優秀作文是一篇富有思想、觀點清晰、結構嚴密、語言優美的文章，它能夠引起讀者的思考。作文是學生展示自己才華和個性的好機會，寫一篇優秀作文可以讓自己脫穎而出。要寫一篇較為完美的優秀作文，首先要明確寫作目的和受眾，從而確定適合的寫作風格和表達方式。以下是一篇年級優秀作文的精選范文，為大家展示了學生們出色的寫作水平和獨特的思考方式。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇一

一、教材簡析：

本課通過一反一正兩個故事，對學生進行誠實品質的教育，并聯系學生生活中的事件，讓學生自己去思考、辨析、判斷。《木偶奇遇記》是小朋友們比較喜歡的一個童話故事，尤其是主人翁匹諾曹的鼻子留給千千萬萬兒童深刻的印象。

二、教學目標：

(一)情感與態度：

培養學生愿意做一個孩子的情感，讓學生感覺到做一個誠實的孩子是幸福的。

(二)行為與習慣：

幫助學生逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。

(三)知識與技能：

使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。

(四)過程與方法：

通過一系列的故事使學生明白做人誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。

三、教學重點、難點：使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。

四、課前準備：

錄音機、手偶皮諾曹。

五、教學過程：

活動一：故事屋。

2.對了，這位小朋友的鼻子長的特別長。知道他叫什么名字嗎?(板書：皮諾曹)今天我們就來學習關于他的鼻子的故事。(板書：的鼻子)學生跟老師讀課題。

(設計意圖：培養學生對事物的好奇心，產生強烈的求知欲，具有問題意識，是綜合性學習的前提。上課一開始手偶皮諾曹的出現，調動了學生學習的積極性，營造了和諧的課堂氣氛。)。

3.皮諾曹是個怎樣的小男孩呢?為什么鼻子那么長?(師講述《木偶奇遇記》片段)。

(設計意圖：一年級學生已具備初步的認知能力，應充分相信和培養學生，引導學生通過聽故事，自己感悟獲得自主感知，《木偶奇遇記》是小朋友比較喜歡的一個童話故事，因此首先從故事導入，讓學生了解皮諾曹的鼻子的含義，使學生明白做人誠實的重要性。)。

活動二：討論臺。

1.(出示手偶：長鼻子的皮諾曹)你還愿意和他交朋友嗎?為什么?(引導學生說說皮諾曹的性格特征)。

2.是哦，皮諾曹因為撒謊，鼻子越長越長，同學們也不再愿意和他交朋友了，后來皮諾曹在仙女的幫助下變成了真正的孩子。(教師拿掉手偶皮諾曹的鼻子)他每天和我們一樣到學校上學，讀書、寫字，學習本領，已經很長時間沒有說謊了。這一天，他一不注意又犯錯誤了。師講述教材故事。

4.師總結：說了一次謊話后，為了要掩蓋這一次謊話，皮諾曹又得再次說謊。就這樣，皮諾曹說的謊話越來越多，因此他的鼻子也越來越長。

5.小朋友，老師和爸爸知道皮諾曹撒謊后會怎么想呢?學生說一說感受。

那皮諾曹心里會怎么想呢?撒謊的滋味好受嗎?

6.小結：只要撒一個謊就會帶出一連串的謊話。最后謊話還是會被揭穿，這樣的滋味真不好受，這就是撒謊的害處。

(設計意圖：皮諾曹為什么鼻子越來越長?通過這一簡單的問題，讓學生探究和思考，讓學生知道一開始就不能撒謊，使學生進一步認識撒謊的害處。)。

活動三：小戲臺。

1.那皮諾曹該如何去掉長鼻子呢?他該怎么對爸爸、老師去說。

2.小組分角色演一演。(皮諾曹怎么辦)。

3.匯報演出。師適當點評。

(設計意圖：本活動體現新課程知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀并舉的三維目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生續編故事演一演，學生興趣盎然，氣氛活躍，能自由地想象，大膽地探究，充分地表現。學生講述故事與扮演角色的體驗過程中，領悟了誠實的道理，同時學生的想象能力、創新能力、表達能力、合作表現能力都得到了充分發展。)。

