優(yōu)秀作文應(yīng)該讓人讀起來(lái)感受到作者的專注和深度思考，能夠引起共鳴和思考。小編為大家整理了一些獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。

我們共同的心聲（模板16篇）篇一

知識(shí)。

能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

教師。

學(xué)生。

情境導(dǎo)入情境：小華學(xué)校即將開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌”運(yùn)動(dòng)鞋但回去一說(shuō)，媽媽卻說(shuō)：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒有必要像我們以前一樣穿的無(wú)法鏠補(bǔ)才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說(shuō)吧。”小華說(shuō)：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時(shí)代？高消費(fèi)時(shí)代，之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費(fèi)群體，不，確切的說(shuō)是有我們這樣新消費(fèi)觀念，否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”你怎么看待這一問題？觀點(diǎn)一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神。觀點(diǎn)二：如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步這么快，無(wú)論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上，無(wú)論講個(gè)人的收入還是講國(guó)家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點(diǎn)是多余的了，既沒有新意也沒有必要，如果講艱苦奮斗多了也會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi)，大家不消費(fèi)，就會(huì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。分三個(gè)小組，請(qǐng)各組同學(xué)從不同角度用投影為我們學(xué)習(xí)艱苦奮斗進(jìn)行分析。

艱苦奮斗事例篇。

請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些艱苦奮斗的故事或事跡。我們第一小組查找了很多資料說(shuō)明艱苦奮斗是我們代代相傳的精神：展示艱苦奮斗的古代版：夸父追日、鑿壁偷光、臥薪嘗膽、大禹治水、精衛(wèi)填海、鐵杵磨針、鑿壁偷光、愚公移山、懸梁刺股等。展示艱苦奮斗的革命版：井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，還有視頻《艱苦奮斗的周恩來(lái)》。展示艱苦奮斗的現(xiàn)代版：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、青藏鐵路精神。本課分別由三個(gè)小組展示并分析收集的資料，共同目的如下：1、通過(guò)學(xué)生的課前收集材料，使學(xué)生對(duì)本課主題清晰明了，培養(yǎng)學(xué)生收集資源，篩選信息的能力，合作能力，動(dòng)手制作課件的能力；2、通過(guò)學(xué)生課堂展示課件，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于展示自己，表達(dá)自我，同時(shí)也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，尊重，欣賞他人。3、本課主要的特點(diǎn)在于生生互動(dòng)，在生生互動(dòng)中讓學(xué)生感悟艱苦奮斗代代相傳，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。4、學(xué)生對(duì)艱苦奮斗的認(rèn)識(shí)還是停留在淺層次、低水平的狀態(tài)，對(duì)于艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神這一難點(diǎn)，可通過(guò)一些人物的視頻介紹和圖片介紹來(lái)突破。這幾段視頻從不同的角度展示當(dāng)代艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，使學(xué)生自覺向艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的直觀展示，有利于學(xué)生的體會(huì)和感悟，構(gòu)建知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。（總結(jié)）播放《艱苦奮斗歌》。正如我們同學(xué)所說(shuō)，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命前輩在井岡山、在長(zhǎng)征路上、在延安如果不發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距，要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須始終保持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)，并做到與時(shí)俱進(jìn)。（過(guò)渡到第二目）艱苦奮斗解讀篇同學(xué)們舉了很多艱苦奮斗的例子，那大家知道什么是艱苦奮斗的精神呢？請(qǐng)第二組同學(xué)為我們介紹艱苦奮斗的內(nèi)涵。（總結(jié)）艱苦創(chuàng)業(yè)精神無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，尤其是開拓創(chuàng)新的精神。同學(xué)一：勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)：同學(xué)二：省吃儉用；同學(xué)三：不畏困難與挫折，永不言棄；……第二組學(xué)生：對(duì)艱苦奮斗精神的體現(xiàn)除了以上同學(xué)們的認(rèn)識(shí)外，艱苦奮斗還表現(xiàn)在其他方面，特別是創(chuàng)業(yè)精神。展示視頻：1、艱苦創(chuàng)業(yè)的民兵致富帶頭人。2、綿陽(yáng)：艱苦奮斗塑形象不等不靠建家園。同學(xué)們?cè)诳戳艘陨蟽?nèi)容后，你們還能進(jìn)一步概括艱苦奮斗精神的內(nèi)容嗎？同學(xué)紛紛討論：艱苦創(chuàng)業(yè)；堅(jiān)定的信念與目標(biāo)；專注的態(tài)度；自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；勇?lián)?zé)任、開拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。艱苦奮斗傳承篇在你心目中的班級(jí)里誰(shuí)具有艱苦奮斗精神？請(qǐng)第三組同學(xué)說(shuō)說(shuō)艱苦奮斗精神對(duì)我們的啟發(fā)。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，你將如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？學(xué)生評(píng)價(jià)。小組代表：我們小組思考的角度是在艱苦奮斗這一點(diǎn)上我們做了些什么，又應(yīng)該怎么做？想先請(qǐng)問我們班的同學(xué)，我們?cè)谏钪写嬖诘呐c艱苦奮斗精神相違背的行為有哪些？學(xué)生舉例：學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實(shí)的精神，害怕吃苦。生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi)，講究吃喝、追求名牌服飾。浪費(fèi)糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神。學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀。墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。小組代表展示學(xué)生在食堂浪費(fèi)食物的照片。????下面我們小組播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比一下我們的生活，看有什么感受？視頻：《撐漁船上學(xué)從不遲到12歲少年艱苦求學(xué)路》。學(xué)生討論并總結(jié)我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費(fèi)，相互攀比的不良思想，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍。學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽講，作好筆記，認(rèn)真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等.把目光從模范人物轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上，讓學(xué)生把艱苦奮斗的精神踐行到自己的行動(dòng)上去。課堂總結(jié)艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時(shí)俱進(jìn)的。艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，我們共同前進(jìn)，把自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚(yáng)光大！歸納知識(shí)，點(diǎn)撥提升。

