教案模板可以幫助教師合理安排課堂時間和教學資源，提高教學效率。下面是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇一

年級：初中一年級。

執教：北大附中南山校宋曦。

一、教學內容：

（1）音樂知識：弱起小節，反復跳躍記號。

二、教學目的：

（1）通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。

（2）學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。

三、教學重點：培養和激發學生的內心感受。

四、課時：一課時。

教學過程?：

一、師生問好，講這節課所要學的內容和目的。

二、首先請同學們欣賞一部mtv.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）。

三、導入??新課：

1.教師問：同學門剛剛看完這部mtv，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。

2.學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。

四、簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：

1.利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

3.給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。

五、分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

1.用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2.教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？

學生回答：是平穩的。

教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？

啟發學生回答。

3.教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。

六、分析《可愛的家》曲式結構并講解弱起小結反復跳躍記號：

1.請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。

2.教師小結，此曲是a-b-c三段體的結構。

3.講解弱起小結及反復跳躍記號：

弱起小結：歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍（或強拍的弱位置）。

七、熟悉歌曲。

1.請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。

2.教師把電子琴的節奏調成4/4拍，要求學生跟著節奏用事打節拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。

3.請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。

4.再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5.請同學們邊演唱邊彈琴。

6.請同學們再欣賞一遍mtv，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。

八、表演。

1.請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。

2.全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。

九、教師作課堂總結。

來源北大附中南山校。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇二

尊敬的各位領導、評委、老師們：大家好！我剛剛獻給大家的是一首耳熟能詳的經典薩克斯獨奏曲《回家》，而這就是我今天說課的湘教版音樂教材第八冊第六課《可愛的家》中的聽賞曲。

我們常師附小是藝術特色學校，數年來一直堅持將薩克斯等管樂器引進音樂課堂，取得了良好成效。器樂教學是音樂教育的重要內容之一，對于激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創造力，審美意識和綜合能力有著十分重要的作用。

我為這堂課確立了三個目標：一是學生能了解齊奏與合奏的區別；二是能有感情的演奏《可愛的家》，并能完成二部合奏；三是能從深情的演奏中感受家的溫暖，教育孩子們珍惜幸福生活、關愛家人。

本課的教學重點是樂曲演奏。

本課的教學難點是樂曲合奏。

主要采取示范演奏、個別輔導、師生合作、創設情景等方法。

學生主要采取比較分析、兩人對練、合作表演等方法。

為更好的達到教學目標，遵循器樂教學的`一般規律，我把這堂課設計為五個環節：

首先是欣賞導入，讓學生欣賞《回家》，進一步激發學生學習薩克斯的興趣、感受薩克斯的獨特魅力和家的溫馨。

第二個環節是基本練習。帶領學生進行呼吸、長音、吐音、半音階及和聲練習，其中要重點做好半音階與和聲練習。半音階要均勻、連貫、流暢（示范半音階）。和聲練習對于后面合奏教學與旋律創編至關重要，通過出示和聲音程樂譜將學生分組進行三度和聲音程練習，既讓學生體驗和聲的美感，激發合奏的熱情，又讓學生觀察和聲音程的特點，了解和聲音程的概念。最后采用《可愛的家》中的一句旋律進行和聲進行練習，為后面的樂曲合奏打下基礎。

第三個環節是樂曲演奏：首先我用薩克斯示范演奏《可愛的家》，同時讓學生自由上臺扮演不同的家庭角色進行情景表演，營造家的氛圍，感受家的溫馨，引導學生熱愛家、贊美家，為讓學生有感情的演奏樂曲進行情感積累。這個環節是本堂課的重點，因為面對的是具有一定演奏基礎的學生，所以我首先放手讓學生嘗試自主觀察分析樂譜，找拍號、調號及相關知識點并視奏樂曲。根據以往教學經驗，大部分同學能較快的初步完成樂譜，但有可能出現一些問題，主要表現為：