活動四：照鏡子。

1.小朋友你們有沒有撒過謊呢?舉一個自己說謊的例子，說說當時的感受。(教師表揚：能夠敢于認錯，知錯就改，真是個勇敢的孩子。)。

(設計意圖：讓學生說說自己說謊時的感受這一活動，可以讓學生更好的體驗說謊的害處，而且在活動中尊重學生，給學生承認錯誤的勇氣，讓學生感覺到做個誠實孩子是幸福的，同時也更好的體現了本節課的主題。)。

2.師：小朋友，我們都要做一個誠實的孩子，讓我們一起來學兒歌《好孩子要誠實》。

3.學生學著讀一讀。

(設計意圖：歌曲《好孩子要誠實》，表達了做一個誠實孩子是幸福的，通過學唱歌曲，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內容)。

師小結：同學們今天的表現真不錯，如果爸爸媽媽問你在學校的表現怎么樣?你怎么回答呀?最后老師布置大家一項作業，把故事講給爸爸、媽媽聽，記住了嗎?讓我們牢記長鼻子的故事，用實際行動做一個誠實的好孩子。

板書設計：

說謊話，害處大，

害自己，害人家。

從小要說老實話，

誠實孩子人人夸!

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇二

品德培養要源于生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎。《盼盼遲到了》遵循了兒童生活的邏輯，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設計教學活動時我本著聯系生活、體驗生活、回歸生活的原則，采用創設——感受——內省——導行的情境型體驗式教學模式。下面我就談談對本課教學活動的體會和思考。

一、創設情境，喚起兒童對已往生活的回憶。

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產生愉悅的情緒和興趣，而興趣是兒童思維的內驅力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。無論是歌曲還是動畫片，都是貼近兒童生活、兒童喜聞樂見的，自然十分順利地把孩子們帶入課文的情境之中，引導他們和盼盼一起分擔苦惱、共享快樂每一天。

二、教學活動貼近孩子的生活。

兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

1、話題的設計來自孩子的生活。

低年級兒童年齡小，學習的情緒化、興趣化非常明顯。使學生產生“我要學”的內在需要，是教學的關鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗和感受。例如在第一課時中，我問：“你遲到過嗎?當時心里是怎么想的?”因為一年級的小朋友剛入學不久，這樣的經歷還是有的，這樣一問，打開了學生記憶的閘門，孩子們暢所欲言，有的說我很著急;有的說我怕老師批評我;有的說我怕小朋友笑我;有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候，孩子們的話就更多了：有的說我覺得是因為盼盼愛睡懶覺，才會遲到的;有的說我認為他可能是晚上看動畫片看得太晚了，有一次我也是看動畫片看到很晚，第二天爬不起來就遲到了;有的說他可能是吃早飯時動作太慢了，我吃早飯時媽媽就會提醒我：吃快點，要遲到了;有的說盼盼可能在路上玩……孩子們結合自己的生活經驗來分析盼盼遲到的原因，有話可講，講得生動，講得全面，因為有些情況恰巧曾經發生在自己的身上。可見，學生能在老師的幫助下，總結提升獲得的經驗和信息，充分體現了《品德與生活課程標準》中的有關內容。

