教學工作計劃有助于教師合理分配教學任務，提高教學質量。希望以下教學工作計劃范文能給大家提供一些啟示和思路。

長和短數學教案（匯總16篇）篇一

在活動過程中，讓學生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償，培養學生觀察能力、口語表達能力和應用數學的能力。在活動過程中培養學生合作意識，養成教育，激發學生的探索欲望，并在教學過程中讓學生體會生活。

1、引導教學法，引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當的表達自己的認識觀點，逐步提高學生的認知能力。

2、以學生為主，采用啟發式進行教學，培養學生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。

多媒體課件

小棒

1、學習工具準備，教師與學生談話，滲透學生的養成教育（坐姿、回答問題要舉手、學具用完要歸位）

2、游戲

帶學生一起玩數字接龍的游戲。學生復習10以內的數字。

3、出示課件：分梨

學生練習2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。

1、故事導入理解減法含義

教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結局的懸念，后做討論）。

教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？

學生通過觀察，直觀的知道結果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。

2、學習減法的寫法和讀法（對表現后的學生獎勵小紅花）學生書寫加號，并說出加法所表示的意義。

教師板書減號，利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。

教師帶學生認識減號，減法算式，并帶領學生讀一讀。

教師領讀、學生齊讀、學生領讀、學生個別讀。

學生學習減號，并嘗試書寫減號

加深難度，書寫一個減法算式。

程度較好的學生輔助程度較差的學生。

對不能書寫的學生，教師要求能夠讀出減法算式。

3、學習3減2、2減1

（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。（對表現后的學生獎勵小紅花）

用故事中小豬，房子等元素，使學生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1。

（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個別輔導。

（3）、用數的組成計算。

（4）、直接記憶，口算。

針對不同學生的情況采用不同的方法。

1、摘果實

課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學生正確計算后摘下果實。（教師獎勵小紅花）

2、老鼠偷東西

課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學生計算2、3減幾的計算方法。（教師獎勵小紅花）

角色扮演：

1、如果你是小豬，你該怎么辦？

2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？

3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？

4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的？

學生自己發表見解，教師給予正確引導。

黑板上的名字

教師指某一個學生的名字，學生站起來，并說句子“我叫xxx，我得了幾朵小紅花”

說一說誰的得最多？今天的學習之星就是誰。

2、3減幾一課是全日制培智學校數學第一冊第五單元的內容。該內容是學生在學習10以內的加法后，第一次接觸減法，它是學習減法的第一站，同時也是學生改變只有加法思維的一個重要轉變，這一單元的內容是學習數學的基礎，是學生將來繼續學習數學的必經之路，而2、3減幾這一課又是學生認識減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學生對減法的第一印象。本課所面對的學生是剛剛入學的新生，這些學生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學生也存在好奇心強，有表現欲望，喜歡新鮮事物的特點，我就從此處下手，充分發揮多媒體的優點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學生的注意力。課堂上學生學習積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學校的教學宗旨，啟發孩子們的智力，讓學生在情境中進行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學生學得輕松愉悅，對知識掌握也較熟練，為培智班減法教學做了很好的鋪墊。

長和短數學教案（匯總16篇）篇二

1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動，使學生在具體情境中體驗1億的大小，培養數感。

2、在探索中學習“猜想、實驗、類推和對照”的方法，初步滲透選用小基數類推解決問題的數學思想。

3、培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品格。

重點：感知1億的大小。

難點：培養學生的數感。

課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。

一、情境引入。

師：同學們，在第一單元我們學習了“大數的認識”，在我們生活中有很多大數，誰能說一說我們生活中的大數。

（學生敘說收集到的有關大數的信息）。

師：恩，同學們都說的非常好。老師也收集了幾條，請看。

課件出示：

在茫茫宇宙中，銀河系約有20xx多億顆恒星，我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，有13多億人。其中在校小學生約有1億人，如果讓這1億個小學生手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（指名學生朗讀）。

