教案是教師為指導學生學習而編寫的一種有關教學內容、教學組織和教學方法的詳細書面設計。如果你正在備課，那么以下這些四年級教案范文一定會對你有所幫助。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇一

學習畫垂線，認識點到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習十一中的地3、4的相應小題，第5、6題。)

1、使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板準確的畫垂。

2、培養學生良好的學習習慣。初步培養學生空間想象能力。

3、通過動手操作活動，使學生經歷畫垂線的過程，培養學生的作圖能力。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

學會用三角板準確的畫垂線。

準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

三角板、直尺。

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?

2、看我們的數學書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節課我們來學習畫垂線。

板書課題：畫垂線

三角板上有一個角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線。

強調：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

學生動手嘗試，小組內交流。

學生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點?

小結：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

1、68頁4題畫一畫。

2、69頁5題。我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢?為什么?

3、69頁6題怎樣修路最近呢?

3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇二

(1)知識與技能：學生在已有的知識基礎上經歷集合思想的形成過程，初步理解集合知識的意義。能結合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重疊部分的問題的價值，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡單的有重疊部分的問題。

(2)過程與方法：通過觀察、猜測、操作、交流等活動，學生在合作學習中感知集合圖的形成過程，能用集合圖分析生活中簡單的有重復部分的問題。

(3)情感態度價值觀：在解決實驗問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養成善于思考的良好習慣，體會數學的嚴謹性，感受數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

集合思想方法解決簡單的實際問題。

集合思想方法的形成過程。

“學習之星”和“勞動之星”的獲獎獎勵，“智慧星”和“守紀星”的獲獎獎勵，集合名稱的磁板，獲獎學生名字的卡片，課件。

一、腦筋急轉彎導入新課師：今天這節課上老師會根據同學們的表現，評選出智慧星和守紀星。想要獲得智慧星，那你課上需要積極動腦、認真思考。想要獲得守紀星，那你課上就要認真聽講、坐姿端正、書寫規范?？凑l這節課既能獲得智慧星又能獲得守紀星。

談話：同學們，你們玩過腦筋急轉彎的游戲嗎？想不想玩一玩？出示腦筋急轉彎——理發師的困惑：

教師邊講解，邊用課件播放聲音。

師問：進來的怎么只有三個人呢？你們能幫理發師解決他的困惑嗎？生：略師：在這里爸爸有雙重身份，他既是孩子的爸爸又是爸爸的孩子。身份在這里重復了一次，所以只有３人。（板書：既??又??）像這樣的問題，數學上稱之為“重疊問題”今天就讓我們一起去研究這類問題。

二、集合圈的深入探究師：根據同學們上一周的表現，李老師評選出了7名學習之星和5名勞動之星，那你們知道一共有多少名同學獲獎了嗎？（12名）師：有不同意見嗎？生：沒有師：那你們想不想知道都有誰獲獎了？（課件展示獲獎學生名單）師：從這張光榮榜里，你發現了什么？生：xxx既獲得了“學習之星”又獲得了“勞動之星”。

師：你這個詞用的真好，既??又??（板書）這樣說我們就聽得很明白了，誰還能像這位同學一樣說說你的發現？生1：xxx既獲得了“學習之星”又獲得了“勞動之星”。

師：誰能把這兩個同學的發現連起來說說？生2：

和都既獲得了“學習之星”又獲得了“勞動之星”。

師：你真會表達。下面請獲獎的同學趕快到前面來，老師給大家頒獎。學習之星站到老師的右手邊，勞動之星站到老師的左手邊。你們倆應該站到哪兒？師：咦，我發現了一個問題，剛才我們明明算了12名同學獲獎了，怎么才來了10個人呢？那兩個人呢？（學生舉手，迫不及待的回答問題。）你們有話想說，那好，你來說說？生：

和都既獲得了“學習之星”又獲得了“勞動之星”，所以他們兩人在獲獎名單里重復了。

師：哦，原來是這樣?？磥硗瑢W真是理解了這兩個同學的位置了，那這兩邊呢？誰來說說右邊同學的獲獎情況？生：右邊同學獲得了“學習之星”。

師：“學習之星”還有中間的兩個同學呢，我們只描述這5個人的獲獎情況。

生：這5個人單單只獲得了“學習之星”。

師：那誰來說說左邊這3位同學的獲獎情況？生：左邊這3位同學只獲得了“勞動之星”。

師：真不錯，這下我們弄清楚了。那老師開始頒獎了，左邊的同學每人發一顆“學習之星”，右邊的同學每人發一顆“勞動之星”，中間的同學每人既發一顆“學習之星”又發一顆“勞動之星”。（師邊說邊給學生發小星星）師：那剛開始我們算得有12名同學獲獎了，在今天的這種獲獎的情況下是不對的，你能用畫圖的方法表示出今天有10位同學獲獎了嗎？先聽清要求：畫圖時，要畫清同學們的獲獎情況，還要讓我們能直觀的看出一共有多少名同學獲獎了，注意老師已經把這些同學的名字編好了相應的序號（課件展示），不要寫這些同學的名字了，我們只用序號來表示同學就可以了。