2、活動的設計符合孩子們的需要。

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的世界中，這種需要特別強烈。教師在設計教學活動時，如果保護、滿足了兒童的精神需要，把他們置身于智者、勇者之中，容易使他們產生愉悅的心情，能增強其自信心，引發兒童探索的欲望，讓他們生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。孩子都是天真的，喜歡互幫互助是他們共同的特性。因此在教學中，我請有一定自理能力的學生具體介紹自己睡覺前整理、擺放衣物的方法，把個人的經驗告訴大家，潛移默化地教育班內某些生活能力弱的孩子逐步學會必備的生活技能，具有料理自己生活的能力。學生在這種民主、和諧的氛圍中互相學習，受到了正面影響，從而以愉快、積極的心態來面對生活。好勝是孩子們的天性，在課堂上開展“洗手”比賽，既給兒童提供了展現自我的機會，又讓兒童在比賽中體驗到了自我服務的快樂，為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能性。

三、讓生活促進孩子們成長。

兒童的品德和行為習慣的養成，知識和能力、經驗的積累，是一個連續的過程，不可能在一朝一夕中養成。在第二課時中我就設計了“爭做生活小主人”活動，鼓勵孩子們養成按時作息的習慣，學做力所能及的事。使課堂向生活延伸，向社會延伸，讓孩子們在生活中不斷體驗，在體驗中不斷鍛煉，在鍛煉中茁壯成長。

然而，想法與現實總有一定的差距，教學中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時，由于一年級小朋友還沒有養成合作學習的習慣，討論有點流于形式，到匯報時他們還是你說你的，我說我的，重復意見很多。又如在分組競賽，洗手的過程中，孩子們太興奮了，把水潑灑了一地，場面有點失控，原定“掌握洗手技能”的目標沒有得到很好地落實。吃一塹，長一智。今后，我要做好充分的課前準備工作，考慮問題要細致、周全。自然專用教室里，每張桌子旁邊都有一個水池，如果安排學生到那里上課，洗手比賽就可以有秩序地進行了。

總之，教師在品德教育中應服務于學生，引導學生用心地認識、感悟、體驗生活，讓積極的道德認識、體驗從生活中提煉出來，美化學生的心靈。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇三

一、教學內容：

1、聆聽《小象》。

2、聆聽《大象》。

3、扮演《小象》。

4、扮演《兩只小象》。

二、教學總目標：

1、通過聽、唱、說、演，感受表示大象的音樂，從而懂得保護動物。

2、能夠用有感情的聲音表示歌曲。

3、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏，培養合作意識。

三、教材分析：

1.管弦樂《小象》。

《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表示了小象們玩耍嬉戲的情景。

2.管弦樂《大象》。

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。這是一部形象生動、充溢幽默諧趣的管弦樂組曲。

3.歌曲《小象》?

《小象》是一首日本兒童歌曲。采用由一個問答句構成的一段體結構。歌曲的旋律抒情而優美，節奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密，唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間流露了小象以長得酷似自身的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。

4．歌曲《兩只小象》。

《兩只小象》是一首三拍子的`創作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好小朋友。

四、學情分析。

本課的內容是長鼻子，講的是大象的內容，同學們都很喜歡大象，所以學起這一課的內容積極性會非常的高，學習興趣會非常的濃。本節課的內容要讓同學感受三拍子的節奏，要讓同學通過拍打，演唱，扮演等形式表示出來。

五、課時布置：

二課時。

第一課時。

教學內容：

1、欣賞樂曲《小象》。

2、學唱歌曲《小象》。

3、扮演歌曲《小象》。

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《小象》，引導同學認真仔細地聆聽音樂，能準確地選擇樂曲所表達的情緒。

2、聽唱法學唱歌曲《小象》，要求同學用柔和、親切的聲音演唱歌曲。編創動作，以表達對小動物的保護之情。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2．復習前課內容：扮演和唱。

3．進行簡單的二聲部練習。

二、新課學習：

1．聽歌曲錄音《小象》（規范要求同學們聆聽時能發明性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）。

1）談談“象”的有關知識；

3）復聽時可自編動作扮演。

2．聽歌曲錄音《小象》；第二遍教師范唱，引導同學邊拍邊按圖示劃旋律線，體會旋律的起伏。

3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。.