師：你們發現這些信息有什么共同點了嗎？

生：這些信息都是用“億”作單位。

師：你找的真準，看來“億”在我們生活中應用十分廣泛，那，1億到底有多大呢？今天這節課，我們就來研究這個問題。（板書課題）。

二、探究新知。

1、理解問題。

師：同學們，想一想，我們身邊熟悉的物品，如果有1億個會有多高呢？多重呢？多長呢？（課件出示：1億_____有______?）。

生1：我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。

師：紙，在我們身邊隨處可見，你真會選素材！

生：我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧！

生3：我猜想1億粒米有10千克重。

生4：我猜想走1億步有50千米那么遠。

生5：我猜1億顆糖有1噸重。

生：可以進行實驗。

師：好的，大家都想到親手實驗，用事實說話。

2、確定方案。

課件出示：

（1）1億張紙摞起來有多高？

（2）1億粒米有多重？

（3）1億步有多遠？

活動要求：

（1）選取一個你們組最想研究的問題。

（2）小組內討論研究方案和步驟。

師：那組愿意來介紹自己的方案？

生：我們組選擇的問題是1億張紙有多高？我們準備先測量100張紙有多高，然后推算出1億張紙有多高。

師：大家覺得他們組的方案怎么樣？

生：很好。

師：還有研究紙的嗎？你們的方案跟他們有什么不同嗎？

生：我們準備先測量100張紙的高度，再推測出10000張紙的高度，這樣慢慢推算到1億張紙的高度。

師：對他們兩組的方案有疑問嗎？

生1：你們為什么想到先測量100張或1000張紙的高度呢？

生2：因為1張紙太薄了，我們用直尺測不出來，而我們也不可能找來1億張紙，所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。

師：大家覺得他的分析有道理嗎？

生：有。

師：真是有理有據，能根據實際情況具體分析，真棒！

師：還有研究別的問題的嗎？

生：我們研究的是1億粒米有多重？我們準備先測量100粒米有多重，因為1億里面有一百萬個100，所以用稱出的結果直接乘以一百萬就行了。

師：大家聽明白了嗎？同學們觀察一下（指板書），你發現大家采用的方法有什么共同點？

生：我發現大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。

生：因為這些數是整十、整百、整千的數，便于計算。

師：看來我們選擇的小數目，既要便于測量，也要便于推算。

3、動手操作。實施方案。

師：明確了方案，我們就可以做實驗了。請同學們小組分工并完成活動記錄單，最后推薦代表，準備匯報。

4、交流評價，獲得結論。

師：現在請××組的代表上臺匯報。

生：大家好，下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算，1000張紙就是1分米；10000張紙就是1米；照這樣推算下去，100000000張紙就是1萬米。我們的結論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高啊！

師：好，剛才這組同學給我們分享了它們的研究成果。同學們聽了之后，有什么想說的？

生：我覺得他們組的推算的很清楚，結果進行了轉換，一目了然，就是說話聲音小了點。

師：你真善于學習，既能發現別人的優點，又能提出合理化建議，謝謝你！

師：還有哪個組也是研究紙的？你們的結論是什么？

生：我們組先測量的.1000張紙是10厘米，最后的結論也是1億張紙有10000米高。

生：有100多個。

師：再來看看，這是世界最高的珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約是8844米，1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。

師：接下來，我們有請研究1億粒米的小組，帶來它們的研究成果。

生：我們組先測量100粒米有2.4克，1000粒米就有24克，10000粒米就有240克，這樣推算下去1000000000粒米，就有2400千克。1億粒米真重啊！