生：獨立畫圖。

師：畫好的同學可以小組相互交流一下，看看小伙伴們畫的圖有沒有值得你借鑒的地方。（師巡視學生畫的圖，選擇有代表性的圖到前面投影。）師：老師選擇了幾位同學畫的圖，下面請這幾位同學分別到前面來講一講他們畫的圖。

師：像這種重疊問題，我們可以用韋恩圖來表示。它是英國的數學家韋恩在1881年發明的，后來人們為了紀念他把這個圖叫作韋恩圖，也叫集合圈。（板書：集合）師：下面就請同學們跟老師一起用集合圈的方式來畫畫圖。（師邊講邊在黑板上畫集合圈）先畫一個封閉的橢圓表示“學習之星”，畫好之后貼上這個集合圈的名字是“學習之星”。接下來該畫什么了？生：“勞動之星”的集合圈。

師：那“勞動之星”的集合圈我們應該畫在什么位置呢？師：為什么要把“勞動之星”的集合圈有一部分畫到“學習之星”的集合圈里面呢？生：因為有人既獲得了“學習之星”又獲得了“勞動之星”。

師：再畫一個封閉的橢圓表示“勞動之星”。下面我們把這些獲獎同學的名字貼在相應集合圈的位置里。

師：這個集合圈我們就算畫好了，那集合圈的各部分表示什么呢？我們一起來看大屏幕。陰影部分表示什么？師：根據我們畫的集合圈在小卷子上列出算式（生列算式）。

師：誰來說說你怎么列的算式，并給大家講講你為什么這樣列算式？生：我列的算式是7+5-2=10（名），“7”表示7名“學習之星”，“5”表示5名“勞動之星”，減去“2”是因為有2名同學重復了。

師：你講的真清楚，大家都聽明白了吧。

師：誰還有不同的方法？你們看這個圖我們相當于把這些獲獎同學分了幾部分？（3部分）哪三部分？分別是幾人呢？那你會列算式了嗎？三、問題拓展師：這個問題我算式弄清楚了，現在老師又有想法了，我們下周還要選出7名“學習之星”，5名“勞動之星”，你們幫老師想一想有可能有多少名同學會獲獎嗎（出示課件）？今天的獲獎情況是有2名同學重復了，有10個同學獲獎了。那下次獲獎可能多少名同學重復呢？生：3名，1名。

師：最多有多少名同學重復獲獎？生：5名。

師：為什么？生：因為“勞動之星”只有5人，所以最多只能有5人重復獲獎了。

師：誰能按照一定的順序把下周我們班獲獎的重復情況都想全了，并說一說。

生：沒有重復、重復1人、重復2人、重復3人、重復4人、重復5人（隨著學生說，課件出示）。

師：那每種情況下有多少人獲獎呢？分組做師：沒有人重復獲獎的情況。

生：7+5=12（人）師：那這個集合圖該怎么畫呢？生：畫兩個單獨的圈，沒有重復的部分。

師：（找學生說重復1人、重復3人、重復4人、重復5人的算式，并讓學生說3/4清這樣列式的原因。）那重復5人的時候，這個集合圈又該怎樣畫呢？生：“勞動之星”的圈都跑到“學習之星”的圈里去了（課件展示）。

師：那這個部分表示什么意思？有幾人？（課件出示如下）學習之星生：這部分表示只獲得了“勞動之星”，有2人。

師：我們來觀察這些算式，你發現了什么？生：有幾個人重復了，就去掉幾人。

四、練習提升師：班里獲獎同學的情況，我們都弄清楚了，真了不起，那今天沒有獲獎的同學呢？比如xxx,我想把他的名字也貼在黑板上，我應該貼在什么位置上。（貼在集合圈的外面）為什么??？貼在外面表示什么呢？師：所以我們班里其他沒有獲獎的同學，都可以貼在獲獎集合圈的外面?，F在班里每位同學都找到了自己的位置，下面我們來幫同學們找到自己的位置。

