在大班教學中，教案起到了重要的指導作用，能夠幫助教師合理安排教學內容和教學方法。接下來，我們一起來看看小編為大家整理的大班教案范文，希望能夠給您提供一些靈感。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇一

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

課件。

一、引趣激情。

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（1）總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認識。

（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）

12、手捧空花的孩子

誠實繼承人

整天

精心培育

換土

澆水

沒有發芽

煮過的種子

施肥

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇二

1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

認讀14個生字，正確書寫7個生字。

明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。

一、激趣導入，創設情境

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

板書課題：手捧空花盆的孩子

二、初讀課文，整體感知

一闖識字關：

1．初讀課文，自學生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。

5．闖關總結，發獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]

二闖讀課文關：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學讀給大家聽

（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]

三、自主探究，合作學習

師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

1．小組合作學習。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

2．創設展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！

3．引導質疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？

四、拓展延伸

2．發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。

3．練習說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達出對誠實的認識。）

五、布置作業（可選擇一項）

1．課文表演。

2．號召學生制作小報。

3．收集有關誠實的格言警句。

附：板書設計：

手捧空花盆的孩子

種誠實收美德

國王（煮過的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠實）

手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇三

1.欣賞故事《手捧空花盆的'孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。

2.了解種子發芽所需要的生長條件。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發芽的課件。

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。

三、擴展延伸

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。

孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇四

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學

環節教師指導活動學生活動設計意圖

激趣

導入1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣

初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在議論什么？

第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

2、指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設計：

誠實

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫

課前準備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。

一、激趣導入

師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。

（學生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。

師：咱們來做個游戲好不好？

（花盆中出現生字，請學生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。

學生朗讀課文。

三、細節探究、朗讀感悟重點段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花……

師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”

師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”

四、總結。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。

師分發短文。

注：本實錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇五

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

2、學生自學后在組內交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。

規定盛開一絲發芽表情煮熟。

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題。

思考題：

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質疑。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇六

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

1.生字、詞語卡片。

2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內容。

2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

檢查復習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報討論結果。

指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習

續編故事：雄日當了國王以后……

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇七

1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導入新課

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二、認識花盆寶寶，快樂學字

1、借拼音自由讀課文

三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發現什么?(后鼻音、平舌音的'字等，重點“盛”)

演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀)

3、寫字(我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(獎勵小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交叉點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學習第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇八

興趣是一個人成才最好的引路者。二年級的小學生還處于具體形象思維階段，本身接受、獲取信息的能力較差，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法。首先讓學生愿意接納，這樣學生才可能從表象中了解、理解，從而進一步把課文所講的道理深化為自身的內容。

新課標中第一學段的口語交際目標中有：聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；能較完整地講述小故事；有表達自己的自信心，積極參加討論等要求。隨著科技的發展，借助于信息技術，我們可以更便捷的把直觀的、形象的內容展示給學生。調動學生學習的積極性的同時，免除了以往硬讀書、死理解的痛苦。借助于這些教學手段來豐富、補充我們的課堂，更會讓孩子們在快樂的生活中不知不覺地學到知識。

二、教學背景分析。

我執教的是一篇傳統的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個誠實的孩子種了國王發的煮過的花籽，端著空花盆來見國王，結果由于他的誠實而當上了新的國王的故事。

這篇文章在這本書里篇幅相對較長，孩子們年齡小，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個突出的特點就是愛看動畫片，喜歡生動活潑的小動物。針對這種情況，我做了一個小的動畫，主要突出了空花盆和鮮艷的花，人物突出了老國王和小男孩。同時作了一個課件，突出捧著空花盆的孩子說的話。最后讓孩子們看著故事來復述課文，較完整地講出故事，在玩中學。通過這種教學手段，讓孩子體會到誠實是人的美德，引導孩子做一個誠實的人。

三、框架設計。

知識與技能：正確、流利、有語氣地朗讀課文；

培養學生說完整話的能力。

過程與方法：借助于課件來幫助學生理解課文；

通過有層次有語氣的讀來幫助學生理解重難點。

情感態度與價值觀：通過學習課文，使學生認識到做到誠實不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。樹立“誠實是人的美德”的信念，引導學生愿意做個誠實的孩子。

四、過程設計。

（一）創設情景，激qing導入。

1、課件出示“王”字，請你給王字組詞。

2、組到“國王”，問：你想當國王嗎？如果想，那么，你知道當國王首先必須具備什么條件嗎？我們一起先來看一個動畫片。（播放）今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課，大家就知道了。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）品讀課文。