師：通過他們組的匯報，你有什么想說的？

生：老師，我們組也是研究1億粒米有多重，不過我們的結論是20xx千克。

師：你們現實測量的多少粒米？

生：我們先測量的1000粒米是20克。

師：為什么這兩組都是研究1億粒米有多重，可他們的結論不一樣呢？

生：因為米粒的大小不一樣，所以在稱的時候不一樣。

師：看來小數目的測量很重要，會直接影響實驗的結果。

生：1億粒米真多呀！

師：確實，想一想我們國家大約有13億人，如果每人每天少浪費1粒米，那么會怎樣？

生：那會節約13億粒米。

師：這樣節約的米可以用來干什么呢？

生：可以捐給貧困地區的孩子們。

師：真是一個有愛心的好孩子！

生：我們先測量出10步是500厘米，通過計算得出1億步是50億厘米。

師：他們組完成的怎么樣？

生：他們組用列式計算的方法很簡便，如果把單位進行轉換姐更好了。

師：評價很到位。

師：通過對比，我們一起感受一下1億步到底有多長？（課件出示）地球的赤道周長大約是40000千米，人走1億步可以繞地球赤道1周多：如果一個人每天徒步行走20千米，那么走完這1億步大約需要7年。

師：同學們，看到這些信息，你有什么感受呀？

生：1億步真是太長了。

師：確實，1步很短，而1億步卻很長。

生：因為我們認為紙很薄，摞起來不可能會有那么高。

師：確實，我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步，當它們積少成多達到1億時，竟然如此之高、如此之重、如此之遠。

師：（小結）剛才，同學們運用部分推算整體的方法，借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。

三、拓展延伸。

1、豐富對1億的認識。

師：其實生活中還有很多有關1億的信息，下面讓我們一起看一看。

（課件出示）。

每天早關燈1小時，全國是3億人可節約1億度電，可供40萬戶農村家庭使用1年。

每人節約1滴水，1億滴水月課匯成3333升水，能供1個人和6年。

師：讀了這些信息，同學們有什么想說的？

生：1億滴水真多啊！我們不能浪費水資源，因為人類課利用的淡水資源是很少的。

（課件出示）。

1滴血里面約有1.6億個紅細胞。

人的大腦中有120億個神經細胞。

師：你看，我們身上也可以找到很多關于億的信息。

四、課堂小結。

說一說，通過這節課你最大的收獲或者感受是什么？

板書設計。

1億有多大。

推算。

部分整體。

長和短數學教案（匯總16篇）篇三

：1、教幼兒認識1——3的數字形。

2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。

：1、卡通數字1——3。

2、1——3的大數字卡以及相應圖片。

3、魔術口袋以及小水果。

4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。

教學過程：

一、開始部分：

二、基本部分：

1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。

2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。

3、用手指表示數字：教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。

三、結束部分：小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1——3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。

長和短數學教案（匯總16篇）篇四

1、根據物體的不同特征，嘗試按一定規律排序。

2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規律和方法。

1、幼兒：大小、顏色不同的雪花積木每人6片，操作用彩紙40張，展板一塊。事先認識花莖。

2、老師：操作材料同幼兒;視頻，ppt一個，胡亂擺放的雪花積木，7到8粒。

1、重點：幼兒學習按照一定規律對一些物體進行排列。

2、難點：幼兒學習嘗試多種排列規律;借助自身特征進行有規律排序及簡單的排列方法。

3、教師：如何采用簡潔的指導語言幫助幼兒理解要求。

一、回憶生活經驗，為幼兒自己找規律排序做經驗鋪墊。

2、出示圖片幼兒觀察講述。(幼兒按男女規律排隊;按一男一女的方法排隊的)。

二、給花排序，動手操作感知排序。

1、小朋友排隊去玩，路上碰到了誰?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規律的排隊，好羨慕啊。他們也想玩有規律排隊的游戲，但是要請小朋友幫助它們，排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時候要從小紅旗那邊開始有規律的排，一根花莖上只能貼一朵花。

