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最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)

時間:2025-07-05 作者:JQ文豪

教學(xué)計劃是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進行科學(xué)、合理的安排和組織。下面是一些常用的教學(xué)計劃范文,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇一

教學(xué)難點:

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具、學(xué)具準備:

主題圖,投影片,商標標簽。

教學(xué)過程:

一、引入小數(shù)。

1.出示文具標價牌。

開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具。

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。

鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。

(在黑板上依次貼出商品的標價牌。)。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學(xué)們仔細觀察,你能不能把這些文具標價中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答,移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元。

文具盒18元鉛筆0.20元。

日記本3元橡皮0.15元。

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的例子?

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。

1.你會讀小數(shù)嗎?

讓學(xué)生試讀文具標價的三個小數(shù)。

2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢?

元角分。

3.503元5角。

0.202角。

0.151角5分。

3.完成88頁表格中的填空。

4.你還在哪里見過小數(shù)?

三、教學(xué)例1。

1.出示例1情景圖。

讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

2.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數(shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數(shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學(xué)生把答案填在課本上。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都對的。

5.學(xué)生類推:完成89頁的“做一做”。

四、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)二十一的第1、2題。

板書設(shè)計:

元角分。

3.503元5角。

0.202角。

0.151角5分。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇二

劉慧。

聯(lián)系電話:581。

教材分析:

1、分析《課程標準》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展,學(xué)生理解掌握會有一定的難度,所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念,初步學(xué)會用簡單分數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分數(shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。

學(xué)情分析:

分數(shù)的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分數(shù)的知識是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象,建立分數(shù)的初步概念。

單元教學(xué)目標。

一、總目標。

1、使學(xué)生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程,能比較簡單分數(shù)的大小。

3、會計算簡單同分母分數(shù)的加、減法。

4、在理解分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題,培養(yǎng)解決問題的意識。

二、課時子目標。

(一)(1)第一課時《認識幾分之一》教學(xué)目標:

1、使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2、會用折紙涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。

3、學(xué)會分數(shù)的讀、寫,從中感受分數(shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

4、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程,通過觀察、操作、交流等方法獲得分數(shù)大小比較的方法;

(2)第二課時《認識幾分之幾》教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體情境,進一步理解分數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)大小比較的過程,并理解算理。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成,會用分數(shù)表示它的一部分,進一步拓展分數(shù)的意義,掌握比較分數(shù)大小的方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

(3)第三課時《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)目標:

1、通過觀察,初步理解同分母分數(shù)加減法的算理,并能正確計算;

能比較分母相同的兩個分數(shù)的大??;

3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力,在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。

1)結(jié)合解決問題的具體情境,體會分數(shù)加減的必要性。

2)初步培養(yǎng)學(xué)生的實際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實際問題的能力。

3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動手操作的能力,讓學(xué)生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4)在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中體驗知識的形成過程和學(xué)習(xí)的快樂。

5)在教學(xué)活動中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(二)單元知識結(jié)構(gòu)圖。

(三)教學(xué)重點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一》。

教學(xué)重點:

1、理解分數(shù)的意義,會讀、寫簡單的分數(shù)。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。

本重點包含的要素分析:

1、什么是分數(shù)。

2、分數(shù)的讀、寫方法。

3、分數(shù)各部分的名稱。

4、掌握比較分子相同的分數(shù)比大小的方法。

突出重點的策略:

組織學(xué)生多觀察、多動手,通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動,親身體驗分數(shù)的意義,為分數(shù)的大小比較和加減運算作鋪墊。

2、第二課時《認識幾分之幾》。

教學(xué)重點:

體會一個整體可以由許多個體組成,會用分數(shù)表示它的一部分,進一步理解分數(shù)的意義。掌握比較分母相同的分數(shù)比大小的方法。

本重點包含的要素分析:

整體;分數(shù)的意義;分母相同的分數(shù)比大小。

突出重點的策略:

聯(lián)系學(xué)生身邊的實際,用學(xué)生經(jīng)常見到的實物作為教具,讓學(xué)生進一步親身體驗幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學(xué)生身邊的實際,讓學(xué)生體會掌握比大小的方法。

3、第三課時《分數(shù)的簡單計算》。

教學(xué)重點:

1、理解同分母分數(shù)加減法的算理;

2、會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。

本重點包含的要素分析:

同分母分數(shù)加減法的算理;簡單的同分母分數(shù)加減法。

突出重點的策略:

通過讓學(xué)生動手經(jīng)歷計算方法的探索過程,使學(xué)生徹底理解算理。

(四)教學(xué)難點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一和比較幾分之一的大小》。

(1)教學(xué)難點具體表現(xiàn)為:初步理解分數(shù)的意義。幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。

(2)原因分析:學(xué)生對分數(shù)概念實效接觸,而且建立這一概念需要一個較長的過程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。

(3)解決策略:創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,如分蘋果、分桃子等活動激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,利用實物操作,直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分數(shù)的意義,由于本單元的教學(xué)目標是初步認識分數(shù)。因此,分數(shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個分數(shù)大小的過程。

2、第二課時《認識幾分之幾和比較同分母分數(shù)的大小》。

(1)教學(xué)難點具體表現(xiàn)為:進一步加深理解一個整體。

(2)原因分析:學(xué)生對容易混淆一個整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個分數(shù)大小的比較。

(3)解決策略:讓學(xué)生動手“畫、剪”,在此過程中明確的感受到一個圖形或一個物體的一部分,我們可以用分數(shù)表示,多個個體合在一起,其中的一部分我們可以用分數(shù)表示。分數(shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個分數(shù)大小的過程。