我們共同的心聲（模板16篇）篇二

我是中國(guó)人，我應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)和人民。

從甲骨文到篆書、隸書、楷書、行書、草書，中國(guó)的文字變化多姿，形態(tài)各異，每一次漢字形體的變化都和中國(guó)人民智慧的提升有著密切的關(guān)系。四大發(fā)明引領(lǐng)了當(dāng)時(shí)全世界的文明。如果沒有指南針，哥倫布就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸;如果沒有印刷術(shù)，世界各地就不會(huì)出現(xiàn)藏?cái)?shù)百萬(wàn)的圖書館;如果沒有造紙術(shù)，人類的文明、文化就不會(huì)得到及時(shí)的傳承。

但是，我們也很清楚的看到，雖然四大發(fā)明曾引領(lǐng)著去世界的文明，但它們卻已經(jīng)成為永遠(yuǎn)的過(guò)去!今天，我們這個(gè)有著五千年文明史的國(guó)家，居然還比不上一個(gè)有著二百年歷史的美國(guó)。這是為什么?就因?yàn)榻裉煳覀冞@個(gè)民族的思想落后而又封閉，常常躺在老祖宗的光榮簿上沾沾自喜、自以為是。今天，我們很多人都欠缺獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力，我們的教育應(yīng)該把書本上死板的知識(shí)化為生活中的勞動(dòng)實(shí)踐、把過(guò)多的考試轉(zhuǎn)化為自由思考和創(chuàng)作的展現(xiàn)。只有這樣，我們才能豐富自己的大腦，才能用智慧創(chuàng)造財(cái)富、用能力彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中的缺憾，用創(chuàng)新奏出當(dāng)代中國(guó)的最強(qiáng)音。

我想，這才是我們最現(xiàn)實(shí)、最有力的愛國(guó)方式，是我們優(yōu)化自我民族的唯一途徑，也是我們報(bào)效祖國(guó)的最好體現(xiàn)。

讓我們一起來(lái)祝福祖國(guó)!

愛國(guó)主義是一面旗幟。

愛國(guó)主義是一面旗幟，是中華各族人民的精神支柱，是人們對(duì)自己故土家園、種族、和文化的強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感。失去祖**親的保護(hù)，人們就是無(wú)家可歸的流浪兒。

中華民族形成了堅(jiān)持國(guó)家和民族利益至上誓死不當(dāng)亡國(guó)奴的民族品格;萬(wàn)眾一心，共赴國(guó)難的民族團(tuán)結(jié)意識(shí);不畏強(qiáng)暴，敢于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概;百折不撓，勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強(qiáng)精神;開拓進(jìn)取，善于在危難中開辟發(fā)展新道路的民族創(chuàng)造精神;堅(jiān)持正義，自覺為人類和平進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的國(guó)際精神。

做為當(dāng)代的人，我們?nèi)魏伟l(fā)揚(yáng)愛國(guó)精神，踐行愛國(guó)之志。我想用張瑞敏的話來(lái)總結(jié)：什么叫不簡(jiǎn)單?把簡(jiǎn)單的事作好就叫不簡(jiǎn)單;什么叫不容易?把容易的事作好就是不容易。

愛國(guó)其實(shí)就在我們身邊的小事作起，從自我作起。

熱愛祖國(guó)。

熱愛祖國(guó)我的理解就是對(duì)祖國(guó)的了解、忠誠(chéng)、關(guān)注、奉獻(xiàn)。

歷朝歷代，許多仁人志士都因“江山如此多驕”，而“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。李白知“國(guó)恥未雪，何由成名?”;陸游恨“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”;文天祥能做到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”;岳母教子“精忠報(bào)國(guó)”;鄧小平爺爺曾深情地說(shuō)“我是中國(guó)人民的兒子。我深深的愛著我的祖國(guó)和人民。”

先輩們以國(guó)事為己任，前赴后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國(guó)，關(guān)懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。這種愛國(guó)主義精神在中華五千年的歷程中，早已成為我們偉大的民族精神，是我們這一代必須傳承和發(fā)揚(yáng)的。

展開歷史的畫卷：昔日的祖國(guó)，曾傲立東方，我們?yōu)榇俗院?昨天的華夏，也曾忍辱百年，我們?yōu)橹Ц?而今日的中國(guó)，已是青春煥發(fā)，我們?yōu)橹杠S!香港、澳門的回歸;申奧的成功;世貿(mào)組織的加入;神五、神六的升空;改革開放二十年的輝煌成果，無(wú)一不向世人昭示著中國(guó)人民的勤勞智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力。

我雖然是一名小學(xué)生，但是民族的興衰我了解，祖國(guó)的變化我關(guān)注。我為我是一名中國(guó)人而感到驕傲、自豪。

少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。祖國(guó)寄希望于我們，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，為中華之富強(qiáng)而讀書，真正把愛國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。

今天我們勤奮學(xué)習(xí)、厚積博發(fā)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)之輝煌而努力奮斗!

