外傳感器的正確安裝及智能機器人程序的編寫。對于流程圖的概念，可能會有些同學不容易理解。可以用簡單的話去解釋，盡量不要復雜化。

六、教學過程。

（一）創設情景，導入新課。

將滅火機器人帶進課堂。

（二）展現目標，引入任務。

活動內容：

讓滅火機器人前行一段，然后原地轉90度，分析步驟如下：

第一步、讓機器人直走；

第二步、讓機器人轉90度：需要修改參數；

注意：我們會發現機器人轉彎的角度不正確，那么就需要修改“轉向”模塊中的參數，進行反復調試，而且，在調試過程中，不要一次修改兩個參數，可以固定一個參數，很快就能讓機器人轉一個標準的90度了。

試一試：讓機器人重復直行轉彎四次，就可以走成一個正方行了。

可以添加四次剛剛的兩個模塊，那還有沒有更好的方法呢？

提示：可以使用多次循環模塊，然后把直行轉彎兩個模塊放到循環中，修改循環次數，就可以讓機器人走一個標準的正方行了。

（三）自主學習，任務探究。

機器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來構建，基本模塊包括輸出執行模塊、信號輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫，通過畫流程圖的方式，實現對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據周圍的環境執行相應的動作，如：前進、后退、轉彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達式、復合條件判斷、循環等。

軟件采用了面向對象的模塊設計方法，每種模塊作為一個類對象，描述了此模塊的類型、位置、連接屬性、判斷的設置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對條件對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。

教師活動。

1.將《學習手冊》和網上教程文檔發送給學生；

2.布置學習任務一；

4.布置學習任務二。

學生活動。

1.結合《學習手冊》完成任務一。在練習過程中，完成快的同學輔導制作有困難的同學。

2.結合《學習手冊》及網上教程完成任務二。在學習過程中，收集出各組制作時出現的問題，協作探究，找到解決問題的方法，讓學生在活動中，分享學習的快樂。

（四）學習評價、歸納總結。

教師活動。

2.啟發引導學生根據《學習手冊》完成“機器人滅火”中的任務；

3.提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長點滴”中。

學生活動。

1.欣賞作品，自評、他評；

2.完成“機器人滅火”中的任務；

3.記錄學習成果及學習感受。

七、教學反思：

對于智能機器人的認識，大部分學生只是停留在聽說，或者見過的階段，雖然我校的機器人團隊聲名遠播，但并不是所有學生都有機會親身接觸智能機器人。本節課借助滅火機器人，使學生能夠與機器人進行“親密接觸”，并參與到機器人的設計和編程中。

在教學著重創設一個寬松的學習環境，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生互動、積極共同發展的過程。

學生以小組為單位，作品后進行成果展示，共同探討調試中出現的問題，鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現。學生在學習過程中主體作用得到充分體現。

分享：

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十六

1、復習已學過的幾何圖形，讓孩子了解幾何圖形的特征。

2、是孩子能夠不受顏色、大小等條件的影響，分清幾何圖形。

1、正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、梯形卡片若干。

2、（人均一套幾何圖形）及時貼圖形一套。

1、復習幾何圖形。

（1）圖形的特征。

（2）讓幼兒找一找教室里那些物品是什么形狀的，并說出圖形的名稱。

2、找圖形（分給幼兒人均一套）老師說出圖形的名稱，讓幼兒拿出圖形的名稱。

3、游戲《圖形娃娃找家》。

（1）教師交代游戲規則。

（2）師幼集體游戲。

4、教師小結：

今天我們復習了幾何圖形，小朋友上課都很認真，活動也很積極，特別是林興政小朋友表現最好（給表現好的小朋友發小紅花）

請幼兒回家后找一找自己家中的那些物品什么圖形，回來后告訴老師和其他小朋友。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十七

立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等.

平面圖形：三角形、四邊形、圓等.

主(正)視圖---------從正面看。

2、幾何體的三視圖側(左、右)視圖-----從左(右)邊看。

俯視圖---------------從上面看。

(1)會判斷簡單物體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)的三視圖.

(2)能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型.

(1)同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的.

(2)了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型.

4、點、線、面、體。

點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形.

線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線.

面：包圍著體的是面，分為平面和曲面.

體：幾何體也簡稱體.

(2)點動成線，線動成面，面動成體.

(二)直線、射線、線段。

1、基本概念。

圖形直線射線線段。

端點個數無一個兩個。

表示法直線a。

直線ab(ba)射線ab線段a。

線段ab(ba)。

作法敘述作直線ab;。

作直線a作射線ab作線段a;。

作線段ab;。

連接ab。

延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。

反向延長線段ba。

2、直線的性質。

經過兩點有一條直線，并且只有一條直線.