4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5．通過自編游戲扮演歌曲《小象》要求自創動作（引導同學用打擊樂器為同學作伴奏），從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。

三、小結：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。

第二課時。

教學內容：

1、欣賞樂曲《大象》。

2、學唱歌曲《兩只小象》。

3、扮演歌曲《兩只小象》。

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《大象》，感受音樂的表示與事物的形象動態有直接的關系。

2、聽唱法學唱歌曲《兩只小象》，通過教師范唱感染同學情緒，激發同學學習的愿望。引導同學有感情地演唱歌曲。

3、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表示體驗自身的情感，引導同學參與音樂實踐活動。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2．復習前課內容：扮演和唱。

3．進行簡單的二聲部練習。

二、新課學習：

1．欣賞樂曲《大象》（提示同學大象的音樂應該是：緩慢繁重的、還是輕快活潑的？并能回答為什么是緩慢繁重的？）。

1）初聽，（完整聽全曲）。

2）談談所聽內容；并討論大象有些什么習性、怎樣走路、與小象有什么區別等）。

2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《小象》入歌曲《兩只小象》）。

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

2）同學模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的強弱與優美感）。

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3．通過自編游戲扮演歌曲《小象》要求自創運動作，從同學的自創動作中選編成游戲進行扮演。

三、課堂小結：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇四

一、轉變教、學的方式，感受學習的樂趣本堂課采用了“活動化學習”的方式，讓學生在活動中動手動腦，學習知識。例如讓學生通過朗讀朗朗上口的兒歌，根據內容自己動手探索，對比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時，四人小組的學生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學生在活動中發展了特長，掌握了知識，學得輕松，學得快樂。

表演，聯系自己的實際，談談自己的心得。活動中，創設各種情景，引發學生的話題。比如牙伙伴與同學們的對話;胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友;牙醫博士幫助解決孩子們的難題等環節教育孩子們要注意保護自己的身體以及怎樣保護。

四、重視學生的自主學習。《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學習中的主體地位。每次活動都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累直接知識或經驗，不是依賴教師獲取知識。活動中，老師讓全班分成三個小組，調查自己和同學們的身體情況以及保護情況。學生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，老師組織四人小組合作交流保護牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學生根據自己的實際情況和生活經驗，提出了較全面的保護措施;通過朗朗上口的兒歌、小知識讓學生自己發現正確刷牙的方法，并通過實際操作鞏固。整個活動由學生參與組織，課前讓一些學生參與策劃活動的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時候是學生與學生的對話。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇五

今天我們要玩一個貼鼻子的游戲。潘多拉老師畫了一張臉，他“四官齊全”，就差了個鼻子，大家都很好奇，潘老師又畫了個圓作為鼻子，然后拿出了眼罩和吸鐵石，讓我們把吸鐵石貼到鼻子上，就可以加5分，我們個個都一蹦三尺高，教室里像炸開了鍋。

卓鍇自告奮勇，第一個上臺，當起了開路先鋒。他先在指定地點轉了三圈，然后像喝醉了酒一樣，老太公似的，跌跌撞撞地向前走去，觸到白板后，他在白板上摸來摸去，最后把吸鐵石放到了嘴巴上，他摘下眼罩一看，班里同學立刻哄堂大笑，他只好灰溜溜地下場了。該我上場了，我不慌不忙地走上前去，轉了三圈之后，我雖然暈頭轉向，但還是大步流星地向前走去，因為看不清前面的路，差點撞到了白板，這時，一陣“超聲波”打亂了我的思路，害怕的我本想向上放，卻往下放，所以貼到了嘴上，但我還是若無其事一樣地走下了臺。

游戲結束了，我還沒有玩夠呢！只好回家去玩。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇六

班隊活動又開始了，今天老師會給我們玩什么好玩的游戲呢！一起去看看吧，何老師走進教室，她請我們班的小畫家張堤哲上來畫四頭大象。

畫好了，一個人說：“老師，你是不是要給我們玩找不同？”胡老師搖搖頭說：“no。”誰都不知道胡老師葫蘆里埋著什么藥。忽然，王攀說：“是不是貼鼻子？”