3、第三課時:《分數(shù)的簡單計算》。

(1)教學(xué)難點具體表現(xiàn)為:理解同分母分數(shù)加減法的算理。

(2)原因分析:學(xué)生沒能深刻理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系,容易造成分母相加。

(3)解決策略:可以利用直觀圖形分析,讓學(xué)生互相合作,通過折一折、涂一涂,幫助學(xué)生理解同分母分數(shù)加減法的計算方法。

五、教學(xué)策略。

策略1:從生活經(jīng)驗入手,使學(xué)生知道,把一蘋果平均分給兩個人,每人得半個,能用什么方式表示“半個”?讓學(xué)生在多種表示方式的對比中,體會用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)分數(shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過程--適合于“分數(shù)”的初步認識的教學(xué)。

策略2:“畫一畫、涂一涂”等活動,讓學(xué)生動手操作,借助圖形,直觀地比較兩個分數(shù)的大小。從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程,積累一些初步的經(jīng)驗。必須知道,直觀只是手段,發(fā)展抽象思維能力才是根本。--適合于“分數(shù)大小的比較”教學(xué)。

策略3:結(jié)合生活情境,讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,逐步理解分數(shù)加減法的算理,并歸納出基本的計算方法。用(圖形、線段圖)等多種直觀方式來表示,分數(shù)及其加減法的運算,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。--適合于“同分母分數(shù)的加減法”教學(xué)。

策略4:加強新知識的應(yīng)用,讓學(xué)生感覺到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。

六、錯例的估計和采集:

錯例1:1/8>1/4。

在比較幾分之一的兩個分數(shù)大小時,容易造成思維慣性,把分母相同分子不同的兩個分數(shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分數(shù)大小比較。針對這樣的錯誤,我們可以通過畫圖,然后涂色,用直觀方式來幫助學(xué)生進行比較,并讓學(xué)生思考討論,分母相同分子不同的兩個分數(shù),1)有什么規(guī)律?2)分子都是1,分母不同的兩個分數(shù),大小有什么規(guī)律?只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能最經(jīng)擺脫對直觀的依賴,抽象思維才能得到發(fā)展。

錯例2:2/8+3/8=5/16。

在進行同分母分數(shù)的加減法時,學(xué)生沒有真正理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系,而導(dǎo)致錯誤,或把整數(shù)的加減法計算遷移到同分母分數(shù)的加減法計算,針對錯誤,我們可采取圖形,線段圖或其他直觀的方式表示分數(shù)及其加減法的運算,以幫助學(xué)生理解同分母分數(shù)加減的算理。

七、練習(xí)題分析。

1、教材的練習(xí)題中,重點講解的題目。

(1)p96第2題。

(2)p97第6、7題。

(3)p98第10、11題。

(4)p101第1題。

(5)p102第5題。

(6)p103第8、9、10題。

2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯誤:

填空題:

3/8是()個1/8,11個1/12()。

1里面有()1/5,有()個1/7。

判斷題:

1、把一塊餅分成5份,其中一份就是1/5。()。

2、1/6+5/6=6/12()。

3、7/10千克表示1千克的7/10()。

七、課時分配:(共7課時)。

1認識幾分之一1課時。

2認識幾分之幾1課時。

3分數(shù)的簡單計算1課時。

4練習(xí)3課時。

5、機動1課時。

八.教學(xué)流程:

認識幾分之一。

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學(xué)具準備:

實物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個桃子分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個桃子平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:1。

3、把1個桃子平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:一半。

提問:一半桃子還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流,獲取新知。

1、認識。

1)、師演示分桃子。指出:把一個桃子平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。

3)、學(xué)生活動:用紙片折出它的,并寫上。

4)、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/3。

1)要得到一個蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分,這個1/3怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/3。

(2)教師演示把一個蛋糕分成三塊,每塊是它的三份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分數(shù)。

(三)認識其他分數(shù)。

1、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示,在實物投影儀上,說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個分數(shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)練習(xí)鞏固。

1、用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎?

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示,請寫出來。

4、實際應(yīng)用。

如果小新只有5角錢,正南有1元5角,兩人湊錢買了一個漢堡,該怎么分才公平?

5、問號處是原圖的幾分之一。

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學(xué)反思:

練習(xí)課。

一、教學(xué)目標。

(1)知識與能力目標:使學(xué)生初步認識幾分之一,幾分之幾,會讀寫幾分之幾,知道分數(shù)各部分名稱。

(2)過程與方法目標:通過動手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力,和創(chuàng)造能力,以及學(xué)生合作意識。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標:能積極主動參與生動直觀的教學(xué)活動,

二、教具、學(xué)具準備:

準備各種圖形(圓形、正方形、長方形)、彩色筆。

三、教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)基本的分數(shù)知識:

a.分數(shù)的結(jié)構(gòu)認識:3/43----分子4----分母/-----分數(shù)線。

b,幾分之一和幾分之幾的認識和表示:

1把一個蘋果平均分成4份,每份是它的()。

2把一個蘋果平均分成4份,其中3份是它的()。

c.分數(shù)大小的比較。

例1。

1/2()1/3。

注:同分子分數(shù)大小比較。

2、數(shù)學(xué)小故事。(豬八戒吃西瓜的故事)。

師:最后咱們共同來分享一個數(shù)學(xué)小故事,故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。

注:師生互動、生生互動、互教互學(xué)的活動場面,

2、鞏固練習(xí)。

(1).看分數(shù),圖顏色。

1/25/83/4。

注:教師黑板上畫圖,讓學(xué)生上來看分數(shù)圖顏色,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。

(2).比一比大小。

5/9()4/9。

(3)、比較大小。

2/5()3/57/9()2/911/15()13/15。

1/9()1/63/8()5/81/36()1/35。

(4)、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),每個同學(xué)分到幾斤?占整個的幾分之幾?

