教學(xué)工作計(jì)劃是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、確保課程進(jìn)度和提高教學(xué)效果而制定的一種詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。接下來(lái)是幾份經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

借鉛筆教案范文（13篇）篇一

此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見(jiàn)解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語(yǔ)言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。

借鉛筆教案范文（13篇）篇二

在目標(biāo)的制定上，教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識(shí)目標(biāo)：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo)：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。目標(biāo)制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。

借鉛筆教案范文（13篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)。

學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？（有幾枝鉛筆）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法意義。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的？

4、師：能用算式來(lái)表示嗎？

5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)，感受加法。

6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。

生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。

7、擺一擺。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

師：小朋友們來(lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì)，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。

（老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。

師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對(duì)剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？

師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會(huì)呢？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

（同桌說(shuō)完，老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）。

師：同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：1+3=4。

師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。

（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。

師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說(shuō)出過(guò)程，最后把算式補(bǔ)充完整。

（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）。

8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。

（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）。

學(xué)生反饋：

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來(lái)一共有幾枝筆？

（學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。）。

生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)有幾張畫(huà)？

師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。

9、試一試。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

三、鞏固練習(xí)。

1、第1題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。

2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。

（學(xué)生回答略）。

4、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖，從中發(fā)現(xiàn)加法問(wèn)題。

（2）體交流圖中的加法問(wèn)題。

師：現(xiàn)在哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小考官，根據(jù)圖意提個(gè)問(wèn)題考考大家。

（這題具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)給予肯定，在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。）。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題在我們的生活中常常都可以見(jiàn)到，剛才同學(xué)們?cè)诮淌抑姓业搅嗽S多的加法的問(wèn)題，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些加法問(wèn)題，下次帶到課堂上來(lái)考考其他小朋友。

借鉛筆教案范文（13篇）篇四

一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。

1.打招呼入座，3個(gè)幼兒一組。

出示鉛筆：老師手上有什么？（鉛筆）。

平時(shí)用鉛筆干什么？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等）。

（2）每人一支鉛筆，說(shuō)說(shuō)你的鉛筆上有什么圖案？幼兒說(shuō)，教師出示圖片。

（3）出示老師制作的鉛筆圖示。

二、小小設(shè)計(jì)師。

這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今天我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)鉛筆。

1.觀察提供的材料，該如何制作？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來(lái)；設(shè)計(jì)師開(kāi)始在模特身上畫(huà)畫(huà)）。

2.討論：誰(shuí)愿意做設(shè)計(jì)師？誰(shuí)來(lái)做模特？提醒幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒(méi)有一個(gè)模特來(lái)穿，再好的設(shè)計(jì)也沒(méi)用。

3.幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。

三、鉛筆秀（音樂(lè)：快樂(lè)崇拜）。

一組一組出場(chǎng)展示走秀，讓幼兒說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的光臨！

借鉛筆教案范文（13篇）篇五

在此次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來(lái)，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱螅业绞广U筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過(guò)程中可能由于緊張，并沒(méi)有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。

借鉛筆教案范文（13篇）篇六

一、開(kāi)始部分：

猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：“老師帶來(lái)一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢？”

——身穿花衣裳，個(gè)仔細(xì)又長(zhǎng)，寫(xiě)字又畫(huà)畫(huà)，全靠他幫忙。（謎底：鉛筆。）。

二、基本部分：

1、帶領(lǐng)幼兒討論，交流如何安全使用鉛筆。

教師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？使用鉛筆時(shí)應(yīng)該注意什么？”

小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以幫助我們寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入筆筒。

2、引導(dǎo)幼兒講一講鉛筆使用不當(dāng)帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的不安全行為。

師：“如果你發(fā)現(xiàn)有小朋友把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當(dāng)玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應(yīng)該怎么做？（提醒他或告訴老師）”

3、請(qǐng)幼兒觀察圖片并回答圖片中小朋友在干什么。

師：“圖片中的小朋友做的對(duì)嗎？如果不對(duì)，哪里做錯(cuò)了？該怎么改正呢？”

三、結(jié)束部分：

繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作掌握如何安全的使用鉛筆。

以安全使用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫(huà)紙上自由繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安全使用鉛筆。

借鉛筆教案范文（13篇）篇七

價(jià)值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。

教師：再過(guò)3個(gè)月我們就要上小學(xué)了，我們的爸爸媽媽都給我們準(zhǔn)備好了上小學(xué)的學(xué)習(xí)用品，前一段時(shí)間因?yàn)槭肿憧诓〉脑蛭覀儼研?shū)包都帶回家了，今天我們都帶來(lái)了鉛筆盒。