這節課獲得智慧星的有人，獲得守紀星的有人，兩項都獲得的有人，兩項都沒有獲得的有人，來上課的學生一共有多少人？師：請同學們，在小卷上獨立完成，要求畫出集合圈，并列算式。

六、課堂小結師：

今天我們學習了重疊問題，還用集合知識解決了不少問題，誰來說說你這節課的收獲？

生1：我學會了畫集合圈。

生2：我學會了重疊的問題可以用畫集合圈的方法來解決。

生3：集合圈的畫圖方法能讓我們很清楚得看清每個部分有多少人和一共有多少人。

師：你們的收獲還真不少同學們，集合圈可以幫我們解決生活中有重復現象的問題以后這樣的問題還有很多很多，就等著同學們去發現和解決。好，這節課就上到這里，下課。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇三

（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。

教學課時：1-2課時

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。

（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。

提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

（3）討論：

師：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流。

（4）作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。

討論：怎樣才能完成變體畫。

（5）嘗試練習：

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

（6）創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求：

a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

b、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

（7）學生作業練習：

a、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

b、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。

c、勾線后染墨。

（8）作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

（1）復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。

（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

（3）討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談。

（4）創作構思：

a、欣賞書上的兒童畫作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。

c、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。

（5）創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

（6）作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇四

1、學會本課9個生字，認識4個生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓練點

培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

（三）德育滲透點

教育學生保護環境，樹立環保意識

理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

3課時

一、回顧上節課學習內容

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對。（并相機板書）

師：你知道了什么？

生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。

生：我知道那條溪水后來又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹。

生：（異口同聲）有！

生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？

師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫 ？清——黃——清)

師：誰還有問題？

生：什么叫不解地 問？

生：什么叫毀掉呢？

生：什么叫勝負？

（當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧！

（這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘）

師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現在匯報你們的自學結果好嗎？

生：（齊聲說）好！

師：是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

同學們請看這幅圖。

微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。

生：（相當活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師：同學們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學們看。

（此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來）

生一和生二邊模仿它們的動作邊說

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大?！?/p>

生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師：誰來讀？

生：讀。

師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？

生：讀。

師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？

生：很生氣。

生：很氣憤。

生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。

師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）

“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”

師：誰用氣憤的語氣讀？

生：讀。

師示范讀

生練讀。

生：“不解地問————這和小溪有什么關系？”

師：那什么叫“不解地問”呢？

生：就是不明白地問。

生：就是在不知是怎么回事的情況下問。

師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？

針對這一問題，小組中再進行認真的討論。

生：討論，教師巡視指導。（大約3分鐘）

師：誰來談談你的看法。

生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。

生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。

師：對，同學們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現在拔掉以后，土就開始變得松軟，當下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉——渾）

師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？

生：很生氣。

生：生氣極了。

師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。

生：讀。

師：示范讀。

生：齊讀。

師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？

生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？

生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。

師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）

生：讀。

師：他們讀得好不好？

生：（齊聲說）好！

師：讓我們掌聲鼓勵一下。

生：現在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師：同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？

生：它一定出不上氣來。

生：它一定會很難受。

生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”

師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？

生：哎呀！好可憐呀！我現在是又臟又丑呀！

師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）

師：同學們看它倆正在干什么？

生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇五

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習：1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇六

這節課是在學生已經學習了萬以內的數的讀寫，并掌握了萬以內數的讀寫方法的基礎上學習的。為以后學生在學習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎。

學生在三年級時已經會讀寫萬以內的數，他們已經有了一定的自主探究、合作交流、總結概括的能力，喜歡在自主探究、合作交流的過程中學習新知識，渴望獲得成功的體驗。

根據教材對教材的理解和學生的實際情況，我將本節課的教學目標確定為：

1. 結合具體事例，經歷認識數位表以及讀、寫億以內數的過程。

2、認識億以內的數為順序，知道各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫億以內的數。

3.對現實生活中與大數有關的事物感興趣，體會大數在表達和交流信息中的作用，培養學生的合作交流能力以及總結概括的能力，樹立學習數學的自信心。

本節課教學重點：億以內數的讀寫法。

難點：億以內數讀寫的方法。

在教學中我準備了如下的教具：多媒體課件（ppt）

這節課我運用的教法有：情境導入法、操作發現法、歸納總結法、

學法有：自主探究法、觀察比較法、合作交流法

? 教學中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率，體現數學與信息技術的有效整合。

（一）創設情景，導入新課

首先從趣味讀數導入，借助學生會讀的典型數據，復習萬以內數的讀法。再聯系生活，引入生活中的億以內的.數，讓學生選擇喜歡的信息讀給大家聽。 目的是讓學生深切地感知數學來源于生活，激發學生的學習興趣。