3、能力提高:

(1)、比較分數(shù)大小。

1/2()2/5。

4.小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思:

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇三

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學(xué)具準備:

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:1。

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:一半。

提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流,獲取新知。

1、認識。

1)、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。

3)、學(xué)生活動:用紙片折出它的,并寫上。

4)、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/4。

1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

(三)認識其他分數(shù)。

1、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示,在實物投影儀上,說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個分數(shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業(yè)。

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)反思:

幾分之幾。

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第94頁~95頁。

二、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識幾分之幾,會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學(xué)具準備:

正方形紙,彩紙條。

四、教學(xué)過程:

我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù),大家還想再認識其他的分數(shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。

(一)教學(xué)例4。

1、學(xué)生小組合作,每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。

(二)教學(xué)例5。

1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份;

2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?

板書:1/10。

把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?

板書:2/10。

3份是它的幾分之幾?

……。

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù),也是分數(shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分數(shù)。

5、認識分數(shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

(三)教學(xué)例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5;

1)猜想:哪個分數(shù)大一些?

2)讓學(xué)生同桌一級,分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進行比較。

3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

(四)作業(yè):

教科書第97頁第4、5、6題。

教學(xué)反思:

分數(shù)的簡單計算。

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第99頁~100頁。

二、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學(xué)具準備:

西瓜圖片,圓片,方格卡片。

四、教學(xué)過程:

(一)課前練習(xí)。

1、填空。

1)3/4里有()個1/42)2/5里有()個1/5。

3)4/8里有()個1/84)5/9里有()個1/9。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題。

展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?

你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分數(shù)的簡單計算,板書課題。

二、探索新知。

1、教學(xué)分數(shù)的加法。

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算:2/8+1/8。

2)學(xué)生交流。

請學(xué)生說出計算的方法。

3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。

2、教學(xué)分數(shù)的減法。

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4)提問:5/6表示幾個1/6?

2/6表示幾個1/6?

5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算。

3、教學(xué)例3。

1)出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程。

3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

5)讓學(xué)生計算。

6)全班交流。

請學(xué)生說出計算過程。

4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

5、練習(xí)。

教科書第100頁的1、2題。

三、作業(yè)。

教科書第101頁的1、2題。

教學(xué)反思:

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇四

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義,并能識別小數(shù),會讀小數(shù);使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中,體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。

3、通過設(shè)置情境教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

4。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力,進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇五

1、教學(xué)目標:

理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

2、教學(xué)重點:

知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

3、教學(xué)難點:

會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。

4、教學(xué)過程:

一、鋪墊練習(xí)。

填一填、讀一讀:

1元=()角1角=()分1元=()分。

1米=()分米1分米=()厘米1米=()厘米。

二、探究、嘗試。

1、自學(xué)內(nèi)容一做一做,說一說。

0.1元=()角0.01元=()分1.11元=()元()角()分。

0.1米=()分米0.01米=()厘米1.11米=()米()分米()厘米。

2、自學(xué)內(nèi)容三想一想,填一填。

把“1”平均分成1000份,其中1份是,也可以表示(),其中的59份是,也可以表示()。

3、歸納:

像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示()之幾、()之幾、()之幾……叫做小數(shù)。

分母是10、100、1000……的分數(shù)可以分別用()位小數(shù)、()位小數(shù)、()位小數(shù)……表示。

三、鞏固練習(xí)。

書本p6第1、2、3、4題。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇六

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材下冊88~89頁。

學(xué)習(xí)。

目標。

1、結(jié)合生活實際認識小數(shù),知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義,懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

2、了解小數(shù)各部分的名稱,會讀、寫小數(shù),并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

3、聯(lián)系生活實際,在引導(dǎo)學(xué)生進行簡單小數(shù)與分數(shù)改寫,以及用小數(shù)表示相鄰單位進率換算的過程中,滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

重點。

難點初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,能正確地讀寫小數(shù)。

初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,能正確地讀寫小數(shù)。

學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)。

程學(xué)案導(dǎo)案。

獨立嘗試(我會填)。

商品名稱價格/元表示。

火腿腸5.98元角分。

牛奶0.85元角分。

面包2.60元角分。

說說什么叫小數(shù)。2.3讀作:創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愉快走進新知的學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生認真看圖思考用已有知識勇敢的寫出自己知道的,體會不同的表示方法。教師巡視,掌握學(xué)情。

學(xué)生先自學(xué)然后組內(nèi)交流組。

際交流,總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫法。

質(zhì)疑,解難,

教師點撥,掃除障礙。

新課標第一網(wǎng)。

學(xué)生獨立答題。

匯報交流。

學(xué)習(xí)(我會自學(xué))學(xué)習(xí)例1。

1、仔細觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學(xué)信。

息是1分米是米,還可以寫成米。

3分米是米,還可以寫成米。

2、自己試著填寫:

1厘米是米,還可以寫成米。

3厘米是米,還可以寫成米。

18厘米是米,還可以寫成米。

3、王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是。

米。

4、匯報比較各自填寫法(說出道理)。

5、總結(jié)改寫的方法。

交流平臺。

我想和大家交流的問題。

知識運用一、綜合性練習(xí)(連線)。

0.6三點七。

0.3八點九。

3.7十點五。

12.4零點三。

10.5零點六。

8.9十二點四。

二.提高性練習(xí):

(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成(),也可以寫成()。

(2)0.3里面有()個十分之一,10個0.1是()。

(3)7角是()元,還可以寫成()元。

盤點收獲。

現(xiàn)在請你談一談,這節(jié)課通過自己的努力,你都有什么收獲?