1、演奏沒有句逗感，呼吸（斷句）不合理；

2、發音不夠圓滑、棱角多。

3、缺乏歌唱性，演奏平淡，沒有表情等（同時用樂器演示這些可能出現的問題）。句逗問題就在于學生隨便換氣，將樂句分解得支離破碎（演示），為解決這個問題，我帶領學生集中分析樂譜，指導學生找到正確氣口用筆標示并練習（示范正確的注意句逗的演奏）。對于發音的問題我采用比喻的方法進行講解，讓學生建立正確的發音概念。家是溫馨的，而不能演奏得像臺階那樣棱角、生硬（演示），而應該演奏得細膩、圓滑（演示）。演奏缺乏歌唱、表情的問題主要通過讓學生模仿老師的演奏來達到解決問題的目的。通過讓學生聽辨、觀察、比較、練習讓學生掌握正確的演奏。另外還采取個別輔導、兩人對練、小組合練、師生合作等方法來解決這些問題。通過對以上問題的分析解決，學生能較好的演奏全曲，最后帶領學生齊奏樂曲，為進一步學習合奏做好準備。

合奏是本課的第四個環節，也是教學難點。我首先請兩位學生齊奏《可愛的家》的主旋律，老師演奏二部和聲，讓學生用心去聽去感受。接著將學生分成兩組，分別演奏兩個不同的聲部。由于前面解決了呼吸、斷句、情感等問題，學生們也很快能初步完成各聲部樂譜，但這個環節難就難在如何讓兩個聲部整齊、和諧、統一的演奏。要解決這一問題，一是要讓學生“聽”：強調演奏時不僅要奏更要聽，只有細心聆聽別人的演奏，聲部間才能較好的協作；二是要“看”：看老師的指揮和提示。為了突破這個難點，我首先進行師生合作演奏，即我帶領第二聲部的同學與第一聲部合奏，找到正確的節奏，并輔助以手勢演示、評獎激勵（等方法。通過多種練習，學生能夠較好的完成該曲的合奏，于是師生合奏全曲，而且老師特意演奏第三聲部，進一步表現和聲的特點，讓學生感受和聲之美，體會齊奏與合奏的區別。

第五個環節是拓展延伸。我鼓勵他們大膽嘗試改編、創編第二聲部樂譜并演奏，讓學生在賞識與成功的體驗中感受音樂的無窮魅力，激發他們學習音樂、創造音樂的無限熱情！也許，二十一世紀最偉大的音樂家就將從這里誕生。

最后布置課后作業：讓學生回家后練習《可愛的家》，并演奏給自己的家人聽。

貝多芬說：當我坐在那架破舊的古鋼琴上的時候，全世界最幸福的國王我也不羨慕！就讓我們帶領孩子們在音樂的海洋里盡情遨游吧！

我的說課到此結束，請各位專家、老師批評指正，謝謝大家！

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇三

學唱歌曲《小船》。

教學目標。

引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

教學過程。

1?導人。

聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。

2、學唱歌曲《小船》。

（1）??????分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

1）?提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節拍、速度等方面）？

2）?復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。

3）?再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。

動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。

（2）??????學習歌曲《小船》的曲譜。

1）?可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。

2）?在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。

3）?指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。

（3）??????學習歌曲《小船》的歌詞。

1）?學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

2）?教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

3）?學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。

4）?學生演唱歌詞。

還可以采用哪些方式演唱歌曲？

全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。

3????????教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

4.課后小結。

教學評價。

1、?學生參與程度、參與率和情感反應。

2、?能否準確而有富有感情地演唱歌曲。

3、?能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

第二課時。

欣賞歌曲《內依巴河》。

教學目標。

欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的，溫暖的小草房的眷戀之情。

教學過程。

1、?音樂游戲：我來唱----“七色迷宮”

（1）有多少條路可以走出迷宮？

游戲規則：找到一條路線時，必須把這條路線經過的音演唱準確，小組形式找路線，比一比哪一個小組找的路線最多，唱的最準確。為小組加分。

（2）誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線，以小組為單位，每組一次機會，看哪組唱得準找得快。為小組打分。