1、自己出聲讀第1、2自然段，想：你知道了什么？（老國王想挑一個孩子當未來的國王；國王給每個孩子發了一粒花籽，根據種花的成績好壞來挑選未來的國王）。

（自己邊讀書邊思考，自讀感悟）。

（三）細讀課文。

1、（課件出示：三個月后）三個月過去了，孩子們種花的成績怎么樣了？用你喜歡的方式讀課文，從文中找到答案。

2、小組討論并匯報孩子們種花的成績：(a美麗的花b空花盆)。

3、誰能來把第三段讀一讀，他們拿來的花美不美啊？（美）。

4、你是從哪看出他們拿來的花很美的？（用書上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀，指名讀。（立書）生評（先說優點再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空。

5、孩子們種花有幾種成績啊？（2種，另外一種是沒種出來，拿空花盆來的）。

6、你是從哪看出他拿空花盆來的？（第四段）指名讀，生評，你想請誰讀？為什么？（老師表揚，把機會給別人，多好，我們都應向他學習）再讀。

7、老師有個問題要請教你們了，國王為什么要皺起眉頭呢？（看到孩子們都不誠實）。

8、他為什么要捧空花盆來呢？他是怎么想的？

9、他拿到花籽以后是怎么做的？用??畫出句子，用?畫出重點的詞。（課件，重點詞）結果怎么樣？（花籽不發芽，捧空花盆來），他付出了那么多，每天澆水，可就是不發芽，孩子此時的心情怎樣（傷心，傷心的哭）。

10、你能用傷心的語氣讀一讀孩子的話嗎？（小組之間互相讀一讀，三人一組自己分角色讀，到前面表演讀，獎品，分組分角色讀）。

（目的：用喜歡的方式讀課文，自主從文中找到答案，通過各種形式的讀，讓學生從讀中感悟，體會文中主人公的心情）。

（四）國王選這個孩子做未來的國王了嗎？（選了）你是從哪知道的（讀書上的話）。

小組討論（拿空花盆的好，因為誠實，花籽是煮過的）。

（目的：通過小組討論，讓學生體會到誠實是美德，我們都應誠實）。

（五）從他的表現中，你愿意和他做朋友嗎？為什么？（板書：誠實）。

（六）通讀課文，每人一段。(生評，先說優點再說不足)。

（七）復述：和你的同桌說說老國王用什么方法挑選未來的國王，最后誰被選中了？為什么？（說的要完整）。

（目的：通過復述，鍛煉學生口語交際能力）。

（八）總結：你都學到了什么？

誠實是一種美德，它不僅是未來的國王應該具備的，更是我們在座的每一位同學應該具備的好品質，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠實的人，你們能做到嗎？（生齊：能）。

五、效果評價。

小動畫激起了學生的興趣，最后的復述階段動畫片也可以作為一個提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個手段確實實現了他的價值，為課堂教學服務，為孩子們服務。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂，促進師生的共同學習。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇九

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

會認14個生字，會寫8個生字。

教學難點：

使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。

教學準備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞，

重點難點：

規范書寫生字。

教學過程：

一、揭示課題，直接導入新課。

1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。

2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點名分段朗讀課文。

三、寫字教學。

1、出示8個要寫的字，練習拼讀。

2、給8個字組詞。

3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學生練習，教師巡視指導。

5、講評學生的書寫。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十

教學目標：

1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學過程。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導入新課。

1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2、齊讀課題二遍。

二、認識花盆寶寶，快樂學字。

1、借拼音自由讀課文。

三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）。

2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發現什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。

演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）。

3、寫字（我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮？）。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎樣寫得好看？（結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學習第一自然段，讀中感悟。

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。

3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。

老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。

你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態中我看出了你十分用心地培育花種。

4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。

1、國王規定的日子到了，種子仍舊沒發芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2、現在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

瞧，有的同學臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學生展開想象，暢所欲言）。

3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有。“一絲”就是“一點兒”。老師再來當國王，表演不高興。師邊讀邊演。

4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

六、觀察插圖，感悟第四自然段。

1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。

2、他們還會說些什么？

全班學生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習讀。

拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學生明白煮熟的種子是不會發芽的。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。

4、現在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。

5、你就做國王，當孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。

七、拓展。

1、你還想對文中的誰說句什么。

2、關于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。

（1）火要空心，人要實心。

（2）樹直用處多，人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

八、結束語。

今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學習，學習他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）。

板書設計：???。

誠?實。

雄日??（鮮花盛開的花盆）。

最美的花??????。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十一

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：課件、生字卡片、花盆圖片等。

教學過程：

一、復習字詞、直奔主題。

（師板書課題）。

2、上節課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現在他們來問候你們你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

3、不過，我們可不能驕傲。看，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）。

4、生組詞造句。

5、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現在他們要回家了，臨走時還想和你告個別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）。