2、幼兒操作，師指導。

3、找到按一定規律排的操作材料放到展板上。(一個大的一個小的，三個大三小)。

4、評講：這是用什么規律排的?你是從哪里開始排起的?引導幼兒掌握有規律排序的方法：從頭開始排。具體操作：從小紅旗開始排。

5、找一個錯誤的。這些花排得有沒有規律呢?誰來幫助他呢?請幼兒到上面來排。

b、如果排得和展示的不一樣的話：你真厲害，排出了新的規律，和幼兒講解他排列的規律方法有什么不一樣，然后引出最后一種規律排法)。

6、剛才小朋友只排了一種方法，現在請你再去嘗試用其他的方法排一排，師觀察指導。

三、游戲(經驗知識的實際運用)，拓展幼兒解決實際問題的能力。

1、師：“剛才小朋友幫助了花寶寶們，心里好開心啊，他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲，一個蹲一個站的有規律的做動作。”

2、請全體小朋友起立，師拿好小紅旗站在一邊，然后小朋友開始一個蹲一個站的排列好，排好后拍上照片，拿回教室給大家看。

長和短數學教案（匯總16篇）篇五

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

負數的意義和數軸的意義及畫法。

【教學指導】。

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。

負數的出現，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，在具體情境中感受出現負數的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用。

2.把握好教學要求。

對負數的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現正負數的數學定義，而是描述什么樣的`數是正數，什么樣的數是負數，只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識，這里還沒有出現嚴格的數學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。

3.培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

教材創設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。

(轉載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

2.歸納正數和負數。

（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。

（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。

長和短數學教案（匯總16篇）篇六

計算活動——神奇的水托班下學期。

1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。

2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。

3，喜歡觀察和做水的實驗。

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。

一、出示各類材料。

2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的.呢?是塑料還是鐵?

幼：塑料。

師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。

二、沉浮實驗。

幼：下面。

師：對，鐵沉到了稅的下面。

幼：上面。

師：對，塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作。

幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。

長和短數學教案（匯總16篇）篇七

通過教學培養學生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質．。

數形結合，利用函數圖象分析相關問題．。

在運動中對函數圖象的分析．。

啟發式、探究式．。

已知函數，．。

問題一：

（1）當x=2時f(x)取得極值，求a的值；

（2）。

小結：

（3）在（1）的條件下，求函數f(x)的遞增區間；

（4）。

學生活動：學生練習，討論，得出結論.

設計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。

（5）若在（1）的條件下，函數f(x)在上遞增，求b的取值范圍；

（6）。

小結：

學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.

設計意圖：培養學生對導數的應用能力和解決實際問題的能力.

（7）若函數f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；

（8）。

（9）若函數f(x)在上遞增，求a的取值范圍；

（10）。

學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納．。

設計意圖：培養學生數形結合的思想及分類討論的思想．。

（6）若函數f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。

學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.

長和短數學教案（匯總16篇）篇八

1、情境：

某鐵路客運部門規定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為

其中（單位：）為行李的重量、

試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、

二、學生活動

學生討論，教師引導學生進行表達、

解算法為：

輸入行李的重量；

如果，那么，

否則；

輸出行李的重量和運費、

上述算法可以用流程圖表示為：

教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、

在上述計費過程中，第二步進行了判斷、

三、建構數學

1、選擇結構的概念：

（1）先根據條件作出判斷，再決定執行哪一種

（2）操作的結構稱為選擇結構、

2、說明：

（4）流程圖圖框的形狀要規范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、

3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？

長和短數學教案（匯總16篇）篇九

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

（二）過程與方法

在數一數、算一算、說一說等活動中理解算理，學會應用。

（三）情感態度和價值觀

在活動中體驗成功的快樂。

【目標分析】學生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計算得數是6和7的加法以及6和7以內的減法。

教學重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學難點：理解算理，學會應用。

課件等。

（一）以舊引新

1．看圖列加減算式。

2．聽寫口算。

4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝

1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝

【設計意圖】通過復習看圖列式，喚醒學生已有的知識經驗，并讓學生進一步的理解加減法的含義，學會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式。”在讓學生說出得數的同時，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以提高學生的語言表達能力。