2、?復習演唱歌曲《小船》。

分小組以不同的形式進行歌曲匯報展示活動，師生共同進行評價，為每組打分。

3、?欣賞歌曲《內依巴河》。

（1）初聽歌曲，感受歌曲的節拍和歌曲情緒。

提問：歌曲是幾拍子的？表現的什么情緒？

（2）欣賞歌曲了解歌曲表現內容、演唱形式。

看歌篇心里默唱歌詞、欣賞歌曲錄。

學生分小組進行討論，回答交流老師的問題。

教師介紹詞曲作者及哥倫比亞的簡況，分析歌曲的風格特點。

（3.）欣賞歌曲輕聲跟唱，進一步感受歌曲風格。

師生朗誦歌詞。

學生輕聲跟歌曲錄音演唱歌曲。

（2）??????編配打擊樂伴奏。

學生分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。

4、課后小結。

教學評價。

1、?學生參與程度、參與率和情感反應。

2、?學生在游戲中的視唱和聽音能力是否有提高。

3、?學生在教師引導下對歌曲的分析是否準確恰當。

第三課時。

教學目標。

以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

教學過程。

1.?音樂游戲：七色迷宮。

（1）??????誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課）？

（2）??????音樂游戲：節奏、視唱。

2、復習演唱歌曲《小船》、復習欣賞《內依巴河》。

歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀、對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

（1）學習曲譜。

教師范唱曲譜。

學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。

第三至六句學生小組形式學習曲譜，以口風琴畏助演唱。

（2）學習歌詞。

1、?教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。

提問：你覺得這首歌曲應該以怎樣的聲音來演唱？

2、?學生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。

提問：你覺得哪一句不好唱？誰為幫助他？教師引導學生準確演唱。

全體演唱第一段歌詞。

分兩組互相傾聽和演唱，并且師生共同作出點評。

3、?學生朗讀和演唱二、三段歌詞。

4、?演唱整首歌曲。

（3）口風琴吹奏歌曲。

學生自己伴奏和演唱歌曲《可愛的家》。

5、?課后小結。

教學評價。

1、?學生參與程度、參與率和情感反應。

2、?是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

3、?是否能用口風琴吹奏歌曲等旋律片段。

第四課時。

欣賞《布娃娃》。

教學目標。

欣賞《布娃娃》，感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式，同時啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。

教學過程。

1、?復習演唱，演奏歌曲《可愛的家》。

我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩。。。。。。

2、?欣賞歌曲《布娃娃》。

（1）欣賞歌曲感受歌曲的情緒。

教師聲情并茂地自彈自唱歌曲（譚件展示與之相符的畫面：天上雪花花飛舞，一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭，地上躺著一個布娃娃。。。。。。）。

提問：聽了這首歌曲你有什么感受？

學生思考回答。

（2）欣賞歌曲，輕聲跟唱、熟悉歌曲旋律和歌詞，進一步感受歌曲的情緒，

（3）欣賞歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

聽錄音范唱，學生心理默唱。

提問：歌曲是哪種演唱形式？是什么速度的？以怎樣的聲音表現的？

學生分小組討論并回答。

提問：

為什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度演唱嗎？

為什么用國家隊中貫柔和的聲音演唱，可不可以變化？

師生變化演唱速度和聲音進行對比，感受音樂要素對音樂情緒的決定作用。

（4）欣賞歌曲（最好是聲像都有的課件）、學生演唱歌曲。

（5）分小組進行表演。

學生分小組進行表演。

小組進行歌表演的展示（教師課前有意識的引導學生帶一些道具）。

3、?課后發散思考：

欣賞日本歌曲《星仔走天涯》，可放動畫片欣賞。

請學生（或老師）簡述《咪咪流浪記》的故事。

再欣賞一遍，學生可以跟著演唱歌曲。

4、?欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

5、?課后小結。

提問：今天這節課的學生使你想到了什么？

教學評價：

1、?學生參與程度、參與率和情感反應。

2、?是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

3、?能否分辨和表現歌曲《布娃娃》令人傷感的旋律和歌詞。

第二單元教學反思：這一單元的歌曲同學們都非常的喜歡，都是表達家庭溫暖的，歌曲都是非常的優美的，學生們都接受的很好。還可以及時的對他們進行德育教育。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇四