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我們共同的心聲（模板16篇）篇三

在一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，爸爸帶我去吃面條，面條還沒吃完，我先出去玩一會(huì)兒，于是，我偶然看到了這樣殘忍的一幕。（交代緣由式開頭，吸引讀者，引出下文。）。

人類呀！動(dòng)物和你們本應(yīng)是共同生存的，你們不要再傷害動(dòng)物了，它們是我們的朋友，它們也有自己幸福的家庭和兒女，剝奪它們的自由和生命是殘忍的！（議論飽含深情，很好！）。

保護(hù)動(dòng)物——是我們共同的心聲！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣主題。）。

我們共同的心聲（模板16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫眼神的名段。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的`詞語(yǔ)，詞義上的不同。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、游戲：老師說(shuō)詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說(shuō)“眨眼睛”學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如“眨、瞅”

4、學(xué)習(xí)6句話。

三、指導(dǎo)寫字。

“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，完成課后習(xí)題。

一、復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子。

做“瞟”的動(dòng)作，了解意思。

2、做“瞧”的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)“榮榜”

3、老師做眺望的動(dòng)作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)“泰”

4、讀卡片檢查識(shí)字情況。

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)寫字“瞟、瞧、眺”

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

四、練習(xí)：

1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)。

2、讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)意思。

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容。

我們共同的心聲（模板16篇）篇五

我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)。家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡。

——題記。

班里來(lái)了轉(zhuǎn)學(xué)生。

四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，班里來(lái)了一位轉(zhuǎn)學(xué)生。這讓我們很好奇，因?yàn)槲覀兙妥x的學(xué)校在一個(gè)小鄉(xiāng)村，很少有外地人到這邊來(lái)生活。轉(zhuǎn)學(xué)生叫做劉鑫，你只看他的樣貌就可以發(fā)現(xiàn)和我們不一樣。黝黑的臉蛋上掛著兩只小燈籠似的眼睛，顴骨上一直有一層紅艷艷的小圓圈，長(zhǎng)得特別高大，和學(xué)校里六年級(jí)的哥哥差不多高。

他講的話也和我們不一樣，雖然我們也能聽出來(lái)劉鑫是在講普通話，但是總覺得他的普通話和我們的普通話，像是一個(gè)媽媽生的兩個(gè)不同的孩子。我們相互之間能聽懂，卻說(shuō)出了不同的味道。所以，我們不喜歡和劉鑫講話，也不會(huì)找他一起玩。

難忘的班會(huì)。

劉鑫來(lái)的那個(gè)星期，班主任馬老師給我們組織了一次班會(huì)活動(dòng)。這次班會(huì)活動(dòng)很特別，還邀請(qǐng)了劉鑫的爸爸媽媽。

上課了，馬老師宣布了班會(huì)的主題——《歡迎新同學(xué)》，劉鑫穿著特別鮮艷的衣服走到了講臺(tái)前，緊接著他的`爸爸媽媽也來(lái)到了他的身邊。音樂聲響起，他們一家三口開始邊唱邊跳舞，看著他們面帶笑容，載歌載舞的樣子，我們也忍不住加入了他們的隊(duì)伍。

舞蹈過(guò)后，劉媽媽和我們介紹了他們的故事，原來(lái)他們是來(lái)自布依族，是少數(shù)民族，有民族特色的歌曲、舞蹈，還有和我們不同的習(xí)俗呢！那次班會(huì)之后，我們都開始主動(dòng)和劉鑫聊天，也愿意和他分享相互之間的故事了。

你聽過(guò)這首歌嗎？

“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)。家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡……”六一文藝匯演上，我們穿著不同民族的服裝表演了這首歌曲，獲得了一等獎(jiǎng)。

我想，我會(huì)永遠(yuǎn)和劉鑫是老朋友，也會(huì)永遠(yuǎn)記住這首贊美中國(guó)的歌曲！

我們共同的心聲（模板16篇）篇六

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：

大家好!

今天，我站在這里，代表全體畢業(yè)生向我們的母校道別，向延安的師長(zhǎng)們道別，向朝夕相處的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!經(jīng)歷了中考的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀，這四年的路，我們走的辛苦而快樂，四年的生活，我們過(guò)的充實(shí)而美麗，我們流過(guò)眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬(wàn)里花香。四年的歲月，1460個(gè)日日夜夜，聽起來(lái)似乎是那么的漫長(zhǎng)，而當(dāng)我們今天面對(duì)離別，又覺得它是那么的短暫。四年的時(shí)光，彈指一揮間，但很多記憶將成為我們生命中最為珍重的收藏：葳蕤的梧桐樹，寬闊的操場(chǎng)，如畫的長(zhǎng)廊，明亮的教室......