何老師微笑著，好像真被王攀猜對了，何老師把大象的鼻子擦掉。果然是貼鼻子。我們自己做了各式各樣的鼻子，游戲開始了，老師請了我。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇七

今天，我們玩兒貼鼻子的游戲。

第一個上場的是邵煜函，她蒙上眼，崔老師拉著她的手快速轉了五圈。她摸來摸去，摸到的總是墻壁，讓我們笑得肚子疼!終于摸著了頭像，緊接著摸到了臉，我們都笑著說：“對了，對了!”她還不相信，就重新去找。她認為找到了，一帖，“哈哈哈……”她竟然貼到眼睛上去了。

宋佳慧第二個上場，她先蒙眼，再轉圈。然后摸呀摸呀。我們在下邊大聲說：“貼這邊，貼那邊!”一帖，貼頭發上了。“哈哈哈……”又是一陣笑聲。更可笑的是陳美池，她竟把鼻子貼反了。緊接著四個、五個……直到最后才輪到我。崔老師說我兄弟倆協調能力強，讓我也轉十圈，我就乖乖的.轉了十圈，轉下來，頭昏腦脹。但是我還是照樣能夠堅持到底!我約摸著鼻子的大體位置，往上一貼，只差一點點。大伙都夸我好棒!

今天我體驗了盲人的生活，也收獲了快樂!

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇八

“叮鈴鈴……”上課了，就在同學們焦急地盼著郝老師的時候，郝老師滿面笑容的走進來“同學們，我們今天玩一個游戲，游戲的名字叫貼鼻子。”郝老師的話音剛落，我們就高興的拍手叫好。

郝老師首先在黑板上畫了一個圓，然后在圓中畫了一雙彎彎的眉毛，眉毛下面是一雙明亮的大眼睛和一張大嘴巴，就是沒畫鼻子，結果成了一個沒有鼻子的小朋友。

郝老師先叫原子淳來貼鼻子，她用紅領巾把原子淳的眼睛蒙住，然后讓他原地正轉三圈反轉三圈，我想他一定是轉暈了吧，要不他怎么差點摔倒呢？原子淳剛把鼻子貼上，就聽見同學們哄堂大笑，他想一定是貼錯了，趕緊揭掉又貼到另一個地方，這一下，同學們笑的更厲害了。郝老師問：“你貼好了嗎？”他點點頭，郝老師說：“那你自己看看吧。”他扯下紅領巾，自己也情不自禁地笑了，原來他把鼻子貼到小朋友嘴上了。我想：原子淳你真笨呀！這都貼不好。

后來我和其他同學也都上去貼，但我們的結果和原子淳一樣，沒有一個貼好的，嗨，貼一個小小的鼻子怎么就這么難啊，看來什么事情都是看起來容易做起來難啊！

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇九

課間休息的時候，我和同學們一起在黑板上玩貼鼻子的游戲。

黃老師已經在黑板上畫了一張小女孩的臉型，上面已經畫好了眼睛和嘴巴，但是怎么看去卻這么別扭呢？原來她少了鼻子，怪不得看起來那么別扭。黃老師讓我們幫這個小女孩貼上她的鼻子，她先給貼鼻子的小朋友戴上眼罩，蒙住眼睛，這樣就看不見黑板上小朋友的臉了，大家都輪著上去貼鼻子，我排在第十五個上去貼，大家貼的五花八門，有的貼在嘴巴上，有的貼在右臉上，有的貼在臉型外面，很好笑。