《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利?羅里?比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。

歌曲為be大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往。

(二)教學目標。

根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定為：

1、知識能力目標。

準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

2、情感目標。

從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的溫暖，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。

(三)教學重點、難點。

根據教材我把重點定為：通過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。

二、說教法。

《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我采用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中小學生音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

三、說學法。

根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中采用：聽、看、想、讀、畫、說、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。

四、說教具。

多媒體課件、電子琴。

五、說教學過程。

根據本節課的教學目標，對課堂的每一環節作了精心的設計，制作了相應課件。通過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分為四個環節。

第一環節導入。

1、激趣。

同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。

“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。

通過說故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的溫馨和家人的重要。

3、提問題：星仔他要到哪兒去?去干什么?

提這些問題是為學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。

4、談話引入新課。

“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅實的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”

通過談話，引入“家”的主題。

第二個環節新歌教學。

1、感受音樂。

家是那么的溫馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨著音樂旋律擺動身體。

播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的時候隨著音樂旋律擺動身體。是為學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。

2、介紹作家的小故事。

3、朗讀歌詞。

先全體后個別。

通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。

4、帶唱。

利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。

第三個環節延伸。

[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯系，讓學生從畫中體會家的溫馨。再用歌聲表達自己對家的感情。

1、畫一畫。

讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎么樣的?有哪些人?

2、說一說。

先讓學生說一說自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說說自己“可愛的家”(真實的家)，啟發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。

3、唱一唱。

讓學生把聽覺感受、體驗轉化為自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

第四個環節總結。

[通過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]。

種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的溫暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。

可愛的家小學音樂。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇五

我很榮幸能夠成為本次小學音樂優質課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業知識和技能與大家相互探討和交流一下。

首先，從小學音樂教學內容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內容，我們參賽教師在本次音樂優質課競賽中抽到的教學內容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內容、啟發學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發音和清晰的咬字吐字。為了發展學生的聽覺能力，培養獨立掌握正確的音準和節奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。

其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業知識和技能這一方的優勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調式、拍子、節奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節奏訓練，既讓學生掌握了節奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節奏，學生按節奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經盡力了，只是由于沒有接受過專業訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。

接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前。

首先要調整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關于這一點，其實我發現好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調式、節奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現歌曲的音樂情緒。說到調式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調式，因為我們的教材在編排時，大多數歌曲都是按兒童正常發聲音區來定調的，如果我們隨意改變歌曲的調式，那么這首歌曲的`色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發現部分教師都喜歡用自己熟悉的調去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節奏的把握，促進內化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據實際需要恰當的選擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據歌曲的節奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。

下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠學會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執著、嚴謹、認真的態度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹的治學態度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇六

本周五上午，聆聽了周xx先生執教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序寫的”題目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。

上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖。“進進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊。”“走完長廊，便往到了萬壽山的腳下。”“登上萬壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底。”“從萬壽山下往，就是昆明湖。”“昆明湖圍著長長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島。”教死按照旅游蹊徑，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經歷了一下作者的本初創造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。

1、簡易圖，簡約而沒有簡單。

2、沉進詞語，彰隱其死命力。

詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力。”“聳坐是甚么意義？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。

3、觸摸文字，感覺差別的好。

觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內容。出有舉行空洞的內容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的。”“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了。”這兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。

4、當導游，體驗教文的悲愉。

教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環節，周先生請教死當導游，先容長廊。經由過程如許的情勢，教死往復述所教的內容，積乏詞語。有了前面一個個環節的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內在，果而在當導游的環節，也隱得加倍得心應手。這節課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。

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可愛的家說課稿（優秀17篇）篇七

聽了高老師的課最大的感觸就是，學生會說，老師處理教材的深度與廣度。

一、去繁就簡，深入挖掘教材。

教師直接抓住課文的質疑點和切入點，即抓住課文第二自然段羅丹全神貫注修改女像時的語言、神態、動作進行精讀感悟。教學中，引導學生劃出哪些句子詮釋了羅丹全神貫注的工作狀態，在反復讀中感悟人物形象和品質，培養學生在課文環境中深入理解語言文字的能力。在充分接觸文本的過程中，學生的'感受也比較到位。對于學生找出的句子，教師并未放任自流，而是加以疏導，設計問題讓學生對其有更深一層的理解。如“他會嘰哩咕嚕的說些什么？”“異樣和激烈說明了什么？”“他像喝醉酒一樣，忘了會么，只有什么。”

