教學工作計劃不僅是教師的工作規(guī)范，也是學生學習的指導方針。只有合理的教學工作計劃才能為學生提供良好的學習環(huán)境和機會。以下是小編為大家準備的一些教學工作計劃示例，供大家參考借鑒。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇一

知識目標。

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標。

引導學生在觀察畫面的`基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。

教學重點。

1、學會本課14個生字，認識7個字。

2、結(jié)合課文觀察圖畫。

3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。

教學難點。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

教學方法。

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

教學準備。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

第一課時。

一、啟發(fā)談話。

同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。

40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

二、導人新課。

1、初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

2、檢查學習情況。

(1)認讀生字新詞。

(2)認讀要求認識的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

“因為”的“為”讀wei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

1.指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2.指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3.指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4.指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5.指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節(jié)盛況)。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

(2)指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀.齊讀。

6.指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。

(2)指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

三、練習朗讀。

1.指名分段讀全文。

2.齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結(jié)提問：

課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。

五、作業(yè)練習。

1.熟讀課文。

2.背誦你喜歡的段落。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇二

教學目標：

1．學習積累生字詞。

2．朗讀指導結(jié)合語言實踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

教學過程：

一、談話導入。

1．談話激趣。

（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。

2．學寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。

生在田字本上練習。

3．導入新課。

潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。

二、初讀課文。

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。

2．生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。

（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。

4．學寫“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。

6．大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設(shè)計思路：

三、深讀課文。

1．回顧默讀要求。

上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。

3．交流。

師根據(jù)學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。

4．學習“熱鬧的潑水節(jié)”。

a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）。

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

b、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

c、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的.小女孩，你會歡呼――――――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

四、學習第四自然段。

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，

他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

2．指名讀。

3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。

五、小結(jié)。

看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。

同學們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學習。

小學語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇三

抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習導入：

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學習四、五自然段：

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流：

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）。

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、指導寫字：

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。

六、實踐：

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇四

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

識字、朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。

體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

一、視頻導入。

1.播放傣族潑水節(jié)的視頻。

2.介紹潑水節(jié)，引入新課。

二、初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2.指導生字和生詞。

3.檢查生字掌握情況。

（1）開火車的形式。

（2）識字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2.指名讀課文，學生評議，相互正音。

3.再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導書寫。

1.出示生字詞，自由認讀。

2.同桌互讀、指名讀，正音。

3.說說自己的識字方法。

4.指導學生結(jié)合具體的語境理解重點詞語。

一、復習檢查，導入新課。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1.提問：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。

3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，升華情感。

1.再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。

2.請同學說說對最后兩段的理解。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇五

1．學習積累生字詞。

2．朗讀指導結(jié)合語言實踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

一、談話導入。

1．談話激趣。

（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。

2．學寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。

生在田字本上練習。

3．導入新課。

潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。

二、初讀課文。

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。

2．生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。

（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。

4．學寫“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。

6．大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設(shè)計思路：

三、深讀課文。

1．回顧默讀要求。

上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。

3．交流。

師根據(jù)學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。

4．學習“熱鬧的潑水節(jié)”。

a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）。

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

b、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

c、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼――――――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

四、學習第四自然段。

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，

他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

2．指名讀。

3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。

五、小結(jié)。

看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。

同學們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學習。

小學語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學生通過學習，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理"是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇六

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

1、通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

1、重點：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點。

（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。

一、故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導入課文。

1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

三、看圖學文，學會觀察，理解圖意。

2、指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

四、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會。

1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。

3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

五、總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文。

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇七

1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。

2.正確、流利朗讀課文，結(jié)合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。

3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節(jié)時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。

（一）圖片導入，引出課題。

1.出示傣族人過潑水節(jié)的圖片，簡介傣族和潑水節(jié)。

傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節(jié)日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。

2.1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說世代難忘，因為那次潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的，這節(jié)課我們來學習第17課《難忘的潑水節(jié)》。

（二）初讀感知，語境識字。

1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。

2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。

3.語境識字。

（1）出示帶有生字的短語，學生齊讀，學習生字。

一年一度的潑水節(jié)傣族人民龍船駛過江面。

銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓。

祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”

（2）潑、踩、駛、敲，結(jié)合偏旁，做動作理解。

出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。

（4）祝福：表示美好的祝愿，結(jié)合生活經(jīng)驗識記。

（5）學習“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。

4.再讀課文，爭取讀通順。

（三）精讀感悟，體會情感。

1.學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。

一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)，十分隆重。

（2）寫生字。

度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。

潑：書寫時注意右邊是“發(fā)”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。

學生書寫，老師及時評價。

老師過渡：1961年的潑水節(jié)，傣族人民是最難忘的，因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)。（板書：1961年周總理）。

2.學習第3自然段。

（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關(guān)的句子。

（2）交流感悟。

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學生練習讀句子，讀出急切的心情。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？

“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現(xiàn)節(jié)日的隆重、熱鬧和喜慶。

老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛戴的好總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”