6、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）。

二、聽讀課文，整體感悟。

1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）。

3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子。

三、細讀課文，感悟誠實。

1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實的語句。

2、小組交流。

3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

4、（課件出示雄日澆花的圖片）。

（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）。

（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

（3）、你覺得他當時可能在想什么？

（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）。

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）。

5、（課件出示文中第二幅插圖）。

（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態度的語句。

（4）（課件出示：描寫國王態度的語句）師指導朗讀。

（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）。

6、激qing小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實之花），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

四、總結全文，拓展延伸。

3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

五、指導寫字。

1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

2、重點指導“沒”、“要”。

（1）觀察字形。

（2）書空。

（3）練寫。

板書設計：

國王。

鮮花誠實。

雄日。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十二

教學目標。

1、能正確認讀“盆”、“位”等12個生字，會寫“孩、選”兩個字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。

3、通過看圖、對話等方式體會人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發，養成用心認真做事的習慣。

教學重難點感悟雄日十分用心地培育花種。

教學準備。

1、教學課件。

2、詞語卡片。

教學過程：

一、導入課題。

（一）?猜謎導入。

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細觀察這張可愛的圖片，其實這一張圖就是一個字，你能根據他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個什么字？（課件出示：）。

預設（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預設（二）（看，左邊就像是一個小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”　）。

3、你們喜歡這個字嗎？想不想把這個字寫下來？正大眼睛仔細看喲，寫這個字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個。

（二）見識了大家寫字的本領，老師還想考考你們說話的本領呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。

二、初讀課文，整體感知。

（一）指導把幾個重點句子讀正確。

你這個手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導有困難的學生）。

2、（課件出示：詞語）老師發現剛才有的孩子特別好學，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認得這些詞語：

（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀。

（2）在讀的時候，你覺得哪個詞語要特別提醒大家的。

（3）小老師帶讀（請個小老師來大家讀一讀）。

3、這些詞語是帶著拼音來的，現在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認識嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩）。

三、學習課文一、二自然段。

（一）學習第一自然段。

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）。

（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準確，他是挑選一個誠實的孩子做繼承人）。

（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個誠實的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個就叫（舉詞語卡）“挑選”（?出示詞語卡：挑選?起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）。

（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。

2、我們再來讀一讀這個詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）。

（1）讀讀這句話（讀得既準確又流利）。

（2）想象一下國王會怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉換)。

指名讀。

（教師手拿詞語卡：宣布）。

（二）學習第二自然段。

1、全國的每一個孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）。

3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個詞讓孩子代進去讀一讀這個句子。（看來，你們已經理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）。

（1）現在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點兒？）。

（2）齊讀。

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點水。

（1）把這個“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）。

（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）。

（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）。

（4）現在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？

課件出示：雄日又給種子（???）了（???），（????）了（??????）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

離國王規定的日子越來越近了，可是——種子就是不發芽。

（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會怎么想？（畫面，音樂）。

教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。

（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）。

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發芽。（板書：就是不發芽）。

四、小結：

這么精心地培育，種子為什么就是不發芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節課再來學習。

五、板書。

雄日??????????????????????花種。

十分用心???????????????????就是不發芽。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十三

認讀“捧”、“盆”。

要求讀準字音，讀通句子。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

1、認讀理解詞語：挑選繼承人。

2、理解：吩咐宣布指導讀好國王宣布的句子。

重點理解：培育。

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談談從哪兒看出雄日培育花種十分用心。隨機結合朗讀指導。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的'鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名。”

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發給小朋友。”

3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十四

課文簡析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國王的繼承人，那是因為他具有誠實的品質。故事懸念迭生，引人入勝。從中說明誠實是一種美德，教育學生要做一個講誠信的孩子。

教學目標。

1、認識“捧、盆、選、繼、承”等14個生字，會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語：一位、鮮花、怎么、國王。學習新部首魚字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讓學生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

課前準備。

1、多媒體課件。

2、搜集關于誠實的故事。

一、教學過程。

第一課時。

1、創設情景、導入新課。

談話、導入：前兩課我們學習了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來國王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰最終成為國王的繼承人呢？我們來聽一個小故事。

二、學生置疑，認讀生字，初讀課文。

（1）師：通過剛才的故事，同學們知道誰最終成為國王的繼承人。

生：雄日。

生b：為什么雄日的花盆是空的？

（2）師：同學們的問題提的真好，要想解決這些問題呀，我們先得進行一個闖關游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點擊相應的字詞便能開花。在最短時間內開花最多的學生獲勝）。

師：同學們讀得真棒，看，這些花開得多歡呀！好象在說謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來開輛火車看看吧！（課件展示：生字火車，學生迅速開火車。）。