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇七

一、教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),認識小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù),認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會生活中處處有小數(shù)。

二、教學(xué)重、難點:

認識小數(shù)的各個組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

三、教學(xué)方法:

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的`意思。

四、教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):

游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)。

1、師給一定的范圍,讓學(xué)生猜數(shù),調(diào)動課堂氣氛。

(老師在游戲中一定要反應(yīng)快,既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)。

2、從而引出小數(shù)。

第二環(huán)節(jié):

(一)認識“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

(學(xué)生分組討論交流,師注意巡視指導(dǎo)。)。

3、全班交流,讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學(xué)生以主動權(quán)。

(二)認識小數(shù)。

1.舉出跳繩長度,買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。(體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用)。

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。

(三)試一試。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。

(四)說一說。

師提出書中69頁“說一說”問題。

讓學(xué)生同桌互說,然后再全班交流。

(五)練一練。

課件顯示:

練習(xí)1、使學(xué)生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。

同桌互說,然后再交流。

2、書中練習(xí)。

3、抽獎游戲(抽獎小游戲,抽獎看商品,根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎品歸學(xué)生,看誰說得好,到自選商店選獎品。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮。)。

第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇八

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第88~89頁例1,“做一做”第1、2題。

[]。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境,初步認識小數(shù)。

2.學(xué)生會正確地讀、寫小數(shù)。

3.學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。

4.學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。

5.學(xué)生體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

[]。

學(xué)會用小數(shù)表示數(shù)量。

[]。

課件、學(xué)具袋等。

[]。

1.師:同學(xué)們喜歡去超市嗎?我們一起去逛逛好嗎?

(課件播放錄像:超市或商場各類物品及其價格。)。

2.課件出現(xiàn)食品及價格。

師:你們知道這些食品的價格嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

4.教師指出:錄像中的價格都是用小數(shù)表示的。

師:像5.89、0.85、2.6(同課件上的數(shù))……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(出示板書)。

這些小數(shù)中的“·”叫小數(shù)點,它是一個小小的圓點,請注意它的位置。(板書:小數(shù)點)。

2.讀數(shù)。

師:同學(xué)們,你們會讀這些小數(shù)嗎?(請學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù),讀錯的地方由教師或?qū)W生加以更正。)。

3.你還在哪里見過小數(shù)?(讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。)。

(二)教學(xué)例1。

(談話引入)。

1.用小數(shù)表示分母是10的分數(shù)。

(1)師:1米有多長?請比畫一下。

那1分米有多長?也請比畫一下。

(2)小組合作填寫表格。

讀下面的句子,并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位,你能行嗎?試試看。

(3)填寫后,小組匯報,集體評價。

教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進行展示,并適當提問:你們是怎么想的?

(4)還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的?(學(xué)生自由提問、回答)。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題?

課件出示學(xué)生的身高:如1米38厘米=()米。

學(xué)生回答后,教師問:你是怎樣想的?

4.師:你的身高是多少米?能告訴大家嗎?

(一)做一做。

1.請學(xué)生填寫第89頁“做一做”第1、2題,然后集體評講。

2.互動活動。

(1)教師在展臺出示人民幣,請學(xué)生以“元”為單位說出數(shù)量(如師出示2張1元,4張1角,生答2.4元等)。

(2)小組活動:我擺你說(或我說你擺)。一學(xué)生拿出人民幣(或說出人民幣數(shù)量),一生以元為單位,并用小數(shù)說出數(shù)量(或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣),其余學(xué)生當裁判,輪流進行,教師參與指導(dǎo)。

(二)展示匯報。

師:在我們的生活中經(jīng)常會用到小數(shù),如:蕪湖長江大橋全長10.624千米,這“10.624”就是一個小數(shù)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你了解了哪些小數(shù)知識?學(xué)生回答,教師加以總結(jié)。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇九

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。

1、生出示商品標價牌交流價格。師在黑板上貼出這些商品的標價牌。

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù):移動黑板上的標價牌把這些數(shù)分成兩類。

3、引入課題:右邊這組數(shù)中間都有一個小圓點,象這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題。)。

生試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

2、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答,教師板書。)。

3、完成課本第88頁表格中的填空。

4、你還在哪里見過小數(shù)?

三、教學(xué)例1。

1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

2、只用米作單位,該怎樣表示?生先看書,再跟小組同學(xué)討論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

想:為什么小數(shù)點的前面寫0?什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。(讓學(xué)生把答案填寫在課本上。)。

想:0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的。

5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

四、實踐應(yīng)用。

1、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認識。

2、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。

五、全課總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識?