二、我的思考：

教材就像一張餅，是一整張餅全扔給學生，還是嚼碎了喂食？亦或是切開了吃？可是要怎樣去切？顯示的就是老師的功底與獨特。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇八

聽了葉老師的《灰姑娘》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的.前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。

二、學生自主創編，其樂無窮。

聽了葉協老師的《灰姑娘》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

三、教師基本功扎實。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：教材處理不當，目標過高，分層不明顯等等。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇九

尊敬的評委老師：

大家好！我是xx號考生。今天我說課的題目是《可愛的家》。對于本科，我將以教什么、怎么教、為什么教為教學思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等多個環節展開我的說課。

教材是溝通教師與學生之間的橋梁，因此教材尤為重要。接下來我就談談我對于教材的理解。

本節課是人教版小學三年接下冊第二單元的第一課，屬于唱歌課。本首歌曲是一首以“家庭”為主線，以親切溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨。

通過本節課的學習，學生可以了解弱起小節的知識，感受作品所表達對于家庭熱愛的情感。

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

3年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生地體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學活動的多樣性，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

通過演唱歌曲《可愛的家》，學生能夠體會家庭的溫暖與溫馨，逐漸產生對自己家庭熱愛的情感。

通過學唱歌曲《可愛的家》，并配以聆聽，模唱等方式，學生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。

體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準確地演唱弱起部分。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是能夠運用飽滿的'感情流暢的演唱整首歌曲。

難點是弱起節奏準確地把握以及在適當的位置進行換氣。

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：教師范唱法、提問法等。

學法：聆聽法、模唱法等。

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

興趣是最好的老師，學生的情感易受到環境情緒以及他人情感的影響從而產生共鳴。因此，上課伊始，我將播放《我愛我家》電視劇片段，并提問學生：從這個電視劇片段中你能感受到一個什么樣的家庭氛圍呢?學生自由回答后，我進行總結：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛我們的家人，又可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看。順勢揭示課題《可愛的家》。

這樣設計，能夠很好地將學生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進入本節課堂當中。

第二環節是初步感知環節。

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先播放《可愛的家》演唱音頻，并讓學生思考：這首歌曲的速度是快還是慢呢?表達了一個什么樣的情緒呢?學生可能會回答：比較慢，很溫暖。我將對于學生地回答進行一個鼓勵性的評價并總結：這首歌器的速度是平緩的，情緒是溫馨的。而后，我將帶領學生復聽歌曲，在聽的過程當中注意歌詞表達了作者什么樣的情感?學生聆聽后自由回答，我進行總結：表達了作者對于自己家庭的熱愛、懷念以及依戀之情。

通過這樣的方式，學生能夠初步感受歌曲旋律的速度、情緒，以及歌詞所想傳達的思想感情，為接下來的學唱環節做好鋪墊。

第三環節是學唱歌曲環節。

學唱歌曲環節是本節課的重要環節。在學唱歌歌曲之前，我將帶領學生以“1-3-5-3-1”為音階以“mima”為母音進行發聲練習，保證學生能達到最好的歌唱狀態。

發聲練習結束后，我將彈奏鋼琴進行范唱，學生跟隨旋律小聲哼唱，并哼唱開始之前，進行提問：觀察樂譜，樂譜中每個小節都一樣嗎?學生哼唱完畢后結合樂譜不難答出是第一小節。我會對學生地回答進行鼓勵性的評價并總結：第一小節的時值最少，這一小節叫做弱起小節。弱起樂曲從弱拍或弱位開始，叫做弱起，第一條小節線之前的部分，叫做弱起小節;也有說法將從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節(或稱為不完全小節)。弱起小節的歌(樂)曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。完畢后帶領學生進行練習，保證學生能準確進行弱起小節的演唱。