簡單地：兩點確定一條直線.

3、畫一條線段等于已知線段。

(1)度量法。

(2)用尺規作圖法。

4、線段的大小比較方法。

(1)度量法。

(2)疊合法。

5、線段的中點(二等分點)、三等分點、四等分點等。

定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點.

圖形：

amb。

符號：若點m是線段ab的中點，則am=bm=ab，ab=2am=2bm.

6、線段的性質。

兩點的所有連線中，線段最短.簡單地：兩點之間，線段最短.

7、兩點的距離。

連接兩點的線段長度叫做兩點的距離.

8、點與直線的位置關系。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十八

教學目標：

1．讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

2．認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

3．體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯系。

教學重點：

理解三角形的`特性；在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學準備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯系實際，引出課題感知三角形。

1．談話導入。

2．學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

3．教師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：你想學習有關三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）。

二、動手操作，探索新知。

1．動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。

（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習。

2．理解三角形的底和高。

（1）情境創設。

（2）課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法。

（7）學生練習畫高。

3．認識三角形的穩定性。

（1）聯系實際生活，為學生初步感受三角形的穩定性做準備。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

（3）利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

（5）欣賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容。

1．學生說說本節課收獲。

2．教師總結。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇十九

活動目標：

1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不同滋味。

2、能大膽地在集體面前交流自己的經驗，體驗與同伴分享的快樂。

活動準備：

共同收集幾種常見的水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。

活動過程：

情感導入。

幻燈片一（放鞭炮）。

1、聽聽是什么聲音？

2、什么時候要放鞭炮？

3、要過新年了，家家戶戶都要準備好吃的東西招待客人，你們想準備些什么呢？

4、小結：新年里我們會準備許多好吃的東西，那今天我們一起到水果店去看看有什么新鮮的`水果吧。

觀察討論。

幻燈片二（一盤水果）。

1、你們看到了哪些水果？

2、你最喜歡吃什么水果，為什么？

3、小結：水果的營養真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。

幻燈片三（葡萄干）。

1、你們認識它嗎？它是什么水果變成的？

2、小結：原來叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。

3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？

出示水果盆，配對活動。

1、今天老師也為你們準備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。

2、有沒有你不認識的水果干？

3、幼兒自主操作，把它們送到相應的水果邊，師觀察。

集體驗證：有異意的水果，可以請幼兒自己驗證，也可以由家長或老師給予驗證。

小結：原來水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。

（四）延伸。

《新年好》音樂響起。

今天我們認識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一起來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話謝謝爸爸媽媽對我們的關心。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇二十

立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等。

平面圖形：三角形、四邊形、圓等。

主(正)視圖---------從正面看。

2、幾何體的三視圖側（左、右）視圖-----從左(右)邊看。

俯視圖---------------從上面看。

（1）會判斷簡單物體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的三視圖。

（2）能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型。

（1）同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的。

（2）了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型。

4、點、線、面、體。

點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形。

線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線。

面：包圍著體的是面，分為平面和曲面。

（2）點動成線，線動成面，面動成體。

（二）直線、射線、線段。

1、基本概念。

圖形直線射線線段。

端點個數無一個兩個。

表示法直線a。

直線ab(ba)射線ab線段a。

線段ab(ba)。

作法敘述作直線ab;。

作直線a作射線ab作線段a;。

作線段ab;。

連接ab。

延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。

反向延長線段ba。

2、直線的性質。

經過兩點有一條直線，并且只有一條直線。

簡單地：兩點確定一條直線。

3、畫一條線段等于已知線段。

（1）度量法。

（2）用尺規作圖法。

4、線段的大小比較方法。

（1）度量法。

（2）疊合法。

5、線段的中點（二等分點）、三等分點、四等分點等。

定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點。

圖形：

amb。

符號：若點m是線段ab的中點，則am=bm=ab，ab=2am=2bm.

6、線段的性質。

兩點的所有連線中，線段最短。簡單地：兩點之間，線段最短。

7、兩點的距離。

連接兩點的線段長度叫做兩點的距離。

8、點與直線的位置關系。

認識幾何圖形教案（優秀21篇）篇二十一

1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

3、能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。

2、物質準備：不同大小、顏色的.幾何拼圖（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

1、園園的魔術畫――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導幼兒發現這些畫是由多種圖形拼貼出來的。

2、魔術畫――師幼共同觀察桌面上的材料，請幼兒想好需要什么材料后再來拿取。――幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時給予適當的幫助和引導。提醒幼兒注意使用漿糊的衛生，愛惜材料，不浪費。

3、欣賞作品――鼓勵幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。