（3）小組合作交流識字方法。

（4）給這些生字擴詞。

師：看來，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開心。接下來請小朋友們帶著你們的問題仔細閱讀課文，要求讀準字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題。

（生自讀）。

師：那位小朋友能說說這個故事講了什么？（生簡要回答）。

第二課時。

三、細讀課文，深入感悟。

師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和大家一起探討。

1、師：請同學們先來讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什么？

生a：我知道年老的國王想選一個繼承人。

生b:?我知道國王給孩子們發了一些花種并宣布……。

生b:?我還知道……。

2、師：同學們知道的真多,接下來的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發芽了嗎?你是怎么知道的，請同學們自由讀第2自然段，從文中找出相關的句子讀一讀。

生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發芽。

生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。

生：我想我一定會很難過（傷心、沮喪、懊惱、失落）。

……。

師：同學們說得真好，現在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）。

3、根據學生回答得出結論，出現了兩種情況。

（1）師：第一種情況是什么？請找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）。

師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學生展開想象，暢所欲言）。

生：他會想國王一定會選我當繼承人。

生：我的花是最美的，國王能不選我當繼承人嗎？

生：看雄日捧著空花盆，國王一定不會選他的。

生：當國王可真好，我的夢想快實現了。……。

（2）師：看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。那么與之不同的第二種情況是……，請同學們趕快找找讀一讀。

生自由回答。

（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場景）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣讀好句子。

師：面對自己手中的空花盆，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定當不了國王了。

生：別人一定會笑話我。

生：我是不是種花種的方法不正確呢？

生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？

生：國王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。

生：國王說：“你就是我要找的繼承人”。

（演一演）體會感受國王從不高興到露出笑容的真正原因。

4、師：故事的結果是什么呢？國王為什么這樣說？現在請同學們讀最后一個自然段。（生自讀）。

師：讀了這一自然段大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。

師：此刻那些手捧鮮花的孩子會怎么想、怎么做呢？現在請大家進入情景朗讀國王說的最后一句話。（屏幕顯示）。

生：傷心、后悔、難過、恍然大悟、不好意思。

生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。

生：他們肯定會哭。

生：他們肯定會改正錯誤，做一個誠實的好孩子……。

同學們說的真好，學到現在你想對手捧鮮花的孩子和雄日說什么呢？

生：雄日，你真是個誠實的好孩子。雖然你沒種出花來，但你的心靈之花在國王的心中是最美麗的。（掌聲）。

生：雄日，你真是一個勤快、愛勞動的好孩子。

生：我也有不誠實的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學習。（老師給予表揚并作適當的引導）。

生：我想對那些不誠實的孩子說：“你們不應該這樣做，這樣做是不會有好結果的。

生：我也想對那些不誠實的孩子說：“你們別難過了。知錯就改就是好孩子。（師被孩子們的語言深深打動）。

師：說的太精彩，同學們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠實的人。讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

（播放課件）讓學生配樂朗誦。

四、課外作業。

1、雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？請大家自編童話。

2、搜集關于誠實的故事。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十五

教學目標：

1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

教學重點：

認讀14個生字，正確書寫7個生字。

教學難點：

教學過程：

一、激趣導入，創設情境。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

二、初讀課文，整體感知。

一闖識字關：

1．初讀課文，自學生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。

5．闖關總結，發獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]。

二闖讀課文關：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學讀給大家聽。

（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]。

三、自主探究，合作學習。

師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

1．小組合作學習。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

2．創設展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）。

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）。

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）。

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！

3．引導質疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

四、拓展延伸。

2．發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。

3．練習說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達出對誠實的認識。）。

五、布置作業（可選擇一項）。

1．課文表演。

2．號召學生制作小報。

3．收集有關誠實的格言警句。

附：板書設計：

種誠實收美德。

國王（煮過的花籽）。

手捧鮮花笑失望（不誠實）。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十六

一、激趣導入。

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。

設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

二、分析課文，感知。

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）。

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心?又）。

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

四、拓展延伸。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十七

1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養學生自主合作的學習的意識。

教學重、難點。

有感情地朗讀課文，教育學生從小養成誠實的好品質。

第一課時。

一、創設情景，激趣導入：

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學習生字：

1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。

3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。

3、師生共同。

四、指導書寫、培養習慣：

1、生字你們全都學會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

第二課時。

一、復習生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

3、創設情景，讓學生自讀第三自然段。

（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發芽的經過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現在你最想對雄日說寫什么？）。

三、指導積累，拓展延伸：

現在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。

教學反思。

大班語言教案手捧空花盆的孩子（匯總18篇）篇十八

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。

設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學著國王的'語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）。

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心?又）。

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。