2、師總結(jié)。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十

1、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系,會辨析平行現(xiàn)象,掌握平行線的特征。

2、通過觀察、分類、比較認識平行線,感知生活中的平行現(xiàn)象。

3、掌握畫平行線的方法,發(fā)展空間觀念和思維能力。

4、通過實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分,是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了直線、射線和線段的性質(zhì),學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

從學(xué)生思維角度看,平行和相交這些幾何圖形,在日常生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,但由于學(xué)生生活的局限性,理解概念中的“永不相交”比較困難;還有學(xué)生年齡尚小,空間觀念及空間想象能力尚不豐富,導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的'本質(zhì);再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征,而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,這種相互關(guān)系,學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。

通過分類比較,認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系;學(xué)習(xí)畫平行線的方法。

正確判斷兩條直線的位置關(guān)系;掌握畫平行線的方法。

兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

談話導(dǎo)入:

哎,今天我們上課請來了一個大圣,他是(孫悟空)。孫悟空有一個神奇寶貝,那就是(金箍棒),能大能小,可以無限延長,那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它,可以向兩邊無限延長的,它就像什么?(直線)。

唉,可惜呀!孫悟空嫌一根金箍棒太少,于是徐老師又給了他一根,現(xiàn)在他有幾根金箍棒了?(從靠邊的桌肚子里變出來)可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)(師演示掉在地面上)。提問:猜一猜,這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢?一根在哪兒?另一根在哪兒?你們可以用手勢比劃比劃。(如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰,就先肯定,然后一帶而過,引入我們的話題)。

探究延展:非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上,在數(shù)學(xué)里我們可以說成:“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當然金箍棒只是個例子,今天的數(shù)學(xué)課,我們將重點研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎?(迅速切ppt)請先看要求:(請一位男生讀一讀)。

1、用水彩筆和直尺畫一畫,兩根金箍棒掉在地上的位置情況;

2、各種畫法要盡可能不同,把情況相似的畫在一起。

3、在4分鐘的時間內(nèi),比比誰的畫法多。

(二)交流探究,檢驗相交。

用實物展示臺展示一位學(xué)生的畫法。

追問:請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來,代表本組說一說你們的想法。(注意:小組討論的時候,到孩子中間去,聽他們討論了什么)。

抓住“相交”一詞,板書。(齊讀相交)。

分析:指著1提問:那這兩條直線相交嗎?

討論:看上去沒有相交,那如果把這兩條直線再畫得長一點呢?會是什么結(jié)果?

手指比劃延長(教態(tài)),追問:從哪里看出來的?一條從左邊靠過來了,一條從另一邊靠過來。從下往上看,兩條直線之間的距離越來越近了。(充分各抒己見,如無學(xué)生用尺,不去強調(diào)引申用尺;如有學(xué)生用尺測量,則要強調(diào):如果把尺放平,慢慢向上平移,我們可以看出兩條直線越來越——近了)。

討論:看上去沒有相交的兩條直線,但是延長一些就會是相交的??磥恚蛣偛诺牡趲追N情況相似?可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎?

追問:用眼睛看的孩子(把線繼續(xù)延長的),你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交?請一生上臺測量兩條直線之間的距離,并強調(diào):寬度沒有變,兩條直線就不會靠到一起,自然也不會相交。(強調(diào)往另一方向延長也不會相交,而且永遠不會相交。貼出不相交)。

小結(jié):由此看來,兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種:相交或者不相交。和你的同桌說說,你剛才的各種畫法中,哪幾組直線是相交的,哪幾組直線不相交。

(三)揭示定義,辨析平行。

討論:孩子們,我們剛才借助兩根金箍棒,了解了畫在同一。

張紙上的兩條直線的關(guān)系,一種是(),另一種是()。數(shù)學(xué)上,像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。(就好像我是你的好朋友,你也是我的好朋友)(板書互相平行)我們可以說,第一條直線是第二條直線的(),第二條直線也是()。

認識了什么是平行線,請你找一找:下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行?

追問:只有圖2是平行線嗎?圖1、圖3為何不是呢?圖4呢?

圖4并沒有相交,怎么就不是平行線呢?是呀,平行線指的是兩條不相交的直線,而圖4是彎彎的曲線,即使上下是平行的,但并不是()。

課件演示放大圖二,旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度,移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

預(yù)設(shè):加寬——怎么加寬的?在延長之后它們還是互相平行的;縮短一條直線——直線是有長短的嗎?(點到拋給學(xué)生);重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

(四)游戲激趣,聯(lián)系生活。

依次出現(xiàn)圖片:鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍(強調(diào)在同一平面內(nèi))可多給幾個孩子發(fā)言的機會,上講臺或者在下面用手比劃。

提問:你還能在教室里找一找嗎?如果說到窗戶的邊框,在比劃之后追問:那運動之后的窗框還能平行嗎?窗戶移動的軌道可以確?!皯暨M行平移——移動后的窗框平行。

你們的眼神真是敏銳,將隱藏著的平行線全部找出來啦,恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功!(空中擊掌)。

(五)嘗試畫線,整理方法。

討論:尋找平行線小菜一碟,你們愿意接受挑戰(zhàn),用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎?

請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求:

1、創(chuàng)造:我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。

2、交流:我能用()種不同的方法創(chuàng)造平行線。

3、驗證:我認為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的,因為()。

可以借助老師給你提供的工具,也可以借助你自己的工具,開始行動吧!

預(yù)設(shè):

小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線??磥?,借助已知平行線能夠描出一組平行線,拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線,我們把這種方法叫做拖動。(板書)。

視頻欣賞:先畫一條直線,再量出距離2厘米,描出兩個點,連成直線,受平行線之間距離處處相等的啟發(fā),畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。(板書)。

畫平行線還有一種方法,叫做平移。觀看視頻:畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書:平移。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。

(六)總結(jié)回顧,引發(fā)思考。

討論:孩子們,剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線?,F(xiàn)在,我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下,通過今天的學(xué)習(xí),你對平行線有了哪些了解呢?(平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等)板貼課題:認識平行線,連接箭頭符號等。

方案一:

探究:看來平行線在生活中是無處不在的?,F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中,可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃,比如說橫的、豎的、橫的。解說:這是我國建國六十周年的現(xiàn)場,每個方陣都是整齊劃一的,英勇威武的,孩子們你們找到平行線了嗎?比劃出來。