重點(diǎn)提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)鉛筆盒里一般會(huì)有哪些朋友？他們都有什么本領(lǐng)？

幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來(lái)寫(xiě)字；（小鉛筆，一筆一劃來(lái)寫(xiě)字）。

還有橡皮，可以用來(lái)擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）。

直尺，可以用來(lái)量東西，還可以用來(lái)畫(huà)直線；（長(zhǎng)直尺，一橫一豎畫(huà)直線）。

卷筆刀，可以用來(lái)卷鉛筆。（卷筆刀，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卷卷筆頭尖）。

借鉛筆教案范文（13篇）篇八

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

1、猜測(cè)老師的身高。

師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了。現(xiàn)在，誰(shuí)知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！

學(xué)生猜測(cè)。

師：我來(lái)告訴大家，我的身高是1米64厘米。

（猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的`課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）。

2、回憶米和厘米。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用手比一比。

（由于本課必須在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位，開(kāi)展說(shuō)字母的表現(xiàn)形式，比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）。

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。

師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。

借鉛筆教案范文（13篇）篇九

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要做好了一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，便能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材練習(xí)2的口語(yǔ)交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類(lèi)事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是，現(xiàn)在是在口語(yǔ)交際課上，既要使學(xué)生有禮貌地傾聽(tīng)，又要在與對(duì)方的交談中把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生注意談吐舉止的得體，進(jìn)而文明地與人交流。

生：小猴太沒(méi)有禮貌了。

師：如果你是小猴，你會(huì)怎樣向小熊貓借鉛筆呢？熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

生：小猴應(yīng)該這樣說(shuō)：“小熊貓，我的鉛筆忘了帶了，請(qǐng)你借我一支，好嗎？”

師：你說(shuō)的真好，很有禮貌。誰(shuí)還會(huì)這樣說(shuō)？

生：小猴說(shuō)：“小熊貓，你能借我一支鉛筆嗎？我寫(xiě)好字后就還給你。”

生：小熊貓說(shuō)：“好的！”小熊貓會(huì)拿一支鉛筆借給小猴。

師：小猴寫(xiě)好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？

生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你。”

生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝小熊貓借給我鉛筆，現(xiàn)在我已經(jīng)寫(xiě)好了，還給你。”

師：小猴真有禮貌，小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？

生：小熊貓會(huì)說(shuō)：“不用謝！”

生：小熊貓說(shuō)：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應(yīng)該做的。”

師：是啊，借的東西用好了要及時(shí)歸還，還要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，同時(shí)，也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做好一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

借鉛筆教案范文（13篇）篇十

教科書(shū)第2～3頁(yè)內(nèi)容。

1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

1、交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)。

二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買(mǎi)9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。

1、先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫簦米?根后，就知道還剩6根。

2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。

4、想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。

1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。

2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

借鉛筆教案范文（13篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)圖意，并演一演。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說(shuō)話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾。

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！（加完分）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！

3、師：小朋友，剛剛陳老師沒(méi)有鉛筆時(shí)，老師是怎么做的啊？（借）。

4、師板書(shū)課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）。

二、看動(dòng)畫(huà)配音，并演一演。

1、師：小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。

2、師：今天，老師要和小朋友一起看動(dòng)畫(huà)片好嗎？生：好！

3、請(qǐng)看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動(dòng)畫(huà)）咦？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)有聲音？那怎么辦呢？哪個(gè)小朋友來(lái)想想辦法呢？你來(lái)想想辦法。

生1：我們自己來(lái)講。

師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動(dòng)畫(huà)片你們看懂了嗎？

生：看懂了。

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀，講了什么呀？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生2：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。

生3：是小猴子沒(méi)有帶文具，沒(méi)有帶鉛筆盒，問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。

師：我估計(jì)小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們?cè)倏匆槐椋@回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了啊！

好，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過(guò)了，把鉛筆還給了小熊貓。

師：還了鉛筆，還有哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看，把動(dòng)畫(huà)片從頭到尾說(shuō)一遍的。

生5：小猴沒(méi)有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說(shuō)：“謝謝小熊貓。”他用完了就給小熊貓了。

師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演小猴，另一個(gè)演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開(kāi)始吧！