（二）基礎練習

1．同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6？并說一說算式。

預設：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7？并寫出算式。

預設：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戲。

把算式、得數分別發給學生，拿算式的學生去找拿得數學生，或者拿得數的學生去找拿算式的學生，并要說：我的朋友在哪里？相應的學生要說：你的朋友在這里。

【設計意圖】讓學生獨立完成同類的題目，以檢查學生對知識的掌握情況，同時達到了復習6、7的加減法的目的。

（三）活學活用

1．完成教材第6題。

（1）先讓學生獨立完成學習內容，由組長進行判斷。

（2）出示轉盤，讓學生說得數。

2．獨立完成45頁第11題。

學生之間進行判斷。

3．合作完成44頁第9題。

抽卡片說減法算式。比如，兩位學生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。

4．完成45頁第10題。

計算比賽，看誰算得又對又快。

【設計意圖】通過游戲讓學生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優化算法,為學生進行6和7的口算練習做準備。通過計算比賽，讓學生熟練掌握1～7的加減法計算。

（四）挑戰自我

完成教材45頁第12題。

1．學生獨立完成后在組內進行展示。

2．在全班進行展示。

【設計意圖】通過觀察得出規律，加深學生對加減法含義的理解，培養學生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習慣，為后面學習6和7的解決問題做準備。

（五）歸納梳理

這節課我們練習了有關6和7相關的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難嗎？

長和短數學教案（匯總16篇）篇十

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

課件。

一、談話導入。

1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”

同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。

二、探究新知。

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的'例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

（2）出示主題圖課件。

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發現了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動。

1、拍手游戲。

（1）教師發口令，學生上下拍手。

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結。

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

五、作業布置。

長和短數學教案（匯總16篇）篇十一

1.能正確計算有關0的加減法。

2..培養學生良好的書寫習慣和想像能力。重點難點。

弄懂有關0的加減法計算的算理并能正確計算有關0的加減法。教學準備課件，口算卡片教學過程：

3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現在一只也沒有了，用0表示）。

先讓學生觀察，說圖意，老師引導：

左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數。課堂小結：

提問：今天，我們學習了什么？你有什么收獲？

小結：今天，我們認識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點，并且學會了0的正確寫法。還會正確計算有關0的加減法。教學反思：

1.充分利用教材的資源，將教材靜態的圖動態化，讓學生在生動有趣的故事情節中體會從有到無這個動態的變化過程，更好地理解0的含義。

2.同時提倡算法多樣化，學生根據自己不同的理解計算有關0的加減法。

長和短數學教案（匯總16篇）篇十二

2.學習二十以內分與合。

學習十以內的相鄰數，二十以內的分與合。

1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。

2.讓孩子能掌算數的基本能力。

兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。

師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?

幼：喜洋洋。

師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?

幼：想。

師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。

幼：敢。

師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?

幼：會。

師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?

幼：準備好啦。

師：開始了哦。

幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。

幼：一二。

師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?

幼：房子。

師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。

幼：不知道。

師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?