而后我將帶領學生再次演唱歌曲旋律，并提醒學生在正確的地方進行換氣，我會給學生進行示范并且帶領學生反復練習。

在第二遍旋律演唱完畢后，我將帶領學生進行有感情地歌詞朗讀。

歌詞朗讀結束后，我將帶領學生有感情地進行歌曲演唱。演唱結束后，我來進行鋼琴，學生跟隨伴奏再次有感情地演唱歌曲。在這里我將提醒學生要運用飽滿的情緒，將對家庭的熱愛與依戀表現出來。

這樣的設計，學生能夠很好地掌握本節課重難點的同時，也能很好地理解本首歌曲想要表達的思想感情。

第四環節是鞏固提高環節。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放《可愛的家》英語版，并讓學生伴隨著音樂用十分鐘的時間簡單畫一畫自己的家庭。學生繪畫結束后，我將請學生上臺進行展示，并講一講自己家發生的有趣、溫馨的故事。學生分享結束后我將對學生的展示進行鼓勵。

這樣做能夠緊扣本節課的情感主題，利用畫畫的方式，體現了新課標要求的學科結合，學生的課堂參與感更濃。

第五環節是小結作業環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶領學生再次復習本節課的難點弱起小節，并進行總結：通過本節課的學習，同學們都了解了家庭給予我們的溫暖，父母給予我們的關愛，因此，我們也要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽。

為了更好地結束課堂，并在課下引發學生的思考，我會布置這樣的作業：將自己的畫作展示給父母，并給他們唱一唱這首歌曲。再搜集一些其他有關愛家的歌曲下節課進行分享。

通過這樣的方式，可以更好地將課上與課下進行一個聯系。

最后，是我的板書設計環節，著重的體現了本節課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀地了解本節課的核心內容。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十

現在我們提倡讓學生接受民族文化和愛國主義教育，欣賞民族音樂是一條非常好的算途徑。在欣賞《紫竹調》的活動中，教師對學生民族音樂欣賞做出了有益的嘗試。

首先，抓住作品的重點進行欣賞。教師在充分分析作品后，抓住了樂曲的兩個主要特點：濃郁的江南韻味、古箏的獨特音色，讓學生有目的地進行欣賞。

如，在第一個環節中，通過設計意境、情景，帶學生走進美麗的江南。看一看江南優美的景色，為學生更好地欣賞音樂做鋪墊。在聽辯古箏音色的.環節中，除了讓學生聽，還讓學生動起來，學一學古箏的演奏方法，讓學生身臨其境地感受古箏獨有的音色。

其次，欣賞過程以聽為主，以動為輔。教師運用了多種教學方法，如聽音樂選畫、模仿樂器演奏、用動作表現音樂等，充分調動了學生“聽”的積極性，目的是提高學生的音樂欣賞能力和審美情趣。

本次活動的難點就是通過聽音樂選畫，了解樂曲優美、寧靜的性質特點。在學生欣賞樂曲兩遍的基礎上，通過討論、談話等方法，能夠達成目標。在老師的引導下，學生用優美的動作表達了樂曲中表現出來的濃郁的江南韻味。

再次，對于相的術語，如“民族樂器”、“民樂”、“獨奏”、“合奏”等，教師結合音樂欣賞予以概括、總結，這樣就比讓孩子死記的效果要好得多。

最后，活動始終圍繞著“民族文化”而展開：民族的歌曲、音樂、樂器、舞蹈等，使學生在濃郁的氛圍中很自然地接受民族文化的熏陶，萌發他們對祖國的熱愛和民族自豪感。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十一

郭老師在本節課中表現了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯，具備成為優秀音樂教師的專業技能，缺乏的是怎樣恰當地應用這些專業技能為音樂教學添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預祝早日成為優秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節課一些細節談一談：

導課環節，老師在滾動播放有關家的.圖片時優美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導學生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。

教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設想不錯，但在學生還沒熟悉旋律時，老師為了用肢體律動來引導學生而放棄彈琴幫助學生唱準旋律是失策的，老師可能因為緊張在范唱練習曲中音高飄忽不定，教學效果不佳。