同學們都玩的很開心，很快樂。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十

今天，老師帶我們玩畫鼻子的游戲。

首先，上臺的是彤彤，她被老師蒙上眼睛轉三圈，這時她已經是暈頭轉向了，老師遞過來了一只倒著的筆，彤彤很聰明，摸摸鼻尖然后倒了過來，她拿著筆，幾乎什么都不知道，失去了方向感，在同學們爭先恐后的提醒下才磕磕絆絆的走過去。開始畫了，同學們期待的看著，她小心翼翼的輕輕地點了一下，然后，拉開口罩，兩眼一瞪，捂著嘴，哈哈大笑，原來她畫到了嘴邊，很像一顆大痣，同學們歡呼起來，笑的前仰后合。

接下來上場的是小捷和小程，小捷是班里最可愛的學生了，他大步流星地上場了，小捷在畫之前老師故意捉弄他，讓他轉了六圈，因為老師拉了很長音，他已經左搖右擺跌跌撞撞了。在同學們的指導下，他終于找準位置，隨便畫了一下，結果拉開口罩，猛地一下坐到地上，傻了眼了，原來他畫在眼睛上了。

接著，小程開始畫，他一下子畫再來嘴巴上面，這讓我驚得不得了。

最后上場的是帆帆，她邁著小碎步像仙女一般走上了講臺，轉了三圈，之后開始畫鼻子，可她竟然畫在了外面，令人很驚訝，帆帆也不知所措，害羞地走了。

這一次畫鼻子可真有趣呀！希望下次還能玩。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十一

今天在大橋外語作文班上課的時候，林老師帶著我們一起玩了一個有趣的游戲—畫鼻子。

游戲規則是這樣的：老師在黑板上畫了一只可愛的熊貓。可是卻沒有鼻子。接著老師又在距離黑板兩米的地方畫了一條線，游戲者要蒙上眼睛在線外轉三圈，然后憑直覺到黑板前給熊貓畫鼻子，誰畫得又準確又好看就可以得到5分積分卡。

老師宣布完規則，同學們爭先恐后地舉手，嘴里還喊著“選我”“選我”。只聽林老師說：“徐晟倫，你先來吧。”我胸有成竹地走了上去。林老師用眼罩蒙住我的眼睛，又遞給我一根粉筆。我飛快地轉了三圈，伸出雙手，顫顫巍巍地往前走。當我碰到黑板，老師就開始倒計時了，同學們焦急地喊著“往上”“往下”“左邊”“右邊”……我被弄得不知所措，只好隨便畫了一個鼻子。只聽同學們在臺下哈哈大笑，我急忙摘下眼罩，不禁也笑了起來，原來我把鼻子畫到了熊貓眼睛的.下面。

接下來，同學們紛紛上場，有的把鼻子畫在了眼睛下面，好像熊貓在流淚一樣；有的把鼻子畫在了耳朵下面，好像多了一個大耳垂；還有的同學更有趣，把鼻子畫在了嘴巴里，熊貓好像長了一顆“大板牙”……大家都笑得前仰后合。

就這樣在同學們的歡聲笑語中，畫鼻子的游戲結束了。雖然我們沒有得到積分卡，但是我們玩得很開心。

點評：能夠恰當運用語言、動作、心理等描寫方式，把畫鼻子游戲的場面寫得很生動、具體！

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十二

今天早上，老師在課堂上給我們玩了一個游戲，名叫“貼鼻子”。

這個游戲呢，就最好是三個人以上了，因為越多人越熱鬧，老師先在黑板上畫了一個小女孩的頭，可是，那里少了一個鼻子，原來，陳老師是讓我們去貼鼻子。游戲都還沒開始呢，同學們就在那里呱呱大叫了。老師請了幾位同學上去貼鼻子，陳老師先讓副班長上去了，老師先用紅領巾綁住副班長的眼睛，不能讓她看見小女孩的頭，游戲開始了，副班長一直走上黑板上面，想把鼻子貼上去，可是，同學們在下面七嘴八舌的叫，搞的'副班長都有開始有點糊涂了，過了一會兒，副班長把鼻子貼了上去，同學們哈哈大笑起來。原來，副班長把鼻子貼到別的地方了，過了一會兒，老師又請了另一個同學上去，那個同學就是歐陽穎。老師又像上一次那樣，幫歐陽穎蒙住眼睛后，歐陽穎就開始走上去了，他想都不想，就把鼻子貼上去了，這時沒有笑聲了，只聽同學們“yes”的叫了起來。