引發(fā)思考:找到了嗎?欣賞完了壯觀的場面,我們靜下心來思考一下:孩子們,在生活中操場的直跑道、泳池的賽道,還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園,它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計成平行線的樣子呢?有什么重要的意義嗎?再想一想,在數(shù)學(xué)當中除了有平行的線還有平行的兩個面,你能想象它們平行的樣子嗎?它們又有什么作用呢?課后,孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下,也可以上網(wǎng)去查一查。好了,這節(jié)課就到這里。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十一

1、會認、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

重點:掌握小數(shù)的讀法和寫法。

難點:知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)評價:

1、學(xué)生能否會認、讀、寫小數(shù),能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。

3、能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點?師:“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認識)創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進小數(shù),初步感知小數(shù)的現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動一1、初步認、讀小數(shù)(1)師:誰來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?教師先示范讀3.45,并板書:三點四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。(2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時,小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時,只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。(3)學(xué)生齊讀小數(shù)。(4)提問:你還在哪里見過小數(shù)?學(xué)生能夠初步認識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二、認識一位小數(shù)(1)師:我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格,還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀!說到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米作單位來表示嗎?師:接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。(2)課件出示1米長的線段,將其平均分成10份。師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?學(xué)生獨立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:1分米是1/10米,1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫成哪種形式?學(xué)生獨立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。(3)提問:1米3分米寫成小數(shù)是多少米?學(xué)生獨立思考,同桌交流。全班交流時,指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動一:1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會正確讀5.25噸,2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流,全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨立完成,教師講評。評講時可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。(1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。(2)讓學(xué)生獨立回答,指名口答,匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫成幾點幾米。”的句型表述。(3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問:這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?學(xué)生回答后,獨立完成,集體訂正。4完成教材第95頁,“練習(xí)二十”第4題。(1)投影出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾,用小數(shù)該如何表示?(3)學(xué)生獨立思考,回答老師提問以后,完成教材填空。教師巡視,注意收集錯誤的答案,以便全班交流時進行有針對性的辨析。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2.懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義,解決實際問題。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十二

教學(xué)目標:

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流,與人合作。

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強愛國情感。

教學(xué)重點:掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點:理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準備:課件

教學(xué)過程:

一、情境引入

示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是 米?

4分米是幾分之幾米?為什么?

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是 米;4分米就是這樣的4份,也就是 米。

介紹:(邊板書) 還可以寫成這樣的形式:0.5

你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點五,0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

2.教學(xué)例2。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁例2的商品圖)

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書:1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)?

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點幾元”,再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學(xué)生將價格寫成小數(shù),并讀一讀。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

(1)課件出示教材第88頁上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

的寫法)

(2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報答案,并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯誤的答案,以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格,再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十三

1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),認識小數(shù)的過程。

2、知道整數(shù),認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會生活中處處有小數(shù)。

認識小數(shù)的各個組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

第一環(huán)節(jié):

游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)。

1、師給一定的范圍,讓學(xué)生猜數(shù),調(diào)動課堂氣氛。

(老師在游戲中一定要反應(yīng)快,既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)。

2、從而引出小數(shù)。

(板書課題:小數(shù)的認識)。

第二環(huán)節(jié):

(一)認識“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

(學(xué)生分組討論交流,師注意巡視指導(dǎo)。)。

3、全班交流,讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學(xué)生以主動權(quán)。

1.舉出跳繩長度,買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

利用三年級所學(xué)知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。(體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用)。

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。

(三)試一試。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。

(四)說一說。

師提出書中69頁“說一說”問題。

讓學(xué)生同桌互說,然后再全班交流。

(五)練一練。

課件顯示:

練習(xí)1、使學(xué)生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。

同桌互說,然后再交流。

2、書中練習(xí)。

3、抽獎游戲(抽獎小游戲,抽獎看商品,根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對了獎品歸學(xué)生,看誰說得好,到自選商店選獎品。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮。)。

第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十四

上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動,作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課:課的流程如下:

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),之前認識了哪些數(shù)?還見過什么數(shù)?(小數(shù))哪里見過?隨后出示圖:像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的?小數(shù)點是小數(shù)的標志,它把小數(shù)分成兩部分,一部分是整數(shù)部分,另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題:讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學(xué)生試讀中解決問題,怎么讀的?

這些數(shù)表示什么?到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢?

出示:身高1米3分米用米作單位怎么表示?

1、1分米還可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

評析:

本課是老內(nèi)容,知識點沒有變化,但是又有變化,課時安排內(nèi)容有變化,去掉了兩位小數(shù),教師比較難把握尺度。值得肯定的有:

1、關(guān)注學(xué)生的原有認知,從始到終,設(shè)計與學(xué)生認知接軌。

2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,線索清楚。

建議:

1、小數(shù)的讀寫要略,12.12為什么不讀十二點十二,其實學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白,而教師花費了太多的時間。

2、小數(shù)的意義形式上的理解居多,本質(zhì)沒有透徹,其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),要讓學(xué)生理解,還需要教師再下功夫,再多筆墨。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十五

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù),會讀、寫簡單的小數(shù)。

2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,體驗數(shù)學(xué)的價值。

會讀、寫小數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。

有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入,今天要認識一位新朋友(小數(shù))。

出示課件(主題情景圖):找數(shù)學(xué)信息。

今天老師就和同學(xué)們一起來認識小數(shù)。(板書課題:認識小數(shù))。

二、教學(xué)新知。

(1)出示課件,讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù),初步感知小數(shù)。

把文具價格標簽上的數(shù)分成兩類。

提問:分類的依據(jù)是什么?