建議老師在用肢體律動引導學生時配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。

圖案漂亮，但始終沒有變化，就會讓人視覺疲倦了。

練習二聲部合唱時，建議讓學生哼唱已經熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續練習。

郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動體現了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學生帶入樂曲的溫馨、優美的意境當中。如果老師把這個環節拿到教學合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來引導學生體驗歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會不會使學生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節課的教學重點是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環節的設計和開展都要為了重點。

謝謝！

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十二

二、以情導創，以創拓情。

三、以情激趣，以趣促情。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十三

朋友，你知道我的家鄉嗎？你問：“它在哪兒？”我說：“它就是大山”。其實山上并不是無聊的，相反，山上是最有趣的。

過暑假的時候，我常常會到外婆家去，外婆家也有山，還有一片大竹林。

期末考考完后，我和媽媽就會先去外婆家過夜，第二天就會和我的哥哥和弟弟一起去挖筍，我悄悄告訴你，挖筍可是很有趣的哦！上山挖筍還要帶上鋤頭、紙袋。要先找到有青苔又有裂縫的地方，再用鋤頭輕輕挖掉那個地方的泥土，到時后，你會發現有一個小小的筍頭露在外面，那時，你一定會很有成就感的。挖出筍以后你就可以把它裝進紙袋里了。

外婆家還有一個院子，院子里有許多盆栽，有花有草，空氣可新鮮了，而且這個“花園”是和其他鄰居的家里的院子是連在一起的。要是鄰居家有客人要來了，我們都能看見，因此，鄰居的稱呼我都能說得出來。

外婆家的山上還有一個養雞場，里面有很多豬啊，雞啊，狗啊的。還有，我記得最有趣的一件事是，我們在出來的時候，看見了一大片金黃色的稻田，我們還趁四下沒人的時候偷偷下去再來幾個茄子，挖了兩三個番薯，還有幾個玉米上來。我說：“看來我們今天真的是大豐收了啊！”說完，大家就都哈哈大笑起來了。

美麗的童年，，無論何時何地，我都不會吧你忘懷！

……。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十四

大家好，你知道嗎？我的家鄉本是一個很普通的農村，但是現在不同了，我們這里一年一個樣，三年大變樣。

過不久我們這里也會像城市一樣了，有電影院，有賓館，有公園……走進服裝大店，就會宛如走進一個五彩繽紛的世界。到時候我們的生活會越過越好，讓城市的人刮目相看，我們這里也會什么東西都有買，不再要到城市里去了，使人目不暇接，營業員、叔叔、阿姨對每個買主耐心、熱情，就會有很多人來我們這里來觀賞。

以前家鄉是個山土坳，也沒有開商來過這里，到了現在我們家鄉不但經濟建設發展很快，而且在交通運輸上更是突飛猛進。今年我村設點建設武廣鐵路，此后經濟效益將大大提高，家鄉買汽車的以不是稀罕了，到節假日，或黃金周，大部分都駕車旅游，真了不起！大街上自行車、汽車、公交車、面包車都有秩序的行駛，暢通無阻，我們的家鄉生活以進入小康水平了。

我們家鄉的變化真是日新月異，我愛我！

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十五

教學目標。

以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

教學過程。

1.音樂游戲：七色迷宮。

（1）誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課）？

（2）音樂游戲：節奏、視唱。

2、復習演唱歌曲《小船》、復習欣賞《內依巴河》。

歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀、對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