我們一定還記得剛?cè)胄r(shí)你我所立的雄心壯志，一定還記得在教室、圖書館和實(shí)驗(yàn)室中你我孜孜不倦學(xué)習(xí)、研究的身影，一定還記得老師的'諄諄教誨和習(xí)題獲得突破時(shí)你我那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一定還記得在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你我生龍活虎的鍛煉場(chǎng)景.....

太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞洝Ｑ影菜哪辏覀兏M(jìn)一步學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了繼承與創(chuàng)新，也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng)。如今我們就要畢業(yè)了，所有這些溫暖的記憶都將銘刻在我們內(nèi)心深處，那是我們生命中最難忘的日子。喜歡好友常說(shuō)的一句話：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔。”

再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您——既是老師、有是朋友、更是親人的尊敬和愛戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請(qǐng)?jiān)试S我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了!”

是的，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，三年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的初中生活也即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，這句號(hào)也將是我們邁向更高層次追求的號(hào)角。我們的母校，我們的祖國(guó)，我們的時(shí)代，都是指引我們腳步和方向的恢弘力量。同學(xué)們，讓我們牢記母校領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們所有畢業(yè)生的殷切期望;讓我們牢記母校“自信自強(qiáng)”的校訓(xùn);讓我們牢記母校“四會(huì)”的辦學(xué)目標(biāo)，帶著在這個(gè)美麗的校園里耕耘四年的收獲奔赴八方，在高中及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中書寫新的華彩篇章!

現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過(guò)去，遠(yuǎn)眺未來(lái)，原來(lái)，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽(yáng)光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時(shí)光，都被點(diǎn)擊成生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過(guò)的光榮夢(mèng)想，曾經(jīng)有過(guò)的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場(chǎng)之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠(chéng)直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，正牽引著我們?cè)僖淮蝹鞒瑐鞒秋h逝的日月春秋。畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻，低眉處無(wú)奈流年似水，揚(yáng)帆行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒有飄散的深沉銘刻。

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓時(shí)間作證，承載著延安領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會(huì)做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!同學(xué)們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為延安的畢業(yè)生為榮;明天，延安將會(huì)以我們——祖國(guó)的棟梁，為榮!

我的演講完畢，謝謝大家。

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我們共同的心聲（模板16篇）篇七

2、小康和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)方法。

舉例、討論、比較、展示大量的圖片等方法。

教學(xué)理念。

本節(jié)內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)講比較抽象，因而提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，運(yùn)用具體事例、表格、圖片、數(shù)字等形式使同學(xué)們由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)教育效果。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)用具。

powerpoint課件。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入。

導(dǎo)入：

教師展示大量的圖片，讓學(xué)生感受生活的變化。

教師歸納這一切變化都昭示著我們?nèi)珖?guó)人民在向著我們的共同理想邁進(jìn)。這節(jié)課就讓我們師生共同走進(jìn)我們的共同理想。

由貼近學(xué)生實(shí)際的圖片引出共同理想比較容易讓學(xué)生接受，且很自然。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新授新課。

問：現(xiàn)階段我們的共同理想是什么？師提示：共同理想和我們現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)是一致的。

學(xué)生回答：我們的共同理想是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

學(xué)生回答：最高理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

教師展示馬克思發(fā)現(xiàn)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律并提出共產(chǎn)主義的社會(huì)理想。

問：那么共同理想和最高理想有什么關(guān)系呢？

學(xué)生閱讀教材總結(jié)二者之間的關(guān)系。

問：社會(huì)主義和共產(chǎn)主義之間又有什么關(guān)系呢？

學(xué)生回答后教師展示共產(chǎn)主義包含的兩個(gè)階段。

學(xué)生分析自己想象中的共產(chǎn)主義。

教師歸納共產(chǎn)主義的特點(diǎn)：共產(chǎn)主義的理想社會(huì)將是物質(zhì)極大豐富，人們精神境界極大提高，每個(gè)人自由而全面發(fā)展的社會(huì)。

師歸納：為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，許多革命人士進(jìn)行了不屈不撓的英勇斗爭(zhēng)和大膽探索。圖片展示各位革命志士為了共產(chǎn)主義而拼搏的事例。

學(xué)生舉自己熟知為革命威武不屈的革命志士。

教師總結(jié)：因此，共產(chǎn)主義理想不僅是一種理論或設(shè)想，也是中國(guó)革命勝利的一種巨大的精神力量。

不論是共同理想還是最高理想都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的歷史過(guò)程和許多的發(fā)展階段。我們?yōu)榱瞬粩喟l(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)將我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分為三個(gè)階段。學(xué)生回顧舊知識(shí)回答三步走的內(nèi)容。

師展示三步走戰(zhàn)略，引出小康。

教師展示小康的出處。

學(xué)生活動(dòng)：找出在我們生活中出現(xiàn)的新名詞，透過(guò)新名詞感受我們的生活越來(lái)越好。

教師展示現(xiàn)在我們的生活變化。（出示大量的圖片）。

教師總結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了由貧困到溫飽，再由溫飽到小康的歷史性跨越，這是社會(huì)主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上一個(gè)新的里程碑。