（二）自主探究、合作交流

在自主探索、合作交流，我安排了兩個活動：

活動一：探究億以內數的讀法

我首先出示數位表，引導學生觀察并交流數位表的分級特點以及個級和萬級數位排列的特點。這一環節我的設計意圖是：通過觀察交流數位表，為讀寫億以內的數做好準備。

課堂上先引導學生利用數位表讀數，初步體會億以內數的讀法；再讓學生在沒有數位表的情況下讀數，使學生感受到分級的必要性；最后師生共同總結出億以內數的讀法。這樣設計使每一位學生既深刻體會到了億以內數的讀法，同時又培養了學生的知識遷移能力和歸納總結的能力。為了鞏固億以內的讀法，我又設計了讀數大比拼的游戲。這個環節的設計意圖是：繼續鞏固億以內數的讀法，并體會到數學學習的樂趣。

此時，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續激發學生的學習興趣，進一步提出：這樣的數怎樣寫呢？激起學生想繼續探究的興致，這樣就自然的進入活動二的教學環節。

活動二：探究億以內數的寫法

首先提出活動要求：你能試著寫出這些數嗎？

在學生試寫、小組討論、全班交流的過程中，使學生掌握億以內數的寫法。這一環節的設計意圖是：使學生親身經歷知識的產生、形成的過程，突出了學生的主體地位。

為了讓學生更好的掌握億以內數的寫法，我又設計了寫數比賽。

這個活動的設計意圖是：既能讓好學生吃得飽，又能讓差學生夠得著。給了學生發揮自己潛能的機會，又在快樂中加強了對知識的理解，使學生輕松愉快的學習本節課的新知。

（三）發散思維，拓展延伸

以上教學環節使學生掌握了億以內數的讀寫法，但學生僅僅會直接的讀數和寫數。為了讓學生在掌握億以內數讀寫法的基礎上，又有所提高，我進一步設計了寫數的游戲。

這一環節的設計，既讓學生充分感受到數學學習的趣味性，又達到了培養學生逆向思維能力的目的。

（四）課堂小結，反思提升

這一環節讓學生談談自己的收獲和體會，引導學生從知識、過程、情感三方面進行總結。

整節課的教學設計充分發揮多媒體教學手段的優勢，在直觀教學中，有效地激發學生的學習興趣，培養了學生觀察、推理、總結的能力，發散了學生的思維。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇七

一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。

二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

一、預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。

運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協力。

5、手推車：

6、鼓勵學生自創其他雙人的推拉游戲：教師從旁協助或指導，并適時讓學生發表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數最多。

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優秀小組并給予獎勵。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇八

生：間隔排列的規律。

師：我們能不能運用學過的規律幫助它們解決困難呢？

生：能。

師：我們一起去吧！

1、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現問題）。

師：從情境圖中你看到了哪些景物？

生1：林**旁的樹。

生2：做操的兔子。

生3：送花盆的猴子。

師：請閱讀題目中的文字，了解題目的數學信息 。

師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹","相鄰的兩棵樹相隔3米" ？

學生：7棵樹分成了6段，每段3米。

學生：這里實質求6個3米是多少。

師：林**的兩頭都栽樹，相鄰兩棵樹相隔3米，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米。

2、出示第（1）個問題：林**長多少米？

生：會

3、學生列式解答，教師巡視，如發現不同的解法都讓學生寫在黑板上，并組織討論。

（2）在兩頭都栽樹的情況下，林**被樹分成的段數與樹的棵樹有什么關系 ？

（3）這道題應該分成幾步計算？ 先算什么 ？再算什么 ？

4、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米

學生獨立解答，共同訂正。

師：誰能說說每步求出的是什么？

生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔。

生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米，4個間隔共8米。

師：說得非常好！我們是根據什么想到的？

生：根據我們上節課學的間隔排列規律想到的。

5、做“試一試"