（3）指導學生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。

3.學習第4～6自然段。

（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？

周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節(jié)十分高興。

（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。

出示動詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。

出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

借助上面的詞語，練習說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。

4.課文最后連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節(jié)，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘！（板書：多么幸福！多么令人難忘！）帶著這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！

課堂總結(jié)：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。

（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》。

1.初讀要求：

自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。

2.再讀課文第4～9自然段：

（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結(jié)合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。

句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。

他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。

（2）借助關(guān)鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。

出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇。

（3）指名分享，及時鼓勵。

課堂小結(jié)：希望同學們在今后都能借助關(guān)鍵詞語把故事講好。

三、板書設(shè)計。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇八

教學目標：

一、知識與能力1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態(tài)度價值觀：師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

教學重難點：1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

一、導入。

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數(shù)民族--傣族。傣族有一個重要的節(jié)日--潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。

三、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。

4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。

5、開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌。看圖說一說。

你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。

下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

四、學習第三自然段。

過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

四、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

第三步，仿影。對照。

同樣的方法教學“互”。

板書：

20、歡樂的潑水節(jié)。

迎

早早地。

笑開了花。

不肯離去。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇九

設(shè)計理念：讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。

教學過程：

復習引入：

在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)。

1、認讀詞語。

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）。

二、學習課文。

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

a、學習第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

指名讀--齊讀。

b、學習第4--6節(jié)。

1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？

2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。

3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動作的詞。

表演動作：端、拿、蘸、潑灑。

指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學可以邊想象，邊做動作。

采訪：你感到快樂嗎？

你剛才祝福我們的總理什么？

你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業(yè)進步…….）。

跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4--6節(jié)。

引讀最后兩節(jié)。

這是多么令人難忘啊，--。

4、朗讀全文。

一、總結(jié)，延伸。

作者郵箱：rongmingna@。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十

學習目標：

1、會認12個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學過程：

第一課時。

一、解釋課題，導入新課。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

二、初讀課文，自主識字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）。

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認讀。

三、再讀課文，深入理解。

（一）學習第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細讀第四自然段。

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。

（五）學習第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十一

1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

教學重點、難點。

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。

教學時間三課時。

第一課時。

一、教學目標。

（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

二、教學重點、難點。

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

三、教學過程。

（一）認真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）。

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。

（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。

（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。

（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。

板書：心連心。

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。

（三）自學生字、新詞。

（四）檢查自學效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。

2．字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導學生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時。

一、教學目標。

（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復習本課生字詞。

二、教學重點、難點。

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

三、教學過程。

（一）鞏固復習生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學習1～3自然段的內(nèi)容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）。

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）。

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）。

板書：1961年。

（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）。

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）。

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）。

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）。

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）。

（四）學習4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）。

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞。

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）。

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。

周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學習課文最后兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的激動心情。）。

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）。

3．全班齊讀最后兩個自然段。

（六）作業(yè)。

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學過程：

一、復習導入。

1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。

2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。

3、出示“月夜江上美景圖”。學生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。

二、講讀課文第二段。

過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。

1、默讀，思考。

2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。

3、講讀5—12自然段。

過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？

（2）分角色對背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。

（3）小結(jié)。

（4）多媒體出示情景，學生背誦。

（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。）。

（6）指名表演背誦。

6、講讀14—20自然段。

過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”

（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？

（2）檢查交流。

（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。

（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。

（5）小結(jié)。

三、講讀第三段。

1、范讀。

2、交流。

3、指名朗讀。

四、總結(jié)深究課文。

2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？

3、提示總結(jié)。

古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！

“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。“我”會幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。）。

這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。

附板書：

“我”小外甥。

望月頌月聰明好學。

交談。

簡評：

著名的文學家、語言學家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學生。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。

《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。

散文、小說等文學作品，在小學語文課本中，都當作記敘文來教。在教學中，如何引導學在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望。這是小學語文教學中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。

蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學的指導思想，概括為六個字：低起點，巧引導。也就是放低教學的要求，采取有效的方法進行引導。能引則引，逐步提高學習的要求。我認為，她確定的指導思想是正確的。在具體的教學中，她采取了三條措施：

1、合理地安排教學過程。教學過程安排是否合理，是取得教學成功的關(guān)鍵。她安排教學過程：一是遵循作者的思路。引導學生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學生閱讀的規(guī)律。引導他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學習要求。

2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。“我”在甲板上賞月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸绷恕！拔摇币蝗嘶孟氲那榫常乔逵牡模那槭巧钸h的。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學生體會了作者的思想感情。

3、耐心地引導品讀體會。文學作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學作品，一定要細細品讀語言，領(lǐng)悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時，啟發(fā)學生想象、討論。這里的引導還不到位，如學生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。

課堂教學是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學中，運用教學機智，生成新的教學目標，減少失誤。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十三

遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

1、會認鳳、凰等12個生字，會寫龍、恩等12個生字及鳳凰一詞。

2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

1、教師準備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。

2、學生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

1課時。

一、引入課題，初知文意。

1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場面？

（生答潑水節(jié)）。

（生用因為所以的句式回答。師板書課題難忘的潑水節(jié)）。

2、初讀課文：

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

設(shè)計意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字。

1、大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況。

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1、生詞卡認讀：

2、在句子中認讀：

師：這幾句話，看誰讀得更流利：

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

（生字加粗）。

3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

設(shè)計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正會認，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習。