雖然我們認(rèn)識(shí)到了生活的翻天覆地變化，但是在我們的生活中還有一些不盡如人意的地方。

學(xué)生通過(guò)觀察生活找出生活中不如意的地方。

教師總結(jié)現(xiàn)在我們達(dá)到的小康是不全面的，低水平的，不平衡的小康。

教師逐一分析。

學(xué)生為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)提出合理化建議。并分析自己將如何為現(xiàn)代化建設(shè)出力。

師總結(jié)：跨入新世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展階段，黨的xx大確立了全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

讓學(xué)生首先了解共同理想的內(nèi)容，直入主題。

由共同理想引出最高理想更自然。

讓學(xué)生對(duì)共同理想和最高理想有了深入認(rèn)識(shí)，并了解了二者之間的關(guān)系。

同時(shí)了解了共產(chǎn)主義社會(huì)的特點(diǎn)，并且還認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的關(guān)系。

通過(guò)對(duì)革命志士的了解讓學(xué)生了解共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)的艱巨性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

由舊知識(shí)三步走引出小康比較自然，起到了溫故知新的作用。

增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。提升學(xué)生的觀察力。

通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)有成就，從而增進(jìn)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

圖片比較貼近生活，很有說(shuō)服力。

讓學(xué)生在了解了我們現(xiàn)有成就的同時(shí)不要驕傲，還要認(rèn)識(shí)到我們?nèi)匀惶幱谏鐣?huì)主義的初級(jí)階段，現(xiàn)在的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。

充分體現(xiàn)本課的落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

拓展實(shí)踐。

教師出示材料，學(xué)生分析并回答問題。

進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升能力。

本課小節(jié)。

為實(shí)現(xiàn)共同理想，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，我們應(yīng)該做到：

我們應(yīng)該立足中國(guó)的基本國(guó)情，著眼全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注世界共同的問題，自覺投身于中國(guó)特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。

播放歌曲《越來(lái)越好》祝福我們的祖國(guó)和人民的生活越來(lái)越美好。

小結(jié)讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，明確了將來(lái)的人生方向。畫龍點(diǎn)睛，并起到了升華主題的總用。

播放歌曲起到升華主題的作用。

板書設(shè)計(jì)：一、我們的共同理想1、走進(jìn)共同理想必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段。

我們共同的心聲（模板16篇）篇八

如果你們?cè)谶@樣無(wú)節(jié)制的破壞。那樣受到破壞的就不只是我們的家園了，就連你們那美麗而繁華的家園將會(huì)變成你們自己的墳場(chǎng)。

“轟……”有一棵樹木倒下了，“噢不！那是我的家。”

我是一只小燕子，現(xiàn)在我們的家園變得越來(lái)越小了，森林的樹木也逐漸減少了，可是你們還是照“砍”不誤！即便如此你們也不懂得去珍惜，你們只為了一己之利，而去大量砍伐樹木；你們?yōu)榱俗约簜€(gè)人的生活水平能更高，而不惜去破壞我們的家園，我們共同的家園！

我要向你們傾訴我的苦惱，希望你們亂砍亂伐的惡略行為適可而止。我們燕子可以算是你們?nèi)祟愐玫呐笥阎涣耍赡銈優(yōu)榱私鉀Q你們自己面臨的當(dāng)務(wù)之急，而不在乎吧我們趕出了我們溫暖的家。沒辦法，我們只得重新尋找新的家園，我們滿懷期望的'去尋找一個(gè)更美好，更寧?kù)o的家園。可是當(dāng)我們拖著疲憊的身子落在一棵枯老的樹枝上時(shí)，我們徹底失望了。因?yàn)槌鞘幸寻汛蟛糠值臉淠菊紦?jù)了，而所到的森林大部分也只剩下一個(gè)個(gè)粗大的樹樁。我心中十分害怕，因?yàn)槲遗挛以僖矡o(wú)家可歸了。若是在以前我們還可以在你們的屋檐下筑窩，可是現(xiàn)在不能了，因?yàn)槟銈冊(cè)谇斑M(jìn)，你們要發(fā)展，再也不住那些古老的住宅了，現(xiàn)在你們要住高樓大廈。

聽了這番話，我希望你們?nèi)祟惸茏晕曳词∫幌拢绻銈冊(cè)谶@樣無(wú)節(jié)制的破壞。那樣受到破壞的就不只是我們的家園了，就連你們那美麗而繁華的家園將會(huì)變成你們自己的墳場(chǎng)……如果你們還有一絲良知，那么情懷我們一片蔚藍(lán)的天空。我希望在這片天空下有長(zhǎng)滿翠綠的大樹，綠油油的一片美麗的土地；我希望在這片土地上能給我?guī)?lái)生活的樂趣，生存的空間。

此致敬禮一只無(wú)家可歸的燕子。

我們共同的心聲（模板16篇）篇九

我是一棵無(wú)憂無(wú)慮的大樹，每天都快樂地生活著。

清晨，可愛晶瑩的露珠為我洗刷樹葉，讓我變得更加青翠，挺拔，小松鼠在我身上安家，和我嬉戲玩耍，小鳥是我的知心朋友，它們?cè)谖疑砩仙鷥河刻烨逶缃形移鸫瞾?lái)清涮樹葉，沐浴清晨的第一縷陽(yáng)光，土地生我養(yǎng)我是我無(wú)私而又偉大的母親，讓我每天快樂的成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一顆參天大樹……。可是，一切從那天開始，變得殘酷無(wú)情，從那一天開始，我也漸漸變得懂事了。