游戲在同學們的笑聲中結束了。希望下次再有這樣的活動！

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十三

今天王老師帶我們去上作文課玩鼻畫。

一開始我覺得：畫鼻子的游戲不就是用水彩筆在鼻子上畫嗎？后來發現是老師在黑板上畫了頭，頭發，耳朵，眼睛……但是沒畫鼻子，讓我們畫剩下的鼻子。

王老師開始讓人上來畫畫。我們沖上去舉起手在下面喊，我想上去畫，但又怕畫歪了，心里激動得直跳。

許裴宣是第一個畫的人。老師先給他戴上眼罩，然后讓他轉了幾圈才走上講臺。只見許張開雙手去摸纜繩，差點撞到黑板。他摸完粉筆，就開始摸粉筆屑。老師說：“我寫了十幾年粉筆，找不到粉筆屑，你可以。你真厲害！”他舉起粉筆，然后向左拐，然后向右拐。地上的學生亂七八糟。最后他把鼻子涂在耳朵上，這一刻全班沸騰了！

第二個是劉子瑞，更倒霉。老師讓他轉了十幾圈才走到黑板前。他在路上碰到幾只腳，差點摔跤。歷經千辛萬苦，他終于把鼻子拉到了頭發旁邊，成功地把三毛變成了四毛！

這個班已經短到讓更多的人畫鼻子都嫌短了。不管參加還是不參加的同學，都興奮得大汗淋漓，小臉通紅，每個人的眼睛都亮亮的。有的拍桌子，有的歡呼，有的跳來跳去，有的開懷大笑，真是一堂難忘的作文課！

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十四

星期五的下午，天陰沉沉的，語文老師見我們悶悶不樂，就帶我們玩了一個有趣的游戲——畫鼻子。

老師在黑板上畫了一個可愛的小男孩，圓圓的臉，大大的眼睛，彎彎的眉毛，嘴巴笑的像月牙一樣，可愛的小男孩卻少了一個鼻子。老師讓我們給他畫鼻子。全班同學都很高興，有的高興地跳到了凳子上，還有的同學跳到了桌子上。老師拍了拍手說：“坐端正的同學，我才請他上來畫鼻子。”老師話音未落，有的同學就坐好了。同學們爭先恐后地舉起了手。

老師先請張恒鳴來畫。老師用紅領巾蒙住他的眼睛，并讓他原地轉三圈，東倒西歪的張恒鳴差點撞在講臺上，他一搖一擺地摸索著，摸到黑板前比比劃劃、量量寬度。講臺下的同學熱烈地提示他“上一點、再上一點！”比張恒鳴還激動。張恒鳴聽了同學們的叫聲，更舉棋不定了，他拿著粉筆的手一直繞著小男孩的嘴巴轉圈，他終于下定決心一畫，他把鼻子畫在了嘴巴的下面了，真像沒鼻子的小男孩在對我們吐舌頭。全班同學哄堂大笑，我笑得肚子都疼了。張恒鳴不好意思但很高興地下了臺。

老師接著又請了一些同學，有的同學把鼻子畫在了嘴上，有的畫在了左眼下，有的畫在了右眼下……，每一個“鼻子”都給大家帶來了陣陣歡笑。

時間像離弦的箭一樣，轉眼間就放學了，我們只好依依不舍的結束這個有趣的游戲。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十五