幼：是。

師：那我們來看看數字和數字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。

幼：二。

師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。

師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。

幼：1和3。

師：一二。

師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的。

師：看來小朋友們都學會了。

長和短數學教案（匯總16篇）篇十三

1、選取《瘋狂英語》的創辦人――李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。

（1）學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。

（2）學習應該持之以恒，不能半途而廢。

（3）學習需要不斷鉆研，有好奇心。

2、開學的準備工作，主要是調整自己的學習狀態，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。

3、上課要求。包括坐姿、舉手、發言等。

4、作業要求。

（1）認真聽清要求，主要作業量和作業格式。

（2）作業的質量，主要是字跡的工整程度和作業的正確率，還包括作業本的干凈程度，要愛惜自己的作業本。

（3）作業應該在規定的時間范圍內完成，不能拖沓作業，尤其不能忘做作業。

（4）回家作業的要求參照課堂作業要求。

1、觀看目錄。

2、找到和上學期類似的章節。

3、教師補充說明。

任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業。

課前思考：

總結上學期學生學習中的難點，結合期末練習和寒假作業中的內容，進一步鞏固學生所掌握的知識。

課后反思：

列舉名人事例，讓學生感受到學習的重要性，并知道學習應持之以恒。寒假過后，為了提高學生本學期的學習效率，給學生重新強調課堂紀律、課前準備和作業要求是很有必要的。本冊教材分為12個單元，重點是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學生觀看目錄，并適當進行補充說明，學生能初步了解本學期數學學習的主要內容以及重難點，并且對部分內容充滿了好奇和期待。最后讓學生完成一份作業，目的在于檢測上學期學習的情況，為本學期更好的學習作鋪墊。

課后反思：

通過一節課與同學們的交流發現學生對老師布置的作業都能很好的完成，但是好多同學缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學習時間，甚至出現了有的同學為了能安安心心的玩，用幾天的時間匆忙的把所有作業都完成了，可想而之，這份作業的質量；而個別學生恰恰相反，對于作業根本不急，常常偷工減料，總會發現有漏題。但大部分同學作業完成的情況很好，無論是作業的整潔程度，還是作業的正確率都很不錯。所以從中也可以發現寒假可能會使部分學生養成懶惰的習慣，但同時也可以發現許多學生養成的良好作息習慣，以及對于知識的渴求。

課后反思：

跟學生交流了課時、課后的要求，讓學生明白了學好數學并不是一件困難的事，幫助學生掌握一個更好的學習方法。在班級中營造一種競爭的氛圍，提出對課代表的要求，鼓勵學生人人爭做課代表。使學生增強對數學學習的興趣。對三年級下冊數學課本進行分析，讓學生了解本學期所要學習的內容和知識的重難點。

長和短數學教案（匯總16篇）篇十四

班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區分大小和紅黃色。并通過游戲激發幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。

三、活動目標：

1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區分大和小；

2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區分紅色和黃色；

3．培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

四、活動準備：

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業單。

五、活動過程：

起游進教師。

2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。

3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。

4、把幼兒分成5組，每組發一份作業單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。

5、教師小結。

1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。

長和短數學教案（匯總16篇）篇十五

目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

準備：

1、多媒體課件。

2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

過程：

1、以自我為中心區分左右。

（1）說說自己的左手和右手。

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

（2）說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢？

（左眼、右眼、左耳、右耳……）。

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？

（左邊有電腦，右邊有窗戶……）。

（3）聽口令做游戲。

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。

2、在操作中區分左右。

操作活動：左右手。

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

（1）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）。

那老師就把左手做出來的動作放到左邊，把右手做出來的動作放到右邊。

（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡回指導。

（3）集體驗證。

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。

3、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。

（1）聽口令擺幾何圖形。

師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

（2）集體驗證。

“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點擊課件，集體驗證。

（3）答題競賽：老師報題，幼兒搶答。

4、在游戲中理解左右的相對性。

（1）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什么變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。

（2）游戲。

師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個，從右邊開始數的第幾個。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

a、從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。

5、聯系實際，結束活動。

正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。

長和短數學教案（匯總16篇）篇十六

1、認識數字8，感知8以內數字和數量的關系。

2、能動腦筋操作，按實物的數量圈出相應的數字。

3、幼兒能積極愉快地參與游戲活動。

能感知8以內數字和數量的關系，按實物的數量圈出相應的數字。

教學準備：

《幼兒畫冊》、數卡5—8，碰鈴1副。

一、認識數字8

教師敲鈴，幼兒數1—8，出示數卡8，感知8的特征及實際意義。

二、游戲：

“看看拍拍”，練習5—8的數卡，并能進行動作匹配。

三、練習圈數字。

打開畫冊。指著第一幅小圖提問：圖上有什么？有幾個？應該把哪個數字全起來？

幼兒練習時，關注幼兒感知數量的方法，提示能力弱的幼兒可用點數的方法數清數量。