那是一個(gè)天氣晴朗的早晨……。

雖然我在這場(chǎng)災(zāi)難中幸存下來(lái)，可是至今還精神未定，一想起那天發(fā)生的事，我就渾身發(fā)抖，晚上做噩夢(mèng)……不過(guò)，我還是想提醒人類一句話，我們共同屬于一個(gè)家園，如果我們被毀滅了，那災(zāi)難終究有一天也會(huì)降臨到你們身上！

我們共同的心聲（模板16篇）篇十

又是這樣的五月，我每每都有種說(shuō)不出的感覺，是因?yàn)椤?.12"，還是因?yàn)樽约菏亲o(hù)士，我想兩者皆有吧。我深知護(hù)理雖然是一門古老的藝術(shù)，但作為一個(gè)專業(yè)還太年輕，很需要得到您和更多人的關(guān)注和理解。

很榮幸，今年我獲得了“工作標(biāo)兵”的光榮稱號(hào)。從事護(hù)理工作六年，是護(hù)士這個(gè)事業(yè)把我從懵懂的學(xué)生時(shí)代轉(zhuǎn)化為一名合格護(hù)士。在此，我愿把我的喜悅與大家分享，把我對(duì)護(hù)理工作的小小的心得與大家交流，說(shuō)出我們每位青年護(hù)士心中都有的自豪感、責(zé)任感與使命感。

我們是護(hù)士，我們是自豪的。護(hù)士的`工作，看似平淡，卻不平凡，時(shí)刻伴著病人，是我們護(hù)士用辛勤的汗水給瀕危的軀體注入生的活力，給人類帶來(lái)新的曙光。維護(hù)人類生命與健康的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，作為一名護(hù)士，我們沒有理由不感到自豪和崇高。

我們是護(hù)士，我們有優(yōu)秀的品格。我們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們有責(zé)任感、有愛、有奉獻(xiàn)精神。雖然，我們護(hù)士也是普通人，一樣有七情六欲，我們也想在寒冬的夜晚在溫暖的家中擁被而眠，也想在節(jié)假日與親朋好友團(tuán)聚共享天倫之樂，也希望在不被理解和受委屈時(shí)能夠盡情發(fā)泄，但我們不能。因?yàn)椋幸浑p雙渴求生，渴求愛的眼睛在等待我們，我們有責(zé)任去幫助他們。

我們是護(hù)士，我們有使命感。當(dāng)前我國(guó)的護(hù)理事業(yè)還處在一個(gè)轉(zhuǎn)折與快速發(fā)展的階段，我們的護(hù)理專業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還落后很多，也很局限，而我們基層醫(yī)院與中心城市的大醫(yī)院相比也有差距。因?yàn)橛芯嚯x我們有壓力，有壓力我們有向上的動(dòng)力。深入護(hù)理專業(yè)，我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有太多，好在我們是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的群體，我們有學(xué)習(xí)的能力，即使選擇最艱苦的自學(xué)，我們也能完成大專課程、本科課程，我們也能掌握科學(xué)的研究方法，掌握更多、更專業(yè)的獨(dú)立性護(hù)理功能。

我們是護(hù)士，我們也有委屈，但我們又有更多的自信。護(hù)理作為一種職業(yè)，多少年來(lái)，總是受到社會(huì)的偏見，曾有不屑一顧的鄙夷與輕視，也有毫無(wú)道理的不理解、不尊重，我們當(dāng)然委屈，但我們還是會(huì)默默的承受，我們相信總有一天，他們會(huì)理解我們的，因?yàn)槊總€(gè)人的一生中總有需要我們護(hù)士服務(wù)的時(shí)候。我們急診科護(hù)士用堅(jiān)韌信念，從死神手里奪回一條條鮮活生命的延續(xù)；是護(hù)士幫助病人與病魔抗?fàn)帲皇亲o(hù)士陪伴著蒼白的生命。急診科護(hù)士就像危重生命中的強(qiáng)心劑，是生命華章中忠誠(chéng)護(hù)衛(wèi)者。人們需要這樣的生命護(hù)衛(wèi)者，社會(huì)更需要我們這樣的新一代護(hù)理專業(yè)。

南丁格爾說(shuō)：“護(hù)士是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。我們作為二十一世紀(jì)的青年護(hù)士則更自信，我們這個(gè)職業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)職業(yè)女性的所有智慧、力量與美麗。我們選擇了神圣的護(hù)理事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。拯救生命是我們的天職，更是我們的榮幸。我們絕不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與前輩老師對(duì)我們的期望，以人為本，以病人為中心，以病人的滿意為最終服務(wù)目標(biāo)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，使護(hù)理服務(wù)更貼近病人，貼近臨床，貼近社會(huì)。真正體現(xiàn)護(hù)理服務(wù)十八字的美好真諦，用我們的愛心撐起一片希望的藍(lán)天。

護(hù)士姐妹們，讓我們肩并肩，齊努力，把握今天，共創(chuàng)輝煌！

我們共同的心聲（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。

2、把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。

1、提取小說(shuō)主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、體會(huì)小說(shuō)的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等藝術(shù)特色。