今天早上，老師和我們玩了一個叫做畫鼻子的游戲。

課后練習，我們回到老師那里，看到黑板上有一根三毛，胖乎乎的臉，圓圓的嘴，對著我們咧著嘴笑。下課后，老師走過來對我們說：“同學們，你們看三毛那么可愛，美中不足的是他臉上少了點什么。我們去找找吧。”我們異口同聲地喊：“鼻子！”老師說：“好吧，三毛不高興，因為他缺鼻子。誰會上來畫鼻子？”張金潔主動請纓，第一個上來。老師先蒙住他的眼睛，然后讓他左右轉三圈，再讓他畫畫。也許他頭暈，我看到張金潔像喝醉了一樣東倒西歪，這讓我們笑了。你看他走到黑板前，慢慢摸，小心翼翼地挪動腳步，對準一幅畫，“哈哈哈！”學生們笑了，肚子疼。原來，張金潔是在三毛的臉外面畫的鼻子。

接下來是王國棟。他走到講臺上，走了幾步。在他畫之前，學生們都笑了。你會問，我還沒畫。學生們為什么在笑？你猜怎么著？王國棟往南跑，三毛在千里之外。怎么可能畫出來？沒想到王國棟摸到了電視柜，然后用手往回走，鼻子就畫在眼睛下面，就像三毛哭了一樣。比賽進入高潮，同學們都高舉雙手，不停地喊著：“我！我！”老師笑著說：“就王心亭！”

王心亭沒找就畫了，只是鼻子太小，嘴巴上像一粒米。

越玩越開心，老師也被我們的快樂氛圍感染了。老師用布蒙住眼睛，慢慢摸索著找圖。結果她把布脫下來，畫在眼睛旁邊，同學們都哈哈大笑起來。

我們在這個班玩得很開心！

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十六

上課鈴響了，老師在黑板上畫了一個小女孩的頭像，有頭發，有嘴巴，也有眼睛，就是沒有鼻子。原來這個鼻子是讓我們貼的。

游戲開始了，我第一個走到黑板前。老師用衣服蒙上我的.眼睛，我把鼻子貼上去，拿掉衣服一看，大吃一驚，我把鼻子貼到頭像外面去了，同學們都哈哈大笑。老師又叫上兩個男同學，蒙上眼睛，轉了三圈。一個把鼻子貼到嘴上面了，另一個把鼻子貼到嘴下面了，我們開懷大笑。老師又叫了一個女同學蒙上了眼睛，她還沒到臺上就摔了一跤，她爬起來走到黑板前，左摸摸，右摸摸，上摸摸，下摸摸，摸到最后一貼，貼中了，教室里響起一片熱烈的掌聲。

這一場游戲就在歡聲笑語中結束了。

投稿:20xx-8-2421:37:19。

最新安鼻子一年級（模板17篇）篇十七

在一個寒冷的傍晚，我和爸爸媽媽都穿著睡衣看電視。突然，爸爸聽到有人敲門，就打開門去看，只見下面有滾滾濃煙從下面升上來，那人慌張地說：“不好了，樓下電瓶車著火了！”說完便跑到樓上通知其他人了。我根本沒聽清楚，心里很茫然。爸爸帶著我和媽媽爬出窗戶，爸爸背著我跳向一臺空調外機上，媽媽緊跟在后，再跳進鄰居家的窗戶，急忙背著我往樓下跑。這時，消防員也來了。

這時我們坐在草地上，只見那龐大的消防車上裝滿了設備，消防員們豪不猶豫地沖了進去。滅火，救人，叫救護車，一切都井然有序。我想他們一定是經過嚴格訓練的消防員，不然怎么會如此厲害。過了一會兒，火被撲滅了，只見消防員把一個全身都黑色的人拉了出來，把他放在救護車上迅速離去。我依偎在媽媽的懷里，鼻子一酸淚水流了下來，不知是為那可敬的消防隊員，還是那性命垂危的受傷者，亦或是我們一家人相擁的情形。