師：這道題中的林**指的是哪一條林**？

生：就是例題里的那條林**。

師：全長知道了嗎？

生：全長是18米。

學生獨立完成。

師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ？

生：都是從一端到另一端，物體的間隔長度一定。

師：在計算方法上有什么相同的地方？

生：段數比物體的個數少1。

生：每段長度與段數相乘得總長度。

師：（板書）

物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度

師小結：這節課我們將運用間隔排列的物體數量間的關系，也就是我們上節課找到的規律來解決一些實際問題。（板書課題）

1、做第1題

學生獨立解答，一人做在小黑板上，全班共同訂正。

師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？

生：不一樣

生：兩端放花，花的盆數比分的段數多1。

生：兩端不放花，花的盆數有可能和分的段數相等。

生：也有可能比分的段數少1。

2、做第2題。

（1）出示題目，學生獨立完成，指明板演，集中交流訂正，說出每步算出的是什么。

師：植樹方案包括哪些？

生：栽什么樹。

生：怎樣栽。

生：跑道兩頭栽不栽 ，草坪四個角上栽不栽 ，每隔幾米栽一棵。

生：需要多少棵

（2）各小組討論植樹方案，填制下表。

植樹方案

植樹地點

植樹品種

樹苗棵數

（3）各小組展示植樹方案，全班評議。

評議重點：

1）根據樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適。

2）根據設計的栽法，樹苗棵樹的計算是否正確。

生：我們運用了間隔排列規律解決了植樹問題。

師：我們今天解決的植樹問題，類似這樣的問題在生活中很多，希望同學們做有心人，發現這樣的問題，并努力解決它。

找規律（間隔排列）

物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度

兩端放花，花的盆數比分的段數多1

兩端不放花，花的盆數有可能和分的段數相等或比分的段數少1

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇九

1.會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。

2.積累文中喜歡的句子。

3.感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。

錄音機、小黑板、

21 搭石請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。

1.指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。

2.誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段?

如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

1.小黑板相機出示幾個重點句。

“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！?/p>

上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點詞語“無論 只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎?(引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事?！?/p>

什么是“理所當然的事”?舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。

一、上節課我們學習了課文，感受到了鄉親們美好的情感。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導學生聯系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。)

二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯結著故鄉的小路，更聯結著鄉親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。“這是美國東部的—個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難時，你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流?！?/p>

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十

師生談話引出生活中的乘法話題。

1.經歷學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。

2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。

1．出示例1。

讓學生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。

2．學生自己試著用豎式計算，指一人板演。算完后用計算器驗算結果是否正確。

3．完成后說說是怎樣算的。

同桌說說后，在全班說說。

4．用計算器驗算結果是否正確。

用豎式計算下面各題。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

：這節課你有什么收獲？

1．在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。

3．在探索計算方法的過程中，感知數學知識的內在聯系，培養知識遷移和自主學習的能力。

教師談話，引出旅游團就餐問題。

1．經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。

1．觀察情景圖說說了解到的信息。

2．分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。

3．學生試著筆算乘數末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學各一人板演，其余的寫在本上。

交流計算的方法。

重點交流乘數末尾的0的處理方法。

試一試。

先估計積是幾位數再口算。

這節課你獲得了哪些知識？

采用書中的練習題。

第三課時

（1）結合具體事例，經歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。

（2）能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。

（3）估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培養估算的習慣，培養數感。

設計意圖教學是一門需要不斷更新和反思的藝術，只有牢牢搭住時代發展的脈搏，與時具進，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術之花才會永不凋謝。

談話引入（也可用其他形式引入）

1.選擇合適的估算方法進行估算的過程。

2.能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。

1．讓學生看圖并說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大約有多少個座位。

2．展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的。先小組內交流，再班級交流。

試一試

這節課你有什么收獲？

采用書中練一練的習題。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十一

1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

2、能充分發揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養獨創才能。

3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

【過程與方法】

引導學生展開想象編故事，培養認真傾聽、主動評價的良好習慣。

【情感、態度與價值觀】

培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

重點

1、拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

2、能根據自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

難點

開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節合理。

教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

2課時

第一課時

一、打開思路，海闊天空地想

我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1、出示搜集到的人物。

（1）今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——

多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛鳥、女媧等神話人物。

（2）學生談談對人物的認識。

（3）教師小結。

盤古開辟了天地，并用自身創造了萬物；大禹，帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入；沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。

2、學生介紹自己喜歡的人物。

3、討論喜歡人物的特點。

他們的本領大，能呼風喚雨。

他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

他們都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

4、引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？（指名回答后、小組互說）

三、放飛想象，酣暢淋漓地講

1、同學們，你們現在都選擇了要跟誰過一天，現在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發生什么故事。