出示小數(shù)概念。

(2)結(jié)合生活經(jīng)驗感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

根據(jù)生活經(jīng)驗回答:5.98元表示()元()角()分。

(3)認識小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分,三部分組成。

夠整元的做整數(shù)部分,不夠整元的做小數(shù)部分。

2.小數(shù)的讀法。

(2)出示小數(shù)的讀法。

強調(diào),小數(shù)部分從左到右按順序讀,見幾讀幾。

(3)練習(xí)小數(shù)讀法。

練習(xí)對比:整數(shù)部分連續(xù)兩個0或三個0都只讀1個0,小數(shù)部分有幾個0就讀幾個0.

3.小數(shù)的寫法。

(1)出示小數(shù)的寫法。

(2)根據(jù)方法試寫小數(shù)。

小數(shù)點點在個位的右下角,不要點的太輕,也不要畫的太長,與“1”混淆。

(3)練習(xí)寫小數(shù)。

4.總結(jié)。

一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

三、作業(yè)。

練習(xí)二十第一題。

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十六

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

1結(jié)合現(xiàn)實生活情景,讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等,并進行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中,體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

初步認識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書,給沒讀過書的小王借100個大洋,并寫了借條,還錢時只還了1個大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

(學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知。)

2、逛商店

師生一同走進國家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價格,同時出示一排用整數(shù)表示價格。)

你認識哪些商品的價格?

其實,商品的單價都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價格的數(shù),都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問有什么不同?

生回答多一個點。

師板書并說這個點就叫小數(shù)點,學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分:個位、十位等

小數(shù)部分:十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12.68,認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。

三、認識小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1:認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?

匯報,評議。

出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。

3、出示例2:指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

同桌交流后匯報,評議,小結(jié):一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。

2、出示幾個小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

3、出示幾個小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

4、同桌互說小數(shù),要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時點評)

2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?

最新認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計人教版(優(yōu)秀17篇)篇十七

一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

在具體情境中學(xué)會小數(shù)大小比較的方法,正確進行小數(shù)大小的比較。

進一步理解小數(shù)的意義,建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

掛圖,小黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1.天熱了,大家開始吃冷飲了,說說你所知道的冷飲名稱及價格。

2.(出示掛圖)仔細觀察情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?把你的想法在小組里說一說。

3.集體交流。

4.現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些?你們能告訴老師嗎?

二、合作探究解決問題。

(一)比較小于1元的兩個價格的大小。

1.猜一猜:誰的價格更貴一些?

2.小組交流:誰更貴一些?理由是什么?把你的想法在小組里說一說。

3.在括號里填上符號,讀一讀。

(二)比較大于1元的兩個價格的大小。

1.你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎?

2.小組說說你是怎么比的?把你的想法在小組里說一說。

3.在括號里填上符號。

4.現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲,比一比它們的價格嗎?把你的想法在小組里說一說。

5.集體交流,教師板書。

6.小結(jié):剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小,能說說是怎么比的嗎?

(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機板書:先比整數(shù)部分,再比小數(shù)部分。)。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。