1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

（恩的下部分心，三個點筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點的位置不同）。

3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

設(shè)計意圖：學生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十四

教學目標:。

我們將認識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。

觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。

幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。

教學重點與難點:。

重點:共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。

難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，

預備準備:。

教師準備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。

學生準備:了解周總理的生平及相關(guān)故事、傣族及潑水節(jié)信息。

日程安排:。

2課時。

一個節(jié)。

學習目標:。

1、學習12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。

2、通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族風俗習慣。

教學策略:。

本課程貫穿以學生為主體，把課文交給學生，組織學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主閱讀能力的教學理念。

教學過程。

我的思想。

首先，介紹主題，了解課文的意思。

展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場的掛圖。

老師:你看到了什么？

老師:這是什么節(jié)日？

老師:潑水節(jié)是我國傣族人民的一個重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節(jié)”

2、第一次閱讀文本。

老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標上注音字母。然后讀幾遍，認出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。

2、自主分類和閱讀，努力識別漢字。

你認識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學生嘗試獨立閱讀。

學生認不出來，再用拼音讀一遍。

鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。

咖啡倒了下去，壽命下降了。

你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學生閱讀，全班閱讀。

你認為最容易讀的單詞是什么？

你覺得哪個單詞最難記住？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個小組交換讀寫方法。

（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。

你看到了什么新單詞？談?wù)撍鼈儯缓笤僮x一遍。

教師應(yīng)注意學生發(fā)音的不準確，提示學生，然后教他們閱讀。

3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力。

老師:你剛學的新單詞能在單詞和句子中辨認出來嗎？

1、閱讀生詞卡片。

詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。

咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長。

2、讀句子。

老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。

周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。

3、自由閱讀，你能認出課文中的單詞嗎？

4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。

5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。

6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學讀它，自己讀幾遍。

四、自主觀察和寫作實踐。

1、教師展示他們需要寫的新單詞，學生閱讀并復習這些單詞。

2、學生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十五

課型新授時間2013.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產(chǎn)生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。

教學目標。

初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。

學習課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會寫。

了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。

重點。

難點重點：理解課文，學習生字新詞。

難點：識字運用。

教具多媒體。

學具。

檢測題。

1、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞。

板書設(shè)計。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。

教學過程。

一、檢測預習：

1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動？

2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？

二、教學新課。

1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。

2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節(jié)日是有何意義。

3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。

三、學習生字、新詞。

1、學生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；

2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。

3、利用投影引導學生認真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導。

4、鞏固生字。組詞擴句訓練。

四、強化練習:。

1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當?shù)牡胤綍ｎD；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。

3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

4、傣族平常的潑水節(jié)是怎么過的？

五、實踐活動：

1、生字組詞。

2、練習背誦自己喜歡的段落。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十六

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

教學目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時。

第一課時。

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

識字。

翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

讀思。

學習第一自然段。

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）。

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）。

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段。

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的`心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

練習。

1、填量詞。

一花炮。

一（）龍船。

一（）花瓣。

一（）象腳鼓。

2、找樣子寫詞語。

一串串。

火紅火紅。

寫字。

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風”區(qū)分字形。

此外，還應(yīng)注意。

“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性。】。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思。

學習四五自然段。

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流。

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著。

一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）。

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

朗讀。

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐。

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字。

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。

【伴教錦囊】。

相關(guān)鏈接。

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。

2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400。

多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：

綠色的竹樓。

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！

進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十七

教學目標：

1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入。

1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）。

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

（學生回答）。

為什么要增添燕子？（學生討論）。

板書：靜—靜中有動。

二、學習第一段。

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

2、學生畫。

3、欣賞畫面。

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）。

俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常——）。

剪刀似的尾巴。（形狀）。

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？

（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）。

6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8、你還有什么問題嗎？

三、學習第三段。

1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？

2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

3、學生自由朗讀同桌交流。

4、討論：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的.一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

比較句子：

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。

四、學習第四段。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

2、交流：

估計：

a有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）。

b嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）。

為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

學生。

師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

c這多么像正待演奏的曲譜啊！

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

五、課外延伸。

同學們，讓我們保護燕子……。

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計（精選18篇）篇十八

課型新授時間.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產(chǎn)生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。

教學目標。

初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。

學習課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會寫。

了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。

重點。

難點重點：理解課文，學習生字新詞。

難點：識字運用。

教具多媒體。

學具。

檢測題。

1、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞。

板書設(shè)計。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。

教學過程。

一、檢測預習：

1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動？

2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？

二、教學新課。

1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。

2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節(jié)日是有何意義。

3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。

三、學習生字、新詞。

1、學生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；

2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。

3、利用投影引導學生認真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導。

4、鞏固生字。組詞擴句訓練。

四、強化練習:。

1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當?shù)牡胤綍ｎD；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。

3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

五、實踐活動：

1、生字組詞。

2、練習背誦自己喜歡的段落。