誰(shuí)愿意上來(lái)呀？誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

第一組學(xué)生上臺(tái)表演。

師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說(shuō)得怎么樣？

生表演完畢。

師：他們倆演完了，小朋友老說(shuō)說(shuō)小猴演得怎么樣呢？

生6：小猴說(shuō)得很好！

師：好在哪里？

生6：他能說(shuō)請(qǐng)小熊貓。

師：他用了一個(gè)請(qǐng)字，非常的有禮貌。

生7：他講得非常的好，他用過(guò)小熊貓的鉛筆說(shuō)了聲謝謝。

師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個(gè)小朋友想說(shuō)的？

生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。

師：能做到及時(shí)還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？

生9：他可以借給小猴一支鉛筆。

師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂(lè)于助人！哪兩個(gè)小朋友還愿意來(lái)演一演的啊?

第二組學(xué)生上臺(tái)表演。

（評(píng)價(jià)小猴）師：他的聲音怎樣？

生10：他說(shuō)話聲音很響亮。

師：我們說(shuō)話就是要把聲音說(shuō)響亮的。

（評(píng)價(jià)小熊貓）。

第三組學(xué)生上臺(tái)表演。

（評(píng)價(jià)小熊貓）。

（評(píng)價(jià)小猴）。

4、換角色演。

師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來(lái)演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來(lái)演一演吧！

生自由地表演。

5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，他很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂(lè)于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。

三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1、師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？

生：小貓。

師：小貓來(lái)干什么呀？不知道，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好吧？

師：該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他。

生：跟他的同伴借。

師：那么小貓?jiān)诮杓舻稌r(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

3、小組討論。

4、師：小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生1：小貓會(huì)說(shuō)，今天我忘記帶剪刀了，請(qǐng)你借給我剪刀。

師：那你來(lái)演演小貓。

生上臺(tái)表演。師演小狗。

5、師：小朋友，你們看誰(shuí)也來(lái)了啊？

生：小兔。

師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢？

7、小組討論。

8、師：哪只小兔愿意來(lái)表演啊？先說(shuō)一說(shuō)吧。

生：跳跳，對(duì)不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請(qǐng)你原諒。

9、請(qǐng)同學(xué)做跳跳，上臺(tái)表演。

一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺(tái)表演。

10、評(píng)價(jià)表演。夸一夸蹦蹦跳跳。

四：聯(lián)系生活，拓展延伸。

1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒(méi)有碰到困難要向別人借東西的啊？

生：有！

師：你們都借過(guò)什么呀？

生1:我借過(guò)剪刀。

生2：我借過(guò)橡皮。

生3：我借過(guò)筆。

生4：我借過(guò)水彩筆。

生5：我借過(guò)膠水。

生6：我借過(guò)尺子。

……。

2、師：小朋友在下雨的時(shí)候有沒(méi)有借過(guò)傘呢？那借傘的時(shí)候我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

3、生小組說(shuō)怎樣借東西。

4、師展示所有的物品，生上臺(tái)跟老師借東西。

五、采訪總結(jié)。

1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？

2、生說(shuō)。

3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過(guò)以后要及時(shí)歸還。無(wú)論是借東西，還是還東西都要把話說(shuō)清楚，還要注意有禮貌。借東西時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時(shí)要說(shuō)“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

3、出示兒歌。

4、生讀兒歌。

5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）。

6、齊讀兒歌。

借鉛筆教案范文（13篇）篇十二

此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題，激發(fā)興趣，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節(jié)第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中，教師了事先準(zhǔn)備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆，然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節(jié)中，教師比較急躁，沒(méi)有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子成功后，馬上請(qǐng)他進(jìn)行展示，請(qǐng)其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，多數(shù)孩子都是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)探索后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)第二次嘗試：利用輔助材料，使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只是了夾子，而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請(qǐng)上來(lái)說(shuō)明了理由，再一次剝奪了孩子自由探索的機(jī)會(huì)。

借鉛筆教案范文（13篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

一、模擬表演，提出問(wèn)題。

二、猜一猜，列出式子。

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15—9。

三、討論15—9的算法。

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。

（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。

（4）、9＋6＝1515－9＝6……。

4、嘗試練習(xí)。

（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法。

1、基本練習(xí)。

（練一練第1題）。

（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）。

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、發(fā)展練習(xí)。

（練一練教學(xué)游戲）。

（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。

（2）、交流。

五、總結(jié)。

（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。

因?yàn)?＋6＝。

10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。

1＋5＝610－4＝6……。