1.完成第103頁想想做做第1題。

(1)指名說說彩帶的長度。

(2)獨立比較。

(3)全班交流,重點說說是怎么比的。

2.完成第103頁想想做做第2題。

(1)獨立完成。

(2)全班交流,重點說說是怎么比的。

3.完成第103頁想想做做第3題。

(1)仔細審題一獨立填寫。

(2)全班交流,重點說說是怎么想、怎么填的。

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寫一篇優(yōu)秀作文需要有耐心和毅力,要反復(fù)修改和潤飾,直到達到自己滿意的程度。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗,供大家學(xué)習(xí)借鑒。跟同學(xué)們校對完數(shù)
演講稿是一種在特定場合下用于演講的書面稿件,用于向聽眾傳達思想和觀點。通過閱讀這些范文,我們可以了解到不同主題演講所要注重的要點和技巧,以幫助我們更好地進行演講
心得體會是通過學(xué)習(xí)和實踐后對所獲得的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種表達方式,它可以幫助我們更好地認識自己、改進自己。我覺得寫一篇心得體會對提升自己的學(xué)習(xí)和工作能
租賃合同為出租人提供了法律保護,確保合理的租金和租期權(quán)益。以下是小編為大家收集的租賃合同范本,僅供參考,希望對大家有所幫助。甲方賬戶信息:___________
教師心得體會可以促進教師之間的交流與合作,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。接下來是一些教師心得體會的案例分享,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。認真比較兩次修訂后的條款,我們
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者深入思考和獨特的觀點,給人以啟示和反思。無論是在論述、議論還是抒情等各個寫作類型上,這些優(yōu)秀作文都展現(xiàn)了作者較高的寫作水平和思想深度。
實習(xí)報告的寫作過程可以促使我們更加深入地理解所學(xué)知識的應(yīng)用和實踐。以下范文是由實習(xí)者根據(jù)自己的實際體驗和感悟撰寫而成,希望能夠給大家提供一些實習(xí)報告寫作的思路和
優(yōu)秀作文應(yīng)當給讀者以啟發(fā)和思考,引發(fā)對主題的深入思考和討論。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文欣賞,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。推開青春的大門,我驚喜地發(fā)現(xiàn),生活是那
優(yōu)秀作文不僅能夠準確地表達出作者的想法,還能夠給讀者帶來耐人尋味的閱讀體驗。大家一起來欣賞一下小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文,它們有不同的主題和風(fēng)格,但都很出
通過寫工作匯報可以更好地了解自己的工作情況,查漏補缺,提高工作效率。通過閱讀下面的工作匯報范文,你可以學(xué)會如何提出具體的問題和改進意見,推動工作的持續(xù)提升。
優(yōu)秀作文是指在內(nèi)容豐富、觀點獨特、結(jié)構(gòu)合理、措辭得當?shù)确矫姹憩F(xiàn)出色的文章。下面是一些成功的作文案例,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。在我們夏令營結(jié)束后回來的火
優(yōu)秀作文是作者用心思考和表達的結(jié)晶,它能夠給人以啟示和思考。看看下面的優(yōu)秀作文范文,相信能給大家?guī)韱l(fā)和提升。在我八歲那年,有一天,我和彭蕾、劉紫薇約定一起去
通過自我評價,我們可以了解到自己的優(yōu)點和不足,從而更好地完善自己。接下來是一些關(guān)于自我評價的參考,希望能為大家的自我評價提供一些有益的幫助。感謝公司能給我展示才
掌握英語可以幫助我們更好地使用和理解國際商務(wù)語言,提升我們的商務(wù)交流能力。接下來,我們一起來看看一些經(jīng)典的英語總結(jié)范文,或許能激發(fā)我們的寫作靈感。在暑假中,大家
工作方案的編制需要考慮工作環(huán)境、現(xiàn)有條件和人力資源等因素。為了幫助大家更好地制定工作方案,下面是一些實用的工作方案指南。本學(xué)期高三年級的工作指導(dǎo)思想:以學(xué)校工作
作者在優(yōu)秀作文中常常善于運用各種修辭手法,如比喻、夸張、對比等,以增強文章的說服力和感染力。小編為大家收集了一些寫作大賽的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的
隨著社會需求的不斷增長,寫一篇具有感染力和制約力的講話稿成為我們不容忽視的一項技能,我期待我們能夠共同進步。講話稿的成功與否,取決于演講者的表達能力和語言運用能
掌握英語可以讓我們更好地享受來自英語國家的文化和娛樂資源。下面是一些英語學(xué)習(xí)的案例分析,通過參考可以更好地制定學(xué)習(xí)計劃。您好!感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信,給
賀詞致辭可以通過回顧過去的成就來表達對受賀方的贊揚,同時展望未來,給予鼓舞和期許。在這里,我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍╇y忘的賀詞致辭案例,大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。
在單位中,領(lǐng)導(dǎo)和員工之間存在著一種上下級的關(guān)系,需要相互配合和支持。接下來,讓我們一起來看一些單位在危機處理和風(fēng)險管理方面的策略。和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代
自查報告是企業(yè)、組織或個人對自身生產(chǎn)經(jīng)營、工作管理情況進行查找問題、剖析原因并提出改進措施的一種書面文件。自查報告范文可以為我們提供寫作的思路和方法,幫助我們更
租賃合同中還會包括租賃期限、續(xù)租選項和提前解約等相關(guān)條款。下面是一些租賃合同的參考案例,希望對大家制定合同有所啟發(fā)。甲方(出租方)。身份證號碼。乙方(承租方)。
即興表達是一種通過言辭和思維的快速反應(yīng)來表達意見和觀點的方式。小編精選了一些即興寫作的佳作,希望能夠給大家?guī)盱`感和寫作的啟發(fā)。當我們享受陽光的時候,是否想過感
歡迎各位嘉賓蒞臨今天的活動,我將擔任今天的主持人,很榮幸能夠與大家共同分享這個重要時刻。以下是一些成功主持人的主持詞案例,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
教案模板的編寫需要反復(fù)思考和修改,以確保教學(xué)過程的合理性和有效性。教案模板是教師在備課過程中用來規(guī)劃和指導(dǎo)教學(xué)的一種工具,它能夠幫助教師有條理地組織課堂教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)計劃是指在創(chuàng)業(yè)過程中,通過對市場、產(chǎn)品、運營等方面進行規(guī)劃和概述的一份書面材料。首次編寫創(chuàng)業(yè)計劃可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn),以下是一些成功創(chuàng)業(yè)者總結(jié)的創(chuàng)業(yè)計劃
教研可以促進教師之間的交流與互動,提高教學(xué)質(zhì)量與效果。通過閱讀這些教研成果,希望能夠引發(fā)大家一起來進行思考和探究,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅持把提高保教質(zhì)量放在第
除夕夜,家家戶戶都會貼春聯(lián),掛燈籠,灑掃塵,意在驅(qū)逐疾病和不祥之氣。以下是一些除夕期間的購物推薦,讓我們一起來選購一些新年的禮物吧。一、習(xí)作要求:二、設(shè)計思路:
教案中應(yīng)包含教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等內(nèi)容。請大家共同學(xué)習(xí)以下二年級教案,提高自己的教學(xué)能力和水平。1.學(xué)會本課的8個一類字,認識14個二
當你對某個職位非常感興趣并且認為自己有能力勝任時,競聘就成為了一個必經(jīng)之路。根據(jù)要求隨機選擇一條:競聘是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇并存的過程,只有做好準備和充分展示自己
范本是一種良好的學(xué)習(xí)資源,可以豐富我們的知識和經(jīng)驗。在這里,小編為大家精心挑選了一些備受好評的范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。從水利工程的整體構(gòu)造及
活動總結(jié)是對活動所達到的效果和目標進行客觀評價和總結(jié)的一種方式,它可以幫助我們更好地分析和理解活動的意義和作用。想要寫一篇有影響力的活動總結(jié),可以從這些范文中尋
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