2、生講，師引導，引導學生把故事講具體。

3、同桌交流。

4、教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

四、學生習作

看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

五、佳作引航

我和賣火柴的小姑娘過一天

雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！

墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”

我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。

我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……

點評：這篇習作發揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F實世界里度過一天。描寫抓住細節，細膩傳情，文字里涌現出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時

教學目標：

1、培養學生豐富的想象力，從而發展學生的創新思維。

2、學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

教學重難點：

重點

激發學生修改習作的興趣。

難點

培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

教學過程：

一、教師示范修改，領會修改方法

1、激發修改興趣。

2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：

習作自評要求：

（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

（2）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

3、教師示范修改。

（1）實物投影出示學生習作例文。

（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

二、修改作文，分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

2、自主修改習作，培養修改能力。

3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。

4、小組內同學互相修改習作。（重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節是否具體等方面評改。）

5、班級交流。

三、教師激勵學生，繼續完善習作

1、學生修改完善自己的習作

根據小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

2、自主交流習作修改體會。

3、教師面批面改，提高效率。

4、謄寫習作。（要求書寫工整，注意格式）

5、優秀習作或優美片段賞讀。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十二

本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬帶網。口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

教學目標

知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發現排比句的特點。

情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。

學情分析：

本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網重在引導學生利用網絡搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法與學法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合

教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學時間安排：兩課時

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春游方案

第二、三課時

習作

一、導入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理：內容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第四課時

我的發現日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發現了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

內容概括：這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十三

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優美片段。

1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

2課時

第一課時

（一）創設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

（三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

（四）學習課文1、2節――下雪前

1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

第二天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

（五）布置作業

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

（一）復習引入本節課的學習

1、上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

（復習學法，為下文的學習做準備）

（二）學習課文3～6自然段

學習課文第3節

1、學生根據“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。

（1）讀：默讀課文第3小節。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據上述問題填寫表格。

2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節

1、默讀第4、5節，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日，氣象臺發布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯想，夸張的手法，語言生動優美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文?！耙詫W生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環節的設置合理，上課環環相扣，每個環節之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經在不知不覺中經歷一個精讀的過程了。

當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十四

1. 使學生知道素數與合數的意義，會判斷一個數是素數還是合數，會將自然數按因數的個數進行分類。

2. 使學生在探究活動中，進一步培養觀察、比較、分析和歸納能力，感受數學文化的魅力，培養勇于探索的精神。

談話：同學們，今天先向大家介紹一個世界數學史上著名的猜想。

課件播放：哥德巴赫是200多年前德國的數學家，他提出了一個偉大的猜想任何一個大于4的偶數都可以表示成兩個奇素數的和。另一個大數學家歐拉又補充指出：任何大于2的偶數都是兩個素數之和。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的，但一直沒能從理論上加以證明。數學家們把這一猜想稱為數學皇冠上的明珠。我國數學家王元、潘承洞、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進展，特別是陳景潤所取得的研究成果，轟動了國內外數學界，被公認為是最具有突破性和創造性的，是當代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果。

提問：看了上面的短片，你想到了什么？有什么問題想問嗎？（學生可能提出什么樣的數是素數等問題）

談話：大家想知道什么樣的數是素數嗎？我們今天就一起來研究這一問題。（板書：素數）

談話：我們來做個實驗。請同學們拿出信封里的小正方形，小組分工合作，分別用2個、3個、4個、6個、7個、11個、12個小正方形拼長方形，看看拼出的結果怎樣。

學生在小組內活動，教師巡視并指導。

引導：仔細觀察拼出的結果，你發現了什么？

通過比較學生會發現：用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形，只有一種拼法；用4個、6個或12個小正方形拼長方形，可以有兩種或兩種以上的拼法。

提問：為什么用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形只有一種拼法，而用4個、6個或12個小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢？（2、3、7或11只有兩個因數，而4、6或12都有三個或三個以上的因數）

談話：請同學們先在自己的練習本上寫出1～20，并找出每一個數的所有因數，然后根據每個數因數的個數，將它們進行分類。

學生活動，教師巡視。

反饋：根據每個數因數的個數，你把這些數分成了幾類？是哪幾類？（根據每個數因數的個數，可以把它們分成三類：一類是只有兩個因數的；一類是有三個或三個以上因數的；1只有一個因數，分為一類）