3、結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

（三）德育目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

2、理解人物豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。

2、了解映襯手法，探究小說(shuō)雙線交織的藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

研討教育現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)文題“心聲”的深刻含義。

教學(xué)方法：

誦讀法。課文是一篇兒童小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。

研討法。通過(guò)以學(xué)生為主體的集體對(duì)話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

課型：

新授課。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，萬(wàn)卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰(shuí)能夠流暢完整地講述呢？（學(xué)生發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬(wàn)卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說(shuō)小《心聲》。（板書文題、作者）。

二、誦讀，整體感知：

1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。

（1）注音。

（2）釋義。

呵斥：大聲斥責(zé)。

瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。

沙啞：（嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

2、學(xué)生速讀全文，梳理并簡(jiǎn)要概括小說(shuō)主要情節(jié)。

教師指名學(xué)生回答，歸納：

小說(shuō)的情節(jié)可以分為四個(gè)主要內(nèi)容：

（1）李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；

（2）李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬(wàn)卡相似的遭遇，心里難過(guò)悲傷；

（3）李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；

（4）李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說(shuō)。

3、教師組織學(xué)生復(fù)述課文。

示例：在一次語(yǔ)文公開課的準(zhǔn)備過(guò)程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲。

4、學(xué)生配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說(shuō)的人物形象。思考：

（1）萬(wàn)卡的故事為什么讓李京京感動(dòng)？

（2）你喜歡小說(shuō)中李京京這個(gè)人物形象嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

（3）文中對(duì)程老師著墨不多，但性格鮮明，請(qǐng)你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時(shí)常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛，時(shí)常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬(wàn)卡的境遇相似的身世遭逢，使他對(duì)萬(wàn)卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬(wàn)卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。

（2）獨(dú)特的成長(zhǎng)背景造就了李京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對(duì)鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過(guò)去幸福快樂的生活中，借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí)；小說(shuō)《萬(wàn)卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對(duì)朗讀課文無(wú)比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇，而是一個(gè)人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因?yàn)榧啥剩菨M懷真誠(chéng)。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說(shuō)。最后他終于得到機(jī)會(huì)，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄。總之，李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點(diǎn)：搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。小說(shuō)還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)：隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個(gè)好老師。

5、合作探究：

文題取名“心聲”的深層含義是什么？

學(xué)生研討、交流，教師點(diǎn)撥：

李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說(shuō)，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

三、感情誦讀，體驗(yàn)反思：

1、學(xué)生聽讀課文，研討：

（1）通過(guò)李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？

（2）小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你認(rèn)為它的主題對(duì)現(xiàn)在的教育有怎樣的針對(duì)性？

（3）作為一篇兒童小說(shuō)，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？

學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥：

（1）李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。教師對(duì)學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。

（2）首先，教育的目的和對(duì)象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過(guò)多的機(jī)會(huì)，對(duì)像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無(wú)意識(shí)中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來(lái)不公正的感覺，而且對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人也帶來(lái)負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對(duì)他們的心理成長(zhǎng)有一定的負(fù)作用。

（3）文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛兄c萬(wàn)卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬(wàn)卡的不幸而感動(dòng)、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說(shuō)，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說(shuō)，他就沒有這樣的積極性了。

所以，應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個(gè)體的感覺與個(gè)性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過(guò)程中，培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

2、學(xué)生感情朗讀全文，深層領(lǐng)悟小說(shuō)內(nèi)涵。

四、課堂小結(jié)：

小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文。感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說(shuō)結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們有理由做得更好，因?yàn)橛羞@樣優(yōu)秀的、有個(gè)性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯(cuò)誤的教育者。

我們共同的心聲（模板16篇）篇十二

睡覺了。我鉆入暖烘烘的被窩，沒多久就迷迷糊糊地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……我走著走著，來(lái)到了2100年。我發(fā)現(xiàn)這里每一個(gè)人多戴著一個(gè)面具，我疑惑極了，碰到一位和藹可親的阿姨，她告訴我：“這是個(gè)防毒面具。”“防毒面具？”我不解地說(shuō)。“是啊！因?yàn)槿祟惔罅靠撤淠荆ㄔ旃S，導(dǎo)致氧氣越來(lái)越少，先在的氧氣連20%都沒有了，人類生活在水深火熱當(dāng)中。幸好，前幾個(gè)月，科學(xué)家新研制出了這種防毒面具，我們?nèi)祟惒拍芑盍讼聛?lái)。”阿姨話音剛落，我突然聞到了一股惡臭味，呼吸非常困難，阿姨連忙給我戴上防毒面具，頓時(shí)，我覺得一股清新的空氣撲鼻而來(lái)，呼吸也正常了。我和阿姨一邊談一邊走著，突然，我看見了一個(gè)大水湖，里面都是死魚、死蝦、死蟹……，我問：“阿姨，這是什么湖啊？”“太湖。”“什么，太湖？”太湖不是水很清澈的嗎？魚兒、蝦……在太湖里活蹦亂跳，這是人人皆知的。怎么會(huì)這樣呢？我想。“唉，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愐欢韧锶永慰蛠y扔果皮紙屑，而且又沒人打掃，所以太湖以前干凈容貌都不存在了，變成了現(xiàn)在的模樣。”阿姨悲傷地說(shuō)。