（1）學習曲譜。

教師范唱曲譜。

學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。

第三至六句學生小組形式學習曲譜，以口風琴畏助演唱。

（2）學習歌詞。

1、教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。

提問：你覺得這首歌曲應該以怎樣的聲音來演唱？

2、學生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。

提問：你覺得哪一句不好唱？誰為幫助他？教師引導學生準確演唱。

全體演唱第一段歌詞。

分兩組互相傾聽和演唱，并且師生共同作出點評。

3、學生朗讀和演唱二、三段歌詞。

4、演唱整首歌曲。

（3）豎笛吹奏歌曲。

學生自己伴奏和演唱歌曲《可愛的家》。

5、課后小結。

教學評價。

1、學生參與程度、參與率和情感反應。

2、是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

3、是否能用豎笛吹奏歌曲等旋律片段。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十六

朋友，你到過我們李堡嗎？我們李堡可美了，在海防公路的北邊，那兒有一塊淺灰色的大石頭，石頭上雕刻著四個紅色的大字“中國。李堡，”在它的周圍長滿了碧綠色的野草，開滿了五彩繽紛的小花，這就是我——李堡。

在我家周圍有幾條縱橫交錯的小河，河水清澈見底，河面上風平浪靜。夏天，上面長滿了荷葉，這些荷葉青翠欲滴，綠瑩瑩的葉莖像雕塑家用翡翠雕琢而成，清淡而美麗。在荷葉上面有許多的荷花，這些荷花亭亭玉立，清新艷麗，純潔無瑕。春天，岸邊是一片花海，到處是粉色的桃花。

秋天田野豐收了，挺拔的大白菜笑咪咪地等待別人來采摘；金黃的稻谷像毛毯一樣鋪在那里，但從遠處可以聞到一股果實成熟的清香。

我們李堡的特產可多了，有百頁、豆腐、土豆、脆餅，不過我最喜歡的就是李堡麻蝦醬了，麻蝦醬可好吃了，如果要做的話，應該用小蝦和醬和在一起來熬制。怎么吃呢？就用肉夾饃加它來吃了，那是最好吃的。

這就是我，你要旅游，來吧！到我的家鄉來，我和我家鄉會張開雙臂歡迎你的到來。

可愛的家說課稿（優秀17篇）篇十七

我的家鄉是個風景秀麗的地方，這里有美麗的風景，一年四季花草樹木也使我非常留念。

春天，燕子飛來的時候，它就從我們家的屋檐下做巢，春天，這里鮮花盛開，有紅的，白的，還有紫的，多美啊！小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙著采蜜；蝴蝶煽動著美麗的翅膀翩翩起舞；小鳥在枝頭唧唧地叫著，唱著優美的歌曲，真是好聽極了！它們給家鄉帶來了美麗和快樂。

夏天，鄰家地里的薄膜紙上長滿了草莓，看，那茂密的綠葉下，藏著一個個羞答答的大草莓，這時，家鄉的孩子們見了就連忙用手一摘，顧不了洗干凈就大口大口地吃了起來，有些還忙著摘來放在包里，給外公、外婆、爺爺、奶奶吃，和他們一起分享自己勞動的喜悅。有些父母還夸孩子們懂事、孝順呢。

當夏末時，這山上的景色更美麗，特別是山洼里那一片桃林，大老遠就能聞到一股濃郁的桃香味。一棵棵樹上結滿了桃子，像小朋友的一張張可愛、調皮的笑臉。尤其是那熟透的桃子紅紅的，特別惹人喜愛。咬上一口，甜蜜的果汁就會順著嘴角往下淌。有時，我們在桃林里捉迷藏，如果一不小心桃子就會撞在頭上。

當秋風送爽時，家鄉的山更美，滿山的樹葉就像是黃色的蝴蝶在秋風中翩翩起舞，從黃色的落葉上踏過，想起所謂的落葉歸根，心理有無數的感慨。淘氣的孩子們在樹上把還沒有凋落的樹葉搖下來，嘴里叨練著蝴蝶飛，蝴蝶飛，有趣極了！

冬天的時候，這山里就顯得格外的寧靜了，到處是白茫茫的一片，大雪把山間裝飾得像晶瑩的世界，我們一點也不怕冷，在雪地里蹦跳，追逐，嬉戲，堆雪人，打雪仗，即使一雙雙小手都凍紅了，可是我們玩得還是那么開心，那么痛快。

這就是我美麗的家鄉，她雖然沒有大城市的那種繁華，但她卻很淳樸。大城市有大城市的富饒，我們小村莊有我們小村莊的美麗與快樂。我愛我的家鄉！

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