提問：只有兩個因數的數，它們的因數有什么特點？（兩個因數分別是1和它本身）

提問：有三個或三個以上因數的數，它們的因數有什么特點？（除了1和它本身外，還有其他的因數）

再問：為什么把1單獨分為一類？（1是一個很特殊的數，它只有1個因數）

談話：同學們通過自己的活動把自然數分成了三類，并總結出了這三類數的不同特點，那么，它們分別叫什么數呢？打開課本第78頁，把例題認真地讀一讀，填一填，并和同桌的同學說一說你知道了什么。

學生自學課本之后，師生共同揭示素數和合數的概念（補充板書：和合數），同時明確1既不是素數，也不是合數。

提問：在2～20各數中，哪些數是素數？哪些數是合數？

談話：關于素數和合數，你還想研究哪些問題？還有哪些不懂的問題？

根據提出的問題，有選擇地引導學生交流和探索，同時解答學生提出的問題。

出示題目：先找出21、23、29的所有因數，再寫出這三個數分別是素數還是合數。

先讓學生說一說怎樣找出每一個數的所有因數，再判斷這三個數是素數還是合數，并說明理由。

先讓學生按要求劃一劃，再說一說哪些數是素數，哪些數是合數。練習后引導學生說一說怎樣判斷一個數是素數還是合數。

學生獨立完成判斷，并說明理由。

提問：通過今天的學習，你知道了哪些知識？有什么新的收獲？

學生舉例檢驗。

談話：通過檢驗，我們發現哥德巴赫猜想是正確的，只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信，在不久的將來，一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎，讓我們一起努力吧！

在典型的數學背景材料中激發探索新知的興趣。數學是人類的一種文化。本節課的設計，教師獨具匠心地把素數與合數的教學置于數學文化的背景之中，讓學生感受數學文化的魅力，激發了學生對數學的興趣。課的開始，為學生呈現了有關哥德巴赫猜想的數學背景材料，這是一個200多年來諸多數學家不能解決的問題，但中國的數學家在這方面取得了重大的突破，激發了學生的民族自豪感，數學的奇妙吸引了學生的眼球。而這一情境中素數的概念學生還不了解，解開素數的奧秘自然地成為學生的自覺需要。課的結尾，再一次提出哥德巴赫猜想的問題，讓學生通過舉例檢驗猜想的正確性，使課的首尾呈呼應之勢。同時，通過簡短的語言，引導學生樹立探索數學奧秘的理想，體現了教師對促進學生持續發展的關注。

在有效的探索活動中逐步明確素數和合數的內涵。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課中，教師寓素數與合數的概念于拼長方形的操作活動中，先讓學生在操作中初步感受小正方形的個數與拼成長方形的種數之間的關系，將注意力集中到一個數的因數上來；接著，通過寫出1～20的所有因數，并根據各個數因數的個數對這些數進行分類，引導學生逐步概括出素數和合數的共同點；最后，讓學生自主閱讀課本，明確素數和合數的內涵。學生在這一過程中，積累了豐富的數學活動經驗，發展了自主探索的意識和數學思考能力，增強了學好數學的信心。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十五

1、學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。

圖形、剪子、七巧板。

一、創設情景感知圖形

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類?學生討論交流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?

這幾個四邊形有邊有什么特點?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共同的特點?如果有，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

一個梯形中只有一組對邊平行。

三、鞏固練習。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法?學生展示

2、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用三塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有何體會和收獲?

五、作業：

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法?

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十六

通過練習，使學生明確植樹問題的另一種情況-關于一個封閉圖形的植樹問題。

一、擺一擺。

2、將擺放每邊的棋子數與總數記錄下來，看看有什么規律？

二、新授：

1、出示例題及圍棋教具，

圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？

你能想出幾種方法。

2、交流方法。

3、小結，你還能發現什么規律，他與植樹問題又有什么聯系？圍棋子與間隔數相等，是在封閉線上的植樹問題。

三、鞏固練習。

1、做一做：

2、變式練習：練習二十6、7兩題。

四、課堂總結。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十七

這部分內容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。主要是讓學生經歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯系。通過拉一拉，親身體驗、發現三角形和平行四邊形的特性。

通過聯系生活實際理解、感受三角形穩定性和平行四邊形不穩定性在實踐中的應用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數進行分類。由此可見，根據一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節課的教學重點，也應該是一個主要的目標。三角形的穩定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應用非常廣泛，實用價值很高。由于特性比較抽象，學生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節課的教學重點，也是教學的難點。

教學目標：

1、通過分類，對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;