太湖往日是多么美麗，多么富有生機(jī)，一個(gè)資源豐富的太湖啊，到了2100年，已變得這么臟了！這時(shí)，一位清潔工來(lái)打掃垃圾箱了，打開垃圾箱的蓋子，只見蒼蠅亂飛，真是好惡心呀！唉！不用說(shuō)了，我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌边€真是多啊，咳！多么想說(shuō)：“請(qǐng)大家不要再砍伐樹木，建工廠了，樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩恍r(shí)就可供給我們?cè)S多氧氣。也不要再亂扔垃圾了，地球是我們的家，我們要愛護(hù)我們公同的家園，要知道，我們只有一個(gè)地球啊！相信大家也不會(huì)愿意讓我們的家園黃土、灰塵……亂飛吧！請(qǐng)大家愛護(hù)我們的家園吧。“盼紅，盼紅！起床了，太陽(yáng)曬屁股了。”媽媽叫醒了我。我想：“原來(lái)是夢(mèng)呀！幸好不是真的，但我們一定要，做個(gè)小小地球護(hù)衛(wèi)士。”

我們共同的心聲（模板16篇）篇十三

20xx年5月12日一場(chǎng)突如其來(lái)的7.8級(jí)大地震打亂人們正常生活。一時(shí)間，四川地震成了人人關(guān)注的大事，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)地震，以坦然的心態(tài)面對(duì)這屋倒人亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，李老師再班上舉行了一次討論會(huì)，要大家面對(duì)地震這個(gè)問題發(fā)表和看法。

李家萱同學(xué)說(shuō)：“救生包里有很多東西，有：干糧、水、藥……”

陳立俊同學(xué)說(shuō)：“我們可以給醫(yī)生叔叔、護(hù)士阿姨們寫一份感謝信，慰問他們。”

梁家銘同學(xué)說(shuō)：“地震來(lái)前有前兆，動(dòng)物們會(huì)告訴你例如：魚兒經(jīng)常游到水面上；老鼠搬家；羊不進(jìn)圈等等。”

陸智泓同學(xué)說(shuō)：“如果地震來(lái)的，不要坐電梯、不要亂抱，要到空曠的地或躲在堅(jiān)固的床地下、桌子下、椅子下。”

李老師說(shuō)：“大家談的非常好，我們可以寫下來(lái)，讓人們了解！”

我們共同的心聲（模板16篇）篇十四

教學(xué)目的：

1．把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

2．體會(huì)插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3．學(xué)習(xí)縮寫的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

二、整體感知，把握情節(jié)。

1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。

明確：在一次語(yǔ)文公開課的準(zhǔn)備過(guò)程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬(wàn)卡和自己的心聲。

2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

故事的開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和憶。

（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生凋動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論。

出示話題并進(jìn)行討論：小說(shuō)著重刻畫了幾個(gè)人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個(gè)人物形象嗎？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

明確：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：

李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）。

明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄。總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)。

小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。

五、布置作業(yè)。

1．提取小說(shuō)主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說(shuō)。把握小說(shuō)的主旨、賞析小說(shuō)藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的`目標(biāo)。

二、揣摩體會(huì)。

富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言等。

三、合作探究。

選擇自己最感興趣的話題來(lái)探討研究。（以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。）。

提示：《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。”

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深人理解作品。

啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。

教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊！作為教育者，我深受教育和激勵(lì)。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！

五、作業(yè)。

平時(shí)注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

我們共同的心聲（模板16篇）篇十五

親愛的同學(xué)們：

你們好！

犯類似這樣的事。

“道德文明”觀念不強(qiáng)的人

是

隨處可見。

的

比如。

等車的人亂。

扔

煙頭、乘涼的人隨手。

亂

丟瓜子皮、

隨地。

吐痰等等不良現(xiàn)象更是比比皆是。

我認(rèn)為，生活在整潔優(yōu)雅的環(huán)境里，我們既是受益者，也。

同樣。

是維護(hù)者。我呼吁大家：

“社會(huì)是我們大家的，

每個(gè)人。

都有義務(wù)和責(zé)任。

勇于。

和

破壞環(huán)境的人作斗爭(zhēng)。請(qǐng)大家都行動(dòng)起來(lái)，共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，只有讓不文明的行為無(wú)處藏身，我們這個(gè)賴以生存的家園才會(huì)更加美麗。

”

樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)：李響。

我們共同的心聲（模板16篇）篇十六

再回頭看看那操場(chǎng)，

那是我們成長(zhǎng)的見證，

再看看陪伴自己的老師，

再看看陪伴自己的朋友，

記住這些面孔，

記住自己難忘的六年，

輕輕閉眼，

記憶的閘門就此打開，

六年的天真，

六年的單純，

六年的記憶，

六年的打鬧，

六年的玩笑，

……。

即使是一個(gè)小小的鏡頭也無(wú)比珍貴，

花落，

情濃，

往事如風(fēng)，

再相聚，

人相惜，

恨別離，

大道如長(zhǎng)歌，

朋友們，

不要悲傷，

擦干眼角的淚，

笑吧，

笑才適合我們，

讓我們笑著告別，

讓我們笑著離去，

笑著，

六年級(jí):田雨晨。

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