3、體會數學知識在實際生活中的應用，激發學生學習的興趣。

第一、二個教學目標將在教學第二個環節“合作交流，探究新知”通過學生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學目標主要通過第三個教學環節“運用拓展，課外延伸”來落實。

學生在前面已經認識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想，學生也已經接觸過，曾進行過數的分類。加上城區學生基礎比較好，所以按一定的標準進行分類應該不難。只是學生對三角形和平行四邊形的特性應用平時關注的較少，理解起來可能會有困難。

1、說教法

(1)多媒體教學法

在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應用的實例，非常形象。，有助于學生理解。

(2)自主探索和合作交流教學法

動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

2、說學法

(1)自主觀察思考

學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察圖形的特點，思考分類的標準，有助于培養學生的獨立思考能力。

(2)小組合作學習

小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。

本節課我主要設計了五大教學環節：

(一)創設情境，激趣導入

通過對話交流，引導學生回憶已經學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。

(二)合作交流，探究新知

1、學生分組嘗試分類

提出分類問題之后，讓學生先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓學生借助學具分小組動手分一分，說一說。

2、集中交流分類標準

先讓學生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導學生一步一步地分。邊分邊交流分類的標準。

3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學生對圖形類別特征的認識。

4、動手實踐，探討特性

先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導學生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會出現怎樣的情況。然后讓學生借助學具動手操作，親身體驗、發現三角形和平行四邊形的特性。再讓學生回憶學生中應用了特性的實例，加深對特性的理解。

(三)運用拓展，課外延伸

1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現在可以坐了？

2、欣賞圖片：其實在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。

3、課外觀察：生活中哪些地方應用了三角形的穩定性和平行四邊形的不穩定性。

4、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。

(四)總結評價，交流收獲

“這節課馬上就要結束了，你能談談你的收獲，并對自己或者其他同學的學習給出一個評價嗎？”學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結。評價自己或他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發展。

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十八

1、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

理解文中有關潮來時的描寫。

自制課件。

一、導入新課

同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。

(齊讀課題。)

教師提問：課文寫的是什么潮呢?

二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇

1、學生看錄象。

2、學生談看錄像后的感受。

三、初讀課文，理清順序

1、學生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

2、學生匯報交流。

四、理解課文內容

(重點學習第二部分潮來時。)

1、學生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

2、學生交流自己喜歡的句子。

(根據學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

3、教師小結：

作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。

4、作者按什么順序寫潮水變化的?

5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

(課件出示：根據課文內容填空一段話。)

6、學生自學余下的幾段。

五、課堂總結

六、放錄像

讓學生整體領略天下奇觀的非凡氣勢。

七、布置作業

2023年四年級觀潮教案（精選19篇）篇十九

1、能發現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活動中有規律地設計圖案，提高動手能力。

2、培養幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規律美。

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個，籃子若干。

一、感知規律

1、觀看課件，引導幼兒發現并講出其中的規律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰呀？（小熊）

師：小熊他今天可開心了，因為他搬新家了，讓我們一起看看他家的新房子吧?。ㄓ^看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎？（漂亮）

師：今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰呀？（小兔，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請可高興了，他們要出發啦！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢？（一塊紅色一塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）為什么？（引導幼兒說出小石頭的排列有規律）

2、觀看課件，引導幼兒按規律排列

（1）引導幼兒發現并嘗試接著規律排列師：到了小熊家，小熊請三位好朋友吃點心啦！咦？怎么是個空盤子呀？原來這是個神奇的盤子哦，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規律說下去，好吃的點心就會出現了。你們想不想試一試呀？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應該怎么排呢？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對不對？哇，是什么好吃的點心呀？（蘿卜）師：小貓的盤子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應該怎樣呢？（請幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點心呀？（小魚）幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。

師：我們也來幫幫小狗吧！誰愿意來說一說？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形）接下來呢？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……）（骨頭出現）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一樣的排列？（兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……）

二、應用創作師：吃完了點心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！

1．簡單介紹各小組的活動內容師：老師為你們準備了各種材料：花環和大小彩色花；彩色珠子和線；腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動吧！

2．幼兒自選小組活動（1）裝飾花環（2）串項鏈（3）裝飾彩帶裙

三、評價活動師：誰來介紹一下你的作品呢？

互相觀賞，評價個別作品，表揚有創意的幼兒。

四、結束活動

師：孩子們，把自己打扮起來吧！（一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞）

師：時間不早啦，我們該和小熊說再見了，小熊再見?。〒]手離開小熊家）